怎样填写校本培训报告册

第一篇：怎样填写校本培训报告册

怎样填写校本培训报告册

我们首先了解什么是校本培训？就是源于学校的发展需要，由学校发起规划的、旨在满足学校与教师发展需要的，主要在学校进行的学习与培训活动。校本培训的关键是为了学校，根据学校的需要，基于学校，在学校中，教师本人面临的实际问题，进行培训。由学校开展，这个任务由我们学校分配和布置，包括教师的进修学习，不是上级给我们开展而是我们自己开展。

当前，为什么校本培训工作这么唱响，因为校本培训有很多优势：一是有利于继续教育的持续有效开展；二是有利于整合资源，促进教学发展；三是有利于教师学以致用；四是有利于课程改革向纵深方向发展；五是有利于教师的专业发展。校本培训的基本形式有四种：专题自学、教学研修、行动研究、课题实验。其中教学研修是校本培训的主要形式，以教学为核心，在教学中研修，在研修中教学。教学研修，怎么研修？比如：集体备课，同年级的每一位老师共同备一节课，设计各自的教学方案，利用业余学习时间学习；公开上课，让同志们取长补短；公开说课，说说自己为什么这么设计教案；公开评课、教学反思这些都是教学研修。在研修中提出教学中的热点问题、突出问题。比如“学生上公开课就是不发言该怎么办”，既可以是热点又可以当作课题研究。

其实校本培训报告册，就是平时在教学中填写，不是一下子集中两天、三天填写，把自己的成长，自己的不足，自己教学中的点点滴滴记录上去。填写方法：

一、学年度校本培训个人发展计划需要从以下几个方面设计：（1）、了解新课程对老师提出的新要求；（2）、了解自己的雪求（并不是每位教师的计划都一样，也就是说明我们的个人发展计划不能一样）；（3）、了解专业发展的需求；（4）、了解学校发展的需求。

二、个人发展计划的基本程序（第4页）

1、自我分析

每位教师从知识能力、水平、技能方面进行分析。

2、3、学校发展的基本方向 个人发展目标 自己的分析和学校的方向要一致。

一学期或一学年我要达到什么水平，也可以近期目标、中期目标，这一学年。也可以远期目标，3年、5年。远期目标和近期目标结合起来。

4、个人发展计划

专题自学——你读什么书

专题研究——对哪一课研究

准备选哪些进行研究锁定好。

三、教学研修教学设计

为什么要进行教学设计？就是提高教学的科学性和计划性，减少盲目性和随意性，有效贯彻和落实教育思想和教育理念，优化课堂教学，提高课堂教学。

现在的教学设计存在的问题是：一是没有教学设计，教学设计包括：教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重难点、教学媒体、作业设计（作业设计：巩固性作业、拓展性作业、综合性作业）、板书设计（板书是很讲究的，一般不超过50个字，板书要简洁明了，科学实用，美观大方）、二是抄教案；三是设计过于具体（没有空间，学生生成几乎没有）、设计过于简单（也就是说从读你这个教案看不出你是怎么教的。）、五是没有理论，只凭经验主义。

那么怎么进行教学设计呢？

1、教材分析

分析本章节位置，分析教材内容，分析教材间的联系。

2、分析学情

基本分析，差异分析。

3、设计理念

4、教学目标

目标要设计准确，目标要可行，体现三维目标：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。这三维目标不能分开，要你中有我，我中有你。

5、教学重难点

6、教学媒体（媒体要为我们的教学服务）

7、教学流程

教学程序、教师指导、学生活动、设计意图

8、作业设计

9、教学板书

四、什么是说课？（第8页）

1、说课的误区：（1）、空洞——纸上谈兵；（2）、框框——追求规范；（3）、求全——面面俱到；（4）、表演——华而不实。

2、注意事项：

说课不是备课，不能拿教案 来读 ；说课不是讲课，不是拿教师当学生；说课不是“背课”，也不是“读课”；时间不宜过长；不能照本宣科，重在说，要脱稿。主要说出你为什么这样设计，怎么教。

五、公开反馈意见（第9页）

总结评课优点；查找讲课疏漏；填写改进意见。

六、教学自我诊断，也叫自我反思（第10页）

1、什么是教学反思？

是指教师对教育教学实践再认识，再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

2、为什么要反思？

一直以来是教师提高个人专业水平的一种手段，新课程对教师提出的新要求。是教师参与教育科研的基础。通过教育案例，教育叙事，或教育心得来提高教学反思的质量。

3、反思可分为：教学前、教学中、教学后三个阶段。

教学前得反思——是指凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行批判性的分析，并作为调整性的预测。这种反思具有前瞻性。

教学中的反思——是指对发生在教学过程中的问题及时发现，自动反思，迅速调控，这种反思表现为教学中的一种机智，具有敏感性。

教学后的反思——是在某一教学活动告一段落（如上完一节课，或上完一个单元的课等等）后，在一定的理念指导下进行反思，去发现和研究过程中的问题，或者对有效的经验进行理性的总结和提升。这种反思具有批判性。

4、教师的反思（教学）在内容上包括：教学观念、教学行为、教学效果三个方面。

反思的内容——观念反思、目标反思、角色反思、言行反思、方法反思。何处反思——写成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、再教设计。何时反思——教前、教中、教后

5、怎样写反思？

回顾情景——呈现案例

理性审视——诊断案例

理性分析——剖析案例

十河镇中心小学

2011年3月15

第二篇：校本培训报告册

《校本培训报告册》回头看

以校本培训为中心的第二轮中小学教师继续教育工作已经完成了第一年的任务。我校于2004年10-12月对全县28个乡镇的校本培训工作进行了全面的实地查看和验收。通过薄薄的一本《校本培训报告册》（以下简称《报告册》）的检查，我们发现了各乡镇中心学校和县管学校指导组在指导填写报告册时存在着一定的误区。为规范以后的校本培训，有必要对《报告册》的填写工作开展回头看，重新进行再认识。究竟如何开展指导呢？

一、从内容上进行指导

整本《报告册》共分为两个部分，即专题自学报告和课堂自学报告。通俗点说，就是自学部分和研修部分。自学内容主要是《新世纪教师素养》这本书。“研修”即研业修德，钻研教育教学专业，提高执教能力和水平；加强教师职业道德修养，重新铸造师魂，树立纯正的师德师风。如果说自学部分是基础、前提，那么研修部分则是发展、目的，它是校本培训的重要内容。

二、从时间上进行指导

整本《报告册》内容的填写，是延续一学年的工程，需分两学期完成。如果以一年52周来计算，除了寒、暑假约12周的时间外，还有40周的时间可用于学习、填写全册内容。《报告册》共有40页，如果一周完成1页的话，就可在40周之内轻易地完成工作。但是，如果平时不按常规进行操作，却采用了

集中时间填写的方式，没有做到化整为零，那么填起表来就会显得繁杂、累赘甚至厌烦了。因此，要求所有参训教师按周操作，这是极为必要且及时的。

三、从表格上进行指导

本《报告册》是采用一套表格结构成册的。乍一看，显得繁琐、罗嗦，细析起来，整个表格却是逻辑严密、体系完整的。要想在一本表格里反映出一年校本培训的学习、工作量及其效果，是很难的。——而这本《报告册》却做到了。它既反映了教师个人的学习、钻研、探索，也反映了教师集体、学科组、同行的互动情况；透露了学校校本培训工作管理的力度、水平；折射了教师们的学习与工作业绩、能力。由于吸收了全国38个实验区的教改成果，经过了省、市专家的制定和完善，体现了定量评价和定性评价的统一，形成性评价与终结性评价的统一。

40页的报告表格，概括起来说，只有4个大表（一整套表格），即：表1是教师个人简历表（第1页）。这是教师对自己参训情况的简单介绍与客观说明。表2是学时认定评分表（第2页）。它是全学年教师参加校本培训情况的总体概括和量化体现。表3是专题自学报告表（第3-18页，分两个学期完成，其中：3-10页为第一学期，11-18页为第二学期）。它由一套小表构成，包括自学计划、自学过程、体会与反思、教师互评、复评审核五项内容。表4是课堂教学报告表（第19-40页，也分两个学期完成，其中：19-29页为第一学期，30-40页为第二学期）。同样，它也由一套小表构成，包括课堂自学计划、课堂教案、集体备课、说课、听课评课、教学反思和总体评价共七项内容。其中说课、体会与反思、反思报告是培训的核心内容。若整册表格没有反思内容，则本《报告册》就不够完善，既不能反映新理念，又缺乏了教育的科学性。尤其是反思报告，因其理论

性强、含金量高，所以最能反映出参训教师的学识水平、专业素质、教研能力和驾驭能力。

四、从评语上进行指导

全册内容有“五评”，即自评、互评、组评、导评和审评。自评要求客观真实，具有个人特色；互评（教师之间评价）要求教师之间态度诚恳、公允、公正，主要是就教师的学习、工作态度和教育教学效果诸方面进行合理、妥当的评价；组评（组长评价）应有概括性，符合教师本人实际；导评（校长或指导组评价）要有针对性，需点出优、缺点，并指明今后的努力方向。力求评语到位。审评（验收小组评价）则是复查效果，检查操作环节是否规范。“五评”中重在“互评”和“导评”。这“五评”内容涉及范围很广，包括教师个人、学科小组、教师集体、校际或学区乃至教育主管与培训部门，最能体现形成性评价与终结性评价的融合。它既反映了教师的理论水平，又展现了学校培训的管理水平。这一设计体现了教师互动、师生互动、校际互动的理念，更表明了教师的发展离不开集体的合作、学校的领导与支持；教师的发展也必须是合作发展、全体发展、全面发展、长期发展。

第三篇：语文组校本培训报告册填写规范要求

语文组校本培训报告册填写规范要求

P17：

集体学习时间：4.30

召集人及地点：李伟

四楼会议室

主讲人：李伟 集体学习记录：（要点）

1.新技术、知识、观念或创意的形成、产生或引入。

2.利用新技术、知识、观念或创意，设计生产或形成新的产品、服务、组织、制度、流程或管理方式等事物。

3.通过新产品等新事物的社会化实现其价值，所追求的价值并不只限于经济价值。

P21：

时间：2011.4.19

地点：四楼会议室

参加人：语文教研组成员

研讨专题：具体评价课堂教学主要考查的指标 研讨记录：（要点）

代

倩：评价一堂好语文课，应考查学生是否主动参与了学习。郝育华：应考察师生、生生之间是否保持了有效互动。

杜

倩：应考察学习的材料、时间和空间是否得到了充分保障。丁配书：考察学生对所学的知识是否做到了真正的理解。袁化奎：要看学生的自我监护和反思能力是否得到了培养。

鲍子奇：一堂好的语文课，应考查学生在学习中是否获得了积极的情感体验。

P22：

时间：2011.3.29

地点：四楼会议室

科目：语文

训练类型：以学论教

参加人：语文教研组成员

训练过程：（自己查找相关资料）

P23：

时间：2011.4.26

地点：四楼会议室

科目：语文

训练类型：案例研究

参加人：语文教研组成员

训练过程：（自己查找相关资料）

P24：

时间：2011.5.24

地点：四楼会议室

科目：语文

训练类型：观课议课的校本反思

参加人：语文教研组成员

训练过程：（自己查找相关资料）

P28：

时间：2011.3.29

地点：四楼会议室

参赛单位：语文教研组

组织单位：教务处

竞赛主题：所执教的教材的第11课说课（教务处已组织，说课稿在代倩处，要回直接粘贴）。

P29：

时间：2011.4.19

地点：X年级办公室

参赛单位：X年级备课组

组织单位：语文教研组

竞赛主题：所执教的教材的第11课的教学设计（或年级组统一竞赛主题，但竞赛过程记录不能一样）。

P30 时间：2011.5.17

地点：X年级办公室

参赛单位：X年级备课组

组织单位：X年级备课组

竞赛主题：所执教的教材的第11课的教学反思（或年级组统一竞赛主题，但竞赛过程记录不能一样）。

第四篇：怎样填写个人简历

怎样填写个人简历

简历就是将你自身的经历、工作成绩、能力、性格等简要地列举出来。一份好的简历应做到个性突出、结构严谨、朴实简洁、让用人单位一看就能留下深刻的印象。简历并没有固定的格式，一般包括个人基本资料、学历社会工作、兴趣爱好等。其主要内容和要求大体如下：

（1）个人基本资料。主要指姓名、性别、出生年月、家庭住址、政治面貌、身高、视力等，一般书写在简历最前面。

（2）学历及工作经历。用人单位主要通过学历情况来了解应聘者的知识及专业能力水平而工作经历又往往表现出应聘者的工作能力，所以学历和工作经历一般要比较详细的写出来。

（3）个人简历填写完整性。换位思考一下，尽量多的把你的个人综述信息传递给你所应聘的人力资源管理部门。让你发出的简历表格与其标准表格项目吻合，甚至信息量更多。以给人坦诚、认真谨慎的良好印象和做事风格。

（4）在简历中尽量展示你工作的稳定性。很少有企业喜欢跳来跳去的跳槽一族，一般情况在一家公司工作一年以上会被认为工作稳定性合格。如果一年内换了很多家单位，则被认定为工作稳定性很差，同时也会认为你工作能力达不到要求。

（5）离职原因到底该怎么写？此项填写不可大意，如果，离职原因是大家都可以接受的，可以如实填写，否则，就要运用一些技巧。我并非在宣扬作弊，职场潜规则使然，老实回答说“工资太低”、“老板脾气太坏”„„后果，可想而知。

简历撰写出来以后，应该再认真检查一下，看它是否符合这样几个特点和要求：

（1）积极表现出自己优点、专业特长；

（2）由于它是目录形式、必须简洁有序；

（3）注重语言技巧，表述力求突出个性、避免平庸；

（4）用词妥当，无虚假内容，通俗易懂、用语诚恳，自信，适当自谦；

（5）版面清晰，纸张干净，语法准确，无错别字。

简历最好是用电脑打印出来，可复印多份，这样可以在参加人才招聘、面试、走访招聘公司、拜托朋友帮忙时，增加一个书面介绍自己的机会，从而达到“普遍开花，重点结果”的效果。

第五篇：2014高三综合素质评价报告册填写

一、需要班主任完成的任务：

进入高中综合素质评价电子平台后，在平台的右上侧点击“报告单下载”，选择在校学生进行“导出报告单数据”。导出后是压缩文件，两次解压缩后是以学生姓名命名的两个excel表格，第一个表格是报告单内容，个性发展和研究性学习是学生需要填写的内容，第二个表格是前两个学年的个性发展和研究性学习的内容，是作为第一个表格的参考。学生完成第一个表格个性发展和研究性学习后，然后点击“报告单导入”按照上面的要求进行导入。

二、需要高三学生完成的任务：

完成班主任老师下载的报告单内容，包括个性发展和研究性学习。具体要求如下：

1、此模板为学生、家长提供录入高中素质评价报告单信息，请按照填写要求如实填写。

2、本模板包括“报告单说明”、“报告单封面”、“个性发展”、“评语表”、“成绩学分登记表”、“研究性学习”、“学生体质健康数据明细”、“北京市中学生健康体检表”共8页工作薄，不要删除及修改工作薄标签，以免影响数据导入。

3、工作薄录入说明：

“个性发展自我评价和特长成果”、研究性学习”工作簿要求学生必须录入内容。

4、填写要求

①“个性发展自我评价”，展示的是学生在三年时间里对自己高中阶段学习、生活、特长发展等方面的体会和感受，对参加活动的意义及成果进行的评价。（600字以内，切记字数不要太多）；

②“个性发展特长及成果”，包括校内外所获得的各种级别（包括年级组、班级）的奖励、证书及荣誉称号、表扬等。选择最突出的三项（每项300字以内）

③“研究性学习”，可填写1-3项研究性学习课题。要求：每项课题标题尽可能简明扼要，内容摘要不超过600字（空行和空格都算字数，共显示18行）。注意：删除多余空行否则研究性学习不能完全显示出来。

研究性学习的标题：要与所开课题的标题一致。研究性学习要求录入的是摘要。摘要一般由具体研究的对象、方法、结果、结论四要素组成。使用的均是总结性的描述性的语言。

④“个性发展自我评价”、“个性发展特长及成果”、“研究性学习”，请不要录入特殊字符，例如：上标（单位平方米上的2字等），防止导入后出现乱码问题。