《高三综合素质报告册》填写注意事项

第一篇：《高三综合素质报告册》填写注意事项

《高三综合素质报告册》填写注意事项

1.电子版综合素质报告册交回时据删掉，不要压缩。文件名不能修改，否则导入不了。

2.报告册的第一项是报告单说明，请空项。个性发展及研究性学习下方还有提示，请按提示字数填写，否则超过字数打印不出。

3.班主任、学生及家长的4.研究性学习的课题。每个都必须写上。

5.交回时间：周一早上统一拷贝到班级电脑上，由班长审核过再用U盘交回给教务处郑老师。

2013年11月29日

第二篇：2014高三综合素质评价报告册填写

一、需要班主任完成的任务：

进入高中综合素质评价电子平台后，在平台的右上侧点击“报告单下载”，选择在校学生进行“导出报告单数据”。导出后是压缩文件，两次解压缩后是以学生姓名命名的两个excel表格，第一个表格是报告单内容，个性发展和研究性学习是学生需要填写的内容，第二个表格是前两个学年的个性发展和研究性学习的内容，是作为第一个表格的参考。学生完成第一个表格个性发展和研究性学习后，然后点击“报告单导入”按照上面的要求进行导入。

二、需要高三学生完成的任务：

完成班主任老师下载的报告单内容，包括个性发展和研究性学习。具体要求如下：

1、此模板为学生、家长提供录入高中素质评价报告单信息，请按照填写要求如实填写。

2、本模板包括“报告单说明”、“报告单封面”、“个性发展”、“评语表”、“成绩学分登记表”、“研究性学习”、“学生体质健康数据明细”、“北京市中学生健康体检表”共8页工作薄，不要删除及修改工作薄标签，以免影响数据导入。

3、工作薄录入说明：

“个性发展自我评价和特长成果”、研究性学习”工作簿要求学生必须录入内容。

4、填写要求

①“个性发展自我评价”，展示的是学生在三年时间里对自己高中阶段学习、生活、特长发展等方面的体会和感受，对参加活动的意义及成果进行的评价。（600字以内，切记字数不要太多）；

②“个性发展特长及成果”，包括校内外所获得的各种级别（包括年级组、班级）的奖励、证书及荣誉称号、表扬等。选择最突出的三项（每项300字以内）

③“研究性学习”，可填写1-3项研究性学习课题。要求：每项课题标题尽可能简明扼要，内容摘要不超过600字（空行和空格都算字数，共显示18行）。注意：删除多余空行否则研究性学习不能完全显示出来。

研究性学习的标题：要与所开课题的标题一致。研究性学习要求录入的是摘要。摘要一般由具体研究的对象、方法、结果、结论四要素组成。使用的均是总结性的描述性的语言。

④“个性发展自我评价”、“个性发展特长及成果”、“研究性学习”，请不要录入特殊字符，例如：上标（单位平方米上的2字等），防止导入后出现乱码问题。

第三篇：2011届高三学生综合素质评价报告册填写方法

2011届高三学生综合素质评价报告册填写方法

2011届高三学生综合素质评价 报告册填写方法 中关村中学 2010.12 报告册的重要性 报告册的文本材料，学校区县审核无误 后，装入学生档案！学生电子材料汇总后上交区里，再上交市 信息中心，全市高三学生报告册数据进行 汇总后，经市教委基教处审核后，统一提 交市高招办。部分学生参加高校自主选拔、自主招生需 要调用时，可由学校复印并加盖公章后提 供给报考院校。报告册具体内容 封面：各项数据从 cmis中提取，学生 负责核对相关内容！表中―个性发展自我评价‖是学生对自己高中阶段学习、生活各个方面的总体评价（包括标点符合600字以内）；―特长成果‖展示的是学生在三年时间里参加的最有特色的社会实践活动、非学科类奖项、见义勇为等好人好事、担任社会职务等内容，选择最突出的三项（含标点每项300字以内）。此栏目由高中三年的班主任在综素评价平台填写！教师应树立正确的质量观、发展观、学生观和评价观，并作为职务行为，参与学生综合素质评价。（每项300字以内）学生可查看教师写的评语，如发现问题，联系班主任核对修改！此栏目从课程管理系统中直接导出，放在最终报告册中！下发给学生的电子报告册，此页为空白表格！研究性学习是学生的必 修课程，三年内至少完 成3个研究性学习课 题，共计15个学分。该数据信息是学生研究 成果的即时性记录，且 有指导教师的签字确 认！每个学生最多可选 择三个研究专题

展示。（每项摘要含标点700 字以内）特别说明：标题在30个汉字以内所有输入文字不能含有特殊符号摘要700字以内，但不能分太多段落，否则系统自行剪裁掉显示不了的内容 研究性学习摘要的写法

1、标题不超过30字

2、摘要：含有选题的目的、意义，研究方法、手段，研究过程，研究结论，小组合作情况和自己的任 务，研究的收获和体会等。内容有一定的针对性和 客观性。内容摘要部分要精炼，言简意赅，简明流 畅，体现研究者的研究过程和思路。摘要要能在一 定程度上说明学生在选题的理由、研究过程和结 论，有一定的见解和实践意义。摘要要全面，不能是一两句话介绍，或者直接呈 现结题报告；或者是研学的一些反思和感想，内容 比较浅显，没有充分体现研究性学习的宗旨。研究性学习的内容要与学分对应 强 调 所有学生填写的信息，也可能在字数限制内，但已经超过表格，这是因为段落过多造成的。在正式表中会把超出部分裁剪掉！所以既要注意字数，同时也要合理分段！学生只能核对，不能修改，如有问题请提出书面申请交班主任，学校核对后再处理！学生只能核对，不能修改，如有问题，到班主任处登记，学校再核对处理！学生填写方法 从班主任处拷贝到一个以自己的如图所示 压缩包 解压缩后为这样两个文件此文件为综评报告册电子文件其中，需要自行填写：―个性发展自我评价和特长展示‖、―研究性学习‖两张表格，字数以前面各页要

求限制！其他各表有问题，统一到班主任处统计，不能在表格中修改！不能改变表格格式，不能改变文件名！学生将评价数据中的内容进行 整理、修改或者重新书写，按文学生只上交 此文件！件中的说明填写到 以姓名和学 籍号命名的excel文件中。交回文件 每位同学只交回报告册一个excel文件，如 下图 全班收齐，放一个文件夹中！上交！重点强调 学生拿到两个文件，只修改 以姓名学籍号 命名的文件中的―个性发展自我评价和特长 展示‖、―研究性学习‖两个表格，其他表的 内容、格式、文件名都不能修改 交回班主任 以姓名学籍号命名的文件，评 价数据文件不用上交 再次核对时，只有修改 文件中个性特长和 研学两张表格内容的学生需要再次上交 excel文件 重点强调 报告单导入平台，只导入 个性发展自我评 价和特长展示、研究性学习两个表格内 容。其他数据有错误： – 评语请班主任核对修改 – 体检数据有误，班级统计后，由校医核对修 改。– 体质健康数据有误，班级统计后找体育老师核 对修改并将导出文件上交！整个报告册工作的流程

1、班主任下发包给学生

2、学生修改两个表格，核对其他表格，交回报告册 电子文件（一个excel文件）（12月22日—27 日）

3、管理员导入平台

4、管理员将新报告册导出平台

5、班主任再次下发给学生

6、学生核对，如果学生填写的两个表格有问题，则 修改，然后交该文件给班主任！其他问题还是到 班主任

处统计！

7、班主任将 修改过个性和研学两个表格的学生电 子文件 交管理员，其他同学的不用上交

8、管理员导入修改两个表格的学生文件

9、管理员导出部分学生文件

10、班主任下发部分学生文件再次核对

11、管理员打印纸质报告册

12、下发班主任

13、学生、家长当场核对无误签字，当场收回！

14、有问题的学生重复以上步骤（只打印修改部 分）遇到问题 有关填写内容问题：王主任 *** 技术问题：陈 ***填写认真核对细致

第四篇：综合素质报告填写通知

关于认真指导高中毕业生填写好

《高中毕业生综合素质评价报告册》的通知与说明

各高三班主任老师：

1、《高中毕业生综合素质评价报告册》是高中毕业档案的必装材料之一，请各班主任一定认真指导学生填写好《高中毕业生综合素质评价报告册》中要求学生必填的部分。

学生必填内容一：个性发展。要求尽量都填完整，不要有空项。实在没有，填“无”。

学生必填内容二：研究性学习。要求完成三个研究性活动的报告。要有具体研究的题目，有研究的具体过程、结论。（同班同学可以有3、4个人题目相同，但不允许出现多数相同的情况）

2、把每一个学生的报告册的电子版下发，完成必填内容后，以班级为单位统一传回教学处ssqzjwc@126.com。上交之前班主任一定要认真审查合格后再提交。（完成时间11月30日12:00前）

3、提醒学生不要修改报告册中的其他内容，都将从系统里生成。注意千万不要修改文件名称、格式。

备注：告诉学生只填第一个excel表格，第二个excel评价数据删除掉，不要。

教学处

2011年11月10日

第五篇：浅谈如何进行《学生综合素质评价报告册》的填写工作

浅谈如何进行《学生综合素质评价报告册》的填写工作

资丘中心学校覃凤琴

临近期末，德育办公室必须完成的阶段性工作之一就是布置《评价报告册》的填写工作。今年的填写工作，沿袭了去年的方法：将各班老师分成三人小组，班主任酌情安排，共同完成《报告册》的填写工作，然后上交到德育办公室，检查，记录，点评，盖章。在分组问题上，我们用足了心思，保证三人组的新老搭配、主副搭配：即经验丰富的老教师和刚参加工作的年轻教师、考试学科和考查学科的任课教师相互搭配，确保《报告册》的填写质量。

翻看案头20个班的《报告册》，有的文采斐然，有的条分缕析，有的语重心长，有的令人振奋……无一不凝聚着老师们的智慧和心血。

总结老师们的填写工作，联系自己以往当班主任时的填写经验，我认为《报告册》的填写总体上应遵循下列原则：

1、针对性原则。要针对学生的年龄、性别、个性等特点，充分总结学生的特长，防止千篇一律。要让每一份《报告册》成为每一个学生的个性写照。

2、全面性原则。要从素质教育的高度出发，从德、智、体等各个方面来评价学生，防止以偏概全,更不能敷衍笼统。

3、发展性原则。要以动态的眼光来看待学生，充分肯定学生的成长与进步，防止用老眼光看人，防止评价的一成不变。

4、鼓励性原则。要满腔热情地反映学生的优点，避免采用法官宣判的严肃冷峻、古板生硬的语言，防止挫伤学生的自尊心和自信心。学生的缺点要客观公正地指出来，并对学生的进步和成长寄予真诚的期望，切莫一棍子打死，不留余地。

总之，我们的填写工作要结合平时记录的反映学生个性发展特点的事例，认真分析，从细微处发现闪光点，并采用第二人称的写法，那样方能显得语气亲切，交流平等。我们应该抓住家校联系的有利时机和有效平台，认真做好《报告册》的填写工作，真实反映学生的在校表现，为学期工作划上圆满句号，更为学生的成长与发展导航。

欢迎投稿——

内容：学校德育活动、学生良好习惯养成教育、班主任工作、共青团工作、少先队工作、课堂德育等

文体：理论研究、经验总结、案例分析、评价探索、教师文苑、学生文苑 提示：请写明作者单位及姓名，学生作品要注明指导老师

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