搞好校园环境和校园文化建设

第一篇：搞好校园环境和校园文化建设

搞好校园环境和校园文化建设，丰富学生课余生活，创设浓厚的与人氛围。

第四章教学工作

贯彻落实《河北省普通初中办学水平等级标准》。严格按照课程（教学）计划开齐学科，开足课时。

按照国家统一编制的教学计划，教学大纲和教材的要求严格管理教学，维护时间表、课程表、周工作安排表的严肃性，个人不得擅自调课，确需调课需报教务处批准。

学校教学必须贯彻国家教育方针，实施素质教育，体现面向全体，全面发展的原则，使学生在德、智、体等方面都得到发展，在道德情操、知识视野、兴趣特长、体魄心理等方面均达到较高的水准。

加强基础知识，基本理论和基本技能的培养和训练，着力培养学生的创新精神和实践能力，提高学生分析问题，解决问题的能力，并注意发现和培养有特长学生。

坚持以教学为中心，加强常规教学管理，认真抓好备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、考试等各个教学环节的管理，规范教学行为，提高教学实效。

加强教科研工作，结合本校实际，开展教学研究、学生研究，学习现代化教育理论，更新教育观念，引进推广教科研工作的经验和成果；推广本校教科研工作的经验和成果。改进

第二篇：如何搞好校园文化建设

校园文化的建设的几点体会

单位：四川省德阳市岷山路小学 姓名：谢文彬

通讯地址：四川省德阳市岷山路一段150号 电话：***

校园文化是学校综合办学水平的重要体现，是推进学校和谐发展的重要载体，在学校教育工作中有着特殊的地位和作用，是一所学校教育理念在校园中无处不在的展示，是学校竞争与发展的一个新的平台，也是学校发展实现新的飞跃的一个新的重要的突破口，本人通过本校的校园文化建设工作，对如何搞好校园文化建设有以下几点体会：

首先，搞好校园文化建设的关键是要认清基本内涵。

文化的哲学概念是：标志人解决自身同环境的矛盾的努力所达到的程度和水平的。按照现在一般的文化结构层次的分析，文化包括精神层面的文化、物质层面的文化和制度层面的文化三个层次。学校文化作为一种特殊领域的文化，是学校精神财富和物质财富的总和，在本质上是体现着文化的本性，它同样可分为三个层次：

（一）学校文化的物质层面

物质层面是学校文化的外在表现层次，也是我们通常说的硬件。包括校园、校舍布局设计、绿化景观、教学设施、娱乐场所、图书馆的建设等，同时还包括外显的学校活动形式，比如各种文体活动、竞赛、比赛等等。这些物质化的东西是学校文化的外壳，也是学校文化的“内核”载体。物质层面的文化可以让人们以感觉的形式来感受其中蕴涵的学校风格和文化内含。

（二）学校文化的制度层面

制度是指群体内部有自由选择的权力成员之间，就协调分工达成均衡的、可预期的、规范的行为模式。学校文化的制度层面是学校在是日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度，包括各种规章制度、条例、评比标准等。它体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度，是维系学校整体运行，保持正常秩序的基本前提。

（三）学校文化的精神层面

学校文化的精神层面是学校文化的深层内容，也是学校文化的核心，它包括学校内师生认可的价值理念、学校的愿景、治学态度和各种思想意识，表现为学校人际关系、学校风气、校园人的审美趣味、道德情操，思维方式等。这种深层次的文化可以为会师生员工提供一种和谐、宽松的文化精神环境，让学校的所有成员感受到健康、向上、积极的精神文化，在此基础上受到学校文化的深刻熏陶、影响和教育。

其次，把握好思想认识、物质文化、精神文化、制度文化和实践文化建设等几个关键环节是搞好校园文化建设的基本途径。

（一）加强对校园文化建设的认识

要充分认识到校园文化建设的作用，良好的校园文化能为学校广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，既能陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生精神，提高师生文明程度，又能通过学校辐射社会、示范家庭。特别是校园文化建设在促进学校教育，促进学生德、智、体、美诸方面全面发展方面具有重要作用，校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，是提升教育内涵，促进教育可持续发展的重要途径。

(二)加强物质文化建设

校园物质文化建设是学校教育教学和自身建设发展的客观物质基础，是师生员工学习、工作、生活的物质需要和基本条件。校园物质文化建设直观地体现了学校形象，也是学校制度文化、精神文化的载体和外在的表现形式，体现着一个学校的价值追求、审美情趣和文化品位，包含校园文化的内涵和功能。没有和谐的物质文化，就没有坚实的物质基础，就难以有和谐的制度文化和精神文化。学校要着力改善办学条件，为学校文化建设和形象提升创造良好的物质条件。教书育人，环境也能教育人。比如：校园内外环境的优美；课间播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受；校园的墙壁上有名人名言和名人画像，学生的字画，让学校内的所有墙壁会说话；发动师生设计校园标志性景观，努力创设清洁、整齐、舒适的校园环境等方式都能使校园成为适合工作、学习的理想育人场所。

（三）加强精神文化建设

加强精神文化建设，一是要确立学校校园文化的主题。校园精神文化建设是和谐校园文化内在气质的显现。要统一学校形象标识，设计能体现学校特点的校徽，校旗，校歌，凝练学校的校风、教风、班风和学风；制作、美化各类指示牌，以充分显示学校办学思想和校园文化特色。二是加强学校校风、教风、学风和班风建设。学校的精神文化建设首先体现在学校领导和教师的工作作风上，学校领导和教师的行为作风是最有影响的因素之一。他们的言行举止，道德风范，形成一股潜移默化的巨大力量，影响着学生的精神境界和思想情操。高品位的校园文化，离不开一支高素质的教师队伍，以良好的教风带动班风和学风。加强班级教室的布置，要兼顾共性与个性，鼓励和引导学生参与班级文化建设，形成良好的班风和学风，促进校风和教风更好发展。三是营造浓郁的文化氛围。营造浓郁的校园文化气息是一项事关学校长足、稳定地发展，提高学校办学质量和学生受教育质量的工作，是一所注重文化建设学校的必备条件。注重校园文化环境的营造，良好的育人环境体现的是对和谐美的追求，在美的环境中培养人格和提升境界。比如：在教室内设制小书架、阅读平台，有阅读建议、名人名言等，浓郁书香氛围的校园，学生会被读书的气氛所感染，产生读书的激情，萌生读书的欲望，让教师、学生通过阅读与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣。

（四）加强制度文化建设

制度建设具有根本性和长远性的意义，它不因学校管理者的兴趣、工作重心改变而改变。要建立健全各项规章制度，实现决策的科学化、民主化。坚持以教师为主导，把校园文化教育纳入人才培养模式、培养目标、培养方法和质量标准之中。坚持制度的系统性、可行性和有效性统一，在制度运行中实现公开、公正、公平，营造一个民主团结、生动活泼、机会均等、安定和谐的育人环境。校园文化的制度化、规范化建设能保证学校有清晰的发展规划，每一步发展方案得到有效实施，从而使校园文化建设持续、健康地向前推进。学校应健全各种规章制度，这是制度文化在校园的体现，可以对全校师生员工的言行举止起调解、指导、教育的作用。这样，才能使学校管理紧紧有条，校内活动井然有序。

（五）加强实践文化建设

一是加强校内实践活动。深刻的人生实践体验是学生科学精神和人文精神内化为品质，外化为行为的必由之路。要始终把实践文化育人摆在重要的位置，让学生在实践中感受、理解和体会，接受教育和熏陶。比如：可以举办丰富多彩的校内文化活动，按照品德教育、经典阅读、科技博览、艺术创造等主题，积极引导学生参加，形式上可以灵活多样，通过主题演讲会、故事会等活动，让学生在实践中不断提高。

二是加强校外实践活动。充分利用学校周边的文化资源，组织学生参观考察，组织学生在社会实践中认识社会，了解社会，服务社会，奉献社会，比如：开展文明交通执勤、清洁校园周边环境、帮扶孤寡残疾人等爱心活动，进行社会公德宣传等各种活动，走进社区，走进企业，在校外实践活动中培养文化素质。

总之，搞好校园文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要。校园文化建设是一项系统工程，渗透于学校的教学、科研、管理、生活及校园活动等各方面。学校应当把校园文化建设纳入学校建设与发展的规划中，只要能做到提高认识、确保投入、采取措施、全面推进这几点，校园文化建设就能真正成为实现学校跨越式发展的强大推动力。

第三篇：如何搞好校园墙壁文化建设

如何搞好校园墙壁文化建设 作者：赵春山

校园的墙壁文化是校园文化建设的主体，校园的文化墙是学校精神文明的具体体现，是一所学校独特的精神风貌，是熏陶、引导和感染师生情操和素质的巨大推动力量。让每一面墙壁都“说话”，让每一个角落都有美在闪光，就是利用学校所有“墙壁”与“角落”去陶冶感染学生，每一面墙壁都是一幅“有主题的画”，每一个角落都是一首“无声的诗”，情深意切，融知识性、教育性、艺术性、专业性于一体，达到“润物无声”的教育目的。

每一个学校都要遵循育人为本的原则，建设高雅别致、丰富多彩的校园墙壁文化。

要让“墙壁”与“花草”说话，让师生生活在如诗如画的书香校园环境中，学校必须着力于校园“教育文化长廊”的建设，时时处处为师生提供文化道德建设的精神食粮，激发学生积极向上、从而营造浓郁的学习氛围，激发起求知的欲望。

一、将校园文化内涵的精神与灵魂，予以雕塑化、图像化、艺术化，集中反映到校园的墙壁上。

二、精心布置校园墙壁文化。

学校精心布置校园墙壁，让一草一木一墙一砖都能说话。营造绿化、净化、美化的校园，小桥流水，假山湖水，曲池喷泉，相映成趣；杨柳依依，绿草成茵，鲜花四季开放，每当中秋季节，丹桂飘香，沁人心脾。漫步在校园里，到处都充满了浓郁的教育氛围，深深地温暖每一个师生的心灵，这样和谐的环境熏陶着每一个学生，他们在潜移默化中成长。

三、着力建设五大校园墙壁文化。

即学校院墙文化、走廊墙壁文化、教室墙壁文化、办公室墙壁文化、特殊墙壁文化。

（一）、院墙墙壁文化：

它是对外对内宣传教育的一道风景线，对外宣传学校办学成果，展示师生风貌;内墙文化可以设置多个板块，如：学习版块、生活版块、休闲版块、运动版块、成果风采展示板块、留言版块等。

（二）走廊墙壁文化：

学校在进行校园走廊墙壁文化建设中，从形式到内容都力求美的体现，布局上错落有致，疏密合理；色彩搭配高雅和谐，极具整体美；走廊中一句句富有人文色彩的话语，一

句句的警句和名言，读来都是一种美的享受，一幅幅精美作品，更是视觉的享受和心灵的洗礼，这都是对培养学生的审美情趣和审美能力起着积极的促进作用。

（三）教室墙壁文化:

它是一个学生学习精神的集中体现，班集体是一个熔炉，能将铁炼成钢。同时班集体也是个染缸，会给未成熟的青少年以不良影响。加强教室墙壁文化建设，真正做到“以正确的理论引导人”，加强班集体荣誉感，给予每一个学生表现的机会，给予每个学生都有对比的机会，都有进步的机会，都有成功的表现。

（四）办公室墙壁文化是教育教学理念的集中体现，由师生共同参与办公室墙壁文化设计建设，他们的感受将会达到新的境界，最终教育的效果将事半功倍。

(五)特殊墙壁文化：

是具有特殊功能室的墙壁文化建设，如：宣传窗、黑板报、图书馆、阅览室、广播站、实验室、实训室、专业教室、寝室等墙壁文化的建设，倡导积极向上文明的氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。

校园的墙壁文化能够陶冶学生的情操，有利于培养学生的集体意识和协作精神，有利于规范学生的行为，培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。

学校教育模式对所在的每一个师生有着深刻的影响作用，然而校园墙壁文化建设是一所学校教育理念与教育模式的外在体现。

加强校园墙壁文化建设，创建“教育文化长廊”优化和谐育人环境还需要学校、社会、家庭的密切配合，只有大家都重视校园墙壁文化建设，以人为本，以成长为本，以将来为本，从事业的高度去建设校园墙壁文化，墙壁“说话”育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的和谐发展。

第四篇：校园环境文化建设

文案由北京金火炬校园文化公司提供：

文章在分析中职学校生源现状的基础上，以科学发展观为指导，提出中职校园文化建设要充分利用校园资源，突出技能教育，强化职业素质培育，营造良好的育人环境，促进职业教育健康、持续发展。

【关键词】 中职学校 校园文化建设

校园文化是学校教育的重要组成部分，是反映学校办学水准与文明程度的重要标志，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力，是学校整个管理过程中的灵魂。从某种意义上说，也是决定学校兴衰成败的重要因素之一。

我校是一所职业中专，生源大多数是中考的失败者，选择职校也许是他们无奈的选择，这些学生不但成绩差，纪律观念也差，他们玩性大，学习主动性，自觉性、积极也差，厌学情绪严重，生活习性和行为风尚也差，他们自尊、自卑、自弃、自以为是和逆反等个性心理状况更显突出。因此，职业学校更应重视校园文化建设，营造良好的育人环境，抓住契机，帮助学生树立正确的人生目标。

一、中职学校校园文化的内涵

校园文化是指主导文化（即以课堂教学为代表的理论文化）之外的文化活动和现象，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等基础设施的内容，也包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系、共同的价值观、以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。良好的校园文化对于发挥和激励广大师生员工的办学积极性起到了很重要的作用，对于提高学校的办学质量也具有极大的推动作用。

大力加强具有职业教育特色的中等职业学校校园文化建设，要坚持以科学发展观为指导，以职业道德培养为核心，以服务全体师生为宗旨，以素质拓展为目的，以树立正确的荣辱观、世界观、人生观、价值观为取向，立足实际，突出职教特点，加强管理，注重积累。通过加强校园文化活动基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，努力建设体现时代特征和职业学校特色的校园文化，努力培养大批德智体美劳全面发展的合格建设者具有十分重要的意义。

二、职业学校校园文化建设的措施

教育部职成教司王继平副司长强调，职业学校校园文化建设应该把握几个原则，即以育人为本，以学生为主，以活动为中心，以和谐校园建设为基础，以务实向上为特色，着力抓校风校貌建设，抓校园文化活动，坚持不懈地开展和谐校园建设。

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1、加强学校核心理念建设，规范办学理念

校园文化的核心是学校在长期办学中所形成的共同的价值观，它体现在学校的办学理念、办学思想、办学宗旨、校风、教风、学风等核心理念上。我校在规范办学行为中，继承和发扬优良传统，借鉴优秀企业文化，突出以诚实守信、爱岗敬业、团队合作为重点的职业道德教育，扎实开展师德教育，建设热爱职教、关爱学生、为人师表、教书育人、钻研业务的优良教风，加强对学生的正确引导和教育，培养了大批德智体美等方面全面发展并具有综合职业能力，在生产、服务和管理第一线工作的高素质劳动者和技术人才。

2、加强物质文化建设，美化校园环境

校园物质文化是中职校和谐校园文化建设的基础载体，是以各种实体存在形式表现出来的文化景观，是学校看得见，摸得着的办学“硬件”建设，它是整个校园文化的外在标志。校园物质文化建设要体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具时代感，也要考虑经济、实用。对校园人文环境进行精心设计，要充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的爱护和维护，贯穿和体现“环境育人”的教育思想，把师生个体和校园环境紧密联系在一起，激发了全校师生的使命感和归属感。

充分利用板报、橱窗、墙壁、雕塑、广播站等一切可以利用的媒介宣传科学、宣传职业教育理念。陈列、展示学生在实习、实训和课余活动中生产、创作的产品、作品等。通过这些宣传，引导学生从爱专业、爱技能的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的道德情操和职业道德。

3、加强制度文化建设，强化管理机制

制度文化建设属于校园文化建设中的机制建设，它是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，具有导向、约束和规范作用。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化，俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度，在制度的建立过程中，应充分发扬民主。我校规章制度的建立，主要体现了三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教育管理制度，总务管理制度等；二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。制度文化建设水平在一定意义上直接体现了中职校办学意志和办学水平。可见，提高校园制度文化建设水准，能把师生的积极思想和言行贯穿到学校的学习与工作中去，贯穿在学校有目标、有规范、有创新的教书育人的实践中去，从而形成自我激励，自我约束，自我管理的制度文化环境，促进良好的校风形成。

4、加强课余文化建设，丰富校园文化

校园文化的载体主要是各种各样的集体活动，利用好“五四”、“十二九”纪念日，清明节、端午节、中秋节、等传统节日，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，为广大学生创造机会，搭设成功的舞台，使那些特长较突出的学生在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意识，形成积极向上的生活学习态度。

加强对课后技能、艺术、体育、娱乐活动等兴趣小组的指导，老师辅导时，要充分考虑学生的身心特点和个体差异，既要体现思想性、知识性、科学性，也要体现趣味性、参与性、娱乐性，最大限度地调动、发挥学生的积极性、主动性和创造性，不要搞形式主义，通过学习提高学生综合素质、团队精神和组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。

三、职业学校校园文化与企业文化对接

职业教育必须以就业为导向，中职教育其实就是就业预备教育，学校教育目标定位就是培养服务生产一线的初中级技能人才。校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色,着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。中职教育不仅要教会学生必要专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力，逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。让他们今后能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达到零距离就业的需要，即“下得去，用得上，留得着”，但从实际看来，不少中职学生还不习惯于这种要求，在“2+1”培养方式的第三年在企业实习期间，面对全新的与校园文化氛围差异很大的企业文化氛围，由于心理准备不足，不适应一线的工作岗位——下不去，所学得知识与工作实践脱节——用不上，不适应企业管理的方式方法——留不住。学生角色不能立即转变为企业员工的角色，导致毕业与就业的磨合期变长。

企业选择员工除了应具备必要的专业技能和的心理健康素质外，更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识和顾全大局、团结协作的合作精神。良好的职业素养将大大促进就业进程与成效。这种职业素养只靠知识和技能的学习是无法形成的，而是要通过一定的职业的文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。否则，就会出现就业难的现象。

总之，要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。

第五篇：搞好校园文化建设校长是关键

搞好校园文化建设校长是关键

李家生

文化是强基固本、促进发展的不竭源泉和根本动力。

国家间的竞争，无论是拼经济、拼科技还是拼军事，最终体现出来的会是文化的胜出。文化是一个国家的支撑与不竭动力。失去了文化就失去了民族特点，也就失去了一个国家在国际上的地位。

一个单位也同样如此。一个单位管理的好，发展的好，很大程度上是这个单位的文化建设搞得好。反过来，一个单位管理的崩盘，往往意味着这个单位文化的分裂。一旦文化分裂，再想聚合起来，就很难很难的了。

文化是一种相对稳定的整体价值观的集中体现，是一个单位的风气、氛围与精神的外在表现。就一个单位来说，每个职工都深受其所在单位文化的影响，其思想行为、举止言谈也无不透露着他所在单位的文化状况。

学校文化建设也称为校园文化建设。狭义的校园文化是指在学校历史发展过程中形成的，反映着人们在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识、精神氛围。它是维系学校团体的一种精神力量，即凝聚力和向心力。校园文化大体应该包含管理文化、教育文化、教学文化、服务文化、环境文化及文化活动等几方面。

一个单位也好，一个学校也好，一把手最关键。人们经常说，一个好领导就是一个好单位，一个好校长就是一所好学校。人们的知识

1结构、文化修养、道德水平、思想方法和世界观、人生观、价值观各各不同；同时，人各有性格，也各有其做人做事的风格，一个单位的文化往往是这个单位一把手的管理理念、文化修养、价值取向、个性特点等等方面的综合体现。所以，虽然文化具有相对的独立性稳定性，但换人意味着换文化，更换一个单位的主要领导，往往意味着这个单位文化的重建，尽管文化的重建需要一个过程，尽管需要在继承基础上发展。但改变是必然的，不同领导必然会倡导建立一种符合自身风格特点又适合单位群体的新文化。因此，选用一把手尤为重要，需要慎之又慎。

文化从无到有，从初建到成型，都要有一个比较漫长的过程。一般说来，一个学校文化建设的发起与主导者应该是这个学校的主要领导，即校长。文化创建的主体则是全体员工。作为校园文化建设的主导者——校长，首先必须具有搞好校园文化建设的强烈意识。同时，也是非常关键的是要具有先进文化理念。因为说到底，一个学校文化建设的成败，决定因素主要是这个学校的一把手，即校长。校长必须要有强烈的愿望，同时必须具有先进的文化建设理念，然后就是要有在先进文化建设理念指导下的校园文化建设规划及具体实施方案。实施方案是否科学合理，是否符合本学校实际，有无可操作性，执行得怎么样等等，将决定着校园文化建设的成败。同时，学校班子成员还必须达成本单位校园文化建设的共识，每个人都必须服从单位整体文化建设观，并围绕单位整体文化建设目标，统一口径，统一行动，这样才能形成领导校园文化建设的合力。一个学校有此作基础，便可以顺利实施校园文化建设了。