幼儿园优质课评价标准

第一篇：幼儿园优质课评价标准

幼儿园优质课评价标准

评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。一节课的评价标准

一、教学目的(体现目标意识)

1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

2、重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确

3、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终

4、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终

二、教学程序(体现主体意识)

1、教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理

2、面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质

3、传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键

4、给学生创造机会,让他们主动参与,主动发展

5体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现

三、教学方法(体现训练意识)

1、精讲精练,体现思维训练为重点,落实“双基”

2、教学方法灵活多样,符合教材,学生和教师实际

3、教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效

4、从实际出发,运用现代教学手段

四、情感教育(体现情感意识)

1、教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐,培养创造新能力

2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养

五、教学基本功(体现技能意识)

1、用普通话教学,语言规范简洁,生动形象

2、教态亲切、自然、端庄、大方

3、板书工整、美观、言简意赅,层次清楚

4、能熟练运用现代化教学手段

5、变和调控课堂能力强

六、教学效果(体现效率意识)

1、教学目标达成,教学效果好

2、学生会学,学习生动,课堂气氛活跃

3、信息量适度,学生负担合理,短时高效

七、教学特色(体现特色意识)

1、教学有个性特点

2、教师形成教学风格

第二篇：优质课评价标准

音乐优质课评价标准

授课老师——年级、科目----时间----

（项目评价标准权重评分）

一、课件制作（10分）

1.表现手法新颖、富有趣味性，背景和配乐得体。2

2.构思精巧，构图清新，画面灵活，声、光、色搭配和谐，有表现力2

3.画面流畅，节奏紧凑，层次分明，图形图像与解说及说明文字协调一致，图像清晰稳定，画面美观，动画流畅，画面切换过度自然。3

4.选题科学合理，有用多媒体展示的必要，不牵强附会。2

5.切实能够提高效率，加强学生对知识的理解和掌握，并富有启发性。

2二、教案设计（10分）

1.教学目标明确具体，容量合适，符合课程要求和学生实际。2

2.能够对学生进行心理及认知特征分析，重视学生的发展需求。2

3.能准确把握教学重点与难点。2

4.能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式和教学策略，关注全体学生的发展，注意引导学生进行探究、自主、协作性学习。

4三、课堂实践（50）

1.精心组织教学环节，课堂结构严谨，教学方法得当，教学过程流畅自然。10

2.充分发挥教师的组织、引导、启发等作用，善于创设情境，激发兴趣，启发思维，师生交流自然，学习气氛民主、和谐。5

3.合理运用多媒体教学资源，充分发挥网络媒体的作用。5

4.师生“双生”地位明显，双边活动比例恰当，时间分配合理。5

5.完成教学任务，达到预期教学目标。5

6.学生主动性发挥好，各层次学生均有所得，教学时效性强。10

7.教学的某一方面有所创新，符合课堂教学改革的要求。10

四、体现音乐课特点（30分）

1.首先，音乐课和其他课有相通之处。音乐课是学校众多学科之一，所以它的教学模式应该和其他学科一样有相通之处，音乐课的教学流程和其他学科有相似之处。要有导课、讲授新知识、当堂训练、小结等环节。5

2.音乐课有学科特点。要有歌声，要有节拍声，偶尔还会有舞蹈参与进来。10

3.好的音乐教师的课有自己的个性。如有的老师的课的特点是激情四射，有的风趣幽默，有的轻松自如，有的结构严谨等等。10

4.音乐教学来不得半点虚假。音乐教师在表面风光的背后，要经得起专业技巧的考验，音乐优质课中要体现老师的基本功素质。10

5.音乐教师要有时代感。走在时代前沿，比如衣着，比如流行歌曲，要时刻保持新鲜感，不要让学生感觉音乐老土。5

总分：

第三篇：数学优质课的评价标准

—数学优质课的评价标准

一、突出重点，逐步深入

教学重点指的是反映基本要求和对于学生掌握知识起支配作用的那些内容。从教学内容上确定重点，是为了突出主攻方向，保证主要教学目的的实现。

成功的课堂教学，应当在内容的安排上确立重点,在教学时间上保证重点，在教师的讲述中紧扣重点，在学生的练习中围绕重点。做到接触重点快、讲解重点慢、理解重点透、运用重点多。

二、善于启发，精讲善练

所谓启发，就是开启、诱发的意思。进行启发式教学，要求教师的讲解要能帮助学生打开思路，并引导他们进行正确的思维，做到使学生听得清、想得懂、晓得想。

启发式通常以问答的形式出现，但不能认为凡是有问有答就是启发式。真正的启发式应当体现思考的必要性和可能性，以能够充分调动学生的主支动性积极性为标志。

教师应在知识的关键处设问，在思考的转折处设问，在理解的疑难之处设问，在规律的探求中设问。

成功的数学课堂教学，在教学程序上要实行精讲善练，讲练结合。精讲就是要求教师讲得精练、精确、精粹，讲在点子上，深入浅出,恰到好处。善练不仅要求对数量有一定的控制，而且对质量也有一定的要求—要围绕教学重点和基本要求而练，要为了深刻理解和牢固掌握知识而练；要为了培养和发展学生的能力而练；做到每次练习都有中心，每次练习学生都能有所收获。

三、面向全体，当堂解决

所谓面向全体，就是课堂教学中，时刻顾及到各类学生的认识水平和理解程度，注意爱护和发挥全体学生而不是少数学生的积极性。

对于各类学生，教师都要一视同仁，备加爱护，充分发挥他们在进取中的积极作用。通常在开始讲授新知识时，提问中等程度的学生，利用他们认识上的不够完善而将问题逐渐展开，促进讲述的发展；在突破难点、概括规律时，则要 发挥上等学生的先进引导作用，启发促进其他学生深刻理解；新知识讲授告一段落,在课堂练习和巩固练习中,则要检查后进生的理解程度,帮助他们进一步完善理解的过程.教学中不仅要注意提问各类学生,更要鼓励学生在学习中勤于思考,勇于置疑并展开争辨.对于学生提出的问题,教师应细心倾听和耐心引导,给予明确的回答。即使提问错误或一时难以解决，也应耐心说明或课后解答。切不可出言不逊，粗暴相待，挫伤积极性。

所谓当堂解决，就是教师在课堂教学中，要主动地设法将学生在学习过程中的疑难或错觉诱发出来，进行及时地、公开地纠正，完善学生的理解过程，将错误消灭在萌芽养成之中，最大限度地减少甚至消灭学生掉以轻心的现象。

四、掌握知识，发展智力

传授知识和培养能力是课堂教学不可分割的根本目的。成功的课堂教学，既要使学生很好地掌握知识，又要使学生在领会 知识的过程中发展了智力。

学生的智力是教学中克服一个又一个困难得到发展的。为此教师必须重视知识发生过程的教学，加强基础训练，启发学生进行观察、思考，养成分析的习惯，学会思维的方法。教学中必须重视理论的指导作用，才能有效地促进学生智力的发展。对于幼儿来说，既要充分发挥直观因素的作用，又要注意引导学生运用所学的理论知识去解决一些简单的实际问题。

五、教书育人，全面发展

数学课堂教学，毫无疑问应当以智育为中心,要用大量的时间向学生传授知识并发展学生的智能。但是，数学课的教学也应该从属于社会主义学校教育的培养目标。因此，教师要自觉地结合教学内容和教学过程中新出现的情况，适当地向学生进行必要的思想教育。使学生全面和谐地发展。

一次成功的课堂教学，应使学生在领会知识的同时，很自然地受到一定的思想教育和辩证唯物主义观点的感染。同时教师也要灵活地处置课堂教学的临场情况，善于及时地向学生进行学习目的教育，并在道德行为上给学生以良好的感染和引导。

第四篇：幼儿园教学质量评价标准

幼儿园教学质量评价标准

A、选材、教学目标20分

1、注重幼儿的全面发展和良好行为习惯的培养。

2、目标明确、具体，适合幼儿实际。

3、能结合主体选择幼儿感兴趣的内容。

4、内容具有针对性，难度与量适中。

B、教学过程方法40分

1、活动组织有序，层次清晰，重点突出，时间安排合理。

2、能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。

3、既面向全体，又注重个别差异，尊重幼儿发展的差异性。

4、注意观察幼儿，并根据实际情况作出恰当的反馈。

5、方法手段合理、恰当有效，能针对教学目标，确保幼儿的主体性，有较高的效益。

C、教师基本素质20分

1、教态亲切、自然，既尊重幼儿，又严格要求。

2、语言简练规范、生动，富有感染力，易于幼儿理解。

3、教具制作恰当、实用，演示操作准确熟练。

4、有较强的沟通能力与教学机智。

D、教学效果20分

1、幼儿态度积极，情绪良好，注意力集中，思维活跃。

2、幼儿的能力得到发展，目标达成度高。

第五篇：镇幼儿园教师优质课评比标准

镇幼儿园教师优质课评比标准

项目

评  价  标  准

分

值

计

分

目标

1、活动目标明确具体，符合幼儿年龄特点和已有经验，可操作性强。

52、关注幼儿情感、习惯、态度、能力的培养。

内容

1、难易适度、容量恰当、符合幼儿的兴趣和需要。

52、材料丰富，安全、科学、有教育性。

53、贴近幼儿生活，在已有经验上有一定的挑战性。

活

动

过

程

1、教师能关注来自幼儿的信息，并及时地进行分析、判断和灵活应对，引发幼儿进一步自主探索与思考，拓展经验。

52、教师的提问具有引导性、开放性、针对性和挑战性。

53、充分发挥幼儿的主动性、主体性。幼儿兴趣高，思维活跃。师幼互动积极有效。

54、教学方法灵活多样，趣味性、活动性强，寓教于游戏中，能合理使用多媒体教学手段。

55、重视幼儿的自主互动，实现分层指导和个别指导，使每个幼儿的能力都能得到发展。

教师

素质

1、教育观念正确，尊重幼儿的认知规律。

52、语言亲切规范，富有感染力，讲解清晰，教态自然、生动形象。

53、教具制作和使用恰当，演示操作准确、熟练。

幼儿

发展

1、幼儿能积极主动参与活动，乐意表达表现。

82、幼儿有良好的学习态度、习惯和能力。

教学

效果

1、教学目标完成好，基本训练落实，幼儿能力得到提高，教学时间适当，不延迟课堂。

102、课堂气氛和谐活跃，教师轻松愉快，幼儿主动参与率高。

合计