故事接龙

第一篇：故事接龙

《故事接龙》

一、项目描述：本活动主要围绕一个中心话题，由同学们自由发挥想象，构思一

个完整新颖的故事，并将它生动地讲述出来。

二、所需器材：无.三、适应人数：20人左右

四、活动规则：

1）将所有人分成2组；

2）由教练给出一个主题，如“一次旅游”，“英雄救美”，“鬼故事”等等；

3）各小组分别围成一圈坐在一起，开始故事接龙；

4）各小组自选一名队员给出故事开头，按顺时针或逆时针方向依次续接故事，规定每人只能说两句，由教练监督；

5）当每个小组最后一人接龙完成后，选出一名队员将小组接龙出的完整故事向

所有人讲述；

6）由教练选出较好的一组，输的一组给以唱歌，做下蹲等惩罚，也可由教练选

择其他处罚方法；

7）限时：15分钟（从开始接龙到选出队员讲述为止，不计讲述时间）。

五、评选标准：

1、表达流畅，口齿清晰

2、内容丰富新颖，语言生动有趣

3、有适当的肢体语言和面部表情

4、有一定的情感投入

六、分享点：

1）故事的开头和结尾很重要，正如一场谈话的开头和结尾，如何开启并结束一

次好的谈话既是难点也是重点。

2）仅用两句话描述自己构思的情节，这需要语言的高度凝练性和准确性。在平

时的表达交流中，也应注意将繁杂冗长的化尽可能简洁明了的表达出来。

3）表达不仅仅局限于口头表述，更有面部表情，肢体动作和情感投入等，因为

只有先打动自己，才可能打动别人。

4）被选出的故事讲述者承担了更多的责任，同时也得到了更多的锻炼，而这也

相当于一次即兴的脱稿演讲，如何流畅表达，如何镇定自若，如何随机应变等都是需要自己在不断的磨练和尝试中去感悟和总结的。

第二篇：放风筝 故事接龙

二年级第11次课 故事接龙《放风筝》

竞争机制：风筝

教学目标：学会故事接龙

教学重点：引导学生想办法把故事接下去，引导学生从故事中学会道理

一、导入：词语接龙

方式：两组pk 必须每人接一个，若某有一人接不上，则挑战失败（选了四个，老师可以酌情选择，接得好的话，两个就差不多了）

师：小朋友们，今天上课之前咱先来玩个词语接龙的游戏

1、雪花

2、中国

3、母亲

4、传说

师：瞧我们班的小朋友词语接得多好啊，老师都赢不了你们呢（自愧不如）看来你们平时都善于积累词汇，很不错！词语接龙大家都很熟悉了对吧，那老师想问一下，故事接龙你们知道吗？

师：对的，就是故事已经有开头了，但是内容不完整，需要聪明的我们把故事接着写完整。

二、图片展示，引出故事，引导思考

师：我们班的小朋友真聪明，那么老师现在悄悄地告诉你们说个小秘密，昨天晚上老师遇到了一只小熊。在它身上发生了什么事情，现在让我们一起来看看。

师：展示图片，你们觉得图片上发生了什么事呢？（简单一点）

师：然后展示文字同时进行讲解，你们说得真好！正如你们所讲的，小熊放风筝结果风筝挂在大树上了，那故事将会怎么发展呢？ 师：这时候的小熊会做些什么事情呢？

遇到这样的情况肯定会自己先去拿风筝对不，那他会怎么拿会遇到什么样的困难呢？ 生：小熊使劲地车风筝，可费了九牛二虎之力还是没扯下来，而且还把闲扯断了。于是，他急急忙忙地跑到大树下，想爬上树去取风筝，可是胖乎乎的小熊身体太笨重，根本就爬不上树。小熊急得哇哇大哭（直跺脚）。师：我们班的小朋友真会思考，但风筝还是没取下来，聪明的你们觉得小熊还会小熊会想什么办法拿到它心爱的燕子风筝呢？

生：

1、请风姐姐帮忙，把风筝吹下来

2、请大象伯伯帮忙，用鼻子把风筝取下来

3、请长颈鹿姐姐帮忙，伸长脖子把风筝取下来

4、请来善于爬树的猴子哥哥或者小猫弟弟，爬上树把风筝取下来

5、自己从家里取来楼梯，搭在树上爬上去，把风筝取下来

6、自己找来常常的竹竿，把风筝弄下来

7、有些小朋友可能会说，请来大力士（力大无穷）的谁谁谁撞击大树，大树被撞得（不停地抖动）左摇右晃，就会把风筝抖下来。要引导孩子，你很爱动脑筋，这个办法其实挺好的，但撞大树他会疼，会破坏树木，破坏森林，所以我们最好能换一个办法

三、总结故事

师总结：我们班的小朋友真聪明，你们的想的办法都很好，那么老师问一下，你们从这个放风筝的故事中学到了什么呢？也就是说故事告诉我们什么道理？ 生：遇到问题要积极开动脑筋想办法；要像„„一样乐于助人，（赠人玫瑰，手有余香）帮助别人，自己也会很开心。

四、作文结构：

1、已有的部分

百花齐放的春天到了，活泼可爱的小熊兴高采烈地来到开阔的绿茵茵的草地上放风筝。他的风筝是一只灵巧轻快的燕子，漂亮极了！

小熊他在草地上欢快地奔跑，他把风筝放得又高又远。小熊正在专心致志地的放风筝，突然，温柔美丽的春风姐姐跟他玩起了捉迷藏，停止了刮风。燕子风筝像断翼的小鸟直往下掉，小熊心想：千万别掉在松树上啊！小熊不敢再往下想。淘气的风筝在空中飘荡了一会，就不偏不倚地落在了高大挺拔的松树上。（字数太多，老师自己根据喜好删减吧！）

2、学生接的部分

①小熊取风筝

扯

扯不下来

线断了

爬树去取

爬不上

小熊使劲地车风筝，可费了九牛二虎之力还是没扯下来，而且还把闲扯断了。于是，他急急忙忙地跑到大树下，想爬上树去取风筝，可是胖乎乎的小熊身体太笨重，根本就爬不上树。小熊急得哇哇大哭（直跺脚）。

②小熊想办法

请××帮忙，取（找）来××

1、请风姐姐帮忙，把风筝吹下来

2、请大象伯伯帮忙，用鼻子把风筝取下来

3、请长颈鹿姐姐帮忙，伸长脖子把风筝取下来

4、请来善于爬树的猴子哥哥或者小猫弟弟，爬上树把风筝取下来

5、自己从家里取来楼梯，搭在树上爬上去，把风筝取下来

6、自己找来常常的竹竿，把风筝弄下来

7、有些小朋友可能会说，请来大力士（力大无穷）的谁谁谁撞击大树，大树被撞得（不停地抖动）左摇右晃，就会把风筝抖下来。要引导孩子，你很爱动脑筋，这个办法其实挺好的，但撞大树他会疼，会破坏树木，破坏森林，所以我们最好能换一种方法

3、故事结尾

道理

放风筝的故事告诉我们遇到问题要积极开动脑筋，想办法解决。要乐于助人，帮助他人，自己也会很开心。（赠人玫瑰，手有余香）

放风筝

百花齐放的春天到了，活泼可爱的小熊兴高采烈的来到开阔的绿茵茵的草地上放风筝。他的风筝是一只灵巧轻快的燕子，漂亮极了！

小熊他在草地上欢快地奔跑，他把风筝放得又高又远。小熊正在专心致志地的放风筝，突然，温柔美丽的春风姐姐跟他玩起了捉迷藏，风停止了吹动，燕子风筝像断翼的小鸟直往下掉，小熊心想：千万别掉在松树上啊！小熊不敢再往下想。淘气的风筝在空中飘荡了一会，就不偏不倚地落在了高大挺拔的松树上。这下子怎样才能拿到风筝呢？小熊急得直跺脚。小熊使劲地车风筝，可费了九牛二虎之力还是没扯下来，而且还把闲扯断了。于是，他急急忙忙地跑到大树下，想爬上树去取风筝，可是胖乎乎的小熊身体太笨重，根本就爬不上树。小熊急得哇哇大哭（直跺脚）。

小熊绞尽脑汁地思考，突然灵光一闪，他想到了一个好办法。小熊急急忙忙来到长颈鹿姐姐家里请她帮忙。小猴子说：“长颈鹿姐姐，我风筝挂在大树上了，你可以帮我把风筝取下来吗？”乐于助人的长颈鹿姐姐毫不迟疑地答应了。

他俩来到松树林，长颈鹿姐姐将脖子一伸，三下五除二就把风筝取了下来。小熊拿到了风筝高兴得一蹦三尺高，“鹿姐姐，谢谢你！”小熊说。长颈鹿说：“小事一桩，不用谢啦！”小熊和长颈鹿(手挽着手)（有说有笑地）回家了。

第三篇：小故事——成语接龙

成语接龙

近日学校将举行一次成语知识大赛，为在比赛中取得好成绩，我们班于昨天进行了一次选拔赛，我和龙吟乐、师远方、劳军章等四名同学初选出线。今天班上举行复赛，要从我们四人中选二人参加学校的比赛。

老师说：题目很简单，就做一个成语接龙游戏吧!请你们分别以“成语接龙”中的一个字为龙头，同时也以这个字为龙尾，各做一条成语“龙”，一题定胜负。谁做的成语“龙”符合要求，并且所用成语数量居前二位者为优胜者，时间是十五分钟。下面抽签。

龙吟乐抽到“成”,师友谊抽到“语”,我抽到“接”，劳军章抽到“龙”。

十五分钟后，我们的成语“龙”都成了，老师要我们写在黑板上，让大家来评——

龙吟乐：成人之美/美玉无瑕/瑕瑜互见/见机行事/事不宜迟/迟疑不决/决一雌雄/雄才大略/略见一斑/斑驳陆离/离群索居/居高临下/下车伊始/始终如一/一意孤行/行云流水/水到渠成。

师友谊: 语重心长/长篇大论/ 论功行赏/赏罚分明/明知故问/问鼎中原/原封不动/动辄得咎/咎由自取/取法乎上/上下同心/心安理得/得意忘形/形单影只/只言片语。

叶

童：接二连三/三心二意/意想天开/开天辟地/地老天荒/荒无人烟/烟消云散/散兵游勇/勇往直前/前所未有/有备无患/患难之交/交头接耳/耳鬓厮磨/磨杵成针/针锋相对/对症下药/药到病除/除暴安良/良药苦口/口蜜腹剑/剑拔驽张/张皇失措/措手不及/及时行乐/乐极生悲/悲天悯人/人定胜天/天经地义/义无反顾/顾全大局/局促不安/安邦定国/国计民生/生财有道/道听途说/说长道短/短兵相接。

劳军章: 龙争虎斗/斗志昂扬/扬眉吐气/气象万千/千载难逢/逢凶化吉/吉人天相/相机行事/事在人为/为人师表/表里如一/一诺千金/金戈铁马/马到成功/功成身退/退避三舍/舍短取长/长驱直入/入不敷出/出神入化/化为乌有/有目共睹/睹物思人/人各有志/志在四方/方寸之地/地久天长/长治久安/安步当车/车水马龙。

结果我和劳军章胜出，我们将代表我们班参加全校的角逐。

[老师讲解]

成语接龙，也叫成语顶真。进行成语接龙训练，可以提高学生学习成语的兴趣，加速对成语的记忆和理解。

下面我也以你们四人姓名的首字起末字落各做一条成语“龙”:

龙吟乐：龙马精神/神来之笔/笔底生花/花天酒地/地久天长/长歌当哭/哭笑不得/得道多助/助人为乐；

师友谊：师出有名/名正言顺/顺水人情/情急智生/生离死别/别有天地/地大物博/博大精深/深情厚谊；

叶

童:叶公好龙/龙争虎斗/斗转星移/移山填海/海底捞针/针锋相对/对答如流/流连忘返/返老还童；

劳军章:劳而无功/功德无量/量力而行/行云流水/水涨船高/高朋满座/座无虚席/席卷天下/下笔成章。

第四篇：黔驴技穷成语接龙及故事[范文模版]

黔驴技穷，汉语成语，读音为qián lǘ jì qióng。作主语、宾语。这里给大家分享一些关于黔驴技穷的成语接龙，供大家参考。

一、黔驴技穷成语解析

黔：今贵州省一带;技：技能;穷：尽。比喻有限的一点本领也已经用完了。成语出自唐·柳宗元的《三戒·黔之驴》。

二、黔驴技穷成语典故

黔地(这里的黔不指贵州)这个地方本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船运来(一头驴)进入这个地方。运到后却没有什么用处，就把它放置在山脚下。老虎看到它是个庞然大物，把它作为神(来对待)，躲藏在树林里偷偷看它。(老虎)渐渐小心地出来接近它，不知道它是什么东西。

有一天，驴叫了一声，老虎十分害怕，远远地逃走，认为(驴)要咬自己，非常害怕。但是(老虎)来来回回地观察它，觉得它并没有什么特殊的本领。(老虎)渐渐地熟悉了驴的叫声，又前前后后地靠近它，但始终不与它搏斗。(老虎)渐渐地靠近驴子，态度更加亲切而不庄重，碰倚靠撞冒犯它。驴非常生气，用蹄子踢老虎。老虎于是很高兴，盘算这件事说：“驴的技艺仅仅只是这样罢了!”于是跳起来大吼了一声，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，才离开。

唉!外形庞大好像有德行，声音洪亮好像有能耐，如果不使出它(仅有)的本领，老虎即使凶猛，(但)多疑、畏惧，终究不敢猎取驴子。如今像这样的下场，可悲啊!

三、黔驴技穷成语接龙

黔驴技穷--> 穷凶极恶--> 恶意中伤--> 伤心惨目--> 目别汇分--> 分工合作-->作作有芒--> 芒芒苦海--> 海水不可斗量--> 量才录用--> 用舍行藏--> 藏之名山--> 山崩钟应--> 应声虫--> 虫臂鼠肝--> 肝胆照人--> 人命危浅--> 浅尝辄止--> 止暴禁非-->非同寻常--> 常年累月-->月章星句-->句斟字酌--> 酌盈剂虚--> 虚构无端--> 端人正士--> 士饱马腾--> 腾蛟起凤--> 凤表龙姿--> 姿意妄为--> 为民除害--> 害人不浅-->浅尝辄止--> 止暴禁非--> 非同寻常--> 常年累月--> 月晕而风--> 风风雨雨--> 雨打风吹--> 吹灰之力--> 力倍功半--> 半筹莫展--> 展翅高飞--> 飞蛾扑火-->火烧火燎-->燎如观火--> 火耕流种--> 种瓜得瓜，种豆得豆--> 豆蔻年华--> 华冠丽服--> 服服贴贴

第五篇：编写故事接龙一（模版）

编写故事接龙一 教学目标：

l.学习使用“绘图工具栏”，学习使用“自选图形”的“标注”。

2.学习使用“艺术字”

3.掌握幻灯片的几种视图。

4.发挥自己的想象力，完成故事接龙。5.通过编写故事，培养学生的想象力和创造力。教学时间：一课时

教学方法：讲授法、上机操作

教学过程：

一、启发谈话

上一节课，我们已经准备了故事接龙的前提素材。同学们已经把自己的故事情节和结局都记录下来了。有关的图片素材都充分准备好了。老师也帮你们整理了一下分发到了同学们桌面上。万事具备，我们就来设计精彩的故事接龙吧。

二、新授：

1.课前思考:（1）讲一个故事，首先我们要找到故事的三要素？

故事的主要人物、故事情节、故事环境

（2）故事情节我们可以用文本框来编写文字，那故事人物的对话也可以加上文字吗？（课件出示：“云”一样的想象文字）（3）突出一些语气比较重的文字，我想用艺术字来表示。

2、上机操作

（一）打开“ 绘图工具栏”

在“视图”菜单的“工具栏”中，选定打开“绘图”后，出现“绘图工具栏”（有些word已经默认打开）

（二）使用“自选图形”的“标注”。左下侧在“绘图工具栏”的“自选图形”中，可以找到“标注”。

试试看，“标注”的使用方法与（文本框）基本相同。不同的标注形状可以体现出不同的表达方式，有的可以表达“说出来的话，有的表达心中暗想的话。（课件出示：做一道标注连线题）

（三）使用艺术字在 word 中插入艺术字的方法也可以用在 powerpoint 中制作艺术字，此外，“绘图工具栏”中的插入艺术字按钮也可以捅入艺术字。

（四）学生开始编写故事接龙。老师下台来个别指导。展示部分作品，并且在播放作品的过程中引出接下来的知识点：合理使用幻灯片的试图的方便之处。

（五）幻幻片的视图

课件出示：按钮的名称和功能（老师自制几张按钮图片的学具，学生来尝试不同的功能）

学生口答，老师加以完善语言，归纳出以下几个知识点。、普通视图

在“普通视图”下，可以对幻灯片进行很细致的加工制作。从普通视图左侧的“幻灯片” 中，可以看到当前正在编辑的幻灯片位于全部演示文稿的位置。

2、幻灯片浏览视图

在幻灯片浏览视图中，可以从演示文稿的全局看到幻灯片之间的先后顺序，便于以后根据需要调整顺序。想要具体的掌握如何调整幻灯片的顺序，下一节课我们将会学到。

再次展示学生的作品，并请学生来大声的表述自己的作品意图。

三、教学小结：

这节课我们学习了什么，哪些你学会了？哪些还不会？想要成为一个伟大的故事编写作家，我们同学们就要在以后多多阅读，积极动脑发挥你的想象力、创造力。老师预祝大家都能成为未来的大作家。