参加泰安市综合实践活动教学研讨会总结

第一篇：参加泰安市综合实践活动教学研讨会总结

参加泰安市综合实践活动教学研讨会总结

宁阳县东疏中学刘春英

2010年6月2日—4日，我参加了泰安市综合实践活动年会，本次年会是由市教育学会综合实践活动教育专业委员会主办，会议安排了两天的议程。6月2日下午举行了开幕仪式，聆听了专家报告，市教研室和泰山区教研室分别作了经验介绍，我县二十二中学的全国优秀教师刘桂容荣老师结合自己多年的教学经验作了报告《农村中学如何开展劳动技术教学》，报告很有启发意义，对自己今后从事劳动技术教学具有很大的指导作用。6月3日，中小学分开活动，我在泰安六中参加了初中课堂教学观摩，听了3节课，感受很深，触动很大；下午参加了课题研讨会，会上回顾了“十五”和“十一五”课题情况，泰安市的实验课题立项早，成效大，在省内外都产生了很大的影响。两天的会议，安排周密，活动丰富，让我着实开了眼界，总体感觉收获很大。

一、精彩的演出，沉甸甸的收获

本次会议，参加人员均获得过市级优质课以上荣誉，是全市综合实践活动领域的精英人才，听他们的报告如沐春风，报告既高屋建瓴又与教学实践紧密结合，泰安市教研室韩焕刚主任的报告从理论的高度对综合实践活动教学做了探索，宁阳二十二中的刘桂荣老师长期战斗在劳动技术教学的第一线，先后探索了具有地方特色的独特的教学方式，如“重组教材，结合农时安排教学内容”、“因地制宜开展教学活动”，创新了课堂教学模式，总结了“行为引导式、自主探究式、模拟体验式、延后训练式”等四种课堂教学模式，这对同样在农村执

教的我帮助很大，我将加强学习，认真改进，向刘老师学习，上好劳动技术课。

6月3日上午的观摩课另人耳目一新，大开眼界。泰安六中李丽老师的《古诗词中的生物信息研究》，课件制作精美，语言富有激情，课堂声情并茂，既让人沉浸在古诗词的欣赏中又不失课堂教学的主题，让人回味无穷，赞叹不已。泰安东岳中学的王广军老师的《手工锯割》课堂组织新颖，小组学习运用得到，有效的把竞争机制引如课堂，通过活动、竞赛、实践演绎了一堂精彩的手工锯割，看到这些孩子们能达到木工师傅的“标准”，让人有说不出来的惊喜，看到那种场景，你还在怀疑“中国孩子的动手能力差”吗，深入思考我们的差距在什么地方，我认为，差距在我们的教育体制，教育方式，教学手段和教学方法。

二、加强学习，提升素质，提高水平

参加本次教学研讨会，在开阔眼界增长见识的同时也感到自身的差距，和这么多优秀的教师比起来，自己差距还很大，虽然几年前也曾经获得过省优质课奖，可是看看自己近几年的发展几乎是停滞不前，教学没有多大改观，更重要的是忽视了教育教学理论的学习，放松了对课堂教学的要求，所以感觉提高慢，没有什么进步。本次教学研讨会以后，我一定会加强学习，改进自己，提升课堂教学水平。

（一）、强化教育理论学习，更新教育教学观念。做一名教书育人的老师，要时刻提高自己的专业水平，必须做到与时俱进，终生学习，我准备有计划、有步骤的学习，将理论学习与实践活动结合起来，自觉应用到教育教学中去。

（二）、努力改进课堂教学，提高课堂效率。首先积极

参加业务培训，坚持参加教学研讨活动，上好每一节课，认真听课，接受同行帮助；积极撰写教学反思，努力做到一课一反思，取长补短，逐步提高；积极参加上级开展的专业性的研讨活动，积极撰写论文，参加论文评选，认真做好课题实验的过程性工作，做到资料收集完备，数据分析准确，阶段总结及时，争取早出成果，并把成果应用到课堂教学中来，提高课堂教学效率，改进劳动技术课堂教学的现状。

（三）、积极探索农村劳动技术教学的新路子，进一步把握社会和学生的需求，开发教育资源，拓宽活动范围，积极到田间地头、工厂企业（如：东疏镇苗木花卉基地、奶牛养殖基地、劳保用品生产工厂）等一系列劳动技术领域去，逐步拓宽知识技术领域对学生进行劳动技术教育，提高劳动技术教育的实效性。

劳动技术教学由于开展较晚，还存在这样那样的困难，但我会以此教学研讨会为契机，努力学习理论知识，积极改进课堂教学，开创劳动技术教学的新局面。

第二篇：2021年参加综合实践活动的总结

2021年参加综合实践活动的总结

撰写人：___________

日

期：___________

2021年参加综合实践活动的总结

在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

一、根据学校实际，科学确定活动内容

1、自主化

为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施___网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。

在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，___教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

2、多角度

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。

3、系列化

同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。

二、加强常规管理，促进课题深入实施

1、课时安排、落实制度

我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将___节综合实践活动分成“2+___”的形式，“___”为教师指导课，每月___节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“___”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。

可以根据需要将___节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。

2、教师选聘、培训制度

理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次___教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习（范本）后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，___交流讨论，互相学习，取长补短。

3、听评课制度

本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。

此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

范文仅供参考

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第三篇：综合实践活动教学总结[模版]

五年级上册综合实践教学活动总结

虎头崖镇寅祥路小学张杰

一、对教材的认识：

综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良好的实施环境和发展性的学习评价。

本册综合实践活动的内容丰富，从人与自我、社会生活、人与自然、文学艺术、人文山东等领域入手，给孩子们呈现了五个操作性较强的主题活动，既让学生；养成了良好的生活习惯和健康向上的生活观；又让学生通过简单的心理测试，品味到成功的喜悦；既教会学生通过观察去探索自然界的奥秘，又学会寻找简单的自然事物变化规律。学生“漫步古诗园”，既欣赏到了诸多不朽的诗篇，又与诗人进行了心灵的对话，提高了实践活动的能力。“家乡的传统民居”让学生领略了家乡的历史文化，增强了学生热爱家乡的情感。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，大大激发了学习兴趣。

二、方法策略：

1、我自信，我成功

在教学过程中，有效地与心理健康、品德与社会、语文等学科进行整合，通过心理测试，收集资料等手段，让学生正确认识自我，培养学生自信心。

2、零用钱该怎么花

在教学过程中，有效地与数学、品德、语文等学科进行整合，通过问卷调查、统计与分析、实地考察与采访、宣传与倡议等方法，培

养学生正确的消费意识和消费习惯。

3、死海不“死”的秘密

在教学过程中，有效地与数学、科学、语文等学科进行整合。通过信息的收集与处理，实验研究与观察，设计与制作等手段，培养学生细心观察自然，学会从自然现象 发现问题并提出问题。激发学生对大自然的热爱之情。

4、漫步古诗园

在教学过程中，有效地与美术、语文、品德与社会等学科融合。通过收集与整理资料、诗句运用与创作、举行别开生面的赛诗会，让学生感受中国文学的源远流长，培养阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。

5、家乡的传统民居

在教学过程中，有效地与语文、品德与社会等学科融合。通过收集与整理资料、实地考察、采访与调查等手段，让学生学会运用科学的方法对人类活动与自然环境的关系进行初步研究，培养学生严谨有序的思维习惯及热爱家乡的思想感情。

在学期结束前，运用口头与书面形式对学生进行测查。

三、困惑与思考：

1、综合实践课程对教师专业化程度要求较高，我作为一个语文、英语教师，实在没有精力和能力来精心研究这门课程。建议由专职教师任教。

2、综合实践课要求教师带领学生走出校园，走向社会，走进大自然，开展丰富多彩的综合实践活动，是很难做到的，因此，安全问题束缚教师手脚。

3、在统考压力的影响下，每周一节的课时安排根本不能很好的完成该门课程。

4、没有统一的评价标准，很难正确完整的评价学生参加活动课的情况，因学生缺少一定的约束，所以不能保证所有的学生完整的完成每项课程内容。对过程评价，也是一个难点。

第四篇：关于参加综合实践学习汇报及研讨会的通知

关于参加综合实践学习汇报及研讨会的通知月 21日至25日，我镇周洪伟、刘志梅两位老师参加了在滨州实验学校举行的全市小学综合实践活动优质课展评暨观摩研讨培训活动，为保证学习的资源能让全体教师共享，扩大培训覆盖面，进一步促进教师成长，发挥外出学习效益，中心校研究决定于明天（5月20日）下午召开我镇综合实践学习汇报及研讨会活动，具体事宜安排如下。

1、时间安排：5月20日（周二）下午

2、与会人员：全镇全体综合实践教师（每校不少于3人）

3、会议内容及安排

第一节：周洪伟老师在三年级一班执教观摩课；

第二节：周洪伟老师结合学习体会说课，刘志梅老师学习汇报及评课；

第三节：与会教师评课交流（每校至少一人发言），活动总结

4、与会老师2:15到中心小学签到，会后将听评课材料直接交毛晓丽主任。

果刘参会教师：刘宗新李文义李鲁山

李文义老师发言

中心校2014、5、19

第五篇：综合实践活动课程研讨会学习心得

综合实践活动课程研讨会学习心得

逝者如斯，为期5天（5.23-5.27）的教育部综合实践活动课程研讨会已经结束。通过这几天的集中学习，我聆听了华中师范大学教育院郭元祥教授关于综合实践活动课程与教育质量提升的讲座、河南省新乡市13中综合实践专职教师、教育部综合实践活动项目组指导专家冯京广老师关于综合实践活动课程校本化开发和管理、以及台湾台南科技大学教授李坤崇教授关于综合实践活动常态化实施策略的指导，还观摩了来自全疆各地四位老师四节别开生面的综合实践活动课，感受颇深，受益匪浅。现在静下心来想想，觉得这门课程对培养学生的综合素质是非常适合的，也是非常有利的。在整个学习过程中，我对综合实践活动课程有了全新的认识，下面来谈一谈我的学习心得。

一、认识：综合实践活动课程——新课改中的黑马

综合实践活动课程作为新一轮基础教育课程改革以后设置的一门必修课，因为它负载着新课程的核心价值与理念——培养学生的创新精神和实践能力。从一开始就被赋予了不同寻常的意义，被认为是新课程中的一匹黑马。因为它与以往的学科课程有着不同的属性，它的内容不是以学科知识逻辑顺序来组织，而是以学生感兴趣的问题为线索组织，按活动主题的形式来展开设计的。它不是以教师讲授为主，而是注重学生的主体参与、体验与实践。它是按照人与自然、人与社会、人与自我的关系来选择主题内容，具体化为研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育几个领域来选题；学习空间具有开放性，不单纯以书本和教室为中心，而是向课外与校外延伸，直到广大的生活空间；结果是重点看学生获得了什么样的体验，对自然、对社会、对人生有了什么样有意义的认识，而不是他们调查了什么，做了哪些，是一个注重过程兼顾结果的课程。所以，它的特点具有实践性、活动性、开放性、自主性、生成性。

二、体会：综合实践活动课程的效益

通过石河子八中的实践考察，通过对兵团二中、八一中学及乌鲁木齐实验小学所取得的成绩分析，我深刻体会到综合实践活动课程带来的效益是巨大的：

1、优化了学生的学习和进步方式

综合实践活动促进了学生学习方式从单一接受式学习向自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式有机结合的变革；促进了学生思维方式的深刻性、严密性、灵活性和概括性；促进了学生自主学习、合作学习、探索创造等多元能力的培养；促进了学生意志等个性品质的锻炼；促进了学生思想情感、道德意识和品质、价值观的培养。综合实践活动不仅培养了学生的口头表达能力和团体合作意识，还给学生带来了成功的自信心。

2、优化了教师的教育和成长方式

综合实践活动课程要求教师做学生的指导者、合作者、促进者，充分体现民主平等合作的师生观，从而优化了教师的教育教学方式。指导综合实践活动的过程也是与学生共同参与、共同学习的过程，在此过程中必然要突破学科知识的壁垒，从而促使教师不断更新和优化自身的知识结构。由于没有现成的教材，综合实践活动课程实施与课程开发必须同步进行，这有助于教师提高课程开发意识和能力。综合实践活动课程需要教师在课程实施与开发过程中不断分析和反思自身教学行为，从而提升了教师的实践反思能力，与同类学校教师发展比较效果十分明显。

据了解，乌鲁木齐实验小学、兵团二中、八一中学、石河子八中等走在综合实践活动课程课改前列的学校，众多教师由于综合实践活动课程的开发而被评为自治区、和兵团教坛新秀，众多教师的综合实践活动课程论文获得自治区、兵团级奖，成绩显著。

3、优化了学校的管理和发展方式

综合实践活动课程促进了学校教育理念的更新，促进了学校教育活动体系的完善，促进了学校课程发展能力的提升，促进了学习型学校的建立，特别是促进了学校文化的重塑。课程改革的直接诉求和终极目标是“课程文化”的再造，课程文化是重塑学校文化的有效载体。新课程综合实践活动，对学校文化的生成和积累价值是明显、有效的，对于塑造学校教育资源的文化、学习和反思的学校文化和构建民主与平等的师生关系、实践与探究的教育方式等学校文化有重要的价值，以学校文化引领学校发展。

三、思考：我校综合实践活动课程开展该何去何从

通过这次培训，我发现综合实践活动其实离我们并不遥远，只是我们没有很好地去挖掘罢了。因为综合实践活动课程包括的四个指定领域（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育）和若干个非指定领域（班团队活动、校传统活动[如科技节、文艺节、运动会]、心理健康教育、学科拓展课[即学科综合实践活动]、国旗课等），其中很多内容我们已经顺利开展，并且实施得非常好，只是我们没有总体规划与合理引导。

我们以前的这些综合实践活动存在两个误区：

1、在实施的过程中，把综合实践活动课程神秘化，不知道综合实践活动课程与其他学科课程的关系；

2、过分追求综合实践活动成果的精致化而忽略实践，学生只是纸上谈兵，缺乏实际的体验。

基于上述两个误区的思考，我对我校综合实践活动课程的开发做了两个建议：

A、摸着石头过河——从课题起步，师生共同参与

用学生课题带动学校综合实践活动的崛起，浓厚学校的科研氛围。让学生在一个学期内完成一个科研课题，课题由学校统一拟定，让学生自由选题，每一个课题有一个指导老师，让我校师生一起参与到综合实践活动中去。将成果编成《89团中学学生课题集》，供以后学习。

在这个过程中，请进一些专家，指导教师如何指导学生课题；同时，让更多学教师走出校门，向其它学校学习更优秀的经验。这样，势必会带动我校的综合实践活动的全面兴起。

B、开发校本课程，让综合实践活动校本化

让一部分教师带头，开发校本课程，如《国际象棋》、《国旗课》、《校园礼仪》、《体育舞蹈》、《围棋》等。校本课程发展到一定阶段之后，结合综合实践活动，让综合实践活动校本化，如开发《营养与健康》、《数学建模》、《演讲与口才》等课程，让综合实践活动课程走进学生的生活实践。

这个方面，可以借鉴石河子八中及兵团二中的经验，从校本课程着手，实施综合实践活动，让综合实践活动校本化、常态化。

以上几点就是我这次参加温州市第二期初中综合实践活动课程教师培训班学习之后的所知、所思、所感、所悟。

2011年5月20日