论中学化学学案教学的成果

第一篇：论中学化学学案教学的成果

浅议中学化学学案教学的成果

南郑县阳春中学王连

摘要：中学化学教案中基本体现了以下几个环节：课时学习目标;课堂预习导学;课堂学习研;达标练习;拓展与延伸以及布置作业。教师就应该注重教学教案的自我反思和评价。并以此来提升教师的学案教学水平。

关键词:中学化学；学案教学；教学理念；反思审评

本人本着教学创新的理念，并用求真务实的工作态度，本着夯实学生基础的目的，实实在在地实施了学案教学，取得了一定的实践经验和理论成果，下面就是鄙人在化学教学中实施学案教学得出的一些心得体会，冀图为广大同行参考。以下是鄙人的拙见：

1.标榜正确的学案教学理念

学案教学就是老师利用开课前预先设计好的教学学案有效地控制课堂教学的全过程。学生利用教师提供的学案主动的融入到学习知识的过程的一种课堂组织方式。教学案教学体现了以学案为载体，以指引为桥带，老师的教导为主引，学生的自主学习为主体，合作交流为主要手段，以此来体现学生的主体性与教师的主导性。教学学案培养学生的自主学习，这是学案教学的教学理念。

在化学教学中我利用学案来引导学生独立看书，以此来完成

1第一步。然后在课堂上以合作探究、讨论交流、分析问题，解决问题的流程来完成第二次教学，之后我就在课堂上当堂进行达标测试。这样可以及时得到反馈，解决问题，来完成了第三次教学。在化学教学过程中，我始终认清和充当三种角色。首先是“教练”，我能够充分用好教材，精选素材，精设反馈渠道，选好学案教法学法，利用好教学手段。在“重点”与“疑点”上做好教练的角色；其次是课堂上的“公关”角色。我在教学中始终树立激励并呼唤学生的主体意识，主动接近学生。事实证明，这个方法达到的很好的效果。

2.注重学案教学的基本环节

2.1注重课时学习的目标。课时学习目标具有导向性、激励性和调控性。目标的制定要体现明确化。使本节内容的当堂检测题能够与之相呼应。课时学习目标要尽可能体现以下几点：①目标要以3到4个为宜，不要太多。②内容一般要体现知识技能、过程方法、情感态度价值观这三个维度。③目标内容要明确具体，而且可操作性要能实现。学习目标尽可能不要出现模糊性的语言，譬如了解或是理解之类的俗语。要用能记的住的，能说的出的实现字句，并指出重点与难点。

2.2注重课堂预习与导学。课前预习导学的教学设计主要体现以下几个方面：老师要以发现学生在学习中得到的问题为出发点，课前回忆与本节课有关的知识并预习本节课要学习的主要知识，自主解决预习中所遇到的基础性问题，引导学生养成对疑难问题

做好标记的习惯，养成能与同学合作解决问题或在课堂上向老师质疑的习惯。学案教学的课前预习从具体的内容入手。从问题出发设计教学，把握学生固有的认识与新现象新事物的矛盾，引导学生自已发现或创设情境，帮助自己发现这一矛盾，引发真正的有效的学习性活动。

2.3注重达标和练习。在这部分，我本着下面的原则：立足于学生学习中的问题与学习要求进行有针对性的训练。一般分为同步训练与达标测试。同步训练不是简单地做题目，而是根据学生的有效学习要求从而进行有针对性的同步训练，以达到精讲精练的目的。

2.4注重延伸与拓展。课后的拓展延伸设计，我根据化学学科的特点，认为应该体现以下几个目的：①课后反思。老师完成教后反思，学生完成课后反思。同时为师生提供-个交流的平台，关注学生课习后复习时遇到的问题，指导学生有效学习的方法等。②提供一些综合性和实践性的思考题。供学生课后拓展探究，加深他们对所学知识的理解。③设计下节课的相关课前提问问题，以及和本节课学习内容有关的辅助资料与信息资源，使课内学习自然延伸到课外，以此达到学生自主学习的目的。总之，我立足于课内外的结合，体现学习的过程，更关注了学生学习的知识结构。

3.加强学案教学之后的自我反思

根据化学的学科特点，我主要从以下两个方面进行自我反思

与自我评价

3.1首先是反思我是否可以站在学生学习的角度，通过体悟来策划设计师生共同拥有的“学习节目表”。看能否减少课堂运行的被动性与盲目性。能否养成老师的钻研能力，培养学生主动学习的习惯和学习能力。同时关注学生学是否高兴积极。我知道，学案教学的每个环节，每个栏目都是师生学习过程中走向高兴主动的桥段，是深刻创造和创新的天地。如果条理清晰，活动一波三折，正例衬托反例，联想的同时又外加类比，那么，这样的学案教学就会把学生不断引入胜景。

3.2反思老师在教学过程中是否轻松，课堂教学是师生不断分合的动态过程。老师不能只抢学生的活，要善于把问题球踢给学生。老师要在课堂上实施主动撤离的方法，做好主持人的工作，教授过程是否轻松是反思和评价学案教学课堂成功与否的显著标志。

综上所述：古人云：教贵有法，教无定法。以上是鄙人在实施学案教学的一些心得体会。供广大的同行略作参考。如此，不管通过什么样的教学方式，始终都要有以广大的学生发展为基本的理念，关注学生学习的全过程，更要关注学生学习的有效性，关注课堂师生共同成长的互动性。这样，才能在学案教学的进程中埋下夯实的一笔！

参考文献

[1]《初中化学课堂教学艺术》.孙建民,孙繁升主编.中国林业出版社,2005-5-1

[2]《化学教学中的素质教育》.王美文著.北京师范大学出版社1998-10-1

第二篇：中学化学教学论教学模式探讨

初探中学化学教学模式

【摘 要】：中学化学教学论是高等师范院校化学系学生专业必修课，对培养未来的化学教师一直发挥着重要作用。本文介绍了在长期实证研究的基础上,依据模块教学原理、建构主义教学原理、教学论的学科特性设计的高师化学教育专业“中学化学教学论模块教学模式”。该模式在克服传统教学论教学的不足，提高师范生的从教技能，缩短从教过渡期和适应期，为中学化学新课程的实施输送新型师资等方面具有显著成效。【关键词】：化学；教学论；教学模式

当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实施阶段。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。化学教师是化学新课程的实施者，化学新课程的理念只有通过广大教师的创造性的教学实践，才能加以体现和落实。从这个意义上说，化学教师是影响化学新课程能否得以顺利而有效实施的关键性因素。因此，提高广大化学教师理解新课程的能力、驾御新课程的能力，是当前化学教师教育迫切需要解决的重要课题。对于尚未走上教师岗位的师范生来说，改革师范院校的教师教育课程，则是一项十分紧迫的任务。

一、中学化学教学论课程改革的目的

中学化学教学论作为化学教师教育的一门实践性很强的重要教学理论课程，是高师化学系本、专科生专业必修课，对培养未来的化学教师一直发挥着重要作用。但是，同基础教育新课程相比，这门课程无论是从内容体系、还是从教学方式，都已经与化学新课程严重不适应，不匹配。如果仍沿用以前的化学教学论的课程内容，所培养的教师还没有走出校门，就已经是落伍的了。因此，更新化学教学论的教学内容，建立新的内容体系，使师范生尽快熟悉新课程，理解新课程，驾驭新课程，培养学生从事化学教学工作和进行化学教学研究的初步能力，使他们在教育理论和观念上“入门”，在教学技能上“上路”，在教学研究思路上“开阔眼界”，刻不容缓。

二、中学化学教学论课程改革的思路

中学化学教学论课程改革主要是从课程的设计着手的。课程设计的原则是课程模块化。在模块教学中,“模块”指的是组成知识的各个不同的“功能部件”(组件),它反映了学习内容不同但又相联的知识内涵。[1]。“模块教学”的基本精神是突出能力的培养。其教学原则是围绕培养学生应职能力这个大目标,确定全教程的教学内容,优化实践教学与理论教学的结构比例。理论教学以保持连贯性为原则,不再强调知识的系统性和全面性,而注重其与实践教学的针对性；实践教学联系实际,根据将来应职岗位的需要,确定教学内容,安排教学时间比重,并尽可能将实践教学带到实际中去,进行“模拟实习”,使学生不仅具有应职所需要的基本知识和基本技能,而且缩短进入实际工作的适应期。

中学化学教学论课程模块教学的课程结构由化学教育理论、化学教育技术、化学教育实践课程三个模块构成，均贯彻基础教育课程改革理念。每一模块形成若干个小模块（专题）：化学教育理论模块是由“新课程通识教育”、“现代教育和心理学理论”、“现代学习理论”、“新课程的评价与考试改革研究”、“中学化学教育研究”、“中外教育比较研究”、“化学教师的专业化发展”等专题所构成；化学教育技术模块是由“中学化学国家课程标准解读”、“中学化学教材内容分析与试讲”、“中学化学教学与实验教学设计”、“中学化学教学艺术与技能”、“综合实践活动课的组织与设计”、“信息技术与化学教学”等专题所构成；实践课程由教育实习、普通话训练、三笔字训练、案例观摩与分析、微格教学技能训练与试讲、实验操作技能训练与实验设计、教具与多媒体课件制作等构成。化学教学论课程教学需要三个学期进行，约190学时。

为了解决教材的问题，我们根据新课程的基本理念基于学生实际发展的需要开发出化学教学论的校本课程。理论部分具体分为十五个单元：即 1．走进新课程——新课程改革的背景及基本理念 2．化学教学的价值观——为全体学生的化学教育 3．化学教学的目标——培养学生的科学素养

4．化学课程标准解读与教材内容分析——化学课程理念和课程目标的落实 5．中学生的化学学习——学会如何学化学 6．化学教学原理与方法——学会如何教化学

7．中学化学教学设计与实践——尝试是最好的老师

8．化学课堂教学设计的实施与评价—-营造一个愉快、和谐、自主的课堂环境 9．中学化学教学艺术与技能——教师必备的基本功 10．中学化学实验教学——化学是一门实验科学

11．研究性学习的组织与设计——培养创新精神和实践能力的重要途径 12．信息技术与化学教学——现代教育技术带来的机遇和挑战 13．化学教学的测量与评价改革——走向发展性课程评价 14．化学教师的专业化发展——怎样成为一名专家型教师 15．中学化学教育研究——新的挑战每个单元的教学内容，由教师分为若干个专题备课，完成教学。

化学教育实践课程模块则采用分层次专题训练的方法，由低到高共分为10 个专题进行训练。即：

1．钢笔字、粉笔字练习 2．普通话练习

3．自制教具、绘制实验装置图、多媒体课件制作 4．实验基本操作训练

5．多媒体微格教学技能练习 6．化学教学设计及案例分析 7．化学实验教学研究及改进 8．综合实践活动

9．新课程评价改革与中考题研究 10．实践学习和教育实习

三、教学方法与教学形式

中学化学教学论课程的教学对象是即将走上试教岗位的师范生，他们的特点是缺少教学体验、缺乏教学观念。教学中以模块为主线,根据专业知识、技能的要求,化学教育理论、化学教育技术、化学教育实践课程三个模块紧密配合,前后呼应。建构主义认为学习者的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流，利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得。理想的学习环境应当包括“情境”、“协作”、“交流”和“意义建构”四个部分[2]。在教学方式上，建构主义提倡在教师指导下、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

师范生在本门课程中所获得的学习能力（含从教能力和教科研能力），仅仅靠理论（原理、原则、要领和规则等）的传输和认同是不可靠的，必须靠师范生自身在典型环境中去实践、去体验，也就是说，让他们进行反省认知，在“做”中学，在“悟”中学，并在与学友相互探究、诘难问疑中去学，以达到从自己的体验中（或内化中）使理性认识与实践体验融合统一。本课程实施的核心是为学生创设一种环境（或情境），利用情境教学、问题教学与榜样教育等形象化途径。结合当前国内外鲜活的化学（或科学）课程改革或教学改革的经验和趋向，用典型教例或案例教学引路，让师范生经受体验、领悟、内化等反省认知的锻炼，引领师范生切实确立先进的教育理念，树立可持续发展与终身学习的观念，提高学生自身的从教能力与教学科研能力。[ 中学化学教学论课程是一门实践性很强的教学理论课程，培养学生的从教能力是教学的最终目的，因此，通过学生实践把各模块知识综合起来尤为重要。在课程实施过程中，我们注重学生教学实践能力的培养，如增加学生“说课与微型课教学”实践环节，加大教学技能练习。在教学要求方面要求学生说教材、说教法、说学法、说教学程序。说教材，包括内容标准的学习、教学目标的设计、教学内容及课程资源的选择，教学重点、难点的确定、教材前后的联系等；说教法，包括教学模式、教学方法的选择，教具使用；说学法，包括学生学习活动的设计和组织；说教学过程，包括导语设计、启发引入、内容讲析、课后小结、作业布置；说板书设计等等。每项内容都要从理论依据和事实根据说起，达到有理有据，合情合理。通过说课这种教学研究形式，同学之间、师生之间相互切磋，取长补短，资源共享，发挥集体的智慧和力量，可提高学生施教水平和教育科研水平，也是全面推进素质教育的一种行之有效的途径。

四、模块评价改革

考核方法与要求

1．平时成绩：出勤占总成绩的10%；作业、教案、试讲和各种教学实践活动（实 践部分）占总成绩的50%。

平时作业、作品上墙、建立学习档案袋，实行档案袋评价、表现活动评价、个性特长评价（大赛成绩和获奖）等综合素质评价。

2．期末考试成绩（理论部分）：占总成绩的40%总成绩采用自评、互评、教师评、卷面评相结合的方式评定。

淮阴师范学院化学系“中学化学教学论课程改革研究”教学试验，从2008年至今已送出六届毕业生。跟踪调查结果显示，改革是成功的，培养模式独特，效果显著。大大提高了师范生的从教技能，缩短了从教过渡期和适应期，为中学 化学新课程的实施输送了新型师资。

【参考文献】：

[1] 高丹.模块教学—— 二十一世纪适合社会及人发展的教学形式[J].首都师范大学学报(社会科学版)，2001，（6）：111-115.[2] 钟志贤，徐洪建.建构主义教学思想揽要[J]．中国电化教育，2000，[3] 何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[J]．电化教育研究，1997，[4] 刘知新.化学教学论（第三版）[M].高等教育出版社，2004.[5] 郑长龙.初中化学新课程教学法[M].东北师范大学出版社，2004.

第三篇：城内完小学案教学成果1

实施学案教学

创建教学特色

——城内完小学案教学成果汇报

交城县城内完全小学诞生在上个世纪的1904年，从那一刻起，它就开始了“传承文明、厚德载物”的人文使命，驻足于校门外，由华国锋亲笔题写的校名，折射出了岁月的几份苍劲，走进校园，古色古香的吕祖阁在阳光的照耀下，彰显出了几分典雅，几分秀丽。伫立在校园内的两棵约六百年历史的古柳。不知聆听过多少代人琅琅的读书声。也似乎在向世人诉说着岁月的传奇。优美的校园环境完成了古典与人文的完美碰撞。学校现有25个教学班，80多名教职工，1800余学生，在以校长覃卫华为首的领导班子共同努力下，让这所经过岁月历练的百年老校，在发扬传统的同时，做到了与时俱进，标新立异。（校长发言）基于学校、教师、学生的三方需求，我校在教学上进行了扎实有效的课改。在学校百年的历史上，又谱写了新的篇章。

探究与实践篇

我校于2009年3月开始启动了学案教学的研究课题。学案，是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识构建而编制的学习方案。学案教学的基本特征是，先学后教。它改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。把教学的立足点，由教师的“教”转向为学生的“学”。学案教学的应用，在学生和教材之间铺路搭桥，为学生提供了自主学习的方案，使学生的主体作用得到了充分的发挥。“学案”教学刚开始提出来，老师们对“学案”都感到陌生，大多数人觉得高深莫测，云山雾水，不知如何下手。针对这一情况，我校领导决定，带领学校的骨干教师赴山西省灵石县四中，进行观摩学习。

回来后又搜集与学案有关的论文、资料，进行互相交流学习。对学案有了一定的了解和认识。四月中旬，又由学校领导进行了专题讲座。通过一系列的活动，我校教师对“学案”教学有了一定的理论储备，对备课和课堂教学的具体做法，进一步加深了了解。于是，2009年下半年，全校语文、数学课的教师，课堂教学全部运用学案教学。同时，学校制定了新的教学的管理体系，从学案的设计到学案的印制进行了周密的部署，从教学的研讨到教学的评价做了详细的安排。

学案教学不同于传统的教案教学，它把教师的教学目标转化为了学生的学习目标，把学习目标设计成方案给学生。这样，教师就要精心编制学案，编制学案时采用集体备课的形式，既分工又合作，发挥群体的智慧，有步骤，有层次地根据学生现有的知识，自学能力水平和教学要求，参照各方面的信息，制定出一套学生自学的“学案”，然后教师根据学案以及本班学生的实际备出个性化的教案。在如何使用学案，如何导学方面，教师们也积极地进行探讨、研究。课堂上教师对教学内容与方法的定位与学生的操作；教师的指导点评与学生的协作等这些策略，成为了教师每节课要探究、解决的难题，对于一些困惑与矛盾，教师们都主动提出来，利用课余时间或教研活动，大家一起探讨。学校领导也紧抓教师的培训工作，通过评教评学活动中的优秀课例，有针对性地进行指导与评价。逐渐地，学案教学有了规模，慢慢地向前推进着。

反思与总结篇

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。经过我们城内完小全体领导和教师艰辛的付出和不懈的努力，学案教学的研究有了突破性的进展。2011年上学期，我们正式确立了课堂教学模式。数学是：自主学习——小组合作——展示交流——分层测试四个板块，语文是：自主学习——小组合作——展示交流——拓展延伸四个板块。课堂模式的创立，更激发了广大教师研究学案教学的热情，教师的教学观念明显转变，边实践边总结，在交流中探究、提高。而学生在学案的导引下，渐渐地学会学习、学会合作、学会交流，体验着成功的快乐。

随着学案教学研究的不断深入，我们发现还有不少问题引发我们进一步的思考与探索。比如：如何让学生科学地进行自学？小组如何有序、有效地进行合作？学生如何能充分地展示交流？教师如何调控教学秩序？等等问题成了我们学案教学中亟待解决的新问题。学校领导经过认真的分析研究，制定了详尽的研究方案。首先，每一位教师都对学案教学进行了阶段性总结，开展“学案教学大家谈”的教研活动，互相交流教学中的成功经验，找出教学中的缺失与不成功之处。其次，学校开展了“同课异构”的评教评学活动。针对“如何组织有效的小组学习”这一问题进行研究。各教研组先集体备好学案，然后各位教师根据自己的教情、学情备好各自的教案。然后依次上课，其他教师评议，评完后查找不足与问题，进行交流，找出解决问题的方法；由下一位教师再去上课，再评议交流。通过这种实践——总结——交流——反思——再实践——再交流——总结的循环往复的方式解决教学中的具体问题，从而逐步完善小组学习。同时，各班进行了小组建设，把学科小组建设渗透到学生活动的方方面面，各班还设置了各具特色、形式多样的小组评价栏，使小组活动更加有效。

再次是我们走出去学习取经，2012年我校领导随同教育局去山东杜郎口中学进行了考察，实地观摩课堂教学情景，听取了经验介绍，目睹了课改给杜郎口中学带来的变化和活力，深深体会到，学案教学是一种科学的教学方法，应加快步伐进行研究，更有利于发挥学生学习的主体性。

创新与发展篇

九月金秋，果实累累，在这美好的季节里，我们城内完小喜迁新楼，典雅舒适的环境更为我们的课改增添了光彩。2012年9月，新学期伊始，我们学校的学案教学全面推开。英语、音乐、美术、科学、电脑、思品都开始用学案进行课堂教学。这些课程不同于语文，数学课的目标多，任务重，这些课程的教师，针对教材中学生难以理解的内容作一些适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，那么一个个的问题就迎刃而解了，这相比较以前教师的满堂讲，调动了学生学习的积极性，更大地激发了学生的求知欲。

学案教学在各门课程中全面推开，而且效果明显，各项成绩显著提高。但我们知道，要发展，就得创新，要在创新中发展。首先，我校成立了文、理、体卫艺三大科的教科研机构，利用网络这个平台，随时随地进行询问，进行讨论，解决问题。课堂教学中，学生的展示交流成为学案教学的一大难点，在QQ群里，大家群策群力。提出各种各样的方法，提供多种交流的方式，如：投影仪演示、情景剧表演、分角色朗读、讲解展示、板书展示、口诀生成等，好中选优，实施于教学实践中，充实了课堂，丰富了课堂。

作文教学一直是语文教师的一大难题。学案教学推开后，我们也尝试了作文学案。教师有方法的指导，有优美词汇的推荐，有优秀作文的引路。学生写作有了方法与材料，何愁习作呢？因此，我校的作文学案教学也列入了常态化的教学。

数学课的复习课以前也是数学老师比较伤脑筋的。在校领导的支持下，数学老师也认真地钻研了教材，编制出了复习课的学案，试用后惊喜地发现，学生的知识不再凌散，更系统、更深化理解。

为了使我们的学案教学研究更上一层楼，为求教育规律之真，务发展生命之实，2013年我们邀了省教科院的杨淑平、崔云宏、陈晓力等专家，对我们的学案教学进行了全面的指导，他们深入课堂，查看资料，对我校的学案教学进行了全面的分析。肯定了小学也能用学案，而且能用好学案。但也指出我们教学中存在的问题，给了我们宝贵的建议与策略，为我们学校课改提供了可贵的资源。

成果与提升篇

经过五年来的研究，我们感受到：学案教学课题的研究，全面提高了学生的学习成绩：及格率达到了99.6%，优生率提高了5.4%，名列全县第一。促进了每位教师的成长与发展：我校青年教师韩少英、路丽、梁伟萍等在省市举行的各类教学评比活动中多次获奖。使学生的综合素质得到了进一步的提高。（教师、学生、家长代表讲）

我校学案教学的成功，极大地推进了我县的课改，2012年我县推开“问题导学模式”的研究课题，课题的主旨与我校的学案教学基本吻合。我校不仅加大了学案教学的研究力度，而且还把成功经验推广到学区成员校里及兄弟学校，让学案教学得以更广泛地实行，更好地提高我们的教学能力。

回顾历史，展望未来，交城县城内完全小学一定会继续秉承老校的光辉旗帜，踏浪弄潮，抵力奋进，以培养英才为己任，蓄势待发，奏响一段教育的激情序曲。

第四篇：中学化学教学工作总结

中学化学教学工作总结1

从20xx年9月14日来到佛山xx中学，到如今近两个月的时间，我在指导老师无私的帮助和指点下，学到了很多，无论是在化学教学还是在班主任工作中，我都受益匪浅。

一、化学教学工作

1、听课;听课贯穿了整个教育实习，刚到xx中学的前两个星期，我们的活动以听课为主，我听了科组各位老师的课;不同的老师有不同的教学风格，有幽默风趣的，有严谨认真的，有细心执教的，在不同的老师身上，我看到了不同的优点。刚开始以为听课听不到什么，真正的实践才是最重要的，后来慢慢发现，听课也是一种技术，学会听课也很重要。而且听课要听不同老师的课，每个老师都有自己的习惯和优点，多听不同老师的课，可以取其精华去其糟粕，形成自己的思维方式。刚开始我总是很不愿意去听文科班的化学课，不太愿意听新老师的课，后来在队友的带领之下，我听了其他老师的课，才发现老师们都各有优点，文科班老师讲得非常细致，而新老师则讲得更有趣味性。后来，我慢慢喜欢上了听课，只要有化学课，我都一定会安排时间过去听课，只要有一点点收获，我就满足了，听课就非常值得了。在实习期间，我还听了高二、高三老师的课，不同的年级，讲课的方式也各有不同。高年级学生学习的目的性也更强，在文科班和理科班，对待化学学习的态度差别很大，而相对于高一高二，高三的知识容量则更大，听着老师信手拈来的例子，我忽然觉得，我们实习生在化学教学中是多么地稚嫩。

2、备课;备课是整个化学教学中的重中之重，细心细致的备课是上好一节课的关键。一直觉得备课是一个持久战，第一次备物质的分类和分散系及其分类方法，简简单单的两个课时，我从暑假一直备课备到讲课的前一天，不断的修改，不断地完善。有时候甚至觉得这样的备课是不是太不值得了，直到后来用1,2天的时间备一节课就直接上课的效果对比一看，才发现，备课真的很重要。在前面物质的分类和胶体这节中，我花了很长的时间备课，认真研究对比下载的课件，形成了自己认为最好的教学思路，完成了一节连贯通顺的课，并且通过多次试讲，把一节课游刃有余地讲完了。

而在后面离子反应那一节，由于备课时间不充分，没有把握好一节课的所有细节，没有多次试讲，导致在上课过程中，总是遗忘连接知识点的关键词关键句子，上完一节课下来，感觉只是把知识点讲完了，却没有讲透，不连贯。所以，要想游刃有余，上好一节精彩的化学课，必须严谨认真地备课，多研究不同的思路，形成自己最好的教案;在实习期间，考虑到备课的时间长，我们便决定由整个化学科组的实习生统一备课，在统一教学目标的前提下，各位实习生分配任务，完成不同课时的课件。而理想总是非常美好，现实总是非常残忍，由于课件不是自己亲自做的，在之后的试讲和上课中，总是记不住课件接下来的内容，没有办法完全衔接好知识，导致了知识的缺口，自己上课讲得也非常不流畅。这样的一次经验也给我们敲响了警钟，要踏踏实实地做课件，亲力亲为做课件，才能对课件有个深刻的印象，衔接好自己的教学思路。

3、讲课;非常感谢xx中学的老师，特别是杨剑老师，在他的支持和帮助下，我们化学实习生得到了很多讲课的机会;在国庆放假之前，我们首先讲解了化学计量在实验中的应用这一节的习题课，第一次上课，虽然是评讲习题，但还是很紧张，在讲习题的过程中，有些计算自己都还不是很清晰，学生临时问到一些问题，一下子也反应不过来，也凸显出了自己的高中知识不够扎实熟练。

后来，国庆放假之后，我们正式开始讲新课，主要讲了必修一第二章的第一节物质的分类和第二节离子反应，两大课题都是高中的基础课题，物质的分类这节是学好高中化学的基本方法，而离子反应则贯穿了整个高中的知识，也是高中知识最重要的一部分原理，因此，讲好这两节对学生学习后面的知识非常重要。在老师的细心指导下，我还是顺利完成了这两节的教学任务。真正的教学课堂与微格教学确实区别很大，有时候，上完一节课的效果，不是取决于老师上得好不好，更重要的取决于学生有没有跟上老师的教学，因此，由于有学生的参与，才使得教学真正有意义，而要让知识的传递过程真正完成，是需要师生达到共鸣，不断地反馈与负反馈的。

在xx中学，我讲了将近30节课，每一节课都有不同的收获，在实习期间，我也努力尝试用不同的教学方法;在老师的指导下，分散系及其分类这一课时，我尝试了传统教学方法与探究性教学方法的对比，离子反应的第二课时(离子方程式的书写)，我尝试了使用多媒体课件与不使用多媒体课件的方法，离子反应的第三课时(离子反应发生的条件)，我尝试了探究性教学方法与验证性教学方法。每一次尝试都有新的收获，在与学生的不断交流过程中，有自己的感悟和体验。

4、反思;教学反思也是实习教学工作中很重要的一部分，有反思才会有进步。在实习期间，老师的要求下，每节课上完之后我都完成了教学反思，在不断的反思，不断地改进的过程中，我逐渐摸清楚了教学的方法，形成了自己的教学风格的雏形。

二、班主任工作

在班主任工作这一块，我做的工作并不多，但在老师的指导下，我学习到了很多班级管理的方法和技巧，懂得了有效管理班级的方法。

1、公平、平等对待所有的学生; xx中学是一个全封闭式管理的中学，在这种条件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的规定和要求，否则以扣分来惩示，作为班主任，最怕的就是见到自己班的学生被扣分，而要如何处理这些扣分问题，就是一个难点。不同的老师会根据不同的方法来惩罚学生，在这过程中，我感悟最深的一点就是要公平、平等地对待所有的学生，如果奖惩的标准不统一，必然造成同学的不服气，也会认为班主任有私心，会有所偏袒，久而久之，学生就不再听从班主任的工作安排，导致班主任工作无法进行下去。相反，公平、平等地对待每个学生，能够在学生眼中树立大公无私的教师形象，让学生打从心理信服老师，这样，班主任工作也能顺利开展。

2、让学生自主管理班级;如今的高中生都很有想法，相比于服从教师的安排，他们更愿意自主管理自己，对于班级管理，学生也都有自己的想法，也希望能够将自己的想法付诸实践，在管理中学习到更多的知识。作为班主任，更应该培养班委的管理能力，在适当的时候给予学生指导和帮助，以自己的已有经验作为借鉴，让学生多点参考。这样，则能达到事半功倍的效果，既能让班主任的工作减轻负担，也能培养部分班委的工作能力。

3、创建班级文化氛围;一个班的班级文化是班风最重要的一部分，在南海中中学，今年举办了班级口号、班徽的设计大赛，这些都是以前高中学校所没有的，通过大家一致统一的口号和班徽、班服等标志的建立，能够从表观到内心处影响学生，让学生从不同程度上感受到一种集体荣誉感。另外，班级座位的设置也是一种技巧，通过不同层次、不同性格学生的组合，在班级中形成小小的学习圈，是提高班级学习氛围的一种好方法。

三、实习感受

两个月的实习时间，说长不长，说短不短，中间穿插着国庆假期和军训，真正听课、备课、上课的时间并不多，但在这两个月里，我收获了很多。不仅仅是在教学和班主任工作，还跟xx中学的老师、学生建立了深厚的友谊。非常感谢xx中学的所有老师，特别的化学科组的杨剑老师，在他的指导下，我们才能成长得更快，谢谢高一化学科组的所有老师，谢谢我的指导老师兼班主任华老师，正是因为有了老师的宽容大量，极力放手让我们学习，才得以获得更实在的经验，谢谢高一17班的所有学生，这两个月是我大学四年最幸福的日子。实习虽然结束了，但友谊之树才刚栽种，相信在未来的日子里，xx中学会越来越辉煌，老师会越来越幸福，学生越来越开心。

中学化学教学工作总结2

一、有计划、有准备的安排高三第一学期的教学工作

在上学期里，严格依据制定的学期的教学工作计划，一步一个脚印地完成第一轮复习。提前给各项工作预留了缓冲量，从而保证教学工作的顺利开展，并要努力做到保质保量。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况的集体备课活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行集体备课活动，解决有关问题

高三化学备课组，力争做到：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周三的集体备课活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次集体备课活动都有专人主要负责发言，时间为一节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、努力抓好日常的教学工作，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，全备课组共享。每次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时评讲，及时反馈。

四、抓好定时定量训练，培养学生解决问题的能力

坚持每周一次的化学限时训练，每次训练有总结，有表扬与批评，及时鼓励后进，表扬先进，使之形成良好地竞争氛围，学习效果好。

五、加大对偏科生的辅导力度，促进优生队伍的成长

认真进行培优工作，力争壮大优生队伍。本学期开学之初，根据每次质量检测的结果，及时调整偏科生队伍，力争把每位偏科的学生牢牢聚拢在老师周围，时刻关注他们的成长，给他们更多地鼓励。

虽然，在过去的一学期中，我们经过不断地努力，但学生的学业成绩却与我们的辛苦付出不成正比。但是，我们会一如既往地坚持，坚持无怨无悔地付出，坚持无微不至地关怀，坚持教师的良知。在就要开始的新学期里，我们将充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高三化学的教学创造更辉煌的成绩。

中学化学教学工作总结3

有效教学的理念主要包括以下内容：关注学生的进步或发展；关注教学效益，要求教师具有时间与效益的观念；关注可测性或量化，化学学科有效教学总结。提高教学有效性的最终目标是以提高教师教学有效性为基础，达到提高学生学习的效率、效益和效果的目的，最终让学生和教师共同提高和发展。教学有效性的前提是符合规律性。教学活动是培养人的活动，只有尊重人的发展规律和教学规律，教学才能真正有效率、效益和效果。

经过一段时间的训练，学生在自主学习方面有以下变化：

1.学习准备有效--学生在课间，一定要准备好下堂课所需的学习用品、用具、资料、书籍等。按教师要求做好课前预习。

2.学习目标有效--每个学生在课堂学习之始都明确自己的学习目标。

3.心理调节有效--教育学生学会调节自己的心理，以积极、乐观、健康的心态投入学习活动，聚精会神地进行课堂学习，做到声声入耳，字字入目，心、脑、口、手为学习所用。

4.学习状态有效--学生在课堂学习当中应该表现出活而不乱，静而不死，形静而心动，积极向上，求知若渴的学习状态。

5.作业练习有效--学生要认真按时地完成作业与练习，决不抄袭和应付，有问题要向同学或老师请教。要及时修正作业与练习中出现的错误。

6.学习方法有效--每个学生都要有自己切实可行的学习方法。如：阅读方法、圈划批注、记忆方法、自学方法等等。

7.课后反思有效--每堂课结束后，学生都要认真反思自己在课堂学习中哪些目标已经达成，哪些尚未达成，如何补救。

8.学习品质培养有效--学生要有良好的学习品质。如：勤于思考，刻苦钻研，锲而不舍的学习品质。

教师和学校方面：

1、教学计划有效--学校要有切实可行的教学工作计划，要在反思教学工作中存在的主要问题的基础上，调整今后学科教学的课时、进度、内容、方式与方法等等。

2、管理机制有效――重新认识新课程背景下教学管理制度的价值，进一步完善各类教学管理制度，并强化制度的执行力，工作总结《化学学科有效教学总结》。建立校本教学质量保障机制，包括教学信息采集机制、教学质量评价机制、教学质量激励机制等，形成完整的教学效益管理体系。从起点看变化，从基础看提高，从过程看发展。

3、备改检查有效--改变过去低效或无效，甚至是有反作用的终结性检查的方式，既重数量的完成，更重质量的提高，采取高效的有实在意义的随机、随堂检查的方法，杜绝“课前不备课、课后补教案”和“简备、抄备”及“备教两张皮”的现象。

4、教学指导有效--课堂教学指导要有思想性，要用有效教学的思想指导教师的课堂教学。要提倡主题式说课，不能没有巨细、没有针对性地就课说课。

5、课堂教学评价有效--课堂教学评价是对课堂教学效果及教师课堂教学水平的综合认定。因此，教学评价人员首先要依据课堂教学效果及学生参与学习的程度(课堂学习气氛)加以认定。然后从课堂教学操作层面(包括教学设计、教学思想、教学流程、教学技法、教师个人素养等)对教师的教学水平进行客观公正评价。要多评常态课，少评表演、汇报课。

6、教学讲评有效--在课堂教学讲评过程中要更多地体现服务意识、交流合作意识，要克服居高临下、专家权威的姿态。要以“有效教学”思想为指导，和教师一起分析教学方式方法、手段，教学环节设计，课堂结构等影响教学效果的诸多因素，提出改进建议和今后的发展方向。

7、教学反思有效――融合教学反思、同伴互助、专家引领三个核心要素。从本校实际出发，形成行之有效的教师反思制度，探索教师层面和教研组内的学校层面的互助互动式反思途径，主动寻求专业人员的帮助，把立足点放在解决新课程改革中所遇到的实际问题上，把着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上。

8、校本研训有效――推进校本研训一体化，校本科研要大力倡导“行动研究法”，倡导教师以问题为中心，积极开展实用性、实效性的课题研究。校本培训坚持以课例培训为主，以理论培训为辅，并做到常态化，提高教师自身的学习、思考能力、广泛获取各种信息的能力、课堂研究和课题研究的能力，切实为一线教学提供有效建议和高效服务。加强以校长为首的教学管理者的专业发展培训，促进校长的课程领导力，提高教学分管领导和中层干部的执行力，努力构建一支有思想、懂教学、精管理的学校管理队伍。

9、资源整合有效――强化优秀教师、学科带头人、骨干教师的专业引领和指导能力。实施传帮带工程，促年轻教师专业化成长，完善教学研究评价制度，激励广大教师积极投身有效教学研究活动中去，充分发挥其在教学研究、指导、管理和服务等方面的重要作用。

教师能不断反思自己的教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的?”“我的教学有效吗?”“有没有比这更有效的教学?”等等，这样，才能使教学更加有效。

中学化学教学工作总结4

经过四个月的实习，我在初中化学教学工作方面成长了很多，下面我将从四个方面进行总结。

1。课堂导入。经过几个月的实习，我初步学会了如何进行高质量的课堂导入。导入要求有趣、切题、引思、简练，还要求能引起学生的注意，激发学生的学习动机。在一开始的时候，我并不能很好的将这些理论应用到实际当中，导入不是过长就是过短。现在我能够较好的进行课堂导入，合理把握时间。比如在讲《酸和碱的中和反应》时，以一段1分多钟的视频——硫酸泄漏处理措施引出新课内容，在较短的时间内点明主题，吸引学生注意。

2。板书板画。实习学校多媒体稀缺，上课时传统的教学方式——板书就发挥了巨大用途，九年级化学复习课上，我边讲边把知识点总结在黑板上，以至于我的板书技能有了很大的提高，写的不再歪歪扭扭，而是有了条理，层次较为清楚。并且化学科目由于具有特殊性，所以板画的作用也就彰显了出来。课上通过作图向学生们展示各种实验仪器，提高学生们的能力，加深理解与记忆。

3。课堂提问。新课改之后，课堂教学强调“以人为本”，注重提高学生的科学素养，所以课堂提问从原来“满堂灌”的方式转变为了现在的师生互动型教学模式。现在，在提问的时候我会注意根据学生的知识水平和心理特点，找准诱发他们思维兴趣的点来精心设问，然后一步步引导学生自己找出问题的答案。由此训练学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。

4。演示实验。教师使用演示实验的技巧，可以起到很好地辅助教学的作用。同样是以《酸和碱的中和反应》为例，我通过两组实验对比，一是氢氧化钠和盐酸直接反应，二是在滴加酚酞指示剂的条件下反应，让学生对于酸碱反应有一个感性的认识，从而为以后的知识打下基础。在做演示实验室，教师应该操作规范、有条不紊、镇定自若，这样才能为学生起到一个好的示范作用，对学生的学习作风和心理素质有一种潜移默化的影响。

这是我感觉变化明显的几个方面，除了这些还有很多很多……感谢河北师大给了我这次历练的机会，谢谢！

中学化学教学工作总结5

作为电教组学生电教员小组长，本人在电教老师的领导和指导下，根据电教老师的工作意见，积极协助开展各项电教工作。本学期转眼间结束，在电教小组成员的共同努力下，我们较好地完成了本学期的各项工作任务。

本学期，除了担任电教组小组长，每周上课之外，我还坚持认真做好下面的各项电教工作：

1、电教管理方面：

第一、负责责任区多媒体教室的电教管理与维护

为更好明确地完成电教工作任务与清楚大家的责任分工，电教组对本学期电教工作进行了电教员责任区的划分。我主要负责的是我校第二教学楼第五六楼层多媒体教室，每周对责任区认真检查，查看当前故障并解决可自行处理的简单故障，并编制检查情况报告，及时将未解决故障上报，做到“防患于未然”，保证全校教学秩序的正常运行。

第二、负责学术报告厅值班人员的指派与安全使用的监督

学校大型学术活动频繁，作为电教小组组长，我坚持每周五下午到电教部办公室，根据电教老师的工作指导意见，领取下周学术报告厅的临时活动汇总表，并对每项活动指派专人负责，对学术活动的设备需要进行交代与必要的帮忙调试，并监督保证报告厅在使用期间的安全与正常使用。一般在与我电教小组成员上课时间无冲突的情况下，原则上是各个院系的活动由所属院系的电教成员负责。

第三、负责每月底安排时间组织电教员进行多媒体资源的检查维护

每月月底，集中组织电教小组成员，通知大家利用周末时间，一起进行月检查与维护的集体活动。这学期，大家每月集中对责任区的检查，并编制检查报告，以电子版的格式发送电教部QQ群邮箱，由我来汇总在下月周一打印纸质版递交电教部老师。此外，在电教部老师的指导与带领下，还组织了大家利用周末时间开展对多媒体进行投影机亮度与灯泡时间的测量，以及对第二教学楼的投影机进行除尘吹灰的集体活动。我觉得这样的集体活动十分有意义，可以得到自我锻炼，提高手脑并用能力，收获甚多。

2、电教值班方面：

第一、主动承担值班任务，做好正常课间的电教值班

本学期，从周一到周五的早上及下午，我的课程主要安排在二教楼，且相对于电教组其他成员，我的课也比较少，这样我做到了主动承担值班任务。周一到周五正常上课时间内，在电教老师的监督指导下，我坚持课前20分钟到岗，早上开好微格教室门，然后在办公室等待电教老师远程开启当天早上第一二节课所用的多媒体教室，再带着需手动开启的的多媒体教室名称跑去为老师使用多媒体服务，主要是开启多媒体，如果某些教室出现问题便即时赶到现场解决故障。

第二、坚持做好周末及晚上值班，保证正常教学秩序

在晚上及周末的办公室值班中，本人主要承担的是我校第二教学楼电教中心办公室的值班工作。在值班期间，本人坚持一贯原则，在确保老师的多媒体授课教室正常使用的前提下，其余时间在电教中心办公室当值。主要做到维持办公室的卫生与清洁，自己做做作业或者上上网。当然，上班期间时刻准备着，不擅自离职，特别是具体的上课前后10分钟左右。这段时间是老师在使用多媒体过程中出现多媒体故障的高峰期，一般他们打电话过来咨询，我都会热心地询问清楚，及时亲自跑到教室帮助其解决疑难，确保教学进度的通畅。

3、其他电教工作方面：

第一、协助电教老师，监督各电教员工作情况并向老师汇报

在电教老师的指导下，除了负责组织和安排电教小组成员各项工作的实施，我还协助电教老师做好监督各电教员工作情况的工作。在大家认真负责责任区的检查与维护工作基础上，协助电教老师，坚持做好日常的电教值班工作，及时完成临时安排的电教任务，并将大家近期工作情况向老师汇报。

第二、做好每周的活动通知及任务安排，保证信息顺畅

做好电教组每周的活动通知及任务安排，保证信息顺畅，主要是抓好电教QQ群的公告栏及飞信的消息宣传工作。一般若有临时活动通知，我都利用飞信向大家手机发送信息通知，同时更新QQ群公告，对于少数用电信的电教员就用手机短信发送，保证大家之间的信心通畅。

第三、对于一些比较重大的活动提供摄影服务，作为资料保存

现在电教组自己拍摄的视频资料都是利用模拟录像带进行保存，主要是对于全国大学英语四六级考试、学术报告会等重大活动，这样的活动不仅需要我们提供摄影服务，对于学术报告还需要负责调试话筒设备、负责灯光的控制、负责会场值班及转播等工作。

4、工作不足之处

学校电教中心坚持以服务学校的教学计划为中心，结合客观实际情况，我们电教员应该充分发挥个人的主观能动性，努力协助电教部老师做好全校公共教学资源的服务、管理和维护。在本学期的工作之中，我也有很多不足之处：

第一、没有做好组长的带头工作，说话体现不了威信力；

第二、多媒体故障处理技术不够强，自身动手能力有待提高；

第三、对责任区的检查与维护不够仔细，做事有些粗心；

第四、电教值班经常换班，影响正常的教学秩序；

第五、做事还不够主动，与大家欠缺必要的工作沟通。

总的来说，在今后的工作中，我将继续努力，在电教老师的指导下，做好电教管理及电教值班工作，同时学习不怕苦、不怕累的业务精神与动手能力，树立电教责任感，积极承担任务，热心服务大家，促进我校的电教日常工作上一个新的台阶。

电教中心电教小组长：20xx年10月11日

一学期又结束了，下面从几个方面来总结这学期的工作情况。

一、工作态度：

在这一学期里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、自成教育

彻底贯彻落实初三年级的“迈好青春关键性一步，自律—成人”教育帮助学生树立正确的价值观，和人生观，成为对社会有用之才。初三年级以自律成人为主体，鼓励学生迈好人生第一步；关注学生心灵花园的耕耘，唤醒学生内心的自尊与自律

三、教学工作

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

3、注意激发学生学习兴趣。为此我采用多种手段来调动学生的积极性，如用新奇有趣的故事、巧妙别致的的问题，用声情并茂的语言、丰富多变的板书，来吸引学生的注意力，为高效课堂提供良好的后盾等。

4、备课：我积极参加教研室组织的教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

5、上课：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

6、作业布置与批改：根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业。作业能做到及时批改、认真纠错，发挥查漏补缺的作用。

四、教研工作情况：

我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极参与学校组织的各种业务理论学习、集体备课，认真学习有关教育改革和发展的一系列文件、文章等。积极进行学历进修学习。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文。

总之，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。

中学化学教学工作总结6

今年我担任九年级三个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考的'必考学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响学生的升学问题。化学是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学课是因为要求学生必须具备一定得知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动、存在畏难情绪，那么面临的困难也就越大。

学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。我们的教学任务相当艰巨，为了更好的完成本学期的教学任务，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

一、重视“双基”教学，夯实学生基础

重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。 与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。

二、激发兴趣，树立信心

九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子?同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么?同学们就举起有力的拳头，高喊“有”;就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。

三、精心每一堂课，提高教育教学水平

以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。

四、改善学生学习态度，改进学习方法

化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆;同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。

另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评;多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生

回顾我的教学工作，我一直以来都能全身心地付出，虽然伴随着很多挫折和无奈，但更多的是成功的喜悦和满足。从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的“孺子牛”。

中学化学教学工作总结7

本学期以来，本人热爱本职工作，认真钻研业务知识，刻苦学习新的教育理论，努力延伸相关专业深度，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，基本形成了比较完整的知识结构。为了下一学年的教育工作做的更好，本人将本学期教学心得总结如下：

一、政治思想方面：

我深刻体会党的方针政策，思想上力求进步，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的教学实践加以总结，新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体理论教学，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

我认为要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，使条理更清楚，内容简单明了。形成学生易接受的知识体系。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

我认真组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，讲练结合，充分利用课堂的有效时间达到最好的教学效果，并布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。不断提高全体同学的水平。

6、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、业务水平方面

除了教学工作，我还积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，取长补短，不断提高教学水平。通过一个学期的工作和学习，我深深体会到：作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

总之：这一学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，和一套具有独自风格的教学模式。

然而，在教学工作中难免有缺陷，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。

教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，不断努力钻研，定会有所收获。

中学化学教学工作总结8

一、教材分析：(结构系统、单元内容、重难点)

本学期教材为苏教版化学必修1的内容，共分四个专题：

专题1：化学家眼中的物质世界

专题2：从海水中获得的化学物质

专题3：从矿物到基础材料

专题4：硫、氮和可持续发展

专题1与初中衔接紧密，主要介绍学习研究化学的基本方法和思路，为后续三个专题元素及化合物知识的学习打下基础，专题1还涉及了化学计量方法的学习。

重点：物质的量、物质的量浓度，氧化还原反应、离子反应等，更多的则是元素化合物知识，通过元素化合物知识的学习，进一步来理解基本理论和概念，同时培养学生的实验能力和学习化学的兴趣。

难点：n、V、M、m、N、NA、Vm之间的转化关系，定量研究化学反应，氧化还原反应、离子反应方程式的书写、元素化合物知识的系统性

二、学生分析：(双基智能水平、学习态度、方法、纪律)

我校高一年级有十个班，其中四个文科班，两个提前班，四个理科班。学生刚从初中进入高中，对化学的研究方法没有整体的认识，已能够用质量进行定量分析，接触的元素化合物的知识有限。学习过氢气、氧气和二氧化碳的制备，酸碱盐和少数的氧化物，四大基本反应类型，元素、化合物等基本概念。学生抽象思维能力正在逐步发展。

初入高中，一切都很新鲜，学生学习化学的兴趣较高，但是未形成规范，学习方法有待改善，纪律管理需要强化。

三、教学目的要求：

通过化学1的学习，初步掌握化学的研究方法和学习方法，纠正不良的学习习惯，初步形成元素化合物知识的结构系统，学会分析归纳总结。初步掌握基本的实验操作，并能应用于化学物质性质的研究，在实验过程中提高探究能力，知道化学是一门以实验为基础的学科。

四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施：

教师做到集体备课和课后反思，参加教学研讨活动，积极收集相关教学资源信息，学习最新的教学理论和教学方法，认真批改学生的作业，分析学生的各种反馈信息，及时调整教学计划，以学生为中心展开教学。

五、期末总结：

整个学期，教学进度符合要求，能够完成要求的教学内容。学生的学习呈现周期性的变化。初学物质的量时，完全不能接受一个全新的物理量。随着时间的推移，能够在习题和学习中不断理解物质的量，并能够应用物质的量解决问题。总体上能够达到预期的教学目标，完成教学计划。

对于教学的难点，学生的学是循序渐进的，所以不要求一步到位，而是像教材的编制一样，采用螺旋上升式的。在整个教学中，贯穿离子反应和氧化还原反应的原理，经常巩固复习提高。较多的反应和化学方程式，学生在记忆上有一定的难度，所以在平时上课要灌输书写化学反应的方法和规律。

如酸性物质和碱性物质不能共存，氧化性物质和还原性的物质不能共存，根据酸碱盐之间的反应和氧化还原的原理书写产物并配平化学方程式。教学难点的突破上比较困难，根据学生的认知规律，需要重复讲解复习。教学重点能够落实到位。

在期末复习中也发现较多的问题，比如一些概念：胶体、电解质、非电解质、强电解质、弱电解质、分散系等仍然有部分同学出现了遗忘，没能真正理解，在以后的教学中，要穿插前面的知识点，不断提醒学生去复习。

中学化学教学工作总结9

今天，紧张阅卷统分与分析的结束，也标志本学期的教学工作正式结束。对于本学学的化学教学工作的情况，经过认真反思，总结如下：

一、本届学生学习化学的特点

1、不喜欢记忆。我常常在课堂上告诉学生，要想把化学学好，记忆很重要，需要记得内容有元素符号、化合价、化学式、化学方程式，甚至包括一些排序，比如地壳中元素含量排序、金属活动性大小排序，1—20号元素排序等等。

2、不爱总结。尽管给他们讲解过很多题，尤其是类型题，但是很遗憾，他们从未从中发现规律并加以总结，常常是相同的一道题目或类型题，昨天才讲解，今天又不知道如何解答。

3、逃避化学。由于上述原因使他们对化学望而生畏，除了为了完成化学作业外，平时很多学生会采取逃避的方式避开化学的学习，表现在晚自习时间，只有屈指可数的学生在主动学习化学。不回归和熟悉化学课本，不完成相应的同步练习，是很难提高化学成绩的。

4、计算能力低。比如本次期末试卷的第五题分析与计算中的21题，要求出C2H4O3中碳、氢、氧元素的质量比。很多学生知道先写12x2：1x4：16x3，然后在求出最简比，但是很遗憾的是，答案有6：1：8的、也有1：2：3的、也有24：4：26……还有，就是不按照化学学科的计算特点思考和计算，总是用小学四则来简单处理化学计算题，比如此次期末地22题，（待补充）

二、教学

备课上，只有结合不同班级学生实际，设计出符合他们的教案，才能改变他们不爱学习化学的态度。对他们的要求，不求深不求全，能够理解一点就是一点，能够记忆一些就是记忆一些，一切从基础出发，努力把基础夯实。

进度上，11月底，完成上册化学教学工作，然后在剩余时间突击下册八、九、十三个单元，主要是基础性学习，不深入展开。

测试上，测试有课题测试，单元测试、阶段测试，测试题目，不搞偏题怪题难题，全部都是最基础性的题目，都是平时上课时讲练的题目，所以这些测充分体现打造基础的教学思想。

三、存在问题

课堂方面，学生听课不够认真，不做课堂笔记，打瞌睡、聊天、玩手机现象严重，严重影响教学质量；

作业方面，基本上每节课后都有家庭作业，但是，学生交交作业不计时，甚至有很多学生养成不爱做作业坏习惯。另外，抄袭作业应付了事的现象很多，一时半载很难纠正。

测试方面，不认真对待测试，致使部分学生在测试时存在聊天、睡觉、不作答的消极现象。测试结果漠不关心的也是很普遍，基本达不到以考促学的初衷。

四、今后采取措施

1、加强基础教学与训练

2、严抓作业与测试

3、加强基础复习冲刺中考

中学化学教学工作总结10

一、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

二、抓好基础，不盲目的赶进度。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行

三、加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。

根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。

例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。

四、努力做好复习总结工作

化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

五、不足及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

中学化学教学工作总结11

化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。本，在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下，化学实验教学取得了一些新的进展，具体总结如下：

（一）、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高

初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我们在教学中主要抓以下几个环节。

1．加强演示实验教学

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，要求学生思考3个问题：

（1）．为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？

（2）．水中的白磷需要什么条件才能燃烧？

（3）．红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此实验，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。

又如，在讲述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验，然后提出两个问题：

（1）．为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？

（2）．大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。

2．努力开足学生实验

根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学年下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学生学习兴趣。

3．开发家庭小实验

配合教学内容，每逢放假，各位化学教师都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的五支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。

进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材里讨论题“使铁生锈的主要原因有那些？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

4．开展课外实验活动

根据我校的实际情况，每逢周五下午，我们向学生开放实验室，学生以做化学趣味实验，制作实验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验??兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。我们还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习燃烧与灭火时，周日布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。

还让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

（二）、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神

初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做“酸的性质”学生实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。

因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我们都要留出3－5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。

通过本学年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的

中学化学教学工作总结12

今学期我担任九年级化学教学工作。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，虚心向老教师学习。经过一个学期的努力，取得了一定成绩，以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。因此必须想方设法令课堂生动，学生易接受。一方面，农村的学生观察、描述的能力相对较弱，另一方面，九（3）班的学生中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

化学是一门应用学科，化学是一门以实验为基础的学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好化学，就要让学生喜爱这科目，让他们对该科目产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多做一些实验，让他们更了化学，更喜欢学习化学，让学生通过分析实验及现象来学习相关知识点。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多分析，多练习。为此，在早读时，我坚持了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取加强辅导等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的帮助和自己的努力下有进步。

中学化学教学工作总结13

本学年我担任的是初三172、173两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作和生产生活中解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、激发和保持学生学习化学的兴趣。

学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。 初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如，实验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，“查装定点收离熄”；“过氧化氢制氧气，固液不加热的装置。常温可行节能源，操作安全又简单：“查装定收”只4字”。再比如：学

生对分子原子离子较难理解，我将之归纳为“构成物质有三子，分子、原子、和离子，其中原子是根本，3条路径构物质。”“金属单质、某些固态非金属单质，稀有气体这3类，都由原子直接构。”“非金属原子先组合，构成分子种类多，多数物质分子构：双原子分子单质，非、非组成的化合物?”。化合价编成顺口溜，元素和原子序数编成歌谣教学生会唱着记，制作卡片帮助学生记忆元素符号和名称等等。

二、开发和发挥化学实验的作用

初中学生的学习积极性依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真讲好实验教学，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行有趣的小实验。

三、精讲精练，努力提高教学效率

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。

四、尽力做好单元复习工作

初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，适当增大课外作业的容量，加大难度，以适应中考题的同时能拿高分;对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

五、不足与反思。

今年由于春季学期放假较多，时间较短，学生接受能力出乎意料，使得后期教学出现赶进度的情况，查缺补漏不及时，与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少，使得相当一部分学生成绩不太理想。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，能取得较好的成绩。

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中学化学教学工作总结14

本学期的化学教学按计划顺利完成，以实际出发，注重全体学生在原有基础上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条经验：

1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

中考最关键的要准确地和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要把化学课本知识，教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识掌握能力不同，教师应针对学生实际情况的因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原.、装置原.和操作原.，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、密切联系社会生活的实际，抓好知识的应用。

要求化学教学要突破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还没有实验化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

5、强化教学过程的相互学习、研讨，听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到要好的课堂效果。

6、加强实验教学，中考试题中，实验探究题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强这部分的力度。

7、抓好学有余力，有特长的学生，给有特长的学生创造发展个性的氛围、鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好基础。

8、从实际出发，总结经验，收取教训。

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率。

中学化学教学工作总结15

转眼一学期又将结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、教学工作

本学期本人担任高二年（1）（2）（7）（8）四个班的教学工作。同时兼任高二化学备课组组长，我主要是从一下几个方面来搞好教学工作的。

1、认真制定教学计划。高二上是一个比较不同的学期，因为文科班的学生在学期末要参加省级基础学业会考，而理科班学生本学期所学习的模块内容在高考中占有很重的分量，学好学不好对高三影响是很深远的。为本学期制定好一个好的教学计划是很重要的。我在本学期初就根据学生的实际制定好了教学计划，并按照教学计划有序地完成了教学工作。

2、备课深入细致。在备课前认真研究会考考试要求和历年会考试卷，摸透会考题型和会考形式，在教学过程中有重点有针对性地进行会考复习，避免浪费时间，减轻学生负担。

3、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。根据学生作业完成情况及近期表现，写评语，督促学生学习。

4、利用课余时间与学生沟通，即使了解学生的思想动态和学习状态，并根据实际情况调整教学计划和内容。

5、做好知识点过关。化学学科需要记忆的东西很多，因此，再每个小单元结束时，我都会设计一些简单但却重要的知识点填空题以小测的形式考查学生，督促学生去记忆，掌握重点知识。

二、教学研究

1、校际、教研组、备课组教研活动：每周四1、2节参加教研组的教研活动。参加学校举办的校本培训。

2、公开教学、听课、评课：在本学期内参与听课评课活动，听课20节。在校开设一堂公开课《盐类的水解》，效果良好。

中学化学教师的教学工作总结5

白驹过隙，时光荏苒，转瞬间高二（上）学期的教学工作告一段落了，回首这半学期的教学历程虽教训多多，但总感觉收获也是蛮大的。现将这学期教学工作中的点滴写下来，以供自己在今后的教学工作中借鉴参考之用。

谈到收获，我感觉主要在以下几个方面：

一、更新理念，转变角色

以往在课堂上自己讲的较多，因觉得要讲的内容较多，所以提问这一环节也做的不好，有时一言堂，自问自答；有时提问学生，觉得学生回答的慢又不够全面准确，便急着纠正或补充，事实上还是一个人在唱独角戏。

这样一来暴露出许多问题，明明是课堂上讲过又复习多遍的知识，实际考查时学生的成绩却差得令人意外。

在听课评课过程中学习借鉴了同事先进的教学方法，也明白了自己讲得好，不如学生学得好的道理。所以我也试着让学生来自己学着说，试着讲。这学期选修课中主要讲解的是有机化学，知识点也较多，但是很整齐，思路很清晰。学好有机化合物的各类物质的性质是以后做好有机推断题的基础。于是在这一段时间里我将学习官能团的性质作为训练的主项目。具体做法如下：

首先，指导学生确立学习的目标，然后便以小组形式整理学习研究内容的相关资料，梳理知识点讲给同学们听，然后一同确立重要需要掌握的有价值的信息。

二、多听课取长补短

在教学中难免会遇到不少问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度控制等方面。为了更好地进行教学，达到较好的教学效果，在教学时，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同科组老师的课（尤其是同级的老师），学习别人的优点，克服自己的不足，也邀请其他老师来听课，虚心听取他们的意见，从而改进自己的教学工作，提高教学水平。

三、认真批改作业，及时进行针对性评价

作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我对市面上各种辅助资料进行筛选，选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。四、根据学生实际，做好后进生的转化工作。

我教的班级中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，只是有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种情况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些有趣的化学故事，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们。

第五篇：中学化学教学常用刊物

中学化学教学常用专业刊物资讯对比参考

贵州省雷山县第三中学【557199】潘国荣

1.中学化学教与学（月刊），主管：中华人民共和国教育部，主办：中国人民大学，地址：北京市张自忠路3号中国人民大学书报资料中心《中学化学教与学》编辑部，邮编：100007，电话：010-84041676，刊号ISSN 1009-2935，CN 11-4305/G4，邮发代号：2-617。刊物主旨：该刊内容精选于国内多家优秀报刊，密切关注中学化学教学改革的前沿，紧密联系教学实际，体现时效性、实用性、集优性，倡导最新的教学思想与教育理念，提供优秀的教学手段和教学方法，让广大中学教师和教研人员在最短的时间内获取有效的信息。主要栏目有：（1）专题聚焦、（2）学科视点、（3）教材分析、（4）教学策略、（5）教学设计、（6）实验改进、（7）中高考解析、（8）教师发展、（9）学法指导、（10）化学史话、（11）知识经纬、（12）问题探讨、（13）解题方略、（14）课例评析、（15）教育琐谈、（16）科技博览、（17）备课参考等。

2.化学教育（月刊），主管：中国科学技术协会，主办：中国化学会，联系地址:北京市新街口外大街19号,北京师范大学化学学院(化学楼217室)《化学教育》编辑部，邮编：100875，联系电话:010-58807875，网址：http:///，刊号ISSN1005-6629，CN31-1006/G4，邮发代号：4-324。刊物特点：是我国第一本以中等化学教师为主要对象的化学教学专业杂志。主要介绍各地化学教学实践经验，为探讨中等化学的教育改革、提高教师的专业和教学水平服务，交流教 1

学心得体会，刊登中学化学教学中各种中学教师感兴趣的化学理论与实践问题。为中学教师交流提供平台。主要栏目有：（1）专论：分为“化学篇”和“教学篇”；（2）课改前沿：下设“课程教材”、“探索实践”、“教学随笔”等；（3）聚焦课堂：下设“案例研究”、“精品课例”、“学案设计”等；（4）实验园地：下设“创新”、“探究”等；（5）考试研究：下设“高考”、“中考”、“竞赛”、“妙题精解”等；（6）教学参考：下设“化学史话”、“知识拓展”、“问题讨论”等；（7）视野：下设“海外速递”、“教育资讯”、“科技信息”等。

4.中学化学教学参考（月刊），主管：中华人民共和国教育部，主办：陕西师范大学，联系地址: 西安市长安南路199号陕西师范大学《中学化学教学参考》编辑部，邮编：710062，电话,029-85234213，网址：http:///，刊号ISSN 1002-2201，CN 61-1034/G4，邮发代号：52-32。办刊宗旨：以推进基础教育课程改革和考试改革为己任，积极传播课程改革和考试改革的理论及实践研究成果，为广大读者适应课改、搞好化学教育教学服务，为广大化学教育工作者交流教育教学研究成果、展示自我提供舞台。主要栏目有：（1）本刊专稿；

（2）教育理论与教学研究：专家笔谈、知识与学习、评价与教学、成长之路；

（3）课程改革与教学实践：教学论坛、课堂在线、课例点评、教学随感、学法指导；（4）课程资源与教材研究：课程·教材·教法、基础与提高、化学·生活·社会、现代教育技术、化学史与化学教育：（5）实验园地：研究与探索、改进与创新、趣味与新奇；（6）复习应考：高考、中考、会考、奥赛；（7）试题研究：命题新探、试题研究、解法指津、题卷交流；（8）动态资讯：瞭望之窗、化学广角、编读互动等。

5.中学化学（月刊），主管：哈尔滨师范大学，主办：哈尔滨师范大学，联系地址：黑龙江省哈尔滨市和兴路50号哈尔滨师范大学《中学化学》编辑部，邮编：150080，电话：0451-86329715，邮箱：ZXHX@hrbnu.edu.cn，刊号ISSN 1000-0283，CN 23-1187/O6，邮发代号：14-102。刊物特点：化学教育教学类专业刊物。以加速普教改革步伐，推动化学教育理论和专业基础理论的研究，提高化学教育水平，为培养人才、出更多更好的科研成果服务。征稿与读者对象：全国各地中学（包括中专、中师、职中等）教师，中学教研员及所有教育研究科研工作者。主要栏目有：（1）教学研究、（2）教材研究、（3）化学与社会、（4）学习园地、（5）备课札记、（6）实验研究、（7）方法与技巧、（8）试题研究、（9）复习与练习、（10）竞赛园地等。

6.化学教与学（月刊），主管：江苏省教育厅，主办：南京师范大学，联系地址：江苏省南京市宁海路122号南京师范大学化学楼《化学教与学》编辑部，邮编：210097，电话：025-83598050，网址：http:///，刊

号ISSN 10081482/G4，邮发代号：28-407。刊物特点：化学教育教学类期刊。办刊宗旨：遵循邓小平“教育要三个面向”的战略思想，帮助中学生深入理解教材，帮助教师交流教学经验和教学科研成果，激发学生学习兴趣，开阔知识视野，培养探索能力，全面提高学生素质。读者对象：中学化学教师、化学教学研究人员、师范生、教育类研究生等。主要栏目有：（1）教育理论与教学（课程改革研究、校本课程研究、探究教学研究、绿色化学）、（2）课堂教学与实践（课例评析、学习指导、习题教学研究）、（3）课程与教学资源（教学设计、国内外教学参考）、（4）实验教学研究、评价与考试（高考研究、中考研究）、（5）问题讨论与思考、（6）化学竞赛研究、（7）多媒体与化学教学、（8）化学与社会、（9）化学与生活、（10）科普之窗、（11）知识介绍等。

7.大学化学（月刊），主管：中华人民共和国教育部，主办：高等学校化学教育研究中心、中国化学会，承办：北京大学化学与分子工程学院，联系地址：北京市海淀区北京大学化学楼《大学化学》编辑部，邮编：100871，电话：010-62751721，网址：http://，电话：***