谁带来了杜伦迪娜读后感

第一篇：谁带来了杜伦迪娜读后感

读小说不轻松要耐心——卡达莱（谁带来了杜伦迪娜》读后感

因为审稿的关系，我得以在这本书面试前就先读到她，谁带来了杜伦迪娜读后感。

《谁带来了杜伦迪娜》是阿尔巴尼亚著名作家、2005年诺贝尔文学奖获得者卡达莱的一部中篇小说，讲述了一个离奇得近乎荒诞的故事：死去三年的康斯坦丁从墓中出来实现自己生前的承诺，把自己嫁到远方的妹妹带回到母亲身边

第二篇：是谁带来了夏天作文500字

是谁带来了夏天作文500字

是谁带来了夏天

是谁带来了夏天？是火红的龙虾带来了夏天。在夏天，龙虾就是一个个水底的“小裁缝”，可是“小裁缝”的眼睛可不太好，一不留神夹住了致命的钩子，让小朋友们欢呼雀跃。

是谁带来了夏天？是一个个淘气的小蚊子带来的夏天。在夏天，一个个小蚊子可是一个个大名鼎鼎的“医生”，你看，人们都在鼓掌“欢迎”它们呢！

是谁带来了夏天？是热情的太阳带来的夏天。在夏天，人们一直都举着太阳伞，让“太阳王子”误解成了他们不喜欢自己，“太阳王子”生气了，将全部的阳光尽情地洒向大地，连遮阴的大树也被这利剑似的阳光穿透了。

是谁带来了夏天？是奔放的雷阵雨带来了夏天。夏天实在太热了，连知了也被热得不知如何是好，在树上叫着“知了知了”。雷先生和他的妻子闪电吵架了，雷先生“轰隆隆”发起了脾气，闪电女士见了“啪啪”给了雷先生几个耳光，他们的孩子雨宝宝也来凑热闹，哇哇大哭，天空顿时下起了雷阵雨„„

夏天是我最喜欢的季节，它已经悄悄来到了我们的身边，带给我们无限的惊喜。精彩点评：在宇宸笔下，带来夏天的每一个事物都是那样有趣，幽默的语言仿佛一阵春风，吹得文章“处处开花”！“小裁缝”龙虾、“医生”蚊子、爱见怪的太阳„„哈，组成了一幅夏天写意画！第四段少写了排比段的开头，字真得“改头换面”迎夏天了哦！

第三篇：2016年诺奖作品终于来了丨鲍勃迪伦诗歌集开启预售

2016年诺奖作品终于来了丨鲍勃迪伦诗歌集开启预售

鲍勃·迪伦诗歌集（1961-2012）The Lyrics: 1961-2012[美] 鲍勃·迪伦Bob Dylan 著广西师范大学出版社

2017年5月出版新民说×飞地

联合出品 2016年诺贝尔文学奖作品

迪伦反复修订的权威定本珍贵手稿首度公开传唱数代人的伟大词句半个世纪创作经典全收录华语诗界 × 乐界译者联袂呈献千面迪伦之歌

西

川 × 陈

黎 × 奚

密

李

皖 × 冷

霜 × 陈

震 × 曹疏影马世芳 × 胡续冬 × 包慧怡

罗

池 × 胡

桑 × 周公度 × 厄

土↓ ↓ ↓谁是鲍勃·迪伦？ 战后铁器时代的游吟诗人首次将歌词带入经典文学殿堂 谁是鲍勃·迪伦？民谣诗人？摇滚老炮？首个拿了诺贝尔文学奖的歌手？同时还是骑摩托的先知，终身上路的流浪者，蓝眼睛的魔鬼情人，衣衫褴褛的无冕之王……无数的矛盾集合体。还是听他自己说吧：“无论我到哪里，我都是一个上世纪60年代的游吟诗人，一个从逝去时代过来的词语匠人。” 一个世纪以来，鲍勃·迪伦发行了超过四十张专辑，创作出传唱数代人的经典歌曲，影响了遍布全球的音乐人。通过唱歌与写词，他深刻地改变了音乐的面貌，打通了流行文化与经典文学之间的森严壁垒，为一个时代的思想文化先行者带来精神冲击。百万面孔唱过的歌激活时代的灵魂电流永远突破界限的旅人啊，马上出发吧从1988年起，鲍勃· 迪伦开始了他“永不结束的巡演”(Never Ending Tour)，平均每年一百场，迄今为止已在世界各地演出了两千三百多场。无处不可歌唱，无时不可出发，这位老少年将急转的动荡世界融入自身的诗意洪流，吹响口琴如同吹响上路的号角。如今，我们复刻了这样一个六〇年代复古旅行箱，由独立厂牌联邦走马创意设计，红色摇滚，黑道美学。一箱含全套八册诗集，预售期订购，即可获赠独家定制的黑金镌刻口琴一只。吹着口琴，带着迪伦的诗歌，开始属于你自己的Never Ending Tour吧！重返诗歌、飞行与摇滚乐的黄金年代八卷本，收录鲍勃·迪伦逾半世纪创作生涯中三十一张经典专辑共三百六十九首歌词作品，还是让迪伦自己说吧：“这些歌是我的词典。我相信它们。”

中英对照，兼顾英文歌词的原汁原味与中文翻译诗性之美； 华语诗界×乐界最华丽译者阵容，十四位优秀诗人/乐评人译者联袂致敬，呈献千面迪伦之歌。

精注详注，深入探索诗歌、信仰与时代之间的隐喻与密语，解读迪伦之谜，重返摇滚现场。人山人海，边走边唱 如何将一本厚达688页，重达2公斤，宽达20公分的英文原版书装入小小的口袋本里？我们在日式文库本与经典诗集开本之间反复尝试与修改，最终找到了这个最舒服的口袋诗集开本。成品尺寸108×175，既可容纳下迪伦独有的长句，又足够精巧轻盈，适合随身携带，单手翻阅。

护封软精装+进口轻型纸，它是柔软的，轻盈的，可以随意卷折，可以像摩挲一本战斗手册一样摩挲它。把它揣进你的飞行夹克，插进仔裤后袋，装入通勤手包，你就可以读诗，上路，歌唱，战斗，它将是你行走在这残酷世间中一份摇滚范儿的诗意武装与生存指南。装在薯片袋里的诗集获诺奖意味着成为经典作家？鲍勃·迪伦永远无法被定义。他是僭越者，他是反叛之王，他既经典又反正典，既畅销又反流行，既是从时代土壤中长出又彻底超越时代。因此，我们选择了“薯片袋”这一有着强烈美式风格的创意包装，希冀这一袋诗集能像薯片一样，从书店走向街头，从小众走向人群，出现在地铁、便利店、自动贩售机，延伸进每一个生活场景中。我们将试图打破快消品与经典读物的疆域，在消费主义的时代里横冲直撞，让人与诗歌重新相遇。

每袋含诗集一本，复古书票一张，凭书票上的特殊编号，即有可能获赠德国和莱Hohner鲍勃·迪伦签名款限量口琴一只（价值人民币800元）。遇见鲍勃迪伦的多种方式二十四小时便利店里，失眠者通常买一瓶啤酒配一袋诗集；

夜归人站在自动贩售机前，在最后一班地铁抵达之前撕开一袋诗集。你可以撕开，咬开，拍开，剪开，你可以大声朗读，小声哼唱，配乐食用。进入一首诗/歌的无数种方式，等着你来制造。福利来袭 ↓ ↓ ↓送书福利

从即日起，至5月22日前，你可以用手机或其他录音设备录制一段音频发给我们。音频内容可以是唱一首你喜欢的鲍勃·迪伦的歌，可以是朗读鲍勃·迪伦的歌词（英文原版和中文翻译版皆可），还可以是说出你的心声——为什么喜欢鲍勃·迪伦、他曾给你带来过哪些感动。

总之，形式不限，你可以自由发挥，我们会从中选出二十条，在微信平台发起投票，最终将为得票数最高的前十位送上《鲍勃·迪伦诗歌集》中一册，其中，得票最高的一位还将获得全套《鲍勃·迪伦诗歌集》！注意

时长请控制在3分钟以内录制时保持周围环境安静 回复关键词“迪伦”即可获取音频上传地址《鲍勃·迪伦诗歌集（1961-2012）》现已由 新世相 独家开启预售如需转载注明出处

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第四篇：鄂教版三年级下册一单元作文《谁把春天带来了》

【习作题目】谁把春天带来了

【话题导入】这个单元，我们学习了以“春天”为主题的课文，在生活中，我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的来临。接下来，我们写一写，你眼中的春天是怎样的。【教学难点】紧扣“春天”二字，写出变化，写出季节的特点。【习作指导】

1、谁把春天带来了？就是写，你在春天里有什么发现，你看到了什么，听到了什么，想到了什么，有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。

2、春天来了，大自然的景物很多，变化很大，我们可以按照以下角度来说：

A、地点变化的顺序，如：山顶-山腰-山脚、学校-公园、院内-院外„„ B、按景物的类别说：花草树木、鸟兽虫鱼„„

C、从静态和动态两方面来说，写景物的形态及动物和人们的活动。

D、整体到局部，先总写春天的景色，再详细写某一种，有代表性的景物。

【习作方法】春天是充满生机与活力的，怎样才能把春天的景物说得更生动形象呢？

1、抓住景物的形状、颜色、气味的特点。例如：写枝条上的小芽和花苞，叶子的颜色，比较春天的叶子和冬天时的不同之处，也可以写草地上不同的小花„„

2、闭上眼睛, 用你的身体感受春天。例：写春天早晨的阳光照在身上的感觉，春天有些什么颜色，春天的草地上有什么，春天的校园里有哪些不同的花，有哪些自然界美妙的声音等。【写作素材】

1、人们的衣着、神态有了变化：衣服穿得少了，颜色鲜艳了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了„„

2、植物有了变化：桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，菜花一片黄„„

3、动物有了变化：冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了„„

4、景色有了变化：阳光更暖了，雨多了，春雨绵绵„„ 【写作技巧】

1、用拟人的方法会更有趣，如：校园里的花都张开了笑脸。

2、可以引用古诗来赞美。如：野火烧不尽，春风吹又生。

3、写春景，结构可以这样安排：总—分—总结构、先总后分、先分后总等。【写作提纲】

开头：以一句描写春天的谚语开头，或者总写春的景色，一定要说明接下来要写的内容是春天，或开门见山，表达对春天的喜爱，引出下文。

正文：将自己要写的内容，按照顺序，详细写下来，注意在写景的时候，使用比喻句和拟人句，使自己的作文更加生动形象。

结尾：可以总的概括一下文章内容结尾，或者是以发表感慨结尾。【习作妙词】

鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地回春

春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春 满脸春风 杏花春雨 阳春白雪 满面春风 满园春色 春风得意 五颜六色

勃勃生机

五彩斑斓 万物复苏

一年之计在于春 春江水暖鸭先知 【习作佳句】

1、春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园„„春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。

2、春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！

3、河岸边，长满了各种花草树木，有绿茵茵的小草、多姿多彩的小花，还有茁壮而又满树绿叶的大树。温暖的春风吹了过来，轻柔地抚过树梢，树叶变绿了，变密了。河边长着一棵棵挺拨的柳树，绿茵茵的。

【范文赏析】

谁把春天带来了

“春天在哪里呀，春天在哪里„„”一走进大自然，我就情不自禁地唱起这首歌。同学们，春天是个美丽的季节，让我们一起去看看吧。

每天清晨，太阳公公还没露出脸庞，小鸟就开始在枝头练嗓子了。清澈的小溪里，已经有小蝌蚪在玩游戏了，它们一会儿像散在水中的黑珍珠，一会儿像串着的黑宝石项链。

瞧，灿烂的阳光中，蝴蝶在美丽的花朵间翩翩起舞，那美妙的舞姿，为春天增添了许多生机。缤纷芳香的花朵间，还有许多小蜜蜂在探访，它们可真忙碌呀！

小草偷偷地从土里钻出了小脑袋，伸伸懒腰，好像刚刚从美梦中睡醒。柳树姐姐开始用春风作梳子，梳理自己绿色的长发，婀娜多姿，分外迷人。

“劈啦啦”，同学们跑到操场上，他们跑呀，叫呀，真是热闹。他们有的在那儿放风筝，有的在做有趣的游戏，还有的来到小河边，东望望，西瞧瞧，好像在寻找小鱼和小蝌蚪。他们的身影多么像春天里快乐的小音符呀！春天，阳光暖暖的；春天，风儿柔柔的；春天，雨儿细细的。

是谁把春天带来了？是动物、植物和可爱的孩子们，还有阳光和雨露。

谁把春天带来了？

一阵春天，唤醒了沉睡的大地。积雪渐渐融化,大地一片生机。

森林里，花红柳绿、莺歌燕舞，传达着春的气息。一阵欢快的春雷，惊醒了森林之王----狮子，它从睡梦中睁开眼，看见阳光明媚、春光灿烂，非常高兴，就开始巡视，它召集它的臣民们，问：“谁把美好的春天带来了，我要奖赏它！”

小燕子飞来了说：“是我！是我把春天带来了！我从温暖的南方来，带来了明媚的阳光！让积雪融化，树木发芽！” “是我！是我把春天带来了！”小蜜蜂又飞来说，“大王！你瞧！我飞到哪里，哪里的花就开放，把大森林装扮着五彩缤纷。”

小蚯蚓也不甘示弱，从泥土里钻出来说：“大王，是我把春天带来的！我在泥土里钻来钻去，让泥土变得松软了，让小草钻出大地，森林变得绿油油的。”

小鱼儿连忙从水里跳出来，说：“是我把春天带的！不信，你瞧！小溪的水又涨起来了，冰，也融化了，我们又听到了泉水的叮咚声。”

小动物们都争先恐后的说：“是我把春天带来了。”

狮子王笑着说：“好！好！是我们大家把春天带来了，是我们大家的团结把春天带来了，我宣布，统统有赏！”

动物们高兴地拍着手，唱起来：“春天在哪里呀„„”

小河的冰融化的更欢了；小草的叶子也慢慢变绿了；叶子上的花朵开的更茂盛了，当然，森林也更美丽了。

第五篇：杜郎口之行给去学习的我们每一个人都带来了一些感触

而当我进入杜郎口，更多的是震撼和沉默，接下来就是对自己工作的深深的思考。收获及新发现：

一、学生真正成为了学习的主人

在杜郎口的课堂上，我认为学生是真正的动了起来，课堂是真正活了起来，乍一看乱糟糟的，学生好像在赶集，可是仔细一观察，他们是乱而有序。表面上看学生很活泼，很好动，但学生绝对是课堂的主人，他们或坐着或站着，或讲或练，简直进入了忘我的境界。好像我们这些听课的老师都是空气，所以我觉得那儿的学生愿学、乐学，真正体现了自主学习。

二、学生养成了良好的学习习惯

杜郎口的学生有良好的自学习惯、合作探究习惯和积极展示习惯。例如，在课堂上一般不需要老师叫，而且主动的争抢回答问题，同时，别人在回答时，其他人也在积极思考，如果出错了，马上会有人主动的给他纠正。感觉整个课堂上没有一个人闲着。而我们的学生上课表现

一、会也不回答，二、启而不发。错题集也是我们在使用过程中比较头疼的问题，但是今天发现新知利用很好，他们把错误的题目抄下来，用其他颜色的笔订正，以示区别对待，不仅让人一目了然，而且更让学生记忆深刻。

三、分工很具体，管理很到位

走进杜郎口中学的每一个教室，你都会发现一张“学生卫生责任细化表”，上面的分工很具体、详细，让人惊叹不已，学生可随时完成自己的那一小块儿任务。正是这一点，就可以体现出他们班主任工作的细致化。作为班主任的我，感觉自愧不如。同时，让我也感觉到这就是我努力的方向。我也得效仿做了一张关于卫生方面的细化表，我觉得班级管理不但要用心，还要动脑。

四、学生充满着自信

“放”而不乱。相信学生：相信学生自己能管理好自己，学生就会更自信，他们就很愿意展

示自己。在杜郎口的课堂上，让学生有了“一览众山小”的自信，从他们的眼神中也能看出他们自信的目光。通过这一次的实验改革课，我觉得这种教学模式可以给那些差生以自信，在课堂中，他们乐于参与、乐于合作，乐于表现自己，是他们觉得自己也不是一无是处。再加上及时的表扬与肯定，更给予了他们无穷的力量。让学生在学习中获得自信，这是值得我们学习的地方。我的教学中与杜郎口存在着以下几个方面的不同：

（一）个人方面：和他们相比，我虽然尝试退出了讲台，却用导学案替代了我的作用，依旧是牵着大多数学生走。今天之后，我做的就是想，蹲下身来倾听学生的需求和困惑，从学生角度找准课堂的支撑点，让每一个学生动起来，把吸纳来的思想和选择对我们有效的方法与我们实情结合起来。使学生在课堂上充满自信：声音洪亮、讨论热烈、辨论激烈、争问抢答；构建和谐、民主、开放的数学课堂，使每一位学生在我的课堂上风光无限，得到更大的发展。

（二）学生方面：我感觉我班的学习小组，也动起来了，不过有做机械运动之嫌，过于千篇一律。而杜郎口中学的学生在课堂上是真的动起来了，每个学生脸上都洋溢着笑容，个个充满着自信。课堂上为了看清楚其他同学的展示，再也没有了传统教学中的规规矩矩、正襟危坐，而是呈现出蹲在地上、站在座位和课桌上，时而七、八个脑袋凑在一块，时而一哄而散的活泼局面。课堂因他们的互动而精彩。

我想我班学生要从四方面培养：①求知欲望②学习习惯③自律性④让学生真正动起来。

二、在工作中如何落实和实施：

1、在培养求知欲望方面：

提高我的教学水平，包括①.导课新颖②.教学语言的精准度和课堂教学艺术③.积累摸索有梯度的数学经典习题④.解读课标，挖掘教材的深度.⑤.及时评价练习，分层教学，在各个环节关心差生，⑥.适时、适度、适量，进行开放题教学

2、在培养学习习惯方面：①质疑的习惯：从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。

②创新思维的习惯：通过“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”你能从另一个角度看问题吗？"等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。

③认真的习惯：使用红色修改笔，教学生静下心来画画，感受线条的舒畅对比，3、在培养自律性方面：明确学习目标、榜样教育、指导学生制定计划、家校联系

4、让学生真正动起来：加强课堂评价方案以及各科教师评价的科学性，结合班级与小组的实际完善并制订更加科学合理的评价方案。

三、目前的困难和困惑

1、开放式的课堂教学模式。特别是杜郎口中学的从有模到无模的课堂教学，对教师的要求很高，教师不但要准确地把握教材的重点和难点，而且还要有很强的驾驭课堂的能力，学生在教师的引导下，预习、讨论、交流、巩固。我们看到，在课堂上，课代表和小组长表现出了很强的领导、协调能力。从教学观的层次上分析，我们老师还没有真正认识到学生才是教学过程的主体，没有充分地发挥学生的主动性、积极性；从教学组织层次上分析，还缺乏开放式教学的课堂驾驭能力和自如应对课堂生成的信心。害怕困难与问题。这种开放式的课堂教学模式，同时还需要教师在课后做大量的“备”课工作，准备导学案，培训“小老师”，如果课堂教学不理想，还要花时间进行弥补，教师付出的劳动比平时的“满堂灌”，要多得多，我们老师很难为一堂课花费如此多的时间。

4、（1）小组合作中弱势群体的问题：一些孩子跟不上团队的步伐、参与不到课堂上来；

（2）他们的导学案的使用虽然从有形走向了无形，但学生的思维从受有形导学案的牵制走向了无形导学案的摇摆。导学案在学生学习的哪个环节抛出来更适宜？

（3）学生展示环节，学生积极性高，但往往会“放”而不“收”，而且学生之间的交流互动很难走向深入，总在一个相同的层次上回旋。