上海市教育委员会关于中小学和幼儿园教师资格考试改革前参加考试的部分人员过渡办法的公告

第一篇：上海市教育委员会关于中小学和幼儿园教师资格考试改革前参加考试的部分人员过渡办法的公告

上海市教育委员会关于中小学和幼儿园教师资格考试改革前参加考试的部分人员过渡办法的公告按照国家教育体制改革试点工作总体部署，上海市将于2012年正式启动中小学和幼儿园教师资格考试改革工作。

改革后的中小学和幼儿园教师资格考试由教育部制定考试科目、考试标准和各科考试大纲。考试分为笔试与面试两个部分。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。笔试、面试均合格的人员，方可申请教师资格认定。

本市有部分人员在改革之前（含2011年12月28日—2012年1月3日报名的人员，下同。）已经参加了上海市教师资格认定工作办公室组织的教育学概论等三门课程考试，并已获得其中一门以上（含一门）课程的合格成绩。根据实际情况，这部分人员采用过渡办法。

一、过渡对象

改革之前参加上海市教师资格认定工作办公室组织的教育学概论、心理学、教育方法概论三门课程考试，持有其中一门以上（含一门）课程的合格成绩并在有效期内的人员。

二、过渡方式与期限1、2012年下半年，本市将给予上述人员三门课程的补考机会，补考的内容、形式，同改革之前。

2、经2012年下半年补考后，获得全部三门课程合格成绩的人员，认定办法同改革之前。

3、2013年起，中小学和幼儿园教师资格的考试一律按照教育部的考试改革要求执行。

三、其他

过渡对象可以选择参加过渡办法，也可以选择参加改革后的考试与认定办法。选择参加改革后的考试与认定办法的人员，不再适用过渡办法。

查询有关过渡政策和具体要求，可登录。

本公告解释权在上海市教育委员会。

上海市教育委员会二O一二年五月八日

第二篇：安徽省中小学教师职称制度改革试点人员过渡办法

安徽省中小学教师职称制度改革试点

人员过渡办法

为稳步推进中小学教师职称制度改革试点工作，搞好现有中小学人员过渡，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发〔20011〕98号）及有关规定，结合实际，制定本办法。

一、范围和对象

凡在普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及市、县（市、区）教研室、电教馆和校外教育机构中取得原中、小学教师专业技术职称（职务）且已聘任在专业技术岗位上从事教育教学工作的人员，都要按要求进行过渡。

二、主要内容

（一）按照原中、小学教师专业技术职务与统一后的职称（职务）对应关系，以及现聘任的职务等级直接过渡到统一后的职称（职务）体系，并统一办理过渡手续。统一后的中小学教师职称（职务）与原中、小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学、幼儿园中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

（二）现已聘用到中小学高级、中级、初级专业技术职务各等级岗位的教师，按现聘用的专业技术职务分别过渡到统一后的相对应的专业技术职务及岗位等级。没有完成岗位设置和人员聘用的单位，已聘用中小学高级、中级、初级教师职务的，暂对应过渡到本级别职务最低岗位等级，待实施岗位设置和岗位聘用工作时，按照国家和省有关规定及核准的岗位设置方案，再确定相应的岗位等级。

（三）对于已经取得原中、小学教师专业技术资格但未被聘用到相应岗位的人员，已经取得资格依然有效，按现聘任专业技术职务及岗位等级进行过渡。

三、过渡办法

过渡工作在各试点市、县、市（区）改革领导小组的直接领导下，由学校（单位）统一组织办理。具体办法是：

（一）资格审查。学校（单位）对过渡人员的情况进行认真审查，并统一填写《安徽省中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》（附件一）。对过渡人员情况在本人所在学校进行不少于5个工作日的集中公示。

（二）个人确认。教师本人对学校（单位）填写的《安徽省中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》所列内容进行核对并签名。

（三）审批备案。各学校（单位）将《安徽省中小学教师职称制度改革试点过渡人员一览表》（附件二）和《安徽省中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》（附件一）按人事管理权限报政府教育行政部门审核；教育行政部门审核后报同级人力资源社会保障行政部门审批。《安徽省中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》存入教师个人档案。

（四）发文公布。对通过审批的人员按管理权限由政府人力资源社会保障、教育行政部门联合下发文件予以公布。过渡结果同时在所在学校集中公布。

（五）过渡工作应主要由政府主管部门和中小学校承担，主管部门和学校统一办理过渡手续，教师只需要在核对本人信息后签字确认，不增加中小学教师的负担，不影响正常的教学工作。

中小学人员过渡工作是中小学教师职称制度改革试点工作的关键环节，政策性强，涉及面广，要按照中小学教师职称制度改革试点工作的部署要求，加强领导，精心组织，确保过渡工作按时完成。

社会力量举办的中小学校的教师可参照本办法过渡。

第三篇：福建省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡办法

附件2

福建省深化中小学教师职称制度

改革试点人员过渡办法

为稳步推进深化中小学教师职称制度改革试点工作，做好实现中小学教师现职称（职务）向新设置的中小学教师职称（职务）平稳过渡和有关政策的有效衔接，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发〔2011〕98号）及有关规定，结合我省实际，制定本办法。

一、过渡范围

凡在福州市（含省属单位）、厦门市、三明市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校，以及市、县（区）教研室、电化教育机构、教育督导机构、校外教育机构等专业技术职务是中小学教师系列的事业单位中具有教师职称（职务）的在编人员，都要按试点规定和要求进行过渡。民办中小学可参照执行。

二、主要内容

（一）按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称（职务）体系，以及现聘任的职务等级直接过渡到统一后的职称（职务）体系，统一办理过渡手续。统一后的中小学教师职称（职务）与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

（二）现已聘用为中小学教师高级、中级、初级教师职务的，按聘用的专业技术职务分别过渡到相应的专业技术岗位等级。

（三）对于已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但没有聘用到相应岗位的人员，原则上资格予以保留，待相应岗位出现空缺时，可按规定程序参加竞聘上岗。

三、工作程序

过渡工作在改革试点工作领导小组的直接领导下，由各地人事、教育部门和各学校（单位）统一组织办理。具体程序是：

（一）学校（单位）对过渡人员的情况进行认真审查，并统一填写《福建省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》（附表）。

（二）个人申报。教师本人对学校（单位）填写的《福建省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》所列内容进行核对并签名。

（三）单位公示。申报单位对过渡人员提交的教师资格证书、专业技术职务任职资格证书、岗位聘任书等材料进行资格审查，并在过渡人员所在单位进行不少于5个工作日的公示。

（四）审核备案。初级职称人员过渡材料由县（市、区）人事、教育部门或市级主管部门审核备案；中级职称人员过渡材料由县（市、区）人事、教育部门或市级主管部门初审后，报设区市人事、教育部门审核备案；高级职称人员过渡材料报省公务员局（省人力资源开发办公室）、省教育厅审核备案。省属单位按现行职称评审申报权限审核备案。

四、有关要求

（一）要认真做好过渡人员的资格核查工作，对申请过渡人员的任职资格、聘任情况等材料要认真查验核对，防止借过渡时机违规聘用、突击聘用、超岗位数聘用问题的发生。

（二）要严格按照过渡办法规定要求，周密部署，精心安排，规范程序，稳慎实施，加强协调和沟通，妥善处理好过渡工作的矛盾和问题。

第四篇：河南省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡办法

河南省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡办法

（试行）

为切实做好中小学教师职称制度改革扩大试点工作，实现人员平稳过渡和政策有效衔接，确保改革试点工作顺利推进，特制定本办法。

一、过渡范围

试点市普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校，以及市、县（市、区）教研室和少年宫等校外教育机构中已取得中小学教师职称并聘任相应职务的在职人员。民办中小学校、幼儿园教师可参照本办法进行过渡。

二、主要内容

（一）对现已取得中小学教师专业技术职务任职资格并聘任相应中小学教师职务的教师，按照现聘任的中小学教师职务与统一后的职称（职务）对应关系，直接过渡到统一后的职称（职务）体系。

对应关系是：原中学高级教师（含小学评聘的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

（二）根据新的中小学教师职称（职务）体系，按照中小学岗位设置管理的有关规定，合理设置中小学教师岗位，按照现聘任的专业技术职务，直接聘用到新的职称（职务）等级，并统一办理过渡和聘任手续。

（三）对已取得中小学教师专业技术职务任职资格但未被聘用到相应岗位的人员，保留原任职资格，待相应岗位出现空缺时，按照新的岗位聘用程序择优聘用。

三、基本程序

（一）统一填表。学校（单位）对过渡人员的情况进行认真审查，并统一填写《河南省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》（附件一）和《河南省深化中小学职称制度改革扩大试点过渡人员一览表》（附件二）。

（二）个人确认。教师本人对学校（单位）填写的《河南省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》所列内容进行核对并签名。

（三）集中公示。经学校（单位）审核符合过渡条件人员，其有关证书和过渡情况在本人所在学校（单位）进行不少于3个工作日的集中公示。

（四）材料审核。呈报单位提交学校（单位）人员过渡基本情况报告、《人员过渡登记表》（1份）、《过渡人员一览表》（一式3份）、上结构比例审批表以及教师资格证书、任职资格证书、任职文件（或发文文号）、聘任证书、聘任情况相关材料，经主管部门核准后，报人力资源社会保障部门进行审核。

（五）过渡人员审批。按照职称审批权限，初级职称（职称）人员过渡材料由县（市、区）人力资源社会保障部门或市级主管部门审批，中、高级职称（职务）人员过渡材料由县（市、区）人力资源社会保障部门或市级主管部门初审后，报市职改办审批，其中高级职称（职务）人员《过渡人员一览表》及电子文档报省职改办备案。

四、组织实施

中小学教师职称（职务）过渡工作在河南省深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作协调小组的统一领导下，由各级人力资源社会保障部门、教育部门统一组织实施。民办学校教师职称（职务）过渡按照档案归属地组织实施。

五、工作要求

（一）统一思想，提高认识。中小学教师职称（职务）过渡工作，是深化中小学教师职称制度改革的关键环节，政策性强，涉及面广，试点市人力资源社会保障、教育部门务必提高认识，高度重视，扎实做好过渡阶段的各项工作。

（二）严格审查，保证质量。各试点市要认真做好过渡人员的资格审查工作，对申请过渡人员的执业资格、任职资格、聘任情况等相关资料认真查验核对，防止借过渡之机违规聘用、突击聘用、超岗位聘用等问题发生。

（三）规范程序，把握重点。各试点应严格按照实施方案和过渡办法的要求，周密部署，精心安排，规范程序，稳慎实施，加强协调和沟通，妥善处理好过渡工作中的矛盾和问题。

（四）严格时限，按期完成。中小学教师职称（职务）过渡工作时间紧、任务重，各试点市要按照规定的时限要求，集中精力，积极行动，确保中小学教师职称过渡工作于7月底前全面完成。

二〇一二年四月二十六日

第五篇：贵州省深化中小学教师职称(职务)制度改革试点市(州)人员过渡办法

贵州省深化中小学教师职称（职务）制度

改革试点市（州）人员过渡办法

(试行)

按照人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发【2011】98号）要求，现中学教师职务系列与小学教师职务系列并入到统一后的中小学教师职称（职务）系列，统一后的职称（职务）等级分别为：初级员级和助理级（初级）、中级、副高级和正高级，名称分别为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。

为做好我省深化中小学教师职称制度改革试点地区新旧政策的衔接工作，确保改革试点地区工作顺利有序，为今后扩大试点工作打下良好基础，特提出如下过渡工作要求：

一、我省开展深化中小学教师职称制度改革试点的遵义、黔西南两地区的中小学校要以建制为单位，认真如实填写本单位所有现在岗教师职称（职务）汇总表（附件1），并将所汇总的人员信息向社会进行公示后，报当地人力资源和社会保障局、教育局审核盖章，经地区人力资源和社会保障局和教育局审核汇总后，上报贵州省深化中小学教师职称制度改革领导小组办公室（电子汇总表以word形式，用光盘 1

刻录后与纸质汇总表一并上报）。

按照我省中小学教师职称制度改革工作方案和工作进度安排，试点地区中小学校教师职称（职务）调查、登记、上报和统一办理过渡手续等工作要在2012年6月底前完成。

二、对已完成人员登记、上报并经贵州省深化中小学教师职称制度改革领导小组办公室审核同意的试点地区学校，由试点地区负责为符合过渡条件的人员，按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称（职务）对应关系，以及现聘任的职务等级，直接过渡到统一后的职称（职务）体系，并统一办理过渡手续。

三、完成新旧职称（职务）过渡的试点地区的中小学校，方可开展2012年中小学教师职称申报评审和聘任工作。对未完成调查、登记、上报和人员过渡工作的试点地区中小学校，暂停进行2012年的职称申报评审工作，待新老人员过渡和新旧政策衔接工作完成后，再恢复评聘工作。

四、试点地区自发文之日起，不得突击超职数聘任人员，不得违规调整教师职务等级。在过渡工作环节中，要充分发挥纪检监察部门和广大教师的监督作用，确保教师登记信息公开、透明、准确无误。对学校违规、违纪、弄虚作假、虚报教师资格、调整岗位等行为，一经查实，将停止新老人员的过渡工作。

五、试点地区要充分认识改革试点的复杂性，要妥善做

好新老人员和新旧政策的衔接工作，妥善处理好过渡过程中出现的各种情况和问题。遇到重要情况，要及时向省深化中小学教师职称制度改革领导小组办公室报告，确保平稳过渡工作顺利有序的进行，确保试点地区教师队伍和社会的稳定。