期末总结反思

第一篇：期末总结反思

期中考试反思总结

期中已告一段落，在这次考试中，我因为极其差劲的表现，当上了倒数的第一。回想自己考试之前的一段时间内的林林总总以及整个人的状态，这样的结果在意料之中。考差后我自己想了想，我自己主要存在以下这几个问题。

一.上课注意力还是不够集中

当每位同学都在上课时全神贯注地跟着老师的步伐走的时候，我却掉队了。思绪不集中，不是专注地想老师让我们所想，而是走神了，脑袋一片空白。当我再回过神来时候，老师说的一个重点或者一种解题的注意事项又错过了。我有一段时间曾经天真的认为，课堂上错过的知识点可以通过课堂下的刻苦补回来，后来却发现是本末导致了。我以一种事半功倍的效率去熬夜复习，但是却陷入一个恶性循环之中。熬夜导致的第二天的更加不集中，然后又接着熬夜，但拉下的知识却像那滚落的雪球般，越滚越大。曾经有很多人都劝诫过我不要熬夜，但是由于我的倔强还有个人的一些原因，我没有及时改正，这是第一个我需要改正的地方。

二.心似平原走马易放难收

当每位同学都在家中灯火彻亮努力复习攻读的时候，我却掉队了。伴随着我的是身边人的阵阵呐喊以及网吧那阵阵沉闷的气息；伴随我的是身边人的酒酬交错以及酒吧那刺眼迷乱的辐射灯；伴随我的是身边人放纵高歌以及那震耳欲聋的高音炮。我的心最近放得太松了，当我坐回那书声朗朗的课堂的时候，我却没能控制住我的心。每个星期，我用一个晚上去玩，但却用了一整天的时间把我的状态从玩乐中转换到学习中。这令我每个星期都慢了别人一个晚上和一整天的时间。学如逆水行舟，不进则退，心似平原走马，易放难收。我需要自己考虑好我的观念问题，斩断那些细枝末节的琐碎，把自己的心收回来，重新专注于学习中。这是我第二个需要改正的地方。

三.没有做到注重小的细节

就好像我们刚刚写过的作文那样，我没有及时倒掉那一粒磨脚的粗心的沙子，导致前进路上被它磨得疲惫不堪。平时没有做到注重细节，却养成了大大咧咧的习惯，进而导致了考场中被细节这一支支的暗箭射得遍体鳞伤却浑然不觉，出了考场才发现自己原来已经重伤。但这种后知后觉是毫无用处的，马后炮是毫无杀伤力的，事后的辩白

更是是苍白无力的，我要做的只能是尽力减少粗心的次数，这是我第三个需要改正的地方

四.个人的态度不端正

态度决定高度，对于学习我的态度没有做到端正。更详细地说应该是思想的不端正，我没有把学习摆到它应该属于的位置上。或者是因为近朱者赤近墨者黑，当很多种人都存在在我的身边的时候，当很多种截然不同的思想在我心里冲击的时候，我更多地倾向了后者。我的思想上的不重视，导致了我的态度的不端正，进而决定了我失去了本应该，必须要的刻苦。我思想上是懦弱不坚定的，但时间当然没有专门留给我时间去思考这些本无意义的垃圾问题，所以这一次我被人狠狠踩下来了。我必须摒弃思想上的负担，这是我第四个应该改正的地方。

五.进考场后却不专注

当每个同学都在埋头苦干满头大汗奋笔疾书的时候，我却掉队了。在考试中，我安逸地坐着，眼神游离着，这种紧张时刻我的思绪竟然在闲庭信步地漂浮着，但是我自己都不知道自己想什么，那失败是必然的。或者是双语考完后自己从心态上都失去了应有的认真与紧张，或者是对于自认为复习得不错的科目掉以轻心了，这种种不重视导致的只能是让我狠狠地摔下，被人狠狠地甩在身后。考场不正确心态，这是我第五个需要改正的地方。

总的来说，对于我个人，这次考试当然是失败的，但是我觉得这种失败未尝不是一次好的经历，因为这让我更看清楚了自己。而对于下次考试，我没有口号，没有承诺，没有壮志凌云，只有一句，知耻而后勇。谢谢大家。

第二篇：期末教学反思 总结(通用)

期末教学反思

时光飞逝，转眼间一年的教学工作结束了，回头反思这一学期的教学工作，总有许多得与失，本着对学生负责、对自己负责的心态，我认真地备课，注重了解学生的听课感受，根据学生的反映，不断去调整自己的课堂设计；除此之外，我还经常跟同事共同商讨，努力提高自己的教学水平和课堂组织能力。具体来讲，有以下两点心得体会

课堂45分钟是教与学最重要的环节。堂课能否上好，关键在于教师的准备是否充分，也就是备课是否充分。教师只有认真做好备课工作，才能较好的组织课堂教学。就备课而言，我认为应该做到以下几点：

1、认真钻研教材钻研教材包括钻研新课程标准、化学课本等。仔细钻研新课程标准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在，使自己在课堂教学中做到层次分明。认真钻研课本则能更清晰的为学生讲解知识点，做到有条有理，层次分明，从而使学生更容易掌握好所学的内容。

2、深入了解学生只有了解学生，教学工作才能做到有的放矢。了解学生包括很多方面，如学生对原有知识和技能的掌握情况、学生的学习方法和学习习惯等。

3、丰富教学形式随着教学形式的不断丰富，课堂教学早已不再局限于常规的“黑板教学”，以多媒体教学为代表的各科教学形式极大发展。我紧紧抓住这一变化，积极探索多形式的教学并取得较好的效果。学生的兴趣和对知识点的感性认识大大增强，进而对知识点的掌握程度也大大提高。

课前课后也是不可忽视的重要环节每当我上晚自习时，我不是简单地在教室闲逛，而是充分利用师生短暂的共处时间，解答学生的各种疑难。在辅导过程中，一旦发现有某个问题被集中地提出，我就会马上反省自己的课堂教学是否有哪个知识点教授得不够清晰，并在下次课堂上进行改进后的讲解。实践证明，这样很好地实现了教师和学生、课前和课后的互动。

第三篇：期末复习研讨反思总结

期末复习研讨反思总结 2020

温故而知新，定期的复习与整理对于学习的重要性不言而喻，为了提高教学效果，确实让学生学习到知识，开展以下复习研讨。

一、制定合理复习计划经历对前三个单元知识及方法、学习过程等进行反思和梳理的过程，进一步理解和掌握“认识更大的数”“线与角”“乘法”单元的相关知识:感受数学知识之间的内在联系;逐步学会整理与复习的方法。

二、针对学生的不理解的重点与难点进行有针对性的复习并制定相应的复习计划。激发学生自主学习通过学习计划引导学生进行回顾和反思，尝试由学

生提出自己感兴趣我或有疑惑的问题，让学生学会清楚地表达自己的想法，从而提高学生发现和提出问题的能力，并且在此基础上培养学生解决问题的能力，引导学生开展自主学习，为后续学习打下一个良好的基础。

三、培养学生实际运用为了更好地巩固所学知识，还应该加强学生对于所学知识的运用，从而加深他们对基础知识和基本技能的理解，并能在日常生活中运用所学知识解决实际问题，帮助学生发展出解决日常问題的能力，达到学有所用的目的。

四、带领学生主动复习在所有教学任务完成以后，还应该引导学生主动回顾自己的学习足迹，从而感受到克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣，使学

生养成勤复习勤回顾的良好习惯，在课后自己就能对所学内容进行复习整理，从而切实提高自己的学习能力，达到更好的教学效果。

学习不止是学生自己的事，学校、老师、家长都应该参与其中，通过自身的努力，言传身教，寓教于乐，让学生能够在一个更好的学习环境中成长，不知学习到知识，还能培养出学生独立自主的能力，从而为学业打下一个坚实的基础，为自己今后的发展打牢根基。

2020 年 12 月

第四篇：2012年期末教学总结反思

九年级语文（中考）复习教学反思

九年级下学期，教学上是全力备战中考，一切为了中考，为了中考的一切，它注定是每一位九年级教师一个最紧张、最繁忙的时期，当然也是一个最关键、最丰收的时期。因此，如何搞好复习工作，如何使学生在初中阶段的最后岁月里学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的重要任务和课题。

就语文教学来说，学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否 使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。中考语文复习内容广泛，形式多样，若面面俱到去复习，则如大海捞针，劳而无功。某些阅读题的不开放性和不确定性，使得有些学生片面地认为语文没法复习，考试靠运气。然而，语文教师可以根据语文学科特点，江西省中考命题说明，把握命题方向，针对中考语文试卷命题的特点和要求，分版块、有重点、有针对性地合理安排复习，学生的语文成绩肯定能大有提高的。现就本学期九年级中考语文总复习教学谈点自己的粗浅体会。

一、明确目标，心中有纲。

以《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”为目标，以江西省2012年中考命题说明为方向，以江西省《中考语文新评价》为教本，复习做到面向全体，突出重点，全面系统。通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，提高学生的语文技能和综合素养。

二、训练有法，讲练结合。

“ 授之以鱼，不如授之以渔”，要尽力教给学生答题的方法。比如以解答阅读题为例，读题时要学会找题干，命题意，答题时要学会抓关键词，找要点，要训练学生紧扣题干的表述，有针对性的回答。《中考新评价》一书中好多都作了方法、策略上的归纳和总结，学生需通过反复的强化训练才能熟练掌握。

讲练结合，夯实复习内容。练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证复习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。时间对于初三学生尤其宝贵，教师要精选习题，保证习题的数量和质量，不搞无谓的重复，避免盲目 的训练。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思想。可以在训练新的知识点的同时，对旧知识、旧方法进行穿插式的回顾练习。复习中注意总结规律方法，举一反三，选题注意前挂后连，循环训练，循环强化，从而夯实复习内容，保证训练的效率。

三、复习有序，不断深入。

“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，这是很难取得好的效果的复习方式。离中考越近，复习越要有章法，应该循序渐进，加强计划性，讲究序列性。

了解中考命题趋势，掌握最新信息，做好复习准备工作是十分重要的。摸清中考语文试卷中可能涉及的基础知识和基本能力。老师辅导有计划，不随心所欲，学生复习不能无论什么题都拿来就做，尤其不要在那些已经被淘汰了的内容和题型上花费精力。

第一轮复习意在构建起知识点的基本框架，复习时要知道试卷分为几个部分，每个部分涉及哪些相关知识点，做到“胸有成竹”，使所学知识系统化，力

求达到面面俱到。如汉字的音、形、意考查，是六册课本中的注释和课后读一读、写一写的内容。“默写名句”考查的是六册课本中的古诗文(必背50篇)。文言文的阅读考查是检验学生对课本中出现过的文言实词、虚词、词的活用、古今异义的差别的迁移运用能力。对这些知识点的复习不能忙于做题，要立足于书本。这一轮的复习中，我们调动全体学生的积极性，从课本入手，狠抓基本功的训练注重重拾文本的内涵，记住一些文学常识，对比复习记叙文、散文、议论文、说明文、古诗词、现代诗词的特点。掌握一些基本的修辞手法、表现手法、说明方法、说明顺序、论证方法，古诗词的理解，现代诗词的品味。这些，我们要求学生熟练地掌握。

在第一轮梳理知识的过程中，发现难点，找出弱点，从而确定第二轮复习的重点。所谓知识点的突破，就是相对于自己而言的难点、弱点，在复习时找寻有效的方法和途径，有的放矢地补救。这一轮复习的关键是，找准目标，方法得当，二者缺一不可。注意点面结合才能达到复习的最佳效果。例如，散文的阅读许多同学阅读理解时方法不当，通读一遍就匆匆下笔答题，全凭自己的主观感受答题，导致结果与主题偏离尚远，劳而无功。正确的方法是：细读文本，回归文本，与作者感情一道，尽量提取原文中的关键句、关键词来回答才能收到好的效果。

四、写作练习，持之以恒。

首先写作是表达能力的综合运用 ,是语文水平的综合反映，它在中考语文试卷中占据半壁江山（作文50分）。教师应自始至终重视指导并训练学生能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文，保证每周一篇的写作训练量。

首先我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下 , 仍要重视培养自己的文体感 , 要强化对表达方式的训练，以防止学生写一些空话连篇、无病呻吟的“四不像”作文。

其次写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

再次要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求(有的还有材料)的内容 , 并筛选出有用的信息，为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文 , 研究一下它们的作者是怎样把握题意 , 怎样开拓思路 , 怎样精选材料 , 怎样构思谋篇的 , 在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖 , 想象奇特 , 构思巧妙 , 材料新鲜 , 细节鲜活 , 情感独特的。

总之，在本学期的语文复习教学中，本人有目标、有计划，注重方法，抓住重点，尽可能充分调动每一位学生的积极性，提高课堂复习效率。当然，由于本人对学生的作业、背诵检查、督促和落实不到位，对一部分基础较差的学生没有采取及时的补救措施，加上本人本学期身体有些不适，精力有限，放松了对学生的跟踪辅导和管理，因而教学效果也不尽人意，来年再努力吧！

2012-6-28

第五篇：期末教学总结反思(改)

期末教学总结反思

时间飞逝，转眼间本学期工作已经结束，面对班级的考试成绩感觉自己在平时的转化学困生工作中下了不少功夫，为什么没有进展呢？我静下心来好好反思自己的工作，总结经验与不足：

一、教学经验

1。精心备课，不打无准备之仗。每节课上课前，自己应精心编写教案、学案、学情反馈，巩固作业上功夫，还要更多的上网搜集各种课本知识相关的小视频，小动画，制作精美使用的课件，尽量用多种手段吸引学生的注意。准备好上课的材料切实提高课堂效率的有效性。2.严宽结合，狠抓课堂常规。我一直坚持对学生充满爱的教育，但绝不是无条件无原则的爱。尤其是在抓班级教学常规工作中，我更是注重严宽结合，当学生注意力集中时，我就抓紧讲解基础知识。当学生表现疲惫不专心时，我就放慢速度，运用课堂游戏，或者趣味活动来帮助学生集中精力。

3.以鼓励为主，关注学困生。我感觉教师的鼓励是学生奋进的催化剂，尤其针对学困生。平时我总是多给学困生表现的机会，及时肯定他们的进步，确保班上每一个孩子都能参与到课堂教学的有效互动中，提高了课堂教学效率.二、不足之处： 1.对待学困生缺少耐心，没有关注好每一个学困生，为他们制定恰当的补习计划和措施。

2.经常犯急躁情绪，没有很好的反思自己的课堂教学而怪罪学生不会学习。

今后我会在原有成绩的基础上继续努力，潜心学习，积极探索更加有效地教学策略，关注每一个学生，为他们的终生学习奠定坚实的基础！