无忌小学2012-2013下学期工作总结

第一篇：无忌小学2012-2013下学期工作总结

无忌小学2012-2013学年下学期

工作总结

2012-2013年度下学期工作已结束。在过去的一个学期里，我校自始至终坚持把卫生安全摆在首位，以教学工作为中心，踏实做好实际工作为基本原则，认真加强教学常规管理，深化课堂教学改革，落实课程计划，大力推进素质教育，努力提高教学质量，取得了一定的成绩：

一、安全工作常抓不懈

为规范学校安全管理，我校建立了一整套学校安全管理制度。通过建章立制，达到规范师生行为，增强师生安全意识的目的。同时学校还修订和完善了《小学安全管理与安全教育制度》、《值班人员职责》、《小学生一日常规》等制度，细化学生出操的行走路线，实行班主任跟班、跟操制，在重点区域安排专人值勤，确保学生进出操场的安全；校园各区域安排教师轮流值日，定期检查，并记好值日记录。每天安排两名行政人员值班，早、中、晚巡视校园，及时发现处理问题，确保校园安全。通过细化管理，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落，每一个时段，使安全工作制度化、规范化、常态化。

对学校的突发事件，我校制订了《无忌小学重突大事故应急预案》，对火灾、交通安全事故、挤踏和坠落事故、校内外集体活动事故、食物中毒事件、突发治安事件、体育活动事故、自然灾害事故等突发公共事件制定了应急预案，明确了应急救援队伍和应急处理的具体方法，并通过每学期一次的应急演练提高全体师生的应急反应和救援水平，最大限度地保障师生的生命财产安全。

二、认真落实教学常规活动的管理。

本学期，我们对《教学常规管理规定》进一步进行了修订、完善，使其更具合理性，实用性，指导性。在落实教学常规管理的过程中，我们坚决从实际出发，不扎花架子，不搞形式主义，从严从实，从细节入手落实过程的管理。

三、凸显以教学为中心的理念，努力提高教学质量。

1、组织教师学习新课程标准，明确本学科的教学目的,制订学期教学计划,。

2、组织教师钻研教材，做到教学常规六认真，检查教师备课情况。

3、组织教师学习业务，撰写读书笔记、教学随笔、教学反思，相互听课、评课，取长补短，相互促进。

4、积极组织教学科研活动，带领、发动、支持教师积极开展教育教学改革和课题研究，督促教师写好总结、论文等，并认真组织交流和评选，不断提高教科研水平。先后有5人次10篇论文在省级报刊、杂志发表和表彰。

四、搞好学生品德的建设，关注学生健康成长

1、组织引导学生开展“小手拉大手·争做文明人”活动，进一步激发和调动学生参与创建山东省文明城市的积极性、主动性、创造性，并通过学生将“小手拉大手·争做文明人”活动延伸到家庭和社会，影响和带动家长以及广大市民积极参与到创建山东省文明城市活动中来，形成争做文明学生、文明家长、文明市民的良好风尚，实现“教育一个学生、带动一个家庭、影响一个社区、文明整个社会”的目的，进而在全社会形成一种人人参与文明城市创建、人人支持文明城市创建、人人为文明城市创建做贡献的浓厚氛围和良好风气。

2、开展“文明礼仪伴我行”综合实践活动。切实提高学生的文明礼仪水平，培养学生良好的文明礼仪习惯，进而通过每个学生良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和朋友也关注文明礼仪。

3、开展“乡村少年宫”活动。通过“乡村少年宫”活动的开展，向服务范围内未成年人普及科学技术、劳动技术、文学、艺术、体育等方面的知识，开阔他们的视野，发展他们的兴趣爱好，培养他们勤动手、善思考、敢创新的良好习惯和能力，提高他们的综合素养，促使他们全面发展。建设“乡村少年宫”是加强精神文明建设、加快人文素质升级的重要举措，通过“乡村少年宫”平台，使学校素质教育在形式、功能、内容等方面实现城乡对接，提高公民的文明意识和文明素养，为推动我市城乡文明进程尽一份力量，不断提升和丰富了文明创建内涵。

过去的一学期，学校的教育、教学工作取得了一定的成绩，在街道组织的开学检查和学校观摩检查中，我校的综合考核成绩

均名列前列。我们深深认识到成绩的取得离不开广大教师辛勤的耕耘，离不开领导的支持。同时，我们还意识到自身更多的不足。在新的学年中，我们定将团结全校广大师生，坚定不移地推进课程改革，全面发展学生素质，推进教师队伍建设，与时俱进，加强学习，争取使我校的教育教学工作迈上新的台阶。

第二篇：无忌小学高效课堂汇报材料

不断深化课堂改革努力提高教学质量

-------无忌小学高效课堂汇报材料

近几年来，在教育局的正确领导下，在教研室的精心指导下，经过全体教师的辛勤努力，我乡小学期末质量检测取得了较好的成绩：2009-2010学第二学期四年级全县统考第四名；2010-2011学第一学期四年级全县统考第六名；2011-2012学六年级全县统考语文、数学、科学第一、英语第四，总排名全县第一名。这些成绩的取得源于我们的精心管理、更源于我们对课堂教学改革的不断探索与研究。

2009-2010学第一学期，我们开始实践山东杜郎口中学的“三三六自主学习模式”，并与之成立了网络实验校，共享他们的先进经验。在试验的过程中，我们发现虽然选取的实验班的学生素质相对较高，但与“三三六自主学习模式”对学生素质的要求有很大的差距，犯了“跑得快”的毛病。为了解决这一问题，总校在逐级讨论的基础之上，制定了《大石岭乡总校构建高效课堂的实施意见》，指出课堂教学改革一定要遵循“调查研究——经验引领——实践反思——‘本土化’”的过程。

为此我们把目光集中到了邢台威县人才学校身上。2010年6月3日，我们选派中层领导干部、骨干教师，一行28人前往人才学校考察，听取了耿华武校长的经验汇报、实地参观了学校教育教学管理、深入课堂观摩。考察虽然只有短短的三天时间，但我们却深深地体验到了课堂教学改革的甜头，也坚定了我们课堂教学改革的信心。

考察回来后，我们陆续开展了“邢台归来话课堂”、“高效课堂论坛”等活动，让老师们在思想上发生根本性地改变；同时制定了课堂教学改革的总体目标：第一步【2009-2010学第二学期】“教师有所认识、模式基本成型”；第二步【2010-2011学第一学期】“模式趋于成熟、质量有所显现”；第三步

【2010-2011学第二学期】“模式富有特色、质量明显上升”。

经过一年半的实验，初步形成了“情境导学——自主学习——小组交流——展示提升——达标检测”五环节教学流程，具体包括“创设情境，激发兴趣——预习交流，确定目标——分配任务、立体教学——完成任务，合作探究——展现拔高，师生互动——达标测评，检查验收”六步。其核心理念是“自主、合作、探究”，打造“以生为本”的“情感化、民主化、科学化”的课堂，注重学生“学习态度、学习习惯、学习方法”的培养，为学生的“终生发展”奠定-1-

基础。

现将具体工作汇报如下：

一、成立组织，加强课堂改革领导

为了加强对课堂教学改革的领导，成立了以总校长为组长，中小学校长、学区主任为成员的构建高效课堂领导小组，把课堂教学改革作为“一把手”工程来抓，各单位负责人要做好教师、学生的工作，确保改革过程中财力、物力等，实现“硬着陆”；成立以业务校长为组长、视导员、中小学教学校长、主任、为成员的构建高效课堂工作小组，具体负责教师的培训、各种制度的制定、检查考核等，从而达到“软着陆”。

两个小组互为补充，相辅相成，形成一股合力，确保了课堂教学改革的顺利进行。

二、狠抓管理，促使工作有效开展

首先是常规制度的“细致化”

总校先后制定和修改一系列制度。

《教师业务考评细则》：对教师各种业务分别进行了量化，并对每一个环节的分值及评分标准给予了明确的规定，尤其突出教师读书笔记、导学案编写、作业设计、小课题研究等内容。

《中层干部考评细则》：把教师的业务考核成绩的平均值作为主任级别领导的业务成绩，主任的业务成绩平均值作为校长业务成绩，形成自下而上的教学评价网络；

《教师等级评价制度》：本学期，结合教育局提出的《梯级名师培养方案》，制定出《教师等级评价制度》：对教师的课堂教学、考试成绩、学生问卷等方面进行量化打分，其中课堂教学占40%，考试成绩占40%，学生问卷占20%，将教师分为待培训型、基本达标、模范型、拔尖型四类。

其次是过程管理的“层次化”

第一层面：总校检查督导制。总校人员重心下移，每学期除不定期查岗、随机检查外，大型检查三次；每学期开展两轮听课，即推门课、课堂教学达标课，业务校长、视导员听课节次最少在100节以上。

第二层面：中层干部考核制。每月各单位负责人都要对本单位教师的业务完成情况进行量化，并召开总结会，对结果进行通报，下发整改意见。

三、开拓创新，推进课堂教学改革

（一）抓调研，重培训

每学期课堂教学改革领导小组、工作小组最少开展两次调研，与领导座谈，掌握改革中存在的问题；与老师座谈，了解学生学习现状。调研后，立即召开中层领导干部、各学科骨干教师参加的讨论会，分析问题原因、寻找解决途径，并在全体教师中开展有针对性的培训（与问题式培训类似）。

2009年12月到现在我们共开展了两种类型的培训。第一种类型——教学模式培训：从《杜郎口中学的三三六自主学习模式》、《人才学校的三三三一模式》到《五环节课堂教学流程》的系列培训，反映出了我们两年来的不断探索过程——把先进的经验与我们的实际情况有机结合，确保课堂教学改革的生命力。第二种类型——高效课堂培训：从宏观的《高效课堂22条》、《高效课堂的四个要件》、《魏书生民主教学篇》到微观的《小组合作学习面面观》、《提问、展示应注意的问题》，体现出课堂教学改革的核心——“自主、合作、探究”学习方式在课堂教学中的有效利用。

（二）抓课堂，重细节

2010年9月，我们根据教育局的《课堂教学评价标准》制定出符合我乡课堂教学改革的《新课堂教学评价标准》：从课前、课中、课后三个时间段、教师、学生两个维度，“自主、合作、探究”一个核心，构建课堂教学的评价要素，并细化每一个方面的要求，使教师的课堂教学有所依，并在实践中验证、不断进行修改，到目前为止我们已经进行了三次修改。

在整个课堂教学的管理中，我们具体做好以下四点：

一是备课要有“实效”

《业务考核细则》把备课分为教师导案、学生学案两个部分（各占50分），突出学案的重要性，并引导教师认真编制学案，使其真正为课堂教学服务，从而提高课堂效率。同时，加强教师备课的动态管理，即每一份导案、学案，必须提前三天上交给主管教学的校长或主任，经批准后方能上课。从源头上杜绝教师不备而上或备不好而上。

二是严格执行“巡查课”

一查空课现象，无故旷课者发现一次从综合量化考核中扣5分，并迅速安排其他人员，不得空堂；二查是否按“五环节”课堂操作流程及在此基础上结合自己教学风格有所创新模式上课，课堂上必须充分体现“自主、合作、探究”的学习方式。

认真做好查课记录，对课改认识不足，课堂低效或有人听课一套模式、无人听课又一套模式的教师，不仅在教师等级考核评定中视为待培训教师，而且校长、主任要对其谈话，一周内谈话三次以上仍无明显变化的，有权对其停课、培训或请求岗位调动。

三是指导要有“实用”

在加强针对性培训的同时，我们强化指导的实用。，每一次培训隔一个星期以后，我们都要开展新一轮的推门课。从实验班、实验教师开始，看一看培训的内容在课堂上的落实情况，课堂教学评价的重点也放在这上面，如果落实不到位，再次组织学习、研讨，直到满意为止，然后作为“标准”在全校各班级、全体教师中推广，这样指导就起到了“以点带面”的作用。

四是反思要合“实际”

“反思”是教师专业化成长的重要途径，只有善于反思的教师才是优秀的教师。因此对课堂教学的管理，我们不是仅仅停留在制定一些制度、听几节“优质课”，更重要的是注重教师自我反思意识的培养。

一是每听必思：即被听课教师，课后教师必须说一说自己的导案、学案的设计意图，哪些地方在这一节课中落实的好，哪些地方还需改进，变书写为口头表达，避免反思的形式化。

二是每思必听：即教师反思后，必须在一定的时间内上一节汇报课，看一看反思内容在课堂教学上的落实情况，使反思转化成成效。

（三）抓骨干，重活动

学科骨干教师是课堂教学改革的中坚力量，年轻教师持久发展是力量源泉。因此我们根据教育局《青蓝工程实施方案》，我们把骨干教师与年轻教师结成师徒对子。

在骨干教师中开展“四个一活动”：即每学期开展一次讲座、上一节示范课、研究一项小课题、带一名教师，充分发挥他们在青年教师的成长中引领、帮扶作用。

在青年教师中开展“五项教学研究”： 每周一篇教学反思；每学期一份教材分析报告；每学期写一本不少于40页的读书笔记；每学期听课不少于30节；每学期一份集体备课的主讲稿。

骨干教师与青年教师的活动有机地结合在一起，使青年教师有所依靠、骨干教师看到成果，从而达到互相促进的目的。

（四）抓教研，重实效

突出教研重点

总校在制定《校本教研工作计划》时，提出把“提高课堂教学效率”作为校本教研工作的重点，要求各学区、各校结合自己的实际情况，确立研究的专题，并上交实施方案，经总校批准后方可研究。同时各学区、各校也要对教师个人小课题进行审批，确保研究重点的落实。

注重过程管理

为了加强对学区、各校校本教研工作的过程性管理，总校制定了《关于做好学区联片教研工作的实施意见》，明确了人员分工及职责，完善相关制度。尤其是“各组（含学区、教研小组）每学期至少要求总校教研小组成员参与教研活动一次”这一要求，确保了教研活动的真正落实。

四、存在的问题：

在全体教师的共同努力下，我们虽然取得了一点成绩，但工作中的仍有许多不足之处，突出体现在以下三点：

1、教师老龄化严重，部分教师的思想意识有待改善。

2、在课堂教学改革中，各种制度还有待改善，尤其是对教学成绩的动态评价方面。

3、学生的学习素养有待提高。

第三篇：无忌小学课堂教学改革汇报（范文）

无忌小学课堂教学专项督导汇报材料

2012.6

一、课程方案落实。

我校严格执行国家的课程方案，开足开全三级课程，近年来，我们重点加强了地方课程、校本课程、综合实践活动课程的开设力度，每学期教导处及时出台《落实课程实施方案》，做到有计划、有教材、有备课、有作业、有评价，规范有序实施，有力促进了学生的全面发展。特别是校本课程的开发，我校提早认识，成立了课程开发领导小组和工作小组，学校教研组牵头，以科研为平台，主抓校本课程建设开发评估工作，以进一步推进学校课程建设，提升学校办学品位。

二、课堂教学改革。

第一阶段：宣传动员阶段。2月13日召开校领导班子会议，统一思想，提高认识，随后召开了全校教师教改动员大会，更新观念，明确了目标。

第二阶段：建章立制，学习研讨阶段（2012年2月15日—2012年2月20日）。一是学校加强组织机构建设，制定实施方案，完善各项规章制度。二是认真学习研读各学科课程标准，掌握其操作要领，领悟其内涵；三是学习外校的先进经验。四是加强对各学科基本操作模式的研讨，组织优秀教师根据基本模式的操作流程实施备课，设计导学案。

第三阶段：（2012年2月21日—2012年4月31日）制定切实可行的课堂教学改革计划、方案；探索优质高效教学模式，学科有体现学科特点的教学模式，积极开展课改问题行动研究，对教研室下发的每学科12个问题及视导中留下的问题开展研究实践，对个人教学过程中遇到的问题展开研究，探索破解问题的方式方法，开展“研、煮、论”教研活动，有具体安排和措施，学校开展教师“教学常规”、“学科技能”、“课堂教学”、“教学效益”等四项竞赛，有分类别、分层次、分时间的活动措施，并进行激励评价，广泛开展学生“学习习惯”、“学习效率”、“实践活动”、“小组合作”、“创优争先”等学生学习竞赛活动。有分类别、分层次、分时间的活动措施，并进行激励评价。

第四阶段：总结推广阶段（2012年5月）。进一步加强对课堂教学基本模式的研究力度，在认真学习运用基本模式的同时，加强各种教学方法的研究，丰富、提升基本式，提炼出基本式的变式。同时要发挥学科带头人或课堂教学本土专家的作用，通过举办观摩课、研讨课、公开课等活动，推广他们的典型课例，使每位教师都能上出高水平的课。

三、教学常规管理

落实常规管理的精细化，制度保障是前提。我们依据教育局2012年工作计划要点，制订了详细的《教师教学常规》、《学生学习常规》等一系列工作制度和细则。如教学常规从备课、上课、作业布置与批改、学生辅导、学情检测、教学研究六个方面做了明确具体的规定。像备课常规，我们采取集体备课（打印成稿，集体反思）与个人二次备课相结合的方式进行，在教师二次备课中，我们其中的作业常规，我们要求：精心设计、精心批改、精细反馈。学生做的作业教师先做，格式统一、用笔统一、批改符号统一、书写规范统一。学生建立“纠错本”，把问题分门别类，找出规律，有针对性地反馈。学校每月进行教师教学常规和学生常规作业展览评比，全体教师既是展出者，又是评议者，还是学习者，用老师们的话说是“晒晒基本功，晾晾新绝招”。将展览评议结果作为“先进教研组”、“品牌学科”评选的重要依据。同时，把常规各项工作与《教师绩效量化考核实施办法》相结合，每月检查结果记入教师量化考核，与教师评优晋级直接挂钩。有效杜绝了教师常规工作的随意性，提高了实效性。

1、课程设置和教学计划情况

我校能严格执行省颁的课程计划，合理编排课程表，开足上齐各门课程，不随意增删课程，增减课时。配备了专职和兼职相结合的音、体、美、安全课等教师，各科计划制定完整，学情分析合理，学期教学目标明确，对教学内容的把握比较到位，就如何提高课堂效率、培优补差等措施有着自己的思考和认识，教学进度安排合理。

2、备课情况

我校教师能根据学情、课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。

3、课堂教学和作业批改情况

各班的课堂秩序井然，学生学习积极性高，发言踊跃，教师教学认真，教学态度端正，课堂氛围和谐、民主。

学生的作业，教师能认真批改、及时反馈。特别是评价方面，形式多样、用等级量化，有用恰当的评语。教导处每月组织常规检查，并根据检查情况举办专题教研活动。

4、学生评价情况

学校制定了学生评价办法，除了学科检测外，还对学生进行全面考查，通过家庭通知书与家长联系。

四、教学教研特色。

1、在新课改实践中，注重培养学生自主互助学习，探究学习，努力构建自主互助学习型课堂，自主互助之风弥漫校园，努力打造特色高效课堂。学校努力培养学生的创新意识。走出去，学习借鉴先进经验，不断改革传统的教学模式，3月3日城北学校孙俊勇课改报告会，我们有三位老师参加培训。4月14日，联合体优秀教师经验交流会。我们有3位教师参加培训。组织了“345高效课堂”研讨，人人撰写了发言稿。组织了“自主学习型课堂”论坛，逐渐探索成了“明确目标自学质疑→小组交流互助学习→合作研讨交流释疑→检测反馈达标巩固→反思升华拓展延伸”的自主互助学习型课堂。

2、学校在抓素质教育的同时，还注重加强师资队伍的建设，加强师德师能建设，举办“两赛”活动，并对获奖教师颁发了证书，努力提升教师专业化水平。

3、重大问题研究成果整体推进见成效 教师个人课题研究的问题，来自课堂，实践在课堂，研究在课堂，教师随笔记录，共上报课题20多个。

4、我校举行了“学科技能”、“课堂教学”、“研煮论”、“教学效益”“新教育实验构筑理想课堂研究技能”等大赛。逐步建立了以人为本的高效课堂，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，探 索有效落实新教育，课堂教学效果良好。

5、积极开展学生学习习惯活动。主要是通过向科任老师了解听课习惯、作业完成情况和考试情况来进行的，此外我们还随机抽取了一些学生通过电话访谈向家长了解学生的学习生活习惯。都认为此次活动效果良好，大部分学生开始有意识地反省自己的记忆习惯，听课习惯，语言表达习惯和时间利用习惯等。老师有意识地在课堂中渗透培养良好习惯的方法和技巧，学习的积极主动性有了提高，令人欣慰。二是家长积极参与配合。家长也积极配合老师做好相应的习惯养成训练活动，并对此次活动给予了积极的评价，大部分家长反映，活动让他们意识到除了督促学生认真学习以外，培养良好的学习习惯也一样重要。

6、新学期，为进一步提升教师专业素养，努力提高教学效益，全面推进素质教育，我校在教师中开展了以“研课标、煮教材、论教法”为主题的新三项基本功研训活动

一是认真“研课标”。引导各学科教师研读新课程标准，领会课程目标和课程理念，明确知识、能力和方法结构体系，特别是理解各知识点的目标含义，真正实现用课标引领教学。

二是开展“煮教材”。组织教师认真研究教材、分析教材，并进行展示、交流，按照个人画知识树—写教材分析—教研组内演讲、讨论、反思改进，逐步达到对学段教材每章、每节的结构、编写意图、体例和目标要求都了如指掌。

三是全员“论教法”。全体教师开展高效教学方法大交流、大讨论、大展示，不断改进和创新教学方法，逐步实现各种教法运用自如，并在学校内开展有针对性的课堂教学大比武、创新教学方法展示评比等活动。

为保障活动顺利实施，无忌学区制定了具体规划，各学校制定了实施细则，各教研组长定期到基层学校进行跟进式检查指导、参与活动，新三项基本功研训活动已在各学校得到积极贯彻实施。

7、新教育实验蓬勃展开。

践行六大行动，开启幸福生活，成为师生的理想追求。

1、师生共写随笔。一是教师随笔展评。学校的全体教师的随笔展示活动，通过网络（浏览网页），评议学习。二是师生随笔交流。午间共读一本书，利用暮省时间，交流读书体会，晚上同看一个贴，交流观点和启发。三是营造书香校园，开展晨诵、午读、评选书香家庭、书香班级、书香状元、书香教师等。书香在校园飘荡。

3、构建理想课堂。建设以人为本的高效课堂，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，探 索有效落实新教育课堂教学“六度”（参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度）的把握尺度与要求，建构出有效课堂的基本架构与评价标准。

第四篇：无忌小学学校课堂教学改革总结

无忌小学教学工作汇报

本学年,我校全面贯彻市教育局教育工作会议精神，重课堂、抓实际、求实效，从根本上转变课堂教学模式，扎扎实实地推进“自主高效”课堂教学改革，精细化管理，精致化教学。下面是我校在课堂教学改革方面的点滴做法，介绍如下。

在推进“自主高效”课堂教学改革中，我校实施精致化管理，努力提高课堂实效。力争做到四抓四上：即抓队伍上层次，抓管理上水平，抓学生上质量，抓特色上台阶。

一、以校本研修为平台抓队伍，教师素质上层次。

教师的业务学习从最基本的做起，首先研究教材，让专任教师实现学科体系系列性。学习课标，掌握学科年段目标和整体要求。学习教材，通览教材，构建本学科的知识树。

其次研究学生，实现目标的层次性。教师在课堂教学中，要关注学生的学习习惯（坐姿、站姿、说姿、写姿）、学生的知识基础（基本知识、基本技能）、学生的学习状态(兴趣、主动、积极)，本学期我们将学生学习习惯和学习状态纳入教师量化评价之中，教师只有充分了解学生，才能真正实现课堂教学的有效。

再次，研究问题，实现教学的针对性。针对“四步八环节”教学模式及有效课堂教学评价进行课堂教学常规检查活动。（单元备课、课时个性化备课、教学反思、课例展示）；针对青年教师业务不熟的问题开展教学能手、骨干教师上示范引领课活动。（示范课、展示课、公开课、观摩课记入教师考核）；针对课堂教学风格的形成开展

“教学经验”观摩推广活动。每学期，开展一次单元备课展示；一堂研究课；一次研讨活动；一篇研究论文的“四个一”教研评比活动。

二、以课堂细节为着眼点抓管理，课堂教学上水平

1、创建和谐、自主、开放、创新的精致的课堂。

1）、以整体性整合资源、设计教学，做到单元、课时目标清。

从备“一课”向“单元备课”转变。即以主题单元教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容和可链接的丰富课外资源的基础上，进行全盘考虑的单元整体备课教学。通过整体的集体备课，教师们摆脱了过去应付备课的局面。

2）、以学科课程标准为准则，教学内容当堂清，当日清。

以学科课程标准为准则，确立体现全体学生学习兴趣浓厚，思维活跃，进步轨迹明显的目标，做到教学目标（每节课公布学生学习目标）当堂当日达成。

3）、发展完善“四步八环”的教学模式，课堂关系清。

（1）、不断发展和完善“四步八环”的教学模式，加强集体备课管理，创建单元集体备课的基本模式。（2）、实行听课反馈制度。（3）、教师队伍建设抓“双基”（即学科教师要练本学科的基本功，要掌握本学科的基础知识）。对所教学科要过“三关”（即年段课标关，教材理解关和单元目标关）。打造校内精品课。

2、建立课堂教学诊断与改进机制，各块职责清

实行“开放式常态课推门互听制”和“常态课积分制”（1）、教导处提前一天以随机的方法确定被听课的教师，并提前

告诉任课教师。学校将依据学科、级段，组成临时听课小组。按“以学定教”有效课堂教学评价标准进行量化，学期末取平均分。未抽到的教师可根据自己的需要有选择地听课。每学期各任课教师被抽听的次数是2至3节。每位老师一学期必须听常态课15节以上。对听常态课的教师，实行签名积分，学期末根据听课的节数计入考核。

（2）将常态课的质量作为对教师课堂教学工作考核的重要内容，将学科教研组每位教师常态课的累计积分作为教研组长工作绩效考核的内容； 将年级段每位教师常态课的累计积分作为年级段组长工作绩效考核的内容。

三、以课堂观察为手段抓学生，关注学生发展上质量

实现课堂精致化的管理，应关注每一个学生，注重课堂观察，做到每堂课重点观察1-2个学生。做好观察记录，分析研究每个学生的发展状态，进而提高质量。

1、以典型学生为观察对象

每一个学生都是独特的，教师需要以一些具有典型行为表现的学生作为重点观察对象，通过个案研究，逐步总结出一些具有普遍教育意义的策略和手段，在观察中积累“个案知识”，由此，教师才能真正关注有着具体需要的学生。

2、以学科特点为抓手进行课堂观察

课堂是教师实施教育教学的主阵地。在培养学生的交往能力方面，每个学科都可以结合自身特点，通过组织有效的课堂教学活动发挥作用。如可以结合语文的工具性与人文性的特点，通过小组合作和

生生互动的语言能力训练来提高学生的口语交际水平，提升交往能力；在数学学科中创设生活情境或在数学实践活动中培养学生的交往能力；在音、体、美等课程中通过各类游戏及比赛来创设和谐的交往氛围等

3、以案例撰写和反思为主要载体展开教学活动

教师要对观察、分析、研讨、反思情况做出及时的书面记录，并与撰写案例有机地结合起来。观察与分析的目的在于因材施教。要尊重不同差异学生的各种行为与表现，要多观察、多记录、多认可，让学生在自身的体验中成长。通过各种活动对学生行为展开系统观察与分析，就能逐渐掌握每个学生的兴趣、专长、性格特点等，然后采取不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到发展，有所进步和提高。关注学生发展是新课程的核心理念，而聚焦学生行为，展开对学生行为的观察、记录、分析与反思，进而开展有效的教育教学活动，是这一核心理念的最好体现。每学期每位教师至少有一篇典型案例，一个成功的教育叙事故事，一篇深刻的反思。

四、以“露一手”为载体抓特色，整体工作上台阶

1、科技教育： 理化生学科依据学科特点组织开展小发明，小制作活动。每学期开展一次知识竞赛和一次综合实践活动，效果较好。

2、校本课程：每学期开展了一次国学经典诵读、美术剪纸、音乐器乐比赛活动，成功举办一次体育运动会。

3、社会实践：在团队活动 学科研究和学科综合实践活动方面，每学期每个学科开展一次综合实践活动，取得了较好的成绩。

4、读书活动：积极倡导“书香校园”文化建设。班主任和语文教师指导学生背诵积累课标中要求初中生应达到的古诗词背诵，在每周的单日晨读全校背诵国学经典，并成为习惯。以课堂阅读、班级阅读、网络阅读、读书交流会等形式激发学生阅读的兴趣，让阅读成为学生的习惯。每学期举办一次读书节活动，让书香浸润校园。

总之，无论课堂教学改革取得如何的成效，但课改的过程总是艰辛的，没有任何一种课堂教学模式能适用于所有的课堂，也没有任何一种课堂教学模式能适用于所有的老师，更没有哪一种课堂教学模式能适用于所有的学生！因此，我们所要学的是这种教学模式的思想精髓，要批判的学，要科学的学。我们所要做的就是让课堂精致起来，在由“照葫芦画瓢”的“形似”到自我创新的“神似”的过程中成长，因地制宜，因人而异，在课改的进一步推进中，我们一定会有更加深入的认识。精致的课堂教学是我们永恒的追求。

第五篇：无忌小学乡村学校少年宫活动方案

无忌小学乡村学校少年宫活动方案

一、指导思想

为积极参与全国文明城市创建，深入推进学校课程改革，促进学生的全面发展，按照市教育局关于推进“乡村少年宫”建设的相关文件精神，大规模、争实效、创特色地开展乡村学校少年宫活动。

二、组织机构

无忌乡村学校少年宫领导小组

主任：娄宗波

副主任：郑则春

专业教师：郑则春、王守君、陈文铭、牟晓君、李文新、董砚华王秀东、王军、李塘军、王金玉、韩佃富、张祚金

卢孝亮、徐萍萍、隋珊珊、郑帅、李叶宝、三、活动目标

1．发展兴趣特长。通过开设多个小组的活动，让学生可以根据自己的兴趣和爱好，自主地选择地科技、编织、书画、歌舞等方面的活动，以发展他们的爱好和特长。

2．促进身心发展。通过组织学生参加有益的文娱、体育活动，获得科学的休憩，使他们生活愉快，身心健康。

3．培养多元能力。通过引导学生自己去组织、去实践、去探索，培养他们的各种能力和创造性地解决问题的才干。

4．提供展示舞台。通过组织学生参加多种实践活动，让学生获得更多展示的平台，增强自信心和表现力，为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景。

5．丰富校园文化。通过引导学生参加富有教育意义的活动，使他们受到良好的思想品德教育，从而达到丰富校园文化的目的。

四、活动安排

有明确的训练任务，确保活动顺利开展。

六、考核评比

学期末学校将对活动开展的情况考核评估一次。评估的主要依据：（1）活动备课本；（2）课外活动的成果；（3）教师、学生的评价。

对于在活动辅导中成绩突出的教师，由学校期末予以奖励。在活动中有突出成绩的学生由班主任推荐，期末学校给予奖励。

七、安全须知

1．班主任在活动前要做好学生的安全教育：（1）学生服从班主任与辅导教师的安排进行活动。

（2）活动过程中讲文明有礼貌，互相谦让，不为一点小事吵闹，有事报告班主任或带队教师。

（3）不玩有危险因素的游戏。

（4）不能擅自离开活动场地，有事先请假。（5）有秩序，不奔跑、拥挤。

2．辅导教师对小组学生要进行全程管理，做到活动时间不离开本班指定地点。

3．值日教师加强校园安全巡视，以保证学生活动的安全。

4．如有安全事故，应马上采取应急措施，并在第一时间向校领导汇报。“让孩子尽情展现自我”，我们有信心，我们会努力，让乡村学校少年宫活动成为学校教育的一抹亮色。