高三下学期数学组工作计划

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第一篇:高三下学期数学组工作计划

高三下学期数学组工作计划

一、指导思想以教学改革为动力、以学校创建为前提、以提高课堂效率为目的、以自主教育为模式、以现代信息技术为手段、以培养学生的创新能力为目标,全面改进教育教学方法,更新教育观念,改变传统教学模式,培养学生综合素质,搞好本组教育教学工作,力争高

一、高二的常规教学,高三的复习备考工作更上一个台阶,高三下学期数学组工作计划。

二、具体措施

1、相互学习,提高素质利用教研备课、活动时间,认真学习有关教育教学理论,继续加强三新学习,吸收最新教改信息,提升教育理论,改进教学方法,同时开展走出去,请进来的办法进行校际交流,专家培训,名师讲座,扩大视野,丰富提高,完善积累,做到善学才能善解,善研才能善教、善教才有高效。

2、开展说课资源共教学研究重要的是认真钻研教材内容,吃透教材大纲,这是搞好教研活动,做好教学工作的根本保证。集体备课是发挥集体优势,钻研教材的有效途径,在集体备中,以说课的形式对教材的教学目标、重点、难点及成因、编者意图、教材的前后联系进行阐述,提出突出重点,解决难点的措施,说本单元的备课的内在联系,典型练习的变式训练,解题的规律方法技巧,思想方法的渗透,学法指导等,进行组内教流,互相切磋,发挥骨干教师的传帮带作用。

3、改变课型,注意实效结合学校创建,开展“三名”、“四课”活动,有针对性地加强课堂教学内容方法、方式的改革,充分发挥学科指导组的作用,开展多种形式的课型,研究课型。如高一新教材的研究课、高二教学的概念引入课、高三专题复习的研究课等形式上有概念的引入课,例习题课、讲解课、试卷评讲课、专题复习课、多媒体应用课等,以此为纽带带动各组的教研教改活动的开展,加强听课评课的监督与指导,改进教学方法,运用现代教学手段,提升教育理念,明确教育目的,提高教学质量,同时积极组织本组教师参加校级、区级、市级、省级的各类公开课,优质课评比、教案评比、五项技能比赛等,以此促进提高教师的综合素质,丰富教育教学经验,工作计划范文《高三下学期数学组工作计划》。

4、加强管理,落实常规根据教育教学的需要,结合学校要求,加强备、教、改、导、考、评、析的教学常规管理与检查。以备课组长、学科指导组为主体,对每位教师的教学情况进行逐一检查、监督、及时反馈、具体指导,对备课组的教学进度的安排,集体备课的落实,单元检测的组织等工作进行检查,使本组教学工作有条不紊,注重实效,各项教学工作全面提高。同时,根据学校的总体安排,结合学校的创建实际,积极参加学校组织的各项教研、教改、比赛等活动,认真准备,争取取得最佳的成绩,为参加上一级组织的相应的比赛,推荐最佳人选,为学校和数学组获得更大的荣誉.5、勤于总结,深化提高通过理论学习,常规培训,鼓励引导教师,结合教学实际,认真总结,积极思考,撰写有关方面的论文,如数学素质教育、创新教育的理论、探讨和实践探索、数学课程标准讨论、典型例题评析、高中新教材教学、教学艺术、教学访谈、教学活动课教学等内容。以此提高教师的理论素养和实践能力,真正提高教育教学质量。具体安排:二月份: 三新及有关理论学习;新教师听课、评课;

三、四月:示范课、研讨课、优质课等公开课的开展;五月:组织好学科优秀CAI课件比武及高

一、高二月考及高三模拟考试。六月: 各备课组期末小结及常规教学检查。

第二篇:高三下学期数学组教学计划

文 章来w.5 Y k J.Co m

一、指导思想 以教学改革为动力、以学校创建为前提、以提高课堂效率为目的、以自主教育为模式、以现代信息技术为手段、以培养学生的创新能力为目标,全面改进教育教学方法,更新教育观念,改变传统教学模式,培养学生综合素质,搞好本组教育教学工作,力争高

一、高二的常规教学,高三的复习备考工作更上一个台阶,高三下学期数学组教学计划。

1、相互学习,提高素质 利用教研备课、活动时间,认真学习有关教育教学理论,继续加强三新学习,吸收最新教改信息,提升教育理论,改进教学方法,同时开展走出去,请进来的办法进行校际交流,专家培训,名师讲座,扩大视野,丰富提高,完善积累,做到善学才能善解,善研才能善教、善教才有高效。

2、开展说课资源共中国教育文摘Www.eduZHai.nET 教学研究重要的是认真钻研教材内容,吃透教材大纲,这是搞好教研活动,做好教学工作的根本保证。集体备课是发挥集体优势,钻研教材的有效途径,在集体备中,以说课的形式对教材的教学目标、重点、难点及成因、编者意图、教材的前后联系进行阐述,提出突出重点,解决难点的措施,说本单元的备课的内在联系,典型练习的变式训练,解题的规律方法技巧,思想方法的渗透,学法指导等,进行组内教流,互相切磋,发挥骨干教师的传帮带作用。

3、改变课型,注意实效 结合学校创建,开展“三名”、“四课”活动,有针对性地加强课堂教学内容方法、方式的改革,充分发挥学科指导组的作用,开展多种形式的课型,研究课型。如高一新教材的研究课、高二教学的概念引入课、高三专题复习的研究课等形式上有概念的引入课,例习题课、讲解课、试卷评讲课、专题复习课、多媒体应用课等,以此为纽带带动各组的教研教改活动的开展,加强听课评课的监督与指导,改进教学方法,运用现代教学手段,提升教育理念,明确教育目的,提高教学质量,同时积极组织本组教师参加校级、区级、市级、省级的各类公开课,优质课评比、教案评比、五项技能比赛等,以此促进提高教师的综合素质,丰富教育教学经验,教学工作计划《高三下学期数学组教学计划》。

4、加强管理,落实常规 根据教育教学的需要,结合学校要求,加强备、教、改、导、考、评、析的教学常规管理与检查。以备课组长、学科指导组为主体,对每位教师的教学情况进行逐一检查、监督、及时反馈、具体指导,对备课组的教学进度的安排,集体备课的落实,单元检测的组织等工作进行检查,使本组教学工作有条不紊,注重实效,各项教学工作全面提高。同时,根据学校的总体安排,结合学校的创建实际,积极参加学校组织的各项教研、教改、比赛等活动,认真准备,争取取得最佳的成绩,为参加上一级组织的相应的比赛,推荐最佳人选,为学校和数学组获得更大的荣誉.5、勤于总结,深化提高 通过理论学习,常规培训,鼓励引导教师,结合教学实际,认真总结,积极思考,撰写有关方面的论文,如数学素质教育、创新教育的理论、探讨和实践探索、数学课程标准讨论、典型例题评析、高中新教材教学、教学艺术、教学访谈、教学活动课教学等内容。以此提高教师的理论素养和实践能力,真正提高教育教学质量。具体安排: 二月份:三新及有关理论学习;新教师听课、评课; 三、四月:示范课、研讨课、优质课等公开课的开展; 五月:组织好学科优秀cai课件比赛及高

一、高二月考及高三模拟考试。六月:各备课组期末小结及常规教学检查。文 章来w.5 Y k J.Co m

第三篇:2009~2010学下学期数学组工作计划

2009~2010学下学期数学组工作计划

刘立2010年3月

一. 指导思想:

以学校教学工作计划为指导,以培养学生的创新思维为主线,在落实“双基”的同时,重视培养学生科学的思维方法,切实培养学生的自主学习能力,激发学生对问题进行探究的兴趣。努力让学生的身心得到健康和谐的发展,使其具有终身学习的能力。

二. 常规管理:

1.备课:为达到教学资源的充分利用,可以借鉴其他老师的备课,也可以共同备课,但共享的教案要内化,要在理解备课意图的基础上使用教案,那就要求每一位老师能重视两次备课,特别是能针对自己班级的实际情况,调整教学内容。更要求我们能调整教学进度,在原来的基础上做到精将多练。课后还要及时的反思自己的课堂教学效果,写好教学反思,使自己的教学水平得到迅速提高,为今后的工作打好基础。

2.作业:学生的作业质量直接反映了任课教师的工作质量和工作态度,我们要认真对待,切实减轻学生过重的作业负担。首先,在备课组内统一作业量。其次,作业的格式要统一,保持作业本的整洁,做到不随意在学生的作业本上打叉,如果发现学生有较集中错误,要及时弄清情况,找到学生的错误所在,并及时指导订正。

3.上课、听课:我们数学组一共有4名成员,每月保证一次学校组织的研讨课,每月每位教师必须听课至少达到四次,而且每次的听课活动都不是单纯的听课,还包括课后反思和互评。

4.转差辅差:根据本学科特点和学生的实际,学期初每位教师制定出学困生转化工作计划,并定期同学困生谈心,了解学生的学习、生活情况,有针对性地开展学困生转化工作。

5、教案、学习检查工作:认真检查组内教师的教案完成情况,指出存在的问题和不足,每周检查一次。

6、根据学校提出的要求,协调、帮助组内教师共同研究制作方案,完成个人档案袋。

7、其他活动:根据学校的指示与安排,定期组织全组教师开展组内生活会以及其他比赛、竞赛等团体活动。

第四篇:高三数学组工作计划

2010-2011学高三数学

教研组工作计划

指导思想:

根据学校本学期教研工作会会议精神,高三数学组本学期教研工作围绕“高考备考百日冲刺行动”而开展,充分调动组内教师全体参与教研活动的积极性,全面提升本组教师的教学水平和教研水平,为2011年数学在高考中的全面胜利而努力。

目标任务:

1.建立学科校本教研的常态机制。坚持集体备课,加强对各地高考试题的研究。

2.总结出几种复习课教学的一般范式,坚持学校制定的6-8-6-8-6教学方法,让学生参与到教学当中,充分讨论,激发学生积极性。提高复习课实效性、针对性。

3.加强训练,打造系列高质量训练题,强化跟踪、反馈,及时批阅、讲评,在高考的重点、学生的薄弱点上下功夫,培养学生强烈的自我意识,提高复习效益。

重点工作:

1.完善学校集体备课制度,强化集体备课基础上的个人二次备课;组织观摩,促进校际备课组之间的学习与交流,达到提高校本教研常态机制的目的。

2.加强《课程标准》、《考试说明》、《大纲》以及教材和高考试卷的学习,研究下一年高考命题的走向,指导本届高考的复习。

3.回归教材的基础训练作业,综合能力提升的训练作业;提前做好高考前模考试题的研究工作。

4.及时调研,强化跟踪。利用统考、模考的机会,做好诊断性工作,及时提供跟踪卷,为学生自我巩固、教师教学的需求给与帮助。

月份工作安排:

1.2月中旬,统一教学进度。

2.2月下旬,制订数学组活动计划。

3.3月中旬,组织全体高三教师学习、评价高考试卷。认真分析

近两年的全国二卷及宁夏高考卷。

4.3月下旬,通过二模考试,总结经验教学,为最后冲刺打好基

础。安排组内优质课(陈进双,杨金花)。

5.4月中旬,二模分析,专题调研,落实跟踪训练方案。

6.4月下旬,组织学习新的《考试说明》,计划三轮复习的重点

内容、训练方案。

7.5月上旬,青年教师大奖赛活动,组织本组教师积极报名参加。

8.5月中旬,回归基础,挖掘课本好题,开展猜题研究。

9.5月下旬,学生考前心里辅导,调整复习的重点,指导边缘生的补差。

10.6月上旬,对2011年高考总结。

高三数学组

2011-3-9

第五篇:高三数学组工作计划

2011-2012学年第一学期中成高考学校数学教研组复习计划

高洪海

2012年是我省实行新课程改革的第二个高考年,也是第一个复读年。高考命题是以《考试大纲》为依据的,高三数学复习是要以《考试大纲》为指导的,但是,《考试大纲》可能要等到下一学期中途才能出台。高三复习工作是等不得的,这就要求我们尽快熟悉2011河南省《考试大纲》,另外还要仔细研究高考试题、对照题型示例,仔细揣摩,去研究“课程标准”中的各项要求的具体落脚点,把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加有效,在内容取舍上,应以考试内容为准,不随意扩充、拓宽和加深;注意各知识点的难度控制。根据学科的特点,结合本校数学教学的实际情况制定以下复习计划。

一、教师之间应加强合作研究:

1、研究《课程标准》、参照河南省2011年《考试说明》,明确复习教学要求。(按模块内容分工合作)

2、研究高中数学教材。处理好几种关系:课标、考纲与教材的关系;教材与教辅资料的关系;重视基础知识与培养能力的关系。

3、研究2011年新课程地区高考试题,把握考试趋势。特别是海南、宁夏、黑龙江、吉林、广东、山东、江苏、福建、浙江、安徽、辽宁、天津、北京、湖南、陕西15省共12套试卷等课改地区的试卷。

4、研究高考信息,关注考试动向。及时了解2012高考动态,适时调整复习方案。

5、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三复读学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。

6、研究推进好双向反馈教学法。即学生知考点学,教师知考纲教,然后相互交流达到统一。

二、学生可能出现问题:

根据往届复读学生复习过程中出现的问题,以及新课标教学中存在的“快速推进,浅尝辄止”的特点本届学生可能会出现以下问题:

1、只跟不走:

部分学生认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一遍,所以,同样只要上课听牢,作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很认真,作业做的也很认真,但从来没有去想听了什么,做了什么,自然提高不大,碰到新情景的问题时有解决不了。我认为主动是学习成绩提高的保证。外因可起重要作用,但它必须通过内因才能起作用。只有学生主动起来,对每一堂课都有一种需求的心态走进来,才有可能真正取得提高,那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面,而是走到前面呢?我的对策是在调动学生学习积极性、提高他们的学习兴趣的同时,帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯,或者把本堂课的要点梳理设计成练习,课前发给他们,或者利用多媒体投影仪展示,让他们去回顾、思考,可以说课前对基础知识的梳理与强化是学习的生命。

2、只看不写:

一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学,往往眼高手低,喜欢看看题目,稍微动动笔,答案一写了事。加强分析思考,这本身是件好事,但过了头,就成了坏事。平时解题只是写个简单答案,不注意解题步骤和过程的规范,导致的结果就是一些细节地方考虑不周全,考试中扣分过多,甚至碰到很熟悉的题目,考

试中没了思路。所以我们的对策是同学们平时的练习和作业中必须要有完整的书写步骤,提高表达水平。高考中,只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上,阅卷老师才有给满分的可能。

3、只练不想:只埋头拉车,不抬头看路。

高考复习资料五花八门,这些同学在复习中埋头苦练,拼命做题,往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练边想,必要的训练是必不可少的,不要搞题海战术,而要强化自我总结。学习数学离不开做题,但要精,并在做题后要认真反思、分析,总结出一些问题的规律,并找出自己存在的问题,真正掌握解题的思维方式,内化为自己的能力。努力争取达到“做一题,得一法,会一类,通一片”的收获。

4、只巧不常

有不少复读生认为:我是来学巧方法的,不是来学常用方法的。其实,高考考查的通常是通式通法,那些巧方法在高考中一般是很难想起来的。作为老师,应充分考虑到学生的需求与高考的要求,以巧为引,以常为主,常引结合,达到最佳的复习效果。

三、数学组的工作思路:

1.抓好数学“双基”,夯实学习基础:重视课本,建立良好知识结构和认知结构体系:

课本是考试内容的载体,是高考命题的依据,也是学生智能的生长点,是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题,才能全面、系统地掌握基础知、基本技能和基本方法,构建数学的知识网络,以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下,高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容,也不会考查课本上的原题,但对高考试卷进行分析就不难发现,许多题目都能在课本上找到“影子”,不少高考题就是将课本题目进行引申、拓宽和变化,高考试题千变万化,异彩纷呈,但无论怎样变化、创新,都是基本数学问题的组合。所以,对基本数学问题的认识,基本数学问题解法模式的研究,基本问题所涉及的数学知识、技能、思想方法的理解,乃是数学复习课的重心。多年的教学实践,使我们深刻体会到:基础题、中档题不需要题海,高档题题海也是不能解决的。在第一轮复习中,切忌“高起点、高强度、高要求”,所谓“居高临下”,往往投入很大,收效甚微,甚至使学生丧失学习数学的兴趣和信心。要引导学生重视基础,切实抓好“三基”(基础知识、基本技能、基本方法)。最基础的知识是最有用的知识,最基本的方法是最有用的方法。在复习过程中自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去,融代数、三角、立几、解几、概率于一体,进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。对核心的知识要概括,解题的方法要概括,对每一章节、每一单元的问题解决的思维方式做一概括。

2.提升数学能力,加强适度创新:考查能力是高考的重点和永恒主题。

教育部已明确指出高考从“以知识立意命题”转向“以能力立意命题”。新大纲提出能力是指抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、空间想象能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识,包括提出问题、分析问题和解决问题的能力,数学探究能力、数学建模能力、数学交流能力、数学实践能力、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面,能够对客观事物中的数量关系和数学模式做出思考和判断。其中抽象概括能力是数学能力的核心,而分析问题和解决问题的能力(实践能力)是数学的一种综合能力,需将思维、运算、空间想象有机结合去完成的一种复合型能力,是思维能力的更高层次。推理论证思维能力在解题中表现为:①领会题意、明确目标;②寻找解题方向和

有效解题步骤;③正确推理和运算,表述解题过程。能力的培养首先应重视知识与技能的学习、思想方法的渗透。知识与技能的掌握有助于能力的提高,思想方法的掌握有助于广泛迁移的实现。应用意识在考试中表现为解答应用问题。创新是指在新的问题情境中,综合灵活地应用所学知识、思想和方法,进行独立思考、探索和研究,选择有效的方法和手段分析和处理信息,提出解决问题的思路,创造性地解决问题。创新意识是理性思维高层次表现,对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”,是发现问题和解决问题的重要途径,对数学知识的迁移、组合、融汇的程度越高,显示出的创新意识也就越强。

3.强化数学思想,注重方法培养:数学不仅仅是一种重要的工具,更重要的是一种思维模式,一种思想。

注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。数学思想方法是对数学知识最高层次上的概括提炼,它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中,能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。数学思想方法是数学的精髓,是适用于数学全部内容的通法,对于数学思想和方法的考查必然要与数学知识考查结合进行。只有运用数学思想方法,才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力。因此,在各个阶段的复习中,要结合具体问题不失时机地运用、渗透数学思想方法,对其进行多次再现、不断深化,逐步内化为自己能力的组成部分,实现“知识型”向“能力型”的转化。数学方法是研究或解决数学问题并使之达到目的的手段、方式、途径和程序,常用的数学方法可分为三类:一是具体操作方法,如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等;二是逻辑推理方法,如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、归纳法等;数学思想是对于数学知识(数学中的概念、法则、性质、公式、公理、方法等)的理性的、本质的、高度抽象和概括的认识,具有普遍的指导意义,蕴涵于运用数学方法分析处理和解决数学问题的过程之中,如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类与整合的思想方法、化归与转化的思想方法。

在复习备考中,要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去,任何一道精心编拟的数学试题,均蕴涵了极其丰富的数学思想方法,如果注意渗透,适时讲解、反复强调,学生会深入于心,形成良好的思维品格,考试时才会思如泉涌、驾轻就熟,数学思想方法贯穿于整个高中数学的始终,因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题,而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题了事。

4.强化思维过程,提高解题质量:

数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程,解数学题要着重研究解题的思维过程,弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用,注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维;一题多解有利于培养学生的求异思维;一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系,又养成学生多角度思考问题的习惯。当处理的题目达到一定的量后,决定复习效果的关键因素就不再是题目的数量,而在于题目的质量和处理水平。一节课与其抓紧时间大汗淋淋地讲三道题,不如愉快宽松的引导学生探讨完两道题。

我建议“教师跳进题海,学生跳出题海”。教师有计划的精心研究全国各地的高考题和模拟题,从中精选和改编部分面目新,质量高,难度适中,针对性强的试题,有计划的组织学生训练,讲评,以少胜多,提高效益。对学生要求“会、快、对”,“会”即有方法,会动手;“快”强调速度,在规定的时间内完成规定的题量;“对”即准确,指解答正确。只有会,才有可能得分;只有快,才能多得分(指整套试卷);只有对,才能得满分(指某道试题)。在复习中,首先要训练学生解题有“办法”,能动手,但决不满足于此,尤其对“会而不对”、“对而不全”、“眼高手低”的现象要引起足够的重视;从以往的各次考试中可以看出多数学生都有这个通病。要从审题的仔细、思维的严谨、表述的规范、计算的准确等方面下功夫,做到“会做的不丢分”。要尽可能稳中求快,对基本题提高熟悉程度,才有时间去思考新题、难题,对基础题、中档题要清楚明白,准确熟练,对难题要量力而行。

5.搞好常规测试,做好试卷讲评:

试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案,一是帮学生分析探求解题思路,二是分析错误原因,吸取教训,三是适当变通、联想、拓展、延伸,以例及类,探求规律。还可横向比较,与其他班级比较,寻找个人教学的薄弱环节。

6.强化基础教学,提高解题能力:

抓基础题,得到基础分对大部分学校而言就是高考成功,这已是不争的共识。每个学生应根据自己的具体实际情况,首先抓好90分——120分的低中档题,教师在复习的过程当中结合所教学生实际,对学生在某一块加强一下就能增加得分的内容要精心组题强化训练。若能减少基础题的无谓丢分,那么升学率就会大幅上升的。

这一轮复习应针对学生基础较差,动手能力不强,知识不能纵横联系,特别是“代数推理题”、“三角函数变形题”等常常出问题,解析几何不能从宏观上把握题目,其基本套路不熟,缺乏运算的恒心,概率题不能突破“排列与组合”瓶颈,选择题与填空题的速度与准确率不高等问题进行重点、难点突破,使学生打下坚实的基础,提高学习兴趣和信心。

7.教好选修系列,处理学生差异。

本届复读生来自不同的学校,程度不同,原来各个学校对选修教材的处理也各不相同,所有学校都处理了选修4-1,选修4-4与选修4-5个别洛阳的学校处理了,偃师没有讲,但选修4-4与选修4-5的高考题有时还比较简单,这就要求我们抽时间来进行处理。针对学生不好借教材,我们先给学生印,先让学生自学,随后教师再讲。

8.注重学法指导,注意心理辅导。

①及时向学生介绍学习方法和学习策略,及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。

②针对不同学生的实际水平,合理安排教学难度,有利于学生成功情感体验,促进其提高。

③解决优生的数学瘸腿问题,重点巩固与提高中等生的数学解题水平和能力;带动数学困难生努力跟上复习。

作为组长,我将充分团结和发挥每个成员的聪明才智和力量,使高三数学的教学任务圆满完成,为取得我校2012年高考的辉煌而努力奋斗!

2011年9月

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