暑假读书体会：《班主任工作漫谈》体会（★）

第一篇：暑假读书体会：《班主任工作漫谈》体会

暑假读书体会：《班主任工作漫谈》体会

读了魏书生的《班主任工作漫谈》，我知道了班主任工作的不容易和搞好班级管理的具体措施。成功的教育离不开班级管理的规范化、科学化、现代化。作为21世纪的班主任，必须从一个新的角度去认识自我。

一、改变自我，天高地阔

不论是谁，都要面对现实，改变自己，不要埋怨环境。与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托在挖掘自身的潜能上，改变从自我开始。

面对同样的环境，同样的问题，由于一念之差，而导致天壤之别。面对一个不尽如人意的环境，要从改变自己做起，才能适用环境。关键看个人的心态。

二、角色定位，积极进取

在工作中要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，进入工作。在任何环境中，都要学会驾驭自己。

第二篇：魏书生的班主任工作漫谈读书体会doc

魏书生的《班主任工作漫谈》读书体会 昌乐县城南小

学 宋燕

书籍是人类智慧的结晶！读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅！“魏书生”这个名字耳闻已久，我常想，一名普普通通的教师，何以成为一位享誉全国的教育改革家？他有什么特别之处？带着疑惑，我翻开魏书生的《班主任任工作漫谈》这本书。

本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，全书以大量生动感人的实例，全面叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量!虽然记载的是魏老师的教育经验，但是对于我来说，书中的教育思想如一缕春风吹进我的心田，我对班主任工作有了更深的感触。

一、班主任工作神圣伟大，作为班主任要在其位某其政，不负厚望

魏老师在自序中有这样一段话：“世界也许很小很小，新的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是最神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

读完上面一段话，我的心灵为之一颤，自己师范毕业后，也曾带着美好的憧憬踏上教师的岗位，也曾想当一个优秀班主任的。但是，在现实工作中孩子的顽皮、工作的琐碎等，磨掉了自己的锐气，对于班主任的理解也有了很大的误区。仔细想来，身为班主任，承载的是家长的期盼，学生的渴望，是为学生今生的发展奠基，在某种程度上可以说是决定了学生人生成败的很重要的因素。这一份责任，他的重要性可以说大到无法计量！我好像一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，痴痴地觉得自己怎能愧对“班主任”的称呼，对待工作怎能敷衍潦草地应付了事？在自己以后的工作中，要认真履行自己作为班主任的职责，用爱心小心呵护学生幼小的心灵，以促成他们健康快乐成长。

二、以人为本，治“班”先育“人”

魏老师的出发点是“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法”。魏老师还说：“我们不能把学生当做没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当做有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当做实实在在的‘人’，而不是驯服物。”所以魏老师本着育人为本的原则，一直注重提高学生的自身素质。二十多年来，魏老师一直坚持订阅《国外科技动态》、《外国教育动态》，经常向学生讲一讲最新的科技动态和外国同龄人学习情况，以开阔学生的视野，丰富学生的精神世界。他还经常让学生写《五千万年后的地球上》、《35年后的班会》、《站在月球上想到的》等作文来引导学生把目光投向未来，让学生站在广阔的宇宙空间想问题，从而培养学生的大气的个性。教育学生“尊人者，人尊之”、“强者敢于承认不足”、“能受委屈的人才是强者”，以此来提高学生的道德素养和抗击打能力。

魏老师相信：“格言警句像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登”。所以他让学生每天在黑板的边上抄写一句自己喜欢的格言，供大家学习欣赏。引导学生确定自己的座右铭，以激励自己战胜自己，还确立了“治病救人周”，来督促学生自己改掉自己身上的弱点。

如果学生犯错误怎么办？魏老师有新招。现在许多人提倡“爱的教育”、“赏识教育”等，学生几乎个个成了“宝”，打也不是，骂也不是，甚至批评重了也不是。其实谁都明白，教育学生光靠“爱心”、“赏识”“苦口婆心”的教育是没用的，至少是收效不佳的，尤其对于那些顽劣的学生。所以，教育必须要有“惩罚”，没有惩罚的教育是不完整的教育。魏书生当班主任不骂更不打学生，难道就没有惩罚的手段了？有！只不过是方法变了，而且能使学生被罚时心服口服，易于接受。如学生犯错，必须写500至几千字不等的说明书或心理病历，以及唱歌、做好事等。显而易见，这些温柔的惩罚，其效果远比打骂要好得多，甚至从某种意义而言，写“写说明书”、“心理病历”的惩罚方式还可以提高学生的写作水平。总之，魏老师用尽了各种方法来提高学生的道德水平和自身修养，学生们自身素质提高了，自我约束能力强了，班级自然也好治理了。

三、系统的制度观，依法治班

魏老师有这样一段话：“全员参与，相互制衡。在我的班级中，学生人人都是管理者人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处于一个驾驭者、服务者的位置上。如此管理，教师如何不轻松？”真让当了这些年的我感动不可思议！工作这些年来，总感觉当班主任太累，开的会都比其他老师多的多，费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做„„总而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。如何才能做到魏老师说的那样，轻松管理呢？我陷入了深思当中。对比自己和魏老师班级管理的做法，的确有着很大的差别，自己最欠缺的是“依法治班”，班级里缺少班法班规。

“依法治班”是魏书生管理班级重要也是主要方法，其班规班法包括“岗位责任制”、“各种常规”两大部分，共107条，几乎不留可钻空子的空间，而且还随时根椐需要进行补充。有了这些制度的约束，学生的学习、生活自然秩序井然。但是光有这些制度是不够的，围绕这些制度他还建立了完善的执行机构。大到“常务班长”，小到“炉长”“花长”，几乎每个学生都有执行一部分制度和管理的权力，而且相互配合、相互制约，尤如“公检法”部门之间的关系。正是有了系统的制度化，才使班级管理在民主管理的基础上更具科学化。正如魏老师自己所说:“有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。”

班级是个小集体，管理好比是班集体的骨架，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。

展望今后教育教学工作，我需要进一步潜心领悟魏书生教育教学工作的民主与科学的思想，尤其要针对本班的实际情况，在科学管理班级工作这块上继续探索行之有效的方法。

第三篇：《班主任工作漫谈》的几点体会

《班主任工作漫谈》的几点体会

【摘要】：做一名优秀的老师难，做一个优秀的班主任更难。进入新世纪，社会出现了前所未有的变化，班主任工作也更加复杂，我们必须与时俱进不断创新，紧跟时代发展潮流。然而，教育名家的魏书生的《班主任工作漫谈》一书却是我们的班主任工作永恒的指示灯，他的民主加科学的管理理论是我们班级管理工作的基石。只有这样以生为本，拿出新思路，切实为学生的发展服务，这样班主任工作才能取得突破性进展。【关键词】：高效率 分层施教 民主科学

当老师真累，当班主任更累。回首这三年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，也没经验可谈，只是自己对班主任实践工作的几点感悟，并结合这段时间我读的魏书生的《班主任工作漫谈》谈谈自己的一点体会。魏老师教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个后进班的班主任，负责两个班的语文教学，一年平均外出开会达四个月之久，却从不请人代上一节语文课，一学期教材他用三十多课时就讲完了。他不批作业，不改作文，他学期之初即进行期未考试，但他的学生升学成绩却能比重点中学平均高七八分„„面对这一切，我赞叹不已！

魏老师用通俗易懂的语言，丰富的事例，讲述了他在班主任工作中的举措，即民主加科学。魏老师认为师生之间的关系要融洽，使学生乐于接受你的教育，发展每一位学生的人性、善性，其实就是因材施教，用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。”为此，我在班主任工作的实践中也进行了一些积极有意义的尝试。

一、彰显教师风采，用个人魅力吸引学生。这一点是最重要的，腹有诗书气自华，老师有了真才实学学生才会打心眼里佩服你。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强，课前做了充分地准备，以备孩子们千奇百怪的。遇到不会的题，我不会搪塞，据实回答，承认不会。有时甚至可以向小学生请教，同学们也乐于向我请教一些与书本知识看似无关的内容，一来二去，我居然从学生那学习到了许多知识，自然学生也进步不少。更重要的是，它激发了我的学生学习的兴趣，他们不再为学习而学习。

2、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，我参加工作时间不长，缺乏班主任工作经验，在与孙校长交谈中，他建议我读一读魏书生的《班主任工作漫谈》这本书，我用一个星期的时间就把整本书读完。在学习的过程中，我将自己认为对我们班级很重要的部分利用中午自习的时间与同学们一起阅读，在与同学们的学习过程中，我们都获得了超出预期的收获。

3、每天都有创新。时代每时每刻都在变化，要求社会不断创新，更何况我们是走在社会前沿的学校。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在文艺比赛时最突出，我们班获奖原因不是表演实力，而是创意，只要学生有了想法，我就让他们放手去做，所以，那两天我买东西，做东西，虽累得腰酸腿疼，但忙得不亦乐乎！

4、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

5、说话要简洁、精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在也尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言简洁，富有诗意，都能说到要害。为此我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。

二、建设高效率的班级。看了魏老师的书，我认为高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。为此，我鼓励让学生进行自我管理，本班级的卫生，文艺汇演，优差生帮扶活动等都由学生自己定制度，作安排，我很少插手。我曾经问过学生：“我还用做你们的班主任吗？”学生说：“为什么不用？”我说：“你看老师不但要教你们学习还要自己学习，多累呀！”“那你就请副班主任来管嘛！”我问：“副班主任在哪？”同学们说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，我发现，学生们对魏书生的《班主任工作漫谈》的学习心得一点不比我差！借此机会我除了向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。而在学生自我管理之中我认为这三点缺一不可：

1、全员参与，相互制衡。在我的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，我的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生中午放学休息时间默生字，背古诗。目的是让学生进行自我教育，但他同时提高了学生的识字量和理解运用能力。办“班级文艺展示会”沟通了同学间的联系，但不也是一个让学生全面受教育的过程吗？

二、针对学生的差异，分层施教。刚刚谈到，班主任的工作，不光是要将班级日常生活管理好，更主要的还是为学生的成绩学生和能力的提高来服务。学生现有知识水平和智力水平是进一步学习提高的基础，因此应当对不同水平层次的学生采取不同的要求，不同的方法，分层教学、分层辅导、分层推进，使全体学生都在原有的基础上有所提高，各得其所。魏书生用一位考试只有8分的学生作为例子，讲述了他的教学方法，首先就是激发学生的学习兴趣，让学生抛弃“我不行”的观念，看了试卷上的题目，让学生自己制定目标，那些分能得到，第一周学生掌握生字词，第二周掌握这册教材中的作者，作者的生平，代表作，文章的体裁，第三周„„这样让那位学生一步一个脚印的，扎扎实实的让那位学生从8分逐步提高学习成绩，达到60几分数。除针对学生的基础特点，让学生自行攻破那些较为基础的题目，同时激发学生善行。从中我们可以看到，每一位学生总是希望自己是好的，教师不要去刺激学生而只需引导即可，否则很可能适得其反，让学生失去学习的兴趣。

魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体；从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．一切从平常开始，以一颗平常心去对待所有的人，所有的事，再把一件件平常的事做好。魏书生就是这样的人，他始终有着一颗平常心的，一直做着平常事。让我们也用心去做好自己工作中的每一个环节，用心去体会这些。佛家讲求修行，而我们教师又何尝不是在自己的教学生涯上播撒真爱、悟求真经呢？

【参考文献】：

《班主任工作漫谈》 魏书生著 漓江出版社 1996年版

《给教师的建议》 原苏联．苏霍姆林斯基著 ．杜殿坤译 教育科学出版社 1984年版 《陶行知教育名篇》 陶行知著 教育科学出版社 2005年版

第四篇：xixi魏书生班主任工作漫谈体会

《魏书生班主任工作漫谈》读后体会

细细拜读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，心中感慨颇多。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。它以大量生动感人的实例全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它内容丰富、具体，富有故事性、趣味性和可操作性，也蕴含了魏老师深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。

读了《魏书生班主任工作漫谈》一书，我最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，我们现在面对的就是这们的学生，你再抱怨也没有用，我们只能接受，只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”„„这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

我们没有办法选择事情时就只有去选择态度，没有办去改变时，就只有去适应。适应环景，适应社会。

一、爱岗敬业，忠于职责

如今，教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战，总之，教师肩上的担子越来越沉重。

面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理经验。

魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪：我骄傲，我是一名光荣的人民教师。

二、教书育人，德字先行

在大力提倡素质教育的今天，我们却还在为应试教育——以考试成绩来评估教师行为而疲于奔命，而很少静下心来反思自己的教育过程。魏书生老师的教育方法，让我们不得不重新审视自己的行为。

魏老师强调：“以德治教”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。魏老师说：“教师尊重了学生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，处处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得有声有色。

魏老师通过各种形式强化学生的思想意识，如在班级管理中，开展“治病救人周”、“每天点燃一盏思想的明灯”——抄一句格言，而对我触动最大的是“坚持道德长跑——写日记”。魏老师费尽心思，在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。如，有对自我的剖析，写《勤与懒的对话》；引导学生写《尊人者，人尊之》、《记长不记短》等，引导学生如何处理与别人的关系；强调学生爱自己的母亲，写《母亲笑了》等；帮助学生正确认识社会，写《心灵的摄像机对准啥》，引导学生写《我为祖国做了些什么》，提高学生的主人翁意识。我们从中不仅读懂了魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧，同时也引领我们做到“坚持道德长跑——写日记”，剖析自己，时刻警示自己：别忘了自己的身份，别忘了做人的本分！

三、以人为本，发展个性

“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。”魏老师认为自己班级成功管理的前提是尊重学生的意愿，尊重学生的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。因此，他引导学生们“培养自信心从扬长开始”，“能受委屈的人才是强者”，先从思想上给学生一片自由的蓝天；在知识引导上，他引领学生们放眼未来，放眼世界，关注国内外科技动态，畅想月球，畅想广褒的宇宙，让学生从知识到精神领域都在一个自由的空间任其遨游。

而我们现在的班级管理模式死板，教育教学模式处处束缚住学生手脚，“闭门造车”，不是“条条道路通罗马”的开放式教育，而是“自古华山一条路”的封闭式教育。放弃了以学生为主体，教育不就成了一盘散沙吗？我们师生都在累着。在今后的教育教学、班级管理工作中，我们要学会走进学生心灵，坚持以学生为本，让他们也能在知识与精神的无限空间里翱翔。

在新课程改革中，不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣，注重学生终身学习必备的基础知识和技能。这就要求教师站在展望未来的高度，关注学生个性发展。

就教师个人文化素质提高方面，“要想给学生一杯水，老师应当是自来水”，形象说明了教师应当具有扎实的鲜活的知识。现代教师，不仅要具备一定的学科专业知识、心理学知识，还要不断学习并尝试运用新课程理念，注重课堂知识的生成，关注学生的个性发展，这样，学生才能在轻松、愉悦的环境中接受学习。

不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个美好的境界。而科学则是魏书生老师管理班集体的法宝：一起制定详尽而切实可行的“班规、班规”；自愿而明确的“责任到人”；简单而富有深意的“错误说明书”。因为一切都是大家自己制定的，谁都知道违反规定后果，所以孩子们执行起来也不是特别困难。毕竟，明知故犯的还是很少的。

正是魏老师丰厚的文化涵养以及他“授人以鱼不如授人以渔”的新理念的有效实施，关注每一位学生的发展，才能做到教师工作游刃有余，学生学习轻松愉快。这不正是我们为人师者所要努力追求的境界吗？

四、自主管理，习惯养成

魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。

读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我受益无穷。在今后的教育教学工作中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服务“教师”这个光荣的职业！教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

第五篇：读《班主任工作漫谈》的体会 .doc

读《班主任工作漫谈》心得体会

克东县金城乡明德小学李继伟

我们学校的张校长特别重视加强对师德修养的培养，他每次外出都会给教师们买回一批好书，鼓励教师们利用课余时间来读！一本好书如同一个思想健康的朋友，带着我们往积极向上的路上昂首阔步的朝前走！

去年暑期开学，当他把一摞书放在办公桌上，让老师们任选自己最感兴趣的的书来读时，到我挑书的时候，我从前到后把书翻阅了一遍。最后，魏书生老师的《班主任工作漫谈》进入了我的视线！让我一看见就想马上钻进这本书里面！因为在我眼里，魏书生老师不但多才多艺，而且幽默风趣，他的书里一定记载了他身为班主任的感人经历，为此，我一定要这本书好好地读一读，以便虚心向魏位老师学习，把他的的优秀做法引入到自己的实际工作中去！

拿到这本书后我如获至宝似的不知疲惫的读下去，遇到经典的地方还要写读书笔记。坦白说，打完这本书后我写了厚厚的一本读书笔记！魏老师在这本书里并没有高谈阔论，他只是将平时工作中的点点滴滴真真切切地记录下来！从让我明白其实名人与普通人并没有什么太大的不同，只不过是名人善于积累、善于实践、善于反思、善于发现！他们既没有轰轰轰烈烈的事迹，也没有太了不起的壮举，只是竭尽全力将生活中的点滴做好而已！

一本好书实际上就是一个作者好的人生阅历，让我们为其鼓掌喝彩的同时产生深深的敬意，立志要学习其优秀的作法和感人的经历，立志重新审视自己的工作态度，以满腔的热情重新投入到教育教学工

作中去！

魏老师最让我折服的有以下几点：

一、能够随遇而安

他强调如果你改变不了环境，就要改变自己！是啊，当我们为自己命运不佳郁郁寡欢的同时，别人是否为我们的难过不满而在意呢？受伤的还是自己！还不如想法融入到这个原本你不喜欢的环境中去！这样你尝试着释放自己，到最后或许还会“守得云开见月明呢！”

二、能够低调做人

虽然在别人眼里他是个受人敬仰的大教育家，但是他从来不居功自傲，仍然像以往一样保持简朴的作风，保持低调，不被胜利的喜悦冲昏头脑！我想，正是因为他多年来一直不断的进取、努力，才会使自己的教学道路越走越好！才会使自己的威望越来越高！

三、能够认真做事

魏老师虽然总是外出做讲座，可是这并没有影响他的班主任工作。他不在的日子里和他在校是没什么两样的。他能够在平日里把日常工作做得细密，能够培养出一大批学生当小老师。从而让每个孩子都觉得自己是班级中的主人翁。这样即使老师不在学校的日子里他们也不会觉得与以前有什么不同！

四、能够减少互斗

魏老师强调少与人互斗，由此可见，它能够顾大局，识整体。能够不计较个人得失，能够淡泊名利！他能够将有限的精力投入到无限的为社会、为集体、为家长、为学生的服务之中去。虽然很苦，但是

很快乐，比整天的勾心斗角，机关算尽要好得多！

总之，在魏老师身上我感受到了榜样的力量，这种力量将促使我不断进取，积极向上！我会改变以往的教学方法、教学理念、班级管理方法、管理经验！我会少求回报，多多贡献，我会在平凡的工作岗位上创造不平凡！我会脚踏实地，坚定执着的走向前！为了托起教育的明天乘风破浪，一往无前！我会把从事的班主任工作当成自己最大的幸福和快乐，谱写无怨无悔的奉献之歌！