提高教师综合素质改善课堂教学质量[五篇范例]

第一篇：提高教师综合素质改善课堂教学质量

提高教师综合素质改善课堂教学质量

──关于提高人才培养质量的探讨

辽宁工程技术大学 高迎慧 初淑香 李楠 刘宏志

摘 要：本文在目前高等教育正处于教育国际化、信息化、大众化的环境和条件下，结合作者三十余年来从事教学工作的实践，对高校现状、环境和发展趋势做了概述，并针对高校规模扩招后存在的问题，指出提高质量是高校发展永恒的主题，并从四个方面阐述了如何提高高校教育教学质量。其中汇聚了作者许多经验和体会。

关键词：教育信息化 道德修养 深化改革 提高质量 创新思维

当前我们正处于和平与发展为主流的信息社会，从教育方面来讲，教育国际化和信息化也就必然成为两个主要特征，高等教育正向着办学方式多元化、办学模式市场化、办学途径国际化、办学手段信息化的趋势发展。

我国高等教育在改革开放、科教兴国和人才强国战略方针指引下，实现了历史性的跨越式发展，取得了长足的进步，已由精英教育转向大众化教育。我国普通高校总数已达1 778所，在校生数2 100万人，居世界首位，平均毛入学率达21％，北京、上海毛入学率已超过50％，已迈入普及高等教育行列。

由于规模扩招，学校发展步伐加快，随之出现了一些新的亟待解决的问题，高校战略重点将从规模扩招转移到深化改革、提高质量上。提高质量是永恒的主题，是高等教育生命线，而“质量工程”是高校改革之魂，其内容包括培养模式、教学体系、教学内容的改变，教师队伍综合素质的提高，在校大学生培养质量等。

一、加强教师道德修养，做好人

千教万教教人求真，千学万学学做真人，教育质量高低乃至整个教育事业的成败，从根本上讲都取决于教师队伍的素质。教书育人，首先要育自己，要把师德建设放在首位，形成一支学为人师、行为示范的教师队伍。德高为师这是做好教师的最重要一半，做好教师，必须做好人，做好人才能做好教师。

（一）为人师表

教师既是教育者，又是研究者、指导者、促进者的多重身份，教师角色的转变向多元化方向发展。作者参加过许多大型学术交流会、研讨班研讨会，结识了许多国内外知名专家学者，有的是两院院士及外籍院士，他们是人品楷模，具有高尚的职业道德情操，他们的业绩深深地教育了我，其中不仅仅是学到了许多宝贵的先进知识和理念，更重要的是他们给予我很大的启发，启发我如何做人，做有用的人，做成功的人。

（二）爱岗敬业

深刻理解科教兴国、人才强国的战略方针，树立科学发展观，坚持以学生发展为本的教育理念，忠诚党的教育事业，领悟“以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂”的内涵，热爱本职工作，寓教于乐，寓教于情，寓教于荣。

二、提高备课质量，选好教材备好课

要上好一堂课，选择合适教材，积极认真备好课是关键。

（一）选好教材备好课，实施最佳途径

·明确设课目的、性质及教学大纲的基本要求。

·选用最新版本教材，并多选几本参考书进行备课。

·备课要认真细致，要熟悉、精通、深刻理解教材内容，突出课程重点和难点。做到所选内容新颖，反映时代新潮流。

·新上课教师一定要写较详细的教案，明确讲课顺序、步骤、方式及方法。

·备课中要注意课程之间、内容之间的纵向及横向联系及衔接。

·备课时要考虑好如何进行互动式、启发式教学。

·教案内容要具有针对性。根据课程性质不同及教学对象不同，要求、内容、方式、方法均有所不同，强调个性化备课。

·备课教案要突出知识点、教学提纲的连接点、知识的交汇点。以完整知识点为教学单元，形成知识网络。备课教案书写规范、完整、标准、正确。

·备课要细、严、宽。一分耕耘一分收获，高投入必然得到高产出、高速度、高效益、高质量等多重效果和目的。

（二）制作好优秀电子课件

利用多媒体计算机辅助教学，与利用黑板上课的效果已截然不同，这正是多媒体辅助教学的魅力所在。其教学效果好坏主要决定于电子课件的质量，对于优质电子课件而言应具有四性：

1.教育性

要有明确教学目的，符合大纲要求。针对不同的教育对象选择课件内容，要充分利用多媒体教材，使教学形式生动活泼，突出重点和难点。

2.科学性

教学过程的设计要符合教学规律。要做到结构严谨，规范正确，通俗简明、活泼，实用新颖。

3.艺术性

教学是门艺术，页面制作要精细，醒目。色彩协调搭配，鲜艳夺目。形象构思及创意有亲近感，把寓教于“乐”变为寓教于“情”，要有情感，要师生互动，使学生情感共鸣，调动学生学习的积极性。

4.技术性

教师要认真学习多媒体软件有关知识，用好软件开发计算机辅助教学课件。有友好的操作界面，严格的逻辑结构，图文并茂，声象俱全，能激发学生感观刺激，激发灵感从而达到高效学习及最大效果的目的。

三、改进教学方法和手段，提高课堂教学质量

为了适应社会主义现代化建设，必须本着宽口径，厚基础，广交叉，重能力，倡创新，兴人文等原则进行教学，采用适当的教学方法和手段，培养学生创新能力，实践能力，可持续发展能力和国际竞争力。

（一）在教学中突出“新”、“合”两字

“新”“合”两字的交汇，重点体现在全方位创新。如果施教，必然会培养出素质高，能力强独具全面创新的复合型人才。

突出“新”字：即新理论、新思维、新教材、新模式、新体系、新成果、新领域、新概念、新技术、新方法、新工艺、新词汇、新标准。

突出“合”字：即教学与科研结合，将科研成果及实践引入课堂，用科研成果推动教学，提高质量；教学与生产相结合，坚持学习书本知识与投身于社会实践相结合；消化吸收与创新相结合，大力培养自主创新的能力；知识与智慧结合，在信息社会中，最重要的资源则是知识和智能、个人聪明才智成了新的价值源泉；点面结合、粗细结合，贯彻讲清难点兼顾一般内容，突出重点，强干削枝；知识与经济结合；知识与应用结合；教与学结合；中文与外文结合等。

（二）应用、发展多媒体计算机辅助教学

多媒体计算机辅助教学教育信息化、现代化，培养素质高、能力强、创新人才的最佳途径。对于学校面临教学人数相对减少、班级多、规模较大的情况下，计算机辅助教学是用来补充教师队伍和提高其能力的可行途径。多媒体计算机辅助教学最显著的特点是：

1.集成性

从学生获取信息来看：学习听觉得到11％；学习视觉得到83％；视听为主获94％。从记忆和感观来看：阅读10％；听20％；看30％；看加听为50％；交谈为70％。可见多媒体计算机辅助教学提供了视听并用的条件，有效提高积极性和学习效率。

2.交互性

课件的输入输出多样化，使学生真正参与到教学中去或成为教学的主体，最大限度发挥学生能动性，进行启发式及互动性最有效途径，使重点内容突出、醒目。

3.自适应性

根据不同条件（水平）而自行选择听课内容，进行自主学习。

（三）建立新型师生关系，开展启发式、互动性教学

新型师生关系是在自主合作、探索创新的教学过程中形成的，它使学生由被动转为主动，使“大众化”行为向更加自由和个性化方向发展，有利于独立思考、分析问题与解决问题能力、创新能力的培养与提高。建立新型师生关系，必须建立以学生为主体的思想，一切为学生服务和怎样服务好的思想，把学生当作知心朋友，尊重学生、爱护学生，为了一个共同目标形成一个良好的团队，更有利于学生在和谐条件下全面发展和提高综合素质。新型师生关系是互动教学的重要基础，启发式互动教学是传统模式（填鸭式）教育最大的打击者，是提高教学质量根本所在。

（四）加强双语教学

双语教学有利于消化、理解、引进优秀教学资源，使学生能够接触到更多的专业前沿技术，对于面向现代化及教育信息化，提高师生业务水平及外语水平能力，提高人才培养质量起巨大作用。

加强外语教学有利于提高英语交流能力，并让学生得到一个国际接轨的学习环境，提高了学生在外企工作就业率，提高了学校服务能力，扩大了服务范围，对提高学校声誉也会产生巨大影响。

要使双语教学快速发展，应多使用原版教材，多聘请外籍教师任课，以不断完善和提高外语水平及学术水平。

（五）加强数字技术教学

当今，我们正处于数字世界，数字技术代表着最新实用技术，代表着未来，代表着最大效益，代表各个领域及各个方面的最新发展及最高水平。在教学中，应该牢记我们拥有一个数字地球村，要特别注意和加强数字技术内容的教学，应把它放在最突出的重要地位，时刻都要铭记并贯彻于教学过程的始终。

四、深化教学改革，提高教学质量

当今信息化知识经济时代，在教学中应以先进教育思想为指导，以优异的信息化网络环境为依托，进行现代化信息与课程整合研究，探索信息技术环境下以学生为中心的全新教学模式，打破传统单一传播知识的旧模式，重视教育信息化，提高教师知识水平和学生综合素质及创新能力，全面提高教育教学质量。

（一）高度重视教育信息化

教育信息化促使教育观念改革。它不仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想观念、模式、体制、内容、方式、手段等方面深刻影响，能深入教学改革，大幅度提高培养人才素质最佳途径。

在教学中要加强，深化与提高多媒体教学与计算机辅助教学。教育信息化是中国教育应对WTO挑战的必由之路；能有效提升教育行政部门教育管理的现代化水平；有助于交流，学习别人，别国之长；有利于国际化，创新人才的培养；有利于加快教师综合素质的提高及教学质量的提高；已成为一个国家、一个地区教育现代化的重要标志。

（二）加强教师综合素质，提高创新思维

优秀的教师队伍，是高水平的科学研究和高质量教学的根本保证。教师必须根据个人不同情况，进行学习、补充、提高，不断深入地提高综合素质能力及知识水平，这是上好课的前提，也是教师应具备的最低素质要求。教师应全面不断地深入学习，更新思维理念，改善知识结构，提高综合应用能力，才能更有助于对学生创新能力的培养。而创新的基础就是在于学习、学习、再学习。

书本中学：使基础厚、深、实，使专业领域宽、广、深。

实践中学：提高实践能力，实验能力，动手能力，科学研究能力，理论联系实际能力，解决问题与分析问题能力，应用知识能力，社交能力，创新能力。

五、结语

本文结合作者多年教学经验，针对如何提高教师素质，培养高素质人才的问题进行研究，并提出了自己的观点和解决方法。作者指出了提高教师道德修养的必要性，阐述了如何备好课和提高课堂教学质量的方法与手段，并根据当前高等教育发展趋势和教育信息化与国际化的要求，阐述了深化教育改革，提高教育教学质量以及人才培养质量的策略。

参考文献：

[1]谢新暎，郑立文.积极探索教学改革，努力提高办学质量.宁德师专学报（自然科学版），2006.[2]李冰冰.学校双语教学方法浅析.教学与管理，2006.[3]赵文远，张元福.大学生创新思维和创新能力培养的对策.郑州航空工业管理学院学报（会科学版），2006.[4]程远鹏.高校教育教学改革探析.文教资料，2006，04.[5]刘本全，叶谦.高校多媒体教学评价模型及其应用.统计教育，2006，01.

第二篇：依靠教师 改善管理 提高教学质量

依靠教师 改善管理 提高教学质量

----教学工作报告

尊敬的各位领导、各位老师：

今天，我们在此召开2012年教学工作大会，一是认真总结上一学期我们在教学工作中取得的成绩和经验，二是进一步贯彻和落实市教育局、县科教局2011年教学工作要点，科学安排本学期教学工作。认清形势、开拓创新、勤奋工作，努力开创我校教学工作新局面。

上学期工作回顾

一、加强师资培训、提高教师素质

1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在教学反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学评价，强调合作等，使教师在教中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。为建设优质的职业教育打下坚实的知识基础。

2、重视做好专业教师的学习培训工作。组织部分专业的骨干教师参加国家、省、市各级专业技能的学习培训。本学期，XXX等3位教师分别参加了国家级骨干教师培训；XXX参加了省级培训；XXX、XXX等老师参加省教育学会学术论文讨论会；组织了九年级教师参加全市中考试卷分析会；部分语文骨干教师参加新教材培训；部分专业教师到深圳XX职校进行交流学习；本学期共有十多人次参加了学习培训；使专业教师的专业理论、专业技能得到提升。

二、强化了教学管理，重务实，重实效，教科研成果质量不断提高

1、本学期开展以“培养良好习惯”为主题的学风建设活动。学校成立学风建设工作指导小组，做好宣传发动工作。结合不同年级和专业特点，开展形式多样的学风建设活动，寓学风建设于各项工作中。加强班风、班纪建设，着力整顿好班容班貌，创设良好的教学环境。加强养成教育，培养良好的学习习惯。进行理想教育，学习目的，学习态度教育。结合诚信教育，开展考纪考风教育，创设良好的考试氛围。通过此次活动，使学风有了明显好转。

2、加强了课堂教学巡查，及时了解教学情况，掌握第一手资料，进行教学监控。

3、组织开展各种形式的教学活动。组织好全校的示范课、探讨课。共有28位教师上了示范课、汇报课、探讨课，注重加强对新教师的培养，要求新调入的教师上好汇报课，形成以老带新，以新促老共同进步的局面，从而促进了课堂教学改革，传递了教改的新信息。

4、认真组织开展好各级各类教学竞赛活动，并取得了优异成绩。（1）精心组织好XX县 “xx杯”中小学教师教学基本功竞赛活动，经过各教研组初赛、学校复赛，高中部选送4位教师，初中部选送6位教师参加县基本功竞赛决赛。其中，XXX、XXX、XXX老师获得一等奖、XXX、XXX老师获得二等奖、其他5位教师获三等奖。XXX老师在XX市2011年初中青年教师说课比赛中获市二等奖。XXX老师在市中 学数学教师解题竞赛中获市三等奖。

（2）在韶关市“校讯通”杯教师多媒体教育软件大赛中。XXX、XX老师获一等奖、XXX获二等奖、XXX、XXX获三等奖的好成绩。（3）积极参加县中小学“校讯通”杯电脑制作大赛。在全县中小学“校讯通”杯电脑制作大赛中，XXX，XXX等7位教师指导的作品获8个一等奖、5个二等奖、2个三等奖的好成绩。我校还被县授予优秀组织奖。

（4）有4位教师参加县中小学教师CAI课件制作大赛，并获得三等奖。

（5）XXX老师获全国中小学新课程优秀教学设计竞赛二等奖；XXX老师在全国教师语言文字基本功大赛获三等奖。

（6）XXX、XXX老师的教改实验课题获县教育成果三等奖。

5、组织教师积极撰写教育教学论文。把好校内初评关，并将初评出的优秀论文上送到国家、省、市、县参评。其中XXX、XXX老师的论文获国家级一、二等奖；XXX、XXX老师的论文获国家级三等奖；XXX、XXX、等9人的论文获省级奖励；xxx等5人的论文获得市级奖励；xxx等3人老师的论文获县级奖励。

在全校教师的努力下，本学期我校教育教研取得了可喜的成绩。据统计，高中部获得各级各类奖励为：国家级5人次、省级2人次、市级6人次，县级29人次；初中部获得各级各类奖励为：国家级6人次、省级5人次、市级11人次，县级19人次。

6、认真做好教学文件资料的收集、整理工作。迎接省级重点职 校复评专家组的评估。并结合专家组反馈意见，认真反思和改进，理清今后工作思路，使教学文件管理更规范化、科学化。

三、进一步加强实践教学管理

（一）不断完善添臵相关专业设施、设备。要办好职业教育，突出职教特色，进一步抓好职中教学质量。在上个学期的基础上，本学期新建计算机室一间(60+1台)，添臵了价值3万多元实习耗材一批。较好地满足我校所开七个专业的实验实训教学上的要求。

（二）健全完善各专业实验实训室的管理制度，对各功能室进行科学、有效的管理。

1、不断完善和落实各功能室的管理制度。

2、充分发挥了实训中心为教学服务的作用。据统计，开放功能是5400多节次，并保持事故率为零的良好记录。

3、对实训中心办公室人员工作进行了细化,制定了管理制度和办法，明确了工作职责，强化了服务意识。通过全方位的宣传教育使安全意识深入学生心里，激发学生提高技能的动力。

（三）根据职中培养目标，狠抓专业技能训练。

专业课教师按计划完成各专业课的实验实训教学任务，利用好实验实训设备，加强学生技术技能训练。在本学期中，各专业科教师都能按照学校要求，依据教学大纲、实施性实验实训大纲，制定出详细的实验实训计划，填写好实验通知单，有计划、有程序地完成好各自实验实训任务。实验实训的开出率均达90%。(1)11级汽修专业、电气专业和数控专业还进行了全天候阶段性实习实训的模块化教学，并对学生的实习作品和成果进行了评比、展示和奖励；(2)11级数控班、计工班、汽修班、文秘班、电子班等共340名学生到始兴德宝玩具厂实习一个月，完成了《车间现场管理》的校外实训课题；(3)11级电子班学生到澄江镇送科技下乡活动，通过实习，学生的素质和技能得到了很大的提升。

（四）、认真抓好技能培训、考证工作。

1、技能竞赛辅导工作。本学期成立了电力拖动、PLC编程应用、文字录入与电子表格、排版与图形图象处理、网站设计、程序设计、等7个项目的活动小组，以第二课堂方式开展了活动。通过强化训练，学生的技能水平得到一定的提高。

2、有计划有组织地做好专业技能考试或考证的各项准备工作。在全体人员同心协力下，圆满完成了开学初制定的各项技能培训计划。本学期，我们完成培训人数289人，其中全国英语等考10人，全国计算机等级培训达50人，焊工作业4人，电工作业94人，计算机高新技术117人，叉车司机14人。全国性考试平均通过率达53.3 %，省市统考均通过率在95%以上。这些数字中倾注了社会及学生对学校的信任，领导对技能培训工作的关注，教师对工作的负责任。

3、抓特色教学，拓展校外实习渠道。

（1）本学期我校在10级招收了2个北大青鸟特色班，1个“半工半读”班。结合专业特点，探索新的办学模式。

（2）以市场为导向，不断培养适应社会需求的有一技之长的合格劳动者是职教的主要目标。今年协同招生就业处，联络了6家校外实习基地。

四、重视开展特色教育

1、积极开展丰富多彩的校园体育特色活动，促进学生健康成长。成功举行了学校第五届运动会，组织了10、11级班际篮球赛，11级拔河比赛，使我校竞技运动蓬勃发展，以竞赛为契机充分调动了学生的积极性，极大地丰富了学生课余生活，不断提高学生的体育竞技水平，真正达到了“以竞赛促活动，以活动促素质”的目的。

2、精心组织，打造特色，认真组织好第四届校园文化周活动。活动内容丰富、形式多样；组织开展了集知识性、技能性、趣味性、娱乐性的各种专业技能竞赛、游园活动等活动。这些活动增长了学生知识，培养了学生各方面的能力。

五、其他工作

1、做好普及普通话和语言文字工作。贯彻落实第四届全国推普周活动的精神，组织学生在校内张贴宣传标语，出好宣传板报，并组织学生和老师进行普通话知识竞赛。营造了“讲普通话，用规范字”的氛围。

2、充分利用各种资源，抓好校园文化建设。按时开放图书室、阅览室，让学生增长知识、培养能力。利用广播、黑板报等，营造良好的文化氛围，净化育人环境。

在看到成绩的同时，我们也应该清醒地看到，当前我校教学教研工作仍存在许多问题和困难。这些问题不解决，仍然阻碍教学质量、教研水平的提高；困难不克服，仍然制约学校的发展。存在问题和困难主要表现在：

一、对人才观、质量观、教学观的认识尚未到位

1、传统的教学观尚未实质性突破，仍然是以教师、书本、课堂为中心，强调了教师的主导作用，忽视了学生的主体地位，把教学过程视为教师传授知识和技能的过程。

2、职业道德教育开展不够。就职业教育培养的人才而言，“一定的知识或技能”要符合培养目标的定位。同时，具有好的职业素养，能够规范操作是必须的。因此，职业道德教育是职教教学过程中的重要内容，贯穿于人才培养方向、课程结构、教学内容、教学方法和手段等教学过程的各个环节。但我们目前还存在着注重知识的传授，轻视职业道德教育，注意技能的传授，忽视规范操作的训练的问题。

3、就业导向尚未在教学过程中得到充分体现。课程体系尚未脱离普通中学传统学科教育框架，或者说是在传统学科教育的框架下进行的某些改革。比如，专业教学计划中的课程，没有按工作过程要求的能力设计成训练项目纳入教学计划，学生成绩主要体现的是理论课成绩。由于课程没有根本性的变化，教师的理念、教学方法以及实践教学等都没有根本性的转变，学生在校学习的主要还是知识，而工作所需要的技能没有真正学到。正如不少企业指出的，在校学的许多知识用不上，而工作中要用的却没有学。根本问题是按照学科对知识的要求设计课程，学生们即使学好了这些课程，照样还是不会做，更何况大多数学生对学科性的知识还学不好。因此，课程内容必须要按 工作过程的要求进行设计，从学科性的课程体系到工作过程为导向的课程体系。这种改革是脱胎换骨的，是颠覆性的改革。

二、师资队伍尚不能满足办学规模的要求

1．数量不足。对照《省重评估指标体系》，“双师型教师要占专任教师总数的60%以上，实习指导教师有高级职业资格证书（技师以上）的达60%。教师达标数量仍然不足。

2．结构不合理。目前，学校电子类、计算机类教师“双师型”比较多，数控、文秘、汽修类的教师严重不足。专业之间严重不平衡。3．缺乏具有双师型素质的名牌教师和高水平专业带头人，实验实训指导教师中缺乏身怀绝技的能工巧匠。

4、专业知识更新跟不上专业教学的需要。随着市场对人才知识技能要求不断提高，要求学校对学生传授新的技术。目前，高中二年级的专业课程，近几年来一直由那么几位教师担任，一些教师根本没办法胜任，即使接受了学校的安排，在教学上也感到非常吃力。个别教师在“吃老本”，导致教学分工时，教师的调配非常困难，也导致个别教师近年来一直超负荷工作。

三、实验实训设施建设跟不上规模扩大和专业建设的要求

1、功能单一，缺少大规模的综合实训基地，校内现有设施对综合职业能力的培养支持力度不够。

2、专业间不平衡，专业的实验实训设施建设相对滞后，普通车床、汽修车间仍然比较简陋，计算机室仍然不足。生物、化学、物理等功能室仍没办法解决。多媒体多功能室、教师用计算机比较紧张。

四、教学管理不严谨，教师责任心不够强

教学检查流于形式，未能发现教学中存在问题，未能想出更好的办法加强督促，提高教学质量，未能严格执行规章制度。对于教学中存在的问题，不敢批评指出。部分领导对教学关心不够，仍停留在做表面工作。教师“出工不出力”现象还有一定程度的存在，主要表现在：对学校交待的事情敷衍塞责，应付了事；早读、晚自习坐班迟到、早退、串岗现象严重；教案马虎、作业的批改不落实、分析不到位；对学生学习关注不够，研究不深等，没有产生教育教学应有的效果；实训课要求不到位、指导不到位，不求质量，只求无过。反正该到位的，我到了，学生学得怎么样，干什么，不出大事就行，有这种想法的教师为数不少。

五、教学质量不够理想

初中教学质量普遍处于中下水平，没有培养出基础扎实，动手能力强的学生。许多学生不能独挡一面，设备的投入未能取得应有的效益。

六、系统的、整体的教学改革推动力度不够，课程体系和教学内容改革尚不到位

职业教育教学理论研究不够深入，成果少，部分领导、教师墨守成规，不愿意创新改革，热情不高。

对照2010年教学工作目标，技能竞赛、技能考证培训、教研教改取得较好成绩，常规管理基本落实，但中考、高考的成绩仍不理想，没能完成预期目标，其中有政策变化的原因，也有学校管理和教师教 学效果不佳的原因。我们要认真总结，及时改正，争取在2012年取得优异成绩。

本学期工作目标和措施

老师们，2011年已经过去，我们要团结拼搏，贯彻国务院关于《基础教育课程改革与发展的决定》，以新课程理念为指导，进一步深化课程改革，全面推进素质教育；按照省、市有关职教精神，推进改革探索，加强学生职业道德教育，提高学生专业技能，做好2012年的教学工作。

工作思路

坚持“让每一个学生都能受到教育，让每一个学生全面发展，让每一个学生能有一技之长”的办学理念，把“为学生发展服务，为教师服务”作为仍然是学校的指导思想，加强常规检查与抽查、严格执行各项规章制度，依靠教师，实施教师校本培训计划，提高教师素质，实施技能实训与考核改革，是学校教学管理的工作思路。

本学期工作目标和措施

本学期的工作目标是：全面依靠教师，加强校本培训力度，提高教师素质；加大教学过程监管力度；增强教研组的实效，强化教研组在学科、专业建设与发展的作用；争取中考成绩、高考成绩、学生专业技能和教研成果档次全面提高；积极推进实训工作改革。力争教学质量不断提高，教学管理上新台阶。

一、坚持不懈地开展教育教学常规检查、监督、指导工作，把 常规制度落到实处

1、要求教师要根据各学科《课程标准》的基本思想和教学的实际情况，了解学生，挖掘教材，备好每一节课；严格把好课堂关，使课堂真正成为教与学的主阵地，禁止其它工作占用课堂，禁止私自调课、调坐班等，或者在上课时做与上课无关的事；作业、课后辅导和课外活动必须做到面对全体学生、关爱每一个学生。实行教学事故责任追究制。凡未经教务处批准，擅自组织各类会议、召集学生做与本节课无关的事情，将追究组织者的责任。

2、加大教学检查力度，及时公布，把常规制度落到实处。坚持巡堂制度，加强抽检力度，通过“听、看、问、反馈”等方法，及时了解教学情况，教务处将不定期随堂抽查，对迟到、早退、备课、课堂教学情况（只教不管、多人打瞌睡、教师中途离开教室等）、教学计划执行、作业布臵批改、测验次数作重点抽查公布，绝不姑息。随堂听课，将是教务处抽查的主要形式之一，教务处领导至少每2周进行1次抽查。

3、进一步加强对上课、坐班学生考勤的管理。学生考勤是课堂组织教学的一个常规，关系到学生的安全管理工作。要求科任教师切实做好每一节课学生考勤的记录工作。对长期不进行或不如实对学生考勤登记的教师给予通报批评。

4、严格执行请假制度。要求教师做到一般情况不请假，少请假，根据自身情况坚持做到事前请假，特殊情况尽早请假，减少对教学秩序的影响。

5、加强师德教风建设。要求上课教师正式上课铃响前，一定要在教室门口，等待上课；到实训中心上课、室外体育课上课的教师要及时组织学生离开教室，减少对其他班级的影响；早读、晚自习坐班在预备铃响前完成签到；严禁提前下课；禁止上课打电话，接听手机。

二、积极探索提高教学质量的有效途径

全面提高教育教学质量是学校的立校之本，如何大面积提高教学质量是教学工作的当务之急。我们要充分依靠教师，发挥教师的主观能动性，切实提高课堂教学效果，提高教学质量。

1、初中试行阶段检测方法，本学期不进行期中质量检测，改为一学期（含期末）进行3次阶段检测。由教务处协同下科领导，及时召开检测总结会，做好质量分析。力争各学科成绩在全县中上水平。

2、高中加强教学计划的执行，各科任教师要根据本级本专业实训计划，制定科学合理的教学计划，同级同科同专业统一教学计划，严格执行，避免教学的随意性。本学期教务处将组织3次以上的抽检。真正让学生在45分钟有收获。

3、重视级组对教学管理和提高的作用。级组不单是对学生日常管理和品德教育，更应关心本级学风建设，关心教师的教育与学生的学习情况。各级组要根据本级组学生学习特点，适时召开教师、学生会议或其它形式的活动。本学期，要求各级组针对本级师生教学情况，举行2次以上的专题教育活动。本学期起，把对教学的管理情况纳入级组考核，不关心教学工作的级组长不能评为各类优秀、教师精神面貌差、常规工作落实较差的级组不能评为先进级组。

4、加强实验实训常规管理。要求各教师要提前准备，要按照实验实训要求，结合学校设备，做好准备。要求学生完成的，教师首先能完成，杜绝因设备准备不充分，临时更变实验任务情况。各教师要加强实验的巡视指导，严禁学生做与本实验无关的事情或玩游戏等。

5、组织好考试、质量检测和评卷工作，在广大教师中树立“考试无小事，事事是大事”观念。严格考纪考风和考场布臵，收发试卷实行签领制度。凡下科组领导全程参与评卷工作，杜绝考试评卷一切违规事件。

6、加强教学工作的调研，及时发现问题，及时解决。各教研组按照教务处的安排，认真开好科代表会议。教务处本学期计划召开2次学生座谈会，倾听学生对教师教学方面的意见，对于学生反映比较强烈的问题，如是教师方面原因的，将直接反馈到相关教师，限期整改。

三、充分发挥领导的指导协调作用，扎实有效地抓好教研工作

1、做好申报教改课题的实验研究工作，做到有计划、有研究有总结、按时结题，及时上报教改成果。

2、强化领导在教研组的指导作用。各下科组领导要深入教研一线，指导教研工作，帮助教研组解决问题。除特殊情况，不能以处室工作繁忙为借口，不参加教研活动，教研组长要如实记录成员考勤，月底交教务处统一公示。确保有人员、有时间进行研究。

3、组织教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际的教研活动，认真组织好公开课，教师选择公开课的内容要合适，改变评课方 式，不断提高教师水平。号召广大教师，积极参加各种基本功、论文评选活动，保持我校教研成果居全县前列的地位。

4、优化教学内容，用好教材。各教研组，按照“实际、实用、实效”的原则，加强教材内容的研究，统一认识。精选以职业岗位所要求的有效、有用知识为主体的教学内容，坚决摒弃陈旧过时的无用知识，要对学生认知能力的提升有一定贡献。

5、重视专业建设，加强对专业课程的改革研究，每学期召开1次专业教师会议。

四、加强教师培训、提高教师素质

通过学习、实践、研讨等形式，不断发现人、培养人、鼓励人。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法、学习新技能的目标，不断更新教学观念，以全新的素质结构接受课程改革浪潮的“洗礼”。

1、大力支持教师参加各种培训学习和研讨活动。积极选派教师外出学习培训。借鉴校外先进的教学理念和教学方法，不断更新教学理念教师在思想上、业务上迅速地成熟起来。至少组织科组外出学习3次以上。

2、加强青年教师的培养。发挥骨干教师的作用，做好青年教师的帮扶工作，胜任青年教师，大胆压担子，让青年教师在教育、教学、班级管理方面水平有明显的提高。

3、实施“教师培养与储备”计划。目前，市场对人才技能要求不断变化，要求教学不断更新教学内容，这又要求专业教师不断学习，以满足教学的需求。目前，专业教师知识老化，已严重影响专业教学，个别科目长期只能由某位教师担任，有些课程，由于没有教师能信任教学，而无法开课。在教师知识、教师数量比较紧缺的情况下，鼓励老师进行课程进修学习，鼓励老师一专多能，每位教师至少能胜任四门以上课程的教学，其中一门必须是二年级课程。学校将实施“教师培养与储备”计划，建立一套有利于教师提高成长的机制，加大培养教师和专业带头人的力度，专业教研组要结合本组教师专业知识结构、个人发展方向，3月份做好教师知识提高计划，做到既兼顾教师发展，又有利于学校教学的需求。

五、做好毕业班工作

毕业学生质量是社会和家长了解我校教育教学质量的一个窗口，也是立校之本，是学校重点工作之一。

1、及时召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，制定系统的、科学的、周密的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，不断提高教学质量。计划3月和5月各召开一次毕业班教师会议。

2、及时召开毕业班学生会议，做好毕业班复习动员会议，鼓舞学生士气、做好学生心理教育和学习方法教育。让学生科学复习，从容应考。计划3月和5月各召开一次学生会议。

3、加强九年级体育训练工作。体育教师要在第2周起开始训练，做到合理安排，科学训练。同时，班主任要明确：体育训练工作是班级工作的重要工作之一，并非体育教师一人的工作，体育训练是班主任课堂教学任务之一，纳入课时计算，没有按训练计划参与组织学生 参加体育训练，不到位点名的，不协助体育教师训练的，以缺课计算，按教学事故处理。

4、提高培优辅差实效。动员部分品学兼优的九年级外宿生来校住宿，充分利用晚自习时间，加强对学生的辅导。加强09级周日上课的监管，确保师生按时到校，参加补习。

通过一系列的举措，中考要求3人达600分以上，高三确保上线率达65%以上。

六、积极探索，推进改革，以技能培训为主线，突出职教特色

1、更新教师观念，为推进改革奠定基础。通过各种途径，教育广大教师摒弃“普教”思想，树立职教意识。改变用教材“教书”，树立用教材发展学生技能的思想。

2、提高设备使用率，提供更多实训机会。一是活动课至晚自习时间，安排学生进行机床实训操作，二是休息日开放计算机室，由实训中心和计算机教研组包干，供学生上网和学习。

3、积极探索技能考核的新做法。对学生技能考核，要结合本工种或就业群的技能要求来命题，要让通过考核的学生真正能信任以后的工作岗位，不能为了应付教务处的安排而考核，考核可以事先安排，可以是连续几天的大型作业考核，也可以是综合设计的考核。特别是二年级的实训与考核，应该严格要求，精心命题，保证“出口”质量。要正确把握实训与实验的区别。

4、早布臵，做好技能考证培训安排。技能考证培训也是提高学生技能的重要途径之一，要确保做好培训计划，合理安排教师，尽量 减轻教师工作强度，减少培训与正常教学的冲突，在第四周顺利开班培训，保证全国性考试平均通过率达60 %，省市统考均通过率在90%以上。

5、开绿灯，做好技能竞赛的训练工作。一是辅导教师、参赛学生要高度重视，要充分认识到，这是检验教学质量，展示教学成果、扩大学校影响的重要途径，也是学校对教师学生的信任，在第四周要完成组队、开好师生动员会。二是各部门要做好服务工作，除教务处要经常检查督促，下科组领导、科组长也要深入培训一线，发现问题，及时反馈解决，给师生提供好的训练和生活环境。在设备上优先保证，力争获1项团体奖，个人一等奖2名，二等奖4名以上。

七、认真做好办学模式改革专业建设工作

1、积极稳妥做好半工半读班的教学安排。下周起，按照初步制定的教学计划，10电子（2）班第七节、周日开始上课。各科任教师要拟定科学的计划，特别是专业课的任课教师，要根据实际，合理选择教学内容，保证教学实效。

2、认真做好北大青鸟特色班常规教学。本学期是两个班参加第一次统考，各专业教师要认真对照质量管理手册的施教要求，认真教学。将在3月和5月份召开师生座谈会，了解教学情况，制定应考复习方案，力争全部学生通过认证考试。

通过全校师生的共同配合，认真抓好两种办学模式改革探索，探索新的办学经验，形成学校特色，这将是学校招生的一大亮点。

3、积极推进实践教学和技能考核教务管理，分阶段建立专业、课程系列技能训练大纲、指导书和考核标准。强调技能训练要求、考核要求的统一，来保证人才规格的有效形成。

老师们：教学工作是学校的中心工作，担负着培养人才的主要任务，教学质量是学校发展的生命线，我们任重道远。我希望，也相信，有各部门的全力配合，通过我们大家的共同努力，我们的学校会越办越好，一定能办出特色和效益，一定能培养出高素质的人才。

第三篇：如何提高综合教学质量

一、抓好教师素质提高，发挥组织、服务功能

《中共中央、国务院关于深化教学改革全面推进素质教育的决定》指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”综合学科要全面提高教学质量，推进素质教育，一个重要的前提条件就是教师素质的提高。我校有初中社会、初中自然、高中文综、高中理综四个综合教研组，各综合教研组教师，从思想政治素质和业务素质来看，总体上是好的，但也存在这样那样的问题，比如从思想政治素质来说，有的教师还存在保守、自满、各自为战、斤斤计较的作风；从业务素质来看，有少数教师学历尚未达标。为此，我校各综合教研组充分发挥了组织服务功能，他们经常组织本组教师开展各种理论和业务学习活动：学习中央的各种文件，学习素质教育的一般理论，学习教师职业道德规范，学习与综合科目有关的专业基础知识，并在教研组内开展相互讨论、批评与自我批评；另外教研组还为每位教师购置了人手一册的《素质教育理论学习材料汇编》，人手一册的我县教育系统老前辈许汉云老师写的《教坛求索》一书，并给每位教师订购了一份专业杂志；针对组里有教师参加高师函授和自学考试的情况，教研组在临近考试时都安排时间互通信息，传阅、交换或帮助参考教师借阅所需要资料，当教师函授与教学发生冲突时，教研组内部及时进行调整，为教师参加函授创造条件。

二、抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能

课堂教学是学生学习知识的主渠道，提高课堂教学质量是提高综合学科教学质量的关键。由于我校各个综合教研组教师人数多，文化层次、教学能力水平参差不齐，为了提高整个综合教研组课堂教学整体水平，我们各个综合教研组狠抓了备课、上课、听课、评课四环节，创造了“一备”、“二评”、“三查”、“四比”的管理方法，贯穿整个教学过程。

“一备”即集体备课。我校有初一至高三六个年级，每一个年级同一学科基本上都有两个以上的教师任教，为了发挥教研组的整体优势，我们规定了主备课人制度，每个星期同一年级同一门学科由一位教师作为主备课人，在备课会议上，就该星期授课内容提出设想，其他教师在深入仔细地研究教材的基础上，提出备课建议，然后形成具体教案，下一星期由另一位教师作为主备课人，依次轮换。教研组也经常召开备课会议，对整个教研组各个年级各门学科的备课进行研讨、指导。

“二评”即评课。教研组规定每位教师每个学期至少上一节公开课，时间自定，内容自选，教研组协调，全组老师都要参加听课，听完后教研组集中开会进行评价。主要评价教师备课目标的完成情况，教学过程的设计，讲课的姿态、速度、音量、语调、眼神、提问、学生主体参与度、板书等。在评课时，要求参加听课的每一位教师畅所欲言、既肯定成绩，但更多的是指出不足，并提出改进方法。我们特别鼓励组内教师平时多听同组其他相关学科教师的课。通过听课、评课，一方面提高了授课教师的教学水平，另一方面有利于大家相互了解，共同学习，取长补短，共同提高。

“三查”即课后检查、调查。包括三个方面的内容：首先，检查组内各位教师的课后分析及矫正措施的记载情况。我们要求每位教师每节课后都要及时地写下简短教后分析及矫正措施，总结每节课的得失，记下上课时出现的灵感，及时补进教案；其次，检查课后作业的批改、验收情况。我们要求每位教师课后要精心布置作业，并且要进行认真批改、验收，教研组不定期地进行抽查；再次，调查学生对教学的反映，为了了解教学效果，各综合教研组定期召开不同层次的学生代表座谈会，听取学生对授课教师的意见。为了保证学生意见的客观性，我们一般不让授课教师参加，让学生畅所欲言，每学期期中考试后还专门对任课教师的执教情况进行一次书面调查，调查后，教研组及时把学生的意见反馈给各任课教师，作为他们进一步改进教学的参考。

“四比”即教学比武。为了激发教师的工作热情，提高教师的业务能力，我们各个综合教研组每学期均开展课堂教学大比武活动，要求全组所有中青年教师参加，老年教师自愿参加。每个参加比武的教师写一个精品教案，上一堂精品课。对于优秀教案，我们专门设立展室公开展览，对于评出的优质课，我们给予表彰和物质奖励，并记入教师个人档案，作为教师评先进、评职晋级的重要依据。实践证明，这些做法对于提高各个综合教研组的课堂教学整体水平起到了很好的推动作用。

三、抓好合作授课，发挥协作功能

不同教师的知识结构不同，知识面的广窄不同，对知识理解的深浅不同，即使是同一个教师自始至终教一本书，也必然会有一些问题是他不熟悉的，讲不好的，更何况现在中、高考实行综合科目考试，而中学现行各科教材的独立性相对较强，学科的交叉性、渗透性不足，教材十分注意对本学科（即综合学科下的某一单科）的理论、原理、观点、性质等的讲解与阐释，但与其他相关学科的关系则涉及很少。目前综合科目考试虽然立足于本学科，但也考查学生相关学科知识的迁移能力，不同学科知识的相容和渗透是必然趋势。如何立足于本学科基本点，探索相关学科交叉点，已成为中学综合科教师的当务之急。如果任教综合学科各单科的教师还是井水不犯河水，你走你的阳关道，我走我的独木桥，就必然赶不上时代步伐，综合学科的教学质量就必然难以提高，在竞争中就必然处于被动境地。为了解决好这一问题，我们首先教育教师要转变观念，主动加强与同一学科和相关学科教师的联系，强化集体备课，强化综合科目教学模式、教学方法、教学对策的研究和推广；另外，我们发挥综合教研组的协作功能，在固定授课教师的同时创造了合作授课的方法。合作授课一般由授课教师提出，教研组根据每位教师的特长，推荐合作教师。合作教师既可以是本组同年级同学科教师，也可以是本组不同年级不同学科的教师。合作授课有三种类型：

一是授课教师和合作教师共同设计教案，授课教师授课，这是用的最多的一种方式；

二是合作教师独立设计教案并授课，授课教师本人随堂听课；

三是授课教师正常授课，合作教师则在其他时间以讲座的形式进行全面、深入的论述，授课教师随堂听课，这种方式也比较多。

实践证明，合作授课，不仅有利于提高综合科目的教学质量，而且由于教风活泼、形式新颖，提高了学生的学习兴趣。2000届我校初三毕业班中考的自然、社会学科成绩，高三毕业班的文综和理综科目成绩均名列全县同类学校前茅。这里需要指出的是，要进行合作授课，教研组内要形成团结合作的融洽气氛。

四、抓好资料搜集、发挥统一功能

综合科目的教学，教师备课需要查阅大量资料，帮助教师理解教材重、难点，备好课，上课需要引用大量资料，帮助学生理解教材内容，增强说服力、感染力，提高学生学习兴趣。但每个教师个人占有的资料总是有限的，因而上课往往是照本宣科、枯燥无味。鉴于此，我校各个综合教研组都建立了自己的资料库。一方面学校为教研组资料库订阅了大量的图书资料，购买了录音带、录像带、激光视盘等；另一方面我们发动各综合教研组每位教师根据自己所授教材内容，有针对性地搜集资料，经过简单必要的分类后，制作资料卡，我们要求每位教师每学期所制资料卡不少于50张，资料卡集中存放在综合教研组资料库中；另外我们发动教师把自己拥有的各种参考书、试题集等教辅资料存放到教研组资料库中，供全组教师统一使用，做到“资源”共享。由于资料丰富了，教师备课少了很多麻烦，上课时也常能“引经据典”，上课也比过去生动活泼多了。学生也反映，现在上综合课不仅学到了书本知识，而且开阔了眼界，真是一举多得。

五、抓好课题研究，发挥教研功能

提高中学综合学科教学质量实施“3＋综合”考试后，如何提高综合科目的教学质量，成为摆在全体领导和教师面前的一个重大课题，我校各综合教研组为此开展了一系列专题研究。首先，我们发动全体教师对当前综合科目教学中存在的问题进行了全面深入的调查，根据调查中暴露出的问题，确立了研究的步骤和方案，然后要求各综合教研组教师全员参与，开展课题研究。如上学期我校高中文综教研组着重进行了主体参与课堂教学模式的研究，提出了“三导四自”的教学模式（即在教师引导下，揭示课题，激发兴趣；在教师引导下，让学生对课题内容进行自主探索，即让学生自己读书，自己质疑，自己求索，激活思维；在教师引导下，让学生对自己整节课内容进行小结，深化对重、难点的理解和掌握），设立了实验班和对比班，规定了实验教师上实验课，在教学中教研，在教研中教学；初中社会教研组开展了“社会学科基础知识记忆方法”的课题研究，本学期初中自然组开展了“启发创新课堂教学模式”的实践研究。他们开展经常性的研讨活动，在教研活动中，教师们一方面根据自己的教学实践对教研成果提出自己的看法，促使课题研究向深层次发展，同时又运用教研成果指导自己的实际教学，使学科教学质量不断提高。课题研究的开展也激发了教师学习教育理论的兴趣，大家纷纷到图书馆借阅或自己购买教育学、心理学书籍和一些著名教育家的著作，对于教研组订的各种教育教学刊物，大家也争相传阅，从而形成了比较浓厚的教科研气氛，教师们的理论水平和业务水平都有了明显提高。近两年来，我校各综合教研组有40多篇论文在县、市级论文评选中获奖或在市级以上刊物发表。

六、抓好关系处理，发挥协调功能

处理、协调好综合教研组内部成员之间，综合教研组与学校各部门、其他各教研组之间，综合科教师与学校领导，其他学科教师以及学生之间的关系，解决各方面的矛盾，取得各方面的支持，调动一切积极因素，通力合作，团结奋战，是提高综合科目教学质量的重要环节，也是综合教研组的重要日常工作，我校各综合教研组组长平时能多观察、多了解、多做深入细致的思想工作，较好地发挥了教研组的协调功能。如今年上半年初中自然教研组有一位老师与同年级任教同一班级的一位数学老师发生了矛盾，矛盾的起因是这位数学老师由于学生作业没按时完成，在没有征得自然老师同意的情况下，就在自然课上把5位学生叫到办公室里补做数学作业，自然教研组长了解这一情况后，马上与这两位老师谈心，交换看法，促成两位老师妥善地解决了矛盾，像这样的例子不胜枚举。教研组协调功能的发挥，为我校各个综合科目的教学创造了一个良好的环境。

七、抓好对外交流，发挥联系功能

由于综合学科考试设置的时间不长，对综合学科的教学研究也刚起步，可以借鉴的现成经验不是很多，再加上教师观念转变和素质提高及考试信息对提高综合学科教育质量的重要性，决定了综合教研组开展对外交流的必要性和迫切性。我校各综合教研组适应新形势的需要，不断增强教研组的开放性，他们走出去，请进来，以扩大信息交流。如他们非常重视参加各级教研部门和教育行政部门组织的教研活动，特别是每次省里、市里组织的骨干教师培训班，只要条件允许，他们就联系参加；他们经常组织教师到兄弟学校听课和参观学习，联系省内外知名教育专家和市县教研员来校讲学、听课，找出教学中存在的问题，并帮助解决；而且还与省内外一些知名学校如杭州学军中学、富阳永兴中学、复旦附中等建立了比较固定的组际联系，经常交流资料和考试信息；对于教育行政部门组织的比较正规的考试信息发布会，知名学校组织的综合学科教学研讨会都及时联系，并派教师参加……经常性的对外交流，促进了综合学科教师观念的转变和素质的提高，也使各综合教研组教师能及时获取最新的考试资料和考试信息，为我校各个综合学科教学质量的提高创造了一个良好的条件。

第四篇：浅谈如何提高小学数学教学质量和学生综合素质

浅谈如何提高小学数学教学质量和学生综合素质

上蔡县大路李乡大路李小学 栗永莹

提高小学数学教学质量和学生的综合素质，是教育改革和发展的方向。就全乡而言,目前我校小学数学成绩整体靠前,就我所教班级而言,相对于其它学校成绩一直较好。如何提高小学数学教学质量和学生的综合素质，是摆在我们面前的现实问题。结合个人教学实践，在这里谈一些不成熟的浅析认识和做法，供大家商榷。

一、优化师生关系

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听”，“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量，首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，或辅导学生时，都应充分尊重和热爱学 生的一切需要，努力成为学生生活的好朋友，学习的引路人。首先，要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂上，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛，让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

二、趣味化教学

小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来，才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此，在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，让学生知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养学生正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确了学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

三、巧施教学方法

根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。有研究表明，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比 谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

四、用“活”教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如：学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一 周所要学的功课，每门功课的节数；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。

总之，作为一名教师，我认为，在教学工作中，要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科。只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动学生的学习积极性，才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。

以上是本人数学教学中一些不成熟的浅析认识和做法，不妥之处，敬请批评指正。

第五篇：如何提高教师的综合素质

保边小学关于如何提高教师的整体素质的方案

改革开放以来，我国小学教师的素质有了显著的提高，但是目前小学教师的素质现状与社会及教育发展的要求还存在一定的距离。其主要问题集中表现在以下几个方面：一是师德问题：教师常被誉为人类灵魂的工程师，被称为道德高尚，受人尊重的人。而改革开放以来，在“利益至上”的市场观念的冲击下，教师在自身德行上开始有所放纵，使得“师德”问题开始受到人们德重视。二是专业素养问题：尽管我国绝大多数小学教师已达到了国家规定的学历水平，但是，由于我国教师队伍基础薄弱，这些无疑成为制约我国教师专业化发展的一个重要问题。下面谈谈我校如何提高教师整体素质。

在新的世纪，特别是在推行素质教育的过程中，要注重实施创新教育，培养创新

意识和创新精神，开发其创新能力。为此，要树立创新观念，提高教师素质，为培养高素质的创新人才提供基本保证。

一、正确认识创新教育

创新教育是指培养有创新能力的人的教育。它的内涵极为丰富，概括起来主要包括以下四个方面：

1、它不是培养少数尖子学生的英才教育，而是面向全体学生的素质教育。过去在应试教育的指引下，我们过分关注哪个学校考了多少分数，有多少学生进入高一级学校，对好学生倍加爱护，成绩差的学生被老师看不起，这是普遍存在的问题。

2、它不是单纯训练学生某一技巧的教育，而是注重学生成长过程和全面发展的教育，也就是我们通常所说的德、智、体、美、劳全面发展。

3、它不是只重结果的教育，而是既重结果、更重过程的创新特征的教育。

4、它不是挖掘个体某项创新潜力价值目标的教育，而是要从个体的心智世界中源源不断地诱导出一些最佳创新思维的教育。

二、改变传统的教育观念

传统的教育观念是以知识传授为中心，它直接反映在教育教学的各个方面，包括教学思想、教学内容、教学方法、考试制度、评价标准等方面。这种教育忽视了学生的主体性，阻碍了学生创新能力的发展。创新教育要变“填压式”、“满堂灌”为“启发式”；变“单项传授”为“多项交流”；变“考分标准”为“创新观标准”。

三、高尚的职业道德，良好的品德修养

教师的职业道德是教师的立身之本、立教之源。作为一名教师，应该严格按照职业道德要求规范自己的言行，努力做到爱岗敬业，依法执教，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。

教师良好的品德修养具体表现在：1。对学生的热爱，特别是对差生更要热爱。施行“微笑教学”。力求建立一种宽松、和谐、民主、平等的师生关系，减轻学生思想压力，在轻松、愉快的气氛中实现教学目标。2。尊重知识学习的客观规律，循序渐进，宁缓勿急。3。坚信勿弃，即应有教好每一个学生的信心和决心，而不轻易放弃一个学生，特别是成绩差的学生，努力做好差生的转化工作，循循善诱，苦口婆心，使其迎头赶上，不掉队。4。公正无私，不偏爱学生，一视同仁。

四、具有良好的师风——综合素质和创新能力

创新人才的培养要求教师必须具备教学能力、科研能力和创新能力。教学能力不仅包括知识、技能和教学策略等方面的因素，而且还需要教师非智力因素的支持。科研能力是指教师对教育教学进行超前研究的能力和将科研成果运用于教学的能力，并且应有独到的见解，能够发现行之有效的新教育教学方法，以激发、促进和培养学生的创新能力，包括知识创新和技术创新能力。

五、不断更新知识，做到一专多能

教师在传道、授业、解惑时，其知识结构、水平，教育教学观念、思想等随时代发展也应及时更新。尤其是广大中、青年教师，要提高学习的自觉性，不断拓宽业务知识，提高业务技术水平;要把自己的主要精力放在教学上刻苦钻研教学技能，尽快吸收新的经验、知识为我所用，在自己的教学教育工作中有所创新，有所建树。

六、强化创新观念，具有创新精神

我国的素质教育“以培养学生创新精神和实践能力为重点”，这要求作为素质教育主力军的教师率先强化创新观念，具有创新精神。如在教学态度上，不拘泥，不守旧，本着“授人以渔”的原则既要教知识，让学生学会，更要教方法，让学生会学。在教学方法上不拘一格，侧重从多方面培养学生求疑、求异、求新的能力。