关于思想政治理论课问卷结果的调查报告（最终版）

第一篇：关于思想政治理论课问卷结果的调查报告（最终版）

关于思想政治理论课问卷结果的调查报告

“大学生政治理论课教学效果调查”课题组对江西师范大学部分师生进行了抽样问卷调查，以了解师生对思想政治理论课教学相关问题的认识和建议，旨为进一步加强和改进思想政治理论课教学提供参考。

通过运用调查研究方法，我们对大学生思想政治理论课学习情况进行了调查研究，结果如下：

广大学生虽然大致都认为学校开设思想政治理论课程是为了加强学生的思想政治理论基础，培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，从而达到党和国家事业发展的目的，但是在真正的实践中，即在思想政治理论课上，广大学生并不是很积极参与，大多学生有过旷课的经历，且在课堂上认真听课的学生仅占25%，看其他书或做与课堂无关的是的同学却占75%，另外在与老师的互动方面，学生也是很少主动起来回答老师提出的问题，大多只有老师点名时才会很不情愿的站起来泛泛的回答老师的提问，等等不理想的表现，究其原因，我们总结如下：1，思想政治理论课缺乏实际活动，授课方式单一。2，教材过于偏重理论，与现实结合不足。3，灌输型教学模式，学生参与程度低。4，学生动力不足，对课程不感兴趣，只为应付考试。5，学习氛围不好

“大学生政治高校思想政治理论课教学效果调查”课题组，于2011/10/16在10级小学教育班进行了一次关于“大学生政治理论课教学效果调查”的抽样调查。调查的目的在于了解目前高校思想政治理论课教学的现状、资源状况及整合利用情况，为研究高校思想政治理论课学习情况提供第一手材料，增强高校思想政治理论课学习情况方案的针对性和实效性。本次调查发放问卷60份，回收有效问卷55份，有效率为91.67％。

一、调查结果与分析

1．大学生对思想政治理论课教学的兴趣程度

大学生对思想政治理论课的兴趣程度，可以从侧面反映我们当大前实践教学的广度与深度，为高校今后推广实践教学工作提供参考。调查结果显示：70%的大学生不太感兴趣，21%的大学生感兴趣，7%的大学生反感，2%的大学生其他。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。在回答“您在政治理论课上会干什么？”有57%的同学回答看其他书，25%的同学认真听讲，12%的同学睡觉，6%的同学听音乐聊天。在回答“你是否有旷课的经历时”这一问题时，60％的同学偶尔有过，32%的同学从未有过，8%的同学经常旷课。而对于为什么旷课？32%的同学表示没什么兴趣，30%的同学觉得上课浪费时间，不如自学，20%的同学因与课外活动冲突。其他同学却因为觉得因在专业课上多花时间。

2．当代大学生对思想政治理论课的认识

思想政治理论课实践教学的主体是大学生，而大学生对该课程的认知对于该课的进行还是起着一定的作用。在回答“你认为在高校开设该课程有没有必要？”65%的同学认为有必要，11%的同学认为非常有必要，17%的同学认为无所谓，只要7%的同学认为没必要。“你认为学校开设思想政治理论课的意义是什么？”29%的同学选加强学生的思想政治理论基础，24%的同学选培养大学生成为中国特设社会主义事业的建设者和接班人，22%的同学选党和国家事业长远发展的根

本保证，12%的同学认为为了学校和社会的形象工程，其他认为为了让学生了解思想政治理论的相关内容。“对于有人说马哲、毛概课已经过时了的看法？”70%的同学认为要具体分析，认为错误的占21%，同意的占5%，4%的认为是客观情况。说明该课程在大学生的心中有一定的定位，学生还是想了解思想政治理论方面的内容的。在思想政治理论课上,57%的认为学到一些知识,知道一些国家大政方针;23%的学到许多知识,掌握理论拓展了思维空间;认为认识很多同学的占18%;2%的同学认为没有收获.3、当代大学生对思想政治理论课教学形式的看法

一个老师可以成就一位学生，也可以摧毁一位学生。同样，一名老师可以让学生爱上一门课程，也可以让学生讨厌一门课程。“在政治理论课上，如何正确处理师生关系，达到共同进步？”41%的同学认为应该鼓励学生发问质疑，培养学探究精神；25%的同学选择尊重学生，能倾听，接纳学生意见；18%的同学认为应关注学生学习过程，及时解答疑惑；16%的选择教师语言表达清晰、板书工整、合理利用多媒体；在回答“对思政老师教学内容的评价？”38%的认为是利用教科书、社会、校园周边等各种素材；24%选采用多种方式呈现教学内容，22%的选按一定逻辑组织素材，层次结构合理；16%的选教学内容都为目标落实服务，容量合理；“课堂上，你是否会主动回答老师的问题、与老师沟通交流或发表自己的看法？”43%的同学选只有老师点到自己才会起来回答；41%的心里有想法，但不想回答；16%的同学选择了其他；说明同学在课堂上还是属于被动性的。对于教学模式，教师学生平等参与互动探究教学模式的占46%；23%的同学喜欢教师主导，学生简单参与；20%的同学更喜欢深度参与；6%的同学对课程不感兴趣，只为应试。在教学过程中值得推广借鉴的中，40%的选择课堂教学体现学科教学特色；教学设计有创造性占26%；21%的同学还是赞成教学风格独特；13%的同学选作业安排符合学科要求；

4．大学生对思想政治理论课教学的评价

根据统计，学生对目前高校思想政治理论课实践教学质量的总体评价很满意、比较满意所占的比例分别为3．8％和26．4％；很不满意、不尽人意的分别占22．4％和38．8％。这一结果并不乐观，约三分之二的大学生对思想政治理论课实践教学的质量不认可。“你在思想政治理论课的学习中碰到的最大困难？”40%的同学认为学习动力不足；30%的认为学习目标模糊；22%的同学认为学习氛围不好；认为教师教学方式不合理。在思想政治理论课存在的问题，28%认为缺少实际活动；授课方式单一和课堂氛围不好的都占23%；20%还是认为师生间的互动太少；6%的选其他。而就教学主要问题，认为教材过于偏重理论，与现实结合不足，和学生对课程不感兴趣，只为了应试都占27%；23%的同学认为灌输式的教学模式，学生参与度低；14%选任课老师照本宣读，缺乏创造性；认为与任课老师有代沟，沟通困难占6%；其他占3%。;

4．教师对思想政治理论课教学的评价

二、提高高校思想政治理论课教学效果的建议

综合调查结果和思想政治理论课实践教学的现状与要求，我们对加强思想政治理论课教学效果有如下建议：

（一）、努力修炼语言艺术

思想政治教育的学问既是一门学科，在某种意义上又是一门艺术。成功的思想政治教育活动宛如使人处于一定的艺术氛围中，并给人一种艺术的享受。在这种艺术氛围中，语言艺术占有重要的地位。语言艺术运用水平的高低直接关系到

思想政治理论课教学效果的好坏。作为思想政治理论课教师，为了保证教学效果，必须努力修炼语言艺术，尽量使自己的语言艺术具备以下素质：

1．言简意赅。它要求思想政治理论课教师在备课过程中，既要全面把握教学内容，又要精心锤炼语言，尽量减少多余的语言，不要无谓地重复和罗嗦，适当使用成语，力求教学语言达到这样一种境界：在传播既定知识量的前提下，尽量少使用语言；在语言使用量既定的情况下，尽量多传播知识。

2．深入浅出。思想政治理论课的理论性很强，有些理论比较深奥，作为高校的一门公共课，大部分大学生只需要知其然，不一定要知其所以然，因此，教师在教学过程中，不仅仅自己要深刻领会教学内容，而且还要确保大学生能够领会和理解。这就需要思想政治理论课教师在备课过程中，在深刻把握内容的基础上，尽量用通俗易懂的语言表达出来，把深刻的道理用浅显的方式讲出来，使大学生能够轻松地理解和明白理论。

3．幽默诙谐。课堂教学需要严肃、紧张和认真，也需要活泼，所谓文武之道，一张一弛。特别是思想政治理论课，它需要大学生在明白理论的基础上，将理论努力附诸实践，做到学以致用。因此，教师在备课过程中，在全面、准确和深刻把握教学内容的基础上，要适当运用有趣的语言，活跃课堂气氛，避免死气沉沉，调动大学生听课的积极性，要让大学生不仅人在教室、心在教室，而且人和心都被吸引在“基础”课的教学中，防止大学生在课堂上“不务正业”，保持相对较高的听课率。

（二）、正确树立行为规范

思想政治理论课的教学过程就是一个特殊的人际交往过程。所谓特殊，是指在这种人际交往中，作为交往主体的大学生和教师，二者的关系与普通人际交往主体之间的关系相比，既有大同，又有小异，并且思想政治理论课教师对大学生的直接影响不容忽视。在这种影响中，人格的魅力具有重要的作用。思想政治理论课的教师只有以自己的思想、行为以至整个人格作用于教育对象，充分发挥教育者主体的人格魅力，才能达到说服和转变人的思想观念、引导人的活动行为、促进受教育者良好品德自主建构的目的…。因此，要提高思想政治理论课的教学效果，必须提高授课教师的人格魅力，确保授课教师的行为遵循以下原则：

1．平等原则。在教学中，虽然要发挥教师的主导作用，但是，师生人格地位完全平等，教师没有任何特权，课堂规则的制定应该体现师生平等，大学生要遵守的，教师应该模范遵守。以课堂不得抽烟和接听手机为例，如果教师能够模范遵守，大学生就不可能也不敢不遵守，师生双方都要尽量做到“己所不欲，勿施与人”。

2．诚信原则。在思想政治理论课的教学过程中，教师与学生要有充分的诚信，特别是教师自己首先要树立诚信，教师不仅要“说”，而且要“做”；不仅要“说得好”，而且要“做得好”。只有自己有了诚信，教师才能够去为大学生建立诚信档案，做到奖罚分明，以诚信治课堂，以德治教。

3．宽容原则。在思想政治理论课的教学过程中，授课教师要严以律己，宽以待人，在尽量减少和避免自己的过失的同时，对待大学生的过失要适度容忍和原谅，给大学生一定的空间和机会去改正自己的失误。这种宽容不仅可以考验大学生的诚信品质，而且还可以间接教会他们学会宽容。当然，追求宽容境界的时候，切忌一味地迁就学生，放任不管，最终导致误人子弟。

（三）、开展案例教学

思想政治理论课的教学非常重视生动性和趣味性，并且要紧密联系社会实

际，因此，适当开展案例教学在思想政治理论课的教学中具有必要性和紧迫性。案例教学的成功与否与案例的质量息息相关，因此，教师在精心设计案例时，一定要保证所选案例具有以下特征。

1．要以正面激励的案例为主。在现实工作、生活和学习中，有许许多多的案例，但是，能够用于思想政治理论课教学的案例大部分应该以正面激励为主，具有积极的意义。通过案例教学，促进大学生去模仿和学习，为大学生创造成功人生提供努力方向和学习榜样。当然，在案例教学中，切忌全部使用正面案例，防止掉入说教泥潭，徒增大学生的反感，教师可以适当地运用一些负面的或者不成功的案例，警示和教育大学生，促使他们正确认识这些问题，从中吸取教训，认清危害，引导大学生选择正确的人生道路。

2．要贴近大学生的生活实际。在校大学生是一个特殊的群体，其生活环境和中心任务与普通群体不同。在教学中，教师要依据大学生的实际，选择一些与大学生学习和生活紧密联系的案例，确保案例贴近实际、贴近生活、贴近大学生，运用这些案例去辅助说明理论，让大学生对教学内容产生共鸣，使大学生有身临其境的体验，似曾相识的感觉，仿佛老师是在与自己谈心，而不是在上课。吸引大学生不知不觉地接受教师的观点和讲解，并且身体力行，将理论附诸实践。

（四）、完善多媒体教学

与时俱进是马克思主义理论的高贵品质，思想政治理论课的教学手段也要适应时代的需要，适应大学生的需要。从目前看，教学手段主要体现在使用多媒体的内容和形式等两方面，完善思想政治理论课的多媒体教学，就是要促进多媒体课件在内容上和形式上都要与课程完美结合，保证教学能够顺利和成功进行。

1．内容源于教材又高于教材。思想政治理论课课件的内容应该是其教学内容的再现，它不仅源于教材，而且忠实于教材，确保教学活动按照教学大纲进行。但是，它又不能拘泥于教材，而要高于教材，成为教材内容的集中体现。大学生是一个具有相当学习能力的群体，如果多媒体课件只是依葫芦画瓢，那么，课件本身对教学就失去了指导和帮助的意义。因此，课件从内容上说，应该是在全面、准确和深刻把握教材内容的基础上，对思想政治理论课的升华，而不是简单复制。

2．形式生动活泼。易于操作。课件的直接功能在于方便教学，提高教学效率，但最终功能仍然在于促进大学生接受思想政治理论课的理论和原则，并且努力实践它，从而提高教学效果。为此，课件在形式上应该具备以下特征：一是图文并茂。即要求课件不仅要反映内容，而且要适当穿插照片和示意图，用来辅助教学；二是课件页面欢快，清新自然，文字与页面对比度好，切忌混淆不清，影响视觉效果；三是程序简单易控，即要求课件程序相对简单，确保教师能够连续不间断地操作课件，保证教学过程的顺畅。

（五）、创造轻松的学习氛围

思想政治理论课的教学重在社会实践和学以致用，因此，不应该在考试上花太多时间和精力，不要为大学生通过课程预设太多障碍，而是要帮助大学生在轻松的氛围中学习和实践思想政治理论课的理论。为此，需要注意以下几个问题：

1．引导大学生参与讨论和发言。讨论和发言是活跃课堂氛围的重要手段，也是教师了解大学生思想状况的重要途径。将一些精心设计的观点和话题，在不经过任何暗示的情况下，组织大学生进行讨论，让大学生将自己真实的看法和想法释放出来。发言结束，教师切忌对错误的观点和立场进行批评，而是要耐心讲解、说服和教育，正确引导，帮助大学生放弃错误的观点和立场，接受正确的观点和立场。

2．适当加强与大学生的课后交流。思想政治理论课的教学是情感教学，大学生对任课教师的接受程度直接影响到大学生对思想政治理论课教学的接受程度，因此，作为教师，课后适当加强与大学生的交流十分重要，它是课堂教学的重要补充。课后交流可以起到以下作用：一是帮助大学生克服人际交往的心理障碍，直接提高教学效果；二是可以更多地了解大学生的情况，为组织课堂教学提供依据；三是可以拉近师生之间的心理距离，增进师生友谊，改善师生关系，为维持教学氛围的轻松愉悦心情提供心理支撑。

（六）、开展有效的实践教学

坚持政治理论教育与社会实践相结合是加强和改进大学生思想政治教育的重要基本原则之一。为此，丰富实践教学形式具有十分重要的意义。

1．改进实践教学组织形式。按照教育学原理，思想政治理论课实践教学应该是课堂教学的重要补充形式，是强化课堂教学效果的重要手段。

2．指导大学生实践论文写作。教师和部分高年级学生组成的实践论文写作指导团队，通过引导学生将实践教学过程中的感受与所学理论进行有机结合，帮助他们将自己对社会的认识由感性向理性发展。

3．开展网络教学。思想政治理论课教师应该掌握基本的网络知识和技术，通过建立网络德育基地等形式占领网络教育的阵地，通过发送E-mail和QQ聊天等方式，开展网上辅导。

第二篇：思想政治理论课社会实践调查报告

福建江夏学院2012年社会实践报告

福建江夏学院思想政治理论课社会实践调查报告

题目:非物质文化和物质文化遗产保护、建设及作用发挥等问题

指导老师：陆娱 系别：经贸系 组别： 组长: 李玉婕

组员:李惟惠，陈艾嘉，彭秋颖，郑冰倩，唐芳亚班级：国贸一班 联系电话：*** 电子邮箱：115373824@qq.com

福建江夏学院2012年社会实践报告

调查时间：2016年7月7日 至 2016年7月21日 调查地点: 福建福州林则徐纪念馆

福建永泰联奎公园；

湖南怀化芷江受降纪念坊；

福建漳州明清古街；

广东佛山祖庙；

贵州开阳烈士陵园

调查对象: 非物质文化和物质文化遗产

调查方法: 文献资料查阅法，问卷调查法，观察法

调查人: 李玉婕，李惟惠，陈艾嘉，彭秋颖，郑冰倩，唐芳亚 调查分工: 李玉婕（组长）：负责福建漳州明清古街的实地走访调查研究，并拍摄照片，收集相关资料，分发问卷调查并总结所有问卷调查结果，做好自己负责地点的调查日志，实践后以自身实践经验整理出个人小结，并整理所有地点的资料与照片制作成ppt，填写实践报告手册。

李惟惠（组员）：负责广东佛山祖庙的实地走访调查研究，并拍摄照片，收集相关资料，分发问卷调查并整理结果。并把自己负责地点的所有资料与照片整理后给组长，做好自己负责地点的调查日志，实践后以自身实践经验整理出个人小结。

陈艾嘉（组员）：负责湖南怀化芷江受降纪念坊的实地走访调查研究，并拍摄照片，收集相关资料，分发问卷调查并整理结果。并把自己负责地点的所有资料与照片整理后给组长，做好自己负责2

福建江夏学院2012年社会实践报告

地点的调查日志，实践后以自身实践经验整理出个人小结。彭秋颖（组员）：负责福建永泰联奎公园的实地走访调查研究，并拍摄照片，收集相关资料，分发问卷调查并整理结果。并把自己负责地点的所有资料与照片整理后给组长，做好自己负责地点的调查日志，实践后以自身实践经验整理出个人小结。

唐芳亚（组员）：负责贵州开阳烈士陵园的实地走访调查研究，并拍摄照片，收集相关资料，分发问卷调查并整理结果。并把自己负责地点的所有资料与照片整理后给组长，做好自己负责地点的调查日志，实践后以自身实践经验整理出个人小结。

郑冰倩（组员）：负责福建福州林则徐纪念馆的实地走访调查研究，并拍摄照片，收集相关资料，分发问卷调查并整理结果。并把自己负责地点的所有资料与照片整理后给组长，做好自己负责地点的调查日志，实践后以自身实践经验整理出个人小结。

一、前言

文化遗产是中华文明历史上无数闪亮的瑰宝，那么面临着时代的发展这些非物质文化和物质文化遗产的保护，建设及作用发挥又是怎样的呢？对身处于福建，湖南，广东，贵州这几个有着许多文化遗产的省市的我们而言，对于文化遗产的保护，建设和作用发挥有着极大的社会责任感与热忱。我们于2016年7月7日展开实践研究，并将调查地点选定在了各组员的家乡福建福州林则徐纪念馆，永泰联奎公园，漳州明清古街，湖南怀化芷江受降纪念坊，广东佛山祖庙，贵州开阳烈士陵园这几处文化遗产进行调查。通过实地到调查地点走访调查，亲身感受文化遗产的历史底蕴及其保护现状，建设情况与作用发挥。也通过调查相关历史文献的资料，查阅相关书籍，并设计问卷调查，深入了解与研究文化遗产现今的保护现状，建设前景与作用发挥。

二、主体

（一）人们对于非物质文化与物质文化遗产概念的了解程度

福建江夏学院2012年社会实践报告

概念了解程度非常了解比较了解一般了解不太了解非常不了解 对于人们对于非物质文化与物质文化概念的了解程度的问题，通过我们的调查后：42℅的人们对于非物质文化与物质文化概念只是一般了解，24℅的人们对于非物质文化与物质文化概念不太了解，16%的人们对于非物质文化与物质文化概念比较了解，14%的人们对于非物质文化与物质文化概念非常不了解，4%的人们对于非物质文化与物质文化概念非常了解。从上面的比例，我们明显可以看出人们对于非物质文化与物质文化概念大部分是处于一般了解或是不太了解的程度，体现了我们身边对于非物质文化和物质文化遗产概念了解的并不多，了解程度并不高。

文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产。包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物；非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。

物质文化遗产即传统意义上的“文化遗产”，根据《保护世界文化和自然遗产公约》（简称《世界遗产公约》），包括历史文物、历史建筑、人类文化遗址。物质文化遗产包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。

根据联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》（Convention for the Safeguarding of the Intangible Cultural Heritage）的定义，非物质文化遗4

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产是指“被各群体、团体、有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。

非物质文化遗产的最大的特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现。它依托于人本身而存在，以声音、形象和技艺为表现手段，并以身口相传作为文化链而得以延续，是“活”的文化及其传统中最脆弱的部分。因此对于非物质文化遗产传承的过程来说，人就显得尤为重要。

（二）非物质文化与物质文化遗产的保护现状

我们的调查表明：人们对于非物质文化和物质文化的保护效果的评价非常好比较好一般较差

根据图表数据我们可以了解到人们对于非物质文化与物质文化实际保护效果的评价，43℅的人们对于非物质文化与物质文化实际保护效果认为比较好，34℅的人们对于非物质文化与物质文化实际保护效果认为一般，12%的人们对于非物质文化与物质文化实际保护效果认为非常好，11%的人们对于非物质文化与物质文化实际保护效果较差。从上面的比例，我们明显可以看出人们对于非物质文化与物质文化实际保护效果是比较好的，体现了现今人们对于非物质文化与物质文化的保护意识较高，政府与相关人员重视非物质文化与物质文化保护的重要性，并给予相关的措施对非物质文化与物质文化进行保护与维修工作。

物质文化遗产保护和非物质文化遗产保护。我国文化遗产蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力，体现着中华民族的生命力和创造力，是各民族智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝。保护文化遗产，保持民族文化的传承，是连接民族情感纽带、增进民族团结和维护国家统一及社会稳定的重要文化基础，福建江夏学院2012年社会实践报告

也是维护世界文化多样性和创造性，促进人类共同发展的前提。加强文化遗产保护，是建设社会主义先进文化，贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的必然要求。

当前物质文化遗产和非物质文化遗产的保护工作面临的最大问题人们保护意识不够缺乏有效的机制保护外来文化和现有文化的冲突资金不够传承人老年化

对于当前非物质文化与物质文化的保护工作面临的最大问题，通过我们的调查后：46℅的人们认为非物质文化与物质文化的保护工作面临的最大问题是人们的保护意识不够，25℅的人们认为非物质文化与物质文化的保护工作面临的最大问题是缺乏有效的机制保护，10%的人们认为非物质文化与物质文化的保护工作面临的最大问题是外来文化和现有文化的冲突，13%的人们认为非物质文化与物质文化的保护工作面临的最大问题是资金不够，6%的人们认为非物质文化与物质文化的保护工作面临的最大问题是传承人的老年化。从上面的比例，我们明显可以看出人们认为非物质文化与物质文化保护工作面临的最大问题是人们的保护意识不够与缺乏有效的机制保护，针对保非物质文化和物质文化遗产的保护工作所面临的最大问题我们应采取相关的解决措施与办法，从自身做起增强自身对于非物质文化和物质文化遗产的保护意识，提高自身的社会责任感，向有关政府部门提交建议信，强化对非物质文化和物质文化遗产的保护机制与措施，加强保护力度，有效实行保护措施，把非物质文化和物质文化遗产更好的保护起来。

非物质文化和物质文化遗产是不可再生的珍贵资源。随着经济全球化趋势和现代化进程的加快，我国的文化生态正在发生巨大变化，非物质文化和物质文化遗产及其生存环境收到严重威胁。不少历史文化名城（街区、村镇）、古建筑、古遗址及风景名胜区整体风貌遭到破坏。文物非法交易、盗窃和盗掘古遗址古墓葬以及走私文物的违法犯罪活动在一些地区还没有得到有效遏制，大量珍贵文物流失境外。由于过度开发和不合理利用，许多重要文化遗产消亡或失传。在文化遗存相对丰富的少数民族聚居地区，由于人们生活环境和条件的变迁，民族或区域文化特色消失加快。因此，加强文化遗产保护刻不容缓。地方各级人民政府和有关部门要从对国家和历史负责的高度，从维护国家文化安全的高度，充分认识保护文化遗产的重要性，进一步增强责任感和紧迫感，切实做好文化遗产保护工作。

（三）非物质文化和物质文化遗产的建设

福建江夏学院2012年社会实践报告

文化遗产的建设吸引外来人员的到来是否有带动当地的经济发展毫无影响有点影响但是不大只带动了少数人的经济发展与自己无关很大的带动了当地的经济发展同时自己也是受益人 对于文化遗产的建设吸引外来人员的到来是否有带动当地的经济发展的问题，通过我们的调查发现：9℅的人们认为文化遗产的建设吸引外来人员的到来对带动当地的经济发展毫无影响，22℅的人们认为文化遗产的建设吸引外来人员的到来对带动当地的经济发展有点影响但是不大，42%的人们认为文化遗产的建设吸引外来人员的到来只带动了少数人的经济发展但与自己无关，27%的人们认为文化遗产的建设吸引外来人员的到来很大的带动了当地的经济发展同时自己也是受益人。从上面的比例，我们明显可以看出人们认为现今非物质文化与物质文化的建设有的只带动了少数人的经济发展，并没有通过这些少数人的发展从而带动当地的发展是更多人受益。

由此可见，适当的文化遗产的建设是可以带动经济的发展，但是少数人的经济发展应带动更多人的发展，进而促进当地经济的发展。

（四）非物质文化和物质文化遗产的作用与发挥

福建江夏学院2012年社会实践报告

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从调查中发现，如何让其他人了解本地的文化遗产，接受问卷调查的人们当中有31%的人们认为开办更多的当地文化遗产活动能让其他人了解本地的文化遗产，有30%的人们认为可以通过媒体固定文化遗产节目的宣传来让其他人了解本地的文化遗产，有33%的人们认为可以将物质文化遗产改造成社区文化馆，让其他人了解本地文化遗产，有6%的人们认为将文化遗产造成专业的博物馆供大家参观学习也能让其他人了解本地的文化遗产。通过各式各样的渠道与方法，发展本地的文化遗产，让更多的人了解与关注。

非物质文化与物质文化遗产让更多人了解与感受发挥文化遗产自身的传统文化与深厚的历史底蕴。非物质文化与物质文化遗产也能带动当地的旅游经济的发展，促进中华传统文化的传承与发展。

校园媒介熟人介绍网站报纸人才交流会职介所其他

（五）大学生对非物质文化和物质文化遗产的保护与传承

1、大学生传承非物质文化和物质文化的必要性：

大学生是社会文化传承的优秀群体，在非物质文化和物质文化的保护方面有着其自身特有的群体优势。作为先进文化的传承者，大学生具有广泛的科学文化知识面和较强的学习新事物的能力，如果各个专业的大学生都能发挥所长投身于非物质文化和物质文化的保护工作中，必将对非物质文化和物质文化遗产保护事业起到大大的推动作用。同时也能锻炼大学生的社会实践能力，扩充大学生的文化知识领域。大学生正值青春对生活满怀激情，对未来充满设想，具备为高尚事业无私奉献的精神。大学生没有工作压力，有更多的时间去从事文化遗产保护活动。

福建江夏学院2012年社会实践报告

2、大学生应该如何参与保胡非物质文化和物质文化遗产：

（1）我们应该认识到大学生积极参与到保护非物质文化和物质文化遗产的必要性和可能性，在学校通过老师为我们营造的非物质文化和物质文化遗产保护提供的平台，了解更多的关于非物质文化和物质文化遗产的知识，融入非物质文化和物质文化学生社团、学生社会实践活动等，积极参与非物质文化和物质文化遗产教育与保护，更清楚的认识非物质文化和物质文化遗产！

（2）我们应该响应非物质文化和物质文化遗产的保护号召，积极参与，我们大学生都是来自不同的地区，多少都保持着对自己地方民间民俗活动、文化活动的印象，有些学生还有着相当的感情。非物质文化遗产本身也是非常丰和富的，有些技艺为大学生所喜爱，我们在学习过程中要投入一些传统技艺的学习，了解更多的社会地理文化的不同，亲身接触知识和技艺，并成为其人文素养的重要组成部分，这对于非物质文化和物质文化遗产的覆盖面，促使更多的年轻人投入保护，起着至关重要的作用。

（3）年轻人的积极参与是非物质文化遗产得以传承不哀的关键。不少非物质文化遗产的技艺之所以濒临危机，其中一大原因就是年轻人根本就没有参与，导致其传承乏人，濒临断绝；保护非物质文化遗产迫在眉睫、一刻不可放松，作为大学生的我们更应该积极参与非物质文化遗产保护，为保护非物质遗产做出自己的一份力量。

三、结论

非物质文化和物质文化遗产是我们的祖先智慧的结晶,它直观地反映了人类社会发展的这一重要过程,具体有历史的、社会的、科技的、经济的和审美的价值,是我们社会发展不可或缺的物证.因此,保护非物质文化和物质文化遗产就是保护人类文化的传承,培植社会文化的根基,维护文化的多样性和创造性,保护社会不断向前发展.我国文化遗产蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力,体现中华民族的生命力和创造力,是个民族智慧的结晶,也是全人类文明的瑰宝.保护文化遗产,保持民族文化的传承,是连接民族情感纽带,增进民族团结和维护世界文化多样性和创造性,促进人类共同发展的前提.加强文化遗产保护,是建设社会主义先进文化,贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的必然要求

总的来说,非物质文化和物质文化遗产,作为人类自然和社会活动的历史遗存,无论它们最初是精神的还是物质的、先进的还是反动的,都从不同的侧面和领域揭示这一定的历史现象,体现古代人民的思想道德和科学水平,它们价值和作用是永恒的,保护文化遗产的意义重大：保护文化遗产能够帮助各族人民广泛汲取民族精

福建江夏学院2012年社会实践报告

神养分；进行爱国主义和革命传统教育,文物有着无可代替的作用；保护文化遗产就是保护了各族人民思想道德和科学文化素质的历史根基；文化遗产在夸大对外交流,保护旅游业发展发挥着重要作用.。

附件：

一：问卷

您好，我们正在进行一项关于非物质文化和物质文化遗产保护、建设及作用发挥等问题的调查问卷，占用您几分钟的时间帮忙填写这份问卷，本问卷实行匿名制，仅以用以统计分析，请您放心填写，谢谢您的配合。

1.您的身份是（）A.本地人 B.游客

2.您对物质文化遗产及非物质文化遗产的概念了解多少（）A.非常了解 B.比较了解 C.一般 D.不太了解 E.非常不了解 3.您经常去文化遗产的展览或遗址？（）A.经常 B.偶然 C.去过几次 D.没去过

4.对于物质文化遗产问卷调查点您认为物质文化遗产保护工作效果如何？（）A.非常好 B.比较好 C.一般 D.较差

5.对于物质文化遗产的建设吸引外来人员的到来是否有带动当地的经济发展问题，对此你的看法是？（）A毫无影响 B有点但是不大

C只带动了少数人的经济发展与自己无关

D很大的带动了当地的经济发展同时自己也是收益人

6.您认为当前物质文化遗产和非物质文化遗产的保护工作面临的最大问题是什么?（）

福建江夏学院2012年社会实践报告

A.人们意识不够 B.缺乏有效机制保护 C.外来文化和现有文化冲突 D.资金不够 E.传承人老龄化

7.您觉得政府应该给予非物质文化遗产怎样的政策保护（）A.保护现状

B.加大宣传力度，鼓励民众积极参与

C.注入更多的资金，颁布更多的法令，加大保护力度 D.举办更多的非物质文化活动 E.不用保护，无需理会

8.您认为如何让其他人了解本地的文化遗产？ A.开办更多的当地文化遗产活动 B.可以用传媒固定文化遗产节目的宣传

C.可以将物质文化遗产改造成社区文化馆，让其他人了解本地文化遗产 D.将文化遗产造成专业的博物馆供大家参观学习9.您觉得本地文化遗产怎么得以延续？ A.举办本地的文化大型专题活动 B.政府加大力度进行宣传 C.开办手工艺专题兴趣班

D.政府应提高大家保护文化遗产的意识 再次感谢你的帮忙与支持！！11

福建江夏学院2012年社会实践报告

第三篇：思想政治理论课社会实践调查报告格式

第一部分：封面

1、需填写的项目由本人用碳素墨水手写或打印。

2、班级均采用阿拉伯数字，班级应标明某级某班。

3、用纸要求（以下所有用纸按此要求）

·纸型：a4纸，单面打印；

·页边距：上2.54cm，下2.5cm，左2.5cm，右2.5cm；

·页眉：1.5cm，页脚：1.75cm，左侧装订。

第二部分：文章标题、摘要与关键词

1．文章标题：小二号字，黑体，居中

2．中文摘要、关键词

摘要：（五号，黑体，加粗，顶格）

摘要正文(五号，宋体，左右缩进2 个字符)

关键词：标题（五号，黑体，顶格，加粗）

关键词正文（五号，宋体，词间用空格隔开）

第三部分：主体部分

1、报告的标题层次按以下格式编排

一、xxxxx（一级标题，一级标题用三号字，宋体，顶格）

（一）xxxxx（二级标题，二级标题用四号字，宋体，顶格）

1、xxxxxxx（三级标题，三级标题用小四号字，宋体，顶格）

（1）xxxxxxx（四级标题，四级标题格式同三级标题）

2、正文用小四号字，宋体，行间距采用单倍行距

3、每页页脚居中注明页码

第四部分：参考文献（五号、宋体、加粗、顶格）

序号：1、2、3、1、参考文献为期刊论文

期刊论文著录格式：顺序号.作者.题目.刊物名称，出版年，卷（期）

例：1.陈乐喜.试论知识创新信息运动.自然辩论法研究，XX（1）

2、参考文献为图书

图书著录格式：顺序号.作者.书名.出版地：出版社，出版年

例：

1、黄敏学.网络营销.武汉：武汉大学出版社，XX

第五部分：装订顺序

封面、记录表、报告

第四篇：思想政治理论课社会实践调查报告参考选题

思想政治理论课社会实践调查报告参考选题

1.家乡“三农”问题调查

2.某地或家乡生态环境保护与建设情况调查

3.江苏省苏南、苏中、苏北建设全面小康社会进程情况调查

4.家乡社会保障制度覆盖情况调查

5.家乡农村剩余劳动力转移情况调查

6.家乡基层党组织建设状况调查

7.某市非公有制企业发展状况调研

8.江苏大学生就业形势调查

9.当代青年对传统孝道伦理的认同状况调查

10.关于社会生活中诚信问题的调查与分析

11.网络对青少年的影响调查与研究

12.公共生活领域中的秩序状况调查

13.金融危机下现代企业对大学生素质的要求

14.农民法律意识、法律常识及维权情况调查与研究

15.农村或城市社区封建迷信存在方式及存在原因的调查与分析16.本地区全面建设小康社会有哪些具体举措

17.本地区共产党先进性的时代特征和保持党的先进性问题调查研究

18.本地区公有制实现形式、股份制以及股份合作制调查研究

19.本地区经济社会发展中的社会矛盾、社会冲突调查研究

20.本地区中小企业发展调查研究 大学生暑期实习报告&调查报告专题实习证明金融专业法律专业土木工程专业机电专业

21.本地区民办教育发展调查研究

22.本地区未成年人思想道德建设调查研究

23.本地区义务教务发展状况调查

24.本地区农村医疗保障法律制度调查研究

25.本地区民族民间传统文化保护与发展调查研究

26.本地区农民业余文化生活调查

27.抓好农村党建 促进农村科学发展

28.用科学发展观解决基层矛盾

29.国际金融危机背景下开拓农村市场调研

30.我的家乡，我眼中的新农村（“社会主义新农村建设”问题调研）

31.阻碍贫困地区脱贫致富的非经济因素分析

32.当前国际金融危机给经济社会发展带来的影响

33.科学发展观指导下关注弱势群体，提高和改善困难群体生活水平

34.城市农民工的工作与生活及其社会意义 35.社会安全感现状和原因调查分析 36.本地区民风民俗调查

37.结合近现代史的教学内容参观当地的烈士陵园或近现代史上的历史人物纪念地，并写出参观感想。

人文社科学院思政课教学部

第五篇：思想政治理论课暑期社会实践调查报告

河南理工大“思想政治理论课”暑

期

社

会

实

践

调

查

报

告

关于当地农民的收入情况和农村教育

班级姓名学号

当地农民的收入情况和农村教育

调查时间：2012年7月20日-2012年8月1日

调查地点：郏县李口镇所属自然村

调查对象：村里村民和干部

调查主题：村民的收入和农村教育

调查人员：李亚方

正文：新时期，我国政府提出构建社会主义和谐社会的伟大构想，新农村建设作为其中的一项重要内容而被摆到了社会前台。然而，近年来全国农民人均纯收入增长缓慢, 城乡居民收入差距不断增大。另一方面，教育的费用成倍增长，令多数农民家庭不堪重负。我们还看到，这么高价的教育，对农村发展的促进作用却并不大。农民把血汗钱投到教育上，可农村的面貌却依然如旧。这就提示我们：现阶段农村的教育不符合党和政府发展农村的长远目标，应该进行改革。

一、农村家庭的收入来源

2006年我国农村居民人均纯收入为3000元左右（由根据“2007全国大学生回乡大型社会实践活动”调查表格的不完全统计所得）。在农民生产性纯收入中，第一产业的收入结构比重约占60%；第二产业约占8 %；第三产业约占32%。我国是农业大国，农村人口占总人口超过70%。因此，要实现小康社会，农民收入水平的提高是关键。

目前农村家庭的收入来源主要有以下几个方面：粮食作物

由于我国还是传统的农业大国，粮食作物在我国农村种植比例仍然比较大。粮食作物的种植面积直接关系到我国的粮食安全，必须予以重视。但是，目前粮食作物的价格水平不是很高，粮食作物的种植尽管比例很大但是对农民的增收贡献却不是很大。目前我国农民中大约有38%的农民在种植粮食作物（当然在种粮食作物同时还种其他作物）。这其中包括小麦、稻谷、玉米、薯类以及其他地方性粮食作物。

2经济作物

经济作物在我国农民收入结构中占着半壁江山，农民的收入有很大一部分纯收入均来于此。经济作物在单位面积上纯收入比粮食作物高很多，现在越来越多的农民选择种植经济作物，约有81%。经济作物每年平均给农民家庭带来3000~8000元的收入，占家庭纯收入的67%之多。但同时，经济作物种植面积比例太大会挤占粮食作物的比例，从而可能会影响到我国的粮食安全。畜牧养殖

随着我国居民生活水平的提高人们对肉禽类、及蛋类、乳品以及其他养殖类食品需求量在增加。畜牧和养殖业已越来越受到广大农民的青睐。以我们当地为例，大约有8%的农民选择养殖业，尤其是奶牛和家禽，更是被大范围地养殖。同时，各地政府保护并支持特种养殖和规模养殖的发展，各地的畜牧养殖呈现较好的发展势头。主要畜产品产量稳定增加、畜产品市场价格基本稳定并有上涨空间，而饲料价格涨幅不是很高，农户养殖效益进一步提高，养殖户农民家庭收入是在农村收入相对较高的行业。

4乡镇企业

乡镇企业作为我国经济的重要组成部分之一，对国民经济尤其是在农村经济起着不可低估的贡献作用。近几年来，乡镇企业不断创新体制，结构产业结构，提高生产技术，效益在逐步提高； 与此同时，一些新兴行业的崛起给乡镇企业带来新的生机。一些企业逐渐做大做强，这样就保证了农民工人工资性收入的增加。以20008年为例，约有20%左右的农民在乡镇企业工作，这些农民的工资性收入和其他农民相比则收入水平好一些。因此，在新农村建设中，应该高度重视乡镇企业的发展。

5外出打工

在我国工业化、城镇化加快推进的过程中，涌现出来了一支新型的劳动大军，这就是农民工。他们是我国经济体制转轨和社会转型时期形成的特殊社会群体，是工业化、城镇化和农村小康建设进程中出现的新事物，具有鲜明的中国特色和阶段性特征。劳务输出成为农民家庭收入的重要途径，使农民收入结构发生了重大变化。根据志愿者的调查，2010年农民劳务收入在总收入中的比例已经高达45％。外出打工已逐渐成为农民增收创收的一条重要途径。

6其他收入（包括开发房产、退耕还林、煤矿开发等各种补助）

随着新型城镇的建设，我们这里几年来有很多开发商前来开发，给予很多家庭有不同程度的补助，全国各地退耕还林工程，我们这里的一些离山较近的地都实行了退耕还林，政府给予了相应的补助。由于我们这里离平顶山矿区较近，一些矿开发占地和塌陷给予我们当地有较大的赔款这些款项往往数目较大。

二、现阶段农民收入存在的问题

现在，农民收入增加存在着许多问题。我们认为，其根本原因在于农业人才的缺乏和农村教育的落后。主要的问题如下：

第一，农业技术人员的缺乏也是限制农民收入的的一大障碍，我自己还有我通过问一些村民，我发现在一个乡镇也没有一个像样的农业技术人员，卖农药和化肥的大多是只管卖他们根本不知道这些东西有什么需要注意的，如果作物出了毛病也没有人可以咨询只能靠自己的经验。

第二，农民的收入来源仍然较少。目前，农村经济的产业结构还过于单纯。传统的经营方式，其运行周期往往需要两年以上。从种植到出售的一系列环节中，需要投入大量的人力、物力和财力。再加上经营方式、地形、气候和市场等不确定因素的影响，这种经营方式对经济增长和收入水平的提高只起到很有限的作用。第三，农村人收入差距大。现在农村的人均收入不高，就我调查来看，主要是村里贫富差距较大，有些家庭每年可以有几十万的收入可是有些却只能达到温饱，收入较低的大多是文化程度较低没有技术，做生意没有本钱打工只能做体力活儿。第四、经济增长方式陈旧。这主要变现在：1政府对先进的生产技术宣传不足，农民不愿采用新技术。耕种方式仍与十年前没有多大的变化。2 先进的管理方法没有人去推广，市场信息闭塞。不少地方仍然是几千年来的小自然经济，农民不懂得随行就市，投资比较盲目。3没有人去担当农民宣传员的工作，农民对党的相关政策法规不了解。

三、问题重重的农村教育

我国政府在十六届五中全会上提出，“建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。”推进农业建设和增加农民收入是建设社会主义新农村的基本目标。然而通过这次调查我们发现：近年来，由于教育经费特别是高等教育经费的节节攀升而农民收入增加缓慢，教育支出在农民总消费支出中所占的比例越来越

大。已经影响了农民在其他方面的投资，甚至成为一些家庭陷入贫困的原因。此外，由于资金短缺，教师流失等原因，原本基础薄弱的农村教育也面临着深刻的危机。

农村教育存在的问题主要有：

义务教育：

一、经费不足目前农村教育投资中，中央财政和各级政府的支出只占很少部分，绝大多数还要由农村和农民来承担。亚洲开发银行的报告说，全球190多个国家已经有170多个实现了免费义务教育。其中包括人均GDP只有中国1/3地老挝，柬埔寨等国。就国内来讲，在经济较发达的东部地区，农村基层资金充足，一点点教育投入当然不算是问题。但在广大的中西部地区，教育投入却往往捉襟见肘。对于一些地方来说，困难确实存在；但对于其他为数不少地方政府来说，投资教育完全是不为也，而非不能也。这一点，看看他们气派的办公楼和豪华轿车就知道了。

二、教师资源流失市场经济时代，人们都在追求自身经济利益的最大化，连曾经被歌颂为燃烧自己照亮别人的蜡烛的教师们也不例外。随着一所所民办中小学的开办，不少经验丰富，认真负责的基层教师离开了农村，从而就导致农村优秀教师奇缺。教师也是凡人，我们不应该苛求他们放弃更好的工资更好的生活条件而一味地无私奉献，只是农村教师的待遇有待于提高。此外，由于基层教师资源长期补充不到新鲜血液，导致现有的农村教师整体年龄偏高，难以与现在的教育形势相适应。又快开学了，在调查中有位老乡说出了这样的话：“到底让我们农民的孩子到那里去念书？国家投资盖得好好的校舍，可是学校垮了。好的老师进了城啦，现在只靠几个初中毕业的小姑娘代课，没老师我们农村学校怎么办？请政府的青天大老爷们想想办法，任用一批安心在农村教书的毕业生当老师。我们这些黑脊背们的子女才能不当睁眼瞎了。”

三、教学质量悬殊由于教育投入不公平，在同一地区，城镇学校与乡村学校，城镇普通学校与城镇重点学校之间的教学条件可谓判若霄壤。一边是连个像样的操场都没有，至于音乐和美术更是发了书叠飞机。很多学生中学毕业都分不清足球和排球。而另一边是音体美，计算机，奥数辅导绘画班样样齐全。这样还导致了不少农村家长不顾实际情况盲目把孩子送到城里读书。以某同学所在的村子为例，他读小学时同年级会有30个人左右，而现在，全校人数都不过35个!这样不仅过早地加重了这些家庭的负担，由于孩子们过小地就没有了家长的看管和约束，这对他们的成长也很不利。

高中和中专教育

一、入学率低 一个学生成绩的好坏在读完初中以后就基本可以看出，因此许多农村家长就放弃了让子女进一步接受高中教育的想法，毕竟一个高中生三年供养下来至少也要一万元。此外，由于现在的高中还是在实行严酷的应试教育，能考上大学的毕竟是少数，这一投资的期望回报并不大。而如果考不上，这些学生又将面临着“种地不如老子，喂猪不如嫂子”的尴尬境地。这也导致了高中入学率的降低。

二 与农村现实脱离 调查发现，初中毕业的学生中，出了一部分外出打工以外，其余大多数都会去读中专，以求学到一技之长。当前的中专教育所设置的专业多为财会，幼师和维修等。我们认为，既然受过高等教育的人都不会回到农村来，那么建设新农村这个神圣的历史使命只能落在这些人身上了。他们接收过九年义务教育，有一定的接收新知识的能力，而且又没有外出打工。然而中专教育所培养的多数是面向城镇的技工。当然，新农村建设也需要这些类型人才，但我们认

为现阶段农村更需要懂得农业技术，能够深入田间地头的科技人才以及熟悉法律和政策的基层民主宣传人员。然而培养这些人才的学校在现实中却少之又少。高等教育

一、学费昂贵 据统计，10年间，我国大学学费从每年几百元一路飚升至每年5000元—8000元不等，学费猛涨约20倍，而1994年2004年10年间，国民人均收入增长不到4倍。而一个大学生本科四年，相当于城镇居民4.2年纯收入，普通农民家庭13.6年的纯收入。据《中国青年报》报道，教育部副部长张保庆曾在很多场合不止一次说过，现在的大学学费已经超过了老百姓的经济承受能力。他甚至说，“我自己就知道，我和夫人两个人的工资加在一起，也只供得起一个孩子上大学。”教育价格逐年增长的另一面是政府教育投入的停步不前。早在上个世纪国家就制定目标：国家财政性教育经费支出要在上世纪末达到GDP的4％。然而这个目标直到现在也未能实现，几年来一直徘徊在2.5％左右。现在再次提出要在2010年以前实现这个目标。还有个背景需要提一下，现在世界上这一指标的平均水平是5％。

二、心理上的压力 对农村贫困学生们来说，能够在比较艰苦的条件下考取大学已经是很不易了。然而在进入大学以后，他们还不得不面对和承受心理上的压力。这些压力主要来自于：曾经可以引以为自豪的成绩优势开始不复存在；面对丰富多样的课余活动，自己却没有什么文体特长；先进的设备，如城市里的电梯，网络等不会使用；普通话说不好，带有口音等等。这样的压力常常导致贫困学生的两极分化。一部分在艰辛的求学生活中深刻体会到只是改变命运，只有读书才能够摆脱贫困的道理，进而满怀信心，乐观地去面对今后的人生；另一部分则由于精神上的贫困而放弃努力，逃避学业，自暴自弃甚至走向极端。

三、定位上的失误 在调查中我们还发现，目前的农村教育在定位上存在严重问题。现在的农村教育，从根本上讲是在农村为城市培养高级专门人才，培养离开农村，农民和农业的人才，而不是基于农村，为了农村而培养人才。且不论知恩图报和永不忘本是中国的传统美德，光说在目前我国加入WTO，农村和农业产业结构急需调整的全球经济条件下，这样的教育立足点是有大问题的。试问：有知识有文化的人都离开了，社会主义新农村还由谁来建设？

四、应该采取的措施

一、实行“教育券”制度，通过引进市场来降低教育价格。“教育券”制度是旅美学者薛涌提出的，其基本原则是：

“国家把大学的经费要直接交给学生而不是大学。首先，国家要算一算能拿出多少钱来办大学，再算算有多少经济条件困难的合格大学生需要支持。然而大学的拨款，在考虑到家庭收入格差的情况下，按等级平均分配到每个学生手中。比如最高额是一人一年一万块钱。这笔钱，以教育券的形式支付，保证不被挪为他用。“这样，一个学生考过了一定的分数线，就可以按家庭收入情况拿到相应的教育券，同时申请几个大学。大学因为没有从国家那里来的直接经费，只能想方设法吸引学生到本校读书。当学生决定到一个大学就读时，把教育券交给大学支付学费，多退少补。大学凭着教育券到国家那里按面值兑换出现金，获得了教育经费。“教育券的方案则改变了以往的游戏规则：你是不是一流，不是自己吹的，不是政府指定的，而是竞争出来的。当学生手里有教育券，拿着你的经费时，你就要想方设法把这个学生吸引过来，否则就揭不开锅。怎么吸引学生？一是提高教育质量，提高教育服务（比如帮学生找工作等等）。你的毕业生就业率低，起薪低，就没有人来，你就有存亡的危机。二是降低教育成本。学生手里的教育券值一万，你可

以把学费压到六千，这样学生还剩四千块的生活费。如果你成本太高，一万学费不够，学生还要再自己贴二千，那你可要三思而后行了。在这种以学生的利益为中心的竞争中，还有哪个学校敢不惜工本地盖大楼，修校门？”。这种制度可以解决高校大兴土木，提高学费，盲目扩招，不注重人才培养质量等问题，应该引起我们重视。

二、建立农村贫困生“教育互助合作基金”，成立互助金管理委员会，用这样的经费解决农村学生教育学费困难。

互助金具体方案如下： 教育互助金来源：

（一）由中央政府注入一部分资金；

（二）教育部拨付一定款额；

（三）社会各界的资助和捐赠；

（四）大学所在省级、市级政府亦拨付一部分；

（五）学生所在大学拨付一部分；

（六）参加互助金的贫困学生交一部分（每年几百到几千元）

（七）银行系统注入一部分资金

（八）互助金增值和积累。

使用细则 ：学生考上大学之后，如果交学费有困难的话可以在入大学时向所在大学的基金管理分会申请，由基金会先将学费代学生交了。待学生毕业后有还款农力时将大学时借基金会的前如数还清。另外还可以在借基金的时候基金会可以和借款人签个合同或者承诺书：承诺再 毕业以后将会捐款给基金会（数额不论大小）。这样基金会会越来越大，靠基金的利息甚至就可以维持基金会的正常运行。通过这样的基金，银行亦可以减轻贷款压力，甚至没有学生向银行贷款，降低了银行的风险；也可以是更多的学生完成自己的学业，走向自己人生的辉煌；同时对解决我国教育也是一种全新的尝试.五、结语

经过十几天的调查和走访，我深有感触虽然改革开放以来我们村有了很大的变化，村民的生活水平有了很大的提高，但是，现阶段物价的上涨和通货膨胀人们还是不富裕。我总结了一下这些情况得出了这样的结论。目前总体来看，农民的收入虽有增加但速度缓慢，而且来源单一，缺乏新的增长点。在这样的情况下，培养一批扎根于农村，热爱农村，懂技术，懂法律，懂政策的农村人才就显得相当急迫了。然而纵观当今农村教育，义务教育勉强支持，高中和中专教育偏离现实，高等教育完全是在为大城市培养人才。在这样的体制下，农村是无承担起建设社会主义新农村的历史重任的。

和谐社会是所有公民的社会，广大的农民不应该是被党和政府遗忘的对象。国家建设新农村的号召正表现了政府力图让农民过上好日子的决心。然而现实是严峻的，政策更需要切实实施。只有立足实际，大力发展适合农村，直接服务于新农村建设的新型农村教育，才能早日实现富国强民的宏伟目标。