第一篇：五年级下册语文教学小结
北师大版五年级下册语文教学工作小结
本学期，我在学校的领导下，在教导处的帮助指导下，依据新课程标准的指导思想，认真落实课改行动纲要，抓好教学常规工作，完成了学校赋予的各项教育教学工作任务，具体做了以下几方面的工作。
一、加强备课工作
开学伊始，我以教学计划为依据，制定了切实可行的教学计划。本着以学生为本的思想钻研教材和同时共享资源、认真备课、上课、做好批改，向课堂教学要质量。不断改进教学方法，提高自己的教学水平，研究符合本年级、本班级教学实际的措施。
二、做好常规工作
一是在个人备课的基础上进行集体备课，研究教学目标、教学重点、难点和关键，探讨教法，教研氛围浓厚和谐。本学期，我积极参加了镇内的语文教研，每一次我们都是认真聆听记录，学习好的教学经验，把老师的教改精神落实在课堂上。在学校教学周中，开展校级教研活动模式，进行备、说、听、评、思活动，正是有了这种浓厚和谐的教研氛围，各项教研活动搞得有声有色，圆满地完成了教学任务。
二是着眼提高成绩，认真抓好两有生的补缺补差工作，帮助他们掌握最基础的语文知识。对学习有困难的学生徐敏杰、程伟等我们从来没有放弃，既做到了严格要求，又讲求方法。每周安排一定时间，不是加强学生的阅读训练，就是背读课文，让学困生到黑板板演。等
同学基础比较差，我对症下药，帮助他提高学习语文的兴趣，培养他们养成良好的学习习惯。
三是无论是质量监控，还是单元测试，每次我都做好阅卷和试卷分析，找出教学中的薄弱环节，以便在教学实践中加以弥补。
三、存在的主要问题
一是课程标准的指导思想缺乏深入研究，特别对落实课改行动纲要措施不利，致使语文阅读教学与好的学校还有一定的差距。
二是运用现代信息技术时间较少，课堂缺少创新精神。
三是学生的阅读和写作能力还有待于提高，特别是学困生无从下笔，中等生布局谋篇欠佳，阅读面不广，回答问题抓不住要点。
四、今后努力的方向和打算：
一是进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。
二是进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。
三是教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养。
第二篇：2017-2018学年人教版五年级语文下册教学小结
2017-2018学年人教版五年级下学期语文教学工作总结
一个学期的教学工作已接近尾声，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着问题，今后还需努力解决，现对自己这一学期的教学工作总结如下：
一、抓基础知识和学习习惯
在学习习惯方面，先从思想上抓起，充分利用班会课，或课前的五分钟引导学生端正学习态度；指导学生如何专注地听讲、如何科学做笔记；作业方面，要求书写规范工整，并努力克服错别字，做题鼓励学生动脑筋，追求答案的精准。
二、拓展知识视野
语文学习，书本知识固然重要，但也不能少了语文生活的趣味。进入五年级，学生的课外阅读越来越丰富，想了解的知识也越来越多。因此，语文课上，我会结合课文，给学生拓展更多的知识，课堂既轻松有趣，学生得到的也更多。课下，与学生谈时事新闻，论社会百态生活，时而讨论时而争辩，语言表达由此也得到锻炼。我认为，语文教学不仅是拿着书本进教室，还应该有老师用语言的魅力影响学生。
三、存在问题与不足
1、学生的作业，还有个别书写质量差，作业本保护的不够好。不少同学对字的笔顺、笔画掌握不好，错别字比较多，还没有养成规范书写的好习惯。
2、在教学过程中，教学方法不够灵活，缺乏创新，没能充分提高学生学习的积极性。
3、部分学生不爱读书，课外阅读少，表达能力差，写作水平较低。
四、今后努力的方向和设想
1、先加强自身的学习提高。多读书，多听课学习，提高语文素养，提高教学水平。
2、激发学生学习语文的兴趣。引入新时代元素，增加语文学习的趣味性，充分利用多媒体，充分提高学生学习的积极性。
3、开展丰富多彩的语文实践活动。结合教材内容，让语文课多些游戏、唱歌、猜谜语、表演等，带学生在生活中学语文、用语文。总结，也是反思。为了学生们的进步，为我自身的进步，我必须努力工作。期待新学期有更大的收获。
第三篇：五年级语文下册第三单元教学小结
2013—2014学第二学期
五年级语文下册第三单元教学小结
教师：罗秀莲 人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心„„反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课的。教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。选编这篇课文的目的是让学生通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。
《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解
相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。
本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。
第四篇：语文五年级下册单元小结
单元小结
“龙”主题单元小结
本单元由三篇主体课文、一篇拓展阅读及相关实践活动组成，《龙的传人》为说明文，《大人们这样说》是一首现代诗歌，《叶公好龙》为文言文，《乐山龙舟会》是一篇现代记叙文，文体多样，活动丰富，带领学生深入龙文化，感受龙的精神。
一、教学所得
1、整合单元内容，阅读教学与实践活动相结合。
龙对学生来说是虚幻的事物，只有将龙的形象具体到一幅画、一首歌、一幅书法作品中学生才更易理解龙的象征意义。因此在教学本单元时，将语文天地中的实践活动与具体的阅读教学相结合，学生从形象到抽象，更全面地感受龙文化。如，教学《龙的传人》一课时，开课即以龙的书法作品引入，学生从龙字的演变过程及书法家的行笔运势中感受龙的自由飘逸。教学《大人们这样说》一诗前让学生搜集表现我国各方面飞速发展的图片、文字资料，学习第5、6小节感受新时期龙的象征意义时，学生理解深刻，感受强烈。
2、发挥小组合作及独立学习优势，自学自悟、交流提升。
“ 乐学乐导”阅读教学模式使学生自主学习、合作探究能力大大增强，因此在教学一些内容短小精悍、有学法可循的课文时，放手让学生自学，教学目标基本可以达成，学生能力再次提升。如，学习《大人们这样说》一诗时，小组结合自己搜集的资料研读自己选定的一小节，通过读诗、联想、讨论的方式自学完成，之后全班汇报交流，教师对部分问题深入点拨，理解全面、深刻。教学《叶公好龙》时，引导学生继续采用古今对照的方式学习，学生不仅可以为文言文每一句找到具体的译文，同时通过揣测、推测、讨论，理解较难词语的意思及寓言的道理，基本不需要教师指导。
3、鼓励搜集丰富的信息，开展多彩的龙文化体验活动。
本单元安排有关龙的活动非常丰富，如搜集龙的故事、欣赏龙的书法作品、了解龙字的演变、搜集有龙形象的工艺品、了解含有龙字的地名物产、学唱歌曲《龙的传人》、了解“二月二，龙抬头”的民俗、写一写龙的风筝等，并且结合每课的需要又鼓励学生搜集相关资料作为补充，如，教学《乐山龙舟会》时学生还了解了正月十五闹龙灯，端午节赛龙舟等民间活动，所以学生通过大量资料的搜集对中国龙文化有了全方位的了解。
二、存在问题及改进
1、学生搜集资料热情很高，但是筛选能力欠佳，有的甚至是不加选择的下载，自己对资料内容知之甚少，所以交流时不知所云，缺乏重点。建议学生搜集时选择着眼点小一些，选择自己感兴趣的内容，以便达到真正了解、自信分享的目的。
2、本次习作指导学生从自己感兴趣的角度，可以借助自己搜集的资料，选择一两点来写。但是许多学生作文内容是对资料内容的简写，缺乏自己的感受、观点，有的是对别的文章观点的转述，稍显遗憾。
“书”单元小结
本单元以“书”为主题包含四篇文章，《神奇的书》是一首抒情诗，《走遍天下书为友》是一篇抒情散文，《忆读书》和《我的“长生果”》是记叙文。我们的学生从入校起就浸在书的海洋里，所以本单元学得轻松愉快，感受深刻。
一、教学所得
1、注重朗读，理解诗歌。
“书读百遍，其义自现”，朗读是理解诗歌、文章的最佳手段。《神奇的书》这首诗语言简明，生动形象，适于朗读.教学时，我注重指导学生进行多种形式的朗读，从而体会书的神奇、美丽以及给人的兴奋和震撼。如初读诗歌时，我让学生自由大声朗读诗歌，把字音读准，把句子读通顺.在学生初步了解诗的大体意思的基础上，我让学生通过默读、自由读来体会诗的意境。精读升华感情时，我让学生通过齐读、同桌合作读、接读、比赛读等多种形式，加深对学生对诗歌的理解。学生在读的过程中领悟了思想感情。
2、大胆质疑，实际体验。
教学《忆读书》时由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明确，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。
3、写法迁移，进行仿写。
仿写的目的是发挥学生的想象力，学习对比的写法。学习《神奇的书》一课时我引导学生体会前两小节，边理解诗意，边让学生想象，还可以用哪些事物做形象的对比，来突出书的神奇。让学生畅所欲言，在充分表达的基础上指导学生仿写一节，抒发对书的情感。我还引导学生体会一二节运用对比的写法，边理解诗意，边让学生想像，还可以用哪些事物做形象的对比，来突出的书的神奇，然后让学生仿照前两段的写法，再写一写。学生写出了：“没有一艘神奇的飞船，能像一册书籍一样，带我们去探索宇宙的奥秘;也没有一列非凡的列车，能像一部史书一样，带我们去穿过时空的隧道。”等诗句。由此看来，学生对书的神奇有了进一步的理解和体会。
二、存在问题及改进
本单元作文学生都能做到有话可写，有情要抒发。但是作文内容基本以回忆自己的读书经历为主，缺乏对读书经验的总结与提升，叙述过多，感受较少。在作文讲评中应该指导改进。
“角度”单元小结
“角度”单元由《古诗二首》和《牛和鹅》两课组成，用清晰的说理和有趣、生动的故事说明了转换角度思考问题的思想，同时在写法上有借鉴作用。
一、教学所得：
1、五步学古诗。教学《古诗二首》时，首先和学生共同总结古诗学习五步法：
1、解诗题，知作者。
2、初读诗，正字音；
3、再读诗，清节奏。
4、抓字眼，明诗意。
5、多诵读，悟诗情。然后安排学生先自主学习，借助有关资料和书上的注释，自己去读，去理解诗所表达的意思。接着在全班交流，走进飞来峰、走进庐山，感受诗中所描述的景，想象诗人当时的情怀。在指导学生朗读古诗时，采用齐诵、轮诵、唱诵或表演读，形式多样，重在读出理解，读出感受。有了这些积淀后，直奔重难点，即理解“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”和“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的内在含义。经师生讨论，悟诗情，明诗理。
2、读中思，思后读。《牛和鹅》一课笔触细腻，描写生动具体，是有感情朗读的好材料。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读“字，在读中感悟，在读中理解，如，初读课文时，知道学生读得正确、流利，通过边读边想，把文字符号转化为文字意义，尽快感知课文内容；讲读课文时，让学生反复读书，引导品词、析句，联系段、篇，感悟课文的主要内容；品读课文时，引导学生，想象画面，联系生活实际，体会作者的思想感悟，领悟语言表达之微妙。整个教学过程体现了”读了有思，思了又读“的教学理念，使学生在入情入境地读中，感悟文章中心，体会作者的情感。
二、存在问题及改进措施
本单元的习作有两个选题，《假如我是„„》《XX，我懂你的心意》学生们都进行了练习，但是在练笔过程中发现虽然在习作指导时有特别强调两篇习作的着眼点换位思考，理解他人的好意。但是还是有少数同学出现了明显的审题偏差，《假如我是„„》写成纯想象的文章，体现不出“换位思考”的主题，《XX，我懂你的心意》叙事过多、心理描写较少。作文讲评时应强调学生把握文章主题要求。
“真诚”单元小结
“真诚”单元由一首诗及两篇精读课文、一篇略读课文组成。
一、教学所得
1、用声音传情，让朗朗读书声充满课堂。
一首清新的小诗《用目光倾听》，文字看似简单，但通过反复朗读，联系生活实际理解“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”，使学生感悟到人与人之间应该互相尊重、真诚交流的深刻道理。《信任》一课中美丽的桃园是人与人之间互相信任的最高境界，学生捧起书来美美地读文中描写，想象桃园主人劳动、收获的情景，深刻领悟人物的精神品质。《修鞋姑娘》中人物动作、语言、神态、外貌描写传神，学生关注人物描写中的重点词语，通过朗读时声音、节奏、轻重的变化，表现修鞋姑娘的诚实、守信、善良。
2、进行适度的课外延伸。
学习《信任》一课前，引导学生阅读冯骥才的《珍珠鸟》一文，体会人与动物之间相互信任产生的美好境界，课后推荐陶渊明的《桃花源记》，激发学生想象并创造人间的精神仙境。希望激发学生能从不同角度思考同一问题、从不同作家的作品中汲取营养，从而学会多方面、个性化表达。教学《修鞋姑娘》一课后，要求学生寻找生活中的平凡人，从他们身上找到闪光点，选取事例，学习原文多方面描写人物的方法，进行练笔。
3、真情表达。
“真诚”这一主题与生活贴切，学生学习本单元时乐于表达。在教学《语文天地》时将“畅所欲言”与“初显身手”相结合，为学生创设温馨的氛围，聊一聊自己的优点及不足，说一说身边同学的优势及缺点，然后制作小卡片鼓励、劝告、赞美、感谢朋友、同学，学生学会了如何得体地表达感情，如何真诚地对待他人。
二、存在问题及改进措施
习作选材真实，事例典型，但是人物描写方法单一，动词的运用不够准确，缺少必要的外贸描写。在进行阅读教学中，有针对地进行赏析品评，引导学生体会人物描写对塑造人物形象的好处。
“心愿”单元小结
一、教学所得。
1、自主阅读，读中感悟。教《凡卡》这篇课文时，为了让学生更好地了解凡卡的悲惨命运，激发学生对凡卡的同情和对黑暗社会的憎恨，引导学生抓课文的重点句，自主学习，让他们多思多想，多方面多角度地发现问题，提出问题，在自读自悟解决问题的过程中感受凡卡的悲惨遭遇及社会的黑暗。在教学《种子的梦》时，通过不同的形式指导学生朗读，如，自由读、默读、师生评价读、指名读、配乐朗读、“情感迁移”读、“创造情景”读等，以读促理解。反复的朗读中，学生体会了“冰冷的世纪“”土层的压力”“冰雪的妒忌”等词语的深层含义。
2、了解背景，深入体会。本单元两课都有特定的时代背景，在理解内容时，必须结合作者及作品的背景资料，才能更深入地体会诗歌或文章的内涵和表达的感情。因此预习时让学生搜集有关资料，如沙皇俄国统治时期的资料和文革时期的资料，课前在课堂上进行了交流补充，大大提高了学生理解能力和获取资料的能力，使得资料的应用不流于形式，使得学习更加深入。
3、拓展练笔。学习完《凡卡》一课后，组织学生讨论凡卡是否能见到爷爷？他后来的生活会怎样？进行续写练习。大部分学生能与原文思路一致，表现凡卡更悲惨的遭遇，描写一种凄惨的社会环境。还有一部分同学改变原文意思，表现凡卡愈来愈好的状况，也很动人。学习完《种子的梦》一诗后，和学生小组讨论自己的人生理想与心愿，进行文章结构布局的指导后，完成《我的心愿》练笔。学生思路开阔，表达真情实感。
二、存在问题及改进。
本单元习作练习——写一首小诗，学生想象大胆，表达丰富，但语言的优美性与准确性欠缺，自我修改习作的能力欠佳。在日常的习作中注重语言的锤炼。
“劳动”单元小结
一、教学所得
1、为学生树立正确的劳动观念。
教学《幸福在哪里》一课时，结合文章中心句，组织学生讨论三位青年幸福感的来源，明确劳动会带来人心灵的幸福感。同时质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福?学生通过讨论说一说自己理解到的更深层次、更广泛的幸福。教学《劳动的开端》时，从题目入手激发学生思考：对于作者来说“劳动的开端”给他留下了怎样的感受？同时将本课与《幸福在哪里》一课进行对比，质疑：劳动到底是快乐的还是艰辛的？经过学生激烈地讨论，对劳动有了更客观、有深度的认识，深化了学习内容。
2、学法指导重实效，写法指导重实践。
教学《古诗二首》时，引导学生按照四步骤“查—读—明—悟”进行自学。将“查”与“读”放在预习环节，课堂上主要把“读”和“悟“”这两个环节作为重点来进行。学生通过交流感悟理解诗意，并声情并茂的朗读出诗的韵味及诗人所表达的感情。在理解的基础上鼓励学生改写古诗，学生想象丰富合理，表达主题突出。尤其是对《秋浦歌》的改写能生动的描绘劳动的热烈场面，注重周围环境及人物外貌的描写，激发学生的想象力与创造力。教学《劳动的开端》一课后，组织学生讨论本文详略得当的写法特点及人物动作、语言、心理的描写方法，结合自己的经历交流自己的“劳动开端”，运用方法进行写作练习。
二、存在问题及改进
本单元习作学生选材范围不够广泛，对劳动的场景、动作和自己的感受写得不够细致。个别学生讲评之后，能认真修改。但还有学生修改作文不够积极主动，不能抓住要点进行修改。修改作文的态度要端正，能力要加强。
“尊严”单元小结
一、教学所得
1、资料补充，加深理解。„
教学《囚歌》一课前，指导学生搜集叶挺等革命烈士的事迹及皖南事变的相关资料，并且搜集有关重庆渣滓洞的照片，通过交流分享帮助学生了解这首诗的写作背景及革命者的生存环境，帮助理解全诗。学习《晏子使楚》一课后，补充了越王勾践《卧薪尝胆》，使学生对维护国家尊严有了正确的认识，晏子的不卑不亢、能言善辩的人物形象愈加丰满。
2、学习金钥匙，更好地体会人物的精神境界。
高年级学习课文要更深入，要能理解人物的思想和品质。结合金钥匙，学习“理解人物的精神，深入思考他为什么这样做？”如：“妇人为什么要让乞丐搬砖？”“晏子为什么面不改色地应对楚王的刁难？”“乞丐为什么不吃嗟来之食？”抓住人物的语言、动作、神态等，多问几个为什么，并且深入体会文中关键词、句的意思，体会人物的思想和精神。
二、存在问题及改进
作文为写尊严的故事，对于涉世不深的孩子来说选材难度稍大。第一次完成习作时，大多数学生多是查找、摘抄的故事，不足以表达自己的观点。因此讲评作文时再次引导学生从生活中寻找有尊严、无尊严的人，结合实际，运用人物描写的方法塑造人物形象，写出自己对尊严的观点与看法，略有改进。
“火与光”单元小结
“火与光”单元包含《普罗米修斯的故事》、《奇异的激光》、《灯光》三篇主体课文及略读课文《灯塔》，学生可以了解火与光在推动人类文明进步和发张中的作用，同时感受到主人公所表现出来的英雄主义精神。
一、教学所得。
1、培养学生“提出问题——解决问题——课外探究”的学习意识。
教学本单元前两课《普罗米修斯的故事》和《奇异的激光》时，学生在未学文的情况下根据文章内容质疑，提出“普罗米修斯是谁？他为什么要为人类送去火种？为什么把他称作英雄？”及“激光是什么？它有什么特点和作用？为什么说它很奇异？”等问题，课堂上经过问题筛选，抓住核心问题，放手让学生结合课文内容，课外收集有关希腊神话及激光的资料进行补充，小组继续探究，形成共识进行分享。这样将课内学习延伸到课外，学习使学生懂得学无止境，要自己不断的探索，钻研，更多的学习是在自己掌握方法之后的自主学习。
2、强化朗读，读中感悟。
《普罗米修斯的故事》一课中对普罗米修斯受难的一段描写采用排比的方式、运用简短有力的文字及准确的动词表现出普罗米修斯的坚强不屈、意志坚定。引导学生抓住关键词体会含义、感受痛苦后，通过朗读表现，学生读得投入，读出感情。《灯光》一文多次描写灯光，因此课堂上创设革命胜利的情境，一次次引导学生利用文中句子接读，感受郝副营长对光明的期盼及伟大的牺牲精神。《奇异的激光》是一篇说明文，初读课文，理清文章层次；指名读，加深印象；教师领读，加强师生融洽感；男女分角色读，增加竞赛感。采取多种形式阅读课文，不但使用权学生理解课文内容，了解激光的特点，而且激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想。
3、课外收集，知识积累。
希腊神话对学生来说比较陌生，学习《普罗米修斯的故事》一课前，要求学生利用网络认识古希腊神话中的诸神，并了解他们所掌管的事物，为理解文章内容做好充足的准备。教学《奇异的激光》一课，让学生收集有关激光或课文内容的资料，这环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性，实践性又培养了学生的自主探究意识，促进了学生的发展，达到知识、能力与情感的综合提高。
二、存在问题及改进
本单元习作训练了两个内容，一个是写说明文：自己熟悉的灯；一个是想象作文：我回到了不会用火的时代。说明文学生基本可以按照一定的顺序写清灯的外形及作用，但是语言过于简单、平时，缺乏生动性。《回到不会用火的时代》一文，学生想象丰富，但是内容过散，泛泛而谈，不能就一点展开想象详细描写。因此作文讲评时应该再举例讲解，帮助学生深入修改。
“破除迷信”单元小结
“破除迷信”单元由两篇主体课文《西门豹治邺》和《活见鬼》及两篇自读课文《鬼是一棵矮杉树》《试胆量》组成。
一、教学所得
1、有效朗读与多元评价相结合
考虑到《西门豹治邺》这篇课文篇幅较长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点敢于取舍才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深入研究，确定把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为切入点，抓住三个重点句让学生自由而充分的读，揣摩语言中的“话中有话”，体会语言之妙。《活见鬼》一课内容生动有趣、耐人寻味，古今对照理解古文意思后，鼓励学生入情入境地读，读出两个人“笑”的缘由，其中道理自然而出。在朗读过程中，师生之间、学生与文本之间能够不断地处于思想与情感的相互交流与转换，使学生在课堂上精神愉悦，情感得到升华，课堂教学效果才能提升。所以课堂上除了腾出足够的时间让学生充分阅读，读的过程中探讨、交流体会感受，师生互相评价，提升读的有效性。
2、鼓励质疑与自主探究相结合
教学《西门豹治邺》这篇课文，在复习导入、拓展学生思维的过程中，确定研究主题：西门豹的做法巧妙在哪里？之后，师生围绕这个主问题共同研究学习策略，通过小组自主合作学习，一起解决问题。《活见鬼》一课围绕“两人为什么相视愕然，不觉大笑？”这一问题展开，学生在自主探究，寻求答案的过程，学习的主动性积极性得到了充分的发挥，使他们懂得努力寻找方法去探究自己思考的内容。同时，教师的提问随着学生的思路转移，并进行必要的点拔。课文学完后，还鼓励学生继续质疑问难，保持研究的激情，真正做到质疑与自主探究相结合。
3、阅读教学与写法指导相结合 在平时的教学中，我们常常觉得学生的写作水平提高得很缓慢，仅仅靠每单元一次的习作课是远远不够的，通过反思我们认为在平时的阅读教学时，可以借助每篇课文都进行相应的写法指导。教学完《西门豹治邺》一课后我让学生激情想象：漳河边上站满了老百姓，他们看了事情的经过会对西门豹说些什么？当学生交流汇报之后，有机的渗透本课推理的方法作为指导，指导学生写人物语言做到有理有据。
4、开展实践活动树立科学思想
鼓励学生动手实践语文天地“初显身手”所要求的科学实验、小魔术，并利用微信群传播实验、魔术过程，并揭示其中的道理，学生兴趣盎然,积极准备、实践，充分感受的科学的魅力。
二、存在问题及改进
习作“替西门豹写一份治邺的工作报告”，大部分学生利用人称转换的方法完成，但是提炼内容的能力欠缺，基本与原文结构、内容安排一致，缺乏创新精神。
“我们去旅行”单元小结
“我们去旅行”单元由主体课文《阅读大地的徐霞客》《少年旅行队》和自读课文《山阴道上》《古罗马斗兽场》组成。
一、教学所得
1、创设有价值的问题，激发学生情感。
教学《阅读大地的徐霞客》一课，根据学生预习时提出的有一定探究讨论价值和开放性的问题“为什么说徐霞客是一位奇人，他“奇”在哪里？”展开探究，从而引导学生们默读课文把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注。这个有价值的问题，激发了学生的兴趣，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。
2、语言渲染，激发学生情感。教学《阅读大地的徐霞客》时，为了帮助学生理解课文，精心设计了过渡语，小结语。如教学第二自然段“此后的三十年---”，出示了5张图片，伴以激情的解说，将学生带入了徐霞客走过的足迹中，一起鉴证了徐霞客阅读大地时那段艰苦的历程，也为学生理解徐霞客坚强的意志做铺垫。教学《少年旅行队》时，用第一人称简要生动地叙述旅行队的经历，激发学生阅读的兴趣，并鼓励学生将一个个场景生动形象化，想想自己是旅行的的成员，用自己的语言叙述所见、所闻、所感，感受旅行的快乐，激发学生朗读的兴趣。
3、创造想象，发散思维。
教学《阅读大地的徐霞客》时，引导学生探究徐霞客夜以继日历尽千辛万苦时，引导学生看插图，图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断。激发学生想象，在徐霞客长途旅行的日日夜夜中，他还可能会遇到什么困难呢？学生畅所欲言展开合理的联想进行回答：可能会被险峰上滚落的石块砸伤，鲜血直流，可能找不到野果子，可能遇到骄阳似火，可能大雨倾盆，可能偶遇风寒，肯能险些成了野兽的美餐。这样就比单纯的品位语言文字更直观形象，学生体会到不求功名，立志考察的徐霞客的确是一位卓尔不群的奇人。教学《少年旅行队》后，模仿文章的3、4、5片段或最后一个片段的写法，创作自己的《少年旅行队》，学生思维活跃，巧妙利用文中部分文字，结合自己的经历，写出自己的旅行感受。
二、存在问题及改进
自读课文《山阴道上》和《古罗马斗兽场》是两篇很典型的游记范文，结合文章体会总结游记的写法，指导学生完成一篇游记。大部分学生做到叙述有序，景物由点及面重点描写，表达出自己独特的旅行感受。但是普遍存在问题是描写较粗略，人物行程代替景物描写，重点不突出。因此在描写方面的指导应该加强，从片段练习做起。
第五篇：五年级语文下册教学工作小结
五年级语文下册教学工作小结
黄湾中心小学 ：杨亚玲
本学期，我在学校的领导下，在教导处的帮助指导下，依据新课程标准的指导思想，认真落实课改行动纲要，抓好教学常规工作，圆满完成了学校赋予的各项工作任务，具体做了以下几方面的工作。
一、加强备课工作
开学伊始，我以教学计划为依据，制定了切实可行的教学计划。每两周一次的备课活动，本着以学生为本的思想钻研教材、和同时共享资源、认真备课、上课、做好批改，向课堂教学要质量。不断改进教学方法，提高自己的教学水平，研究符合本年级、本班级教学实际的措施。
二、做好常规工作
一是在个人备课的基础上进行集体备课，研究教学目标、教学重点、难点和关键，探讨教法，教研氛围浓厚和谐。本学期，我四次参加了市、区语文教研，每一次我们都是认真聆听记录，学习好的教学经验，把老师的教改精神落实在课堂上。在学校教学开周中，开展校级教研活动模式，进行备、说、听、评、思活动，正是有了这种浓厚和谐的教研氛围，各项教研活动搞得有声有色，圆满地完成了教学任务。
二是着眼提高成绩，认真抓好两有生的补缺补差工作，帮助他们掌握最基础的语文知识。对学习有困难的学生邢智华、陆永奇等我们从来没有放弃，既做到了严格要求，又讲求方法。每周安排一定时间，不是加强学生的阅读训练，就是默写字词，让学困生到前面板演。午间休息时，对他们作业中出现的问题加以纠正，做到了面批面改。贺成诚、樊亮、贾帅帅同学基础比较差，我对症下药，帮助他提高学习语文的兴趣，培养他们养成良好的学习习
惯。最后，在质量监控中，这几位同学成绩有了明显上升。
三是无论是质量监控，还是单元测试，每次我们都做好阅卷和试卷分析工作，找出教学中的薄弱环节，以便在教学实践中加以弥补。
三、存在的主要问题
一是课程标准的指导思想缺乏深入研究，特别对落实课改行动纲要措施不利，致使语文阅读教学与好的学校还有一定的差距。
二是现代信息技术匮乏，课堂缺少创新精神。
三是学生的阅读和写作能力还有待于提高，特别是学困生无从下笔，中等生布局谋篇欠佳，阅读面不广，回答问题抓不住要点。
四、今后努力的方向和打算：
一是进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。
二是进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。
三是教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养。
2014年6月23日
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