教学质量年-职业技能大赛发言稿

第一篇：教学质量年-职业技能大赛发言稿

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家好！很高兴作为一位教师代表在本次大会上发言。在此感谢领导对我工作上的肯定、感谢老师们的支持和帮助、感谢同学们的认可。

教学质量是学校的生命线，提高教育质量是永恒的主题。我院把2008年确定为“教学质量年”是改革发展的需要，是学院重视提高教育教学质量的体现。

提高教育教学质量，培养高素质人才，教师是关键。我们要认真贯彻落实院系“教学质量年”的各项工作内容和任务，做好以下工作：

一、遵守日常教学规范，接受教学监督。

在教学过程中，遵守日常教学规范，认真完成教学的各个环节。保证教学文件齐备，上好每一堂课，认真做好“教学五认真”。认真备课：这是上好一堂课的前提，本学期定时或不定时联合专业组老师进行集体备课。认真上课：采取启发式教学，合理利用多媒体教学技术，使内容生动活泼，有助于学生的理解，同时也激发了学生的学习兴趣。认真批改作业：对学生的作业认真及时地批改，及时分析讲解与订正。认真辅导：以“抓两头，带中间”为原则，对他们确立不同的目标，多发现学生的优点，多表扬和鼓励，激发学生的学习的主动性和积极性。认真组织学习测评：做好学习评价，认真出考试试题，严格考试成绩的评定。

二、树立品牌意识，打造特色专业

根据系部发展的要求，强化品牌意识、特色意识。在《电子商务概论》成功申报山东省精品课程的基础上，努力完善提高，向国家精品课程迈进。并不断总结学习经验，使更多的专业课程成为精品课程。我们各专业教师要提高自身的素质和教学水平，保证教学任务和目标的顺利完成。以教快的速度打造我系各专业成为特色专业，为系部的发展和生存提供一个正确的轨道和充足的空间。

1、积极参加专业教科研活动，优化教学过程，保证教学质量。

2、提升自己的教学艺术，形成专业风格。

3、树立“名师”意识，完善自我，努力使自己成长为专业领域内的“名师”。

三、重视实践教学，提高技能水平

建立健全课程实践教学大纲和体系，挖掘实践潜力，加大实践环节的内容。保证现有实践条件充分利用的前提下，我们老师要主动出击，加强对外联系，建立更多的实践、实习基地，使同学们有机会深入的了解企事业单位的需求，有重点、有目的的锻炼自己的实践能力，也使教师在实践教学中有的放矢，提高实践教学的针对性和实效性。

1、我们要提高自身技能水平，做“双师型“教师。在明确课程实践教学目的和任务的情况下，研究具体实践环节的方案实施。

2、积极参加、组织我系第二届职业技能大赛，达到以赛促教的目的。

（1）加强对参赛选手的指导：分别组织我系专业技能水平高的老师或者邀请校内外的专家对各比赛项目进行指导、评议。

（2）按照比赛项目的可行性要求，采取灵活多样的组织方式：有个人赛、小组赛、班级赛等。同时，比赛项目负责老师以及各班辅导员的要加强沟通与协作，在系总负责人的带领下，平稳有序的组织开展各项赛事。

（3）既作为参赛者又作为评委：教师亲自参与比赛，通过比赛提高自身的技能水平和实践教学的能力。评委老师要坚持公平、公正、公开的比赛原则，认真组织每一项赛事，切实使同学们的技能水平得到提高，为即将面临的实习与就业打下坚实的基础，真正起到以赛促教、以赛促学的目的。同时希望参赛选手要顾全大局，服从指挥，尊重裁判，尊重对手，尊重观众，发扬风格，展示风采。

我相信在院系领导的关心支持下，在各位老师的团结协作下，在全体同学的积极参与下，我系的教育教学质量一定能取得大幅度提高，我系隆重举行的第二届职业技能大赛一定能取得圆满成功！

翟瑞卿

二〇〇八年四月二日星期三

第二篇：职业技能大赛发言稿

尊敬的领导、老师，亲爱的同学：

大家好！很高兴今天我们能欢聚一堂，在这里隆重举行2012年安徽林业职业技术学院职业技能大赛开幕仪式即动员大会。我是来自**班的**。在此，请允许我代表参赛选手对精心筹备大赛各项工作的学校领导老师表示衷心的感谢。

“大赛点亮人生，技能改变命运”。职业技能大赛是一个展示平台，通过竞赛可以展示我们熟练的专业技能、积极向上的青春风采，展示各系专业教学成果；职业技能大赛也是一个交流平台，在竞赛中，我们与来自各系各专业选手同台竞技、切磋交流，能够得到来自专业评委老师的精彩点评，能够更进一步了解职业技能大赛的意义所在。通过本次技能竞赛，我们可以审视自身差距，鞭策我们更加努力地学习知识、掌握技能，同时我们也将与参赛选手、专家评委、竞赛标准、竞赛设备等形成多层次、多角度的“互动场”，这对于我们养成良好的职业规范、锻炼专业技能都是难得的机会，它是我们一段重要的学习经历，更是我们人生中一页精彩的篇章。

能够参加技能大赛是我们每个参赛选手的荣耀，“谁英雄，谁好汉，大赛场上比比看”。我深信，只要我们努力了，我们就一定能赛出水平、赛出我们信艺系的风采。

在这里，请允许我代表参赛选手向大赛郑重承诺：严格遵守赛场纪律、服从赛点工作人员和评委的指挥、文明参赛、规范操作、遵守安全操作规程，爱护设备设施，重在参与、重在提高、赛出友谊、赛出精彩，充分展示高等职业院校学生的专业技能和精神风貌！最后，我仅代表信息与艺术系全体师生预祝2012 年安徽*****学院职业技能大赛圆满成功！谢谢大家！

第三篇：以职业技能大赛提升教育教学质量论文

摘要：北京财贸职业学院近年来在职业技能大赛方面积极尝试，围绕比赛开展了多种多样的教育教学探索工作，2014年初次参加了世界职业技能大赛北京赛区选拔赛。本文将就学生参赛的心理辅导、职业技能训练、校企合作指导比赛、构建比赛管理与服务机构等问题进行研究，试图寻找通过大赛，检验教师的职业能力、提高行业影响力的方法，挖掘管理部门提升管理服务水平的规律性，实现顺利完成参赛任务，带动学生职业能力和就业能力提升的目标。

关键词：职业技能大赛

近几年来，北京财贸职业学院广告艺术学院在各类大赛中有多位教师获得奖项，50余学生获得奖项，获奖人数和获奖质量不断攀升。在2014年的第43届世界技能大赛平面设计大赛中获得北京市团体第二名，个人第三名；在2014年第43届世界技能大赛美发设计比赛中获得北京市个人第二名和个人第四名。2015年获得教育部高等学校统计学类专业教学指导委员会与中国商业统计学会举办的“第五届全国大学生市场调查分析大赛总决赛暨第四届海峡两岸大学生市场调查分析大赛大陆地区选拔赛”2个一等奖，2015年全国第二十三届发型化妆美甲美睫大赛创意化妆银奖。教师更获得教育部艺术类教育教学指导委员会组织的教师“金教鞭奖”说课比赛金奖。可以看出，学校鼓励教学部门参与大赛，教学部门鼓励教师参与比赛、指导学生参赛。学生按照大赛的比赛要求进行学习和训练，学生的心理素质，吃苦耐劳精神，专业能力迅速提升。教师按照大赛的要求进行参赛或者指导学生，个人教学能力和职业技能越来越接近实际。管理部门的管理能力和服务能力伴随赛项的进行不断调整和适应，这些与职业技能大赛相关的多种改变，最终促进了教育教学质量的提升。

1职业技能大赛是检验教育质量的镜子

1.1学生心理稳定能力影响训练和比赛效果

在各项比赛中，学生需要经历漫长的训练，同时还要接受同样没有参与过大赛教师的指导。在集训过程中，学生的专业技能排在第二位，而影响学生训练效果的首先是学生的心理耐受能力。

1.2学生适应环境能力影响训练和比赛效果

学生经历了离开学校，到企业接受培训的过程；经历了由学校教师培训，到学校教师和企业教师共同培训的过程；经历了每周、每月不能回校、不能回家的过程。学生的心理一开始非常不稳定，经常出现不适应外住，不适应企业老师教学方法，不适应实训场所，不适应生活场所等诸多问题。

1.3教师的心理辅导水平影响学生训练效果

从事学生心理教育的教师有针对性地开展一对一的心理辅导，通过理论指导和实际调研，发现学生的心理问题，寻求改善生活环境，提供尽可能舒适的居住环境，帮助同学主动适应训练场所。

1.4教师的专业水平影响学生的训练效果

从事专业教育的教师，更是通过联系学生好友，通过电话和网络形式对参赛同学进行心理辅导，同时通过专业疏导，帮助参赛同学树立信心，克服专业水平不稳定时的沉浮状态。在节假日，主动联系参赛同学家长，多给孩子打电话，全面了解学生的心理变化，让学生以他们熟悉的方式，可以接受的方法调整心态，为提高训练水平打好基础。

1.5持续教育才能获得好的成效

大赛的压力一直存在，思想教育和心理辅导一直没有停止。学生在经历了普通训练、高强度训练、单模块比赛、多模块比赛、本市比赛、全国比赛的过程中，练就了过硬的心理素质，使得个人的技术能够发挥到位。

2职业技能大赛是检验教学质量的试金石

2.1比赛方案就是训练标准

以43届世界技能大赛北京赛区选拔赛为例。第一次参加世界技能大赛选拔赛，原来的教学安排不适应比赛规则。竞赛主办方按照国际大赛的要求，制定了用于指导比赛的竞赛方案。对于第一次参加比赛训练指导的教师来说，无疑是对学习能力、教学能力和团队合作能力的挑战。教师需要尽快研究比赛要求，制定训练计划，安排训练场地，调整训练节奏。

2.2各队的水平帮助检验我校的教学质量

世界技能大赛北京地区选拔赛，参赛的高校数量多，各校选派的参赛队伍多来自艺术设计相关专业。通过参加领队会，高校之间进行了交流，获得了可贵的第一手资料，用于判断选手的水平，教师指导的水平和训练质量。在10余个队参加的比赛中，获得团体第二名，毫无疑问，我们的训练质量是满足竞赛要求的。同时也说明，在日常的教学工作中，同学已经练就的职业技能专业方向正确，也是符合国际技能水准的。教学质量得到认定。

2.3行业企业的要求助力调整教学重点

在参加各项由非教育主管单位主办的职业技能竞赛过程中，重视行业、企业的技术进步情况，按照行业企业的比赛要求调整训练方案，并在跟踪竞赛的过程中，掌握主流技术，将行业企业的标准用来对照检查教学和实训工作。通过多次参与相关赛项，保障我们的教学活动不脱离企业的实际应用。以2015年全国第二十三届发型化妆美甲美睫大赛为例，获得的创意化妆银奖，证实通过训练和参赛，学生的技术与行业企业水平相符合，教学质量居于国内领先水平。

3职业技能大赛提高教师的职业能力

世界技能大赛在全球已经举办43届，已经成为相关职业技能的世界标准，教师的技能水平如何，是否能够给予学生有针对性的帮助，世界技能大赛是块试金石。

3.1广告艺术学院成立训练团队

在教师和学生参加的比赛中，广告艺术学院一改过去单打一方式，为团队作战。针对学生比赛成立训练小组，由一位教师承担主责，并配合其他相关职业技能经验丰富的教师一起指导参赛学生。针对教师比赛，成立了由教学院长带队的班子，邀请参加过相关大赛的教师做集体指导，同教研室的教师承担参谋的职责。大家群策群力，保证参赛标准的解读无误，训练计划科学有效，教师参赛或者指导学生比赛准备充分。

3.2校际交流是关键

注重校校交流与合作，通过这样的平台，掌握横向训练信息和比赛信息，更获得比赛经验，使指导教师、参赛教师和参赛同学短时间迅速提高职业技能，贴近比赛要求，达到竞赛方案要求的水准。

3.3校企合作提高技能

在训练过程中，遇到了校内指导教师不能完全指导的印刷问题。学校及时联系了有实战经验的印刷企业一线人员，他们对于大赛给出的训练任务，迅速做出多种可能性判断。企业人员的意见，反馈给指导教师，教师们迅速查找理论依据，并在理论指导下进行试验。成功后将具体的方法传授给学生。这样的过程，帮助教师及时掌握岗位最新技术，提高了教师的职业能力。

4职业技能大赛提高学生的就业能力

4.1改进教学方法更新了教育理念

学生受益在集训中，教育形式和方法都和日常的教学模式大不相同，此次集训采用了集中讲授、分段训练、即时解惑的授课方式，大家受益匪浅。由于课程安排非常集中，这就要求指导教师在课程设计和安排上具备良好的掌控能力，知识的连贯性和衔接性要处理得当。有针对性的围绕大赛考核内容设计教学指导环节，指导过程要非常细心。学生对于专业知识的学习和掌握具有很强的接收能力。系统性、连贯性和衔接性较平时课程安排有明显的成效。大赛期间教师成长，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律，探讨课堂教学的方式、方法。职业教育更应注重激发学生的学习兴趣，强调上好每一节课，用教师的人格魅力将学生的心收拢到课堂上来，然后用心去上好课，用知识的力量去征服学生。训练中采用四点四性一注意方法：突出重点、讲清难点，设置疑点，安插兴趣点，讲究逻辑性、注重启发性、富有节奏性、力呈形象性，注意指导语言表达艺术。

4.2通过学习提高了学生素质拓展了专业知识

培训开阔了学生的设计视野，增长了知识。在以往的学习过程所接触到的都是印前的设计工作，并未涉及印刷和印后的专业知识。通过参加大赛，开阔了眼界，转变了观念，促使学生站在学习者角度上反思以前的学习，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何走下去。学习和反思并重。学生要多读书，学科的专业书，引进名家的思想；另一方面做好自我反思，通过自我对话，对自己的学习行为进行思考、审视、分析，促进自己的专业发展。通过对软件的学习，让专业能力有了更高层次的充电。设计专业领域的发展方向更趋于细化；设计人才要求标准更严格；好的标志设计作品要“好懂、好记、好看、好用”，设计要表现内涵本质，不是表面现象、传递信息，不能简单追求新奇怪异。有些设计中，要求设计者有丰富的生活经验，广泛的涉猎范围，融汇中西文化的能力来创新，设计师比赛中要有一个主导的观念，并把这些要素组合成符合比赛需要的设计表达方式。能与教师在训练和比赛过程中充分的沟通交流，是极其难得的体验机遇。光阴似箭，日月如梭！时间宝贵之余，也深体会到珍惜两字，珍惜现在所拥有的一切，活在当下，才不会有遗憾！师生交流探讨，结下深厚友谊。培训提供了一个良好交流平台。多天的集训过程，已经使师生之间、同学之间建立了深厚的友谊。一起学习，一起讨论、交流，通过交流和讨论活动，了解了许多专业知识，也获得了很多好的成功经验和深厚的友谊。

4.3大赛获得技能也获得信心

参加过职业技能大赛，学生的技能短时间能迅速提升。一方面，具备了在人前展示的技术能力，另一方面，多次训练，多次模拟赛，多次现场比赛已经让同学练就了丰富的比赛经验，增长了信心和应变能力。这些经验对于寻找适合的工作机会，通过一定的舞台展现自己的实力，无疑是有巨大帮助的。

5职业技能大赛提高系部的管理能力

参加一个赛项需要协调方方面面的关系，对于系部日常工作来说既不能打乱，也不能按部就班。

5.1需要协调适合集训的教师

学期初，所有教师都安排了学院规定的授课任务，大赛团队的组建，需要部分教师暂时放下正在进行的教学工作，重新准备训练课程，重新安排工作进度，重新购买训练书籍、材料。同时，原有教学工作需要落实，不能耽误正常教学任务。

5.2需要选拔适合参赛的选手

选拔参加比赛的选手是提高竞赛成绩的必要前提。针对不同的赛项要求，通过条件筛选，比如年龄、专业等；教师推荐，比如专业课程学习成绩等；系部商议，比如对学生的综合评价等流程来选拔适合参加比赛的选手。有些比赛，为了全面了解学生情况，也采取大面积参加初赛，按照赛项要求，逐级淘汰的方式，确定最终的种子选手。

5.3需要协调适合集训的场所

根据比赛要求，有些比赛需要在真实的工作场地进行，原来的教室、机房和实训室，不能完全满足训练。为了保证训练的顺利进行，保证训练设备到位，保证训练场所能全天候开放，先后选择了不同的企业作为训练场所。

5.4需要落实比赛经费

学院对于参加世界技能大赛等赛项给予高度关注。主管领导一起参与研究比赛方案，并对预算费用给予支持，这样保证了大赛所需要的各项开支。材料费、工具费、专家费、报名费、住宿费、餐费等一一落实，全部经费及时到位，是保证训练和参赛的必要条件。

5.5需要成立组织机构

教学单位成立专门的竞赛工作小组，一把手任组长，副职任副组长，全面分管各项工作，办公室负责落实经费。参赛教师、学生遇到具体任务时有了强有力的服务保障。

6结束语

通过连续多年参加各种专业、职业竞赛，锻炼了教学单位的行政管理队伍，教学管理队伍，学生管理队伍。学生的专业能力与就业能力在比赛中越来越接近世界技能标准；教师的职业素养与敬业精神得到检验；部门间的协作精神和管理服务水平越来越符合比赛运作要求；学校的影响力全面提高。参加各项比赛真正促进了教育教学质量提升。

第四篇：因特尔杯职业技能大赛发言稿

AChlVE 机器人大赛发言稿

尊敬的各位领导,各位来宾,老师们,同学们:

大家下午好!

首先做一下自我介绍，我叫XXX，来自成都电子机械高等专科学校XX级XXX技术专业，现在是中芯国际集成电路制造（成都）有限公司的一名设备工程师。今天能代表往届比赛的老队员在这里发言，我感到非常的激动和荣幸!

作为一名从ESAP项目走出来的老队员，当我又重新回到这个舞台上的时候，我的脑海中便立即跳跃出安全、整洁、团队协作、功能、效率、美观等一系列的词汇。这是英特尔ESAP职业技能培训的文化体现，它们都深深的刻入了我的心里。

去年我参加了第二届比赛，虽然最终夺冠的是我们同校的另外一支队伍，但我觉得，我们非冠军队伍的收获依然很大。在比赛的整个过程中，我们不仅学到了有关机器人组装及控制的一些基本知识，而且还学到了如何进行管理、协作、创新以及拓展，同时也培养出了我们对待工作的一种责任感，一种认真，一种负责的处事态度。这些收获给予我的帮助，在我的学习、生活以及工作中都得到了体现。

ESAP中的认真及钻研的精神，增加了我对学习的激情，特别是一种自学的意识。在很多同学眼里，学习是一件烦人的事情，但在我看来，学习是增加自身能力，赢得社会生存空间的一件非常有趣的事情。特别是学习自己感兴趣的东西，而并非要受到自己专业的约束。也正是凭借这份精神，让我在繁忙工作的同时，持续了奖学金的荣誉。

生活中，通过团队协作训练培养出的与人友善，与人合作的生活方式，使得友谊二字不仅存在于比赛之时，更是存在于比赛之后的时时刻刻，它是我们永远的财富。直至现在我们任然是同一种共识：我们是一个团队。也正是在这样的协作体验中，极大地加深了我对团队化管理的认识，一种“大团队分工到小团队合作”的思想，也被我借鉴到了学生会的管理当中。

当然，对我帮助最大的还是在工作方面。特别是责任二字的构建，我将其视为工作中最重要的原则。不管是面对怎样的工作环境，怎样的工作量，怎样的精神状态，都要做到尽自己的力量，尽可能多和好的完成自己的工作项目。当然也不是盲目的干活，合理的安排自己的工作节奏也是相当重要的，效率二字由此也成功的运用到了工作之中。以一种饱满的工作激情，一种负责的工作态度，以及活泼友善的为人性格，也使我得到了公司领导的高度赞扬和信任，也赢得了同事们的认可和喜爱。

不仅如此，从ESAP中学到的知识也帮我解决了一些实际问题。比如工作中遇到的马达，它的使用及工作原理，和我们比赛时使用的舵机是一样的。同样存在一对输入与输出信号，同样是旋转定量的角度。当一个物理极限位置无法达到时，思路和比赛时调节机器人的动作角度一样，我们可以通过软件和硬件双重调节，但是不能超过电机所能承受的极限值。再比如工作中维修机箱电路板，联想到比赛时使用的控制电路板，使我在学习维修时非常的有感觉。

回顾过去的比赛，我们所有的队员都和我一样，得到了太多太多的收获。对于我们的对手，我们要感谢你们，是你们给了我们压力，同时也给了我们动力，我们其实也是一个大的团队，我们共同得到了进步。所以，在此我代表所有学校的参赛队员，向比赛的主办方英特尔公司及我的母校表示衷心的感谢！对参与此次活动的领导，裁判，老师及工作人员表示最诚挚的谢意！是你们给了我们展现的机会，是你们给了我们提高的机会，是你们让我们绽放光彩。

谢谢！谢谢大家！

第五篇：2012 年安徽省职业技能大赛石油化工类

2012 年安徽省职业技能大赛石油化工类

化工仪表维修工技能竞赛（高职组）竞赛规程

一、竞赛项目

安徽省高等职业院校学生技能大赛“仪表维修工”项目竞赛。

二、竞赛宗旨

以职业技能竞赛活动为载体，以化工仪表维修工职业标准为依据，充分展现我国应用型人才的新风貌。基于自动化相关专业工作过程设置竞赛项目，通过竞赛，检验各参赛队伍的交流沟通能力、团队协作能力、计划组织能力，考核各参赛队伍的自动化装置安装与调试能力、工程实施能力等职业素养，促进工学结合人才培养模式的改革与创新，并 以此推动技能人才队伍的整体发展与建设，加 强校企合作，提升各类职业院校人才培养水平。

三、参加对象与组队方式

以校为单位组队参赛，每队三名选手。

四、竞赛方式与竞赛方案

（一）竞赛方式

本竞赛项目分为单项与团体两种形式，由 3 名队员组成参赛队，男女不限，设场上队长一名；竞赛采取文明操作、过程评价、工艺评价和功能评价相结合评比赛程。

（二）竞赛方案

1．确定原则

基于化工仪表维修工的典型工作岗位，以《国家职业标准》化工仪表维修工（高级工）为基本原则。

2．理论知识考核

按照《国家职业标准》化工仪表维修工（高级工）要求确定理论竞赛内容和考核标准。采用计算机自动组卷，自动评分。考核时间为70 分钟。

3．技能操作考核

按照《国家职业标准》化工仪表维修工（高级工）要求确定技能竞赛内容和考核标准，兼顾各相关院校的可操作性。大赛技能操作考核部分需要考虑到目前标准的前提下，在 化工行业协会、化工职业技能鉴定中心和全国化工高职教学指导委员会共同指导下进行细化和修订工作。

（1）变送器校验与组态

竞赛目的：考查选手对常规仪表技术掌握的基本知识，考查选手对常规仪表的组态和调校等方面的操作技能，考 查选手使用标准仪器技能。

竞赛时间：60 分钟。

竞赛方式：现场实物操作。

竞赛要点：提供 EJA 变送器（使用 BT200 手操器），按所提供的工具、仪表和标准仪器进行安装、调校、组态。

竞赛说明：提供的器材有：手操器一台；压力校验仪一台；压力发生器一台；数字万用表一块；250Ω 电阻一个；所需的连接线和接头若干。

备注：个人项目

拟选用北京航威硕杰有限公司 HB6500X1型压力校验仪。

(2)气动薄膜控制阀安装与电气阀门定位器校验

考核点：熟悉自动化仪表内部结构及原理，能识读仪表外部接线图，能根据需要正确选用工具进行仪表的安装与调校。

竞赛方式：实物操作

竞赛时间：90 分钟

竞赛要点：按照竞赛要求，正确选择工具，进行控制阀的安装、执行机构的校验、气路电路的连接以及阀门定位器的安装与联校。

备注：个人项目

(3)DCS 控制系统仿真组态运行

考核点：能熟练使用常用组态软件，根据控制要求进行一个完整的项目组态（100 点左右）。

竞赛方式：仿真运行，为每个参赛队提供 3 台 PC 机，初始化硬盘一个，竞赛题目由大赛总裁判长现场抽取。

竞赛时间：120 分钟

竞赛要点：利用组态软件，实施一个完整的化工反应装置的 DCS项目。包括 I/O 测点、标准画面、控制流程图组态等。

备注：团体项目

(4)过程控制系统运行调试

考核点：

① 熟悉工艺，查找并排除控制系统工艺故障；

② 维护计算机控制系统的各类卡件；

③ 根据工艺要求，进行系统投运，参数整定。

④ 严格遵守相关操作规程，查找并排除在线设备的故障。

竞赛方式：实物操作

竞赛时间：180 分钟

竞赛要点：对 DCS 的各类卡件进行设置、维护；遵守相关操作规程，查找并排除在线仪表故障；根据工艺要求，对控制系统进行参数整定。

备注：团体项目

五、竞赛规则

1.竞赛所需设备由大会提供，各 参赛队根据竞赛要求选择使用现场提供的设备、仪器、工具等。

2.参赛队分批次参加竞赛，由 抽签确定参赛队的比赛时间和比赛工位，同一批

次比赛的参赛队拟采用相同的比赛任务。

3.每项比赛连续进行。参 赛选手必须在比赛工位的计算机规定的文件夹内存取比赛文档。

4.因设备自身故障导致选手中断比赛，由 大会总裁判长视具体情况做出裁决。

5.若参赛队欲提前结束竞赛，应举手向裁判员示意，比赛结束的时间由裁判员记录，参赛队比赛结束后不得再进行任何操作。

6.参赛队按照程序提交比赛结果，裁 判员在比赛结束后与参赛队选手在一起签字确认。

7.比赛应在规定时间内完成，未能完成比赛项目者按计分标准扣除相应分数。

8.禁止选手将任何存储设备和手机等通讯工具带入赛场内，违反规定者取消比赛成绩。

9.参赛院校报到后即抽签确定参赛顺序；凭参赛选手身份证领取参赛选手参赛证，参赛证为选手参赛的凭据，仅提供选手参赛顺序和参赛号码，不显示参赛选手其他个人信息。

10.参赛选手持参赛证和身份证，按 竞赛顺序、项 目场次和时间，提前 30 分钟到检录处检录，并抽签确定技能操作工位。

11.检录后的选手应提前十分钟到达赛场，从竞赛计时开始，选手迟到十分钟及以上者，即取消该项目的参赛资格。

12.参赛选手应按竞赛规则、项目及赛场要求进行竞赛，自觉遵守赛场纪律，不得携带任何书面或电子资料、U 盘、手机等通信工具进入赛（考）场，不得有任何舞弊行为，否则视情节执行赛场纪律。

13.参赛选手进入赛场，应佩戴参赛证并根据竞赛项目要求着装，衣着整洁，举止礼貌，服从裁判，若对裁判评分有异义，不得与裁判争执、顶撞，应于当天由领队书面向裁判组提出申诉，由仲裁判组调查核实，做出处理意见报大赛组委会决定。

14.若发现不符合竞赛文件规定的参赛条件的，一经查实即取消竞赛资格。

15.竞赛选手如提前完成作业，应在指定区域等待，待该场竞赛全部结束或经项目裁判长批准，方可离开考场。

16.竞赛中如遇竞赛设备、电源或监测仪器故障，应提前由裁判报告并由竞赛条件评判组评判，却因故障而耽搁竞赛，竞赛时间可酌情后延。（竞赛条件评判组由项目裁判长、总裁判长、项目筹备组组长等组成。）

17.竞赛期间，除本场参赛选手、竞赛组委会成员、观摩学校代表及嘉宾、竞赛裁判员、竞 赛场地工作人员可以进入赛场规定位置，其余人员一律不得进入竞赛场地。

18.竞赛总成绩按百分制计算，取两位小数，如出现相同分数，小数点位数后延。

19.团体项目按团队判分，个人项目得分与团队分取值相同。

20.参赛选手按总成绩排出名次后按本次大赛文件规定给予奖励。

六、竞赛赛场与设施

1.赛场

（1）比赛工位：每个工位布置实训台、工作准备台各 1 张。

（2）赛场提供标准的供电和供气系统。

（3）提供统一的仪器、工具和带包装物的元件、部件等。

2.赛场提供的设备、元件、器件和工具

包括化工仪表工大赛所需设备、竞赛项目选手工具。

七、大赛评分、记分方法

（一）评分方法

1.理论成绩由计算机自动生成。

2.其余项目成绩由当场裁判根据评分标准判定。

3.五项成绩均按 100 分计，理论知识考核、EJA 差压变送器的安装与组态、气 动薄膜控制阀安装与电气阀门定位器校验分别统计个人成绩，DCS 控制系统仿真组态运行、过程控制系统调试只计团体成绩。

4．大赛采用过程考核，根据国家职业标准和现场操作规程制定

评分标准，按步骤给分，采用扣分制。

5．相同分数的竞赛选手，竞赛项目中用时少者胜出。

（二）计分方法（百分制）

个人得分：Ti×20％＋Ai×20％＋Bi×20％＋C×20％＋D×20

％

Ti — 个人理论考核得分

Ai —变送器校验与组态

Bi —气动薄膜控制阀安装与电气阀门定位器校验个人得

分

C — DCS 控制系统仿真组态运行团体得分

D — 过程控制系统调试团体得分

团体得分：T 均值×20％＋A 均值×15％＋B 均值×15％+C×2

5％＋D×25％

T 均值 — 参赛队理论考核平均得分

A 均值 — 参赛队变送器校验与组态项目平均得分

B 均值 — 参赛队气动薄膜控制阀安装与电气阀门定位器校

验项目个人平均得分

C — DCS 控制系统仿真组态运行项目团体得分

D — 过程控制系统调试项目团体得分

说明：均值是一代表队三名参赛选手某一项目得分的算术平均

值。

八、理论题库及项目三征集试题说明

1.各校依据命题范围及题目权重（附件 1）提 供相关理论题库试题，截止时间为2011 年8 月15 日。题 库将于2011 年9 月20 日全部上网。

2.各校为项目三提供一套竞赛题目，依据出题要求请见(附件 2),出 1 套试题，以电子稿的形式将试题（word 文档形式）及答案（组

态内容）发到指定邮箱，截止时间为 2011 年 8 月 15 日。

3.理论题库试题及答案、项目三试题及答案请在规定时间内发往指定邮箱 fangxianghong@126.com。否则视为自动放弃出题权。

九、申诉与仲裁

1.申诉

（1）参赛选手对裁判评分、事故认定以及对工作人员的违规行为等，均可提出申诉。

（2）参赛选手申诉须由领队按照规定时限以书面形式向仲裁工作组提出，仲裁工作组负责受理选手申诉，并将处理意见尽快通知参赛领队或当事人。

2.仲裁

（1）组委会下设仲裁工作组，负责受理大赛中出现的所有申诉并进行仲裁，以保证竞赛的顺利进行和竞赛结果的公平、公正。

（2）仲裁工作组的裁决为最终裁决，参赛队不得因申诉或对处理意见不服而停止比赛，否则按弃权处理。