科研明星学校申报材料（5篇）

第一篇：科研明星学校申报材料

立足新课改树立新理念 打造新师型提升办学品位

-------------山阳县教育科研明星学校申报材料

教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。最近几年学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”，以教育科研为动力，努力实现“学校工作课题化”的办学特色。选择既有前瞻性又能解决学校实际问题的课题构建学校课题研究网络，教师人人参与，形成了“教育科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措施制度化”的教科研特色，对学校办学水平和教师素质的提高起到了良好的作用。

一、领导重视，机制完善，建立健全教科研制度

我校的教科研工作由校长直接领导，副校长分管工作，教导处处主任具体负责，并形成了由教导处分专人负责计划、组织、协调、实施、监督、总结，课题组、教研组负责具体落实的网络化的工作组织体系。在学校的规划和计划中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了具体的安排和要求，其主要职能是搞好教育科学研究课题的论证、立项、申报和实施研究、结题、成果推广等工作，进行教育科学研究指导，开展教育科学研究活动，协助和辅导全校教育科学研究工作。先后制定了《高坝二中教育科研工作管理条例》、《高坝二中教育科研工作条例》、《高坝二中教育科研课题申报与管理条例》、《高坝二中教育科研考核与评估办法》等制度，并按要求落到了实处。教导处以解决教育发展与改革中的实际问题、架设教育理论与教育实践之间的桥梁为工作原则。在实践中，教导处力求将工作体现在：为学校制订前瞻性的发展规划服务，提供理论依据和可资借鉴的实践经验；为推进素质教育服务，规范实施素质教育的操作点；为教师提高自身素质服务，加固教育发展的“支撑点”。遵循这样的原则，教导处做了大量工作，也取得了很好的业绩。近几年来，教导处以课题研究为抓手开展教科研活动，同时抓好课题组自身的建设与管理，较好地发挥了学校教科研的整体实力和整体优势教导处加强了对教学过程的全方位精细化管理，注意引导课题组将研究成果与课堂教学紧密结合起来，本着“问题即课题”的理念，在内容上求

1新，形式上求活、效果上求实，注重启发广大教师从小课题做起，从身边的实际课题做起，从校本课题做起，注重解决教育教学及教育管理中的小难点、小问题，以此来带动学校整体教育教学质量的全面推进。

二、树立终身学习的思想，加强教师校本研修工作

学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，负责科研工作的同志要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。

没有高水平的教育科研，就难实现基础教育的高质量。教科研工作能顺利开展，除了有学校领导做坚强后盾外，教师教育教学观念的转变、科研意识的增强首当其冲。学校制订好课题后就组织教师们认真学习《新课程标准》，进行新教材培训，明确课程改革的主要目的，增强课改标准的责任感和紧迫感。教导处组织教师加强对教学中的难点和热点问题的研究，并努力构建自主学习型组织。学校为教师订阅了种类多样的教育教学刊物，开放阅览室，教师每周学习不少于2小时。鼓励教师订阅相关教育教学杂志报刊，在阅读的同时做好相关的理论摘录，每月完成一篇摘录，一篇教育教学心得或教学反思，学期结束后学校将结集成册。学校为每个办公室配备了电脑，开放电子备课室，鼓励教师上网浏览，了解教育科研的新动态。学校大部分老师都有自己的网页和博客，在网页或博客上也都有自己对教学实践的思考和探索，通过网络交流，解决自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。

就这样，学校强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，使每位老师都积极投身于教科研研究与实践。

三、搭建科研平台，打造优质队伍

一所学校的兴旺发展离不开一支师德高尚、教艺精湛的教师队伍。近几年来。近年来，学校进一步重视教科研骨干队伍建设，把教师队伍建设放在了学校工作的突出位置，加大了师资培训、校本教科研等方面的工作力度，相继出台了一系列制度和政策，如《高坝二中骨干教师培养计划》、《教学能手、学科带头人培养条例》等，通过各种形式进行培训，同时鼓励教师进行高一级的学历进修。学校在上级教科研部门的领导下，认真开展教科研活动，组织教师理论学习小组，为学校的骨干教师提供理论学习的空间；开展帮扶结对活动，开展帮辅结对专题研讨；实施“走出去，请进来”战略，分层分批派出优秀教师到全国各地听课、参与各类学术交流活动。两年以内的青年教师每学期要上两节教科研汇报课，并随时接受领导的“推门检查”，五年内的教师每学期各上两节教科研实践课，每周二的集体备课时间，以教研组、备课组为校本教研的主要载体，坚持“集体备课生成共案与融入个性具化课改”的原则，明确课堂准线，激励课改创新。以“六备”精化、细化课堂设计，体现内容翔实、环节齐备、操作规范的精细化备课精神。一批青年教师脱颖而出，在教育界崭露头角，很多年青教师很快成长起来；老教师教学观念、教学方法也有了很大的改变。付出总有回报，近年来我校教师在各级各类赛课中屡次获奖。

为了提高教师教科研的水平，组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训。培训形式多样化,参加国培计划网上培训，离岗培训，集中培训，顶岗实习培训以，短期培训，以及学校组织进行的校本培训等等，有目的，有任务，不走过场，培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参与的教科研氛围。

由于学校重视，在科研骨干的使用上做到事业留人，感情留人，政策留人，待遇留人，近几年来学校骨干教师队伍相对稳定，对学校教科研工作的发展起到了良好的作用。目前，学校已形成了一整套激励青年教师快速成长、脱颖而出的培养机制。不少青年教师在短短的两三年内迅速成为学校教学骨干。

四、以课题促科研，以科研促发展

教育科研是探索教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过

程。而课题研究让我们高坝二中的教师在教学研究中有目的、有方向。

我校申报的教育科研“十一五”规划课题《现代师生关系研究》县级课题，经过全体课题组的共同努力，成果较为显著，真正做到服务于教学，因而于2011年12月顺利通过结题。同时，我校又于2012年6月成功申报了山阳县基础教育科研“十二五”规划课题《学生自主学习的探究》和商洛市基础教育科研“十二五”规划课题《初中化学课堂教学有效互动的策略》。为了很好地完成课题的研究，学校根据课题内容建立课题组，建立课题组例会制度，定期召开课题组成员会；定期组织教师学习教科研知识；研究过程落实，各课题组每学期安排一至二次教学研讨活动，每次研讨有明确的目的，及时反馈。全校老师根据学校的总课题，加强“小课题”研究，制订出相应的子课题，从各个方面进行研究。制订好后先对自己的教学现状进行分析，做到有案可据，制订好针对性的措施，并定期汇报自己的课题研究情况。教师制订好研究计划，通过汇报课、论文等方式体现自己的研究成果。根据自己课题特点，课题组成员完成“六个一”活动：每学期读一本教学专著；每月一篇读书笔记、一篇教育教学案例、一篇教学设计或实录、每期一节研讨课、一篇研究论文等。教师在研究理论的同时，注重实践中不同形式的运用与交流，课堂是最好的地方。学校要求每位教师充分挖掘教材中的创造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。教师在上课过程中由于重视了课题研究，逐渐改变自己的教学观念，改变以往的教学方法，力求处处体现“以学生为本”的教学理念，努力实施和谐教学，促进学生身心健康发展。子课题组在组内研究日常化的基础上，向全校推出1节观摩课。平时，有随堂听课、推门课等各种形式来提高教师的课堂教学能力。在每一次上完课后做到即时点评交流，“我教我说”与“你教我说” 使教师在实践中提高，在反思中成长。上课老师还要针对性地写出课后札记或者教后反思，由教学中细节问题的讨论到整体教学问题的交流。教师正是有了课题研究这样一个明确目标，因此课前都有充

分预设，课后有教学反思，课堂教学真正做到了“让预设在课堂中生成，让生成在预设中精彩”，每节课都呈现出色彩斑斓的诗情画意。

五、完善奖励制度，推广科研成果

为了使教师能有更大的热情投入到教学科研中去，学校制定了奖励制度，并不断进行修订完善，每学期期末都对教师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得一定成果（包括学习、课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，实行政策鼓励、精神激励、物质奖励，进一步激发了教师的教科研热情。近两年来，共有38篇论文在国家、省、市各级获奖，其中国家级1篇，省级6篇，商洛市级11篇，县级20篇，市级优秀教案3份，县级优秀教案13份。有2人次在县教育局组织的教学能手大赛中获得“教学能手”称号，张会民制作的《氧气制作实验改进设置》教具获得国家级奖励，并且得到全国交流。袁淑雯制作的物理实验教具获得市级二等奖。

在学校的教育科研工作中，常规工作开展得有声有色，教育科研培训形式多种多样，我校的教育科研取得了显著的成绩，教师们的科研意识和工作热情得以极大提高，撰写教育教学论文的风气已初步形成；课题研究更是方兴未艾，教师们自觉地把教育研究与教育实践紧密地结合起来，大大提高了我校的教育教学质量，教师们参与教育科研的意识和氛围初步形成。

在教科研工作上，我们高坝二中虽然做出了一些成绩或者说取得了一些成果，但只能说是一种起步一种开端。面向未来，我们将倡导全新的教育科研理念，开拓办学新思路，多找差距，多作研究，群策群力，县教研室的亲切关怀下，更好地带领全体教师认真进行教育科研，不断做出新的成绩。

我们高坝二中正以崭新姿态参与到教改中去，以矫健的步伐迈向更新的目标。

（申报单位：高坝二中）

第二篇：科研明星评选材料

科研明星评选材料

大孤家中学 杨宏发

第一部分课题研究设计

一、课题的提出

1、课题界定

①农村初中：相对于城镇初中而言，教学条件简陋，缺乏优质师资。

②任务型的教学模式是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就，这种教学模式实际上可以认为是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学模式。

③阅读教学模式：本课题中的 “阅读教学模式”是指在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中阅读教学这一主题，形成相对稳定的系统化和理论化的教学模式。

④实践研究：在实际运用中进行研究，并能取得较好的实际效果。

2、课题研究的理论及现实意义；

根据现行初中牛津英语教材中阅读课文是各章教学的核心，容量大、密度高、话题广、课时紧的情况，以及学生普遍对阅读理解比较吃力，在课堂上主动参与的机会比较少，学习比较被动，于是我结合任务型教学途径，在教学实践中，构建了一种“提出任务—前期任务---任务环—完成任务—任务评价—课后任务”的基本课堂任务型阅读教学模式，以“任务”来驱动学生课堂英语学习的积极性，与此同时教师充分利用农村远程教育资源，如利用多媒体课件为学生创设真实情景，利用网络教室让学生查找与课文相关的背景资料，创设各种机会和条件，让学生在真实的任务情境下参与语言的实践活动，不断提高他们的阅读能力和语言综合运用能力。促进农村牛津英语教学改革，更新教育观念，大面积提高教育教学质量，为英语阅读教学带来新的生机和活力。

本课题研究的主要目标在于探索农村初中牛津英语阅读教学模式，以此来构建一种任务型阅读教学模式，深化并升华课堂教学质量，从而提升教师和行动的自身价值，挑战师生的合作互动能力、学生的自我的拓展能力，创设一种全新的教学理念。

二、课题研究的依据及参考文献

1、理论依据

①研究性学习理论：研究性学习观是基于人类对学习活动的不断认识，建立在现代学习理论基础上的科学的学习观，即在教学过程中创立一种类似科学研究的情景和途径，让学生主动地探索、发现和体验。

②自主活动原理：所谓自主活动，是指学生在教师组织帮助下，在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习活动，并努力使自己完成学习任务的一种活动方式。

③ 任务型教学（Task-Based Learning , 简称TBL）是80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的又一个有重要影响的语言教学途径。它以具体任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。英国语言学家Jane Willis指出任务学习法理论框架包括三个部分：前期任务(precycle）和语言关键点（language focus）

④建构主义理论：建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。

⑤协作学习理论：协作学习是一种教学形式，它指几位异质性的学生组成，共同进行学习活动，共同完成任务。合作学习的实质就是把不同的学生相结合，加强相互沟通，共同学习。

2、规范性文件

①《基础教育课程改革纲要》及其解读本。

②中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[S].北京师范大学出版社,2004.3、参考文献（略）

三、课题研究的内容

研究在农村初中牛津英语阅读教学实践中如何构建 “提出任务—前期任务—任务环—完成任务—任务评价—课后任务”的基本课堂任务型阅读教学模式，使课上与课下浑然一体。具体步骤介绍如下：

(一)设境激趣, 导入任务。（提出任务）教师应充分用多媒体课件为学生创设真实情景，利用网络教室让学生查找与课文相关的背景资料，为学生的英语阅读创设一种接近真实的学习环境。

（二）呈现新知, 学法指导。（前期任务）教师用多媒体课件教授本课新的语言点，并对学生进行调查完成报告，并对学生进行学习方法的指导。

（三）自读讨论，教师导读。（任务环）要求学生完成自读，借助教师准备的可检测学生整体理解的问题初步理解全文内容。可以是小组内的交流活动，或是全班同学围绕某中心问题展开的课堂讨论。通过互动交流,学生对所阅读的内容有了更进一步的理解。教师作为指导者应通过多种方式和途径，着重训练学生的阅读技巧,引导学生抓住中心和关键，把握全文，理清思路，并帮助学生扫清理解障碍，并提高阅读能力。

（四）协作交流，完成任务。（完成任务）教师组织学生根据前期获得信息进行小组讨论，发挥合作学习的优势，完善任务成果。

（五）汇报成果，总结反馈。（任务评价）主要让学生根据各组情况汇报成果并进行评价。评价主要由学生的自我评价、同伴评价、集体评价和教师评价等组成。

（六）布置作业，课外活动。（课后任务）可以对课文内容进行改写，缩写，续写等。也可以用小组的方式总结本课重点内容，或收集与本课相关的资料写在英语墙报上开展课外活动。

四、课题研究的对象和方法

课题研究的对象

本实验采用有前测、后测等组实验设计，在初中学生进行前测(期中考试)。根据前测成绩和任课教师对学生学习积极性的问卷调查，在2 个班中选择学习基础和学习积极性基本相近的1个班为实验班，另外1个班为对照班，分别组成实验班和对照班，准备在实验处理结束后进行学习效果比较。

课题研究的方法

（1）以实验研究法为主，我们对此课题分别进行实验研究，开展各种教研活动，在活动中搜集资料进行分析和综合，及时提炼经验、摸索规律。设置实验班与对照班，对比研究，分析实验结果撰写实验报告。

（2）再结合调查法和文献研究法，在课题研究过程中，通过书面调查和口头调查等方法，根据课题研究的要求，设计调查问卷或测试卷，了解学生英语学习成绩的变化，以及教师和学生了解课题实施的效果和存在的问题，搜集资料，加以分析处理和研究。

五、课题研究原则

(1)语言、情景真实性原则。设计任务时提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际功能和语言规律，要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言。

(2)形式—功能性原则。设计任务时要注意语言形式和语言功能相结合。要让学生在掌握语言形式的同时，学会自我培养、掌握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都应具有一定的导入性，使学生在学习语言形式的基础上，通过一系列任务的训练来理解语言的功能，并能运用在交际活动中。

(3)阶梯型任务原则。所设计的任务都应由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，并由数个微型任务构成“任务链”。在语言技能方面，应当先输入后输出，使教学呈阶梯式层层推进。

(4)在做中学原则。学习自始至终通过完成具体的任务来学习语言，为特定的学习目的去实施特定的语言行动，并通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。

六、研究的条件

1、课题研究负责人参加了信息技术与英语学科整合的培训，还有一位计算机信息管理的教师，都能够制作课件，而且写过很多论文，有较强的科研能力和丰富的教学经验，熟悉各种研究方法，有科研的意识和责任感，对本课题研究出成果充满信心。

2．我校是农村远程教育工程的示范校，有丰富的教育教学资源为课题的实施提供了物资保证。学校对该课题研究工作有激励机制，且有科研经费给予保证。县科研所对学校的科研课题进行引领，关注学校的课题研究，定期对课题进行指导，所以完全有条件把课题研究成功。

七、研究过程设计

前期研究：2007年10月—2007年12月，确定课题;指定方案；进行课题论证和申报；课题方案。

中期研究：2008年1月—2008年6月，按计划实施研究；整理和分析材料，实验教师每学期完成规定的总结、典型案例或相关个案。

后期研究：2008年7月—2008年9月，课题负责人撰写研究报告；研究成果汇编成册，课题研究报告、其他论文、教案等。

八、课题的研究成果和形式

1、预期研究成果

通过在农村初中牛津英语教学中运用任务型阅读教学模式的实践，使学生养成了勇于探索，勇于实践和创新的良好品质，通过小组的交流和合作，提高了他们获取新知识，以及分析问题和解决实际问题的能力。验证通过任务型阅读教学，使学生的英语阅读水平和成绩比传统教学方法提高得更快。通过开展课题研究，促进农村英语教学改革，更新教育教学观念，大面积提高英语教育教学质量，为英语阅读教学带来新的生机和活力，提高教师自身的业务素质和教科研水平。同时验证农村初中牛津英语任务型阅读教学模式的可行性和科学性。

2、成果形式

⑴ 撰写农村初中牛津英语任务型阅读教学模式的实践研究报告。

⑵ 与研究报告相关的附件材料。教学案例，教学设计，教学论文等。

第二部分课题研究过程

一、课题研究的目标；

1．探索农村初中牛津英语任务型阅读教学的基本模式。

2．使学生养成了勇于探索，勇于实践和创新的良好品质，通过小组的交流和合作，提高了他们获取新知识，以及分析问题和解决实际问题的能力，同时提高他们学习英语的兴趣。

3．验证通过使用任务型阅读教学模式，使学生的英语阅读水平和成绩比传统教学方法提高得更快。

4．通过开展课题研究，促进农村英语教学改革，更新教育教学观念，大面积提高英语教育教学质量，提高教师自身的业务素质和教科研水平。

二、课题研究的措施；

1、利用“调查法”和“文献法”收集与该课题有关的资料，了解其他人对该课题的研究情况，并在教研组和同行之间进行讨论交流。组织课题组成员加强学习，提高参与课题研究教师的教科研理论知识。对学生进行实验前的英语阅读能力、学习兴趣等进行调查，收集资料，系统整理并研究国内外与本课题相近课题开展情况，利用“实验法”对课题进行对比班的实验，收集实验数据，进行实验前的对比分析。

2、把课题放在“实验研究”中实施，经过几轮的实验与反思，积累案例和实验数据，重视教师之间的合作，利用现代信息技术与学科教学的整合、开发与科研有关的各种资源。根据课题研究的内容、策略进行实践，加强理论学习，对学生进行实验前后的问卷调查，知识质量检测，分析课题实施后的收获，在课堂上落实任务型阅读教学模式，在课堂上给学生设置课前，课中，课后任务，开设英语角，每月上公开课和观摩课，在校内展示课题研究中的示范课，挖掘有价值的教学课例，现把我在课堂上如何实施任务型阅读教学模式的具体做法阐述如下，我将以牛津英语8A第一章阅读课为例对此模式进行阐述。本节阅读课是学习如何给笔友写信，是一节阅读应用课，主题是如何给自己喜爱的朋友写信。然后教师的课堂教学从以下几步进行；

(一)设境激趣, 导入任务（提出任务）

在英语阅读课上,“情”包含在阅读课文的内容中,“景 ”是课文内容所构成的整体画面在阅读教学中成功创设的教学情境。教师应充分利用多媒体辅助教学手段以及学生的生活背景，为学生的英语阅读创设一种接近真实的学习环境。

该课的任务的导入：首先让学生根据教师播放的多媒体课件上的字母L、E、T、T、E、R猜测一个单词-letter。然后点明主题：本节课的任务是学习如何给笔友写信-----帮助你我在朋友之间建立深厚的友谊。但为了完成该任务，首先必须学习一些新知识。

（二）呈现新知, 学法指导（前期任务）

1．该课语言点的导入：通过复习一组体育运动的单词，引出本课要学的新单词。(利用多媒体课件)

1）rugby

2）hockey

3）badminton.4)ambition

2．本节课活动1-------做调查，调查同伴的爱好，家庭状况和学校情况。学生完成该活动后作调查汇报。学生在进行多角度地观察、理解、整合的过程中,必然会遇到各类具体的细节问题,而教师的指导不可能也没必要面面俱到。因此,学生分组协作交流是学生自主学习的有效补充,

Name

One’s hobby

One’s family

One’s school

Jim

soccerpeople

In Form 2

（三）自读讨论，教师导读（任务环）

1．本节课的阅读任务1------读短文，找出三个自愿者的爱好以及他们运用自己的爱好所做的事，读完后小组讨论，检查答案。在这一环节要求学生完成自读，借助教师准备的可检测学生整体理解的问题初步理解全文内容。

Name

One’s hobby

One’s family

One’s school

Li Lei

Wang Hai

Zhu Ling

这一环节可以是小组内的交流活动，也可以是全班同学围绕某中心问题展开的课堂讨论。通过互动交流,学生对所阅读的内容有了更进一步的理解。然后老师再做评价。

2．教师导读：学生再次阅读，找出疑难问题，教师帮助解决。在这一环节教师作为指导者应通过多种方式和途径，着重训练学生的阅读技巧,引导学生抓住中心和关键，把握全文，理清思路，并帮助学生扫清理解障碍，并提高阅读能力。 本环节通过多媒体课件呈现疑难问题并讨论学生提出的其他疑难问题：

1).Who wrote this letter ?

2)what is Sidney’s ambition ?

3).How many people does Sidney have ?

（四）．协作交流，完成任务（完成任务）

在这一环节，教师组织学生根据前期获得信息进行小组讨论，发挥合作学习的优势，完善任务成果。

本堂课在该环节开展了以下两个活动：

1．检查家庭作业-----调查你周围的好朋友。以小组为单位竞赛，看哪一组列出的问题最多，并将问题板书在黑板上。

2．让学生以小组为单位根据列出的问题，结合自己的爱好，完成本节课的任务--------给你的笔友写一封信。

（五）汇报成果，总结反馈（任务评价）

本部分主要让学生根据各组情况汇报成果并进行评价。评价主要由学生的自我评价、同伴评价、集体评价和教师评价等组成。教师几个小组成员对其它组的成果进行评价，评出最佳方案。学生通过作品的展示，不同视角之间的相互砒砺与补充，完善、加深了对该堂课的理解。然后教师总结本节课的内容，并打出幻灯片，号召学生朋友之间建立深厚的友谊，同时播放歌曲------《永远的朋友》引起学生的共鸣。

Friend

Forever my friend

(六)布置作业，课后任务（课后任务）

本部分主要布置作业，设置课后任务，把阅读课延伸到课外。

1、write a letter;

2、rewrite this letter;

通过以上几个环节形成牛津英语任务型阅读教学模式，即

设境激趣导入任务

呈现新知

学法指导

自读讨论

教师导读

协作交流

完成任务

汇报成果

总结反馈

布置作业

课后任务

3、在课题实施中记录、收集实验的书面材料；在课题的研究中注意收集和积累有关的信息、数据和资料，通过几轮的校本教研和常规的教研活动，重视经验反思的积累，有意识的进行不同教学班的对比实验，创建了课题研究过程的一线博客http://yhf741004.blog.163.com/并在沈阳一线教师博客上发表一线体会；并且认真汲取教育专家和同行们的建议;撰写相关的研究论文，课题研究体会与典型课例等。

4、在教学中实验，进一步巩固牛津英语任务型阅读教学模式在课堂上的运用；完善牛津英语任务型阅读教学模式；在课题研究的基础上，对研究的信息数据和对象进行分析、对比、归纳、总结，写出论文体会，整理课题相关的资料，撰写课题研究报告，接受科研部门的验收，完成结题工作。

三、课题研究的成果；

1、得出一套比较适合农村中学的英语课堂教学模式，即牛津英语任务型阅读教学模式。

2、成功撰写了《牛津英语任务型教学设计点滴谈》，《浅谈任务型教学在牛津英语教学中的应用》，《浅谈多媒体技术与初中英语任务型阅读教学模式的整合》等多篇论文。

3、课题达到了在任务的驱动下，学生运用自己的思维主动去习得英语，培养学生阅读能力和综合运用英语的能力，同时促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，最终提高教学质量。我们通过在课堂上运用任务型阅读教学模式，在课堂教学中进行实践，以及对学生和教师的问卷调查与研究，实验结束后，学生从以下几个方面有了很大的改观；

①课题组将实验班和对照班的学生情况做了一次调查分析，从中不难发现，学习兴趣和学习方法发生了变化，实验提高了学生对英语学习的兴趣。（问卷调查表）

②学生的竞赛成绩突出。我指导的学生有两名同学参加了沈阳市敏特英语能力竞赛并获奖；（有证书）

③学生的英语成绩逐步提高。表一实验班8.1与对照班8.2在八年级学期初、第一学期期末，第二学期期末成绩统计一览表，及学生学习成绩效果图中，可以看出经过一年的教学实践，实验班的成绩比对照班有显著的提高。（实验前实验班和对照班的成绩基本一致，经过一段时间的实验，实验班的学习成绩稍高于对照班的学习成绩，实验结束后，实验班的学习成绩明显高于对照班的学习成绩）

八年级学期初学生英语学习成绩统计表（实验前）

成绩

班级

英语平均成绩

实验班

70.1对照班

69.2

第一学期期末测试学生英语学习成绩统计表（实验中）

成绩

班级

英语平均成绩

实验班

73.2对照班

第二学学期末测试学生英语学习成绩统计表（实验后）

成绩

班级

英语平均成绩

实验班

77.3对照班

成绩

实验班成绩

对照班成绩

实验前

实验中

实验后

实验前后实验班与对照班英语学习成绩效果图

4、实验促进了课题实验教师科研能力的提高，改善了教学行为。

①促进了教师教科研水平的提高，教师只有通过自己的教学实际解决教学存在的问题，在理论学习的基础上，不断反思，不断提升教科研素养和提高教育教学的理论水平;近一年来课题组教师积极撰写教科研论文和参加各类教学技能评比，撰写的《浅谈任务型教学在牛津英语教学中的应用》论文获市级优秀论文；我的《Sea water and rain water》一课，在全县一线教师教学设计，课件制作，演示说课大赛中，荣获优秀课一等奖；我制作的课件《This is the way》在沈阳市2008年中小学教师教育教学软件评比中获奖；同时制作了几个阅读课课件。在2007年12月法库县中学英语教师基本功大赛中获奖；2008年9月在法库县中学英语学生学习策略和课堂教学观摩研讨活动中，上观摩课并获市级优秀课；同时创建了课题研究过程的个人博客http://yhf741004.blog.163.com/。

②新的课堂教学模式的确立提高了教师的教学水平。通过近一年的课题实践研究，教师的教学水平和能力有了明显提高，加速了教师成长的进程。

第三部分展示与交流；

一、课题的特色；

1、我的农村初中牛津英语任务型阅读教学的基本模式的实践研究，主要以“任务”来驱动学生课堂英语学习的积极性，与此同时教师充分利用农村远程教育资源，如利用多媒体课件为学生创设真实情景，利用网络教室让学生查找与课文相关的背景资料，创设各种机会和条件，让学生在真实的任务情境下参与语言的实践活动，不断提高他们的阅读能力和语言综合运用能力。而且我还把课堂内容延伸到课外，课后使学生对课文内容进行改写，缩写，续写等。也可以用小组的方式总结本课重点内容，或收集与本课相关的资料写在英语墙报上开展课外活动。

2、在牛津英语课堂教学中教师很容易把农村初中牛津英语任务型阅读教学的基本模式即1，设境激趣, 导入任务。2，呈现新知, 学法指导。3，自读讨论，教师导读。4，协作交流，完成任务。5，汇报成果，总结反馈。6，布置作业，课外活动。六个教学环节运用到课堂上去，并且教师操作起来简单方便。

3、通过使用任务型阅读教学模式使学生养成了勇于探索，勇于实践和创新的良好品质，通过小组的交流和合作，提高了他们获取新知识，以及分析问题和解决实际问题的能力，同时也提高了他们学习英语的兴趣；通过在课堂上使用任务型阅读教学模式，使学生的英语阅读水平和成绩比传统教学方法提高得更快；通过开展课题研究，促进农村英语教学改革，更新教育教学观念，大面积提高教育教学质量，提高教师自身的业务素质和教科研水平。

4、我的课题研究成果可以通过在不同的班级中进行实验，然后通过问卷调查和质量监测等形式来检验农村初中牛津英语任务型阅读教学模式在农村牛津英语课堂教学中的可行性和科学性。

5、我把整个课题研究的过程都反映在我的个人博客上http://yhf741004.blog.163.com/并在沈阳一线教师博客上发表一线课题体会；课题研究成果可以通过问卷调查和质量监测等形式来体现，同时制作表格和教育统计图表来阐述我的科研成果是真实的和可靠的，同时我还制作了相应的英语阅读课的教学课件。

二、课题的收获和体会；

课题研究给教师专业成长的每一步都提供了很好的发展平台，参加一线课题研究的过程中，我切切实实感受到了课题研究对自身专业成长起到了极大地促进、提升作用。在做课题研究的过程中收获了很多；

1、一线课题研究一定要抓住一个“实”字。课题确立要务实，课题操作要踏实，课题研究要求实，理论素养要厚实，资料积累要翔实，成果呈现要真实，研究体验要充实。

2、一线课题研究还要突出一个“新”字。选题要新，内容要新，角度要新，方法要新，材料要新，观点要新。

3、做课题要注重过程，做有心人。不怕麻烦随时写一些研究日志、心得等，也许日后这些东西都成了你写总结、论文时最好的、最真实的、最有效的第一手资料。

4、研究与行动密切结合。作为一名一线教师做课题一定要跟自己的教育教学密切结合起来，因为我们研究的课题是从我们自身的教育教学实际中来的，研究的成果也要应用到我们的教育教学中去，真正使科研为教学服务。我们目前研究的课题与我们的教育教学密切结合，我想等我们结题的时候收获的不仅是优秀论文、教案等，更多的会是观念与行为的改变。

5、提高了学生阅读理解能力，也提升教师教科研能力。我指导的学生有两名同学参加了沈阳市敏特英语能力竞赛中的复赛，并取得较好的成绩；在课题研究过程中，我开设公开课、写教学反思、案例、论文等；使我的科研能力不断提升。

三、课题的优点及存在的问题和困惑

1、课题的优点

经过一年的探索和实践，形成了牛津英语任务型阅读教学模式，并且我基本上把它落实到了当前的牛津英语课堂教学中去，同时运用多媒体课件使课上和课下浑然一体，并且在教学实践中取得了较好的教学效果，学生学习英语的兴趣大大提高了，学生的阅读水平和英语成绩有了明显的提高，同时也使我本人的科研水平和教学能力有了很大的改进。

2、课题存在的问题和困惑

牛津英语任务型阅读教学主阵地在课堂，我在实施“任务型”教学的过程中发现了一些问题：

1、有的学生只顾自己思考，不愿合作或合作不主动，没有真正参与到同学间、师生间的讨论、交流和合作；

2、有的学生表现出对任务不理解，完成任务比较被动，任务设计不尽合理；

3、如何把多媒体课件和任务型阅读教学有效相结合起来，还有待在实践中进一步探索；以上在研究中存在的问题，我都做了详实的分析并写入了材料中。在今后的工作中将克服不足，发现问题及时解决，把此项研究工作进行到底，为我们的科研工作开辟绿色通道。

第三篇：申报教育科研先进学校事迹材料

申报教育科研先进学校事迹材料

现代社会对教育的关注程度越来越高，对学校提出的要求也越来越高，为了满足社会各界对教育的要求，学校必须通过不断努力探索出一条新的发展道路。[莲山 课~件]

面对教育中出现的种种问题，我校在校长的带领下，将问题课题化，针对初中学段教育中学生面对的家庭问题、心理问题、学习方式方法问题，成立了“学校和谐德育途径方法研究”、“中学生心理行为训练方法的研究”、“利用综合实践活动开发信息技术创新的潜能”、“课堂分组学习与学习路线图的研究”四个课题组，开展了扎实有效的专项研究，并将相关经验直接应用于教育教学的各个环节。取得了显著的成效。

为了实现高效管理，我们采取了如下举措：

一、机构保障

学校进行各项改革最终目的都是服务教学，我们进行课题研究的目的同样如此，为了更直接的将教育研究与教学实践相结合，xx中学在研究机构设置上进行精心设置。现代社会中，“留守儿童”、“单亲家庭”、教育方法不当产生的“问题学生”越来越多，学生出现的心理问题也越来越多。这些问题都成为了困扰教育的主要原因，根据这方面的问题，我校设置了“学校和谐德育途径方法研究”、“中学生心理行为训练方法的研究”两个课题组，针对中学生常见的家庭问题、心理问题进行研究、疏导，为学生打造一个和谐的、温暖的学习环境，为了保证研究、实践、反馈、总结、再实践一整个链条的完整性，我校任命德育副校长罗润同志具体负责“学校和谐德育途径方法研究”课题的研究，任命从事心理教育并担任心理教育学科教研组长的李学益同志负责“中学生心理行为训练方法的研究”课题组。而“利用综合实践活动开发信息技术创新的潜能”课题组则直接由教科室主任刘敬荣同志负责，“课堂分组学习与学习路线图的研究”课题组更是由教学副校长向庆成同志负责。这种安排直接体现出校长将研究成果付诸实践的决心，为我校课题研究的时效性提供了有利保障。

二、人员保障

人人参与研究，以科研课题促课改发展。课题开题之后，全体教师根据学校的总的课题规划选择自己的子课题，每个课题组都有具体负责人，“人人有课题，天天有记录”已不再是一句口头语。教师们都在积极结合学科教学开展研究，以网络资源为平台，以课题实验为途径，以课堂为实验基地，促进教学水平的提高，促进自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教师转变。

三、资源共享

我校信息渠道畅通，利用xx区教育局、教育技术装备站提供的三网合一平台，我校教师可以很轻松的将教育教学活动中的点点滴滴发布在网络平台，[莲山 课~件]所有课题组成员不仅能自主开展研究，还能学习借鉴别的组的优秀成果，为自己的研究增添更多的鲜活素材。我校教师每人一台笔记本电脑，每学期的科研成果也是以电子文稿的方式直接上传到学校服务器，基本实现了无纸化办公。

四、学习培训

在研究过程中，当老师们遇到困难，出现困惑时，x校长总是身先士卒，亲自参加研究学习，多次结合自己研究学习的成果为各课题组组长、课题组成员进行理论培训和业务培训，并多次请到周葆英等教育专家到我校为老师们进行讲座，为老师们指明了研究的方向。

五、硕果累累

学校教科室不断增强服务意识，发挥教科职能，促进科研成果转化。本，我校获奖数量多而且级别高，xx中学被批准为中央教科所学校教育研究部家庭教育实验研究基地和全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题“开发心理潜能提高学习效能的多元智能教学模式”重点课题实验学校。x校长的《开展“补位教育，守护心灵家园》获国家级一等奖，《谈谈中学生心理训练营》获国家级二等奖，此外，钟儒桂老师的《为孩子擎起一片蓝天》，李学益老师的《谈谈与学生情感交流的几个途径》，陈艳红老师的《播种真诚，收获品德》，彭艾丽老师的《在考试中沐浴阳光》，苏莉琼老师的《让缺位学生在爱的呵护下茁壮成长》等30多篇论文均获国家级奖项。五年来，在广大教师的努力下，我校的教科研成果有了新的突破。与此同时，学校教科室还认真做好学校教科方面的宣传报道工作，在学校的网站上积极推介我校教师，及时上传有关教师与学生获奖情况，让外界了解我们学校，了解我们教师，让家长特别是在外打工的家长及时了解学生的情况。

经过全体教师的共同努力，xx中学结出了累累硕果，“学校和谐德育途径方法研究”、“中学生心理行为训练方法的研究”、“利用综合实践活动开发信息技术创新的潜能”、“课堂分组学习与学习路线图的研究”四个课题融入到教育教学各个环节，取得实质性进展，形成了阶段性成果，服务广大师生，得到大家的认可。天蓝、地绿、水清、人杰、德高……xx，这座质量名校，这座和谐之校，这座希望之校，在家长们的认同下走上了快速健康发展的快车道。虽然暂时取得了一点成绩，但我们要进一步解放思想，向管理要效率，向科研要质量，向细节要突破，向精品要发展。

教 科 室

第四篇：学校网络化建设科研规划申报

学校网络化建设科研规划申报

副标题：

作者：htlong 文章来源：本站原创点击数：436 更新时间：2011-6-12

1、项目申报基本情况

一、项目意义：

信息技术是当今世界科学技术领域中最活跃，发展最迅速，影响最广泛的一种技术。从当今世界发达国家教育信息化发展的经验来看，从单机发展到网络，是中小学教育信息化发展的必然趋势。不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式，学习方式乃至思维方式。所以利用网络平台服务于课堂教学、家庭教育、提高教学效率和办公效率是我们的面临和急需解决的问题。借鉴当前我国发达地区的基础教育信息化发展经验，以校园网络的建设为核心与基础，加快实施教育现代化的进程，实现学校基础教育改革发展中的跨跃式发展，这是全面贯彻素质教育的关键性步骤，也是推进均衡教育发展的有效途径。

二、项目内容：

1、确立“信息化网络”建设的目标和与之相配套的技术标准

2、建立实施项目的制度（培训制度、激励制度等）

3、探索项目实施的策略和措施

4、建立项目评价体系

5、反思总结项目研究经验成果与存在问题的思考

三、实施项目的优势：

1、学校具有信息化发展基础：

为促进学校的信息化的快速发展，我校专门成立信息部，整合学校现代教育技术的应用管理方式，同时也承任学校的现代教育技术发展与应用的科研创新工作，尤其在信息技术方面，学校提供了必要的硬件设施和施展空间，可以大胆地进行尝试与创新实践。

2、团队技术水平强：

我校信息部教师具有很强的刻苦钻研精神，敢于创新，在信息技术与学科教学进行有机的整合方面做了较多的研究。这也为学校在信息化建设方面提供了有力的技术保障。

3、建立无盘网络系统，实现班班通：

我校利用无盘网络技术，将旧机房淘汰电脑组建成无盘网络，虽然是旧电脑，可是运行速度快，操作方便，实现了我校所有的班级和功能室都能利用多媒体电脑进行上课，充分利用电脑课件的优势开展课堂教学，提高教学效率。这套系统的安全性极高，除了硬件的原因之外，决不会出问题，大大减轻了学校网络管理员的负担。

4、学校资源库初具规模：

为了配合无盘系统开展课堂教学，学校建立了资源服务器，提供课件，软件，视频等文件的存放和共享，教师上课或是学生课间休息时可直接访问资源，访问资源库内文件如同访问本地硬盘资源，操作方便，快捷，不需要帐号和密码，直接访问，大大降低了操作难度。

5、资源上传制度的完善：

学校资源库的内容全部来自于教师自已上传，老师根据自己的教学内容自制课件或是网上下载，然后上传至学校服务器，经过对教师的培训，所有的教师都能完成这样的操作，因为学校教室里采用的是无盘电脑，所以教师的资源必需上传到学校服务器，这样不但让老师养成了资源上传的好习惯，同时也很好地起到了资源的共享作用。上传需要独立的帐号和密码，确保个人资料的安全性，也就是我们可以访问其它老师的资源，但是不可能删除和更改，自己的资源可以访问也可以删除，这样资源不但能很好的共享，同时能提供很好的安全性。

6、开设“苏小U盘”：

把网络优盘的服务器建立在我校内部的服务器上，这样可以让全校的老师和学生都可以申请一个帐号，可以让他们都能方便地把自己的资料存放在网络硬盘里，存取速度快，操作方便，现在学生信息技术课的作业都可以存放在自己的网络优盘里，同时也可以存放一些自己的个人资料，为学校全面实施信息化建设提供了必要的硬件支撑。

7、学科知识问答系统开发，让网络伴随学生成长：

我们自主探索，利用网络平台的优势开发出一套专门针对学生学习方面的问答系统。“学科知识问答系统”，是专门针对中小学以及高中生推出的问答系统，在这里的问题分类就是我们的学科分类，每个学科下面又分为小学、中学、高中，完完全全就是为了我们学生在学习当中遇到问题而专门开辟的一块相互交流学习的场所。让我们的师生都溶入这样的一个“大家庭”，在学习中遇到的各种问题都可以在这里提，采用互相解答的形式，在不增加教师负担的情况下可以让所有的学生在网上自主学习，很好地解决了学生在家里遇到学习问题无处可问的困难。我们为学生提供一个快乐成长的网络平台。通过百度输入“学科知识问答”便能在第一条位置显示出我们的问答系统链接。这也是我们在全国率先推出的针对学生在学习方面的问答系统。

2．项目实施计划

一、完善我校现在网络平台和资源（2010—2011）

1、学校资源库的规范管理

学校网络资源初具规模，但是不够规范与完善，对于资源上传的存放进行严格规范，方便资源共享。

2、完善学校信息化管理制度

学校建立相应的奖励制度，调动所有老师的积极性，完善学校资源库的建立。

学校网站采用实名注册，每们老师的资料尽量以电子文稿上传至学校网站的形式提交，不但可以充分利用网站的宣传功能起到对外宣传的目的，同时也实现无纸化管理，绿色环保，也提高了老师的网络应用意识。

二、利用先进的办公平台，全面实现教学、办公、家校联系网络化（2011—2015）

我校下一步将计划使用一套新的办公系统，本办公系统区别于区上开通的办公系统，本套系统不但有其它办公系统的功能，同时还具体教育管理功能，可实现：学生档案管理、学籍管理、学生成绩、课表、学生收费等管理，能够实现老师对所教课班级或所管理班级所属的学生信息、课程、作业、评语、成绩进行管理。使学校管理规范化、各类数据传输网络化、教育教学资源数字化、各类应用用户管理智能化。并且这套系统也为每位学生开通了帐号，学生都可以通过这个网络平台查看自己的作业，提交作业，查看课程表，查看学科成绩，给任课老师留言，实现家长与老师的互动交流。真正实现网络化办公，网络化教学，利用网络平台高效快速地传递信息，让家长及时了解学生在校情况。让网络将教师、家长、学生都紧密联系在一起，起到管理透明，及时交流沟通的网络应用平台。本平台的全面应用估计需要3-5年的时间。

三、班级博客的全面开通，通过网站及时了解学生在校参加的各项活动（2011）

班级博客开通，方便家长通过网络了解孩子在学校参加的各项活动，不但可以与老师进行网上交流，同时可以查看孩子参加的活动照片，利用网络平台很好地宣传和交流作用。为了让教师和学生有个适应过程，所以班级博客我们将在2010年末开通。

四、打造学校网络视频数字校园

这也将是我校下一步将要发展和规划和重要决策之一，我们将利用现有的网络数字化音频广播和数字化视频广播技术实现对我校电台的数字化组建，届时学校的所有通知和校园广播除了以传统的校园广播系统进行播报外，同时还将以网络实时转播的方式呈现，在教室时可以实现观看视频，学校的大型活动将在互联网上进行实时转播，让更多的社会人士了解学校的最新动态，解决了家长无法亲自参加学校的活动，但是能通过互联网进行观看视频或收听学校的重要通知和广播，允分利用网络资源对外宣传。

而且这些操作所有的核心技术我们都掌握，只要在实施条件准备允分的情况下我们将实现这样的构建。（利用流媒体技术搭建相应的服务器实现音视频的时实广播）

五、转变思维，打破传统管理教学模式（2011—2015）

这将是我校下一步着力思考和尝试的一个问题，在网络的应用与普及之后，教学模式在改变，管理模式如何做相应的调整。

1、教师的电子备课（包括教案与课件）如何与传统的备课方式结合。

2、教师资料的上交与管理如何全面实现电子化，方便查阅和管理。

3、信息化的全面开展，如何在提高效率的同时减轻老师的负担，让教师乐于接受这种的教学与管理模式。

3、项目预期成效

一、网络化教学

每位教师养成课件的制作与上传习惯，尽量利用多媒体课件开展常规教学活动，实现电子备课与电子教学与传统教学相结合。

二、网络化办公

利用学校拟采用的办公平台，实现电子化管理，让老师可以能过这样一个网络平台实现资料的上交，通知的收发与查看，教师可以利用这个网络平台管理学生档案、成绩、以及作业的布置，评语的撰写，课件的共享等目的。

三、网络化交流

利用办公平台可以实现家长与学生的任何一个任课老师进行单独留言交流，了解学生的情况，同时老师也可以利用这样的一个平台实现与任何一位学生家长留言，同时与短信结合的方式，将信息及时传递到家长手机当中，利用网络实时实现交流与互动。完全实现网络管理。

利用班级博客及时发布班级信息，让家长了解学生的更多情况。并且我校将保留所有班级博客的信息，若干年后学生还可以通过学校网站查看到自己以前的班级信息，这将是一段非常珍贵的回忆与财富，我们将为学生留住这样的美好回忆。

四、网络化学习

通过建立的问答系统实现学生可以在家对自己学习当中遇到的问题可以在网上提出，在网上得到问题解决，实现学生的自主成长。

五、数字化校园

利用数字化广播音视频广播系统打造一个可以随时通过对外进行视频和音频广播的系统，开展电视会议和网络视频教程。

开发出系列网络资源与视频培训教程

对已开发的网络平台进行进一步完善和维护，如学科知识问答系统和网络办公平台的应用，同时我校对教师的现代教育技术培训不但有专项培训课程，而且同时开发视频教程，我们把这个教程命名为“苏小启航”，通过这样的视频教程，老师可以反复观看，真正实现教师全面掌握培训内容，同时我们将这些做成系列教程，形成我们的特色资源，可供老师随时查看和其它学校借鉴。现在已经开发出三期，可通过学校网站下载。

总结出适合学校发展的网络平台搭建经验

我校对本特色项目的申报之后着手学校网络化建设的各方面应用，通过实际应用及时总结经验，为其它学校的借鉴做好经验交流。为整个青羊的校园网络化应用做出贡献。

4、项目风险管理

一、主要问题：

1、硬件的投入不够，无法实现教师人均一台电脑开展各项工作。

2、部分学生以及家长受到家庭环境的制约，不能很好地利用网络平台进行学习和交流。

3、部分教师思想观念陈旧，不能适应网络发展的要求。

二、应对措施：

1、加强宣传与沟通，加大对家长的培训。

2、加大对教师的现代教育观念以及技术的培训。

3、多方筹措，改善学校相应信息技术装备和设施。

5、项目组织管理及保障措施

一、项目管理团队 负责人：张俊辉

具体负责人：丁晓敏杨晓彬 主要参与人员：

匡世林张霞李云霞闵静武易昆蓉马筱晓郑艺 黄体龙王科王文甫许丹雷春美邱永玲周莉丽 江海燕李兰

二、项目管理保障措施：

1、本项目采用校长负责制，由学校行政部门和信息组通力合作，将本项目与学校的教育教学工作融为一体。

2、校长负责组织管理和提供经费，并协调、整合专家资源；

3、信息组负责全面推进项目研究；

4、全体班主任教师具体实施，项目开展的情况纳入班级常规管理考核中。学校办公教学全面网络化，使之成为学校、教师、学生发展的重要载体。

6、项目经费管理

学校划拨专项资金支持项目开展，严格管理，规范使用。

第五篇：明星学校材料（本站推荐）

梦想从这里开始

——明星学校推介材料 群山环抱，绿水缠绕，造就了优雅秀丽的风景。这样的环境最能陶冶人，最适宜求知、健体，最适合教书育人，这就是米脂县沙家店镇九年制学校（沙家店中学）。沙中深受领导赏识、群众好评、学生热爱，闻名于佳（县）米（米脂县）两县一区，方圆百里，她的美名在于斐然的成绩。04至今顺利通过学习了“普九”、“普实”验收，每年都有新气象、每年都有新辉煌，教育教学、科研成果喜人。山沟是寂静的，但这里却朝气蓬勃、书声朗朗，一片欢腾，因为这里是梦想开始的地方。

一、喜看教育新气象

课改前沙中就是同行中的娇娇者，教育工作走在了全县的前列。新课改中沙中人抓住机遇，发挥优势。转变理念，坚持科研兴校，质量立校，教育工作又有新起色。2004年沙中获得了县级文明校园的称号。在荣誉面前，沙中的师生们没有骄傲，以此为动力，挑战自我，又向新的高度迈进就在这一年获得了市级“文明校园”的称号。多年来，沙中的领导层精心组织、科学管理，合理协调，严格制度，明确责任。创建了多年保持不败的平安祥和校园。从2004年至今，校园内无任何重特大事故发生。在生源自然减员，学生数量自然减少的情况下，沙中的学生数量基本保持不变。除辖区内的学生100﹪就读以外，周边县、镇的学生也争着跑来就读。他们来到这里图的就是学校的人文管理，和谐祥和的校园学习环境。

教师的生命力在于师德和渊博的知识，时代在变，知识需要更新，沙中的领导者瞄准教育发展的制高点，鼓励教师积极深造进修充实知识，完善自我。20﹪的教师参加了脱产进修，80﹪的教师参加了函授进修学习，具有本科学历的教师占教师总数的95﹪。教师的基本素质得到了大大的提高，以人为本，德、智、体、美、劳全面发展，坚持素质教育，培养特长，发展个性的现代教育方法和手段已成教育的全部。多年来，学校感召了不少流失生，转化了一批又一批差生，在培养人的理念上，不仅仅师追求数量，更注重了质量，为上一级学校输送了大量的好学习、守纪律、有道德的社会主义新学生。今天的沙中已被社会广泛认可，家长交口称赞，不少城里就读的学生又返回来就读，这是沙中教育新气象的最好见证。

2009年秋季，新一届校领导走了上任，这是一届年高力强，富有勃气，具有大理想、大目标的领导班子。目前，沙中又有了新规划、新思路。“确保100﹪巩固，坚持打造乡镇一流学校”。沙中发展的新春天已经来临，我们已经步入了这个春天。

二、喜看教学新成果

新课改是新理念指导下的课程改革，是教育教学的一次革命。沙中中学积极利用和发掘教育资源的潜能，坚持“科研兴校”的工作方略，以教研但为龙头，组织全体教师参与教研教改，需求教师人人确定教研课题，取得了于新成绩。常建峰的“作文教学

五步法”，在全校推广应用，取得显著成效，学生把文作当作一种乐趣。杜小艳老师的“阅读教学的难度突破”取得很好的进展，全校推广应用受到学生的普遍欢迎。常建贵老师的“历史知识新歌谣”将学生从死记硬背中解放出来，起到了事半功倍，点石成金的作用；刘海燕老师的“英语倍速教学法”把英语教学化难为易，她创设的课堂气氛舒适愉快。使学生在师生之间的轻松愉快合作中学会了英语。常启富老师将化学知识融会贯通，把化学教学与生产实践与生活实际紧密结合起来，把枯燥难懂的知识让学生在快乐的游戏中就学会了。朱宏伟、高东、常少飞等年轻老师已成为学校教坛新秀，他们教的数学课，学生喜欢，成绩高。

2004年至2008年是沙中教育教学质量大提升的四年。2004年中考取得全县第二名的好成绩,2005年中考取得了全县第三名的好成绩，受到县教育局的表彰奖励。2006年沙中各项工作综合考评中获第二名，中考上线率居全县第一。2007年沙中获得了县教育局做出“突出成绩”的嘉奖。2008年沙中各项工作全优，受到县教育局的奖励。米中奥赛班顶呱呱的尖子生哪一年会没有沙中输送的学生，榆林中学哪一年能没有沙中输送的优秀学生。沙中与周边的百姓已牢牢的系在一起，百姓信赖它，离不开它。

2004年—2009年的五年间，沙店中学的教研成果喜人。有60篇教学论文在县级教育刊物发表，有30篇教学论文在市级刊物发表，有20篇论文在榆林市“国庆杯”教学论文评选活动中获奖。2005年沙中获市教研室“国庆杯”教学论文评选“组织奖”，2007

年沙中获县教研室教研成果优秀奖。在沙中教研教改蔚然成风，教师积极开展教坛大练兵活动，人人练就了过硬的教学本领，个个都是精兵强将。

三、喜看设施新建设

沙中的现代教育设施从无到有，过去人们做梦都没敢想的事情现在都已实现了，生化实验室、物理实验室、图书室、多媒体教学室、电子备课室、体育器材室、音美教学室等部室一应俱全，现代远程教育、网络教育、多媒体教育等现代教育手段被广泛应用到课堂教学，使学生既增加了知识，又开阔了视野，既提高了教学效率，又创造了现代教育气氛。

现代教育是真正意义上的教育，它实现了教育与知识的横向与纵向联系和发展。沙中教育质量的提升，得益于现代教育手段的广泛应用。自己教学中的不足，现代教育可给予弥补，自己不懂的东西可随时得到学习。它构成了教学相长，快速提高的现代教学结构。

四、喜看校园新环境

走进沙店镇最漂亮的地方就是沙店中学。走进学校，一切井然，整齐划一，窗明几净，一尘不染，春天里花团锦簇，路树成荫，蜂咏蝶舞，鸟歌蝉唱，到处弥漫着迷人的芬芳；莘莘学子与朗朗校园构成了一幅和谐又富有生气的美景图。自“普九”以来，党和政府花大钱、出大力彻底整修整个校园，使校园得到“硬化、绿化、净化”，为学生们创造了一个美丽祥和的学习环境。沙中的教室宽敞明亮，学生课桌櫈崭新漂亮，学生食堂宽敞卫生，学生宿舍舒适整洁。在这样的环境里学习、生活、成长，多么令人羡慕啊！

表面美与内在美是沙中美的内涵。梦想从这里开始，希望从这里诞生，沙中的明天会更好！

梦 想 从 这 里 开 始

沙

店

镇

九

年

制

学

校

二○○九年九月