杨地中学科研兴校明星校汇报材料

第一篇：杨地中学科研兴校明星校汇报材料

教育科研兴校明星校汇报材料

现有9个教学班，443名学生，40名教师，属中等规模的农村中学。作为校本研修实验校，不断推动教育科研，坚持走科研兴校长远发展之路，目标一致、思想统一，有组织有计划地实施教育科研工作，促进学校内涵不断发展。现将我校教育科研工作自评汇报如下：

一

学校有坚定的教育科研主导思想。

以研修促进教师专业发展，优化师资力量，以此向山区孩子提供优质教育服务。以教育科研深化校园文化，创建自己的个性与特色，让崇尚科学、崇尚学术形成氛围，形成力量，使教师敬业乐教，学生好学上进。为建设这种环境，孕育培养春风化雨般无形的力量，使师生共同成长与发展，不懈努力。

二、有坚定的领导机构、完善的管理制度、有力的支持保障。

1、校长亲自挂帅，并亲自参与课题研究，带领全体教师结合教育教学工作，开展教育科研活动，形成全校性教育科研的氛围；由一批年富力强、有建树的骨干教师、学科带头人，组成了科研团队，逐步提高教育科研层次。

2、制定了教科研长远规划，每学期教研有计划，各项活动有方案，具体工作有安排，机构健全，目标任务明确，使得各项活动有序开展。

3、统筹安排，加大对教育科研资金的投入。论文、课题、教学设计、教学案例等教科研项目给予奖励性经费。为培养科研型骨干教师，组织外出学习培训。为教师专业学习研究，订阅了三十多种教育报刊，建设了学校“读书吧”，以提高教师的科研理论水平和业务素质。建立了校园资源库，每个教室都安装了电子白板设备。

三、针对教学问题，有的放矢开展研究。

近几年中，我校主要从两方面方面问题开展研究：一是教师专业化成长；二是教育教学管理。针对教师专业化发展问题，从三个维度提高教师综合素质。

第一、提高教师的基本素养，力求学识渊博、普通话标准、语言规范流畅，具有较好的口才及表达能力、硬笔书法规范，具备信息技术处理与应用能力。

第二、提高专业知识研究能力。在专业方面要能站得高，不断更新教学理念，有相应的课程标准解读能力，教材分析能力，教学中才能凸显专业水平。

第三、研究课堂教学艺术。在教学中不断反思，剔除教学中不良习惯和弊端，力求教学思路清晰，方法得当，充分调动学生，开启学生智慧。形成自己的教学风格，合作创建符合学科特点的教学模式。

在教育教学管理方面，一是针对职业认识，事业观的问题。寻求解决管理和被管理之间容易形成的对立情绪，以及教师职业倦怠。将如何使学校成为一个舞台，作为实现人生价值的机会，获得桃李满天的成就感，注入教师职业观、价值观。二是管理目标与策略。三是将素质教育目标具体化。

四、我校教育科研方面开展的工作。

1、自修与培训，提高教师基本素养。

第一、在教师中开展读书活动，要求每人每学期至少读3本书，并做读书笔记，丰富知识、培养情趣。

第二、校园推广普通话，师生交流必须普通话，各类会议发言使用普通话，提高中老年教师普通话水平。

第三、对教师进行信息技术培训，部分教师课件制做水平大幅提升。

第四、写教案中练硬笔书法，通过备写教案的书写规范，渐渐能给学生一个美观的板书，影响深远。

2、专业知识学习与研究，我们将专业知识学习作为重点研修内容，研读新课程标准并在教研组内解读。将课程标准写进教案，作为教学设计依据，倡导教师将教材本土化、地方化，根据学生认知自编教材，自编训练题目。

3、以课题研究，提高教学艺术水平。第一步，去发现自己课堂教学中的问题，自我发现和教研组内教师帮助，揭示无效成分。同组教师提改进建议，重新设计教学，二次授课。第二步，针对问题，设立课题研究，一年中总计开展了30多个小课题研究，专业教师人人有课题，合作交流蔚然成风。近年来，申报在研省级课题2个、市级课题6个、县级以上课题10余个、校级课题30余个。

五，教育科研工作的点滴成绩。

1、推行课时“211”规划（即教师讲授最多20分钟，学生自主学习不少于10分钟，课堂检测和作业时间10分钟）。

2、实施扬中教学“八步”策略（是指将课堂教学过程分为激趣导入、目标展示、学生质疑、教师置疑、师生交流、精讲点评、训练提高、课堂小结等八个环节）。

3、实施复盘式议课，再促教育科研。2013年九月起，毛静校长提出复盘式议课。并对全体教师做了理论辅导，各教研组组织了复盘式议课范例及实践，发现教学中的无效成分，向有效教学研究迈进坚实的一步。

4、毛静校长主编了校本教材《涵养》、《美德引领我们成长》等。

5、课题方面：主管教学副校长承担了相关学校管理的省级课题研究并结题；教导主任刘明俊承担了学法方面的市级课题并结题；并有多项省、市、县课题在研。

6、方堃、郑斐成为省级教学能手、高鹏成为市级教学能手，任秀芳、陈迪虎、姜孝炎、孔凡林、毛晓勇等成为县级教学能手。7、2008年，省级学习科学研究与实践示范学校。8、2010年，市级实施素质教育优秀学校。山阳县科研兴校明星学校、校本教研工作示范学校。9、2011年，确定为校本研修实验校。

10、先后多次被县教研室授予“校本研修工作示范学校”、“教育工作先进单位”、“科研兴校明星学校”、“教研工作团体优胜奖”等。

第二篇：教育科研兴校明星校汇报材料

教育科研兴校明星校汇报材料

西安市临潼区华清中学

近年来，我校以“科研兴校，人才强校，质量立校”为办学思想，坚持科研兴教战略,以教育科研为先导，以素质教育为目标，加强课题研究与管理，重视校本研修，强化师资培训，加快信息化校园建设，不断提高课堂教学效率，教学质量稳步提升。

一、领导重视，组织健全，制度规范

1、完善教科研管理网络。为进一步规范我校教育科研管理，学校建立了以校长、副校长、教研室主任、教研组长为成员的教研组织机构，形成了覆盖学校教育教学各个环节的全方位管理网络，做到分工明确，各负其责，为一线教师“架桥铺路”，以此带动广大教师参与教育科研。为了发挥我校教学名师、骨干教师的示范引领作用，促进青年教师迅速成长，学校相继成立了三个名师工作室。学校严格遵循教育规律，认真研究学生的成长规律和心理发展规律，成立了学生心理健康教育中心。学校要求人人参与教学研究，由教研室统筹课题研究，教研组长具体负责，充分发挥课题组的作用，扎实开展研究活动。学校充分发挥优秀教师的科研才能，充实了学校教研室，让一批教研经验丰富、教学成果突出的中青年教师担任教研组长。2建立健全教研管理制度。学校充分发挥各职能部门作用，完善了教育科研工作中一系列规章制度，如《教研工作管理制度》、《校本教研成果评比与奖惩制度》等，促进了教育科研工作扎实有序地开展。与此同时，为了更好的激发教师参与科研的积极性，学校出台了教科研工作奖励办法。教师教研论文获奖、文章发表，承担课题受到上级表彰等给予相应的量化考核加分，教育科研成果丰富的教师在评优、评先、晋级中优先考虑，以此调动教师教育科研的积极性。

3、加大教科研资金投入。学校在教育科研方面加大了资金投入。近年来，学校数字化建设步伐不断加快，为全体教师配备了电脑，建成了集体备课室、电子阅览室和2个录播室，所有教室都安装了交互式电子白板，建成了校园天文馆、模拟驾驶室和校园电视台，为机器人社团、航模社团购置了大量设备器材。学校积极组织教师参加各级培训，每年外出参观、培训、听课的教师都在数十人，教育科研方面投入经费不下30万元，为教师提供了难得的学习、交流和研究机会，有效激发了广大教师参与教育科研的积极性、主动性。

二、课题研究成果丰硕

学校教研室对现有各级课题研究的过程进行严格管理，完善课题的资料撰写和整理，做好资料档案管理工作。学校改革了课题研究评价体系，强化了校本课题研究，以问题为先导，使课题研究更好地服务于学校的教学和管理工作。我校目前已结题和正在研究的课题包括国家级、省级、市级、区级和校级，其中结题的有《现代教育技术装备提升物理学科实践教学质量的效率与效能研究》等3个国家级课题、《高中英语课堂有效性研究》《中学语文阅读教学提问设计的优化研究》等8个省级课题、《中学物理实验创新研究》等10个市级课题、《中学化学中“探究性”学习的研究》等5个区级课题。已立项和正在进行的课题包括省级课题2个、市级课题2个、区级课题16个。2016年，学校要求“教研工作重心下沉”，重点开展了校本课题研究活动。从2016年10月8日开始，教研室向各教研组、各处室征集校本研修课题。经过层层筛选后，教研室编写完成了《华清中学校本研修课题指南》，修订了校本研修课题模板，并下发通知，号召全体教师踊跃申报校本课题。截止此次活动结束，教研室共批准立项校本课题128个，并全部上交了开题报告，目前，即将进入结题阶段。

近年来，华清中学教研室除积极参与国家“十一五”重点课题“创新作文”的研究与实验外，还开发了《人文精神的天空》 和《阅读写作三级跳》两本教材，取得了良好的教学效果，并荣获了“优秀实验学校”的称号。教研专刊《新课程实践》在学校得到积极推广，《华中教研》已连续出版四期。

三、加强课堂教学研究，提高课堂教学效率

为了更好地推进新课程改革，深化素质教育，华清中学推出了以小组合作学习为依托，以学生的发展为目标的“导、读、议、点、练”五步教学法的课堂模式。“导、读、议、点、练” 五步教学法的精髓在于四个结合：主导与主体结合、课外与课内结合、教材与导学案结合、自主与合作结合。自主与合作的结合体现了学习方式的根本转变，即在学生自主学习的基础上，再采用小组合作的方式，创造更多的交流、合作机会，形成个性发展空间，营造创新人才成长的坏境和氛围。培养学生的责任意识、团队精神和解决问题的能力。让所有学生都在互帮互学的问题解决过程中学会合作，不断创造新的知识、经验和方法，从而争取课堂效率的最优化。

新课改给学校带来了新理念，也带来了新思考。学校教务处、教研室在教研活动、课堂教学的内容和形式上积极探索，强化备课组建设，形成了“一人主备、集体讨论、众人共享、灵活使用”的备课模式。主备制使课堂改革有了突破，使先进的教学模式得到大面积的推广，实践了科研兴校的教学理念，促进了教师的专业化成长，在全校形成了浓厚的教研氛围。

为了增强课堂教学的针对性，营造浓厚的教学研究氛围，2017年，学校开展了以“人人谈高考、个个有绝招”为主题的大教研活动。学习要求除体音美外所有任课教师以教研组为单位围绕近年高考试题，发挥个人的特长和优势，针对高考试题中的某一个题型展开论述，并有针对性地提出解题的有效方法和途径。经过一个月的精心组织和准备，4月21日晚，学校分语、数、英、理、化、生、政、史、地9个教研组开展了研讨活动，活动持续了3小时，有71人作了主题发言，共收到研讨稿80篇。

四、做好教师培训工作

学校积极倡导教师“读好书，促发展”，每学期利用寒暑假开展读书学习活动。在“世界读书日”，学校开展了以《文明西安，书香校园》为主题的“读书月”活动，要求全体教师至少每人读一本好书，并认真撰写读书笔记和心得体会。为了促进青年教师专业化成长，学校每年开展一次教学新秀评选活动，要求35岁以下教师全员参加，相关学科教师人人参与，大批青年教学能手脱颖而出。积极组织教师开展“一师一优课、一课一名师”活动，上学期，我校教师共完成晒课236节。2017年4月13日至19日，我校教师分别参加了由“陕西好教育联盟”组织的英语、化学、数学、政治学科教学竞赛活动，蔺文超老师荣获一等奖，李向力、范亚军老师获二等奖，樊婷老师获三等奖。此外，教研室还先后组织我校教师参加了临潼区首届中小学教师微课大赛、“理化生实验”说课比赛、西安市中小学信息化教学大赛、西安市中小学“学科德育精品课程”征集展示等活动。在全体教师的共同努力下，我校教师在各级学科竞赛中捷报频传，李冲老师获2016“一师一优课”部级“优课”奖，程春华、闫妮娜老师获省级“优课”奖；杨萍、樊婷等17人分获临潼区首届微课大赛一、二、三等奖和优秀奖。

上学期，学校有27名教师参加了临潼区教育局举办的“中小学骨干教师” 培训，有50名教师参加了中学教师网络培训。4月10日，学校在科技楼五楼会议室举办校本研修培训活动，特邀青海湟川中学刘海义做了题为《一线教师如何做好教科研》的报告。5月17日下午，我校邀请西安市教育科学研究所汪香志老师作了题为《成长就是成果，过程就是收获——课题研究案例分析及几点思考》的专题讲座，全体教师接受了培训。

学校以“为教师成功发展铺路”为宗旨，高度关注教师的专业成长，千方百计为广大教师搭建学习、培训和交流的平台。上学期，学校邀请北京一诺世纪指导力学院院长、“生涯规划教育与成长导师培养行动研究”总课题组副组长李明一老师为全校教师开展了一次题为“生涯教育与未来人才条件”的研修培训，与渭南市杜桥中学开展了“同课异构”教学交流活动，组织教师参加了临潼区“名师示范引领”培训，派我校高一高二语文教师参加了在临潼中学举办的语文学科培训。

为了加快信息化校园建设步伐，学校成立信息部，每学期都要对教师进行不下两次的信息技术培训。近年来，信息部先后为教师做了计算机基础知识及简单维护技术、互联网络知识及校园网应用、教育博客、教育论坛的注册与使用、电子信箱的申请与使用、搜索引擎的使用、网络资源下载及简单处理、WORD文字处理、EXCEL表格制作、PPT课件制作等信息及网络技术培训，教师现代化教学水平大幅提高。

五、发挥名师示范引领作用

为了适应教育改革的新形式，发挥我校名师的示范和引领作用，2013年末，我校成立了“孙娟名师工作室”。2016年至今，又先后成立了理科和语文名师两个工作室。孙娟名师工作室坚持以培训教师、指导教学、推广教学成果为工作目标，开展了“高中英语专项题型复习策略应用研究”“高中政治基本课型研究”等校本课题研究。语文名师工作室成立以来，坚持面向学生的宗旨，开展了“书香满校园，名著进课堂”活动，举办了华清中学首届汉字听写大赛，组建高一年级汉字听写大赛团队，为每名参加集训学生配发资料，每周培训一次。组织高

二、高一年级学生参加临潼故事征文活动，参加全国诗词创作大赛，鼓励学生积极参加，展现大袋中学生风采。

为了发挥名师示范效应，促进区域教学交流，名师工作室主持人孙娟老师为全区英语教师做了题为“关于高效课堂的思考与实践”的专场报告，组织名师工作室全体成员赴西飞一中参观学习，参加了民盟“烛光行动”听课评课活动。分别在华清中学、马额中学、陕鼓中学、铁路中学举办了教学展示交流活动，参加交流的教师达200多名。活动充分发挥了名师工作室的教育教学指导与引领作用，有效推广了校本课题的研究成果，有力促进了华清中学大学区校本研修工作的发展。

为进一步推广名师工作室研究成果，名师工作室在我校开办了3场高考英语专题讲座，举办了华清中学大学区名师导航工程启动仪式，举办了大学区校本课题“高考英语专项题型复习策略应用研究之知识研究”专题交流活动，开办了四期“华清名师大讲堂”活动，由我校陕西省特级教师白春生、张德昌、孙娟，陕西省教学能手唐小英、孙自军向教师做了《让每位学生在英语课堂都有所收获》、《利用题组设计 提升教学效率》等专题讲座。

六、尊重教育规律，生涯规划课成绩显著

学校开设了学生生涯规划课程，通过丰富的实践活动，引领学生完成对“生涯探索、生涯抉择、生涯行动”三个模块的认识。课程实践突出三个方面：一是突出学生需求。学生根据自身特点，在教师的指导下规划未来职业，并对规划深入体会和反思。教师根据学生的规划和认识程度提取学生需求，进而调整下一步的教学内容和方式。这种自下而上式的课堂组织模式，大大提高了课程的实效性。二是突出实践和体验。全部学习过程采取自主探索和亲身体验的方式进行，通过职业访谈、家长进课堂、霍兰德职业倾向测量和气质类型测量等活动，让学生全面了解各类职业的特点，认识自我，对未来职业生涯进行准确抉择。三是突出载体多样化。学校在教学形式上大胆创新，先后组织了“我的自画像”团体游戏、《青春期的我》主题班会、SWOT分析、赴西安科技大学参观学习等活动，努力使生涯规划成为从学生阶段就开始、贯穿学生一生的长期计划。一年来，学校先后派王健、刘智军、张蕾、周阳4位老师赴北京参加高中生生涯规划教育论坛会议，派张蕾、蔺文超、梁晓花、段雨欣4位老师赴济南参加生涯规划指导师岗位能力培训并获得认证，派张蕾、周阳两位老师赴厦门参加生涯规划指导师岗位能力培训并获得认证。2017年3月，学校邀请国内知名生涯指导专家李明一老师来校为全校老师进行生涯规划教育培训。4月，李东京副校长为“生涯规划.家长讲堂”的近三十位家长讲师进行生涯规划教育讲座。

学校强调科学教学，重视学生心理健康教育，上学年，学校对高一年级部分学生做了题为《背后留言》、《你说我画》、《信任之旅》的团体心理辅导，为高二文科班做了“情绪管理”团体心理辅导，为高三年级开展做了《心灵成长课》《压力管理》团体辅导。2016年9月——2017年6月，为高二年级部分学生开展“体验式团体沙盘”心理辅导活动。

七、注重学生综合能力的培养

学校狠抓素质教育，积极开展社团活动，激发学生研究学习的兴趣，开阔学生眼界，拓展学生思维，使学生从中体验“发现问题”“研究问题”“解决问题”的快乐，在实践中培养协作精神和创新能力。2016年5月21日，我校创意机器人社团参加2016年陕西省机器人大赛，取得优异成绩，胡朝阳、罗志荣所在小组获全省第一名，傅佳乐、赵晨旭所在小组荣获全省第三名，刘萍、孙自军老师被评为优秀指导教师。2017年4月3日，陕西省第十七届青少年机器人竞赛（西安赛区）比赛在西安铁一中滨河学校隆重举行，来自全省近百所中小学的学生们参与了本次大赛。经过激烈角逐，在机器人fll工程挑战赛项目中，我校学生罗志、杨留洋、孙一恒、刘昶获得西安市高中组第一名，陈鑫语、刘嘉恒、王昱东、张闯获陕西省高中组第二名。近年来，我校航模社团也取得了骄人成绩，在西安市航模协会承办的西安市中小学航空模型竞赛中，华清中学获中学组男子米奇一号单项团体第二名、中学组男子轻骑士项目单项团体第二名、中学组男子天戈项目单项团体第一名、中学组女子轻骑士项目单项团体第一名、中学组女子米奇一号项目单项团体第一名。2017年6月10日11日，我校航模社七名同学组队参加了西安市第十九届“飞向北京---飞向太空”中小学航空航天模型竞赛暨全国青少年航空航天模型教育竞赛（西安赛区），我校王梦轩、田红娟同学分别获米奇自由飞项目第二、三等奖。在第29届陕西省青少年科技创新大赛中，我校2人获省级二等奖，1人获三等奖；有市级一等奖3人，获二等奖6人，三等奖1人。

八、教学成绩稳步提高

在全体师生的不懈努力下，我校学科竞赛捷报频传，高考录取人数连创新高。上学年，我校有2人获全国生物竞赛二等奖，1人获三等奖；有5人分获省级物理、数学、化学竞赛二等奖，8人获三等奖。2016年高考，我校600分以上 43人，一本上线564人，上线率51.3%；二本上线851人，上线率77.4%；王之饶同学以709分位居陕西省理科第16名，任国伟同学以633分位居陕西省文科第160名，宋嘉瞾在全省播音编导专业6000余名考生专业课考试中获得第8名。2017年高考成绩揭晓，我校600分以上23 人，一本上线605 人，比去年增长41人，二本上线977 人，其中理科张陈晨以686分位居全省第166名，文科毕熙亚以616分位居全省第485名。

华清中学 2017年9月1日

第三篇：科研兴校汇报材料

创建科研兴校明星学校

汇

报

材

料

近年来，我校本着“科研兴校，质量立校，德育引校，管理领校，特色促校，文化美校”的办学思想，以教育科研为先导，以课题研究为主线，以校本教研为核心，以课堂教学为主阵地，坚持科研兴教战略。在上级部门的关心、指导下，认真、扎实地开展了基础教育课程改革研究工作。我校正在努力探索课程改革之路，抓管理，讲实效，开拓进取，使学校教育教学等工作不断焕发出生机与活力。为创建科研明星学校，我校一直在不断努力。

一、领导重视，组织健全，制度规范

1、规范教育科研管理网络。为进一步规范我校教育科研管理，学校充分发挥优秀教师的科研才能，调整充实了学校教研组。每，我们都成立了课改及教研工作领导小组。校长任组长，副校长、教导主任、教研组长为成员。成立教研组织机构，实行领导小组包片联校制度，做到分工明确，各负其责，为一线教师“架桥铺路”，以此带动广大教师参与教育科研。为使我校青年教师迅速、全面提高教育科研素质，成为学校教研骨干，学校要求他们人人参与课题研究，分管领导亲自抓，教研组长具体抓，充分发挥课题组的作用，落实具体措施，扎实开展研究活动。

2、建立健全教研管理制度。在学校科研领导小组的指导下，充分发挥学校各部门职能作用，完善了教育科研工作中一系列规章制度，如《教育科研管理办法》、《校本教研成果评比与奖惩制度》等，促进教育科研工作扎实有序地开展。与此同时，为了更好的激发教师参与科研的积极性，学校出台了教科研工作奖励办法。教师教研论文获奖、文章发表，承担课题受到上级表彰等给予相应的量化考核加分，教育科研成果丰富的教师在评优、评先、晋级中优先考虑，以此调动教师教育科研的积极性。

3、保障教科研资金投入。学校在教育科研方面加大了资金投入。专门为教师配备了电子备课室，以方便教师通过网络查阅资料、搜集信息。每年订阅30多种教育学术期刊和教育教学资料，对教师们的教育科研成果及时进行奖励。学校积极组织教师参加各级培训。三年来，我校外出参观、培训、听课的领导、教师达80多人次，仅教育科研方面投入经费就达4万多元，为教师提供了多学习、多研究的机会和条件，有效激发了广大教师参与教育科研的积极性、主动性，教育科研工作蓬勃开展。

二、利用课题研究主阵地，推进科研工作

进一步抓好学校现有各级课题研究的过程管理，以课题研究带动科研工作。在课题研究中，实行首位负责制。完善各课题的资料撰写和整理，做好资料档案管理工作。各课题组组长学期初上交课题研究计划，期末完成各学期研究工作小结。各课题组成员学期初完成各自承担研究任务的研究计划，期末完成各自研究任务的工作小结。学校改革了课题研究评价体系，着重考察每位教师参与课题研究的业绩。以实论质，以质论奖，彻底打破课题研究过程中出现的大锅饭现象。我校目前已结题和正在研究的课题分市级、县级、镇级三个等级，其中在2011年结题的《浅谈农村小学创新教育的途径与方法研究》成为商洛市“十一五”重点科研题目。2011年结题的《民间艺术与综合实践课有效结合》课题，独辟蹊径从民间艺术着手，将民间艺术与综合实践有效结合，为综合实践课提供了一大素材，使之更有特色。

我们充分利用课题研究这一主阵地，以新课程改革为契机，加强新课改理念的研究与学习，促进教师专业发展，提高教师的业务水平。

（一）确立校本教研目标

1、探究新课改形势下的课堂教学形式、策略及教学评价，推动科研兴校工程，挖掘教师的内在潜能，提高教育教学质量。

2、推动名师铸名校工程，促进教师的专业化、个性化发展。

（二）建立校本教研制度

为了提高校本教研的质量，我们通过学习让教师树立了正确的教研观、融洽的合作观、科学的发展观。校本教研的立足点放在教师未来的专业化发展，使教师适应基础改革的需要，适应学校发展的需要，适应学生身心健康发展的需要，让每位教师形成共识，校本教研不是为学校，最终受益的是教师本人，故教师应积极参与教研，寻求自主发展。要求教师不断反思，努力完善自我，在反思中成长，不断调整自己的工作策略，在反思中成熟，逐步形成自己的教学模式。

1、搞好教研活动，落实教研活动的时效性。以教研组为单位，总结、反思、交流本周教学情况，思考、研讨下周教学内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析等方面，使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径与方法。通过骨干教师示范课、青年教师研究课、外出学习教师汇报课、新任教师过关课等校本教研形式，为教师们创设了展示自我、互相交流的平台。我校近两年分配来十几名新教师，补充了一线教师队伍，充实了我校师资力量。他们年轻气盛，精力充沛，学识水平和专业素质很高，但他们缺少教育教学经验。为使他们尽快成长为学校的骨干力量，我们选派了年富力强、有丰富教学经验的骨干教师与其“结对子”。每周“结对子”的教师要互听两节课。师傅要针对徒弟的课，进行客观真诚地评课，肯定优点，指出缺点和不足。学校领导也对新教师进行跟踪听课，及时反馈听课情况。每学期，所有新教师都面向全校教师上一节汇报课。我校教师杨荣在全县 “同课异构”赛讲活动中，赢得了“教学名师”的荣誉称号。教坛新老血液的融合加强了学科建设力量。2011年我校成功举办了全县复式教学研讨会，并成为山阳县复式课教学研讨基地。

2、坚持“六个一”制度。即每天上网一小时阅读新课改信息，每节课后要在教案上体现一点教学反思、每周听一节新课改示范课（课改实验名师录像）、每周提供一个问题、每学期上一节校级以上示范课、写一份教科研论文。

3、充分发挥教研组作用。我校成立了数学、语文、综合三个教研组。各教研组在组长的带领下，开展了丰富多彩的教研活动。在数学教研组 “解决问题的研究”、语文教研组 “作文教学研究”等一系列主题教研活动中，每次都确定一位中心发言人，大家展开讨论，互相交流自己的经验和体会，取长补短，融会贯通，运用到自己的教学中去。各教研组还相继开展了“同课异构”、“多媒体课件制作”等活动。每次活动，组内教师不仅积极参与，而且都能坦诚相待，面对面地真诚地交流，促进了教师之间的同伴互助，也提高了教师听、评课的能力。我们还大力提倡“闲聊式”教学研究。同学科教师随时随地都会针对一个问题、一个难点展开讨论，互相交流困惑，大家你一言，我一语，在闲聊中就解决了疑难问题，分享了成功经验，不仅达到了相互学习，共同提高的目的，也增进了教师之间团结协作的意识和情感。

三、以科研带动为先导，促进教学质量提升

学校明确提出教育科研工作要紧紧围绕提高教育教学质量来开展。强调教育科研要实实在在，不搞花架子，要把科研与教研结合起来，对教育教学中遇到的实际问题要多思考、多探索，提高教学的科研含量，对教学质量实行多级把关。由于重视了教育科研，优化了课堂教学，各科教学质量得到了很大的提高，在县统考、镇联考中都位列前茅。

四、在总结中巩固提升，让教师与学校共成长

总结课程改革中重要的环节，只有静下心来思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不断增强信心，使做法形成经验，进而使经验理论化。同时避免过失的重复发生，使科研不断走上科学化的轨道。

1、加强档案建设

我校的档案建设实行行政、安全、教研、教学常规等分类管理。管理中做到专人负责，定期归档，力求做到内容齐全，做到档案管理规范化、科学化。

2、鼓励教师勤动笔

我校鼓励教师要经常反思自己的教育教学行为，克服自身惰性，经常撰写心得、体会，整理教学设计、教学方案、个案分析等，鼓励教师大胆投稿。曾先后动员全体教师开通个人QQ空间和博客，要求每周发表一篇相关文章，并列入量化考核。如今，许多参与课改的实验教师形成了勤于总结的习惯，许多教师的文章在各类论文评选中获奖。

3、我们的成效：（1）教研成果成效显著。

师生个人 ：近三年，教师有2篇论文获国家级奖励，其中雷秀英老师的论文《放飞的风筝》在2011年获得了国家一等奖，牛香香老师的《爱的教育》获得国家3等奖。4位老师获得省级奖励，其中石兰兰老师的《浅谈班主任工作中的严与爱》在2010年获得省级一等奖，牛香香老师的《让童心与教育随行》在2011获得省级三等奖、杨荣老师的《优化课堂教学，提高教学效果》、《帮助学生学会感恩，从点滴小事做起》分别在2010年、2011年获得省级三等奖，省级二等奖。李燕老师的《做孩子成长的引路人》教学随笔获得省级二等奖。6篇获市级奖励，另有多篇论文获县级奖励。学生有1封书信作品获省级一等奖，1件作品获市级奖励，10篇习作获县级奖励，杨荣老师被评为商洛市教学名师，3名教师被评为县级教学能手。

学校集体：2011年，我校成功举办了山阳县复式课教学研讨活动，教研室授牌“复式课教学研讨基地”。（2）学生各项竞赛、活动成绩突出。

2010年全国中小学生安全知识竞赛中，我校荣获省级一等奖，且五年级二班荣获省级优胜班级，有42名学生获奖。李静同学在全市书信大赛中荣获一等奖，32名同学都取得了名次。6名同学在明德项目办公室组织的“低碳生活”活动中，取得优异成绩。8名同学在镇书画展览中获得了全镇人民的好评…… 总之，教育科研提升了我校的办学品位，提高了教师的科研水平。但我校在此项工作中还存在着许多困惑和问题。因此，我们将立足于师生的发展，加大教研教改的力度，让教科研成为学校特色发展的一个突破口和一个崭新的亮点。科研之路漫漫且艰辛，如今我们照川小学全校教师已经齐心协力挥起了“建科研型教师队伍”的旗帜，我们将用汗水书写出以科研为特色的教师成长篇章。

西照川镇中心学校

2014年10月14日

第四篇：科研兴校

科研兴校调研材料

一、科研兴校的理念系统

1、如何理解“科研兴校”

“科研兴校”是“科教兴国”战略对中小学的必然要求。科研兴校的含义就是在专家引领下，通过教师全员参与教育科研活动，提高全体教师素质，解决教育教学中的实际问题，提高教育质量和效益，实现学校内涵发展。其中，科研是手段，兴校是目的和结果。因此，科研兴校绝对不仅仅是一句响亮的口号，而是需要校长带领全校教师共同参与的科研活动，是促进学校内涵发展的一种战略。

2、校长是学校实施科研兴校战略的核心人物

我校一直把教育科研作为一把手工程，校长担任科研兴校领导小组组长。在学校教育科研工作中，一是校长亲自抓科研，主持制定科研规划和重大决策；二是主动参与科研实践，承担重点课题研究；三是组织班子合力抓，带动下级层层落实。

3、课题研究是科研兴校的主要途径

课题研究是科研兴校的主要途径，课题研究是科研的基本途径和形式，没有课题就谈不上科研，更谈不上科研兴校。我校近几年有二十余项省、市级课题结题，其中省重点课题一项。今年我校又有两项市级课题准备申请结题。

二、科研兴校的决策系统

第五篇：科研兴校,人人有责

科研兴校，人人有责

疏附县第二中学

袁崇平

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，一所学校健康发展的“源头活水”是什么？

教师！！

众多学校的成长历史都证明了这一点。名师出高徒，名师助产名校。名师又从哪里来？答案是——教学研究。

一、教科研是培养教师的最有效最重要的途径

一名优秀教师必须具备很高的政治思想修养；具备出色的班级管理能力、课堂管理能力；必须具备很强的教学能力、研究能力；必须具备丰富的专业知识；还必须有很强的合作能力。我们知道教师的这些素质是从教学实践中逐步累积的，而一个只会教书的老师，无论教学水平有多高，永远成不了名师。只有具备前面所述的综合素质的老师，才能成为真正的名师。而培养这些综合素质的最主要的途径只有一条，那就是教科研。

（一）教科研，打造学习型教师团队的法宝。人类已经进入知识经济时代，科学技术日新月异，文化生活丰富多彩，真有点“三天不学习，赶不上刘少奇”的味道。形势逼人，一个不爱学习，不能够不断更新自己的知识结构、教育教学以及管理艺术的教师，是会很快落伍，甚至被淘汰出局的。再看看我们身边的教师，的确还大量存在“一本教参打天下”的情况，难怪很多有良知的专家学者大声疾呼：教师，请走进书斋，去读读书吧！这绝非专家学者们的杞人忧天，从小处说教师读书关乎教师的成长成熟，从大处说关乎我们培养什么样的接班人，进而关乎一个国家民族的命运。所以，世界上各国的政治家们早在80年代知识经济才露端倪的时候，就站在历史、未来的高度。倡议全民读书，终身学习。再说，人都是有惰性的，经过高中三年的苦读，大学几年的散读，或者在教学岗位上摸爬滚打多年的教师，在一个充满功利、享乐、喧嚣 的社会背景中是没有多少人愿意独坐家中或办公室，静下心来捧读书本的。因此，学校大力开展教科研活动是一种极有效的促使教师读书学习的方法，一个小课题，少说会促使教师去读一二本相关书籍。有的大课题会促使研究者去读十本，二十本或者更多的书。比如，我校2010申报成功的自治区级的四个德育课题，初步统计会涉及几十本课外书籍，每个参研人员要出色完成自己研究的部分，会被迫去读几本甚或几十本书。教科研把教师引进书斋。党中央高屋建瓴，提出要建设一个学习型社会，那我们就先从学校做起，从教师做起，一个学习型学校自然会辐射到社会上，进而产生深远的社会影响。

（二）教科研，教师的速成学校。

自大学扩招以来，很多地方的高中在校生人数直线上升，教学班暴增，大量年轻教师直接进入初、高中教师队伍。青年教师比例增大，这很自然影响到教学及管理的质量，因而，必须把培养教师放在学校工作的重要地位。而搞好教科研工作是教师速成的捷径，第一、德育研究，强力打造一个具有一定理论素养和高尚道德情操以及职业道德的班主任队伍，打造一支政治上过硬的教师队伍。

2008年下期，我校开始执行新课改，全校教师深刻理解新课改的精神实质，更加注重学校的育人功能，深入研究并强化学校的德育工作。特别是乌鲁木齐“7.5”打、砸、抢、烧事件爆发之后，我们更深刻地认识到学校政治思想工作的重要性，结合我校实际，开展了一系列德育研究活动:一是以“爱国主义、社会主义、民族团结、新疆今昔”等为主题的专题讲座，二是贯彻落实“科学发展观”“三维两反”“四清楚、四掌握”等分阶段理论学习，三是少数民族与汉族教师结对子联谊活动，四是以爱国主义、民族团结等为主题的主题班会评比，五是每期举行一次德育论文征文评比，六是编写德育校本教材，七是校园文化建设研究，八是新形势下团队工作的方法研究，九是德育课题研究，十是学科中的德育渗透研究等等。这些研究活动，促使教师特别是青年教师在实践中学习理论，运用理论指导自己的实践，这对不断提高教师的理论素养有不可估量的作用，也是建设一支政治思想上过硬的教师队伍的保证。几年来，我校教师在政治思想面貌上有了很大改观，得到了社会、家长、各级领导的高度认可。

第二、搞好教学常规研究工作，培养青年教师驾驭教材和课堂的能力。通过“说课”研究，培养青年教师解读新课程标准，考试大纲和教材的能力。说课与讲课的最大区别就在于说课侧重于阐释理论、教学构想，预设自己要达到的教学目标，这对提高各学科教师认真分析理解学科课程标准，考试大纲对某个考点的诠释，教学内容在教材编排体系中的地位、作用以及与相关知识点的关系，把握教学重难点等方面的能力有极大的帮助。

通过评审教案活动，督促青年教师认真备课，认真总结课堂教学的得失。不断提高驾驭教材的能力。我校每期举行一次优秀教案评选活动，找出问题，发扬优点，鼓励创新，培养新人，奖励进步。收到了很好的效果。

通过赛课活动，提高青年教师驾驭课堂的能力，实践出真知，让青年教师参与到公开课、优质课、示范课、实践活动课的竞赛中。让他们相互学习、借鉴、不断提高自己的教学水平和驾驭课堂的能力。

通过学生作业的检查评比，促使青年教师根据自己预设的教学目标认真去研究练习的设计，认真评改作业。近年来，我们根据学校教师的具体情况，推行青年教师“五个一”工程（每期举行一次普通话大赛，一次硬笔、粉笔书法大赛，一次公开课大赛，一次课件设计大赛，一次教学案例设计大赛），助推青年教师快速成长成才。

（三）搞好校本研究，促使教师从“匠人”向“研究型”教师过度。校本研究是培养研究型教师的摇篮。新课程改革的一大理念，就是要把教师只注重课堂教学推向既重视教学又重视教学研究。促使教师从“教书匠”向专家型教师转变。校本研究内容广泛，针对性、延伸性、开拓性极强，给每位教师一片自由发挥创造的广阔空间。每一位真正热爱教书，喜欢研究的教师都能找到属于自己的一片天空。在教学这方神圣的舞台上尽情发挥自己的聪明才智。施展身手。

集体备课，博采众长。“三人行，则必有我师焉”。学校应根据教师的情况，规划建设好集体备课组，让教师去讨论，去争论，去决定每一堂课，一章节或一模块的课程目标，达成目标的手段，教学过程的安排，练习的设计，教学内容的拓展，实践活动的安排等。在浓厚自由的学术氛围中，教师相互取长补短，不断提高自己的理论素养，教学艺术，专业素质等。我校初中部设立了语文、英语、数学、政史地、理化生、艺术各一个集体备课组，高中部语文、英语、数学分年级设立备课组，政史地、理化生各设一个备课组，另外全校设立了一个信息技术备课组。每周星期

二、星期四下午分别是文科和理科组固定的教研活动时间，各教研组、备课组按教研计划开展多种形式的研究活动。各备课组展开“同课异构”和“一本多构”研究。大多数教师在这片沃土中迅速成长，潘传国老师三年来撰写了6篇获国家级一等奖的论文，不少老师的论文也在省、地教育部门每年的征文中获得各种级别的奖励。

“三级”讲座，锻造教师的理论素养。请专家到学校举办讲座，从宏观到微观解读新课程标准及理念，现场指导教师的教学研究，开拓教师的视野。09年，我校请自治区德育研究室专家彭瑞华老师作了“课题研究”的专题讲座。后又请喀什地区李华老师专题讲析新课改精神。还请了喀什地区多位专家到我校指导课堂教学。同时，我们请本校学科带头人、骨干教师、教坛新秀在全校或者教研组开办讲座。探讨本校管理或者学科教学的问题，不断培养教师的研究兴趣，研究能力，提升教师的理论水平。

课题研究，打造学科骨干队伍，培养教学的生力军。3--5人组建一个小课题研究组，有针对性地解决学科及实践活动中存在的问题，为校本研究打下坚实的基础。积极申报地、省、国家级课题。借助专家学者的智慧，提升研究水平。此外，开展各种性质的赛课活动；成立社团、兴趣活动小组；参加各种竞赛；撰写校本教材等。发动所有教职工参与到教学管理及研究中来，形成一个全员参与的局面，使学校充满浓郁的学术氛围，形成浓厚的文化气氛。打造出一支能吃苦，能干事，有个性、有特点的教师队伍。

二、教科研是提高学校知名度的一种有效途径。

教科研既是培养教师最有效的手段，又是提高学校知名度的途径。一个魏书生兴了一所学校，兴了一大片学校，也兴了一个地方的教育事业。名师与名校是相互依存，相互促进，相互影响的关系。因此，我校在短短的四年中，把教科研作为抓手，培养出了一支政治思想上过硬，作风顽强，专业水平高，教学能力强的教师队伍，使疏附县二中在社会上声名鹊起，得到了社会的高度认可。

2010-4