常规立校,科研兴校,文化强校

第一篇：常规立校,科研兴校,文化强校

常规立校，科研兴校，文化强校

夏津县香赵庄镇中学

周传杰

2014年4月20日——27日我有幸参加了德州市中小学校长提升工程杭州第二期研修班，在杭州市德胜小学跟岗学习了一周，10月份作为初中校长再赴杭州，在杭州拱宸中学、文晖中学跟岗学习了一周。跟岗学习期间，我们虚心向跟岗学校领导请教，真诚与学校教师交流，潜心观察学校常规，细心体验名校内涵。学习时间虽短，但感触颇深，收获很多。

2015年8月11日，我县中小学校长素质提升工程培训会召开。会上分别听取了新盛店镇中学韩振周校长赴临沂商城实验学校跟岗学习（2014年8月我也曾听过临沂商城实验学校王清群校长的报告），苏留庄镇中心小学刘朝霞校长、南城镇乔官屯小学秦环校长、第四实验中学任士行校长赴杭州学习的心得及经验介绍。角度不同，感受又有不同。

一、名校印象

杭州之行，几所学校优美的校园环境、鲜明的办学特色、浓厚的文化氛围、丰富多彩的社团活动、科学规范的管理，都给我留下了深刻的印象。

1、校园环境优美，办学特色鲜明，文化氛围浓厚。

杭州几所学校的一个共同点就是校园绿树成荫，景色怡人，如同一座座袖珍花园。学校办学理念先进，办学特色鲜明，一石一木，一花一草，处处彰显文化气息。德胜小学的办学宗旨是“万物育德，人

以德胜。”德育教育，特别是《小学生道德三字歌》成为该校最鲜明的特色，更成为学校的一种文化得以传承。杭州拱宸中学的办学理念是“教育最伟大的成功是让学生学会学习”，学校文化是“桥”文化——真诚沟通、赢得信任、有效工作、结果美好。文晖中学的办学理念是“我的路是最美的”——“文晖路”，一条长长的铁轨，九块寓意深刻的站牌——相遇、渴望、约束、云端、自我、男子汉、选择、创造和光明。不同的站牌，代表着学校对于孩子们不一样的要求和期许。一校一品，各具特色。

2、社团活动丰富多彩，锻炼了学生能力，陶冶了学生情操，突出了特色。

我们所到的杭州市几所学校，社团活动都搞的有声有色，所有社团都是学生自愿申报，人人参与，让学生在盎然的兴趣中学到知识，培养了能力。杭州市育才外国语学校因地制宜、因“校”制宜、因“生”制宜、因“师”制宜立项设团，设立“校园吉尼斯”，让孩子成为最好的自己，成就幸福的人生。拱宸中学、文晖中学的社团及文体艺活动也各有特色。

3、全员德育促管理

● 德育目标：

严格的要求规范学生；

良好的校风影响学生；

高尚的师德感染学生；

优美的环境陶冶学生；

崇高的典范激励学生；

多彩的活动引领学生。

● 抓关键节点，如开学典礼、运动会、艺术节、科技节、智慧迎考、中考百日誓师、毕业典礼等。

● 全员德育，对问题生实施“德育导师制”。

4、科研课题提水平

● 各校设立科研室

● 名师工作室——赵群筠工作室

名师课堂——语文突破“作文”和“阅读”，英语以“读”促“写”，数学以导学为抓手，科学以实验为抓手。

● 科研、校本培训、教研三位一体，“把一件事情做好”。

把问题当课题；

大课题带动，小课题收获。

● 课改志愿者

●“发展群”交流，群本教研——改进长假作业的研究与行动。

二、我校现状

2012年10月，我们镇中学和镇中心小学搬进了同一座校园，同一栋教学楼。这好比一家住着两家人，给教学、管理、校园建设带来诸多不便。2013年8月，两校合并为全县第一所九年一贯制学校。

我校现有在校生2027人，教学班36个；其中初中部在校生759人，教学班14个。教师83人，其中本科学历46人，中学高级职称26人，全国模范教师、山东省特级教师1人，市县各类模范60多人；

30——50岁教师60人，30以下12人，教师年龄结构合理。

经过两年的努力，我们的学校发生了翻天覆地的变化。学校建设得到长足发展，教学楼、综合实验楼，比肩挺立。教室宽敞明亮，冬有地暖，夏有电扇。现代化网络教室、多媒体演播教学播放室、阅览室、实验室、音乐舞蹈室一应俱全，理化生、科学实验室全县领先。学生宿舍八人标间，学生餐厅干净整洁。全塑胶操场，全县同类学校第一。整个校园设计合理，布局得当，花木扶疏，绿草如茵。白杨、青松、榕花树，绿叶婆娑；四季花圃、文化长廊，赏心悦目。校园大方美观，生机勃勃。学校教学设备领先、教学质量一流、育人环境优美的特色，逐步使之形成现代化的花园式学校。

我们也开展了大量的活动。像学生家长会、庆三八妇女节、体育节、学生书画展、法制报告会、中考备考会、庆六

一、教师节文艺汇演、开学典礼等等。

2014年中考，我校由原来的全县总评倒数第三，一跃成为全县乡镇中学第三名。2015年中考再上一个台阶。

三、发展思路

1、常规立校，认真落实双抓双促一建设。

（1）抓好课堂教学的精细化管理，突出精讲多思，精讲精练，突出学生“思”和“练”的积极性。

突出学生活动，充分调动学生听、说、读、写、议、练等多种感官，让学生真正成为课堂的主人。突出学法指导，教给学生高效学习的方法，让学生学会学习。

（2）抓好习题、作业的精细化管理。

教师要注重“下水”做题，并将其纳入常规检查。作业布置要求有针对性，能够揭示规律和方法，有利于开拓学生思维。坚决杜绝机械重复性的作业，目的性不强的作业。严格控制课外作业量，切实把学生过重的课外作业负担减下来。

（3）建立完善的教学质量监控体系，进一步规范对教师的评价标准

我们将通过对学生的学业成绩和教师教学质量科学量化分析，全方位多角度评价学生的学习质量和教师的教学质量，并采取相应的措施加强指导和督促，同时将评价结果用于评优评模等各种活动中，激励教师争先创优，不断超越自我。

2、科研兴校，促进教师发展

● 为全国模范教师、山东省特级教师周忠莲老师设立名师工作室，组织5人团队，引领教师成长；

● 加强数学、物理学科基地建设，铺设教师成长平台；

● 加强校际交流，走出去请进来；

● 设立科研室，制定计划、制度，把教育教学问题当作科研课题，科研、校本培训、教研三位一体，“把一件事情做好”，积极申请市县级科研课题，力争省级课题，以实现大课题带动，小课题收获。

● 鼓励教师积极投身课改，探索高效课堂新路子。

3、文化强校，树立学校品牌（1）提炼学校文化

学校文化是以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，以良好的校风和学校精神为标志，充满时代气息，体现学校特色的人文氛围。学校文化生动的反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸显学校广大师生的价值观念、审美标准。加强学校文化建设是促进学校内涵发展、打造办学特色、提升学校品位、提高办学质量的一条必由之路。

我校有一棵合欢树（我们当地称绒花树），植于1958年，为第一届学生所栽，可以说它承载着一代一代香赵莘莘学子的精神寄托、母校情怀。我们与济南鹰航学校品牌文化研究中心取得联系，决定以“合欢树”为切入点，取“合”，“合作”、“包容”、“和（合）谐”之意，暗合“家和万事兴”。取“欢”，“快乐”、“幸福”之意。从理念、行为、视觉、环境、媒介、校本课程六个方面打造我们的“合欢”文化。

（2）打造书香校园

● 推荐书目，开设阅读课；

● 建设班级图书角，开放图书阅览室； ● 晨诵午读，课外自读，提供读书时间； ● 举办读书节，激励读书。

总之，这次学习，让我学到了很多宝贵的经验，开阔了视野，启发了思路，我将以这次学习活动为契机，正视现状，理清思路，确定目标，强化落实，努力使我校的教育教学水平再上一个新的台阶。

2014-11-9

第二篇：文化立校科研兴校

文化立校科研兴校

——解读萧县师范附属小学“特色办学”之路

萧县师范附属小学是一所局属小学。现有32个教学班，2300多名学生。在新课程改革浪潮推动下，该校勇于改革，勇于创新，目光前瞻，鹄立潮头。积50余年办学经验，以武鹤校长为首的校领导班子在县教育局正确领导下，以科学发展观为指导，提出了“为学生一生幸福奠定坚实基础”的办学理念和“夯实基础，注重特色，全面育人”的办学目标，并由此实施“文化立校”、“科研兴校”两大战略，走特色办学之路。这是校长办学思想的集中体现，也是办好“人民满意学校”的关键所在。采访中武鹤校长阐述了以博大精深的中华文化去丰富德育的内涵，以文化提升办学品位，以文化造就学生美好未来，以及以科研成就教师的专业发展，以科研提速新课程改革的进程等思想，使记者深有领悟。科学而前卫的办学思想和开拓创新的教学实践，让萧县师范附属小学走出了一条特色办学、品牌办学的成功之路。学校先后被授予“全国青少年文明礼仪示范学校”、“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“安徽省家教名校”、“安徽省示范家长学校”、“宿州市爱国主义读书活动示范学校”、“县教科研先进单位”及“县写字特色学校”等荣誉称号。

多措并举，创建书香校园

武鹤校长多年来致力于文化立校与特色兴校的完美统一，以文化创特色，以特色强文化。创建书香校园、文化校园，让学生在浓郁的 1

人文环境中思想得到熏陶和升华，心灵得到净化。具体措施是：

建立三级图书网。一是学校斥巨资改建扩建图书室、阅览室，购进大量适合少儿阅读书籍。二是每个班级都建有“图书角”，师生共同捐书充实班级图书角。三是号召家长购书建立“家庭小书屋”，让学生无论在家，还是在学校都能沐浴在书香里，浸润在文化中。

落实读书时间。仿效古人利用“马上、枕上、厕上”的“三上”读书，确定每周一、三、五午间和周一下午第三节课为读书时间，共享读书之乐。

以活动促读书。一曰设立“读书作业”，如“佳句摘抄”、“美文赏析”、“读书笔记”，绘制读书简报，定期展示评比；二曰创建 “书香班级”，营造比学赶超读书氛围，三曰“以赛促读”，开展演讲比赛，讲故事大赛，征文比赛，促进读书；四曰创设阵地，倡导读写结合。创立了“艺苑文学社”，创办了《艺苑文学报》，鼓励学生笔耕不辍。不少学生的文章在《作文大王》、《快乐作文》、《小学生作文选刊》、《故事会》、《作文报》等报刊上发表。五曰创新活动，例如开展“经典诵读”，成立“少年红学会”。举办“名人故事交流会”、“赛诗会”、“我最喜欢的一本书”活动。

以读书活动为契机，以文化立校为指引，该校读书活动工作开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实。

书法育人树立写字特色

汉字，既是汉语言交流的工具，又是中华灿烂文化的载体。该校选择“写字育人”为办学特色，就是把育人之道，寓于书法教育之中，教学生“一笔一画写好字，一生一世做真人”，指导学生从小就要“认真写字，诚信做人”，告诉学生“字如其人”的道理。

首先提高教师的写字技能和书法素养，学校为教师举办书法专题讲座，要求中青年教师每天“三个一”，即写一篇钢笔字、一篇毛笔字、一板粉笔字。每周一次集中讲评、辅导、示范，定期比赛、展览、奖励。通过书法教研，探索出“一看二描三写四评五改”五步书法教学新模式。五步教学法环环相扣，步步递进。通过反复练习，学生熟练掌握了写字的要求和技巧。

其次，指导学生持之以恒，练字养性。每周开设一次专门写字课，通过教室闭路电视进行指导。每天安排20分钟写字小课，配以旋律优美的古筝名曲，让学生心静如水，进入空灵专一的书法境界，投入到写字中去。写字课有教材、有作业、有讲评。学生在勤奋练字过程中，陶冶了情操，增长了智慧，净化了心灵，养成了良好的习惯和品德。

第三，教育学生在写字过程中，注重学会观察，学会专注、学会欣赏，学会感悟。每年庆“六一”书法展示活动中。许多家长和孩子们同台献艺，现场挥毫泼墨。最让记者感动的是，该校从“写字”出发，以“立人”为落脚点；以书法为载体，着眼的是德育内涵；开展写字活动，实施的是“文化立校”、“文化强校”的发展战略。近200名师生书法作品在县以上大赛中获奖，学校两次荣获“写字特色学校”称号。

科研兴校推进课程改革

萧县师范附属小学大力推进新课程改革，坚持走“科研强师，科

研促教，科研兴校”之路，在教改浪潮中激流勇进，在新课程改革中扬帆领航。

该校成立了课程改革与教科研领导小组，建立了有关制度，提供了必要的设施和足够的经费，以超前意识，锲而不舍的精神开展教科研活动。通过课程改革和教科研活动，打造自己的办学特色，提高教师的专业素质。他们的做法是：

A、构建教育科研网络，成立学校教科组。目前学校成立了语文、数学、英语、音乐、体育、美术、常识等七个教研组。

B、组织教师学习教育理论。实行“四个一”即每天学一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇教学论文或者心得、反思，教学片断等。

C、创新集体备课模式。

（一）学校深入开展集体备课，把集体备课视为各项活动的重中之重。集体备课每三周循环一次，每次研究一种课型。创设了集体备课的基本流程：第一周初备；第二周集体交流，形成教案；第三周上课，评课，修改教案，个性调整，付诸实施，反思。记者认为，这种模式，既有利于集中智慧，集思广益，又具备个性化、特色化的特征，达到了“时间化在集体备课上，功夫显在课堂教学上”的效果。

（二）开展推门听课。他们听推门课的一般程序是：“一听二看三访四评”。即一听课，二看教案，三访谈学生，四评课。通过“一听二看三访四评”的推门听课，他们不仅了解了教师的课堂教学情况、班级建设情况，更能通过他们掌握的丰富信息找到教师课堂教学及专业化成长中的共性问题，并通过校本教研的方式来解决问

题，达成教师及学校的双赢发展。记者了解到在宿州市教科研工作互查互学活动中，该校的集体备课模式得到领导和专家们的肯定与好评，并多次在市、县教科研工作会议上交流推广。

D、课题研究取得成效。2005年《小学写字教学与实践》、《怎样培养学生计算能力》等两个省级课题均已结题，并获得了优秀成果奖。2009年该校语文组申报的“语文教学困难儿童的特征、成因及其干预的研究”课题被列为省级研究课题，数学组申报的“新课标后的小学数学教学方法的研究”被列为市级重点研究课题。目前，两课题研究进入冲刺阶段，预计明年均会圆满结题。

E、师资培训措施给力。运用“请进来，走出去”方式培训，自主式培训，互动式培训，专题式培训，案例式培训，观看《课堂实录》等多种形式培训教师。通过学习培训，一批师德高尚、业务精湛的师资队伍业已形成，拥有省、市骨干教师，市、县教坛新星，县级教学能手共40多人。有30多位教师论文获国家、省、市级奖，有50多篇论文公开发表。

F、构建新的课堂教学模式。纵观萧县师范附属小学的课堂教学，真正实现了教师角色的转换，师生互动，生生互动的课堂教学机制已经形成。通过运用“自主学习，合作探究”的学习方式，极大地调动了学生学习兴趣和学习积极性。学生“被学习”的状况已经彻底改观，主动学习，快乐学习已成为课堂教学主旋律。在活泼、灵动的氛围中，学生的个性得到张扬，智慧得到激发，思维、表达、交际等多种才能在潜移默化中得以提高。

“宝剑锋自磨砺出，梅花香从苦寒来”。经过校领导和全体教职工的团结拼搏，无私奉献，一所“学生开心、家长放心、社会满意”的学校正在“中国书画艺术之乡”绽放异彩！

第三篇：科研兴校质量立校特色强校

科研兴校 质量立校 特色强校

——— 记2010年全市先进学校文县城关中学

本报记者 李文霞

文县城关中学是县城一所独立初级中学，创建于1984年。近年来，学校坚持“科研兴校、质量立校、特色强校”的发展战略,提出了“以事业统一思想，以创新谋求发展，以质量赢得信誉，以特色打造品牌”的办学理念，全方位地打造育人平台，有力地推动了学校教育事业的全面发展。文县城关中学被评为“县文明单位”，“县义务教育示范学校”，“县平安校园”、“市科技创新大赛先进学校”、县级“抗震救灾先进集体”。自2004年—2010年，城关中学在历年中考成绩评比中各项指标皆名列全县第一，校长责任书考核均获独立初中组第一，并获得奖牌。目前，文县城关中学已形成“体制改革已推行，教研教改出成果，队伍建设正规化，教学质量稳步升”的办学特色。坚持科研兴校 向管理要质量

一、坚持以德育为首，教学为主，促进全面发展。学校组织全体教职员工有计划地学习了邓小平理论，江泽民同志的“三个代表”重要思想，胡锦涛总书记的科学发展观理论，学习了《公民道德建设实施纲要》，开展了学习和践行“八荣八耻”教育活动，学习教育法规及上级重要文件，坚持执行党的教育路线、方针、政策，积极推进素质教育。充分发挥学校党组织和党员教师在工作中的先锋模范作用，一位党员，一面旗帜，在精神文明建设中带好头，当好排头兵。

二、领导班子成员率先垂范，亲临教学一线。文县城关中学特别重视领导班子建设，重视班子成员思想觉悟、道德品质、业务素质和管理能力的培养。学校办学条件差、场地小、学生多、教师少、设备简陋。为了克服困难，他们发扬艰苦奋斗的精神。首先从领导班子抓起，要求每一位成员，必须是教学的一把好手，从校长到中层干部，都必须亲临教学一线，研究教育教学，率先垂范，成为榜样，成为真正的领导核心。

三、坚持科研兴校，争当教育教学研究的排头兵。自2004年以来，在教育教学研究中，教师学术论文在省级刊物上发表34篇，学术论文获奖(省级10人次，市级21人次)，辅导学生获奖(国家级5人次，省级15人次，市级32人次)，名列全县初级中学之首。

四、培养一支作风硬、素质高、专业强的教师队伍。学校把培养教师爱岗敬业的思想教育与竞争激励机制相结合，不断提高用于对教育教学的奖励基金比例，让能者上庸者下，逐步形成了一种良性循环，使学校爱岗敬业的行为蔚然成风。学校还逐年加大投入，通过不同形式、不同途径的学习与培训，如报告讲座、参观、研讨、进修、自学、结对子、评比、竞赛等，学理论，学法规，学知识，学方法，学技术，从而转变教育观念，提高师德修养，增强法制意识，更新业务知识，改进手段方法，全面提高教师素质，培养了一支作风硬、素质高、专业强的教师队伍。

加强制度建设 丰富校园文化

一、加强制度建设。按照上级部门要求，文县城关中学以人事制度改革为突破口，制定各部门岗位职责及相应考核条例，实施目标管理，形成“全程管理，分权赋职”的管理机制，发挥“高效管理，优质服务”的管理功能，逐步形成了一套科学的、可操作性强的管理制度。诸如《城关中学教职工考核奖惩细则》、《教学常规管理实施方案》、《课堂教学评估细则》、《党员学习考核制度》、《教职工学习考核制度》、《教师政治学习制度》、《班主任培训制度》、《“师表工程”实施意见》、《精神文明实施规划》等。经过不断建立健全学校制度，进一步完善德育常规、教学常规，逐步形成了较完整的评价机制，奖罚分明，使学校的工作既有章可循，又有教师个性发展的空间，张弛有度，有力地促进了学校工作的健康发展。

二、不断丰富校园文化活动，加强校园文化建设。为了进一步净化教书育人环境，营造健康向上的氛围，学校立足实际，充分利用资源，开展了丰富多彩的校园文化活动。以弘扬传统文化为主线，充分挖掘传统美德，开展了以《弟子规》为主的学习、背诵、演讲、讨论、实践活动，以“感恩”为主题的学习实践活动。开展了“一月一事”系列主题活动，立足校园实际，结合校园文化走向，把握时代脉搏，适时恰当确立活动主题，确保学校与时俱进，朝健康的方向发展。结合传统节日，开展了丰富多彩的文娱活动，弘扬正气，传承文明。通过张贴名人名言字画，美化校园环境，开展手抄报比赛，宣传好人好事等方式构建校园文化长廊，营造健康向上的校园文化氛围。创办了校报———《晨光》，以校报为阵地，介绍最新教育教学思想，及时报道校园大事，宣传校园先进个人、集体事迹，展示教师最新教研成果和教学业绩，抒发师生人生理想，形成了文县城关中学师生独特的精神内涵，成为学校前进的精神动力。

提升整体水平促进全面发展

自2004年—2010年，文县城关中学在历年的中考成绩评比中各项指标皆名列全县第一，校长责任书验收均获独立初中组第一，并连续六年获得奖牌。

一、坚持“以教研促教改，以教改促质量”的教学思想。文县城关中学集中力量，立足实际，认真研究，扎实开展了校本教研工作，编写了校本教材—《文县城关中学感恩教育读本》；申报并获批了省级教研课题“促进学生的有效学习”，经过两年的研究与实践，已完成课题，正等待省上评审鉴定。学校以教研课题为龙头，提升了学校的整体教研水平，使学校的教育教学迈上了科学化的快车道。

二、积极推行新课改。学校全面推广、深入实践“导学互动”教学模式，体现学生合作学习、自主探究学习的新课改理念，改变了教师满堂灌的传统教学模式，改变了学生被动学的现状，充分发挥了两个“主导”作用，教学效果显著。

三、教师注重行动研究。学校鼓励教师进一步强化七种意识：责任意识、管理意识、公仆意识、创新意识、发展意识、和谐意识、奉献意识。积极引导、提倡、鼓励教师注重行动研究，并认真撰写教学论文、心得体会、教育随笔等，不断总结教育教学经验，提高理论修养，更新观念，优化教育教学进程，提高教学质量。自2004年至今，学校教师学术论文在省级刊物上发表34篇，学术论文获奖省级10人次，市级21人次。教研结硕果，质量创第一。

四、开展丰富多彩的第二课堂活动。学校通过创建书画展览室，成立兴趣活动小组，举办丰富多彩的文娱活动、演讲比赛、才艺展示等活动，不断丰富学生的课余生活。鼓励学生参加各级各类比赛，近几年来，文县城关中学学生在科技创新大赛、书信大赛、以及各科知识竞赛中已有200人获奖，使学生的整体素质得到了提高。

五、促进学生的全面发展。学校严格执行教育部颁布的课程方案和教学大纲。“5·12”大地震后，在场地受限，教学条件极其简陋的情况下，学校克服了重重困难，仍然开齐上足课程课时，保证各项教学工作顺利开展。学校注重常规管理，养成教育，以常规为本，落实取胜。在教育学生过程中，还注重学生的个性差异、能力差异，因材施教，促进学生的全面发展。

多方节约经费 改善办学条件

为了改善办学条件，学校多方节约经费。用节约的资金购置了50台电脑，建立了一间电教室，实现了教学的网络化，填补了学校的一项空白。增添办公设施和课桌凳400多套。硬化了一处300多平方米的活动场所。在楼道门厅、教室悬挂张贴名人画像、警示牌约近100张(幅、块)。建立图书室一个，藏书达1万册。今后，他们将继续发扬艰苦奋斗的精神，为城关中学的发展和壮大创造一个新的空间，奠定更加坚实的物质基础。

第四篇：质量立校 科研强校

质量立校 科研强校

——暑期校长培训学习心得体会

排龙山学校---罗纯军 今年暑假8月，我参加了零陵区暑期校长培训班的学习，本次学习区教育局高度重视，几位领导做了精彩的报告，使与会者如沐春风，受益颇多。通过学习，我进一步明确了方向，理清了思路，思想认识有了很大提高。学习后，我更进一步认识到要做好学校工作，必须抓住根本，特别是以下几点：

一、强化质量意识，坚持质量是学校立校之本

坚持一个中心：即以提高教育教学质量为中心，旗帜显明抓质量，想明白就干，干就干出个样来。管理中必须落实好两项制度：首先是干部管理制度，明确职责，分工协作。换人不如换思想，全体干部都要以身作则，想做事、会做事、做成事，要有豁上、拼上的精神，敢抓敢管，勇于吃苦，敢于吃亏，做到工作面前压不倒，困难面前吓不倒，名利面前整不倒；其次是落实教师管理制度，既要“规范、秩序”，又要“人文关怀”，要求全体教师端正心态，愉快的工作，愉快的生活。在大力提高教师道德水准的前提下，努力提升教师的专业知识水平及理论水平。

二、立足课改，科研强校

1、不断更新教育观念是前提

新课程改革要求教育工作者树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。为此，教师必须不断认真学习、领会。同时不断反思、对照，在实践中运用，在运用中学习。为此，必须把教师的教育理论学习放在教研工作的首位，领导以身作则、带头学习，不断地用新理念分析认识教学中的问题，与教师一起在课改实践中不断地更新观念。实践证明，教师只有用现代化教育理论武装头脑，并指导课改实践，才能实现教学行为的转变，教学水平的提高。

2、实施课题带动战略是有效途径

本着“问题即课题，过程即研究，改善即成果“的原则，以学案教学为新课改实施的总抓手，学别人的经验，走自己的路子，整体推进，逐步到位。通过教师撰写教学札记、教学随笔、实践反思录、典型案例分析等，开展小课题研究，使教师养成自觉学习和自我反思的良好习惯，促进学校教科研水平的整体提高。

3、科研为先导，抓好课堂教学是关键

一切教学改革必须根植于课堂教学，这样才能抓住改革的牛鼻子，要把课堂教学当做实施素质教育，提高教育教学质量的突破口。必须以课堂教学的创新为重点，促进课改理念与课堂教学的融合，把解决新课程课堂教学的实际问题作为立足点，把促进教师理论与实践的结合作为着眼点，把教学方式的转变作为切入点，把倡导教师改革创新出效益作为生长点，真正把课堂做为教改的主阵地，使教科研的成果及时的转化为生产力。

三、变“管理学校”为“经营学校”，不断地改进学校的管理水平

在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。做为农村校长必须心系农村，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。

我们排龙山学校地处边远山区，近年来，我校的教育教学质量不够理想，通过学习后，我们觉得今后，我们将进一步加强学习，更新观念，与先进学校加强联系与交流，在课改实践中勇于探索和创新，勤于思考，不断总结反思，努力探索一条符合我校实际，切合新课程理念的管理之路，把我校打造成为一所农村名校。

第五篇：管理兴校 科研强校

管理兴校

科研强校

——2014“河南省校本教研实验学校”工作总结

驻马店市第一高级中学创办于1927年，至今已有88的办学历史。目前全校共有 107个教学班，学生6750名。教师347名，其中高级教师134人。专任教师学历达标率100%，其中，研究生学历28人。

回眸我校教育科研工作，在上级领导的关心指导下，紧紧围绕学校建设的总体目标，坚持“科研兴校”，加强学习管理，努力构建学习型校园。创新教研模式，开展教研沙龙活动，实行动态语文教学改革，规范课题管理，积极探索，大胆实践，共同研究，积极服从和服务于学校教育和教师的专业发展，给学校教育教学注入了活力，带来了生机，取得了较为丰硕的成果。2013被评为驻马店市社会科学界社科普及工作先进单位。2014年被河南省基础教育教研室评选为“校本研究实验学校”。

一、学校领导重视，科研机构健全，教育科研工作迅猛发展

我校领导有强烈的科研意识，视教科研为学校的“一把手”工程。学校根据教科研实际情况，设置科研处，配备主任1名，副主任2名，职教科员4名，并聘请10位同志为兼职教科员，这些兼职教科员都是省级骨干教师，具有中学高级教师职称。这样，学校的科研骨干队伍日益壮大。学校成立由校长——分管校长——科研处主任——课题组组长、教研组长——备课组长组成的科研管理网络。主要从两个方面来构建：

（一）以组织管理为目的的领导机构，校长亲自挂帅，分管校长主管，科研处具体组织领导，课题组、教研组督促落实。

（二）以实验课题为纽带的具体操作机构，由课题组负责人，课题组组长、参加课题研究的成员组成，形成交叉管理形式，确保课题组成员处于一定的关系之中，从而各负其事，各司其责。这样的组织机构，有效地促进了“校本化研究”格局的形成。

二、狠抓科研队伍建设，加强师资培训，规范科研管理

过硬的师资队伍是科研的关键，学校始终本着“发展教育师资先行”的原则，切实抓好师资培训。通过广泛宣传，让广大教师进一步明确学习的意义和目标，提高对教科研的认识，增强教科研的意识，提高教师投身教科研工作的积极性，重点抓好教师的理论学习和业务进修，更新教育观念，为开展教科研工作奠定扎实的理论基础。通过“走出去，请进来”加强教科研业务培训；实行师徒结对制度，加速青年教师的成长；抓好名师工程建设，培养骨干教师和学科带头人；开展读书活动，构建书香校园，打造学习型学校

三、规范课题过程管理，提高教育科研实效

1、规范课题申报制度，提高教师参与课题研究的积极性。一方面，学校要求每位教师必须承担某一个课题研究，每个课题都必须制定具体的方案和研究计划，并且按计划开展调查、实验、研究、总结、反思。另一方面，教师又可以根据自身条件，去选择适合自己的课题。这样既规范了课题研究的开展，又充分以教师为本，发挥教师的主动性。

2、抓好科研阵地建设，提高课题研究的实效性。以课题组和教研组为研究阵地，组织开展人人上好课题研究课、实践课活动，促使教科研工作紧紧围绕“研”字上开展活动，真正让教研、科研融为一体，从而不断提高教师业务水平和科研能力。搭建教师对话的平台，注重交流研讨。根据课题研究制度，在课题研究过程中，要求教师每两月做好一次调查，每月撰写研究心得，学校每月组织一次“教师沙龙”，让教师谈自己的学习体会，分析自己的研究案例，谈自己的实践反思，在互相交流中不断进步。

3、以课堂为主阵地，让教师在观摩、实践中提高。学校结合课题，每学期按计划组织教改研究活动，并实施有效调控。通过省、市两级学科带头人、教学能手示范课、资深教师辅导课、新教师展示课等形式，帮助教师搭建展示自我的舞台，课后教师撰写课堂教学随笔心得，让教师在课堂实践中学会思考，学会探索，努力在实践中提升自我。我校多次承担了市区级的教科研培训会、研讨会和观摩活动。

4、开展研究性学习活动提高学生素质。为适应新课程改革的需要，我校积极开展研究性学习活动。校长郭冰川、书记李文忠、副校长陈洪彦、副校长崔伟亲自培训教师和班主任，介绍研究性学习的理论、实施办法和指导意见。各学科根据自己的学科特点制定规划，落实实施步骤，指导学生开展研究性学习活动。各班把学生的研究成果归档保管、分类评比。在此基础上各学科各位教师推选出学生研究性学习优秀成果，汇集成册。然后再发给师生相互学习、分享成果、共同提高。

5、目前课题结题情况。通过开展多层次、多渠道、全方位的研究，我校课题研究工作已经取得一定成效。目前，国家级课题“动态语文课程开发理论与实践”、省级课题“个性发展与抒写”“优化育人环境，加强德育教育”“动态化学理论与实践”等课题已得到专家鉴定组的评估，顺利结题，并获得好评。我校另有多项课题获市社科研优秀成果奖，张志仲同志编写《学校德育读本》，吴富安主任编写《中学科学发展观简要读本》，张胜利主任主持的《中国传统道德教育在中学教育中的价值》课题获市社科联优秀课题一等奖。“感动天中人物”张胜利老师的专著《班级主流文化的魅力》一书，由国家行政学院出版发行，受到省内外同行好评。

6、继续抓好课题的立项、申报工作。近三年中，学校又申报了许多课题。国家级课课题 “中学生美德培养与教育”及课题实验基地“中华美德实验学校”正在向教育部、“中国教育学会”申请；河南省教育厅课题“中学生阅读与个性抒写”实验基地已经获得批准；“动态语文教学理论的再探索”被立项为国家级重点课题；“新课程背景下数学模块教学的优化试验”“待优生英语听力能力提高研究”等数十项课题被立项为市级课题。

7、课题研究有效推动了学校特色建设。

通过国家级课题“动态语文研究”这一课题的研究，学校语文教学与科研工作在全市乃至全省获得很好的声誉。我校先后编制《动态语文读评创》校本教材三期六册；书记李文忠主编的《动态语文课程开发理论与实践》，由中国工人出版社出版；副校长陈洪彦主编的由本校语文老师撰写的解读古往今来作家作品的文化散文集《众里寻她》，由中国广播电视出版社出版；本校老师选编的供学生背诵的诗选集《新诗经》，由延边出版社出版；学生作品《驻马店市一高矿砂文学作品选》，由中国文联出版社出版；由我校语文老师编撰的《美文赏读》由中国海洋大学出版社出版。书记李文忠被国家级杂志《中学语文教学参考》加以推介，《中国教育报》曾作专项介绍。王沙蒙老师参加全国性高考作文模式研讨会，并作大会发言。在“动态语文教学研究”取得先期成果的同时，陈洪彦副校长在全省教研室组织的研讨会上作经验介绍。随着动态语文研究的深入进行，我校语文成绩有了明显的提升，学生语文素养得到了极大提高，整个学校的书香之气与人文之味更加芬芳与浓郁。

在动态语文研究活动的带动下，“动态化学教学研究”“动态生物教学研究”等单项学科教学研究全面铺开，课题研究成果或论文都获得了市级以上教研机构的鉴定或奖项。

四、创新教研形式，举办教师沙龙活动。

教师沙龙活动是我校教研活动形式的一个创造，是学科教师互动的一个教育教学科研工作平台，是师生交流，讨论学习方法的有效形式。其基本做法是：各个学科每周一期，每期围绕一个话题进行，话题主题来源于课堂教学，是课堂中困扰师生的问题；参加沙龙的教师做好周前准备，每人都要对话题主题深入研究，提出自己的解决方法、措施；沙龙活动进行中各个老师研讨、探索和交流，毫不保留自己的看法；参加沙龙活动的学生对老师的讲法是否“接地气”、是否有效解决学生的问题发表看法，并且当场再提出疑问，互动交流，师生共同解决教育教学中的问题。其宗旨是促进任课教师继续成长，不断提升自己，适应新课改的要求，从而走上又好又快的科学发展之路。

五、教育科研结硕果，素质教育显成效

通过短短几年的教育科研活动，老师们尝到了科研的甜头，在“实践”——“理论”——“再实践”的循环往复中，老师们驾驭教育、教学的能力明显增强了，出自老师、学生之笔的 文章在各级各类报刊上越来越多，学校科研处及时对这些优秀科研成果汇编成册，加以推广。目前，刊发师生文章的《矿砂报》共出197 期，《矿砂文学作品集》由中国文联出版社正式出版。针对学生实际，实行了“学案制”，共编印各年级各学科学案 300余期。教师参编的教辅资料正式出版的有30余部，“动态语文教学理论的再探索”这个课题在语文学科领域里作进一步的实践探究，特别是将研究成果体现到校本课程的开发与研究中，近三年来，教师在国家级发表、获奖论文有 241 篇；省级发表、获奖的有 180 篇；驻马店市级发表、获奖的有 208 篇；驿城区级发表、获奖的有 140 篇。教师参加各级各类竞赛获奖的有 150 人次。同时教师继续积极推荐学生优秀作品（作文、书画、摄影等），在各级各类报刊发表文章的学生超过600人次；其它各类竞赛获奖共计1500人次。所有这些成果的取得，都离不开科研这块肥沃的土壤，也很好地诠释了我校教科研工作的真正内涵。

2014年我校有37名教师获得省、市级教研室优秀论文奖。34名教师获省、市级教研室优质课奖，辅导奖5人次。4名教师获得区语委办颁发的辅导奖。19名教师取得普通话合格证书。获得社科联成果奖8项，社科联立项3项，省教研室课题3项获得二、三等奖。矿砂报每周一期，每期都及时报道学校新闻，发表校师生美文。矿砂文学社定期开展一系列活动。诸如到杨靖宇家乡参观，到福利院献爱心和泌阳春蕾小学留守儿童开展一对一结对子。教师沙龙活动，每周一期，每周围绕一个话题，研讨、探索和交流学科教师专业发展与教育成长的途径和经验，宗旨是促进任课教师继续学习，不断提升自己，适应新课改的要求，从而走上又好又快的科学发展之路。为我校营造“科研兴教，科研强校”的工作氛围。

一直以来，我们都是本着将培养老师业务素质为工作中的重中之重，不断使老师从“教书匠”转变成研究型、科研型老师，从中保证了我校教学质量的不断提高。在驻马店市省级示范性高中行列中，我校高考成绩名列前茅，我校一本、二本上线人数大幅度增加，提高率位居驻马店市第一。可以说驻马店市第一高级中学前进的每一步，都与我校教科研工作的开展分不开。

六、学校教科研工作的长远规划和宏伟蓝图

学校教科研工作的未来目标是：发挥学校教科研的职能，充分调动学校教科研骨干力量，以点带面，营造学校教科研氛围，从而促使学校教科研工作的整体水平的提高。

1、继续做好各级课题的申报、立项与实施、结题推广、滚动发展工作。形成多级（国 级、省级、驻马店市级、驿城区级及校级）课题层次，人人参与课题研究。做好课题的管理与结题工作，形成一批并及时推科研成果广。

2、通过教育科研工作，为教师的发展铺设成功的阶梯，让教育科研成果成为锻炼优秀 教师的熔炉。每年要有一定数量的文章获奖或发表。

3、充分调动全体教师的积极性，制订和完善教育科研管理制度，发挥教育科研对教育实践的指导作用，使教育科 研不断走向制度化、规范化和科学化的轨道。

4、通过深入扎实的教育教学改革和实验研究，进一步推进素质教育的进程。

5、通过制度保障、设施保障和激励机制，促使教科研工作向自主状态发展。

回眸我校的教科研工作，我们取得了一些成绩；面对未来，我们仍任重而道远。我们清楚地认识到：谁能紧紧地沿着教科研这条跑道快跑，谁就能赢得发展的新机遇。因此，在今后的工作中，我们会依然把教育科研作为兴校、优校的基石，认真贯彻十八大，十八届三中全会、四中全会精神，坚持以教科研为先导，向教科研要质量，以搞科研求发展，真正实现学校跨越式前进。

驻马店市第一高级中学 2015年1月2日