高职院校也要科研强校

第一篇：高职院校也要科研强校

高职院校也要科研强校

高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分。高职院校的科研工作水平同样与教学质量、人才培养质量密切相关。积极开展科研工作，努力提高科研水平，对大多数高职院校来说还是一项新的课题。

1.更新观念。要加强高职院校的科研工作就必须正确认识和理解科研的内涵、作用和意义，认清自身存在的不足，树立正确的科研观。高职院校上上下下都应树立“科研兴校”、“科研强校”的理念，共同把科研工作做好。

一是学校搞科研，领导的理念和决心是关键中的关键。只有领导重视科研，带头科研，反复宣传科研的重要性，才能调动广大教师从事科研的积极性，才能把科研上的“单兵”、“散兵”作战组织起来变为“兵团”大战，从而保障科研事业的顺利进行。

二是广大教师应正确对待科研，积极参与科研。教师身处教育教学第一线，最了解实践中急需解决的难题和理论上存在的困惑之处。如何解决这些问题，正可以作为科研课题进行研究。把广大教师发动起来搞科研，一方面可以更广泛地接触实际，研究对象更具有普遍性、示范性和针对性，研究成果也更具有推广价值；另一方面，可以提高广大教师的科研能力，做好参与和推广工作，对其自身素质的提高也是一个极为重要的途径。为此，学校可以给教师定科研任务，压科研担子，组织教师申报各级科研课题，支持教师参加各种学术会议，外请专家学者到校给教师作理论讲座和科研报告。

2.加大投入。科研离不开财力的支持，因此在政府相关部门增加对高职院校的拨款的同时，学校也应加大科研经费的比重；此外，也可以实行“企校”联合进行科研，由企业确定项目和提供经费，由学校承担科研任务。科研经费有了保证后，不但可以购买科研资料、科研设备，确保科研信息的获取，为科研创造有利的条件，而且还可以实施有效的奖励措施，激励教师热心科研工作。

3.建立健全科研管理机构和制度。

(1)建立健全科研管理机构。设置科研处或科研办，专门负责全校的科研管理、课题申报、科研成果评奖、科研信息公布等工作；在校领导层，由校长或一名副校长分管科研工作；设立校学术委员会，负责科研项目审定，科研成果评比及确定科研考核结果等事宜。

(2)要建立健全相关管理制度。一是要建立科研考核制度。二是建立科研奖惩制度。三是要建立科研档案制度。通过建立健全科研管理机构和管理制度，可以从组织上、制度上给予保证，促使全校上上下下、齐心协力地做好科研工作，形成一种人人爱科研，个个搞科研的良好氛围。(王茜)

第二篇：高职院校少提搞科研

高职院校少提搞科研

王旭明

近日，中国青年报在其职业教育版上连续刊发报道和评论，一篇名为《谁说高职院校不能搞科研》，另一篇名为《勿让科研成为高职院校的“短板”》，两篇主题都是鼓励并呼吁高职院校积极参与科学研究。姑且不论两所学校的“事迹”是否可算作科学研究，仅作为一个对职业教育情有独钟的人，不由得要发出此类呼声请刹住的感慨。

顾名思义，科研乃科学研究之简称，什么是科学研究？我以为，科学研究是人们对自然和社会中某种事物的规律、本质、原理和基本属性进行探索、论证的过程及其结论。科学研究的结果往往用来指导人们的生产生活实践并在实践中不断提高和完善。众所周知，职业教育的本质就是技能教育。从科学研究和职业教育的定义上看，科学研究显然更应该属于以研究为主的综合性大学之责。从国家配备的资源、所招学生的生源以及国家给予高校的定位来看，以本科教学为主和以研究生教育为主的研究型大学理应承担起科学研究的重任。而无论从国家配备的资源、所招学生的生源以及国家给予高校的定位来看，高等职业院校都不应承担科学研究的工作。

与科学研究同等重要的东西有没有呢？有！比如技术发明、技术革新、技术改造等等，而这些不仅同等重要，而且也是我国社会生活急需和国家创新急需的。技术发明、革新和改造才恰恰是工程类院校和高等职业学校办学的主要目标和育人的主要模式。既然如此，为什么许多高校，包括高职院校不愿提技术之类的词汇，而宁愿削尖了脑袋往科学研究的袋子里钻呢？各种原因很多，其中主要恐怕是观念陈旧。以为科学研究高明、精深、外人不可道也；技术发明低级、浅俗、是人皆可做也，这真是大错特错矣！现在，我们上哪里再找鲁班，甚至王进喜都少有了。此外，恐怕还有利益上的考虑，以及某些评估标准的导向作祟。总之，一句话，不是按照科学发展观的要求，实事求是的规划和指导不同类型学校的定位和发展。当然，我们不排除某些高职院校有科学研究的能力和人才，正如我们不排除研究型大学有技术发明能力和人才一样。但作为对一类学校的定位和发展，以及媒体的导向，都不可以偏概全。当前尤其不能引导更多的学校以偏就偏，甚至追偏。研究型大学、工程类大学、师范类大学，以及高等职业学校等等不同类别的高校，各有其位、各走其道、各育其才、各具特色，这才是科学的办学理念和模式。“一窝蜂”已经让我们吃了不少亏，不能再一窝蜂下去了，也不能一窝蜂的搞科学研究，最后是谁都没有真搞科学研究，钱学森之问到底无人能答。

少些偏见，少点跟风，多点科学，多点实事求是，高职院校还是少提搞科研为好！

第三篇：建设高职强校

建设高职强校，培养态度好、知识新、技能强的实用型人才

胡海楠

学校是培养人才的摇篮，学校教育在促进先进文化，满足广大人民群众的根本利益方面有特殊而艰巨的任务。教育大计，教师为本。教育方针，教育方向和人才培养目标，是通过教师来实现的；各项教育制度，要通过教师来执行；教育质量，学生素质，要通过教师来提高。

随着知识经济时代的到来，知识正成为最重要的生产要素，接受良好的教育和掌握知识已成为人们生存的先决条件，从而极大地影响和改变着教育模式和教育结构。由教育出与科研业、信息业一起构成的智力产业将成为世界经济的主要产业。面对知识经济的挑战，中学教学如何尽快跳出应试教育的圈子，实现向素质教育的跨越，培养面向21世纪具有创新能力、创新精神的人才，已成为中学教学改革非常迫切而又重要的课题，这无疑对处在教育教学第一线的教师的自身素质提出了更新更高的要求。下面就如何提高教师自身素质谈一点自己非常浅薄的认识。

一、加强教师师德修养

教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在培养人地的活动中，教师担负着特殊的使命。教师的思想、政治、道德素质如何，直接关系到培养人才的质量。孔子曰：“不正其身，如正人何！”学生不论是掌握知识、说明道理，丰富情感、提高觉悟，还是受到教育，许多情况都不是自发的，而是在教师的启发引导下，通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的。柯瓦列夫说：“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范。所以，教师的道德面貌就起着这样重要的作用，他在课堂内外，在社会生

活和个人生活中的全部言行，都是给学生做出的榜样。”前景联教育家曾这样描述过：“世界上任何人也没有受到这样的监督，孩们子几十双眼睛盯着他，须知无地间再没有什么东西，比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生心理上多种微妙变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉模一切最细微的事情，这点是应该记住的。”可见，教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。目前，我国正处于计划经济向社会主义市场经济转机的社会转型时期，形形色色的道德现象交织在快速发展和复杂多变的经济和社会现象之中，人们的道德观念特别是价值观念也在不断地发生变化。对于善、恶、是、非的识别比以前要困难得多。

二、优化教师知识结构

当前，知识发展的总趋势和新特点就是知识正在以高度分化走向高度综合。大量新型的边缘学科往往融自然科学、社会科学于一体，学科间的相互综合已成为知识创新的重要力量。传统的知识结构正在发生重大变化。因此，这就要求教师必须适应知识经济发展的要求，在具备扎实的专业知识的基础上，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论，只有这样的教师。才能让学生对多门学科知识进行有效的迁移和综合，真正做到对知识的融合贯通，提高知识应用能力，从而培养出适应时代要求的创新型人才。

三、增强教师创新能力

教师创新能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于“一支粉笔，一本书”的旧教学模式，社会扼杀学生的创新思维和创新能力。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段，真正的到“常教常新”。

随着素质教育的推广和深入，对教师队伍的素质的要求也越来越高，提高教师的素质是教育工作不懈的追求。教师一定要教好书、育好人，肩负起培养国家建设的接班人和提高民族素质的庄严职责。要肩负起这庄严的职责，就得不断提高教师的素质。

第四篇：高职院校科研管理系统开发及实现

高职院校科研管理系统开发及实现

摘要：文章论述基于B/S 3层结构模式的高职院校科研管理系统架构设计、功能模块设计及开发及实现方法。以教育部评估体系为参照，以高职院校科研管理工作规范化、信息化、网络化和智能化为目标，按照软件工程的方法，开发建设以计算机和相关软件为核心的高职院校科研管理信息系统，建立科研项目课题信息管理数据库。

关键词：科研管理系统；开发；实现

高职院校是国家高等教育的和职业技术教育的重要组成部分，承担着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能应用型专门人才的重任。随着国家各行各业的飞速发展，对高职院校人才培养的需求也在不断发展变化之中。高职院校科研工作面临着很多新课题，既有很多亟待解决的教学改革方面的现实性课题，也有高职院校未来发展规划的前瞻性课题。高职院校科研管理水平对于高职院校教育科研竞争实力的内在提升和整体外部形象的塑造，有着极其重要的意义。高职院校科研管理系统的开发及实现应用，是提升高职院校科研管理水平、优化教学资源合理配置的根本保证。高职院校科研管理系统的需求分析

高职院校科研管理工作涉及科研项目课题，具有专业类别数量多、内容复杂、工作量大、持续时间长、考核要求多等特点。科研管理人员采用传统手工、半手工作业统计管理方式，消耗时间多、费力繁琐、工作效率低并且容易出错。

以教育部评估体系为参照，以高职院校科研管理工作规范化、信息化、网络化和智能化为目标，按照软件工程的方法，开发建设以计算机和相关软件为核心的高职院校科研管理信息系统，建立科研项目课题信息管理数据库。便于科研管理人员利用高职院校科研管理信息系统，及时、准确、规范采集科研项目课题信息并且录入信息管理数据库，通过对所采集科研项目课题相关特征信息数据进行数理统计规律的分析，依据特征信息数据所呈现的统计学规律，为科研管理日常工作开展和主管部门制定科研工作管理规划决策提供基本依据。

高职院校科研管理信息系统作为数字化校园计算机网络的子系统，借助数字化校园计算机网络平台，实现科研?目课题信息在线发布、在线申报、在线审核、多点录入、数据整合、数据分析、数据查询、数据统计等服务，以及科研管理信息数据实时共享功能。

本文论述基于浏览器/服务器（Browser/Server，B/S）3层结构模式的高职院校科研管理系统架构设计、功能模块设计及实现方法。高职院校科研管理系统的研究开发及实现

2.1 高职院校科研管理系统架构设计

高职院校科研管理系统架构设计思想，采用基于WebServices（World Wide Web）万维网服务技术，通过可扩展标记语言（Extensible Markup Language，XML）格式数据展示交换语言的Web请求与响应机制实现分布式通信，实现多系统异构数据共享需求。XML语言是一种可扩展标记语言，使用统一的方法描述分布式结构化信息数据，使其适合在万维网传输与存储。具有封装性良好、可集成性高、耦合性低、通信协议规范等特点，实现科研信息数据资源的优化配置和高效使用。

高职院校科研管理系统架构设计，采用B/S 3层网络结构模式，把数据库（SQL Server，Oracle，MYSQL）和系统功能实现的核心部分集中到服务器上（Server），客户机上只安装浏览器（Browser）软件（Netscape Navigator，InternetExplorer）。用户通过浏览器来输入或者获取数据，浏览器通过网络服务器（Web Server）与数据库进行数据交换与存储。

B/S 3层网络结构模式，采用面向接口的设计思想，层与层之间互相独立设计实现，也可以分别进行维护更新完善，通过接口实现功能调用与信息数据交换。从上向下分别为：用户展现层、业务逻辑处理层和数据访问层。其中用户展现层是指系统展现给用户的交互式操作界面功能，负责对用户请求的接受、数据返回以及提供应用程序的访问；业务逻辑处理层是指对数据访问层的存储操作业务逻辑规则处理功能，负责对数据访问层的操作逻辑组合。数据访问层是指对数据库中数据增添、删除、修改、查找、存储、读取等逻辑操作功能，负责数据库的访问。

显然业务逻辑处理层在体系架构中处于用户展现层与数据访问层中间：一方面它调用数据访问层，另一方面它被用户展现层调用，承担承上启下的关键作用。

高职院校科研管理系统作为数字化校园网的子系统，为登录的用户提供相应的服务。

B/S 3层网络结构模式最大优点是，系统管理软件升级维护容易，用户使用操作简单。只要利用一台能上网的、装了浏览器软件的电脑，用户输入登录名称密码即可进行相关的操作。客户端基本不需要维护，系统扩展方便。系统管理员只需要对服务器硬件和软件进行日常维护升级即可。

由于服务器承担绝大部分运行数据负荷，除了提高服务器配置和加强维护更新管理外，高职院校科研管理系统通过设置主机服务器双机备用和数据库存储服务器异地备份的技术方案，切实提高高职院校科研管理系统稳定性、可靠性和安全性。

2.2 高职院校科研管理系统功能模块设计

高职院校科研管理系统用户主要包括从事科研工作人员和从事科研管理工作的人员，根据用户业务范围分类：系统管理员、科研处审核员、科研处管理员、二级学院及职能部门科研审核员、二级学院及职能部门科研秘书、科研教师职工。

系统管理员：负责完成系统用户管理、权限设置管理、数据库数据更新维护等工作。

科研处审核员：负责对科研处管理员提交的全校所有科研项目和科研成果信息数据进行最终审核，组织考核，以及向上申报等工作。

科研处管理员：负责对二级学院及职能部门科研审核员提交的科研项目和科研成果信息数据采集、录入、维护、统计、汇总、初审等工作，并提交科研处审核员最终审核。

二级学院及职能部门科研审核员：负责对本单位科研秘书提交的科研项目和科研成果信息数据审核工作，并提交科研处管理员处理。

二级学院及职能部门科研秘书：负责对本单位科研教师职工提交的科研项目和科研成果信息数据采集、录入、维护、统计、汇总等工作，并提交本单位科研审核员审核。

科研教师职工：负责向本单位科研秘书提交自己的科研项目课题申报材料、科研成果佐证资料、个人信息资料等。

高职院校科研管理系统由相关功能模块组成，功能模块按功能需求独立设计实现，通过接口技术互相关联、共同实现系统功能。主要包括系统管理功能模块、用户管理功能模块、信息管理功能模块、科研项目课题管理功能模块、科研工作量管理功能模块、统计查询功能模块。

系?y管理功能模块：由系统管理员实现系统初始化和系统日常管理功能，系统初始化主要包括系统用户信息数据及权限设置、学院组织机构信息数据、科研项目类别设置、科研工作量划分及考核标准等组建工作，系统日常管理主要是相关信息数据的更新、维护、备份与还原等工作。

用户管理功能模块：系统用户主要是指科研人员与科研机构。科研人员管理模块实现由科研人员对个人信息建立、变更、维护工作，由科研人员所在单位科研秘书审核管理。科研机构管理模块实现由所在单位科研秘书对所在单位信息建立、变更、维护与审核管理。

信息管理功能模块：具备信息发布功能。由科研处管理人员和二级学院及职能部门科研秘书负责通知、公告、新闻、政策法规、公示等信息发布，具有信息修改、删除等相关权限。

科研项目课题管理功能模块：实现科研项目课题立项、实施、验收等管理，按相关工作规范设计功能操作流程。

科研工作量管理功能模块：实现科研工作量在线填报、修改、审核、计分、统计等管理。由科研人员在线填报相关科研工作量信息数据并上传相关佐证材料，按相关工作规范设计功能操作流程。

统计查询功能模块：对科研项目及科研工作量的特征信息数据，按规范要求生成统计报表以及查询检索功能。

2.3 高职院校科研管理系统数据库设计

数据库的规划设计，一方面需要考虑信息数据的采集、存储和传递功能，另一方面需要根据科研政策的调整及时调整科研工作量的量化和科研分的核算。需要设计关联数据结构的数据字典。

数据库中数据包括系统数据和基础数据。

系统数据：包括科研人员信息、科研机构信息、系统配置数据、系统日志、科研项目类别及关联数据字典、科研工作量类别及关联数据字典等。

基础数据：包括科研项目信息、科研工作量信息、科研分核算信息等。

2.4 高职院校科研管理系统开发实现与测试环境

高职院校科研管理系统的开发、实现和测试环境，采用AMP集成软件包，在Windows Server 2008操作系统平台上，采用SQL Server 2008企业版数据库软件。

应用程序采用ASP.NET技术的Web应用程序开发平台、C#语言编程。

系统业务逻辑处理层功能模块按Web Services封装发布，提高了系统模块化程度和可扩展性，简化开发难度。

用户登录管理：通过调用ValidateUser函数，实现用户名密码的登录验证。验证成功进入系统主界面，否则弹出提示框重新登录。

信息管理：通过相应的数据库语句，对数据库进行插入、更新、删除记录的操作，实现用户信息和科研项目信息的录入维护。

科研项目课题管理：包括科研项目课题申报与审核，合同管理，科研项目课题结题管理等，就是对数据库的某个记录进行添加、更新等操作。高职院校科研管理系统开发实现总结

经过努力工作和各方面积极配合与支持，高职院校科研管理系统的开发、实现和测试结果，基本达到项目设立的预期目标，基本满足现阶段高职院校科研管理工作的需要。结语

以上关于高职院校科研管理系统开发与实现方法，是笔者结合自己在工作实践中的心得体会提出的基本设想，以期为相关方面提供参考。

第五篇：管理兴校 科研强校

管理兴校

科研强校

——2014“河南省校本教研实验学校”工作总结

驻马店市第一高级中学创办于1927年，至今已有88的办学历史。目前全校共有 107个教学班，学生6750名。教师347名，其中高级教师134人。专任教师学历达标率100%，其中，研究生学历28人。

回眸我校教育科研工作，在上级领导的关心指导下，紧紧围绕学校建设的总体目标，坚持“科研兴校”，加强学习管理，努力构建学习型校园。创新教研模式，开展教研沙龙活动，实行动态语文教学改革，规范课题管理，积极探索，大胆实践，共同研究，积极服从和服务于学校教育和教师的专业发展，给学校教育教学注入了活力，带来了生机，取得了较为丰硕的成果。2013被评为驻马店市社会科学界社科普及工作先进单位。2014年被河南省基础教育教研室评选为“校本研究实验学校”。

一、学校领导重视，科研机构健全，教育科研工作迅猛发展

我校领导有强烈的科研意识，视教科研为学校的“一把手”工程。学校根据教科研实际情况，设置科研处，配备主任1名，副主任2名，职教科员4名，并聘请10位同志为兼职教科员，这些兼职教科员都是省级骨干教师，具有中学高级教师职称。这样，学校的科研骨干队伍日益壮大。学校成立由校长——分管校长——科研处主任——课题组组长、教研组长——备课组长组成的科研管理网络。主要从两个方面来构建：

（一）以组织管理为目的的领导机构，校长亲自挂帅，分管校长主管，科研处具体组织领导，课题组、教研组督促落实。

（二）以实验课题为纽带的具体操作机构，由课题组负责人，课题组组长、参加课题研究的成员组成，形成交叉管理形式，确保课题组成员处于一定的关系之中，从而各负其事，各司其责。这样的组织机构，有效地促进了“校本化研究”格局的形成。

二、狠抓科研队伍建设，加强师资培训，规范科研管理

过硬的师资队伍是科研的关键，学校始终本着“发展教育师资先行”的原则，切实抓好师资培训。通过广泛宣传，让广大教师进一步明确学习的意义和目标，提高对教科研的认识，增强教科研的意识，提高教师投身教科研工作的积极性，重点抓好教师的理论学习和业务进修，更新教育观念，为开展教科研工作奠定扎实的理论基础。通过“走出去，请进来”加强教科研业务培训；实行师徒结对制度，加速青年教师的成长；抓好名师工程建设，培养骨干教师和学科带头人；开展读书活动，构建书香校园，打造学习型学校

三、规范课题过程管理，提高教育科研实效

1、规范课题申报制度，提高教师参与课题研究的积极性。一方面，学校要求每位教师必须承担某一个课题研究，每个课题都必须制定具体的方案和研究计划，并且按计划开展调查、实验、研究、总结、反思。另一方面，教师又可以根据自身条件，去选择适合自己的课题。这样既规范了课题研究的开展，又充分以教师为本，发挥教师的主动性。

2、抓好科研阵地建设，提高课题研究的实效性。以课题组和教研组为研究阵地，组织开展人人上好课题研究课、实践课活动，促使教科研工作紧紧围绕“研”字上开展活动，真正让教研、科研融为一体，从而不断提高教师业务水平和科研能力。搭建教师对话的平台，注重交流研讨。根据课题研究制度，在课题研究过程中，要求教师每两月做好一次调查，每月撰写研究心得，学校每月组织一次“教师沙龙”，让教师谈自己的学习体会，分析自己的研究案例，谈自己的实践反思，在互相交流中不断进步。

3、以课堂为主阵地，让教师在观摩、实践中提高。学校结合课题，每学期按计划组织教改研究活动，并实施有效调控。通过省、市两级学科带头人、教学能手示范课、资深教师辅导课、新教师展示课等形式，帮助教师搭建展示自我的舞台，课后教师撰写课堂教学随笔心得，让教师在课堂实践中学会思考，学会探索，努力在实践中提升自我。我校多次承担了市区级的教科研培训会、研讨会和观摩活动。

4、开展研究性学习活动提高学生素质。为适应新课程改革的需要，我校积极开展研究性学习活动。校长郭冰川、书记李文忠、副校长陈洪彦、副校长崔伟亲自培训教师和班主任，介绍研究性学习的理论、实施办法和指导意见。各学科根据自己的学科特点制定规划，落实实施步骤，指导学生开展研究性学习活动。各班把学生的研究成果归档保管、分类评比。在此基础上各学科各位教师推选出学生研究性学习优秀成果，汇集成册。然后再发给师生相互学习、分享成果、共同提高。

5、目前课题结题情况。通过开展多层次、多渠道、全方位的研究，我校课题研究工作已经取得一定成效。目前，国家级课题“动态语文课程开发理论与实践”、省级课题“个性发展与抒写”“优化育人环境，加强德育教育”“动态化学理论与实践”等课题已得到专家鉴定组的评估，顺利结题，并获得好评。我校另有多项课题获市社科研优秀成果奖，张志仲同志编写《学校德育读本》，吴富安主任编写《中学科学发展观简要读本》，张胜利主任主持的《中国传统道德教育在中学教育中的价值》课题获市社科联优秀课题一等奖。“感动天中人物”张胜利老师的专著《班级主流文化的魅力》一书，由国家行政学院出版发行，受到省内外同行好评。

6、继续抓好课题的立项、申报工作。近三年中，学校又申报了许多课题。国家级课课题 “中学生美德培养与教育”及课题实验基地“中华美德实验学校”正在向教育部、“中国教育学会”申请；河南省教育厅课题“中学生阅读与个性抒写”实验基地已经获得批准；“动态语文教学理论的再探索”被立项为国家级重点课题；“新课程背景下数学模块教学的优化试验”“待优生英语听力能力提高研究”等数十项课题被立项为市级课题。

7、课题研究有效推动了学校特色建设。

通过国家级课题“动态语文研究”这一课题的研究，学校语文教学与科研工作在全市乃至全省获得很好的声誉。我校先后编制《动态语文读评创》校本教材三期六册；书记李文忠主编的《动态语文课程开发理论与实践》，由中国工人出版社出版；副校长陈洪彦主编的由本校语文老师撰写的解读古往今来作家作品的文化散文集《众里寻她》，由中国广播电视出版社出版；本校老师选编的供学生背诵的诗选集《新诗经》，由延边出版社出版；学生作品《驻马店市一高矿砂文学作品选》，由中国文联出版社出版；由我校语文老师编撰的《美文赏读》由中国海洋大学出版社出版。书记李文忠被国家级杂志《中学语文教学参考》加以推介，《中国教育报》曾作专项介绍。王沙蒙老师参加全国性高考作文模式研讨会，并作大会发言。在“动态语文教学研究”取得先期成果的同时，陈洪彦副校长在全省教研室组织的研讨会上作经验介绍。随着动态语文研究的深入进行，我校语文成绩有了明显的提升，学生语文素养得到了极大提高，整个学校的书香之气与人文之味更加芬芳与浓郁。

在动态语文研究活动的带动下，“动态化学教学研究”“动态生物教学研究”等单项学科教学研究全面铺开，课题研究成果或论文都获得了市级以上教研机构的鉴定或奖项。

四、创新教研形式，举办教师沙龙活动。

教师沙龙活动是我校教研活动形式的一个创造，是学科教师互动的一个教育教学科研工作平台，是师生交流，讨论学习方法的有效形式。其基本做法是：各个学科每周一期，每期围绕一个话题进行，话题主题来源于课堂教学，是课堂中困扰师生的问题；参加沙龙的教师做好周前准备，每人都要对话题主题深入研究，提出自己的解决方法、措施；沙龙活动进行中各个老师研讨、探索和交流，毫不保留自己的看法；参加沙龙活动的学生对老师的讲法是否“接地气”、是否有效解决学生的问题发表看法，并且当场再提出疑问，互动交流，师生共同解决教育教学中的问题。其宗旨是促进任课教师继续成长，不断提升自己，适应新课改的要求，从而走上又好又快的科学发展之路。

五、教育科研结硕果，素质教育显成效

通过短短几年的教育科研活动，老师们尝到了科研的甜头，在“实践”——“理论”——“再实践”的循环往复中，老师们驾驭教育、教学的能力明显增强了，出自老师、学生之笔的 文章在各级各类报刊上越来越多，学校科研处及时对这些优秀科研成果汇编成册，加以推广。目前，刊发师生文章的《矿砂报》共出197 期，《矿砂文学作品集》由中国文联出版社正式出版。针对学生实际，实行了“学案制”，共编印各年级各学科学案 300余期。教师参编的教辅资料正式出版的有30余部，“动态语文教学理论的再探索”这个课题在语文学科领域里作进一步的实践探究，特别是将研究成果体现到校本课程的开发与研究中，近三年来，教师在国家级发表、获奖论文有 241 篇；省级发表、获奖的有 180 篇；驻马店市级发表、获奖的有 208 篇；驿城区级发表、获奖的有 140 篇。教师参加各级各类竞赛获奖的有 150 人次。同时教师继续积极推荐学生优秀作品（作文、书画、摄影等），在各级各类报刊发表文章的学生超过600人次；其它各类竞赛获奖共计1500人次。所有这些成果的取得，都离不开科研这块肥沃的土壤，也很好地诠释了我校教科研工作的真正内涵。

2014年我校有37名教师获得省、市级教研室优秀论文奖。34名教师获省、市级教研室优质课奖，辅导奖5人次。4名教师获得区语委办颁发的辅导奖。19名教师取得普通话合格证书。获得社科联成果奖8项，社科联立项3项，省教研室课题3项获得二、三等奖。矿砂报每周一期，每期都及时报道学校新闻，发表校师生美文。矿砂文学社定期开展一系列活动。诸如到杨靖宇家乡参观，到福利院献爱心和泌阳春蕾小学留守儿童开展一对一结对子。教师沙龙活动，每周一期，每周围绕一个话题，研讨、探索和交流学科教师专业发展与教育成长的途径和经验，宗旨是促进任课教师继续学习，不断提升自己，适应新课改的要求，从而走上又好又快的科学发展之路。为我校营造“科研兴教，科研强校”的工作氛围。

一直以来，我们都是本着将培养老师业务素质为工作中的重中之重，不断使老师从“教书匠”转变成研究型、科研型老师，从中保证了我校教学质量的不断提高。在驻马店市省级示范性高中行列中，我校高考成绩名列前茅，我校一本、二本上线人数大幅度增加，提高率位居驻马店市第一。可以说驻马店市第一高级中学前进的每一步，都与我校教科研工作的开展分不开。

六、学校教科研工作的长远规划和宏伟蓝图

学校教科研工作的未来目标是：发挥学校教科研的职能，充分调动学校教科研骨干力量，以点带面，营造学校教科研氛围，从而促使学校教科研工作的整体水平的提高。

1、继续做好各级课题的申报、立项与实施、结题推广、滚动发展工作。形成多级（国 级、省级、驻马店市级、驿城区级及校级）课题层次，人人参与课题研究。做好课题的管理与结题工作，形成一批并及时推科研成果广。

2、通过教育科研工作，为教师的发展铺设成功的阶梯，让教育科研成果成为锻炼优秀 教师的熔炉。每年要有一定数量的文章获奖或发表。

3、充分调动全体教师的积极性，制订和完善教育科研管理制度，发挥教育科研对教育实践的指导作用，使教育科 研不断走向制度化、规范化和科学化的轨道。

4、通过深入扎实的教育教学改革和实验研究，进一步推进素质教育的进程。

5、通过制度保障、设施保障和激励机制，促使教科研工作向自主状态发展。

回眸我校的教科研工作，我们取得了一些成绩；面对未来，我们仍任重而道远。我们清楚地认识到：谁能紧紧地沿着教科研这条跑道快跑，谁就能赢得发展的新机遇。因此，在今后的工作中，我们会依然把教育科研作为兴校、优校的基石，认真贯彻十八大，十八届三中全会、四中全会精神，坚持以教科研为先导，向教科研要质量，以搞科研求发展，真正实现学校跨越式前进。

驻马店市第一高级中学 2015年1月2日