陕县二高附中历史组课程标准学习心得

第一篇：陕县二高附中历史组课程标准学习心得

2011版《义务教育历史课程标准》学习心得

陕县二高附中历史组

翻开2011年版《义务教育历史课程标准》，顿觉一新。新版历史课程标准要比老版课标更符合课程编制的相关理念。具体来说，新版历史课程标准的编制有什么特色?从课程实施的视角出发，教师在教学中应该注意些什么?

一、新版历史课程标准编制的特色

在教学中，一些教师对教学目标的分析极不重视，他们随意将教参或者他人教案上的教学目标照搬过

来，并未分析为什么这样设计。教学目标的不明确，自然容易使历史教学呈现随意性。

教学内容选择的机械性。一些教师依然认为，教师的职责就是教好课本，只要把知识点落实了，教学就会有效果；教学内容就是紧紧围绕教科书中的知识点机械展开。

教学方式、教学方法的形式化。有教师以为，师生对话就是教师提出问题后，学生能够迅速回答。一些教师在课堂上提问数量过多，甚至提出一些没必要的问题，学生能够轻易在书本上找出答案，造成虚假的课堂“活跃”气氛，致使“问题”泛滥化、空洞化，互动庸俗化，教学重点不突出。还有的教师认为，只要课堂上使用了多媒体课件，就是教学改革，在备课中把大量的时间投入到课件的制作过程中，没有意识到课件只是教学的辅助手段，课件的设计必须围绕教学目标的实现，致使课件设计无目的性。

教学方式、学习方式的绝对化。一些教师认为学习方式的变革就要把旧的东西全部抛弃，既不预设也不敢讲授教学的重点与难点，取而代之的是花哨的游戏、活动或表演。表面上教学形式多样，热闹非凡，实际上并没有实现课程改革要求的真正的自主、合作、探究学习。

上述异化现象与课程改革要求相抵牾。如不改变，将会使课程改革陷入流产的危险。

传统教学实施只要教好教科书即可。现在的课程实施却不同，要求教师在教学中以课程目标、课程内容为依据，根据学生的特点，确定教学目标，选择教学内容与教学方式，处理好教学设计各环节之间的关系。其核心是确定有效的教学目标，这是课堂教学的灵魂，对教学过程具有指导和定向的作用。在确定教学目标时，教师应深入研究学生的学情特点，根据课标要求，分析该节课知识内容在整个教学中的地位与作用，准确设计课堂教学目标，努力体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的完整与统一。另一个关键是教学内容的选择。教学内容是为实现教学目标，依据课标和教材(非教科书)，传授给学生的知识或信息。应根据教学目标灵活确定教学内容，合理调整教科书知识的组织形式，使教学内容结构化、层次化，体现“用教科书教”的理念。最后围绕具体的教学目标、内容，制定行之有效的教学策略，选用恰当的媒体，完成教学任务。

历史课堂教学的一个难点是如何处理知识传递和能力培养之间的关系。历史知识是能力培养的基础，历史课时量有限，而历史知识浩如烟海，内容丰富。历史课程培养的是具有批判精神的合格公民，如果教学中知识点安排过多，历史情感态度价值观和能力培养目标的实现没有保证，反之，有可能会陷入形式化教学的泥潭。历史教学是以知识传递为主，还是以能力培养为核心?是以掌握知识为目标，还是以情感态度价值观培养为中心?这就要求教师围绕历史思维能力的培养，考虑如何让学生理解本节课的知识内容，引导学生进人历史情境，在掌握基础知识的情况下与历史进行对话，尝试进行探究学习，而不是简单接受某一历史史实。这样才有助于保证历史课程目标的实现。

三、新课改背景下应对历史教学课堂瓶颈对策与思考

（一）更新教育观念

随着新课程的逐步实施,一线教师必须要更新教学观念,做到与时俱进，才能追上课改的潮流！我认为中学历史教师应做到：一是应该对众多的教学材料进行选择,然后互相吃透彼此的差异，最后提出自己的合理建议与方案，以更适合本学校学生学习和资源利用；二教师是否采取合适的手段激发学生参与课堂，决定着一节课的成效；三是教法上,教师不能再单一地讲授,而是要多种媒体综合运用。总之,此次课改将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上,那就是要变“以传授知识为核心”为“以培养创新精神为核心”；变“教师本位”为“学生本位”；变要把学生臵于教学的出发点和核心地位。

（二）以培养学生的创新精神和创新能力为出发点

为了培养学生的创新精神和创新能力，作为教师：首先，教学中要积极调动学生情绪。让学生适时参与到教学中来，上组织学生讨论。这样既避免了学生死记硬背，又培养了学生敢于发表见解的辨别能力，给学生提供了发挥想象的空间。其次，课堂教学的关键在于让学生动脑子。只有学生真正动脑子了，才能达到增长知识，锻炼能力的目的。课堂提问是历史课堂教学常用的手段之一，教师向学生提问时，做到由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，把学生的思维一步一个台阶引入求知的高度。由于历史的不可再现性，在教学中就不仅要激发学生的形象思维，更思维能力，尤其是培养学生的创造性思维能力，让学生学会用历史唯物主义观点去分析历史事件和历史人物。着力培养他们的抽象

（三）教学手段应该实现向多样化、现代化方向的转变，但不盲目

历史学习的最佳氛围就是要有真实或较为真实的历史学习的环境，因此，历史教学中仅靠粉笔出板书，教师讲解，是无法突出历史学习的形象、生动、丰富、有趣的特点，难以激发学生学习历史的兴趣和热情。形象生动的历史教学挂图、历史事件的研究录音、录像、电视、投影以及多媒体电脑等在教学中的运用，能为历史教学创设一个较为真实的历史环境。因此，教师是否能尽快熟练恰当地掌握运用现代化的教学仪器和设备已成为衡量一个教师技能的重要方面。

但并不是所有的教学内容都适合使用多媒体手段，更不是所有教学内容都必须采用多媒体才能达到教学最优化，而应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。所以不管什么课，只要教学媒体运用恰当，就能充分地调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，达到培养学生创新思维、创造能力的效果，提高学习效率，就是一堂好课。

（四）要形成有利于学生发展的新教学评价机制和体系。

在应试教育体制下，对教学的评价往往注重的是结果，评价的手段是单一的考试，评价依据是考试分数。高考怎么考，教师就怎么教，学生就怎么学。新出台的新课程课本明确指出，新课程的评价方式应该包括三个结合，即教学结果与教学过程的结合、多种评价手段的结合、定量和定性的结合。可见，如何 “以学论教”，即以学生发展的需要来确定教师的教学，以学生主动学习的效果来评价教师教的效果，逐步构建起有利于学生发展的评价体系，也是我们必须关注的一个问题。

总之，在历史新课程改革的过程中，存在的问题和矛盾时刻都在困扰着我们，但是暂时的困难和问题不会也不可能成为阻碍我们推进新课改革的步伐，新的课程改革需要时间和一个循序渐进的过程，同时也需要所有教育工作者和一线教师的不懈奋斗，不断地与时俱进，开拓创新！

第二篇：禹州市二高历史组2013—2014学年教研工作计划

2013—2014学历史组教研工作计划

禹州市二高历史组侯丙锋

上一学年在温校长、罗主席和黄主任的领导下和全组成员的努力下，我们历史组在教研方面取得了不错的成绩，在全校优秀教研组评选过活动中我们历史组被评为优秀教研组的第一名，并且高一历史组和高三历史组均获得优秀备课组的第一名，但是，在我们在教研工作中还存在不少问题，如教研课题的设置不够科学，教研与教学的结合也不是很紧密等。为了解决上一学年在教研工作中存在的问题，为了振兴我们二高，我们历史组对2013—2014学的教研工作制定如下计划：

一 指导思想

第一 教研工作的核心是服务于教学，不能为教研而教研，教研与教学两张皮，更不能本末倒置，让教学为教研让路，因此，教研工作必须与教学的实际相结合，必须解决教学中遇到的实际问题；第二 教研工作必须与我们二高的实际相结合，立足于我校生源质量较差的现状，研究怎样提高学生的成绩，提高我们在禹州教育中的地位；第三 教研工作必须与当前的新课改相结合，体现新课改的理念和精神，把新课改的理念与精神与我们学校正在进行的课堂教学改革联系起来；第四 教研工作必须围绕着高考进行，高考是一切教学与教研工作的指挥棒，高考成绩是是我们二高的生命线，因此，教研工作必须把重心放在研究高考上，研究高考试题的特点，把握高考命题的规律和趋势，并以此来指导我们平时的教学工作。

二 具体工作和活动

第一 高三备课组主要做好对2013年高考历史试题的研究、对考纲的研究、对高三历史备考的相关方面的研究等工作。具体做法是：（1）每位高三历史教师应该把2013年全国各地的高考试题认真做一遍，尤其是新课标全国卷Ⅰ卷（我们河南省2013年高考使用的试卷）、Ⅱ卷和其他新课省份和地区的高考文综历史部分的试题；（2）对河南省2013年高考文科综合历史部分的试题进行分析和研究，认识其相对2012年高考文科综合历史试题的变化和对2014年高考历史复习备考的指导意义；（3）做好2014年高三历史一轮复习学案的编写工作（该工作暑假期间已经完成）；（4）做好许昌市和禹州市的六次模拟考试的准备、试卷的讲评和质量分析工作，及时总结经验教训，及时调整复习方法，提高复习质量；

（5）注意对2014年新考纲的分析工作，并且注意和2013年考纲相比较分析其变化及对2014年高考的影响；（6）根据新考纲做好二轮和三轮的复习备考工作；

（7）积极参加省教研室及许昌市教研室组织的高考信息交流会，收集最新的高考信息，把握高考的动态和趋势，做好最后的冲刺；（8）做好对2014年高考历史热点的整理和预测工作；（9）加强对高三历史复习教学方法的研究和对学生学习方法的指导，通过高三一年的学习，使学生的成绩能够跃上一个新的台阶，达到一个新的高度，提高我们在禹州教育中的地位。

第二 高二备课组主要做好高考对必修三和选修一考查的特点、趋势的研究和教学方面对策的研究及如何深入推进高效课堂的研究。具体做法是：（1）每位高二教师应该把2013年新课标全国卷Ⅰ卷（我们河南省2013年高考使用的试卷）、Ⅱ卷的历史部分的试题认真做一遍，加强对高考的认识和理解，并以此指导日常的教学工作；（2）研究历史必修三在高考中的考查方法和趋势，探讨对必修三的教学方法和对策；（3）做好假期的集体备课和教案或者学案的整理和编写工作；（4）做好对每次大型考试的准备、试卷分析和质量分析工作；（5）分析选修一在高考中的考查方法和趋势，探讨对选修部分教学的方法和对策；（6）探讨如何在高二的历史教学中进一步完善高效课堂，并扎实推进，真正做到真实高效；

（7）积极参加专家讲座，认真学习专家的讲话，做好记录，并且要写好心得体会；（8）如何提高学生学习历史的兴趣。

第三 高一备课组主要做好对高一新生现状的分析与研究、初高中历史教学区别与衔接的研究、新课程标准和新课改的理念的研究以及初步做好在高一新生中高效课堂的推进工作等。具体做法是：（1）每位高一教师应该把2013年新课标全国卷Ⅰ卷（我们河南省2013年高考使用的试卷）、Ⅱ卷的历史部分的试题认真做一遍，加强对高考的认识和把握，并以此指导日常的教学工作；（2）做好假期的集体备课和教案或者学案的整理和编写工作；（3）对高一新生现状的分析与研究；（4）对初中历史与高中历史的区别与联系以及由初中到高中学生思维方法和学习方法的转变的研究；（5）研究新课程标准和新课改的理念；(6)如何在高一的历史教学中推真正高效的高效课堂；（7）做好对每次大型考试的准备、试卷分析和质量分析工作；（8）积极参加专家讲座，认真学习专家的讲话，做好记录，并且要写好心得体会；（9）探索在高一课程比较多的情况下历史教学的方法。

第四 各个备课组做好学校的其他各项教研工作，如积极参加每周的教研会、做好日常的集体备课工作和记录的整理工作、做好教学反思论文的撰写和上交工作、积极参加学校的赛课活动、积极参加各种听课评课活动等。

第五 做好青年教师的培养工作。历史教研组的所有老教师要做好指导青年教师的工作，做到多听课、多指导，加强对青年教师在备课、教学重难点把握、课堂语言表达、授课板书设计、作业批改、试卷讲评等教学过程所有环节的指导，缩短青年教师的成长周期，同时，青年教师也要积极虚心向有经验的老教师学习，促进自己的专业成长，尽快成为教学的骨干力量。

第六 积极参加禹州市教研室、许昌市教研室以及省教研室组织的各项活动，如各级观摩课、示范课、优质课的评比活动，积极撰写相关的教育教研方面的论文，并积极参加省市级论文评选活动等，及提升自己的教育教研能力，也为将来的评职称做准备。

第七 在条件允许的情况下，积极参加省市组织的新教材培训、高考信息交流会、高考经验交流会等，开阔老师们的眼界，同时，与会教师要认真学习，并做好相应的记录和回报工作，把外边先进的经验和理念引进来，这样可以避免闭门造车和固步自封，可以更好地推进我校教研工作。

第八 做好教研室和学校布置的其他临时教研工作和活动。

以上是我们历史组2013—2014学第一学期的教研工作计划，相信这一学期我们历史组将在教研工作方面做得更好，也将会为二高的发展做出更大的贡献。

禹州市二高历史组侯丙锋

2013年8月23日

高三备课组：

对2013年高考文综历史试题的研究；

针对高考的新变化和我校学生的实际情况如何做好高三历史一轮的复习备考工作；

高考材料型选择题的解题方法；

高考非选择题的解题方法。

高二备课组：

如何在高二的历史教学中进一步完善高效课堂；

分析必修三在高考中的考察趋势，探究教学的方法和对策； 专家讲座的心得体会。

高一备课组：

对高一新生现状的分析；

探究初中历史与高中历史的区别与联系以及由初中到高中学生思维方法和学习方法的转变；

专家讲座的心得体会。

高三备课组：

对许昌市和禹州市的大型模拟考试的质量分析及经验教训；

对2014年新考纲的分析工作，并且注意和2013年考纲相比较分析其变化及对2014年高考的影响；

收集最新的高考信息，把握高考的动态和趋势；

对2014年高考历史热点的预测。

高二备课组：

历史选修部分在高考中的考查方法和趋势；

对选修部分教学方法的思考；

如何提高学生学习历史的兴趣；

专家讲座的心得体会。

高一备课组：

探究如何在高一的历史教学中推真正高效的高效课堂；

研究新课程标准和新课改的理念；

探索在高一课程比较多的情况下历史教学的方法；

专家讲座的心得体会。

第三篇：泰州二附中历史二模试题

泰州市第二中学附属初中九年级第二次模拟考试

历史试题

（考试时间：60分钟满分：50分）

成绩__________

请将选择题的答案填在答题卡．31～50题上，其余的答案写在答题纸．

上。

第一部分选择题（20分）

一、单项选择题（以下各题的四个选项中，只有一项符合答案要求，请将答案选项前的字母

填入答题卡选择题括号内）（本大题共有20小题，每小题1分，计20分）

31.《淮南子·人间训》中有“塞翁失马，焉知非福”这样一则寓言，指坏事在一定条件下可变成好事。最早提出类似观点的思想家是 A.老子B.孟子C.墨子D.韩非

32.《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三。”这反映了西周的A.禅让制B.分封制C.郡县制D.行省制

33.余秋雨说：“汉字是一项中华文明长寿的秘密，„„它是活着的图腾，永恒的星辰。”若寻找汉字的源头,最早可以追溯到 A.夏朝B.商朝C.西周D.东周 34.下列人物图像所反映的主题

商鞅孝文帝亚历山大二世明治天皇

A.多民族国家的发展B.科技改变生活C.推动社会进步的变革D.战争与和平35.历史人物总是与历史事件相连，下列历史人物与历史事件搭配不正确的是 A.鉴真——东渡日本，弘扬佛法

B.玄奘——西游天竺，求取佛经 C.戚继光——抗击倭寇，保家卫国

D.郑成功——打败日本，收复台湾

36.“国家根本，仰给东南”这一现象最早出现在下列哪个时期A.魏晋时期B.唐朝中后期C.两宋D.元朝

37.三（5）班学生对中国古代三个大一统时期（秦汉、隋唐、元明清）进行研究，得出下

列结论，其中不正确．．．的是 A.秦朝首创中央集权制B.隋唐创立并完善科举制C.元朝建立行省制

D.清朝废除宰相制度

38.2013年3月英国《每日邮报》报道：美国芝加哥考察团在非 洲肯尼亚曼达岛发现了一枚“永乐通宝”（见右图）。研究人 员证明此枚钱币铸造年份处于公元1402年至1425年间。请 判断最有可能将这枚钱币从中国带到非洲肯尼亚的是 A.哥伦布的船队B.张骞远赴西域的使团 C.麦哲伦的环球航行船队D.郑和率领的下西洋船队

39.“土豪，我们做朋友吧”成为当今一种网络流行语。如果某一土豪生活在史称“开元之 治”的时代，他能够显摆的物件可能有①精美的活字印本佛经②美感别致的青瓷刻花罐③富丽的金箔制册封**诏书

④高古质朴的王羲之书法

A.①②B.③④C.①③D.②④

40.在谈到道光皇帝（1821～1850年）为什么把他的墓修筑得比其他帝王墓都要矮小时，龚书铎教授认为：是因为“在他手上打了败仗丢了土地，没有面目见先帝”。这里所说 的“土地”是指

A.广州B.香港岛C.台湾D.辽东半岛

41.著名历史学家章开沅曾说：“1895年中国曾有三个人各自做出自己一生最重要的选择：康有为选择了变法，孙中山选择了革命，„„”促使他们作出人生重要选择的原因，是因为这一年

A.《马关条约》的签订B.《南京条约》的签订 C.《辛丑条约》的签订

D.洋务运动的兴起

42.“当日本企图取代欧洲在中国的位置，如夺取德国在山东的权力时，它提高了中国的民族主义精神。”其中“民族主义精神”的提高主要表现为

A.新文化运动的发生B.五四运动的爆发C.国民大革命的兴起D.全面抗战的开始 43.以下对年代尺解读中最全面、最准确的是

1840 1856

1894 1900

A.这场战争发生的根源是林则徐领导的虎门销烟B.这场战争后，中国全境对外国列强开放

C.这场战争使中国建筑艺术的瑰宝圆明园被毁D.此次战争所签订的条约使清政府完全置于列强的控制之下

44.整理历史事件，分析因果关系，归纳知识线索，是学习历史的有效方法。

敏敏同学在总

结和归纳历史事件的过程中找到了以下历史线索，其中各项历史事件之间的搭配正确．．的 一组是

A.甲午中日战争→明治维新→戊戌变法B.巴黎和会→五四运动→中国共产党的建立 C.第二次工业革命→一战→现代大工厂制度建立D.鸦片战争→工业革命→洋务运动

45.自安倍再次组阁以来，国际社会围绕中日“钓鱼岛”争端和安倍参拜靖国神社进行了深 刻的大讨论，逐渐形成一个共识：历史真相不容掩盖，军国主义不得人心。下列历史事 件中标志着上个世纪三十年代，日本开始武装侵略并占领中国的是 A.卢沟桥事变B.甲午战争C.南京大屠杀D.九•一八事变

46.《人民日报》曾发表社论：“„„用最高的速度来发展我国的社会生产力，实现国家的 工业化和农业集体化，是总路线的基本精神„„速度是总路线的灵魂。”请判断以下哪 项运动体现了这一思想

A.土地改革B.大跃进和人民公社化运动C.三大改造D.改革开放

47.胡锦涛曾引用诗句“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，鼓励和祝福深圳人民。1992 年，为深圳“扶摇直上”添动力的是

A.召开十一届三中全会B.提出“一国两制”C.设立经济特区D.发表“南方谈话” 48.马克思曾预言：“自然科学正在准备一次新的革命。蒸汽大王在前一世纪中翻转了整个 世界，现在它的统治已到末日，另外一个大得无比的革命力量„„将取而代之。”文中 “另一个大得无比的革命力量”应指

A.珍妮机的发明B.火车机车的发明C.电力的广泛应用D.飞机的发明 49.一位美国学者在评价罗斯福新政时写到：其实罗斯福新政之所以成为神话，与其说是因为他在经济上成功，不如说是政治上的成功。罗斯福新政在政治上的主要作用是 A.使经济缓慢的恢复过来B.极大地改善了人们的生活 C.调整和巩固了资本主义制度D.提供了更多的就业机会 50.科技进步影响着人们的生产方式。下列现象属于第三次科技革命成果的是

A.机器轰鸣，火车奔驰B.车马劳顿，家书万金 C.在线购物，网络订票

D.楼上楼下，电灯电话

第二部分非选择题（共30分）

51.（7分）中国是文明古国，中华文化博大精深，影响深远。根据相关知识完成下列任务。【新闻剖析】习近平倡议共建“丝绸之路经济带”，2013年9月国家主席习近平出访中亚四国发表重要演讲。习近平表示,2100多年前,中国汉代的①________两次出使中亚,开启了中国同中亚各国友好交往的大门,开辟出一条横贯东西、连接欧亚的丝绸之路。在参观帖木儿家族历史博物馆时看到一幅古丝绸之路地图。习近平指着地图右边的一处地方说，那里是②________________，丝绸之路的起点，也是我的故乡。（1）上文中①②处应填写的人名和地名分别是：

①__________________②__________________。（2分）【图片赏析】

中国古代有许多举世闻名的创造，享誉世界。

ABCD

（2）以上发明中为新航路开辟提供了有利的航海技术条件的是____（填写字母）?（1分）【史料分析】

材料一：宋代习惯上把外国人称为“蕃客”，在一些重要港口开设“蕃市”、“蕃坊”和“蕃

学”，并设置管理对外贸易的机构。

材料二：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原

来是从我们中国学过去的。——孙中山

材料三：见右图

（3）根据材料一和所学知识，概括分析宋朝海外贸易兴盛的主要原因是什么？（1分）（4）指出材料二中所说的古代中国的考试制度是什么?（1分）

（5）材料三反映了明朝中外关系史中的一件重大历史事件，这一事件有何意义?（1分）【历史感悟】

（6）综合以上信息，结合所学知识，请你从中国文化对世界的影响这个角度谈谈体会。

（1分）

52.（8分）“中国梦”，深刻道出了中国近代以来历史发展的主线，深情描绘了近代以来中华民族生生不息、不断求索、不懈奋斗的历史。这些梦想将中国的昨天、今天和明天连成一线。阅读下列材料，回答问题。

材料一：（19世纪中期）运动倡导者的梦想，主要是为了使国家能够抵御外来侵略、镇

压国内动荡并加强他们自己的权位。——徐中约《中国近代史——中国的奋斗》

材料二：“无端忽作太平梦，放眼昆仑绝顶来”。1902年，梁启超在《新中国未来记》

中，写下了对未来的梦想和期望。

材料三：1933年的新年，上海《东方杂志》推出了一个“新年的梦想”特刊，国内各界

人士做一场“中国梦”。在各色的梦里，有人梦想整个民族实现了空前的团结，国共两党共商抗日救国大计；……

——《一个时代的“新年梦想”》

材料四：中国的革命正是由这样两种梦想推动着：一是爱国主义者想看到一个新中国傲

立于世界民族之林；二是提高处于社会底层的农民的地位，消除古代旧有的……社会差别。——费正清《观察中国》

材料五：1979～1997年我国与世界主要国家经济年均增长率比较表

请回答：

（1）据材料一并结合所学知识，指出这些“运动倡导者的梦想”是什么？（不得摘抄原文）

他们为梦想所做的努力对中国有什么影响（2分）

（2）梁启超为实现19世纪末的政治梦想的实践是什么？（1分）孙中山为实现“中国梦”的指导思想是什么？（1分）

（3）材料三中“整个民族实现了空前的团结”这个梦想最终实现了，实现的主要原因是什

么？（1分）

（4）材料四中的“两种梦想”，今天已变为现实。结合所学知识，第一个梦想开始实现的标志是什么？（1分）

（5）从材料五表中数据可以看出中国经济发展的状况，出现这一状况的主要原因是什么?

（1分）

（6）作为一名新时代的中学生，你应该拥有怎样的“中国梦”?（1分）

53.（8分）当我们沿着历史的轨迹追寻国家兴衰之道时，就会深深感到正是海洋主宰着一

个民族的盛衰荣辱。请结合材料与所学知识，回答相关问题。阅读下列材料回答问题：

材料一：1500年前后，世界终于冲破茫茫大海的阻隔，开始连成一个整体，海洋时代就

此开启，然而中国，自郑和死后，中国人的身影就在海洋上消失了。从此，海洋带给中国人的不再是友谊和荣耀，而是噩梦的代名词，骨肉的离散与悲欢。

（1）海洋时代到来后，西方国家纷纷而来，他们踢我国门，抢我财富，割我领土，尽显强

盗本质！请说说割占澳门和香港的分别是哪两个国家？（2分）港澳回归得益于哪一科学构想？（1分）

材料二：日益严重的海防危机，让当时的中国意识到海军建设的重要性，于是近代意义

上的中国水师（海军）诞生了，然而，随着北洋水师的全军覆没，中国水师不仅输给了日本，同时再次导致骨肉分离。

（2）“北洋水师全军覆没，中国水师输给了日本”指什么事件？（1分）再次分离的骨肉

指宝岛台湾，日本是通过什么条约割占的？（1分）台湾又是在什么事件之后回归祖国的？（1分）

材料三：2011年11月17日奥巴马在演讲中声称美国重新致力于亚太事务的广阔愿景：

“我们在该地区永久的利益要求我们在该地区永久存在。” “美国是太平洋国

家，我们要在这里呆下去。”紧接着美国高调出席东盟峰会，与中国周边国家频繁军演，插手中国南海事务，妄图使南海问题复杂化。其狼子野心与上世纪如出一辙。

（3）纵观历史，为实现其称霸的野心，一战以后，美国精心导演了一次会议对亚太地区作

出了“安排”，请问这次会议是什么？（1分）

（4）综合三个材料和现实，请你说说中国应该怎样应对南海问题？（1分）54.（7分）阅读下列材料，回答相关问题：材料一：世界经济全球一体化演化过程

材料二：二战后世界政治格局的演化

请回答：

（1）根据材料一分析使世界开始连成一个整体始于哪一历史事件？在哪一事件完成后，整

体世界最终形成？推动世界经济一体化发展的重要因素是什么？（3分）

（2）材料二中两极格局最终确立的标志是什么？二战中，为取得反法西斯战争的胜利，美、苏曾建立了同盟关系，两国于1942签署了哪一重要文献？（2分）

（3）20世纪70年代，美国为摆脱争霸中的劣势状态采取的最重要的外交举措是什么？图

示中的环状结构体现了世界政治格局的什么发展方向？（2分）

泰州市第二中学附属初中九年级第二次模拟考试

历史试题答题纸

成绩__________

第二部分非选择题（30分）

泰州市第二中学附属初中九年级第二次模拟考试

历史试题答案

51.（1）张骞；长安（2分）（2）指南针（1分）（3）朝廷的重视（1分）（4）科举制（1分）（5）郑和下西洋（1分）（6）言之成理即可（1分）

52.（1）维护清王朝的统治（1分）；创办军事工业、创办民用工业、建立海军等（1分）（2）维新变法运动或者戊戌变法或者百日维新；三民主义（2分）（3）实行全民族抗战（1分）（4）新中国的成立（1分）（5）实行了改革开放（1分）；（6）言之有理即可（1分）

53.（1）葡萄牙；英国（2分）一国两制（1分）

（2）甲午中日战争（1分）；《马关条约》（1分）；抗日战争的胜利（1分）（3）华盛顿会议（1分）言之有理即可（1分）

54.（1）新航路的开辟（1分）；第二次工业革命（1分）；科技革命的推动（1分）（2）北约、华约的建立（1分）；《联合国家宣言》（1分）（3）尼克松访华，中美关系正常化发展（1分）；多极化（1分）；

第四篇：禹州市二高2013—2014学第一学期历史组教研工作计划

2013—2014学第一学期历史组教研工作计划

禹州市二高历史组侯丙锋

上一学年在温校长、罗主席和黄主任的领导下和全组成员的努力下，我们历史组在教研方面取得了不错的成绩，在全校优秀教研组评选过活动中我们历史组被评为优秀教研组的第一名，并且高一历史组和高三历史组均获得优秀备课组的第一名，但是，在我们在教研工作中还存在不少问题，如教研课题的设置不够科学，教研与教学的结合也不是很紧密等。为了解决上一学年在教研工作中存在的问题，为了振兴我们二高，我们历史组对2013—2014学第一学期的教研工作制定如下计划：

一 指导思想

第一 教研工作的核心是服务于教学，不能为教研而教研，教研与教学两张皮，更不能本末倒置，让教学为教研让路，因此，教研工作必须与教学的实际相结合，必须解决教学中遇到的实际问题；第二 教研工作必须与我们二高的实际相结合，立足于我校生源质量较差的现状，研究怎样提高学生的成绩，提高我们在禹州教育中的地位；第三 教研工作必须与当前的新课改相结合，体现新课改的理念和精神，把新课改的理念与精神与我们学校正在进行的课堂教学改革联系起来；第四 教研工作必须围绕着高考进行，高考是一切教学与教研工作的指挥棒，高考成绩是是我们二高的生命线，因此，教研工作必须把重心放在研究高考上，研究高考试题的特点，把握高考命题的规律和趋势，并以此来指导我们平时的教学工作。

二 具体工作和活动

第一 高三备课组主要做好对2013年高考历史试题的研究、对考纲的研究、对高三历史一轮复习备考的相关方面的研究等工作。具体做法是：（1）每位高三历史教师应该把2013年全国各地的高考试题认真做一遍，尤其是新课标全国卷Ⅰ卷（我们河南省2013年高考使用的试卷）、Ⅱ卷和其他新课省份和地区的高考文综历史部分的试题；（2）对河南省2013年高考文科综合历史部分的试题进行分析和研究，认识其相对2012年高考文科综合历史试题的变化和对2014年高考历史复习备考的指导意义；（3）做好2014年高三历史一轮复习学案的编写工作（该工作暑假期间已经完成）；（4）加强对高三历史复习教学方法的研究和对学生学习方法的指导，通过高三一年的学习，使学生的成绩能够跃上一个新的台阶，达到一个新的高度，提高我们在禹州教育中的地位。

第二 高二备课组主要做好高考对选修部分考查的特点、趋势的研究和教学方面对策的研究及如何深入推进高效课堂的研究。具体做法是：（1）每位高二教师应该把2013年新课

标全国卷Ⅰ卷（我们河南省2013年高考使用的试卷）、Ⅱ卷的历史部分的试题认真做一遍，加强对高考的认识和理解，并以此指导日常的教学工作；（2）研究历史选修部分在高考中的考查方法和趋势；（3）探讨对选修部分教学的方法和对策；（4）探讨如何在高二的历史教学中进一步完善高效课堂，并扎实推进，真正做到真实高效。

第三 高一备课组主要做好对高一新生现状的分析与研究、初高中历史教学区别与衔接的研究、新课程标准和新课改的理念的研究以及初步做好在高一新生中高效课堂的推进工作等。具体做法是：（1）每位高一教师应该把2013年新课标全国卷Ⅰ卷（我们河南省2013年高考使用的试卷）、Ⅱ卷的历史部分的试题认真做一遍，加强对高考的认识和把握，并以此指导日常的教学工作；（2）对高一新生现状的分析与研究；（3）对初中历史与高中历史的区别与联系以及由初中到高中学生思维方法和学习方法的转变的研究；（4）研究新课程标准和新课改的理念；(5)如何在高一的历史教学中推真正高效的高效课堂。

第四 各个备课组做好学校的其他各项教研工作，如积极参加每周的教研会、做好日常的集体备课工作和记录的整理工作、做好教学反思论文的撰写和上交工作、积极参加学校的赛课活动、积极参加各种听课评课活动等。

第五 做好青年教师的培养工作。历史教研组的所有老教师要做好指导青年教师的工作，做到多听课、多指导，加强对青年教师在备课、教学重难点把握、课堂语言表达、授课板书设计、作业批改、试卷讲评等教学过程所有环节的指导，缩短青年教师的成长周期，同时，青年教师也要积极虚心向有经验的老教师学习，促进自己的专业成长，尽快成为教学的骨干力量。

第六 积极参加禹州市教研室、许昌市教研室以及省教研室组织的各项活动，如各级观摩课、示范课、优质课的评比活动，积极撰写相关的教育教研方面的论文，并积极参加省市级论文评选活动等，及提升自己的教育教研能力，也为将来的评职称做准备。

第七 在条件允许的情况下，积极参加省市组织的新教材培训、高考信息交流会、高考经验交流会等，开阔老师们的眼界，同时，与会教师要认真学习，并做好相应的记录和回报工作，把外边先进的经验和理念引进来，这样可以避免闭门造车和固步自封，可以更好地推进我校教研工作。

以上是我们历史组2013—2014学第一学期的教研工作计划，相信这一学期我们历史组将在教研工作方面做得更好，也将会为二高的发展做出更大的贡献。

禹州市二高历史组侯丙锋2013年8月

附2013—2014学第一学期教研会的主题：

高三备课组：

对2013年高考文综历史试题的研究

针对高考的新变化和我校学生的实际情况如何做好高三历史一轮的复习备考工作高考材料型选择题的解题方法

高考非选择题的解题方法

高二备课组：

如何在高二的历史教学中进一步完善高效课堂

历史选修部分在高考中的考查方法和趋势

对选修部分教学方法的思考

高一备课组：

对高一新生现状的分析

探究初中历史与高中历史的区别与联系以及由初中到高中学生思维方法和学习方法的转变

研究新课程标准和新课改的理念

探究如何在高一的历史教学中推真正高效的高效课堂

第五篇：初中《历史与社会课程标准》(二)与高中《历史课程标准

初中《历史与社会课程标准》(二)与高中《历史课程标准》（实验）课程目的比

较研究

丽水市莲都区梅山中学 钭君丽

摘要：当前，在初中阶段开设《历史与社会》综合课程，在高中阶段开设《历史》、《地理》、《政治》分科课程，这些不同阶段的课程在内容上有着承接性和共性，但也有着很大的差异性，本文通过对比初中《历史与社会课程标准》(二)与高中《历史课程标准》（实验）在课程目标上的异同，希望通过改进初中历史教学，来加强高中学生学习历史的衔接性。关键词：中学历史与社会课程标准 高中历史课程标准 衔接 科学性

新一轮基础教育课程改革已经如火如荼的进行。按照《基础教育课程改革纲要（试行）》要“整体设置九年一贯制的义务教育课程”规定：中小学阶段以综合课为主，小学低年级开设《品德与生活》，中高年级开设《品德与社会》；初中阶段开设《历史与社会》，高中以分科课程为主，设置历史、地理、政治等分科课程。本文根据浙江省中学教材使用情况及本人在教学实践中的认识,就初中《历史与社会课程标准》(二)（下称初中历史与社会课标）与高中《历史课程标准》（实验）（下称高中历史课标）在课程目标设置方面的差异与衔接进行尝试性的比较分析,以便更好的把握课标，使初中历史与社会学科的学习更好的为高中历史学习做铺垫.一、课程目标设置上具有承接性与发展性

1.从总目标来看，具有完全相同的培养人才的方向，但在个体发展任务上具有差异。初中历史与社会课标的总目标

高中历史课标的总目标

“在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法，正确面对人生和社会发展的各种问题，逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想，初步形成科学的世界观、人生观和价值观。”

“通过普通高中历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用

科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。”

在总目标上,两者的方向是一致的,即使学生形成科学的世界观、人生观、成为祖国社会主义建设的接班人。但初中教育与高中教育个体发展任务是不同的。初中学生处于心理断乳期，是自我意识和理想自我形成的重要阶段。基于学生这一心理、生理特征，初中历史与社会课标强调：通过掌握体验，“初步形成”科学的世界观、人生观和价值观。高中阶段则是人生定向期，是认清时代的要求，个人命运与社会发展的关系，确定远大而切实可行的奋斗目标，找到实现个人抱负的现实道路的阶段，因此高中历史课标根据历史学科分科课程的独特性，强调“逐步形成”科学的世界观和历史观，并要求树立关注民族与人类命运的理想。可以见得，在个体发展任务上初中课程目标实施是高中课程目标实施的基石，高中课程目标则提出了比初中课程目标更高的要求，使初中课程目标得到更高层次的实现。

2.从分类目标来看，两者都强调三维目标的实现，但具体要求有了加深和递进。

两本课程标准都设置了知识与技能（高中历史课标为知识与能力）、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，但初中学生与高中学生知识结构、认知程度和接受能力存在明显差异，这种差异，也体现在各自的三维目标要求中。

初中学生的抽象逻辑思维在很大程度上还属于经验型思维，思维的品质尤其是独立性和批判性虽然有了很大的发展，但是还很容易产生片面性和表面性，初中学生的幻想具有现实性、兴趣性，有时也带有虚构的特点。因此，初中历史与社会课标中的“知识与技能”目标是“了解、理解、知道、会用”，过程与方法目标是“尝试、思考、体会、学会”，情感态度与价值观目标是“关注、关心、热心”等。

到了高中阶段，认知结构的完整体系基本形成，各种认知要素迅速发展，各认知能力不断完善，认知的核心成分-——思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，由于理论思维趋于成熟和自我意识的不断发展，高中生有意识记能力、有意想象能力迅速发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强，在情感上，与初中生相比，高中生的情感也更丰富、意志力更强，学习动机更强烈，理想、世界观开始形成，行为的自觉性更高，这一切都给认知发展以强大的推动力。同时，高中生思维的成熟、自我意识的增强，对于情意、个性等心理因素的发展也起很大的促进作用；认知结构和情感、个

性等心理因素形成协同发展的新局面，使心理的整体水平得以提高。因此，高中历史课标中的分类目标提出：要求在义务教育基础上，知识与能力目标是“进一步认识、进一步提高”；过程与方法目标是“进一步认识、掌握、独立思考”等；情感态度与价值观目标是“进一步了解、加深理解、进一步树立、认识、进一步形成”。通过分类目标比较，我们可以发现，初中阶段三维目标的设置是高中阶段三维目标的设置的基础和前提，而高中历史课标进行了具体层层递进的描述，与初中历史与社会课标相比，对学生提出了更高的要求，是初中阶段三维目标的提高和内化，这就要求我们在中学义务教育中要关注二者之间的链接点，把握好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标设置和实现的“度”。

二、比较过程中的几点困惑

虽然初中历史与社会课程标准和高中历史课程标准在大的方向上是具有同一性的，但是，作为一门综合性课程与分科课程，两者之间的距离还是较大，产生了不少的脱节。人民教育出版社历史室陈其曾提出如下看法：“从目前的情况看，在初中阶段历史知识体系系统性的弱化、基础知识大量减少的前提下，高中课程却出现专题化和学术化的迹象……由于初中和高中阶段历史课程之间的距离骤然增大，学生们就需从相对‘低幼化’的初中课程进入比较‘专业化’的高中历史课程。”初中阶段历史基本知识和概念的薄弱基础，必定加深高中新课程历史的教学难度。因此对初中社会教师而言，如何在教学实践中，改进初中历史知识教学，有意识，有目的的进行引导性教学，来加强与高中历史教学的衔接，成为初中教师的困惑。困惑：同一历史内容的目标设置不同，在“度”上该如何把握？

初中历史与社会课程标准要求从注重学科间知识的融合与渗透来把握课程目标的实施,教学不应过多考虑学科知识的系统性和逻辑性，贯穿”综合”的主线,整体把握课程目标的实施。但是如八年级“我们传承的文明”这一部分的许多教学内容也是高中历史教学的重中之重。那么,对同一历史内容的目标教学初中教师如何做到“度”上的把握?如何恰如其分达成与高中历史课程的衔接? 如:初中历史与社会八年级”我们传承的文明”课程目标4-3：列举近代历史上重要事件与人物,说明它(他)们在社会变革中的突出作用。根据课程目标，人教版《历史与社会》教材在八年级编撰了〈屈辱的岁月〉这一课题。这一课题着重说明的重要事件和人物包括：鸦片战争、甲午战争，采用阅读卡的形式介绍了八国联军与辛丑条约。其中对鸦片战争这一历史事件用了一个半版面进行了非系统的描述。而同样的内容，在分科课程高中历史课程标准的内容标准描述的非常详细，高中必修课程历史（Ⅰ）专题2列强侵略与中国人民的反抗战争（1）

列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。根据这一内容目标，人教版《历史（Ⅰ）》必修教材设计了〈从鸦片战争到八国联军的侵华〉章节。其中仅鸦片战争这一历史事件在教材中就编排了整整5个版面，对第一次鸦片战争与第二次鸦片战争的背景、过程、结果及影响都进行了具体详细系统的描述。

很明显，初高中课程目标都把“西方列强对华侵略”作为重要的历史事件。但是，对同一历史时期发生的重大历史事件，具体目标设置深度和广度要求不同，这些不同在教材编排上也得到充分体现。那么在教学实践中，作为初中教师该如何把握好教学深度、广度和衔接度，从而使高中教师能恰如其分在学生已有知识的基础上作到知识的重新建构呢？

三、比较过程中的几点思考

基于以上认识，作为一名一线的初中教师，除了给自身及时充电外，在教学策略上，如何根据初高中课程目标的不同有意识、有目的的进行引导性教学，把握好教学的“度”，使初中综合学科学习为高中历史分科学习做好应有的铺垫。我有以下几点思考：

1、延伸深度：根据初高中学生思维特点不同，初中教师除着重感性描述，也要适当进行理性分析，除着眼于培养识图能力、记忆基础历史知识能力，同样要注重培养学生思维和解决问题的能力。让学生不仅知其然，而且知其所以然。

(1)在教学实践中，注重论从史出、史论结合，环环相扣。

初中教师可以选取一些大家熟知的史料，将重要历史观点蕴涵于史实叙述中。如在《屈辱的岁月》鸦片战争内容的教学中，选取林则徐上书道光皇帝的奏章及当时流行的“炮子谣”，学生通过对史料的分析，得出吸食鸦片的危害，而且可以延伸到现实生活中毒品的危害。这样，学生能初步掌握论从史出、史论结合的历史学习方法。教学中问题的设计要有计划的逐步培养学生的历史探究能力，多问为什么。如在《屈辱的岁月》教学中，可以设置四个环节：“走进历史”“审视历史”“探究历史”“借鉴历史”。在“探究历史”这一环节中，可以设置 “如果没有林则徐的虎门硝烟，英国会不会对中国发动战争？请说明理由”“为什么英军仅用50艘舰船，3000名船员和4000名陆军，只以500人阵亡的代价，就击败了清王朝几十万大军？”等问题。通过对历史问题的反思，扩展学生对历史事件发生的背景以及发生的必然性等方面进行深度的认识。

（2）在学生评价时,注重评价学生历史思维和解决问题的能力。

初中历史与社会八年级“我们传承的文明”教学过程中，对学生的评价也要充分考虑到与高

中历史教学的衔接。可以偏重评价学生整合历史知识的能力，要求学生了解某些重大历史时间发生的背景，并从当时的政治、经济、文化等各个方面进行综合分析，获得更深入的理解。学生能否多途径获取历史信息，并对历史信息进行分析、比较、归纳等可作为学生评价的重点。

2、扩展广度：引导学生广泛涉猎与历史与社会学科相关的课外知识，为课内知识的学习提供广阔的知识背景。

（1）充分运用好目录、单元篇首语、附录，掌握历史学的基本体系和基本脉络，为高中教学做好广度上的衔接。

与其他书籍、课本的目录相比，中学历史与社会目录有其独特的作用。八年级“我们传承的文明”勾勒了人类社会进入文明时代以来的历史发展历程。分为七个单元，“史前时代”、“文明的起源”“农耕文明时代（上）相继兴衰的欧亚国家”“ 农耕文明时代（下）绵延不绝的中华文明”“工业文明的来临”“席卷全球的工业文明浪潮”“走向现代世界”。从这里可以看出，目录表述的历史阶段，起着贯穿历史发展线索的作用，并能准确点出某一历史现象或者历史事件的本质。通过目录及子目的掌握，有利于学生了解人类历史发展历程，掌握人类历史的基本脉络。与高中历史相同，初中历史与社会在每个单元都有一段简短的篇首语。学生通过篇首语知道一些基本的历史内容和基本历史观点。与高中历史教材的附录相比，初中历史与社会附录充分考虑了与高中历史的衔接。八年级“我们传承的文明”专门设置了以下附录：中国历史大事年表，中国历史纪年表，世界历史大事年表。教师在教学中充分运用这些附录，能很好的解决学生对历史的基本体系和基本脉络的掌握。

（2）对于初中课程目标没有要求的重大历史事件和人物，而这些历史事件又是高中课程目标所要求的，初中教师可以根据学生的知识面、教学的进度进行适当合理的补充。

如前提到的鸦片战争的教学，可以在初中教学中运用音像资料和漫画史料形式，鸦片战争的过程可以用简短的音像资料来展示，也可以补充《奕山—靖逆将军用屎尿进攻西洋船炮》《奕经-杨威将军不问苍生问鬼神》等漫画史料，既符合中学生认知特点，丰富课堂教学内容，又为高中学习做好知识铺垫。也可以在教学中提一下三元里抗英、第二次鸦片战争等重要历史事件，以一带而过的方式为将来学生高中历史知识建构做好准备。

（3）通过各种方式扩展学生的历史知识面，为高中的分科学习打下坚实的基础。

如利用课前三分钟，设置“历史小故事”或“小小故事家”环节，学生可选择自己喜欢的历史人物或者是自己感兴趣的历史事件进行课前三分钟演讲；也可以在年段中进行“历史故事

演讲比赛”；利用教材中附录中课外读物推荐，网站推荐。为学生进一步探究史海奥秘提供多种途径。

总之，初中历史与社会教学应把握好“度”。根据中学生的知识结构、认知程度和接受能力，既要考虑中学综合性学科注重学科间知识的融合与渗透，贯穿“综合”的主线，又要适当的教育学生把握历史发展的整体性和规律性，提高学生历史思维能力，培养学生的历史意识，学习用历史眼光看待问题，用历史眼光认识社会，为进一步接受高中历史学习的升华和提高奠定扎实基础,谋求学生的可持续发展。