继续教育总结

第一篇：继续教育总结

安岳县岳源乡九年义务学校

2012—2013年教师教育工作总结

教师是学校的发展的第一资源，一学年来，学校教师教育工作坚持“以青年教师为生力军，以骨干教师为中坚力量，整合教师队伍老、中、青各方面的力量”作为教师队伍建设的培养目标，为学校教师教育工作提供了基本的保证。

1、建立教师教育工作领导小组。校长为组长，教师教育专干为副组长、各教研组长为小组成员。教师教育领导小组负责制定学校教师教育工作规划，定期研究学校教师教育工作的重大问题，统筹协调学校各职能部门的力量全力支持教师教育工作，检查督促学校教师教育工作的落实情况。

2、建章立制，确保教师教育工作制度化、规范化和科学化。学校先后制定了一系列规章制度，以铸造“师魂”为根本，以锤炼“师能”为关键，全面提高教师教育教学素质，建设了一支高素质的教师队伍。

3、构建教师教育工作运行网络。在教师教育工作领导小组的领导下，按照各级网络的功能，各司其职，高效运行。为加强教师教育工作的管理和作好学校教师教育工作提供了强有力的组织保障。

4、教师教育工作经费落实。学校每年用于教师教育各种培训及奖励一万元，所有教师培训及用书等都由学校负责。

（一）校本培训，有效的提高教学质量。

我们在研修中坚持自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素，灵活运用案例分析、问题研讨、调查研究、实践探索、校际联动等多种教研活动方式，切实提高教学研究的针对性和实效性。

1、让自我反思成为教师的一种习惯：立足课堂抓反思。课后小结体现教师的反思。每个教师都设有《个人反思集》，每月至少撰写一篇反思、一篇案例，每学期至少写一篇叙事、一篇论文；每学期至少开一次“叙事、反思、论文”交流会，每学期都把精品文章装订成集，2、让同伴互助成为学校的一种风气：学校打破了教师研究各自为战的禁锢状态。因我校各年级只有一个教师，教研活动难以形成一致，针对这一特点，我们采取两种教研活动方式，一是鼓励教师进行网络教研，在网络中使自己得到提升。二是校内注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，鼓励教师在教研活动中百花齐放、百家争鸣；以教师提出的问题为研究内容，以小组为单位定计划开展研究。如我校赵云英老师带领下的数学活动小组，能定期开展数学研讨活动，让教师从教学方法和教学内容上提出不能独立完成的问题，在小组内互相研究，共同制定解决方案，使全体数学教师的教育教学能力有了很大的提高。

3、让专业引领成为质量的保证：一方面提倡教师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学校，与教师平等民主和谐地商讨教育教学工作中的实际问题，引进专家的新理念和教学思想，促进学校教师的专业发展。

4、让资源共享成为教师智慧的源泉：学校为教师开展教研活动提供充分的资源环境，首先让骨干教师和专干教师率先示范。在校本研修中，我们还要求教师针对自己学科的特点，从本人的实际出发，采用多种形式，讲求教研实效，富有个性特色，努力提高校本研修质量和提升校本研修品位。例如示范模仿式。并不是每一位教师从一开始都能进行高水平的教育研究。但是，我们的每一位教师都具有能够从事高水平研究的可能。把这种可能变为现实，需要一个渐进提高的过程。此外还有主题组合式、任务驱动式、交流分享式、案例活动式等多种形式，都有效的提高了教师校本研修的质量和品位。

5通过全体教师的努力，我校的教师继续教育取得了长足进步，教育科研开展的红红火火，教育教学开展有序，教育教学质量全面提高，教师继续教育检查全部合格。

(二)存在的主要问题及原因分析

1、教师量大面广，素质参差不齐，培训提高难度大

实施新课程决不是一个短期培训就能奏效的事情，许多教师反映，参加培训的时候，感觉培训者介绍的理念非常好，可是在实际教学中，却发现真正落实起来很难。由此可见，教

育观念的转变至关重要。新课程对教师的挑战首先是观念的冲击，走进新课程，观念必须先“走进”，没有教育观念上的真正转变，即使用上了新课程标准、新教材、新方法，也将走样、走味，一旦遇到困难或阻碍，最终必将回到老路上去。所以，必须首先抓好教育观念的转变。目前在培训中发现，一些教师对理论学习不感兴趣，而急于操作，结果“一听就明白，一做就不会”。观念的转变不是一朝一夕之功，通识培训不能解决所有的问题，要把新的理念转变为教师的教学行为，需要经过反复的探索和实践。课改成败，系于教师。新课程师资培训是一项周期长、要求高的全员培训任务，是今后一段时间内中小学教师继续教育的核心内容，也是正在进行的“中小学教师继续教育工程”的重要内容。

2、校本培训有效机制建立有待探讨

如何使教师培训持续有效地进行，专家认为，“以校为本”是培训的主渠道，不能把眼光总盯在外出学习，要充分利用本地资源，加强校本培训，发挥学校教师集体的智慧。为提高培训的质量和效益，实现培训资源共享，要加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制，才能从根本上解决问题。

3、教师对教师继续教育欠热心

教师对教师继续教育欠热心，原因固然很多，诸如观念问题、时间问题、应付教学问题、培训的内容及形式问题、考核问

题等等，但是我们认为关键是教师继续教育的激励机制建立比较重要，达标就表彰，不达标就要处罚。现在，有比较多的教师所写的教育教学论文、总结很肤浅，更谈不上海搞课题研究了。这些问题有待于在来年的工作中采取有效措施认真解决，以确保我校教师教育工作稳步健康发展。安岳县岳源乡九年义务教育学校

2013年9月11日

第二篇：继续教育总结

2011-2012学年志远小学教师继续教育总结

2011年，学校按照上级文件精神有计划开展教师继续教育培训。通过组织教师学习，使广大教师牢固树立现代教育思想，增强教育改革意识，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质、自觉遵循教育教学规律、掌握现代教学方法和现代教学手段、培养创新精神和实践能力为目标，坚持统筹安排、分类指导、按需施教、优质高效的原则，进一步明确目标，强化管理，确保教师继续教育工作正常开展，收到一定成效。现将这一年来的主要工作总结如下：

一、更新理念，明确目标——摆正继续教育的重要位置

我校将教师继续教育列为学校工作中的重要任务，把提升教师整体素质作为推进素质教育的奠基工程，充分认识到全面实施教师继续教育是更新教师知识结构、转变教师教育理念、提高教师业务素质、提升教育教学水平和科研能力、促进教育事业发展的重要举措。没有高质量的教师，就没有高质量的教育，在我校上下形成共识。学校把教师继续教育工作摆在学校工作的重要地位，落实措施保障，明确我校教师培训目标：

1、进一步实践我校校本培训模式，不断巩固、完善和提高。

2、提高教师的职业道德修养。

3、提高教师的理论素养。

4、夯实教师的文化底蕴。学习上级部门规定的培训教材，使之成为教师的精神读本。活化经典资源，内化为教师胸中之本。

5、提高教师的教育教学技艺。教师要研究教学，聚焦课堂，不断提高教学技艺，从而提高教学质量。

6、创建富有个性的校园文化，营造良好的学习氛围。

二、强化管理——确保教师继续教育顺利开展

教师继续教育工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。加强对教师继续教育的管理，强化各项措施落实，勇于探索具有志远小学特色的教师继续教育模式，是实现我校师资队伍建设工作目标的重要保证。为此我们做到了：

1、加强教师继续教育工作的组织领导；

2、制定培训计划及撰写培训总结；

3、组织教师学习指定的内容，开展校本研训活动；

4、落实培训场地、时间、内容、主讲教师和培训设施；

5、负责教师自学和校内集中培训的检查、考核、登记学分。

三、培训过程——促进教师继续教育模式创新

实践我校校本培训模式，构建一个学习的平台，这是促进教师专业发展的前提；整合三种学习方式：个人自学研修、小组合作交流、这是实现教师专业发展的途径。

第三篇：继续教育总结

培训总结：

通过这一期的教师继续教育让自己对过去的教育教学进行了一次系统的反思。产生了许多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识,获验，更多的是疑问，现总结如下：

教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。要求教师教学方式转变：教师角色的转变，教学策略的转变，教学方式的转变，教学呈现方式的转变，信息技术深入课堂。

教育理念有了更，作为一名教师，应该是课堂实践的自觉反思者。在课堂教学中以教师为主导，学生为主体，教法结合实际，就地取材，灵活机动，因材施教。教师更应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，做学习型，学者型教师。

懂得了反思才能够进步，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴固然重要，但他们更多的是懂得及时进行教学反思，不断发现自己的不足和有待提高之处，进而改之。

要做好老师就要学会做好“家长”，因为没有爱便没有教育，所以教师要渖会时刻关爱学生。热爱学生是千百万教师从教育教学实践中总结出来的最基本的行为准则,也是一种教育手段,在教育过程中,是十分重要的教育力量。每一位学生都希望他们的价值能够得以实现，被他人重视和关怀，在这一点上热爱学生的水平高低是教师水平的重要标志。要做到关爱学生，首先教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要多一些关怀之心、友爱之心。教师只有做到尊重平等地对待、关心学生，才能得到学生的相等价回报。

我的疑虑，教师的水平能够通过培训等方面取进提高，但是学生的素质如何提高是一个新的课题，可能是我没有过多地走出学校，走出地域的原因，我所在的地区学生状况堪忧，主要表现为没有学习止标，没有动力，只知享受，弃家长之辛苦于不顾，无视老师的热心教导。许多家长朋友对此不闻不问，更有甚者说：“我们在学校就是为了找个对象，上学与否不是我们的事，有好多大学毕业生不也在家中种地吗？”

总之，上课是一门艺术，教师除了上好课还要育好人，我更希望在上面提到的问题只是我们这一农村地区的特有现象。

第四篇：继续教育总结

教师肩负着教书育人的责任和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，为了提高教师的师德素养和教学业务能力，也为了进一步提高学校教育工作质量，进修学校开展了一系列的培训。作为一名年轻教师，这些培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台，促进我们迅速地发展和进步。在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:

一、能够按时参与研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、在研修培训中，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了教师的理论水平和创新能力。

2、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组的能动性。每次教研活动都有详细的记录。落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的教师学习课堂教学的方法。会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

二、教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。、听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、关注自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

总之，培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己；也使我用最短的时间适应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，使学生获得能力的提高。

第五篇：继续教育总结

在听了专家的讲座和视频学习后，通过观摩必修和选修的课堂教学视频案例和专家得分以及阅读主讲教师的教学设计，我更加清楚高中生物新课程必修和选修课程教学之间的不同和联系，对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。在这一个多月的时间里，我和同行一同探讨，深刻交流了生物的相关问题。正是这种深刻的交流让我明白知识需要积累，经验需要总结．学习+反思＝提高。也使我进一步感受到生物这门学科所蕴含的魅力，也为自己是一名生物教师而感到无尚的光荣与自豪。具体体会总结如下：

一、在业务方面革新了一些陈旧观念；增长了一些知识；掌握了一些方法。今后的教学工作中努力实践新课程的教学理念，实现新课程的三维目标，争取自己的教学工作有新的更大的突破。

1、努力实现教学模式的改变，灵活使用探究式教学方法，面向全体学生，提出有意义的探索材料，给学生的自主学习创设思维空间，注重激发学生的学习兴趣，全面促进学生的知识、能力、情感态度与价值观的提升。

2、注重理论联系实际，在教学中有目的地运用层层设问，小结、课堂及时练习与总结性练习与阶段性练习相结合的方法吸引学生的注意，着力提高学生的理解和掌握。

3、积极收集和利用影像资料课件资源，充分发挥多媒体手段开展生动形象的生物课教学。

4、借助网络和远程教育平台，继续坚持学习，拓展自己的知识视野，提高自己的各项技能，真正做到和学生共同发展。

二、思想上明白了一种教育境界：没有最好，只有更好。研修短暂，但我们感觉学到了不少知识，结识了一些新朋友，接收了一些新鲜事物，有的旧观念真的应该抛弃。专家们的风采、才华、知识的渊博，使我们敬佩不已。享受着远程研修的智慧大餐，方才明白，教育原来可以如此精彩，梦想与智慧的相逢原来可以如此激-情澎湃!特别是针对新课改，我们必须在自身积极努力前提下，加强和同行交流，向专家的请教。千万不可以做固步自封，闭门造车。生物教学的创新一直是困扰我们教学的一大难题，传统意义上的教学策略已经落后于时代的发展，一种全新的教学理念正在发展。“书山有路“法”为径，学海无涯“乐”作舟。” 新课程改革条件下，学习方式的转变直至关重要的。倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路。”是“愚公移山”式的学习策略。研修短暂，但我们感觉学到了不少知识，结识了一些新朋友，接收了一些新鲜事物，有的旧观念真的应该抛弃。专家们的风采、才华、知识的渊博，使我们敬佩不已。听了专家们的讲座，使我明白了作为一名教师应具备哪些素质，怎样做才会受到学生的欢迎。在学习中我们深刻地认识到构建和-谐的师生关系也是我们搞好教学的的重要因素之一。每个人都需要得到他人的认可，尤其是正处于发展中的学生，教师的一个眼神、一个细微的动作、一句鼓励的话语都是对他们最好的奖赏。我们决不能将他们仅有的这一点点爱好也给扼杀了，我们要对的起人民教师这一光荣称号。课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。

通过新课程的研修，它让我对新课程中的高中生物模块的学习等有了更深入的了解，了解了这些知识内容在新教材中的地位，以及在新教材中做这样安排的作用和意图，更深刻地认识到了生物在生活中的应用。课题学习的开展，更多地是培养学生实践能力，操作能力，合作探究能力以及综合运用所学知识解决生活问题。增强了学生学习的积极性，也让学生学习起来变得更有信心，这不正是新课改所倡导的“人人学有用的生物，不同的学生都能在生物上得到不同的发展”的理念吗！