为了提高中小学教师的现代信息技术应用水平和实施新课程的能力

第一篇：为了提高中小学教师的现代信息技术应用水平和实施新课程的能力

为了提高中小学教师的现代信息技术应用水平和实施新课程的能力，促进教师专业能力发展，推动中小学新课程改革工作的开展，根据《广平县文化教育体育局关于开展中小学教师综合教育技术应用能力培训与考核工作的通知》（广平县文化教育体育局[2009]6号）文件要求，结合我校实际，于2009年5月15日至7月6日期间，我校36名教师和南韩村中心校13名教师参加了《中小学教师教育技术能力培训教程》的学习。重点学习了教育技术、网络教学资源的检索与管理、利用Photoshop处理图像、数字音频编辑技术、用Fladh制动画、多媒体教学演示文稿的制作、利用FrontPage创建教师个人网站、学生信息管理技术、教学中的信息交流技术、多媒体教室环境下的课堂教学设计、多媒体网络教室环境下的课堂教学设计、创建与管理博客等内容。

这次培训学习，教师们无论在教育教学理论水平还是在信息技术操作上，都收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。收到了良好的培训效果。为了更好地推进下一阶段我校教师教育技术能力中级培训，我们对今年的培训作如下的总结。

一、培训概况

(一)、领导重视宣传得力

1、学校重视.学校派蒋立祥老师和尚琦磊老师参加了县级《中小学教师教育技术能力培训教程》主讲教师培训，回校后召开了全校教师大会，专门宣传了中小学教师教育技术培训的重要性，使教师们真正明白了农村教师教育技术能力中级培训的目的、过程与方法及其注意事项，使全校教师迅速达成了共识。学校成立了以校长闫爱景为组长，刘书军副校长、沈配朝副校长为副组长，各科室领导和主讲教师为主要成员的教师教育技术能力培训学习领导小组，组员分工明确、职责清晰。

2、以身作则。校级干部每次培训时，都尽量到场并认真听讲，做笔记。副校长刘书军在这次培训中，每次培训都积极、认真学习，平时向他人请教，自己刻苦钻研，顺利地完成了各项作业，并将在培训中学到的理论、方法运用到学校管理及教育、教学中。

（二）、精心安排组织有序

1、精心安排。校长为此次培训先后发放相关计划、安排、通知近10次。由于此次培训，教师们是一边上课，一边学习，因此学校花了很大的功夫来计划、安排。既保证教育教学不受影响，又保证每一个教师都不漏掉培训学习。学校有专用发放通知的公告栏，确保人人知道。

2、多方协调。沈配朝副校长专门负责此次教育技术培训事务。在整个培训期间，沈配朝副校长和主讲教师主动协调学校领导、学校各部门、各年级以及全体教师，在此期间作了大量细致的工作。例如，蒋立祥老师认真备课，用深入浅出的语言和详尽的操作步骤，尽量让每个老师能做好详细的听课笔记，让每一位教师满意。

3、教师认真，学习刻苦。

（1）提前预习

预习是参加听课时能听懂的重要保证之一。为了在培训中能更好的理解讲课教师的内容，刚开始时，有的教师发觉跟不上进度，不是很懂听课的内容，但一部分教师则明显对上课的内容比较熟悉。通过交谈与查看笔记，原来有的教师提前预习，故上课时轻松多了。预习，成了很多教师听课前的必须项目。有了预习，也使培训听课时，大家心里有底了。个别教师甚至预习了两遍。

（2）听课认真

不论是理论培训还是微机知识，全体教师都专心听讲，认真记下笔记。有的教师既在书上勾画，又在笔记本认真记录。

（3）团结协作

无论是理论培训，还是微机学习，大家各抒己见，积极讨论，互帮互助，顺利地完成了各项作业和任务。

（4）课后探索

在整个培训期间，无能在家里、在办公室还是在路上，教师们谈论的中心就是教育技术。这些话题涵盖书上的内容，讲课教师讲授的内容，辅助资料上的内容，教师们自己在网上搜索的内容等。这些内容有的在广度和深度上大大超出这次对培训人员的要求，尽管如此，但不少教师仍不放弃，认真查找、探索。

（5）作业仔细

听了课，是否真得懂了呢？作业是检验的一把尺子。教师们把书上的作业都全部做了，并且保存在指定位置。

（6）成果永存

为了这次教育技术培训、考试，为了真正使自己在理论和微机操作水平有较大的提高，为了今后的教育教学，教师们除了保存有《中小学教师教育技术能力培训教程》、培训时所做的笔记、讲课教师的课件，不少教 师还从网上下载了很多教育技术的相关资料。

4、务实培训成效显著

这次培训是一次有意义的务实的培训，是一次有压力的培训，使培训由要我学变成了我要学，使教师的教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，绝大多数参培教师作业达到合格标准。在培训时，充分发挥小组组员间的团结互助精神，帮助微机基础差的学员，保证每一位参加培训的老师都能顺利通过。

这次培训体现了我校教师能吃苦、守纪律、爱知识、爱学习的精神风貌。培训中有新旧教育思想观念的碰撞，有新旧教学方法的碰撞，有守旧观念和锐意改革思想的碰撞，同时还有新教法的快乐有趣和传统教学方法的扎实认真，一步一个脚印的大融合。

（1）通过培训，新的理念给全校教学改革与实践探索注入了新的活力，崭新的教育理念正在改变着培训教师的教学思维，多数学员认识到培训内容符合新课程改革的需要，是课程改革新理念的可操作性实践。尤其在解决问题起点，如何提出问题使之成为学生学习和教师教学的起点，通过基本问题、单元问题的提出和问题提出时的角色转换，使教师更加明确了如何以学习者为中心提出问题、探究性学习；通过基本问题、单元问题的提出与分工，给出了一个实践探究性学习的可操作性方法；在完成教学任务过程中，通过学员相互之间的资源共享，对单元问题的分工和合作，实现合作学习等迫切需要解决的问题方面，具有十分重要的促进作用。

（2）多数学员认为教学应用的实际意义很大，并且认为收获很多，改变了过去对多媒体课件评价时单纯考虑为了应用而应用的问题，解决了制作多媒体课件费时多、实效小的问题，以及应用软件的掌握难度大等一系列的问题，真正实现了信息技术对学科教学的支持作用。

（3）锻炼了主讲教师，增强了主讲教师对《中小学教师教育技术能力培训教程》的深刻认识。

三、培训效果的调查分析——学员的感受

为了进一步了解《中小学教师教育技术能力培训教程》培训对教育教学所产生的促进作用，我们要求每一位参训的学科老师培训结束后都要写一份培训总结。通过对学员的总结进行分析了解，在推行新一轮基础教育课程改革过程中，《中小学教师教育技术能力培训教程》有利于教师把新的教育教学理念和现代教育技术有机统一并应用于实际教学。

1、信息技术在课堂上的应用会极大地激发学生的学习兴趣；

在飞速发展的信息时代，信息技术日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。特别是网络信息技术的诞生，正在改变着我们每一个人的生活方式。生活在当今时代的学生对新鲜事物十分敏感，接受起来非常快。

2、丰富多彩的学习活动使学生们在讨论中汲取知识；

3、解决实际社会和生活中的实际问题，为课改提出新思路；

上述突出的特点是：学生学习的积极性会被极大地激发出来，绝大多数学生能以极大的兴趣去完成任务，且多数学生完成任务结果会大大地超出教师们的预想。这是因为，他们具有了在教师指导下的任务选定权。

之所以会产生这种结果，我们的学科教师在总结中认为是因为新的理念使教学发生了如下变化：第一，从只研究教师如何“教”到认真关注学生如何“学”。成功学习的最佳兴趣，发挥了学生的自主独立性。第二，任务的确立、完成的方式更贴近学生学习的真实性。按照建构主义的学习观，成功的教学“应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。学习的内容要选择真实性任务，不能对其做过于简单化的处理，使其远离现实的问题情境。”第三，新的学习手段，计算机多媒体技术和网络技术的明确提出和应用，既增强了学生学习兴趣，又大大提高了学习活动的有效性，还提高了学生运用多种手段、扩展学习资源的学习意识与能力。

本次培训倡导的是学习者真正意义上的自主学习，重视信息技术与各个学科的整合，鼓励交流、合作与资源共享，重视评价、反思。这些教学设计和总结都说明了培训有力地促进了教师教育思想和教育观念的转变。通过农村学校教师教育技术能力中级培训的开展，对广大学科教师触动很大，许多老师还提出了许多宝贵意见和建议。

四、存在问题和今后的设想。

本阶段我校《中小学教师教育技术能力培训教程》培训工作虽然取得了可喜的成绩，但纵观全局，仍然存有不足，主要表现为：

1、依靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢方面还比较软弱。

2、认识不够，忙于应付。个别教师对此次培训认识不够，年龄稍大教师对自己信心不足，培训中有畏难情绪。

3、培训中反映出学员的电脑基础程度不一，授课的时候教师不易掌握授课进度和难度。个别学员电脑基础差，在学习过程中无法跟上进度，产生挫折感。在今后的培训前我们要进一步强调学员的电脑基础，并以此促进学员参训前的电脑基础培训。

4、培训中反映出部分学员观念转换较慢，不会按照学生的特点来提出问题，同时参训时多数学员的精力主要放在网络技术方面，忽略了对培训理念的理解和应用的实践研究。今后的培训中应当在教师的教学和案例中注意引导、示范，加强对培训理念应用的实践指导，促进学员观念转变和应用能力的提高。

在以后的培训工作中，我们应该扬长避短，在上级部门的指导下，把我校培训工作做得更好。

第二篇：如何提高中小学教师专业水平和教学能力

如何提高中小学教师专业水平和教学能力？

调兵山市三中陈国华

近段时间参加了中国教育干部培训网的中小学校长培训的学习，感受、感触颇多，特别是收听、收看了各位专家、学者的报告，真是深受鼓舞。教育问题关系国计民生，党中央、国务院历来高度重视教育事业，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指明了教育发展的方向。纲要中提出教育的保障措施第一点就是要加强教师队伍建设，有好的教师，才有好的教育，因此，提升教师素质，造就一支师德高尚，业务精湛，充满活力的高素质专业化教师队伍就显得尤为重要了。作为一名基层教育工作者，结合学校工作实际就如何提高中小学教师专业水平和教学能力谈谈自己的粗浅认识，不当之处请批评指正。

一是要加强教师的教育培训，全面提高教师的素质，尽快提高专业化水平。由于长期的传统观念的影响，部分教师教育观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强；课程改革给教师带来了新的挑战，新形势下教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识，追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生，对学生认真负责的品质。因此，从实践中我体会到，加强教师培训（包括专业培训和校本培训），提高教师专业水平，是提高中小学教师专业水平和教学能力的根本保证。

二是要加强师德建设，建设一支师德高尚、爱岗敬业的教师队伍。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。学校要建立科学的制度、规范，加强师德培训、典型引路、师德考核、师德评价监督等，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。

三是营造合作进取的文化氛围，建设和谐、文明校园。学校管理者必须把教师作为学校发展改革的第一资源，积极营造自然合作、和谐进取的学校文化以影响教师的思想、行为，建立师生、家长、社会相互认同的学校发展价值理念，着力培养和保护学校的传统，建立和谐的人际关系，为教师的专业发展、能力提高提供坚实的支点。

教师专业水平和教学能力的提高不是一朝一夕的事情，学校要建立长期规划，紧跟时代步伐，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

第三篇：如何提高中小学教师专业水平和教学能力

如何提高中小学教师专业水平和教学能力

从学校管理角度上来说，从以下几方面入手：

1、构建学习型组织，营造书香校园，开展读书汇报活动，读书反思，切实推进教师深入

读书。

2、创造机会使每位教师走出去，学习先进学校的教学理念和模式，为我所用。

3、开展校本教研。集体备课、一课四磨等活动，并且使这些活动有实效。

4、利用新形势加强对教师专业水平和教学能力进行培训：①师德培训②新课程培训③教

育教学能力培训④教育科研能力培训

5、落实教学管理制度，促进教师专业化和教学能力的提高。如：落实学科组长包学科制

度。落实教学常规，加强课堂教学的常规管理，落实评优激励机制。

6、坚持教学反思促进教师专业成长和教学能力的提高教师在教学过程反思，课后要进行

自我反思，集体学习后要进行集体反思。

7、创设高效课堂，实现教师专业成长和教学能力的提高。学习新的教育教学模式，结合本校实际认真探索课堂教学新模式，强化骨干引领的作用；开展多种形式。

从自我角度上来说，从以下几方面入手：

1、不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。

2、提高教育教学实践能力

（1）把握好课堂，课堂是教育教学实践的主阵地，它是提高教师教育教学实践能力的最好平台。

（2）要提高教育教学实践能力，我们还要有让每个学生都走向成功的理念。

3、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。

4、加强教师自我反思，促进教师的专业水平。

我们教师的研究能力，首先表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识。教师互相听课、评课，上研讨课、观摩课、同课异构，同事之间多沟通交流、写教学反思、观看课例等。

总之，面对教学改革的潮流，教师只有认真学习新的教学方法，悉心领悟先进的教育理念，并将其贯穿到教学的每一步中去，不断丰富自己的专业知识，才能适应新时代的教学，跟上时代的步伐。

第四篇：为了提高自己的知识水平和能力

收获与体会

为了提高自己的知识水平和能力，2011年9月我报名了福建师大网络教育法学专业，开始了为期两年半的学习。

师大的网络教育以治学严谨、学习氛围浓厚而闻名，我也为自己能就读于这样一所学校而骄傲。网络教育在很大程度上靠的是学员的自学能力，平时不常读书的我，在学习中感受到了自身修养的欠缺，促使我研读各种专业书籍，在学习论坛里向老师认真讨教自己学习中遇到的困惑，高质量的完成每一次作业，认真准备每一次考试，因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。由于我所在单位工作任务繁忙，平时少有空闲时间，我利用所有业余时间坚持学习。回首二年的网络教育生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，本人热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，及时了解和关心党和国家的方针、政策和路线，学习了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。

在学习上，我认真学习，态度明确。热爱自己的专业，能轻松操作各种网络和办公软件。充分利用晚上时间和休假时间登录在线模拟课堂进行课件点播，完成网上作业。向老师提出问题及跟同学们交流和讨论。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽.在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，得到了大家的一致好评。由于学习勤奋刻苦，成绩优良，学习中受到老师充分肯定。不但掌握和提高了法律知识，也有了一定的理论水平，完全达到了一个专科生所具有的水准。在学习理论的同时，更加钻研业务。

毕业在即，回首二年来的网络教育的学习生活，我认为参加远程教育并不只是拿张毕业文凭，更重要的是要不断充实和扩大自己的知识面。我将以此为基础，不断地研究学习，提升自己。我深深地体会到学院老师为我们所付出的艰辛劳动，在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意！

第五篇：如何提高中小学教师专业水平和教学能力

如何提高中小学教师专业水平和教学能力

要提高中小学教师专业水平和教学能力，从学校管理角度上来说，就从以下几方面入手：

1、首先要通过学习培训，提高管理人员的科学意识、人文意识、责任感、使命感，提高管理水平和服务能力；

2、对老师进行思想引导，不断实现理念突破；

3、在教师生活状态、工作情况、社会关系等方面加以人文关怀；

4、在老师学习提高、探索实践的方法上给以引领，过程上给以组织、协调；

5、为老师的发展提高提供信息源和实践平台、研讨空间；

6、适度的制度约束；

7、实施公正、客观、富有激励性的考核评价，组织引导公开、公正、公平的有序竞争。

懂得学生，深入他们的心灵，了解每一个学生的优点和缺点。说明白了，老师就是父母，知道一个孩子如何引导，你要关心他们、爱护他们。

其次，你要多看书，懂得知识多了，孩子们会很崇拜你，会乖乖地跟随你，而且你上课的时候会很有底气。还要锻炼自己的说话水平和处理紧急事情的能力、要多听课，尤其是优质课，从其他老师讲课中吸取经验教训，多多钻研自己所教的科目。学习永无止境。

首先提高教师的教学设计能力，包括（1、教学背景分析能力

2、教学目标制定能力

3、教学过程设计能力）

其次提高教学实施能力，包括（激发动机、信息传递、提问追问、多向互动、及时强化、课堂调控、学习指导能力）

三：学习评价能力，包括（学生学业评价、教学效果评价）。

如何提高中小学教师专业水平和教学能力

1、构建学习型组织，营造书香校园，开展读书汇报活动，读书反思，切实推进教师深入读书。

2、创造机会使每位教师走出去，学习先进学校的教学理念和模式，为我所用。

3、开展校本教研。集体备课、一课四磨等活动，并且使这些活动有实效。

4、利用新形势加强对教师专业水平和教学能力进行培训：①师德培训②新课程培训③教育教学能力培训④教育科研能力培训

5、落实教学管理制度，促进教师专业化和教学能力的提高。如：落实学科组长包学科制度。落实教学常规，加强课堂教学的常规管理，落实评优激励机制。

6、坚持教学反思促进教师专业成长和教学能力的提高教师在教学过程反思，课后要进行自我反思，集体学习后要进行集体反思。

7、创设高效课堂，实现教师专业成长和教学能力的提高。学习新的教育教学模式，结合本校实际认真探索课堂教学新模式，强化骨干引领的作用；开展多种

形式。

当前我们的老师在全社会究竟是什么样的地位，尤其是农村教师，提起地位人人自卑，一千多的工资，辛苦不说还要承担如此大的压力，作为管理者我们还要求老师们做这做那，还要

要求把教育当事业来做，人的精神真能有那么崇高有几个，最后我们只能把工作做到：老师们加油吧，搞好专业搞好教学往城里调吧，不然得在山沟里待一辈子，结果干得好的教师走了，可这农村教育怎么办。好吧，牢骚发完，假如真的工资待遇提高了，住房条件解决了，生活条件改善了，哪么我们教师应当如何来提高自身专业水平和教学能力呢？我是这样想的：在教育理念及教学理念上，得由学校管理层尤其是教务部门统一引领好、指导好，拟定好学习材料，组织好集中学习、观摩，以避免老师们在确定研修方向上耗去过多的时间；在本体知识上，主要是在教研组范围内，由组上一是去集中解或研讨近年的统考以及各地区高考题，二是由组上根据学校、班级特点共同制定教学中的素材选择、素材呈现方式、练习评价材料和课后巩固方案。当然做到这些只能是对那些有潜力的老师是有用的，另一部分老师得考虑根据其个人所长调配到其它岗位或适合其发展的学校。

一项调查表明，如何提升教师的责任心和工作积极性是中小学校长们最想解决的问题之一。这其实就是一个加强教师队伍建设的问题。王建宗校长认为，校长在建设教师队伍中应把握好三种角色定位。校长首先应该是教师的领导者，从思想和理念上引领教师队伍，用文化凝聚教师队伍。校长要占领学校的思想高地，要有一个核心办学理念，在启迪教师智慧的同时，也要以“情”来带教师队伍，用“爱”来关心教师队伍。教师发展有境界，校长要领导教师从基本的职业境界发展到专业境界进而攀升到事业境界。校长要引领教师的价值取向，坚定教师的教育信仰，帮助教师树立正确的学生观、培养观和成长观。

校长的第二个角色定位是管理者。校长要做一个专业的管理者，“管理是用今天的变化来取得明天的成功”，在制度、细节和人性化服务上做好学校管理工作，尤其是要带出教师

队伍的精气神，让学校充满生气和活力。

校长还应当是个教育者，要深悉办学规律、熟练教育技能，要深入研究学生的学习规律、成长规律，了解教师的发展规律。校长要有自己的教育理念，初级校长要学习借鉴他人的教育理念，比较成熟的校长要生成建树自己的教育理念，而杰出卓越的校长则要把自己的教育理念推广传播并进而变成大家的教育理念。

提高中小学教师专业水平和教学能力，主要有两种途径：一是要解决好教师的培训问题。实施校本研修与大校本研修相结合的策略，以校本教研制度建设为牵动，以校为本，加强各学校教研组、年级组建设，加强各级各类校本教研协作体建设；在中小学评选学科兼职教研员或学科带头人，成立学科中心教研组，确定具有学科优势的实验点，通过以上措施把区域内最优秀的教师组织起来，全力打造一支高素质的教师队伍。把最优秀的学科整合起来，发挥他们在校本教研方面的学科引领作用，指导和提高广大教师实施新课程的能力。继续开展有针对性的教学指导活动，发挥他们的专业引领作用。将教师队伍建设成为学习型组织，构建有利于促进教师专业发展的继续教育运行机制，锻造教师精良的业务能力，良好的协作意识和勃发的创新精神。二是要解决好教师的激励问题。建立和完善教师工作激励机制，通过建立教师荣誉制度、教育质量奖励制度、教师福利保障制度等措施，解决好教师经济待遇、住房等难题，创造舒适的工作学习环境，激发教师工作积极性，不断提升教师队伍素质。这两条措施落实得好，对提高中小学教师专业水平和教学能力都能起到很好的促进作用。

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如何提高中小学教师专业水平和教学能力

如何提高中小学教师专业水平和教学能力

教育大计，教师为本。教育事业发展的关键在教师，有好的教师，才有好的教育。

教育在经济和社会中的地位日趋重要，教师的作用日益增强，教师的质量受到普遍关注。只有教师的教育专业水平的不断提高才能保证高质量的教育水平，才能培养出高素质的人才。因此，教师专业化成为当前师资队伍建设的基本方向，教师的专业化发展已成为现代教育改革与发展的方向和主题。那么如何提高中小学教师的专业水平和教学能力呢？下面是我的几个观点：

一、加强教师师德修养

教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在培养人地的活动中，教师担负着特殊的使命。教师的思想、政治、道德素质如何，直接关系到培养人才的质量。孔子曰：“不正其身，如正人何！”学生不论是掌握知识、说明道理，丰富情感、提高觉悟，还是受到教育，许多情况都不是自发的，而是在教师的启发引导下，通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的。

二、树立教师专业化发展的理念。

现代社会对人的发展的认识不断深化，需要教师系统的现代教育科学来支

持，用娴熟的专业知识与技能来驾驭，用崇高的专业精神和较高的发展能力来维持，所以要倡导教师要树立“教师专业化是现代化教育发展重要标志”的观念，不断加强自身学习，以适应现代教育的需要。

教师的专业发展离不开教学，专业能力主要是在教育教学实践中逐步形成发展起来的，学校是其专业成长的主阵地，教师专业素质是提高必须在学校这个特殊环境中才能真正实现。树立“教师专业发展的主阵地在学校”的观念。因此，学校要为教师创造有利的学习环境，让他们在愉快的氛围中学习、成长。

三、优化教师知识结构

在教育转变的时代就要求教师必须适应知识经济发展的要求，在具备扎实的专业知识的基础上，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论，只有这样的教师。才能让学生对多门学科知识进行有效的迁移和综合，真正做到对知识的融合贯通，提高知识应用能力，从而培养出适应时代要求的创新型人才。

四、增强教师创新能力

教师创新能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于“一支粉笔，一本书”的旧教学模式，社会扼杀学生的创新思维和创新能力。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段，真正的到“常教常新”。以前常说教师要给学生一碗水就得有一桶

水，现在却要有一泉水！要就证明老师要不断的学习，不断的充入新知识，不断的创新！

如何提高教师的专业水平和教学能力

育为本，教育大计，教师为本，因此，促进教师专业化成长，提高教师队伍整体素质是推进素质教育，提升教育教学质量的关键所在。那么如何提高教师几个方面入手：

活动成为教师的良好习惯。

读名著——品经典”活动，在学校设立教师的“读书日”，鼓励教师每天读一篇教学教研文章，每周写一篇教育教学随笔，每月读一本业务杂志，每学期阅完成一个有价值的教后反思。同时，开展“好书推介”活动，校长推荐好书，教研组长推荐好文章，让优秀资源得到共享。开展读书活动，有效地提高教定坚实基础。

教育塑造教师的专业形象。

展，关键是教师的精神风貌。因此要特别注重加强对每位教师的职业理想和道德教育，使他们确立高远的目标，唤起教师强烈的教育责任感和使命感，充步的影响力，做学生的指导者和引路人。要以教师的职业道德教育为主题，以活动为载体，进一步引导教师加强自我修养，提高自身素质，树立职业理想培训促进教师的专业水平。

大限度地发挥学校的自身功能，优化资源配署，全面提高教师素质，这方面主要做到：一是督学习。要求全体教师结合自身实际制定个人专业发展计划。体学习”的观念，做学习型，研究型教师。学校推出“五个一”制度，即：①每学期每位教师读一本教育理论专著。②记一万字以内的读书笔记。③设计平的优质课。⑤写一篇有价值的教科研论文。真正做到“工作学习化”“学习工作化”。二是促交流。开展听课、评课交流反馈制度。校级领导进行“指对教师的课堂教学改革作具体的指导，学校建立行政领导点评课制度，每学期听课不低于30节次，教导处同志进行“研究性听课”，主要是对教学中的共，教师间进行“互助性听课”，主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。另外还召开专题研讨会、座谈会、读书交流会，开展教育思想、方法大讨宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。三是倡反思。建立起经常化、系统化的教学反思制度，倡导反思性教学。教师要以检查诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学，通过这种循环往复验、汲取教训、减少失误、专业水平不断成长。

教学提升教师专业素养。

有效教学”实施，促进教师专业素养的提升。一是在加强教学管理上动足，动好脑筋，制定有效教学过关实施方案。从教学“五认真”几个方面对教学活“深”，上课“实”，作业“精”，辅导“细”，考核“严”，“五字经”要求。强化流程管理，并进一步完善教育教学管理制度，把贯彻执行有效教学，不断增强教学管理的实效性，建立健全教学工作周查、周测和月评制度，全面监控有效教学的开展和落实情况，及时跟踪督察教师个人教学工作，比照、备课和教学质量等进行检查，及时通报反馈，狠抓整改，矫正不规范的操作，逐步将教师工作纳入有效教学要求的轨道，以管理专业化程度提高。二是首先规范教学行为，认真落实有效教学制度，严格执行课程计划及“三表”，严格课堂教学规范，加大巡课摸底，根据学校实际和教育教学的重点、难点进教学方式，提高教学质量，其次明确教学要求，要求教师在课堂教学中应积极引导学生进行自主合作、探究学习，在教学过程中注重培养学生的独立思学生全面发展，力求做到“三个精”，即：精备、精讲、精练；“三个新”即：整合教材内容新，活化课堂模式新，师生互动方法新，实现真正意义上的重以教研组和备课组为阵地，精心打造研究平台，积极运用优质光盘教学等手段，优化教学方式，增强教学能力，探索有效课堂教学的新思路，通过以上师专业水平提升。