第一篇：2014年暑期中小学教师全员培训实施方案
XX年暑期中小学教师全员培训实施方案
为加强我镇中小学教师师德师风建设，促进全体教师转变观念，掌握义务教育课程标准修订情况，落实课程标准要求，转变教育教学方式，改革课堂教学模式，为全面推进学案导学的改革奠定基础，切实提高教学水平和育人质量，促进全镇中小学教师素质和教育教学质量全面提升，根据监教师【XX】９号文件精神和要求，特制定我镇XX年暑期中小学教师全员培训实施方案。
一、培训对象
全镇中小学教师（包括代课教师）。
二、培训目标
通过专家报告，引发教师对XX年课改的反思，促进教师进一步转变观念，提高对新课程思想理念认识，了解课程标准修订的基本情况，增强深化课程改革的使命感和紧迫感，提升课程领导力和研发力；通过对班班通运用的培训，提高教师现代教育技术与学科课程整合的意识和能力；通过师德教育，加强师德师风建设，全面提高教师的职业责任感和幸福感。
三、培训安排
本次培训采取集中观看主会场（县教育局在翔宇会议中心设培训主会场）讲座光碟与分学科到主会场现场听讲座相结合的方式进行。
1、培训时间：8月17日至8月25日。
2、培训地点：8月17日至20日（观看8月16日至19日主会场讲座光盘）、(文章转贴自实用工作文档栏目)8月25日（观看8月20日主会场讲座光盘）在上车中学集中观看讲座光碟。8月21日至24日公办教师分学科在翔宇会议中心参加培训，代课教师放假休息（具体安排见附件）。
四、培训内容
1、师德师风建设模块
通过专家对中小学教师职业道德规范的解读和名师谈个人成长体会，加强教师师德师风的建设，提高教师德育工作的智慧和能力。
2、班班通运用模块
通过班班通的通识培训，提高教师现代教育技术与学科课程整合的意识、能力和水平。
3、新课程改革的回顾与展望模块
通过专家报告，引发教师对XX年课改的反思，促进教师进一步转变观念，提高对新课程思想理念认识，了解课程标准修订的基本情况，增强深化课程改革的使命感和紧迫感，提升课程领导力和研发力。
4、“构建高效课堂”教师专业化发展培训模块
通过专题讲座和案例分析，让教师充分掌握义务教育课程标准修订内容，转变教育观念和教学行为，理解“高效课堂”的理论和课堂模式，创新教学方式，提高教学效率和质量。
五、培训要求
1、培训期间，县教育局将抽调局机关干部和二级单位领导班子成员组成巡视工作组，对全县各培训会场的情况进行督导，每天编发培训简报。教管组将组成专班负责培训信息的报送工作，并每天到培训主会场领取培训光盘。
2、教管组对参训教师进行统一管理，教管组工作人员分校对参训教师进行考勤记载，每半天通报一次。全体参训教师分上车中学、上车小学、王塘中学、分洪小学（包括师桥小学、南港小学、黄花小学）、太平小学（包括朝门小学、丁刘小学）共五个班在上车中学五个班班通教室参训，8月17日上午的动员大会及25日下午的总结大会集中在上车中学食堂举行。
3、教师培训期间的生活自理，各学校可根据本校实际，适当发放生活补助。
4、8月21日至24日公办教师分学科（每科半天）自行上县到翔宇会议中心参加培训，教管组每天派专人到主会场清查人数。建议各学校发放适当的生活费和车费，不集体租车和就餐。
5、参训教师要遵守培训期间的作息时间，严格考勤记载（考勤记载由教管组工作人员记载），杜绝迟到、早退及擅自脱训等情况的发生，严格执行教师参训情况与教师年终考评挂钩制度。参训学员有事请假必须书面向教育助理请假。
6、参训教师要讲文明，讲礼貌，尊重专家，听课期间应关闭手机，保持课堂安静，维护环境卫生，严禁吸烟。
7、参训教师学完规定课程，经考核及格，由县教育局颁发结业证书，并记教师继续教育6学分。
8、培训期间，各校要适时组织教师围绕培训内容开展讨论，撰写学习心得体会，并收集整理，装订成册。培训结束后，各学校要写好培训工作总结，a4纸正反打印，于8月30前上交到教管组后再汇总上报到县教育局教师管理科。
六、组织领导
为加强培训工作领导，确保培训质量，教管组成立XX年暑期中小学教师全员培训工作领导小组，组成人员如下：
组 长：胡先华
副组长：朱培垓 杨立元 徐楚璞
组 员：刘胜垓 郑从模支军红 胡志斌 王正喜 王奇平
唐从垓 胡承谟 郑继荣 胡奇能 任习近平徐明月
领导小组下设会务组（由朱培垓负责）、后勤组（由郑从模、支军红负责）、考勤组（由杨立元、徐明月负责）、信息报道组（由朱培垓负责）、设备调试组（由徐楚璞负责）。各校要针对以上五个小组安排人员分工对口，切实担负起培训的动员、组织、管理等工作，确保培训安全、有序、顺利进行，取得实效。
二○一二年八月十四日
附：《上车湾镇XX年暑期中小学教师培训课程表》
上车湾镇XX年暑期中小学教师培训课程表
日期
时间
监利授课内容
培训对象
主讲人
地点
生活
安排
8月17日
8:00-11:30
师德
教育
动员大会
教管组
上中食堂与教室
生活
自理
生态体验：教师职场幸福探索
全体教师
姚亚萍
14:00-17:00
班级自主管理的艺术与技巧
全体教师
郑学志
8月18日
8:00-11:30
以微型课题提升教师的教育智慧
全体教师
冯卫东
上中教室
生活
自理
14:00-17:00
诗意栖居做人师
全体教师
郑立平
8月19日
8:00-11:30
班班通
通识
教育技术挑战教师创新能力
全体教师
薛定稷
上中教室
生活
自理
14:00-17:00
教育技术与学科课程整合全体教师
曹 骥
8月20日
8:00-11:30
课改回顾
与展望
中小学教师职业道德规范
全体教师
杨春茂
上中教室
生活
自理
14:00-17:00
教师观念与行为的深度转型
全体教师
韩立福
8月25日
8:00-11:30
课改十年，我们的进步与期待
全体教师
付宜红
上中
教室
与食堂
生活
自理
14:00-17:001、高效课堂模式构建
2、秋季开学工作安排
全体教师
杜金山
教管组
8月21日
8:30-12:00
课程
标准
解读
义务教育语文课程标准解读
语文教师
李少毅
翔宇
会议
中心
学校
发放
一定的生
活费
和车
费
14:00-17:00
义务教育数学课程标准解读
数学教师
李铁安
8月22日
8:30-12:00
义务教育英语课程标准解读
英语教师
王秀新
14:00-17:00
义务教育思品课程标准解读
思品教师
李晓东
8月23日
8:30-12:00
初中物理课程标准解读
物理教师
李天印
14:00-17:00
初中化学课程标准解读
化学教师
周业虹
8月24日
8:30-12:00
初中生物课程标准解读
生物教师
周 然
第二篇：中小学教师全员培训实施方案
为贯彻《xx省教育厅关于落实xx省促进中小学教师专业发展行动计划 全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见（2009—2013）》精神，针对我省基础教育改革和发展的需要，切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合我省中小学教师队伍整体素质的现状，制定本实施方案。
一、指导思想和实施原则
以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水平为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面向教师，组织实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学教师全员培训。通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育的能力和水平，提高广大中小学教师整体素质和专业化水平，促进全省中小学教师队伍的可持续发展。
——服务教师，倾斜农村。以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平；以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展。
——聚焦课堂，训练技能。以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。
——重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展的基地。发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采用“典型引路——成果推广——评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训发展。
——分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，根据各自特点科学实施全员培训。指导工作应根据培训工作的需要，分层分类，及时反馈，及时指导。通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。
二、对象和目标
（一）对象
培训的对象是具有中小学教师资格的各级各类中小学校在职专任教师，包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。
（二）目标
总目标：通过全员培训，使广大教师逐步养成良好的师德行为；基本具备课程与教学理论素养；整体提升教师课堂教学技能和课堂教学能力；稳步提高自主学习和研究能力；班主任全员达到合格水平。
具体目标：
1．现有在岗中小学教师到2013年底前完成不少于240学时的培训。
2．通过培训，切实提高中小学教师综合素质、教学能力和自主发展水平。100%的中小学教师胜任教育教学工作，其中，教学技能15%达到优秀；教师师德年终考核合格率达到100%。
3．2013年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中小学教师参加不少于50
学时的教育技术能力培训，使教育技术能力得到显著提高。
三、课程内容、培训方式和考核
（一）培训课程内容及五年学时、学分
按照中小学教师教育技术能力建设计划实施
说明：本周期全体中小学教师完成240学时的培训；所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。
（二）培训方式
以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务。
1．校本研修
校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业引领
（1）自主学习
教师有计划地通过“自学——实践——反思——再实践”的培训方式审视、分析、解决自己在教学中的问题，把日常教育教学工作与教师教育融为一体。每个教师都要制定与学校发展目标一致的“个人发展目标”，并依据目标制订个人学习计划。
（2）同伴互助
教师以教研团队（教研组或其他学校内部的组织）为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智，以对话编织学习共同体，通过教师之间互相交流、切磋、平等对话的方式进行合作式学习，或以校际联动的方式参与其他学校的教研活动，以达到资源共享、共同提高、共同发展的目的。
（3）专业引领
培训机构专兼职研修教师建立专业指导团队，提供专业引领菜单，采取讲座、现场培训（听评课）、现场指导、个性问题解答（电话或网络即时应答）、提供网络资源支持学习等形式进行专业引领，与教师共同完成相应的培训任务。
2．集中培训
集中培训定位在问题指导上。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近教师。从教师中来，到教师中去，根据教学需要，调研教学问题，开展课题研究、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程教育的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音频共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。
（三）考核
建立和完善培训考核制度，实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出能力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分进行。统一考核由各市（州）教师继续教育业务管理部门实施；校本考查在各级教育行政部门的指导下，由县级教师培训机构实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级，作为教师业务水平的重要衡量指标。新技能的学习考核按照《xx省中小学教师教学技能训练与考核方案》（另行下发）实施。
四、组织管理与保障措施
（一）加强组织领导
省教育厅主管全省中小学教师全员培训工作，省中小学幼儿教师培训中心负责全省中小学教师培训的组织、指导、管理和评估。各级教育行政部门师资培训管理部门归口管理教师继续教育工作。
市、县、乡、校应健全各级工作机构，优化网络，精心组织，分级指导，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练” 为活动载体，确保培训质量。
坚持各级教育行政部门、教师培训院校主要负责人为中小学教师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中小学校长在校本培训的第一责任制度，采取措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展。
（二）优化业务指导
省中小学幼儿教师培训中心分制定全员培训计划，确定培训专题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各市（州）开展专题学习活动，并对各地全员培训情况进行评估。
各级教师培训机构，要在教育行政部门的统筹下，整合高等院校、师训机构、教研部门、电教部门和中小学骨干教师资源，建立校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实。
要积极开展关于远程、集中和校本培训的课题研究，发现、研究和解决教师培训中的现实问题，创造性地开展教师全员培训工作。
（三）提高培训能力
加强培训者培训。继续实行培训者培训制度，省教育厅继续实施中小学各学科教研员省级培训，各市（州）要做好培训者市级培训和集体备课，切实提高培训者能力和水平。
建设培训精品课程。省教育厅根据培训专题，精选课程资源，下发课程资源推荐目录，各市（州）在推荐课程资源目录范围内，根据自身特点和需要自主选择。省教育厅将根据教师继续教育工作需要，组织力量积极开发符合地方特色和培训需要的教师培训课程资源。
构建有效的校本指导网络。各校本培训基地要建立以骨干教师为主要力量的校本培训指导者队伍，各级教师培训机构要建立专兼结合的校本指导团队。
（四）继续实施继续教育证书制度
各级教育行政部门要继续实施并完善中小学教师继续教育考核和成绩登记制度。考核成绩作为教师职务聘任、晋级的依据之一。
第三篇：2018中小学教师全员培训项目实施方案
2018中小学教师全员培训项目实施方案
沾化区第二实验小学2018中小学教师全员培训项目实施方案
为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》等文件精神的相关要求，针对省中小学教师发展的实际需求，切实做好山西省2018年中小学教师全员培训项目，特制订本方案。
一、目标定位 1．教师研修目标
【师德修养重践行】通过学习师德系列研修内容，强化“师德为先，育人为本”的专业理念，感悟身边同伴的师德案例，引导学员说一个身边的师德故事；关爱学生身心健康，通过学习学生心理辅导类课程，掌握一种学生心理辅导的方法策略。完成一篇“指导学生健康成长的心理教育案例”。
【学科教学有规范】聚焦教学关键技能，通过案例式课程学习，掌握“教学准备—教学实施—教学评价”的基本规范，树立“以学定教、因材施教、以评促教”的教学观。新任教师围绕教学基本功，掌握学科基础知识、基本教学方法，促进教学基本技能提升；成熟教师聚焦教学关键技能，通过课堂实践，反思自身优势与不足，不断提升教育教学能力；骨干教师聚焦核心素养和课堂教学改革，反思自己的课堂教学，形成自己独特的教学风格。
【重难点教学有策略】聚焦学科教学重点、学生学习难点，激发教师兴趣，提升参训教师教学基本功，通过案例式课程学习、工作坊研讨、校本实践，使教师掌握教学准备、教学实施和教学评价各环节的技能，或能够解决困扰其教学的至少一个学科重难点问题，能够用研修所学至少设计一份学科重难点问题解决的短文。能够体验到课堂中解决学科难点的愉悦感和成就感。新任教师聚焦重难点教学，尝试判断教学难点问题并初步解决；成熟教师聚焦重难点教学，掌握学科重难点教学技能，运用重难点学习指导策略，突破教学重难点；骨干教师聚焦重难点教学，理解以学定教内涵，掌握学科重难点教学技能，运用重难点学习指导策略，挖掘个人教学优势。
2.团队建设目标
管理团队：建立“省—市—县—示范校”四级管理体系，发挥其对全省全员培训工作的组织、管理、支持和服务作用，同时做好监督管理，为培训的顺利开展提供有力保障。
指导团队：立足区县长远发展，建立一支“三结合”的教师培训研修指导团队。由各县教师教修部门统筹本县教师各层各类的培训者，研修网对其骨干进行专门研修指导，提高各县教师研修的指导能力。打造一支由区县教研员、特级教师、名师骨干教师组成的教师研修指导团队，为全员培训提供业务支持，为教师的持续研修培训提供本地的专家队伍。
指导团队的培训，采用集中与远程相结合，重点进行指导他人和进行团队培训的专项内容。通过理论研习、经验分享、专题讨论、实地考察等方式，提高指导团队指导的针对性、实效性。
4.资源建设目标
提供选择性资源。面向全员，提供可供选择的分层课程资源，同时提供分学科分教材版本的教学资源。
汇聚生成性资源。通过培训过程性成果和学员结业成果的征集、遴选和再加工，建设校本研修生成性资源库，形成一批重难点问题解决的案例，同时提供资源上传、下载、分享工具，为全省教师的常态化应用提供资源支撑。
二、研修内容
结合三年总体设计，依据2017年研修情况及教师不同专业发展阶段，2018年学员继续完成72学时研修内容，包括线上网络研修50学时，校本研修22学时。培训设计不同层次的递进式研修内容，配备相应的任务，供教师根据个人特点及需求进行选学。
校本研修：
有效利用教师网络研修社区，组建本校校本研修团队，结合教师日常教研活动，定期结合线上研修内容开展线下研讨活动，实施“课中问 问中学 学中做 做中变的混合培训，将递进式混合研修贯穿始终。
五、研修方式
1.管理模式
结合项目实际，在组织管理上实行行政、业务双线管理支持模式。区域管理团队（各级行政部门）、区域专家指导团队（各级坊主等）在双线管理中发挥主导作用。各级项目管理者负责制定政策、建立机制、组织管理、队伍建设、沉淀成果；各级项目专家指导团队作为教师工作坊坊主，将网络研修与校本研修活动有效结合，切实做好项目全过程的专业指导、成果提炼和典型挖掘等工作。2.组班模式
按地市区县组班建坊，原则上200人组建一个教师工作坊，每个工作坊配备1名工作坊坊主。坊主为区域教研员或骨干教师，主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导，并向区域管理员汇报。
3.各角色职责
（1）区县管理员工作职责
A.建章立制。制订本区县项目实施方案。结合本区县实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法。
B.组建团队。确定分学科指导团队负责人，分学科建立教师工作坊。支持并推动工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。
C.督促学情。参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。
D.培育典型。提炼区县、学校培训工作经验，推出样板学校、样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果；编写研修简报，包括研修计划、总结、分阶段研修活动及成果简报。
（2）网络班级辅导教师工作职责
A.制订计划。参照项目实施方案，根据本学科的实际情况，结合教学教研工作，制订出切实可行的研修指导方案与实施计划。
B.专业引领。根据项目要求，结合本学科的研修工作实际，每年组织线上主题研修活动，促进学研用相结合，帮助学员把所学知识、技能与经验融入自己的教学实践与教育科研之中；有效激发参训学员的学习兴趣，活跃研修学习氛围，建立研修学习共同体，真正使参训学员在研修学习过程中体验到成就感、归属感和影响力；
C.答疑解惑。参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给予解答学员问题；批改本学科学员的作品集并将优秀作品集推荐至项目组资源库。
D.汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本学科的评课、竞赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，包括一期工作坊研修计划、一期活动成果简报、一期研修总结。
4.服务保障
项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。
六、考核评价
（一）基本原则
考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实；从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量；强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合的原则。
（二）考核维度
本次研修学员的考核分为任务学习、拓展学习两项。
任务学习满分100分，以考核任务成果和课程学习情况为主，包括主题课程研修、常规研修和生成性成果等规定学习行为； 拓展学习，旨在帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修。分数来自学员借助社区开展互动交流与协作学习获得的积分。
（三）成绩认定 学员合格成绩：60分。
学员需要在规定阶段依次完成相关学习获得分数。拓展学习不设上线，欢迎学员积极参与获得积分。
第四篇：2006年柳河县中小学教师全员培训实施方案
2006年柳河县中小学教师全员培训实施方案柳河教育信息网
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劳动用工情况普查表
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关于举办教育系统教职工(人寿杯)排球比赛的通知关于全县中小学2006年暑假工作安排的通知柳河县劳动用工和民企进社保专项执法督查活动工作方案关于《科学开发儿童大脑，有效提高学生学习质量》课题结题暨研讨会通知
关于当前重点抓好六项安全等工作的通知
2006年柳河县中小学教师全员培训实施方案
作者（来源）：[暂无]发布时间：2006-08-2
2为全面贯彻落实吉林省教育厅《关于落实教师教育网络联盟计划，全面
开展新一轮中小学教师继续教育工作实施意见》和《2006年通化市中小学教师全员培训实施方案》精神，根据《柳河县新一轮中小学教师继续教育工作全员培训实施方案》，制定本实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立以人为本的理念，坚持改革创新，依托“网联”组织开展以“新理念，新课程，新技术”和师德教育为核心内容的培训，全面提高教师队伍的整体素质和水平，促进教师的专业发展，造就一支适应新形势发展需要的，高素质的新型教师队伍。
二、培训内容及目标
2006年柳河县中小学教师继续教育全员培训A、B、C三类课程设置“师德、新理念、新课程和新技术”四个模块的内容，其中“新技术”由国家统一安排，以下是“师德、新理念和新课程”的具体安排。
1、师德：体现与时俱进原则，将“八荣八耻”内容贯穿师德教育培训的全部过程，对“八荣八耻”的内容做到熟练在口中，铭记在心中，落实在行动中。通过师德培训，深刻领会新时期教师职业道德的内涵、外延、特征及其要求等，掌握教师职业生成的基本情况，学习并掌握教育政策法规，提高依法治教能力。
2、新理念：通过以实施素质教育思想观念为核心的学习，使教师进一步更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观，深切体会新课程理念在课堂教学中的运用，明确新课程理念下的课堂教学方法和要求。
3、新课程：通过培训使教师进一步理解新课程理念支撑下的课堂教学，明确学科课程目标，掌握课堂教学的方法和策略，解决教师实施新课程中的困惑与问题，提高教师实施新课程课堂教学的能力与水平。
三、具体课程内容
A类课程（全员教师）
模块课程形态课程内容A类课程
学时学分
师 德必修教师与法40.4选修新时期师德简明读本
新理念必修当代教育新理念10
1选修新课程实用课堂教学艺术
新课程必修新课程教学问题解决实践研究（中小学各年级）202选修新课程理念与学科课堂实施
(中学：语文、数学、化学、历史、地理、生物、英语小学：语文、数学)
新技术 具体内容要求，根据国家要求另行安排
B类课程（中学教师）
模块课程形态课程内容B类课程
学时学分
师德必修教师职业道德40.4新理念必修新课程下的学生观40.4
新课程必修实施新课程精要读本
（中学：数、语、英、物、化
小学：语、数、英）40.4四、具体实施办法
（一）课程选择
1、A类课程“必修”内容为全县全员培训的必修课程，需选择相应的培训教材，B类课程为中学教师必修内容，需选择相应的培训教材。
2、小学教师师德、新理念和新课程三个模块的B类课程由各县进修学校师训部在A类课程“选修”内容中选择，也可不以固定教材为主，C类课程由学校根据本校实际情况自定，可不以固定教材为主，同B类课程一样，围绕学习主题灵活确定内容，开展以主题培训和教学实践系列活动为主要形式的培训。
（二）学习方式
1、A类课程、中学教师B类课程的学习以教师自学和集中培训两种方式进行。根据《2006年吉林省中小学教师全员培训课程安排意见》精神，在市教育学院的指导安排下进行自学。
2、小学教师B类课程由县进修学校师训部根据确定的主题开展专题讲座、教学观摩、论坛研讨、岗位研修。
3、C类课程的学习结合校本培训开展以主题讲座、教学观摩、论坛研讨、岗位研修为主的培训。
（三）组织形式
1、A类课程和中学教师B类课程由市教育学院统一组织参加学习。
2、小学教师B类课程的学习由县教师进修学校师训部制定计划，组织实施。
3、C类课程在县教师进修学校师训部的指导下，由所在学校组织实施。
（四）培训时间
1、从2006年7月20日起，到2007年1月末止。
2、B类课程（小学教师部分）由县教师进修学校师训部安排具体时间培训，并组织实施。
3、C类课程由学校按要求安排具体时间培训，并组织实施，但所有课程必须在2007年2月末之前完成。
五、学分计算
(一)学分分配
A类课程（全员教师）
模块师德新理念新课程新技术
学时4102010
学分0.41
21B类课程（中学教师）
模块师德新理念新课程
学时44
4学分0.40.40.41、A类必修课程“师德”4学时，记0.4学分，“新理念”10学时，记1学分，“新课程”20学时，记2学分。
2、中学教师B类课程“师德”4学时，记0.4学分，“新理念”4学时，记0.4学分，“新课程”4学时，记0.4学分。
3、小学教师B类课程的学时、学分由各县（市、区）培训部门根据需要自行设计、安排。
4、C类课程的学时学分由学校按计划确定。
（二）学分折算方法
1、中小学教师参加国家、省级教育行政部门组织的中小学骨干教师培训或其他培训，取得合格证书者，按实际课时数折算学分。多次参加培训者，可累计记分，但不得超过3.4学分，并可免修相应内容及学分的A类课程。
2、中小学教师参加上一级教育主管部门组织的骨干教师培训或其他培训，取得合格证书者，按实际课时数折算学分。多次参训者，可累计记分，但不得超过3.4学分，并可免修相应内容及学分的B类课程。
3、中小学教师具备相应的合格学历后，继续参加全民教育系列师范类学历（学位）教育，取得毕业证（学位证书）者，记14分，可免修相应内容及学分的A类课程。
4、中小学教师参加上一级教育主管部门组织的报告会、专家讲座及教研机构按规定举办的教科研活动，每小时折合B类课程0.1学分，最高累计2学分。
六、考核方法
考核由市中小学教师继续教育办公室根据省中小学幼儿教师培训中心，省教育学院继续教育办公室要求统一安排，按《通化市中小学教师新一轮全员培训实施方案》要求，具体组织实施。根据培训内容及要求，分别采取书面或实际考核方式。
1、师德培训考核内容和要求：坚持自学和集中面授相结合，学习结束后，每位学员完成一篇不低于2000字的心得体会，针对自身存在的差距，提出规范职业道德行为的措施并身体力行。教师所在学校在培训结束时，对教师的表现写出鉴定（与当年考核工作同时进行）。参培教师的出勤情况、心得体会及师德表现鉴定一并作为考核的依据。
2、新理念、新课程培训考核的内容和要求：坚持教师网络联盟注册学习、集中面授学习和岗位自学，学习笔记齐全，合理分类，参加统一考试，考试内容包括理论与实践应用两部分。
3、新技术学习和考核按国家统一安排进行。
4、A类课程，B类课程（中学教师）的统一考试由市中小学教师继续教育办公室在省教育厅的指导下组织落实。B类课程（小学教师）由各县（市、区）统一组织考试，C类课程由教师所在学校在师资培训部门的指导下进行。
5、考试的成绩按课程类别，由各培训部门负责提供成绩单（一式三份，教师所在学校，师资培训部门、教育行政部门各一份）并由学校按要求将成绩记入教师继续教
育证书。
七、学分登记
各项培训成绩，按《通化市新一轮中小学教师全员培训实施方案》要求进行登记，并加盖印章视为有效。市教育局将定期审核《证书》登记情况，发现学分登记不符合规定者，对持证书本人及所在学校进行通报，并取消注册学分。参加培训的教师必须在规定时间内完成规定学时的学习，并参加考核。
八、几点要求
1、校要加强领导，认真组织实施，避免走过场，流于形式，确保今年的培训任务按时、保质顺利完成，实现全员培训目标。
定。
2、为便于自学和辅导考核，各校要与师训部联系征订必要教材。
3、由市教育局统一领导组织，在适当时间组织2006年学分登记认柳河县中小学教师继续教育办公室 2006年6月25日
第五篇：暑期中小学教师全员远程培训研修学习心得
又是一年暑期培训，从学校的集中培训到南通市中小学教师全员远程培训，再次听到许多优秀专家的讲座，也看了很多优秀课例，亲身参与各项活动，与大家共同探讨教育教学方面的诸多问题，让我受益良多。
褚老师执教的《清平乐 村居》一课，平淡，恬静，却又紧凑，环环相扣。让当局者沉醉其中，更让旁观者心旷神怡，就如同这首词一样，让人回归自然。不得不感叹褚老师的课堂驾驭能力，及亲切自然的个人魅力。而蒋老师执教的《水》一课则轻松而灵动，孩子们在老师的引领下畅所欲言，但教学又扎实而不浮躁，充实而不繁琐。面对这样的前辈们，我要学习的还有很多。
听了《如何开展课堂观察》的讲座，我印象深刻，非常具有可操作性，他从课堂分析、诊断、评价的技巧来向我们进行讲解，让我们学会有主题、有目标、有方法、精致化的教研活动，教会我们如何去做好课堂记录，并对所记录的东西进行分析，结合自己对教研活动的反思，这对自己如何更好参与教研活动、通过观摩课堂教学增强自身学习的能力是非常有帮助的。
参加远程培训，我最深刻的感受是集体的力量大。虽然面前的只有一台电脑，但感受到的却是整个南通市的中小学教师的声音。参与了袁劲松老师组织的活动“如何设计预习作业”，这是一个每个教师几乎每次上课都会想到的问题，大家的想法，有很多异曲同工之妙，又有不少别出心裁的点子，这些有我想到的，有我想不到的。再三反思，我相信在我以后的教学中，设计预习作业我能做得更好。
在活动中，与同学科的老师相互碰撞思维，有很多教学经验值得我去学习，培训活动为我们搭建了交流的平台，对自身教学水平提高很有好处。
暑期培训是一个很好的平台，让我们不断学到的新的理论，更能借鉴到这么多优秀的课例，交流教学的得失，希望这样的学习与交流在以后的每一天都能进行，期待下一次的暑假。
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