英语组示范课活动总结[推荐五篇]

第一篇：英语组示范课活动总结

英语组示范课活动总结

本次活动由学校教导处统一安排，本次活动以活力课堂为突破口，以课堂观察为抓手，以引领教师专业成长为宗旨，确定余伟伟和张静老师在英语组讲示范课。

一、学校领导高度重视，教师听课热情高涨。

本次活动得到了学校领导的高度重视和大力支持，执教老师要按照“集备、上课、评课、反思”等环节进行，全体英语教师都积极听课学习，虚心向优秀教师学习。

二、授课教师精心准备，流金溢彩缤纷呈现。

两位授课教师课前备课充分，他们精心选择课题，巧妙设计教案，深入钻研教材，研究教法学法，制作多媒体课件，努力把最优秀的课堂教学展示给听课教师和学生学生。余伟伟老师精心的组织、严谨的语言、恰到好处的背景渲染，让听课老师感受到了英语的魅力。张静老师在教学中应用导学案发挥学生的自主学习能力，由课题引发学生的思考，再转入阅读和归纳作者的感受，最后提升情感体验，这样的教学尊重了学生的主体。总之，两位老师在教学中都体现了“以生为本”的理念，并努力在“有效教学”上有所突破。通过观摩学习示范课，充分显示了两位教师丰厚的教学功底和高超的教学艺术。

三、教师群体互帮互助，教师个人自我反思。

在本次活动中，教师全程参与了备课、听课、评课等环节，实现了新课程背景下的“同伴互助、自我反思“的教研模式。每一节观摩课上完后，教研组的老师们一起评课、反思交流。老师们从课堂观察的角度进行评课，提升了校本教研的内涵，授课者和听课者都扮演了研究者的身份，共同研究学生、研究课程内容、研究教学方法，双方都在研究中受益，在研究中进步，在研究中得到发展。

2013年10月

第二篇：英语组骨干教师示范课活动总结

英语组“献一听十”活动总结

每学期一次的示范课已经顺利地落下了帷幕，我们全体英语组教师共同聆听了徐颖老师和肖海涛老师的两堂英语课，课后两位老师给大家作了细致而又精彩的说课，使大家不仅在课上收获了他们的宝贵的经验，更从他们的说课中进一步清楚地了解了两位老师的设计思路。组内老师们也积极发表听课感想，并及时的评课。

两位老师的课从不同的角度为我们展示了小学课堂教学的风采，她们有深厚的教学功底，有很强的解读教材的能力，能基于本班学生的特点制订教学目标，创设教学情景，设计教学活动，合理而有效地利用教学时间，使学生在课堂上始终处于积极思维与活动的状态，真正有所收获，同时也让听课老师能真正融入她们精彩的课堂，碰撞出思维的火花。以下是我听课后的几点体会：

一、教师有正确解读教材的能力

“用教材教，而不是教教材”这一观点是课程标准对教材特征的定位，也是对教师解读教材、设计教学的宏观引领。两位老师都有很强的解读教材的能力，她们不仅能清楚把握教材的编写意图和每个内容的具体教学要求，而且能根据学生的实际情况合理开发教材，使语言学习更适合学生的生活实际，更有实用性。如徐老师的示范课的教学内容是《M1 U3 Say and act A birthday party》, 结合教学内容，她运用发散性的问题打开学生的思维，在师生言语交际活动中生成课堂教学内容，即一系列与生日聚会有关的物品，这些词汇如果在一节课上都达到四会有一定的困难，教师在处理这些词汇时十分巧妙，做

到有详有略，详略得当，兼顾两头的学生，既能让后进生跟上，又能使好生吃饱。

顾老师教学的内容是一个故事，她先利用集中识字的方法，解决教学难点。在准备阶段创设一系列场景，围绕一个个主题运用句型What do you need for„?展开轻松随意的讨论，当讨论到“学校”话题时，自然引出uniform一词，通过谈论uniform价格，引出dear, cheap, 接着自然引出本课重要句型„but„，教学难点在教师精心设计的环节和师生闲聊式的话语中迎刃而解了，接下去教学故事的过程就十分简单了，我想这一切来源于教师对教材的正确理解。

二、35分钟展现每堂课的缩影

虽然是两堂35分钟的课，但是从学生课堂上的表现可以看到的是任课教师平时每天的课堂教学，一堂课其实是平时每堂课的缩影。如施老师的课上，充分体现了英语课堂教学高密度、快节奏、大容量的特点，师生之间的互动快而准确、流畅，当教师提出开放性的问题：What do you see at a birthday party?时，学生马上说出一连串名词；当教师提问 ：What can you do at a birthday party?时，学生又用一连串的动词词组开展了大胆而有个性的回答。施老师善于引导学生“滚雪球”似的积累词汇，在这堂课中充分体现了她平时在言语积累上对学生的训练有素，学生在日积月累中已经远远超过其他同年级学生的语言水平。从孩子们的语言能力和表达能力上就能看出他们已经不满足于教科书上的要求，整堂课可以看到每个学生对英语学习的热情和专注。施老师对课堂的设计无可挑剔，最令人佩服之处是从学生身上反映出来的老师的良好的教学素养。

学生良好的学习习惯是教师在平时的教学中逐步培养起来的，在顾老师的课中，也能让我们明显地感受到这点。例如在教学生词的过程中，顾老师并不是强调大量的朗读与拼读，而是通过各种方法引导学生运用适合他们的方法来纠正发音，拼读单词。如在教学uniform时，教师先出示音标，引导学生看音标读单词，对于五年级的学生来说，单个音标的学习仅仅是第一层次，而更重要的是学会自己看音标读出单词。

三、结合语境，巧妙提问提炼文本内涵

问题是思维的向导，课堂提问是英语学习的关键。两位老师能认真钻研教材，设计一系列能引导学生积极思考，且能通过探讨把教材变为活生生的场景的问题，从而有效地提高了课堂效率。

例如施老师在引出教材上对话时，不是直接教对话，而是让学生观察图片，回答一系列问题，在师生讨论中，让学生把自己当做图片中的人物，说说他会说什么，并演一演。这样课本上的对话在师生谈论中自然生成了，我想这样的学习过程对学生产生的影响是深远且记忆犹新的。顾老师在教学故事的时候也同样运用先看图片再出现文本的方法，引导学生运用观察，发现，归纳、实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

上海市英语教研员朱浦专家说过：上好一堂课，大概要注意“三个一”：1.一个成功的教学设计既要有明确的教学内容，更要有体

现如何实施的内容。2.一堂好课既要有整体的目标，更要有教学过程中的环节目标。3.一个环节既要有它本身的作用，更要有利于课堂目标的达成。两位老师为我们做了很好的示范作用，值得我们好好学习与回味。在教学上，只有每个老师亮出自己的观点，进行思维的碰撞，才能让自己的课堂更具生命和活力，更有实效。作为听课老师，对示范课应该作更深层次的思考，如：如何确立教学的总目标跟环节目标，如何使学生养成良好的学习习惯，如何使自己的课不流于形式等等，都值得我们好好去探索与实践。施洪青、顾斐娜两位教师的成功示范课正是为我们的英语教学确定了方向、奠定了基础，很好地诠释“优质课”的意义。

第三篇：英语组骨干教师示范课活动总结

英语组“献一听十”活动总结

每学期一次的示范课已经顺利地落下了帷幕，我们全体英语组教师共同聆听了徐颖老师和肖海涛老师的两堂英语课，课后两位老师给大家作了细致而又精彩的说课，使大家不仅在课上收获了他们的宝贵的经验，更从他们的说课中进一步清楚地了解了两位老师的设计思路。组内老师们也积极发表听课感想，并及时的评课。

两位老师的课从不同的角度为我们展示了小学课堂教学的风采，她们有深厚的教学功底，有很强的解读教材的能力，能基于本班学生的特点制订教学目标，创设教学情景，设计教学活动，合理而有效地利用教学时间，使学生在课堂上始终处于积极思维与活动的状态，真正有所收获，同时也让听课老师能真正融入她们精彩的课堂，碰撞出思维的火花。以下是我听课后的几点体会：

一、教师有正确解读教材的能力

“用教材教，而不是教教材”这一观点是课程标准对教材特征的定位，也是对教师解读教材、设计教学的宏观引领。两位老师都有很强的解读教材的能力，她们不仅能清楚把握教材的编写意图和每个内容的具体教学要求，而且能根据学生的实际情况合理开发教材，使语言学习更适合学生的生活实际，更有实用性。如徐老师的示范课的教学内容是《M1 U3 Say and act A birthday party》, 结合教学内容，她运用发散性的问题打开学生的思维，在师生言语交际活动中生成课堂教学内容，即一系列与生日聚会有关的物品，这些词汇如果在一节课上都达到四会有一定的困难，教师在处理这些词汇时十分巧妙，做到有详有略，详略得当，兼顾两头的学生，既能让后进生跟上，又能使好生吃饱。

顾老师教学的内容是一个故事，她先利用集中识字的方法，解决教学难点。在准备阶段创设一系列场景，围绕一个个主题运用句型What do you need for„?展开轻松随意的讨论，当讨论到“学校”话题时，自然引出uniform一词，通过谈论uniform价格，引出dear, cheap, 接着自然引出本课重要句型„but„，教学难点在教师精心设计的环节和师生闲聊式的话语中迎刃而解了，接下去教学故事的过程就十分简单了，我想这一切来源于教师对教材的正确理解。

二、35分钟展现每堂课的缩影

虽然是两堂35分钟的课，但是从学生课堂上的表现可以看到的是任课教师平时每天的课堂教学，一堂课其实是平时每堂课的缩影。如施老师的课上，充分体现了英语课堂教学高密度、快节奏、大容量的特点，师生之间的互动快而准确、流畅，当教师提出开放性的问题： What do you see at a birthday party?时，学生马上说出一连串名词；当教师提问 ：What can you do at a birthday party?时，学生又用一连串的动词词组开展了大胆而有个性的回答。施老师善于引导学生“滚雪球”似的积累词汇，在这堂课中充分体现了她平时在言语积累上对学生的训练有素，学生在日积月累中已经远远超过其他同年级学生的语言水平。从孩子们的语言能力和表达能力上就能看出他们已经不满足于教科书上的要求，整堂课可以看到每个学生对英语学习的热情和专注。施老师对课堂的设计无可挑剔，最令人佩服之处是从学生身上反映出来的老师的良好的教学素养。

学生良好的学习习惯是教师在平时的教学中逐步培养起来的，在顾老师的课中，也能让我们明显地感受到这点。例如在教学生词的过程中，顾老师并不是强调大量的朗读与拼读，而是通过各种方法引导学生运用适合他们的方法来纠正发音，拼读单词。如在教学uniform时，教师先出示音标，引导学生看音标读单词，对于五年级的学生来说，单个音标的学习仅仅是第一层次，而更重要的是学会自己看音标读出单词。

三、结合语境，巧妙提问提炼文本内涵

问题是思维的向导，课堂提问是英语学习的关键。两位老师能认真钻研教材，设计一系列能引导学生积极思考，且能通过探讨把教材变为活生生的场景的问题，从而有效地提高了课堂效率。

例如施老师在引出教材上对话时，不是直接教对话，而是让学生观察图片，回答一系列问题，在师生讨论中，让学生把自己当做图片中的人物，说说他会说什么，并演一演。这样课本上的对话在师生谈论中自然生成了，我想这样的学习过程对学生产生的影响是深远且记忆犹新的。顾老师在教学故事的时候也同样运用先看图片再出现文本的方法，引导学生运用观察，发现，归纳、实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

上海市英语教研员朱浦专家说过：上好一堂课，大概要注意“三个一”：1.一个成功的教学设计既要有明确的教学内容，更要有体现如何实施的内容。2.一堂好课既要有整体的目标，更要有教学过程中的环节目标。3.一个环节既要有它本身的作用，更要有利于课堂目标的达成。两位老师为我们做了很好的示范作用，值得我们好好学习与回味。在教学上，只有每个老师亮出自己的观点，进行思维的碰撞，才能让自己的课堂更具生命和活力，更有实效。作为听课老师，对示范课应该作更深层次的思考，如：如何确立教学的总目标跟环节目标，如何使学生养成良好的学习习惯，如何使自己的课不流于形式等等，都值得我们好好去探索与实践。施洪青、顾斐娜两位教师的成功示范课正是为我们的英语教学确定了方向、奠定了基础，很好地诠释“优质课”的意义。

第四篇：XX中学地理组示范课活动总结

XX中学地理组示范课活动总结

（2011-2012学第2学期）

依照校教研室的要求，本学期地理组听评课活动安排了孟XX、王XX两位老师讲授了示范公开课。地理组成员分别于3月28日和4月17日听取了两位老师的授课，并于当天下午课外活动时间进行了说课与评课活动。

孟XX老师讲授了必修二“3.1产业活动区位条件与地域联系”一课的第一课时，课型为新授课。王XX老师讲授中国地理中的“河流与湖泊”一课，为复习课。

两次示范课的教研活动程序都为：授课人说课、听课成员评价、教研组长记录并总结三个环节。本次听评课总体情况如下：

1、两位老师对教材与知识难度、结构的教学与把握都非常到位，显示出了相当的教学功底。尤其是都采取了一定的方式来突出重点知识内容的认知过程、知识理解和应用训练，都采取了各种多样化的方法来解决难点问题，以适应不同程度学生的认知过程。

2、总体上比较注重学生的学习过程，对学生进行了一定的引导和启发。

3、听课成员在听取授课、说课和参与评课的过程中，同时也讨论和总结了自己在教学中经常到的问题。通过对两位老师授课过程中的亮点进行总结，对解决自己教学中的问题有了一定的启示与借鉴，同时，通过大家对两位老师在授课中出现的一些问题进行了讨论，也可以对自己的教学中遇到的问题起到了学习与纠正的作用。

4、通过总结，对于一些大家都经常习惯性的问题进行了研究与讨论。如“大合唱”式的提问，实质上会给老师一种“大家都会了”的假象，其实有十个学生回答了问题就会让人感觉到大家都在回答一样。而且，大家在齐声回答时，七嘴八舌地说的都是一些零乱的词汇，事实上没有一位学生能够完完整整地把问题叙述清楚。经过对这个问题的讨论，认为，单独叫一位学生回答，在老师指导下回答完整，这样的效果要更好一些。因为其他同学在听取他的回答时，在心里也做了一次完整的叙述。

5、本次活动对于促进地理组的教学有一定的积极意义，每位地理组的成员在活动结束后都撰写了一份听课心得体会，对自己在本次活动中的收获与启发进行了总结。

XX中学地理组

2012/4/20

第五篇：示范课活动总结

八角民族中学2010年秋季学期观摩示范课

活动总结

根据本学期的教学工作安排，2010年10月29日由教务处组织了校级示范课观摩活动。这次活动由各备课组心推选出的5名优秀教师为全校教师展示了五个成功的课堂教学案例。在校领导的亲切关怀和支持下，在各部门的大力协助和广大教职工的共同努力下，本学期示范课圆满结束。现将本次示范课简要总结如下：

一、取得的成绩

（一）、领导重视。本次示范课受到校领导的重视，在百忙之中抽出时间亲自参加观摩，全体教师积极参与听课评价，听课后积极交流听课的感受，营造了一种浓厚的重视教学的气氛，促进了教师的教学水平的提高。

（二）、准备充分。教导处、教科室、备课组用两周的时间准备本次活动。在教导处、教科室的统筹安排下，各备课组推选出上课教师，上课教师根据自己的特点进行第一次备课，提出要为大家展示的教学理念、方法;然后在备课组讨论，用集体的智慧进行二次备课；在听取备课组成员意见之后，上课教师再进行第三次备课，形成最终教学方案。充分的准备是本次活动展示较高水平的前提。

（三）、充分利用现代化教学手段。本次示范课的5位教师制作的课件，不仅注重画面的美观，更注重计算机与学科教学的有机整合，形象生动，图文并茂，使教材的内容更接近于生活实际。学生与教师互动，使讲课内容更容易接受，较大地提高了课堂教学效果，真正起

到使用现代化教学手段提高教学质量的目的。

（四）、体现了较高的教学水平。各位示范课教师语言简洁生动，教态自然大方，以严密的逻辑性、亲切的教风，展示了我校教师过硬的教学基本功。充分调动学生学习的主动性，教师为学生搭建合作、探索、交流的平台，让学生在学习中体会成功的喜悦，反映了我校教师通过几年的改革实践，转变了教育理念，更新了教学手段。马子波老师的数学课，引导学生层层推进，自己发现问题自己解决问题。余娟娟老师的英语课利用精美的课件生动地呈现教材；歌曲导入，生动新颖、简洁有效，营造轻松融洽的课堂氛围；讲练结合，交替进行，及时反馈，教师只是适当引导，注重落实，注重学生的自主学习，较好的体现师生在教学过程中的辩证关系。曹进攻老师的语文课中，学习材料的选取，看似信手拈来，实际上是教师精挑细选，体现了教师驾驭教材的能力；“给母亲点歌”、“推选母亲现象代言人”等教学环节的设计，不仅抓住热点，与时俱进，还触动了学生的心灵，让学生有感而发，同时又进行了一次深刻的思想教育。李如存教师的物理课讲授时间在十分钟以内，把大量时间留给学生练习巩固，在如何落实“提质减负”方面做出了示范。余春华老师的政治课注重学生的动手实践能力的培养；以一条主线贯穿整节课，以教材作为参考资料，教出自己的特点，注重学生笔记能力的培养。使这5节课各具特色，尽显风采，又体现了我校课堂教学的特点：理科课像一篇论文，环环相扣，层层深入；文科课像一篇散文，型散而神聚。虽然每节课都有不完美之处，都有值得改进的地方，但瑕不掩瑜，是5节课成功的、值

得借鉴学习的示范课。

五、提出学习型的教研思路。本次活动，定位为“示范课”，课后采用专人点评、人人反思的反馈方式，将广大教师的学习导向正确的方向，营造了良好的学习氛围，有利于青年教师的迅速成长。

二、存在的问题

本次示范课仍然存在着不足：极少数教师态度不够端正，学习不主动；活动安排不够周密，学校特殊活事情响到本次活动。

最后，我们希望通过本次示范课能进一步促进各位教师探讨研究教学方法和教学手段，大胆创新，以人为本，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，增强服务意识，提高广大教师的教育、教学水平，使我校的教学质量不断跃上新台阶。

八角民族中学教科室 2010年11月1日