现在的孩子真难教作为人民教师应该如何应对（范文模版）

第一篇：现在的孩子真难教作为人民教师应该如何应对（范文模版）

现在孩子真难教 教师如何应对

《现在的孩子真的很难教！》一语道出了许多教师的心声和苦水。其实难教并非一定是坏事。教育是一项富有挑战性的事业，教师的劳动价值在于创新、创造。笔者认为，教师应当追求“四不倒”。

问不倒。一是对学生提出的各种各样的问题，哪怕是尴尬的问题，教师也要用赞许的眼光鼓励之；二是对学生提出的五花八门的问题，要千方百计地寻找答案，在回答问题的同时还要重视教给学生解决问题的方法；三是培养学生的问题意识，使学生能问、敢问、善问。这就要求教师必须是喜欢学习、有较强学习能力并且善于思考的教师。

难不倒。教师对施教过程中遇到的任何困难都能够积极采取有效措施加以克服和解决。当前，教师有来自三个方面的困难：一是少数学生在课堂上有意无意的“恶作剧”使教师措手不及；二是工作中的困惑、难题、矛盾、冲突。比如“问题学生”的有效教育、素质教育的进一步深化、搞好教学与自身“充电”的兼顾等；三是社会和家长对教师的高期望值和高要求。为此，教师要有坚强的意志，做到坚韧、刚强，不向任何困难和挫折弯腰。

气不倒。有时教师对学生要求严格一些、批评严厉一些，学生认为教师在刁难他(她)，心生怨恨；而家长又往往听信自己子女的一面之词，也对教师的做法不理解。碰到蛮横的家长，还来学校辱骂甚至殴打教师。面对此情此境，教师应虚怀若谷，“气不倒”；应该认真分析原因，改进工作方法，善于与家长沟通、合作。

累不倒。中小学教师工作很累很忙，但要撑得住、做得好。教师不应该是“蜡烛”——照亮了别人，燃烧了自己，而应该是“长明灯”，照亮了别人，也成就了自己。要合理安排时间，注意劳逸结合，积极锻炼身体，提高工作效率。(浙江省金华教育学院阮为文)

看了《现在的孩子真的很难教！》一文之后，忍不住想就家教问题说几句。

当教师的，大多真心诚意希望自己教的学生个个成才，盼望每个孩子都积极向上、天天进步，这种心情是绝对不用怀疑的。教师批评学生，即使批评错了，或批评得有些过火，家长也应该理解：教师的出发点是好的，是希望孩子进步。因此，家长面对教师的过火批评或错误批评，切不可当着孩子的面挑剔，甚至指责教师，应单独与教师当面交谈。给教师充分的理解与信任，这样才会同心协力地把孩子培养好。那么家长与教师如何密切配合教育孩子呢？我认为应从以下几点入手：1.当自己孩子有什么具体、正当的要求需要教师特别对待的，如换座位，最好自己直接找教师，不要托孩子带口信。2.如对教师的工作有建议，不要用指令性语言。3.不给教师提让人为难的要求，如给孩子什么职务、不准与谁一起玩、期末必须考第一名等。4.不管什么原因，都不能代孩子向教师撒谎，更不能隐瞒孩子在家中的不良表现。

5.不要在教师面前过度赞扬自己的孩子，也不为孩子的某些不足作解。6.不在孩子面前谈论教师的不足或不对，如果教师确有失误，应该向教师直接指出。7.不能将社会上的“关系学”方法用在教师身上，无论家长与教师有多深厚的交情，都不能代替孩子在同龄人中的公平竞争。

总之，家长与教师的关系只能是平等互助的、齐心协力的朋友关系，只有双方同心同力且方法得当时，关系才会融洽，才会出现“1+1>2”的教育效果。(四川省南充市嘉陵区教育局曾叙)

读罢《现在的孩子真的很难教！》，我深深理解这位教师的烦恼。不可否认，如今的独生子女身上确实存在一些缺点，但是，如果我们换一种思维方式，我们又会惊喜地发现，独生子女身上又有许多独特的“闪光点”。笔者认为，只要教师能更新观念，有效地实现家校合作，最终，我们会发现，现在的孩子其实也并不难教。

更新观念。教师要真正认识孩子，就必须不断地加强学习，更新观念，尤其要学习教育学和儿童心理学的有关知识，掌握儿童心理活动的规律，并以此来指导教育教学工作。

换位思考。家长偏爱自己的孩子是人之常情，作为教师，首先应该对这点给予充分理解。我们知道，教师评价学生至少有两个大“参照物”：一是自己过去曾经教过的学生；二是现在面对的所有的教育对象(一个班甚至几个班学生)。家长评价孩子至多是两个小“参照物”：一是自己或家人的过去；二是孩子的同伴。由此，某个孩子在教师心目中的位置和他(她)在家长心目中的位置肯定有差距，有时，这种差距还非常大。但这种差距并不是不能缩小的。研究表明，教师和家长如果能实现换位思考，“将心比心”，就能够使他们之间的认识趋于一致，从而达到教育效果最优化。

有效沟通。有效沟通是实现学校教育和家庭教育和谐发展的纽带和桥梁。沟通的形式可以多种多样，常见的有家访、家长会、书信联系等，这些都是解决常规问题的手段，一般都是定期进行的。对于特殊问题，还可以采取专访，即教师登门和家长坐下来面对面地协调解决所遇到的问题。不管是哪一种形式的沟通，关键的是要求沟通的双方必须在人格上是平等的，在态度上是诚恳的，在措施方法上是有效的。

第二篇：作为人民教师的我们应该自尊自励

2011年教师节发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

在第个教师节来临之际，作为一名普通的教师，能参加今天的庆祝大会，聆听领导的谆谆zhūn zhūn 教导，感受社会对教师的尊重，已经十分荣幸，又能在庆祝大会上发言，表达我们的心声和对美好未来的憧憬chōng jǐng，心情倍感激动。作为人民教师的我们应该自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。这里，我想代表广大教师作出几点保证：

一是要爱岗敬业、关爱学生。

二是要刻苦钻研、严谨笃学dǔ xúe。三是要勇于创新、奋发进取。

四是要淡泊名利、志存高远。

记得著名特级教师于漪yi曾深情地在自己的博客中写道：“假如人的生命有一百次，而且每次都可以让自己选择职业，那么我将一百次选择教师——这个太阳底下最光辉的职业！”这句话道出了我的心声，我会把教师这一职业当作一生的事业追求。言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒杏坛！

最后祝各位领导身体健康,万事如意!祝老师们节日欢快!

谢谢大家

第三篇：孩子脾气越来越大,作为父母应该怎么办？(相夫教子)

孩子脾气越来越大，作为父母应该怎么办？（相夫教子）

2017-06-13德慧女子坊

“孩子上小学以后，越来越难管教了，动不动就发脾气……”“孩子不听话，一点事情不如他意就会发脾气……”这是许多家长共同的心声，但是你们知道不知道，孩子为什么会脾气暴躁呢？作为家长，又该如何教育脾气暴躁的孩子？

孩子脾气暴躁一般有几种原因，一种是青春叛逆期的到来，这个多处于孩子10到16岁阶段；另一种是父母脾气不好，缺乏好的引导和示范；还有一种，便是孩子患有多动症。为什么孩子会无缘无故乱发脾气呢？

一方面，与孩子的成长阶段有关。孩子1岁左右时，对世界充满好奇，对眼前的一切都想去摸、去玩。往往这个时候，家长出于对孩子的过度保护，往往会阻止他们的好奇心；孩子2岁的时候，往往喜欢亲自去尝试做一些东西，一旦自己做不好，就会着急、生气于是就产生急躁情绪，甚至“气急败坏”；3岁左右的孩子，由于语言表达能力还不健全，当他们的行为受到约束或者被强行制止的时候，就会又哭又闹，大发雷霆，甚至有破坏性行为。

另一方面，跟家长的教育方法有关。

疼爱孩子是家长的本能。对孩子都是百依百顺。大凡孩子的要求，家长都会想尽办法满足。一旦有了得不到满足的时候，就会大发脾气，用各种手段方式来“要挟”父母。长此以往，养成了孩子乱发脾气的坏习惯。

那么，究竟如何对待脾气暴躁的孩子呢？

一、作为父母，首先应当以身作则。在孩子成长的过程中，父母的言传身教，一言一行都影响着孩子。父母首先要在孩子面前管理好自己的情绪，为孩子树立好的榜样。

二、对孩子要多鼓励。即使孩子做错了什么，在批评前也要先想到孩子的优点，先鼓励孩子，然后再要求孩子去做你想要他做的事情，不要动辄就责备孩子。

三、孩子脾气暴躁，还有部分原因是由于意志力薄弱，自控能力差造成的。家长要培养孩子的责任心，教会他们凡事不要一味地依赖别人。要遇事敢作敢为敢于担当。

四、当孩子有情绪不好的时候，家长要学会帮助孩子转移注意力。孩子越小，情感越不稳定，注意力也越容易转移。当发生不愉快时，要采用活动转移法，让他们在愉快的氛围中宣泄内心的紧张。用爱去感化，要有耐心，千万不要训斥指责，更不能动怒打骂。这样既可以安抚孩子的情绪，而且可以由此转移孩子的注意力。

但是父母在纠正孩子的暴脾气的时候应当讲究一些方法，切不可盲目。

1、培养孩子做事的灵活

当孩子玩玩具、吃饭时不要“固定”一种方式、方法和模样，要从小尽量使其“多样化”，任其有挑选的余地。特别是当一种东西、食品、玩具不存在了，就应及时引导孩子转移到别的东西、食品、玩具上去，这种调节能力越好，其灵活性也就越好。当孩子的兴趣增加了，对困难和问题的处理态度也灵活了，他发脾气的习惯也就会随之减轻。

2、孩子好发脾气是后生的

有的父母在孩子发脾气时，也跟着发脾气，用发脾气对发脾气。这种感情用事的方法，绝对改变不了孩子好发脾气的习惯。有的母亲认为孩子好发脾气拗不过他，就把他推给父亲管教，这样就会使孩子产生“妈妈对他发脾气毫无办法”以后他会变本加厉地在母亲面前发脾气。

3、培养孩子广泛的兴趣

孩子学习绘画宜在3-4岁；学习音乐宜在5-7岁之间。因此，兴趣的培养不要过早，也不宜过晚。孩子的兴趣特别容易转移，不要只根据父母的意见来决定，而应当听听专业人员和孩子本人的意见。

4、平时多与孩子沟通

了解孩子的需要，关注孩子同小朋友之间的交往。父母可以多方了解别的小朋友在玩什么、想什么、要求什么等，当孩子提出自己的要求时，父母就比较能体会孩子的心情了，再加以开导和耐心的说明，是能够消除或减轻孩子发怒的情绪的。

5、当孩子发脾气时，不要袒护他

家人是一味袒护他，还是教导他？假如一味袒护，就会使他尝到甜头，这实际上是一种负强化，他就会闹得更凶。正确的做法是父母应该让孩子懂得并记住一个道理：吵闹发脾气是没有用的。这样就可以使孩子明白用“哭闹发脾气当武器”不起作用。经过几次这样的教育，孩子爱发脾气的毛病就会有所改变。其实，孩子脾气暴躁没有那么可怕，虽然让人头疼，可如果耐心交流，也是亲子间更理解彼此的宝贵契机呀。

第四篇：父母应该怎么应对孩子爱说谎话（小编推荐）

说谎是指儿童有意或无意地说假话。一般来说，幼儿是天真无邪、诚实坦白的，但在实际生活中，孩子也有说谎的时候。然而，必须强调的是，孩子说谎的原因是不相同的，家长和教师要具体问题具体分析

1.原因

(1)幼儿自身的原因

-产生说谎行为的一种原因是由于幼儿的心理发展特点。幼儿期想象的发展特点是无意想象占主要地位，有意想象才刚刚开始发展，因此，他们容易把现实和想象相混淆，把想象的东西当作现实。例如，4岁的乐乐在照片中看到姐姐在游乐园玩耍很是羡慕，第二天就会跟老师说她去游乐园玩了。幼儿记忆的精确性也较差，在回忆时容易歪曲事实。例如，强强听到老师让军军把做好的汽车模型拿给大家看看，同时又告诉大家别忘了带易拉罐。结果强强回家却让妈妈给他买一个汽车模型，还说是老师说的。以上这些情况中，幼儿都不是有意在说谎，说谎是他们的心理发展还不成熟的表现。

-另一种原因是幼儿为了达到某种目的或愿望而有意识地说谎。如为了获得某种奖励、赢得老师或父母的赞赏、逃避惩罚等。这就属于问题行为了，反映了幼儿的品德问题，需要及时矫正。

(2)家长的原因

-不注意自身的言行。幼儿的模仿能力很强，如果父母经常说谎，时间长了，孩子也会学着说谎。慎言、修身对家长也是很重要的，至少在孩子面前要如此。例如，母亲不想去孩子奶奶家，就让孩子对奶奶说“妈妈生病了”。或者，曾经答应孩子某事却没有做到，让孩子觉得自己被欺骗了，事后他也会学着欺骗别人。

-教育方式的不当。对于孩子的过失，有的家长总是以粗暴的方式对待，不管是什么原因，一概严厉训斥甚至是打骂，使孩子产生了畏惧心理，进而为了逃避责骂而说谎。

2.对策

对于幼儿有意说谎的行为，要给予充分的重视，如果不及时给予纠正，孩子说谎将来变成一种习惯，就很难改正了。首先，父母要以身作则。在平时的生活中，注意自己的言行，不能间接教孩子说谎。其次，不能简单、粗暴地对待孩子所犯下的错误。

遇到问题，要具体问题具体分析，以正面教育为主，让其明日说谎的不良后果，不要使孩子因为想要逃避惩罚而说谎。最后，可以在实际生活中采取一些方法帮助孩子改掉说谎行为。如有针对性地给孩子讲一些故事，并让他们发表自己的看法，帮助其认识到说谎是一种不正确的行为。平时，可以借助生活中的实例给孩子讲道理。如果发现孩子有诚实的表现，就及时给予表扬和鼓励，强化其诚实的行为。

第五篇：孩子早教几大误区及应对方法

谁是幼儿园早期教育的首要对象？父母还是孩子？北京市学前教育处张小红处长对新闻媒体发表讲话中曾提到：“亲子园早期教育是教师、家长、幼儿互动游戏的教学模式，通过亲子间的互动使孩子得到良好发展，使家长成为合格的教育者。”中国学前教育研究会名誉理事长孙岩在为《幼儿园亲子教育》一书序言中提出：“幼儿园开展亲子教育是办园理念与形式的一次创新，其教育对象除了孩子，还有家长，而且首要的是家长。”

早教三大误区毁孩子一生 当前，3岁前幼儿的父母是否重视早期教育，是否认识到自身对孩子教育的重要性呢？为此，我们多次入社区做了相关的问卷调查，下面是调查问卷的相关内容及统计情况：

您认为0—3岁的孩子是否需要教育（是或否）“是”100%

“否”0%

您认为影响孩子智力的因素有哪些（以下任选三项：遗传、环境、父母的教育观、各项能力发育水平、营养、其他）

“遗传”43%

“环境”63%

“父母的教育观”88%

“各项能力发育水平”1%“

营养”25%

88%的父母认为，影响幼儿智力的重要因素是父母的教育观。可见，父母普遍认为，自身的教育观对幼儿的早期教育非常重要。

父母在婴幼儿早期教育过程中的角色特点

教育的最终目标是孩子获得发展，从孩子一出生起，就离不开家庭和家长，家庭是孩子首先接触与长期生活的场所，孩子在每日每时的各种生活活动中受到家庭成员潜移默化的影响，0-3岁幼儿更是一刻离不开父母。父母是孩子的第一任老师，正如马卡连柯对家长所说的：“不要以为只有你们和儿童谈话的时候，才执行了教育儿童的工作。在你们生活的每一瞬间，都教育着儿童，甚至当你们不在家里的时候。……你们如何穿衣服，如何与另外的人谈话，如何谈论其他的人，你们如何欢乐和不快，如何对待朋友和仇敌，如何笑，如何读报纸……所有这些，对儿童都有很大的意义。”这就是父母为第一任老师的特点。我们可以这样认为，提高父母的早期教育理念与教育水平就是提高早期教育水平，幼儿园的早期教育的首要对象应该锁定为——父母（同时包括孩子的看护人及长辈）。

早教三大误区毁孩子一生

父母在早教活动中容易走进的误区

前文提到，亲子园早期教育是教师、家长、幼儿互动游戏的教学模式，通过亲子间的互动使孩子得到良好发展，经验和实践告诉我们，在教育活动过程中，父母容易走进三个误区。

误区一：包办代替

活动中有许多环节要求宝宝动手操作，这时，父母就很容易忽视孩子操作过程，不注意观察孩子，而注重孩子操作的结果，如：做的手工是否工整、美不美等等。因此，常常会急于动手帮助宝宝，甚至比幼儿自己操作得多，看起来，孩子似乎是旁观者、欣赏者。这样就容易走入包办代替的误区，剥夺了孩子的动手机会，孩子是一个有着强烈学习欲望的个体，他们不仅需要看，听，还需要摸，闻，尝和不断的摆弄，重复，模仿，构建属于自己的经验。

误区二：强迫练习有的孩子相对好动，往往表现为对操作活动持续不久，注意力转移比较快，这时父母为了让孩子完成，就千方百计强迫幼儿操作，不管幼儿是否愿意，忽视幼儿当时的情况、状态，常常引起幼儿哭闹，父母和幼儿情绪都受到影响。

误区三：放任自流

父母带孩子来到活动室后，任由孩子自由活动，不加引导，只是等到孩子的行为妨碍别人的活动或是不安全了才干涉、阻止孩子的行动。这样的家长缺乏引导孩子的方法，也无法根据孩子的兴趣和需要为孩子提供帮助。

提高父母早期教育水平的途径

途径一：利用早教产品亲子共读,寓教于乐

市场上早教产品种类很多,选一款功能比较多的进行亲子活动是一个好的方法之一,推荐学而第一国学机,里面包含四书五经等国学,儿歌,英语,国外戏剧经典等.可以一起听儿歌,听故事,读经等,引导孩子对读书的兴趣,继而慢慢开发孩子另外各项能力.途径二：有目的地系统地开展亲子活动 有了科学早教的理论还不够，重要的是要在教育实践中运用科学的早教观点。父母参加什么样的活动孩子会有发展和提高?网上有专家精心地设计了亲子教育活动、互动游戏活动，在活动过程中教给父母早期教育的内容和方法，实践科学早教理念。许多视频详细介绍了活动的目标、意义及指导要点；在活动中针对幼儿的个别问题与家长共同分析原因，尝试多种引导方法；在活动结束后，选择一些有共性的教育不适宜行为的录象片段，可以有选择性的观看.途径三：发挥环境的提示作用

教育和自我教育是一个不断坚持，持续加强的过程，加强环境的提示作用和与人互动作用，促进父母的自我完善意识。生活活动中，自由活动时间里，家长容易忽略自己的教育行为，因此，我们在活动区里、玩具柜上及大型玩具上贴上提示语，提醒家长注意自己的教育行为，并对教育行为有突出问题的家长进行个别帮助，使其转变观念。

总之，将父母作为亲子园早期教育的首要对象，是在亲子活动的具体场景下教师、父母、幼儿三者互动，并不改变组织父母和宝宝进行亲子活动的教育形式，只是在此基础上注重指导父母的科学早期教育观点和教育行为的形成，最终促进孩子的健康和发展。