2013-2014学年度第一学期小学美术优质课评比活动总结

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第一篇:2013-2014学年度第一学期小学美术优质课评比活动总结

为了充分发挥小学美术优质课评选的目标导向和激励作用,引导广大教师立足教育教学实际问题的解决,构建小学美术优质高效课堂,切实提高美术课堂教学的实效性、艺术性,教研室于2013年11月4、5日两天在临山小学成功举行了薛城区小学美术优质课评选活动。此次活动开展有序,共有小学美术参评教师9位,所有教师参与积极,展示效果良好。既有扎实的基本功做基础,又有良好的课堂驾驭能力作保障,展示了美术教师的风采风貌,现将活动做以下总结。

总体上,参赛教师的教学设计科学合理,符合新课标修订之后的精神,符合教材和学生实际情况,教学思路清晰,情景创设比较实用,课堂教学结构严谨,能够在限定的时间内达成教学目标。

1、教学理念有所提高。依据新课标精神,美术学科开始回归美术本位,教师在教学过程中能以审美为核心,有效实施双基教学,将其融入到美术实践活动中。教师重视在教学过程中良好的师生互动关系的形成、自主、合作、探究学习有所体现,激发了学生对美术的兴趣,提升了学生的艺术素养。在教学中注重学生参与,体现学生主体地位。课堂教学充分体现了新课标“以学生为主,教师为主导”的理念,在教学过程中关注学生的进步和发展,以学生的发展为中心,一切以学生的实际需要出发。大部分老师能突出学科特点,注重了学生的个性发展。

2、教材内容的理解和把握准确到位。在教学中,教师能紧紧围绕教学目标设计教学环节,教学层次感强,教学思路清晰,知识间的过渡和衔接自然巧妙,问题设置层次分明,设计合理,重难点突出。在美术课堂中,教师在美术学习内容的四个领域中,能够根据不同年龄阶段的学情,加强综合性和探究性,丰富了学生的视觉和审美经验。

3、教学手段和方法先进。参赛教师能够密切联系教材,使用多媒体教学手段,操作熟练,切换流畅,通过制作精美的课件,使抽象的、在小学阶段学生难以理解的内容变得具体、形象、生动,借助直观的教学课件,学生能在一定的时间内轻松学习教学内容,而且教学效果持久有效。教学方法有了转变,教师在教学中能够突出美术学科的特点,运用启发引导、范画演示、精讲点拨、小组合作、自主探究、情景设置等等符合教学实际的教学方法和教学手段,加强了对学生学习方法的指导,使学生在愉悦的教学中进行学习,各种教学手段丰富和拓宽了学生感知艺术的渠道,教学效果明显。

4、教师基本功扎实,综合素质普遍提高。从本届教师的综合素质来看,所有教师的课堂语言都使用普通话,而且非常准确清晰,精当简练,抑扬顿挫,很富有感染力,教态亲切、自然,创设了民主、平等、和谐的课堂氛围。美术教师基本功作为优质课评选中作为一个评分标准,体现美术的学科特点,教师在授课过程中都适时地加入了基本功的展示,使学生更加直观地感知、感受美术的魅力,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的审美情趣。

5、注重能够运用学科语言进行评价。在教学过程中,激励性评价贯穿整个课堂。美术教师也能从学生作品的内容、色彩的运用、线条的流畅、构图是否饱满等美术要素(语言)进行评价,避免了泛泛的评价和应付的评价。

6、所有的评委认真负责,坚持听评每一节课,给每位参赛教师以客观公正的评价。

当然,在本次表赛中,也暴露出了一些问题和不足,主要表现在以下几个方面:

1、教学环节设计不合理,时间把握不准,导致一节课提前或拖后接近2-4分钟的偏差,使本来一节很流畅自然的课给大家留下些许的遗憾,这说明个别教师调控和驾驭课堂的能力还需要提高。

2、个别教师在教学的环节中只注重了对个别学生的启发和训练,忽视了教学过程是面向全体学生给的过程,不能为了应对评委和听课教师,将注意力只放在几个学生身上。美术的课程基本理念都要求是面向全体学生,注重个体发展,所以课堂中要注重面向全体学生来实施教学活动。

3、部分老师在教学过程中预设的内容过多,没有生成的内容,使课堂显得没有灵性和亮点。

4、个别老师没有注重学科特点,在课堂中寻找了美术之外过多的东西,课堂中没有学科语言的评价等。

5、极个别教师的综合素质和基本功有待提高,比如照着教案上课的现象,板书的水平不高,教学环节的语言衔接匮乏,这些方面都将直接导致教师作为主导作用的发挥,课堂感染力不强,学生的接受程度也会受到一定的影响。

总之,本届美术优质课评选活动有优点也有不足,有成功也有缺憾,全区美术教师要不断反思,汲取经验,弥补不足,在今后的的教学中取长补短,学习他人的优点和成熟的经验,更好地服务于我区的小学美术课堂教学。

第二篇:美术优质课评比

学习听取临沂市美术优质课评比的体会

吕静

我有幸参加听取了临沂市美术优质课评比活动,心情特别高兴。我们每一天都听了不同风格的老师讲课,每一天都能感受到思想火花的冲击。特别是于洁老师的课、卞瑞勇老师的课和张作燕老师的课让我受益匪浅,我知道了,在以后美术教学中要“用发展的眼光褒奖孩子的作品”在这里,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。“玉不琢,不成器。人不学,不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉,经过一番精雕细刻之后,呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。同样的,面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德,很多时候仍让我们有些雾里看花,无所适从,我们很需要学习,而此次听了这么多的优质课,犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我们在一次次的感悟中豁然开朗。

听课中,老师们为我们解决了不少的疑惑。城市里的孩子接触艺术人文的机会比较大,而农村的孩子,整天看到的不是农田就是蓝天,阅读量页少,想像能力差,上一些想象课,画一些抽象画,会令他们无从下手,或者画出来全部是一个模子。其实,开发他们的想象力也是要方式的,可以用讲故事的方式来启发他们,或者,用故事接龙的方法来提醒他们,常此以往,孩子们的想象力页提高了,上美术课的兴趣也浓厚了!

在美术课中,经常发现的是,孩子们的材料带的不全,对美术课的重视不够。因为大多数的孩子,甚至家长、老师的心目中,美术课是副课,不需要孩子们学的怎么好,但是作为美术教师,应该让孩子重视起美术课来。美术课也该有预习,预习的时候,要让学生自己考虑下一堂课需要带什么工具和材料。课堂教学中,因为学生的层次不同,有的孩子课能用半堂课就完成了作业,有的同学甚至一堂课都完成不了,早完成的同学可以鼓励他们养成预习的好习惯。美术课中有很多是需要做很多的准备工作的,可以让他们早早准备起来,养成良好的预习习惯也是美术课重要的组成部分。

张老师的课,生动、活泼,循序渐进,首尾呼应,浑然一体。以“面塑”这条线贯穿始终,充分放手让学生在信息交流中掌握美术知识,在涂刮的尝试中掌握技法,在演示的引导中强化认识,在欣赏、评述中积累素材,在创作中展开想像。尤其教师的演示认真、细致,让孩子们充分观看到了面塑的过程,给学生留下了深刻的印象。“尝试”小练习的设计,让学生在小尝试中及时发现问题、解决问题,为学生的实践活动作好铺垫,十分精彩。

通过这次听课活动,我真的收获很多。几位老师的水平不相上下,但风格炯异,每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生,重在培养学生良好的学习习惯,良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标,关键在于提升自身专业素质和综合素质,在每一个教学环节中多动脑筋,多实践,多反思,大胆用新的教学理念去指导实践。

第三篇:优质课评比活动总结

优质课评比活动总结

为了促使青年教师健康快速的成长,促进教师间相互学习、交流,形成一种积极向上的浓厚教学氛围,推动教学质量的整体提高。我校根据每个教研组上报的名单进行了学校的优质课评比,12名教师作课,各学年组教师主动听课。在这次活动中,全体教师表现出了极大的热情,老师们积极参与,认真对待,虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个汇报课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成,通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力,并且发现了每位青年教师的优缺点,提出了许多针对性的建议,每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

此次活动为中青年教师创造锻炼的机会,使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想,认为开展汇报课的形式很好,自己得到了锻炼,学到了其他教师的许多教学技巧和手段,提升了教学能力。本次作课体现出来的特点:

(一)能较熟练地运用课件辅助教学,部分课件制作精美,实用价值很高,而不是流于形式。这种教学手段形象直观,学生兴趣浓厚,对教学内容理解透彻。如:生物课上巧妙的运用视频剪辑揭示了地球生物起源的奥秘。

(二)运用自主,探究、合作、交流的学习方式,体现师生互动,生生互动,充分调动学生的积极性,学生主动参与学习,评价。

(三)教师的语言增强了启发性,鼓励性,培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考,激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心,信任和期待,激发了进取心,培养了自信力。

(四)尊重学生意见,体现了学生的主体地位。

如:数学中二元一次方程组的不同解法,只要学生意见正确,即使与老师预计的方法有所不同,教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式,体现了教育机智。

(五)注重了课堂教学与课外生活的结合,培养学生观察生活体验生活的能力。如:教师的结束语。生活中到处都有数学(或到处都有语文),到处都有知识,只要我们留心观察,用心思考,你就会学到很多等等。这样,就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣,培养了学生课外搜集的习惯。美中不足:

(一)小组讨论中存在的问题。

⒈小组讨论前应明确要求,让学生带着问题讨论,做到有的放矢。不能盲目讨论,流于形式。

⒉小组讨论过程中应注意方法的指导,合作时的注意事项。

⒊小组讨论时间要把握好。时间太短,完不成任务;太长,造成混乱,影响效果。达不到目的。

⒋小组讨论的次数不要过于频繁。

(二)注意良好习惯的培养。

自主不是自流,而应是学生自觉主动地参与到教学活动中,积极思考、讨论、合作、交流,实现教学目标,完成教学任务,不管什么样的教学方式,都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯很重要。无论是读书还是做其他事情,总得有个好的习惯或方法,总得有个规则。好的习惯、方法是需要培养的,规则的遵守是需要引导的。这对低年级来说显得更为重要。因此,教师在“培养自主学习,促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中,应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义,不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”,“想怎样就怎样”。自主不等于自流,个性不能变任性,良好的习惯需要培养。

⒈学会倾听:老师的要求、讲解,学生的回答都应听清。否则,会出现所答非所问,或重复别人已经回答过的内容。

⒉学会思考:学生积极回答问题,课堂气氛活跃很好,但有些学生回答时没有经过认真思考,回答欠准确。

⒊学会回答问题:训练学生表达要清楚,语句要恰当,吐字清晰,声音要响亮,概括要完整。

⒋学会朗读:不只是语文,学生读不通读不准的读现象较为严重,应训练学生说话读书要有语气,有节奏。

总之,学生良好行为习惯的养成要靠老师耐心细致地严格训练,功到自然成。养成良好的行为习惯,学会听课、思考、回答等,老师的工作就会得心应手,取得事半功倍的效果。

希望大家扬长避短,使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备,广泛征求上次听课领导与教师的意见,争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信,名师将从这里放飞!

第四篇:优质课评比活动总结

玉龙中学优质课评比活动总结

2017-2018学第一学期

为了学习并打造威宁“三出发”优质课堂教学模式,推进学校课堂教学改革,有效落实“教师主导、组长指挥、主体突出、掀起高潮、注重实效”的威宁县优质课堂活动原则,强化落实“六环节、六到位、六有效”,“五要讲、五不讲”的要求,逐步进行教学改革,打造并发展新式课堂和新式教学方式。改变学生学习方式,让学生真正成为课堂的主人,提高学生学习效率,提高教学质量。提高教师素质,建设教师队伍,促进教师的专业化发展。同时也为了完成威宁县大面积优质课评比活动,我校本学期组织了优质课评比活动。

我校根据教育管理中心给的名额,上报参加比赛的老师名单,进行了优质课评比活动,每科老师都有参加上课,全校教师主动听课。在这次活动中,全体教师表现出了极大的热情,老师们积极参与,认真对待,虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个优质课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成,通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力,并且发现了每位青年教师的优缺点,提出了许多针对性的建议,每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

此次活动为中青年教师创造锻炼的机会,使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想,认为开展汇报课的形式很好,自己得到了锻炼,学到了其他教师的许多教学技巧和手段,提升了教学能力。本次作课体现出来的特点:

一.能较熟练地运用课件辅助教学,部分课件制作精美,实用价值很高,而不是流于形式。这种教学手段形象直观,学生兴趣浓厚,对教学内容理解透彻。如:生物课上巧妙的运用视频进行讲解。

二.运用自主,探究、合作、交流的学习方式,体现师生互动,生生互动,充分调动学生的积极性,学生主动参与学习,评价。

三.教师的语言增强了启发性,鼓励性,培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考,激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心,信任和期待,激发了进取心,培养了自信力。

四.尊重学生意见,体现了学生的主体地位。如:数学中二元一次方程组的不同解法,只要学生意见正确,即使与老师预计的方法有所不同,教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式,体现了学生的主体地位。

五.注重了课堂教学与课外生活的结合,培养学生观察生活体验生活的能力。如:教师的结束语。生活中到处都有数学(或到处都有语文),到处都有知识,只要我们留心观察,用心思考,你就会学到很多等等。这样,就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣,培养了学生课外搜集的习惯。

六.美中不足:

1.小组讨论中存在的问题:小组讨论前应明确要求,让学生带着问题讨论,做到有的放矢。不能盲目讨论,流于形式。讨论过程中应注意方法的指导,合作时的注意事项。讨论时间要把握好。时间太短,完不成任务;太长,造成混乱,影响效果。达不到目的。讨论的次数不要过于频繁。

2.注意良好习惯的培养:自主不是自流,而应是学生自觉主动地参与到教学活动中,积极思考、讨论、合作、交流,实现教学目标,完成教学任务,不管什么样的教学方式,都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯很重要。无论是读书还是做其他事情,总得有个好的习惯或方法,总得有个规则。好的习惯、方法是需要培养的,规则的遵守是需要引导的。这对低年级来说显得更为重要。因此,教师在“培养自主学习,促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中,应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义,不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”,“想怎样就怎样”。自主不等于自流,个性不能变任性,良好的习惯需要培养。

3.学会倾听:老师的要求、讲解,学生的回答都应听清。否则,会出现所答非所问,或重复别人已经回答过的内容。

4.学会思考:学生积极回答问题,课堂气氛活跃很好,但有些学生回答时没有经过认真思考,回答欠准确。

5.学会回答问题:训练学生表达要清楚,语句要恰当,吐字清晰,声音要响亮,概括要完整。

总之,我校教师的综合业务能力得到展示。老师们普遍认为,这样的综合性竞赛活动既是对自己业务能力的一次考核,也是给自己一次参与、交流、学习、提高的机会,希望大家通过本次优质课评比,能扬长避短,使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备,广泛征求上次听课领导与教师的意见,争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信,名师将从这里放飞!

第五篇:优质课评比活动总结

优质课评比活动总结

谷金楼集中心小学

按照上级要求,我校开展了优质课评比活动,在校领导的高度重视下,在全校教师的积极准备和密切配合下,经过听课、说课、评课,本次活动圆满结束,取得了良好效果。现将具体情况总结如下:

一、学校领导高度重视,全体教师参与积极。

为了保证活动的顺利进行,学校对这项工作进行了专题研究,成立了以校长为组长的领导小组,活动得了全体教师的大力支持,他们认真听课,认真记听课笔记,在课后与上课教师积极交流心得体会,交换经验和看法,从而更新了观念,提高了认识。

二、参赛教师准备精心,教学效果精彩纷呈。

此次活动刚一开始,参赛教师便热情高涨,每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案,精心制作课件,认真备课写教案,酝酿设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备,按照新课程要求去分析教材,处理教材,安排教法。而且都较好地运用了多媒体教学的方法。这次评比,课件制作,可以说,展示了我校教师近几年来多媒体教学中较高水平。走进每节评比的课堂,都会令你眼前一亮,耳目一新。优 美动听的音乐,清晰亮丽的画面。都会让你感受到轻松,愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下,都上得很成功,起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

王刚岭教师课堂节奏感强,知识性、趣味性强,深深吸引了学生,取得了很好的效果。

总之,每一位老师都有一个闪亮的亮点,都有一个值得称道之处。

三、专业水平和教学能力显著提高。

大多数参赛教师都有这校的感受:上优质课就逼着你钻研教材,这样对教材理解就深刻了,上优质课就逼着你设计最佳教学方法,这个教程就是教学能力提高的过程。确实,开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短,对自己教学提高有帮助,另一方面,别人听自己的课进行交流,能有益于组织教学,因为当局者迷,旁观者清,这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

四、存在问题和改进方向。

大多数教师都成功运用了多煤体课件,但个别教师操作尚不够熟练,运用不够自如,另外,还有一些教师普通话尚不够标准。有待提高。

总的来说,这次优质课评比活动,先手们各有千秋,各展风采,评比活动取得了一定成效,达到了预期目的,取得了圆满成功。

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