提高教师的师德修养需要科学的方法

第一篇：提高教师的师德修养需要科学的方法

提高教师的师德修养需要科学的方法：

一、学习是提高师德修养的必要途径。

教师在道德修养过程中进行学习，有助于明确师德修养的方向和要求，提高对师德和师德修养的认识，用正确的理论和榜样指导道德修养实践。所以，学习在教师道德修养中是非常重要的。知识与理论的学习只要包括以下几个方面：第一，马克思主义理论及其中国化形态。认真学习贯彻落实科学发展观，学习并贯彻落实党的十八届三中全会的精神。第二，道德科学的理论知识。尤其是社会主义职业道德。第三，教育科学理论。积极参加教研师训部门组织的“国培计划”、“省培计划”，教学比武、争先创优等活动，以及各种类型的继续教育活动。通过这些活动，加强教育科学理论的学习，有助于教师进一步了解教育的本质、目的和规律，树立正确的教育理论，掌握科学的教育方法，克服教育方式方法上的不良倾向，从而更好地履行教书育人的神圣职责。另外，教育科学理论的学习还有助于教师在不同的教育教学环节中将其职业道德规范具体化、现实化，从而加深对行为规范的理解，做到准确把握、切实践行。第四，一般科学文化知识。这本身是一个培养兴趣、锻炼意志、陶冶性情的过程，也有助于增加教师的人文品质，提升教师的思想境界。

二、实践是提高师德修养的基础。

教师道德修养的实践主要是教育教学活动。教育教学活动既是增长教师才干的广阔舞台，又是培养教师道德品质和道德习惯的重要课堂。此外，教师还要积极参加各项社会活动，把自己的工作、生活与整个社会大舞台联系起来。教师广泛参加社会活动，对于教师认识自己的职业价值，提高自己的职业道德意识，加强道德修养，具有促进作用。师德水平的提高，要求教师不断地把道德认识付诸于实践，化作行动，再在实践中对自身的行动进行反省和认识，长期进行道德锻炼。

三、提高教师道德修养的具体方法。

1、道德素养的修养

包括个人道德修养和教师职业道德。个人道德修养是指教师必须有垂范于学生的道德人格。道德教育的前提之一是，教师必须具有坚定的道德信念、优良的德行。教师的职业道德是个人道德修养的一部分，主要内涵是对道德教育事业的满腔热情，对道德教育责任的当然承担，以及在学校生活中表现出来的教育公正、合作态度、仁爱精神等教师职业所要求的行业或专业道德修养。

2、教师专业的修养

包括学科专业水平和一般文化涵养。学科专业水平是指教师必须具备一定的道德哲学和人文社会科学方面的专业修养，对道德生活的本质、规律有专门和深入的认识。教育是一个需要情感、信念、态度等因素共同参与的领域，更具有陶冶的性质，因此文化修养对教师教育效果的改善比其他领域活动具有更大的意义。所以一般文化水平成为专业素养的一部分。教师素养中，教师对教育事业和教育者个人教育能力与应有追求的确信的品质至关重要。教育信念还包括教师对教育应有的价值取向的坚定信念。在道德教育中，教师在课堂教学中，在活动课程实施等方面，都需要组织、交流、沟通、表达、示范等方面的技巧。

3、德育素养的修养

首先是“真”的尺度，是指教师具有合乎道德教育规律的“科学”的素养；其次是“善”的尺度，是说教师既应忠于职守，完成社会分工所决定的道德教育的使命，又应当注意以提高学生道德发展和生活质量水平为目标进行道德教育；

最后是“美”的尺度，主要内容是：第一，教师应当善于挖掘道德教育内容中的审美因素，善于使学生以欣赏的心态去观照人类的道德智慧和道德人格的美丽。第二，教师具备一定的艺术修养，能够充分利用艺术形式去开展道德教育活动。第三，最重要的是，教师的道德教育活动本身应当具有娴熟的技巧，使道德教育本身成为一种教育艺术，一种展现人类自由本质的活动---也就是具有成为审美对象的本质属性。

4、自我修养

应当注意的策略是：第一是德育使命策略，核心是“教中学”，即在指导学生道德修养的过程中提升自身的修养，使所有教师认可道德教育的使命。只有教师有了教育使命的意识，教师才可以找到德育教育工作的最大意义，才能确立起德育主体意识和进行自修的真实动机。第二是科研带动策略，只要教师有自己的科研意识，就会有学习德育理论、改进德育工作的冲动。德育科研意识肯定会带动教师整体素养的提升。如火如荼的新课程改革，给我们教研教改吹来了春风，我们要积极参加教研教改，在自己的日常教学工作中尝试、摸索新的教学方法。涟源市师资培训中心的教研项目“课本剧”也给我们的教学科研提供了新的方向和手段，这将会促进我们德育教育的发展。第三是实践与反思策略，应当采取一种“实践--反思”模式，当教师能够真正对自己的教育实践作经常性的反思时，德育工作的改进就有可能，德育主体素养的提高也就有了经常性的动力。

第二篇：加强教师队伍建设_提高师德修养

提高教师职业精神的心得体会

————张红

爱国守法，敬业奉献，热爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，尊重学生的人格，促进学生全面、主动、健康发展被写进中小学教师职业道德规范。此举是为了规范中小学教师职业要求，培养适应素质教育的教师队伍,塑造一支情操高尚、学识丰富、严于律己、为人师表、“学为人师，行为示范”、以人格力量引导和影响学生的教师队伍。加强教师队伍建设，提高师德修养的主题在新的发展时期具有时代性、先进性、示范性。

一、忠诚人民教育事业 对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

首先，教师要坚持以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，树立全面育人.全方位育人.全过程育人的教育思想，确立正确的培养目标，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观.荣辱观.其次，教师要在教育教学工作中提高判断力，在“知识为谁所用”上立场坚定，突出热爱中国共产党，热爱社会主义这个“魂”，突出以爱国主义为核心的民族精神这个“根”。

再次，教师要全面贯彻党的教育方针、政策，在教育教学中自觉同党和国家的方针政策保持一致，正确认识本职工作在科教兴国、科教兴场中的作用。

二、依法执教

首先，教师要坚持四项基本原则，认真学习和自觉遵守法律法规，努力增强 法制意识，自觉同违背四项基本原则和国家法律法规的言行作斗争，不宣扬封建迷信和歪理邪说，不参与邪教活动。

其次，教师要认真学习《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》、《教师资格条例》、《青少年保护条例》等法律法规，自觉按相关的条款开展教育教学工作。

在此，教师要热爱学校、主动关心学校的发展，积极维护学校的声誉，自觉遵守学校的各项规章制度，做好学校的主人。

三、修师德、铸师魂

首先，教师要热爱学生，教师育人，尽职尽责，面向全体，与学生广泛接触，互相交谈，与学生真诚相待，富于幽默感。热爱学生是师德的核心。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的敬爱与拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

其次，教师要注重自身仪态仪容，化装、服饰、佩饰既要表现出教师庄重、大方的外表，又不影响教育教学工作，特别是课堂教学工作的开展。有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲 在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”“为人师表”这个词体现了教师在整个社会中，在社会道德建设体系中的重要地位。这种地位不仅来自于这个职业本身，更多的来自于这个职业的性质要求。教师在传道、授业、解惑的过程中，告诉小朋友的不仅是知识，更重要的是抓住学生人格的核心。学生人格的发展虽然不是教师教会的，但却是在教师的影响下，学生自主构建的。有云：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”耳濡目染、潜移默化的力量是无穷的。除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。

再次，教师要尊重学生人格，要使自己的言行符合师德规范，不讲教师忌语，不因少数学生的越轨而责备全班学生，不当众发火，不在大庭广众之下让学生丢脸；要保护学生的合法权益，保证学生休息、休闲、活动的时间。

四、严谨治教、勤探究

1．教师要认真执行课程标准，不随意增减课时，认真备课、认真上好每一

堂课、认真批改学生作业，努力改进教学方法，不断提高课堂教学效益，正确评价学生，不公开排列学生的考试名次，不单纯以学习成绩评价学生。

2．教师要自觉提高自身业务水平，努力学习、掌握课堂教学技术、现代教育技术，积极投身教育科学研究，并在教育科研中不断提升自身的教育教学素养和效果。

五、团结合作、积极进取

1．教师要积极参与、推动学校学习型班组的建设，特别是认真参与各种教学研究活动，以刻苦钻研、积极进取的姿态投身教研组建设。

2．教师要尊重他人，与其他教师相互支持，团结合作，努力营照教师之间、师生之间、教师与家长之间沟通与合作的良好氛围，坚持进行家访，在接待家长的过程中要平等待人，不训斥家长，充分发挥家长的教育学生中的积极作用。

3．教师要在学校内外注重自身综合修养的提高，遵守社会公德，推进社会文明，做一个言谈举止文明礼貌、受人尊重的公民。

六、与时俱进、开拓创新 教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。”教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封，因此，教师应树立起“终身学习”、“永远探索”的思想，对教育研究理论及方法、对教材教法的研究也成为了教师迫切需要学习并消化掌握的内容，以及时有效转变观念、转变教学手段方法。在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。

1．教师要认真学习教育理论，努力提高教育教学专项技能，构建扎实的教育学、心理学等理论基础。

2．教师要关注教育改革的最新动态，勤于思考，追求富有时代特点和科学发展的的教育理解。

3．教师要积极参与教育改革的实践，善于将理论学习的体会经验运用于教育实践，不断探索教育规律，努力取得实践创新成果。

七、诚信做人、踏实做事

1． 教师要在教育教学工作中以自己诚信的言行，不断影响、促进学生诚信品质的形成和发展。

2． 教师要正确对待学生，正确认识自己的工作效果，对于在工作中出现的问题要敢于承认错误，勇于承担责任，并努力改正存在的不足。

3．教师要做到言必信，行必果，使自己成为言行一致、诚信立身的人。

八、乐奉献、勤耕耘

乐于奉献，爱岗敬业，勤奋工作。以强烈的责任心完成各项教育教学任务，以高度的事业心投入教育教学实践。淡泊名利，服务社会。

1．教师要勤奋工作，积极弘扬敢为人先的拼搏精神，不断改革，勇于挑战。

2．教师要树立现代教育服务观，一切为学生的发展着眼、着想、着手，积极为学生家长提供良好的教育服务。

3．教师要发扬无私奉献的精神，工作中不计较个人得失，在教育的工程中辛勤耕耘、奋发有为。

“忠诚事业、依法执教、恪守师德、严格治教、团结进取、探索创新、诚实守信、乐于奉献”是教师主要精神。作为一个教育工作者，要树立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表，要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应新形势下教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。

第三篇：怎样提高教师师德修养

怎样提高教师师德修养

通过师德培训和学习，我一直在思考一个问题，怎样提升教师自身师德修养呢？我认为首先就是要富有一颗爱心。教师的人生就应该是一部爱的经典，爱教育，中小学教师师德修养爱学校，爱岗位，爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书育人。

《新时期师德修养》指出，爱岗敬业精神是师德的核心内容。高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，决不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，决不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。诚然，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。

因此，还要求教师做到身教重于言教。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己应当是这种人。其次,凡要求老师要

求学生做到的，自己首先应该做到，凡是要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶不而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。每一位学生都渴望得到老师的爱，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育

第四篇：如何提高师德修养

教师如何提高自身师德修养

一个合格的教师除了过硬的专业知识外，还需要高尚的道德情操，即师德。社会上对于教师这个职业给予了非常高的评价，教师是传递和传播人类知识和文明的专业人员，是学校教育教学工作的主要实施者，被喻为“人类灵魂的工程师”。教师对学生的影响不仅是知识上的，更是思想上、人格上的。那么作为一名教师如何提高自身的师德修养呢？本人认为应该从以下几点做起。

一.首先要热爱教育事业。教育工作是伟大的、神圣的，同时也艰苦的、需要极高热情的。简单的两个字“教育”，却需要我们投入相当多的时间、精力、情感，这种无怨无悔的付出必须建立在强烈的使命感的基础上，否则必然会退缩。热爱教育事业就是热爱学生，对待学生像对待自己的孩子，以培养学生终身发展为己任，做学生学习上的导师，生活上的朋友，多与学生做思想上的交流。对待所有学生要有一样的爱，对待个别学生要更有耐心，多一份爱心，多一份赞美，让他们感受到更多爱和阳光，走出心理上和学习上的困难。

二.其次教师要树立终身学习和自我教育的理念

教师在教学工作中扮演了指导者的角色，指导学生的学习和行为习惯，但是在指导别人的同时，也不能忘记了自身的继续教育，在工作中不断提升自己，包括自己的专业知识素养和思想道德水平。与专业知识相比，思想道德水平的提高需要更多的时间、精力的投入，其对学生的影响也更深远、广泛。具有良好思想道德水平的教师更容易受学生爱戴和尊敬，其行为也会成为学生学习、模仿的规范。

三.最后教师培养自身的优秀品质

言传身教是一个整体，需要我们给予同等的重视。如果说“言传”是对学生进行有声的提醒，“身教”则是在无声中对其进行教育，潜移默化的影响学生的行为。所以这就要求教师有意识的培养自身的优秀品质，提升自身的同时，以“身教”对学生进行教育。教师的优秀品质包括：热心慷慨、乐于助人、仁爱友善、公平客观等。这些品质都体现在日常生活中，是在行动中对学生进行教育，与单纯的“说教”相比更具说服力。

第五篇：师德需要教师的自我修养

师德在我身边

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为：

首先，树立良好的师德形象----捧着一颗心来，不带半根草去

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。记得在我上中学的时候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轰轰烈烈的死”。正因如此，我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。今天看了师德启思录之后，使我眼前豁然一亮，我看到了自己职业的伟大与崇高，是杨瑞清给了我这样强烈的感受。杨老师是南京市江湖县行之小学校长，1981年毕业于南京晓庄师范，年仅18岁他就选择了到最艰苦、最偏僻的山村去，在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”精神的感召下，为了实践陶行知思想，带了一个行知实验班，他用粉笔与黑板在三尺讲坛间诠释着生命的执着与涵义，83年调到江湖县当团委书记，可他心系农村，心系农村的教育，又重新回到五里河小学继续实现自己的教育梦。85年把五里河小学更名为行之小学，把小学教育向幼儿教育、成人教育延伸，形成乡村大教育的办学格局，由原来的草房两三间变成了现在的楼房一幢幢，从中，他品尝到了发展的快乐，变化的快乐。他是幸福的，因为他真正体味到了粉笔生涯的艰辛，品尝了心灵劳作的甘美，享受了成功的喜悦。他的成功来源于爱，来源于对山区人的爱，对教育事业的爱，这是一种大爱，没有爱就没有教育，他把满腔真挚的爱，慷慨无私地奉献给了他所衷爱的事业，此时我的耳畔响起了“山河不会忘记你，大地不会忘记你，因为你在这里，洒下一片深情…”。

看看别人，不由得想到了自己，我抱怨过教师的清苦，抱怨过为人师的劳累，也抱怨过人世间的凄冷，这些想法与李忠义、王思明……相比，自己是那么渺小、狭隘，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名师，他们孜孜以成成就了一番事业，使我感受到了在教育战线上同样可有作为，那会是一种弃燕雀之小志，慕鸿浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦过之后，才会有真正意义上的甘甜，那才是生活的真谛，使我品悟到教师不仅仅是一种职业，良好的师德形象更是一种精神的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱！古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

其次，规范文明行为----文明从尊重开始

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。如今的小学生学习条件好了，都有了良好的学习机会。然而，随着新课程改革的进一步开展，学生的“两级分化”越来越明显，也就造成了他们心理的某些障碍，特别是其中的后进生，存在着较严重的消极心理，此时作为教育工作者的我们，如不及时有效地进行引导，关爱他们，尊重他们，势必影响他们今后的学业乃至工作。

然而今天，我们中有些教育工作者，往往忽略了这一点，常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵。在师德学习的过程中，我从《师德启思录》影片中看到这样一个情节：某老师得知一名学生数学成绩考了43分，非常生气，于是课堂上宣读成绩时，三次重复了该生的成绩：“某某同学，43分……”这位学生自尊心受到了严重伤害，当场大声指责老师，而后便“哇”的一声大哭起来，头也不回地冲出了教室……看到这里，作为一位普通的教育工作者，感到一阵愧疚，故事折射出的不正是一种有违师德的表现吗？反思自己，何为师德？自己做到了哪些？自己尊重学生了吗？是呀！这位学生的行为超乎寻常，更让老师难以想象，对于老师，也许这种重复读那不及格成绩是提醒，是对学生成绩的重视，是对学生的爱，然而对于这位学生来讲，这种提醒变成了一种嘲讽，这样，无形之中学生的自尊心受到了伤害，师生之间“冷冻”起来，何谈信任，何谈自信，又何谈进步呢？

教师是学生一生中最信赖，最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们，何况我们的后进生呢？他们时刻承受着来自父母、老师、同学甚至社会对他们的压力，他们更希望得到教师的信任，得到老师的尊重，找回自信。我想，每位老师都是爱学生的，都希望自己的学生健康成长，今后能成为祖国的栋梁，然而爱不是束缚，也不是放纵，爱应当从尊重开始。

再次，关爱每位学生----倾听就是爱

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。爱学生是教师最重要的职业道德。爱学生就必须做真诚的倾听者，不做真诚的倾听者，就算不上爱学生。

最近看到这样一则故事：美国知名节目主持人林克菜特，一天访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友回答：“我要当飞机驾驶员！”林克菜特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”当场上的观众笑得东倒西歪时。林克菜特仍注视着孩子，问：“为什么要这样做？”孩子回答“我要去拿燃料，我还要回来！”看到这里，我想倘若没有林克菜特的那一份亲切，那一份平和，那一份耐心的倾听，在“观众笑得东倒西歪时”小朋友还有勇气说出人世间最善良，最纯真，最澄澈的话语吗？所以，老师要倾听，学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解，是尊重，是接纳，是期盼，倾听就是爱。

过去有这样一件事情使我记忆犹新，三年级一班的何涛同学上体育课没带跳绳，我当时很是生气，心想，如果是金思维，单波没带也就算了，因为他们对自己要求不严格，而何涛在我看来是一名很要强的好孩子，怎么也没带。不等他解释，我就批评他说：“我通知带跳绳你不带，就如同上语文课不带语文书一样。体育课没带锻炼工具，如何上跳绳课，你站在一边看着，不能锻炼了。”何涛想对我说什么，支吾了一声又没说什么。同学们开始锻炼活动。下课了，我走到他面前问他为什么没带跳绳？他说：“因为我昨天病了没来上课，体育队长通知带跳绳我不知到。”这时，内疚，愧悔……这些词语都不足以表达我那一刻的心情，我不分青红皂白地批评他，没有给他解释的机会，那样武断，当时我很后悔，我真诚地向他表示我的歉意，希望他能原谅我的错误，这时，笑容从新回到了何涛的脸上。这件事虽然已经过去，但对我永远是一个提醒。从踏入师范院校的那一天起，我就知道，自己的一生将与孩子结下千丝万缕的情缘。理解与尊重每一个孩子，用恢弘的爱倾听他们内心的声音，是教育的起点。在今后的教育教学生涯中一定还会遇到许许多多类似的事情，我为自己立了这样一句格言：“用爱倾听每一个孩子心底的声音。”

史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是----每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！