提高师德修养 树立新时期教师新形象

第一篇：提高师德修养 树立新时期教师新形象

提高师德修养，树立新时期教师新形象

——师德师风建设学习心得

绵阳市第三中学 黄体刚

2008.5

临近鸡年的时节，手机上流传着这样一条短信：“教师形象——起得比公鸡还早，睡得比小姐还晚；责任比总理还大，挣钱比民工还少；爱心比妈妈还多，名声比汉奸还臭，催帐比黄世仁还狠。”当我们在办公室传阅这条短信时，都难免有几多感慨。

难道，这就是二十一世纪的教师形象？难道，一位真正的人民教师，就该是这种形象？

诚然，在不久前的一段时间内，教师队伍中确实出现了一些败类：有教师奸污学生被最终枪毙、有教师体罚学生被告上法庭、有教师乱收费中饱私囊被上报……，再加上各方媒体大势曝光，一时间沸沸扬扬，确感教师形象江河日下。但这毕竟是庞大教师队伍中的极少数。虽然，作为一个合格教师本身，应对这些行为切齿痛恨，甚至“人人得而诛之”。但他们毕竟不能代表整个教师群体。事实上，我们大多数教师是合格的，是无愧“人类灵魂工程师”称号的。重庆开县教师们在灾难面前所表现的可歌可泣的动人事迹，就是教师群体形象的最好诠释。实际上，当同样的情况摆在其他教师面前的时候，作为教师的一员，我敢负责任的说，绝大多数教师都会有同样的选择。实际上，教师队伍中，有担心教不好书“误人子弟”而服毒自杀的，有担心教不好书而存在较强自卑感的……。经核测表明，69%的教师有因为担心不能尽职而或多或少存有心理障碍。这些事例，一方面说明我们的教师，正在无意中走向另一外个极端；另一方面也说明一个很明确的观点——绝大多数教师是有责任感的，是愿意献身社会主义教育事业的。所以，在重塑新型教师形象的过程中，我们首先要做的是，在鞭挞丑恶的同时，认清教师队伍的主流，紧跟教师队伍的主流，并力争成为其中的佼佼者。其次，教师形象的树立，应以提高师德为出发点，以提高教学水平为核心，以培养社会主义合格人才为最终目标，具体体现在教书育人、日常生活的实实在在的行动中。“教师是人类灵魂的工程师”这一称号虽然现在大小媒体不再多讲，社会舆论也较少提及。但是，作为教师本身却应时刻不忘。“学高为师，身正为范”，仍然是教师们修身立教的根本准则。师德，是中华民族优秀传统文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者以学高为人师，育人

者以先行为示范。师德，是教师的灵魂。高尚而富有魅力的师德，就是一部活的教科书，是一股强大的精胜力量，对学生的影响，是潜移默化、耳濡目染，是受益终生的。

所以，在当前深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量的过程中，不仅需要教师有先进的思想和观念，更新知识结构，提高教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德水平。

第三、作为教师，要充分认识社会对教师的期望。举一个简单的事例。假如在公共汽车上，有一位年轻人不给旁边的老人让座，旁人最多对他“嗤之以鼻”。而如果换作一位大家所熟知的老师，则可能受到更多的谴责。所以，在选择了“教师”这一特殊职业以后，虽然，我们“挣钱比民工还少”，但是不要忘了“责任比总理还大”。教师作为一种特殊的社会群体，确实受到了更多的社会期待。与其他行业相比，我们不仅投入了精力，同时也得投入了精神，我们必须用“心”教育。所以，我们很多教师感觉太累，甚至发誓不让自己的子女再当教师。但是同时我们也得到了不少的社会回报，虽然那怕是“精神”多于“物质”。比如，在节假日收到学生的祝福，比如，我们的思想对学生的成长期到了积极作用，并最终在他们手上转化成了物质。这些对我们来说，都是成就，都是回报。因此，每一位教师个体都应充分认识这一点，修身、治教、育人，树立良好的教师形象，从而树立教师群体新形象。

第四、在树立教师新形象的过程中，社会应当积极营造宽松环境，为教师形象的良性发展创造条件，当然既包括“精神”也包括“物质”。为师德师风的提高和改善创造良好的氛围。大力歌颂先进事迹，树立良好形象。让师德师风建设继续走在良性循环的轨道上。让所有忠诚党的教育事业的教师，修身、治学、育人，干好“太阳底下最光辉的职业”。

第五、教师形象的树立中，师德师风是核心，而师德师风的内容应当与时俱进。只有当教师形象能切实体现时代先进主流文化，才能“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，才能以德育人。当全民素质都在提高的时候，教师素质就必须更高。教师的学识与修养，如果仅仅是一潭死水，就只能被社会抛弃、被学生瞧不起。站在二十一世纪讲台上的教师，如果还在不断重复过去已经抛弃的观点。比如，政治老师不明晓“三个代表”，物理老师不懂得相对论。就只能成为学生的笑柄。所以，加强师德师风建设，树立教师良好形象的过程，同样也是教师加强学习努力提高自身素质的过程。在学习、生活、工作中做社会的有心人，“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”

说一千、道一万，提高师德修养，树立良好形象，社会要支持、监督，个人要学习、自律。只有当教师道德素质全面提高以后，我们才能无愧于心，无愧于我们所从事的“太阳底下最光辉的职业”。我们是“人类灵魂的工程师”。

最后，我想用张先华老师的一句话结束这篇作文。“我们不能爱一行干一行，但是我们可以干一行爱一行。”让我们用良好的师德充实我们的形象，继续忠诚人民的教育事业，去创造新的辉煌。

第二篇：新时期下如何提高师德修养

新时期下如何提高师德修养

所谓修养是人格魅力的体现，具有一种强烈的亲和力。与有修养的人零距离接触，如品香茗，如浴阳光，如沐春风。

修养是一杯清香温馨的茶，需要细细的品尝，那高贵典雅、清新透明、苦而微甜的品质在那袅袅的氤氲中尽显她的光辉，她的美丽；令人遐思，给人憧憬。修养是一束温煦和暖的阳光，使你胸心开怀，激情洋溢。笑看花开叶落，风卷云舒。广袤宇宙，任我遨游；丝丝心弦，随我拨动。

修养是一缕清新、自然、淡雅的风，让你陶醉，让你飘逸，让你歌唱。如水的心境，如歌的生命；水木年华，风情万种。

而师德修养的含义简而言之，即教师在人们心目中的印象。作为一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质；它充分体现出教师特有的职业属性,包括职业理想、作风、态度、行为。2007年随着全国两会的胜利召开，我们可以解读到许多令我们教育工作者兴奋鼓舞的信息，从中我们可以看出国家对义务教育的重视。这对新时期我们教育工作者提出了更高的要求，而其中教师的师德素质的提高则是最基本的要求。唐代大教育家韩愈曾经说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”道是师的灵魂，业是载道的工具，师是道的传播和业的解惑者。作为新时期的教育工作者，尤其是处在教育第一线的教师，能否把学生真正培养成祖国未来的有用之才，师德在其中则起着十分重要的作用。正如孔子所说的：“己欲立而立人，己欲达达人”。师德修养就是教师的职业道德，是一定社会或阶级对教师的道德行为和道德关系的基本要求和概括。加强师德修养建设，不仅对于提高广大教师的道德水平，建设一支德才兼备的教师队伍，办好社会主义学校，培养社会主义事业的建设者和接班人，具有重大的现实意义，而且对于转变社会风气，提高整个社会的道德水平，形成良好的道德风尚，加强社会主义精神文明建设，有着深远的历史意义。那么，新时期如何提高教师的师德修养和师德素质，我个人认为应做好以下几个方面的工作：

一、要引导教师树立正确的人生价值观和崇高的职业理想，加强师德修养。首先、要从树立正确的人生价值观方面着手，这是人的行为活动的“定位器”。当一名教师虽然没有轰轰烈烈惊天动地之举，其一生是平凡的，生活是清贫的。但是教育事业却是振兴民族的希望所在，所以教师要有职业自豪感，要把自己的人生价值定位在忠于人民的教育事业上。要有正确的政治观点、政治立场，敏锐的政治 1

洞察力，在教育教学活动中，始终把坚定正确的政治方向放在第一位，这是坚持社会主义教育的方向问题。

二、进一步提高教师对师德认识，坚定师德信念。

认识是情感的基础，信念是履行师德要求的内在动力。教育他们要深刻了解国家对师德要求的内容及其提出的这些客观依据，充分认识履行师德规范对教书育人，培养跨世纪人才和社会主义现代化建设的深远意义。只有这样，才能从内心深处激发热爱教育事业、热爱学生的道德情感，自觉克服教育工作中出现的种种矛盾和困难，并根据师德的评判标准，主动修正自己的不良行为。做到即使在没人监督的情况下，也能自觉履行师德规范，做到慎独。

三、树立典型，开展形式多样的活动。

要加强对教师的思想政治工作，抓典型，以点带面。要树立教学能力强，科研水平高，思想素质好的全面发展的典型人物，让他们成为青年教师的榜样；同时还要采取灵活多样的形式，如师德标兵事迹报告会，通过多种形式的活动提高青年教师的思想水平，解决思想认识问题.四、充分发挥基层党组织在思想政治工作中的核心作用。

思想政治工作是基层党组织最主要的工作之一，发挥基层党组织在思想政治工作中的作用，是做好教师师德建设的关键。党组织一方面要发挥党员的先锋模范作用，另一方面要发挥党组织战斗堡垒作用，要紧扣时代脉搏，提高教师的思想素质和认识水平。

五、以开展系列活动为载体，优化学校风气，营造良好的师德氛围。

针对新形势下教师中存在的问题。学校要以“爱岗、敬业、奉献”为主要内容，结合学校自身实际，因势利导，充分发挥基层党组织、团委和工会的骨干作用，多渠道、多方面、多形式地开展系列活动，以弘扬正气、树立新风，促进教师师德水平的整体提高。同时，学校还要关心教师的生活，解决他们的困难。这样，广大教师对自己的工作、生活、学习的环境满意了，就会把学校当成自己的家来对待，道德的自我约束力自然就加强了。就能够营造出一个良好的校园思想道德建设的小气候。

总之，师德建设是教师工作的生命线。新时期教师的思想观念愈趋于多元化，价值取向也呈多样化，因此学校的师德建设必须开辟新途径、探索新方法。师德的载体是人，社会道德准则只有内化为个体的道德品质才能实现道德建设的根本目的。师德建设靠强制手段不行，单靠灌输也不行，只有靠耐心细致的教育转化工作，才能使教师对师德规范产生认识，激发起教师的师德情感，形成师德意志，最终落实到师德行为中去。

第三篇：谈新时期教师师德修养

谈新时期教师师德修养

教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。在新的历史时期，公众是如何看待这个问题的？而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢？

师生关系主导在教师据有关调查证明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还能够，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生理解教育程度有必须的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

师爱最为公众期盼，教师就应热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“礼貌”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作职责感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查证明，喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生到达53%，他们期望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，期望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要资料。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师期望每一位学生提高自身的潜力，发展和完善自身的素质，到达他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生就应正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不礼貌的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做能够随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而就应像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高礼貌程度，个性要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

教育服务中心

谭学军

2021.6

第四篇：新时期师德修养

《新时期师德修养》学习心得

最近我学习了《新时期师德修养》一书，深有体会，全书共有7章，第1-2章介绍了师德与职业道德的关系，第3-6章详细讲了教师的四个方面的道德修养，第7章叫了改善教师职业道德素质的基本策略，新时期师德修养的心得体会阐述教师的道德主要从四个方面阐述了师德的内涵：是教师对待教育事业的道德；是教师对待受教育者的道德；是教师对待同事和教师群体的道德；是对待学生家长及其他社会人员的道德。

这次学习，是一次师风师德的学习，通过学习我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养！“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。

网深深的知道树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。教书是手段，育人是目地。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重，所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重，充分鼓励学生的自尊、自信，关心学生的健康成长，使学生全面发展。是每位教师应该有责任和义务做好的。

第五篇：新时期师德修养

《新时期师德修养》学习体会

最近我校组织全体教师学习了新时期师德修养，这次学习使我感触颇深。

师范大学学习时我就就深深地记住了“学高为师，身正为范”这句话。毕业后，当我真正成为一名人民教师后，对这句话又有了更深的体会。在工作岗位上，教师扮演者“授业传道解惑”的角色。这样的职业角色要求我们每一位教师在工作岗位上认认真真，兢兢业业地上好每一堂课，教好每一位学生。无论在哪个时代，无论何种职业，从业者都要遵守职业操守，不断地提升自身的道德内涵，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是教师职业的特殊性可以预见，在社会飞速发展新的时期，当全社会都在着力提升人口素质，提高全民的道德修养的同时，时代赋予了教师这一职业更高要求的使命。

新的时期中教师们在工作中也会遇到困惑，我们也在探索如何在工作中提升自身的职业修养，学校、学生、家长和社会都在关注着这一问题。

我认为树立良好的师德形象要谨记教育学家陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教师师德最崇高的境界。“捧着一棵心来，不带半根草去。”教师良好的师德形象是教师伟大人格力量的体现。教师走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。因此，师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！

真正的热爱学生才是教师的美德，才是教育教学的前提。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”

师德，是—每位教师的自我修养！新的时代，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。让我们严格要求自身，以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

2011年11月3日