教师发展示范学校汇报 Word 文档

第一篇：教师发展示范学校汇报 Word 文档

多措并举求真务实

为教师发展打造广阔空间

——滕州市东沙河镇中心小学创建滕州市教师发展示范学校汇报

学校现有学生687人，教学班18个，在职教职工53人。近年来，我校在上级教育主管部门的领导下，以各级教育工作会议精神为指导，从教师专业发展需要出发，积极探索教师发展的有效途径，提出了“明确一个中心，开拓多种渠道，全面提升教师专业素养”的工作思路，求真务实，多措并举，大胆创新，有力促进了教师的专业化发展。

一、健全制度，优化环境，为教师发展提供保障

1.提高认识，完善组织，形成制度。学校制定了教师发展规划，树立教师专业成长理念。成立教师发展工作领导小组和业务指导小组，一把手负总责，业务校长具体负责，形成“校长—业务校长—教导主任—级部主任—教研组长”管理网络，层层负责。教师人人制定切实可行的教师成长计划，学校对症下药，实现专业发展引领。同时，学校还在教师中组织成立了“读书沙龙”、“英语沙龙”、“书画社”等社团，定期开展活动，取得了较好的效果。

为确保教师发展长效机制，学校先后制订了《教师发展培训考核、奖惩与管理制度》、《教师基本功培训实施考核意见》、《先进教研组评选办法》、《“前进名师”评选及管理办法》、《骨干教师培养计划》等相关制度。学校严格对教师发展过程管理，对每次教研活动及专题培训，都要定任务、定时间、定人员，教师参加活动及培训情况计入继续教育学分，并与教师的年度考核、评优及职称评定挂钩。

2.挖掘资源，改善设施，落实经费。学校图书室藏图书三万余册，教师阅览室藏书丰富，人文读本、专业理论书籍充足，并订阅各类教 1

育报刊杂志40余种，能够满足教师借阅和学习的需要。学校实现宽带接入，建立了网站，并建有“农远工程”接收系统，能够较好的接收“农远”教育资源。设有电子备课室，供教师备课、学习、研讨、交流之用，建有400平方米的多媒体报告厅1处和多媒体教室18口，能够满足全校教师集会和培训的需要。学校将年度公用经费预算总额的5%列为教师培训专项资金，并且做到专款专用。

3.以师为本，注重多元，优化评价。结合我校实际，制订了学校、教师、学生、家长共同参与的教师评价机制，确立与新课程标准相适应的教师个体评价标准，新的教师评价方案设师德、教学常规、教学质量、教研与教改、限时备课、限时命题、基本功测试等多项指标。坚持全面、客观的原则，使评价不仅公平，而且有利于调动、激发教师工作积极性，突出了评价内容的全面性。同时，在对教师评价中，我校还设立了、“读书先进个人”、“基本功训练先进个人”、“网络教研博客先进个人”等14个评价项目，并为每位教师建立了教师个人发展档案和成长记录袋，新的评价观有力地激发了教师自我发展的热情。

二、围绕课堂，突出中心，全力提升教师课堂教学水平

1.解放学习力，构建生本课堂。围绕提高教师课堂教学水平这一中心，在全体教师中广泛开展了“解放学习力，构建生本课堂”活动。制定活动方案，举行启动仪式，学习并印发《郭思乐和他的生本教育》、《解放“学习力”—蔡林森“先学后教，当堂训练”的背后》，组织全体教师聆听郭思乐教授的生本教育报告，并积极申报了“生本教育”实验学校，组织教师撰写学习体会，把生本教育思想付诸于课堂实践，全体教师课堂教学水平有了新的飞跃。

2.积极推行“建模、推模”活动。在全体教师积极推行语文“双主线，三环节”、数学“三五四”、科学“探究—研讨”、品社“互动

式教学”等课堂教学模式，并做到与生本教育思想的有机结合。

3.深入开展“三课”活动。一是立好样板课。每学期初，各学科教师都围绕各自教学目标，研究确定课堂教学改革的重点与方向，各教研组选出一位教师执教“样板课”，全组教师跟班听课、评课、座谈，认真分析课堂教学中的得失，明确课堂教学改革的方向；二是抓好家常课。全体教师认真学习借鉴“样板课”，上好每节课。学校领导班子坚持每周推门听课，并及时反馈评课意见；三是上好汇报课。学期末，每位教师都要在教研组内上汇报课，展示交流一学期来课堂教学成果。全组教师进行听课，并依据课堂教学评价标准打出分值，记入教师业务量化。各类活动的开展，有力促进了课堂教学水平的提高，促进了教师专业化发展。

三、多措并举，多渠并通，全面提高教师综合素养

1.大力开展师德教育，努力提高教师职业道德水平。师德是教师的灵魂，教师发展以德为先。在全体教师中扎实开展了尊重学生100条征集和“学生喜爱的教师”、“家长满意的学校”评选等活动，集中开展了师德建设活动月、慈善一日捐、爱心一日捐等活动，深入开展了“三十佳”教师和每月一次的“爱岗敬业十佳教师”评选活动，公开进行师德承诺，举行师德报告会。同时，在广大教师中开展了为教师过生日、庆“元旦”教工趣味运动会等活动，丰富了老师们的生活，增强了凝聚力，促进了全校教师师德修养的提高。

2.不断强化教研组功能，切实提升教师校本教研能力。学校完善了《教研组活动制度》和《先进教研组评选办法》等制度，实行单周学科“大教研”，双周教研组“小教研”，教研活动情况纳入教师个人量化。构建了校级干部分包年级组、业务干部分包教研组、业务骨干分包教师的三级包干网络，促进年级组、教研组活动常规化、制度化。先进教研组每学期评选一次。教研活动已成为全体教师进行校本

培训、教学研究的最常规、最基本、最有效的载体。

3.搭建平台，开阔教师视野。积极邀请教育专家、市教研室教研员等来校听课、举行报告会，指导课程改革，使全校教师能够近距离地与教育专家进行沟通交流，探讨新课程改革的有关问题。与此同时，积极选派教师外出学习培训，近几年来先后派出教师150多人次赴青岛、南京、泰安、济宁等地参加各类教学研讨活动，学习外地先进的教学改革经验，不断接受新的教育理念，开阔教育视野。同时，积极与滕州实验小学、薛城区实验小学及北辛街道滕龙路小学、侯王小学等兄弟学校结成联谊学校，定期开展活动，促进了沟通交流和教师业务素质的提高。我校先后有9名教师参加了市教研室组织的送课下乡活动，30多名教师参加了支教交流活动。

4.开展读书活动，丰富教师教育理论与文化底蕴。我们把倡导教师学习、打造学习型办公室，作为教师发展建设的重要内容。成立了“教师读书沙龙”，引导教师系统研读教育专著，学习业务理论知识，鼓励教师多读书，读好书。为方便教师阅读，学校拿出专项资金为教师订阅报刊杂志40余种，并为每一位教师购买一部教育专著，教师之间随时可以互阅。通过大量的阅读学习，教师解决了教学中一些实际问题，提高了教师业务素质和理论水平。

5.强化教师基本功训练，夯实教师教学基本技能。学校为每一位老师配备了《硬笔书法写字教程》和一块练字小黑板，印制了硬笔书法训练专用纸，定期聘请我市知名专家进行专题讲座。教导处确定每周练习内容，周五进行检查打分，记入个人量化。为提高教师普通话水平，学校定期举办普通话知识讲座，并通过普通话大赛、美文诵读、测试等活动促进教师该项技能的发展，我校已成功创建为枣庄市普通话示范校园。

6.严格落实继续教育制度，积极鼓励教师参加学历进修及各类培

训活动。适龄教师全员参加继续教育学习，成绩合格率达到了100%。鼓励教师学历进修，教师的学历层次有了很大的提高，目前我校教师专科以上学历91人。正副校长均做到了持证上岗，其中吕玉珮校长还参加了校长高级研修班的学习。全体教师均参加了现代信息技术培训。28名班主任参加了岗位培训，9名班主任参加了远程教育培训。

7.积极开展教改课题实验，提升教师教科研能力。学校注重对课题实验过程的管理，注重理论研究与教学实践的紧密结合。我校先后被确定为全国教育科学“十五”规划重点课题实验学校和实验基地，先后承担了5项国家级和省级实验课题。其中，国家级课题《信息技术与数学课程整合中，小学生信息素养的研究》、省级课题《培养学生自主学习能力的研究》、《小学科学课探究式教学研究》等均已结题，并分别荣获国家级、省级教科研成果二等奖。

8.骨干引领，促进教师全员发展。学校建立了骨干教师与青年教师“师带徒、结对子”制度，每位市级以上骨干教师都要和青年教师结成对子，并提出“年轻教师向老教师学经验，老教师向年轻教师学理念”的新结对理念。学校还通过“教学开放日”、骨干、名师展示课等举措，充分发挥骨干、名师的引领、示范作用。

9.开展“小练笔”活动，提高教师自我反思能力。为加强教学研究，促进教师反思教育行为，引领教师把目光投向自己的每节课、每个教育细节，认真撰写“教育随笔”和教学札记，书写对自己教育行为的思考与体悟。

四、教师发展成效显著

辛勤的汗水换来了丰硕的成果。目前，学校拥有中学高级教师2人，小学高级教师51人；拥有省级骨干教师1人，枣庄市课改标兵、骨干教师、教学能手12人，滕州市课改标兵、骨干教师、教学能手26人，滕州市学科带头人9人，滕州名师1人，滕州市十佳青年教

师、十佳师德标兵11人。近年来，我校教师执教的优质课、电教课先后有65节次获滕州市级以上奖励，其中徐孟娟、刘晓琳、石静等11名教师荣获山东省优质课评选一、二等奖；全校有200多篇论文获奖或发表，29件课件制作、教具制作获全国、省、市级奖励；21名教师参加了全市中小学教师基本功大赛并获奖，其中李科、陆平等老师荣获枣庄市一等奖。学校也先后被评为全国“少年儿童平安行动”示范学校、山东省教学示范学校、山东省少先队规范化学校、枣庄市规范化学校、枣庄市校本培训示范学校、枣庄市普通话示范校园、枣庄市德育示范学校、枣庄市电教示范学校、滕州市教改十面红旗、书香校园、推进素质教育一等奖等荣誉称号，我校连续三年在年度目标督导评估中位居全市镇街之首。

教师发展学校建设是一项长期工程，虽然我们取得了一定的成绩，但离领导的要求和教师发展的需要还有较大差距。在今后的工作中，我们将进一步树立现代教师发展观，积极为教师发展搭建平台，创建教师自主发展环境，努力打造优秀教师团队，促进我校教育教学质量的全面提升。

二〇一一年十月

第二篇：示范学校汇报材料

示范学校汇报材料 杨文宾

一、学校介绍

我校占地面积15990平方米，生均面积为12.87平方米;总建筑面积 9585平方米，生均面积为7.72平方米；学校绿化面积2979m2，生均绿化面积2.40m2，现有29个教学班，1242 名学生，有教职员工68人，专任教师66人。

我校始建于1912年，在97年的办学里程中名人辈出，有徐勉先生——温州和平解放的功臣、农工党浙江常务副主席；有担任过南京军区空军政治部主任的吴三多（吴特）将军；有中国装甲兵工程学院教授、博士生导师、兵器科学与技术的学科带头人——徐宗昌将军；有国家航天导弹专家的徐大新；有中央中宣部理论局巡视员、副局长黄忠平等等，从这些校友身上我们发展了一种共同的精神——“善待人，诚做事”，这就是碧莲中心小学的校训。

在各级人民政府、教育局的关心支持下，经过全体教职工近三年的艰苦创业，辛勤工作，学校获得跨越式发展，办学理念逐渐成熟，办学规模不断扩大，学校内部管理日趋规范，教育教学质量不断提高。学校在“以人为本、和谐发展”的教育思想指引下，坚持“让孩子拥有幸福的童年，让教师品味精彩的人生”的办学理念，遵循“善待人，诚做事”的校训，树立了“学之勤奋、人之文明、德之养成”的校风，积极倡导“我努力、我成功、我幸福”的学风，通过温州市示范性小学的创建逐步形成了学校办学近、中、远期的办学目标。

经历三年艰难的创业，学校的各项工作均取得了一定的成绩。先后获得：浙江省农村中小学远程教育先进单位、温州市雏鹰红旗大队、永嘉县文明单位、永嘉县小学发展性等级评估一类学校、永嘉县教育规范管理合格学校、永嘉县中小学日常行为规范达标学校等近20来项荣誉。

二、办校特色

三年来，学校立足实际，引领学校特色教育幸福成长，倾力打造校内的特色教育平台，挖掘一批不同类型的、能够展现不同学生不同潜能的特色教育。

1、利用乡土资源，开发凸现乡土韵味的校本课程。

在校本课程开发的过程中,我们努力发掘碧莲的资源, 开发了符合学生兴趣、需求、促进学生发展的课程——《话说碧莲》，校本课程分“我们的学校”、“家乡的杨梅”、“碧莲早香柚”、“稻田养鱼”、“碧莲发夹厂”、“缸窑制陶”、“永嘉郡祠”七个主题。校本课程结合土色土香的山区资源，做足“土”字文章，让各科的教师尽情地挥洒教育的艺术，以自己不同学科、不同年级的特点演绎校本课程《话说碧莲》，我们还组织全校教师开展校本课程教案评比，收到良好的效果。

2、结合区域资源，开展楠溪特色的综合实践活动。综合实践活动具有很强的地域性，因此它的开展不能与当地的社会环境相脱离。积极开展学校以三到六年级分“碧莲早香柚”、“稻田养鱼”、“碧莲发夹厂”、“缸窑制陶”等四个主题开展综合实践活动，学生通过综合实践活动，不仅了解和重新认识了家乡，还在实践中锻炼了能力。如三年级段开展了主题综合实践活动，围绕“碧莲早香柚”这一主题展开。学生每两周去碧莲早香柚标准化示范园，认真地向果农了解有关早香柚的相关知识。在果农的介绍下，孩子们初步了解了早香柚的树形，花形等外部特征，还了解到了现季节正值早香柚异花授粉结束期。

3、利用心理咨询阵地，关注农村留守儿童的心理健康。

我校地处农村，大部分学生为农村留守儿童，留守儿童的心理问题是一个大问题。针对学校留守儿童多的现状，学校充分利用校心理咨询室和班主任这两个心理咨询阵地，积极开展符合“留守儿童”身心发展规律的心理健康教育，化解心理压力，引导学生走过人生发展的关键时期，有针对性地开展心理咨询活动，增强学生的心理调适能力。徐赛白等教师的《农村小学青年教师的心理压力问题及对策--以五位青年教师的心理叙事为例》获县级课题结题获奖并被立项为省课题进行研究。

4、立足制高点，实施农村教育手段现代化。

教育技术现代化涉及方方面面，是个系统工程，我校作为农村中心小学，着重围绕“教育观念现代化”、“教育设施现代化”、“教育队伍现代化”、“教育管理现代化”等展开工作。2007年，学校被省教育厅评为浙江省农村中小学远程教育先进单位，2009年温州市中小学教育信息化建设首批创建学校。

5、营造书香校，提高学生人文素质。为营造“书香校园”的读书爱书氛围、构建“德馨满园，书香满园”的人文环境，我们在实施新课改过程中，创建了古诗文吟诵考级社团和小荷文学社团，利用学校图书阅览室，校园的文化长廊、走廊书吧，班级书屋三级读书网络引领学生诵读古诗文，使校园充满浓浓的书香之气，营造良好的育人氛围。

三、工作回顾

1、管理方面：实施愿景管理

通过三年市示范学校的创建，我们在“以人为本、和谐发展”的教育思想引导下，对师生实行了愿景激励管理，形成学校办学的利益共同体，按照现有的政策法规和教育发展形势，结合学校的实际，用学校共同的愿景去带动教师个人的愿景，通过师生个人的愿景达成从而实现学校的愿景，愿景以人的发展为价值取向。如，一位将要退休的老教师

2、德育方面

⑴开展以“善待人，诚做事”为核心的德育渗透

“诚善”蕴含了中华传统美德的精华，既有古典的“儒家”风范，又有新时代的校园气息，学校以“善待人，诚做事”为校训，学校以‘诚善’为教育德育特色。在继承传统道德教育的基础上，融入经典文化。把“诚善”传统道德教育同学校文化建设有机结合，逐步形成学校特色文化。把“诚善”同学科教学有机结合，全面提高教育教学质量。把“诚善”同教育教学活动有机结合，培养全面发展，又有特长的幸福人。

⑵开展“幸福少年在行动”的德育激励 “幸福比成功更重要”，我们应该明白，成功只是手段，学生的幸福才是目的。幸福对学生健康成长比成功更重要。一个有幸福感的学生，她的身心会很健康，对世界、社会、人生、事业、他人等各种问题的看法会比较正确，为人处事比较合理。一个人有了幸福，成功是迟早的事，我们要的就是这种教育理念。学校大队部积极开展富有特色的“碧小幸福少年”评比活动。具体做法是我们学校统一设立星级：一星少年至五星少年、阳光少年、幸福少年。满4分为一星少年，满12分为二星少年，满20分为三星少年，满28分为四星少年，满36分为五星少年，满48分为阳光少年，连续两年或满三年被评为阳光少年的可以升级为幸福少年。评比活动贯穿学生小学六年的学习生活，给他们设立了短期与长期的双项目标，努力为学生营造一个积极向上的学习氛围。

3、教学方面

开展碧小教学质量监控过程性评估，使学生在预习、听课、复习质量等方面得到控制，使每班后20%—30%的学生的教学质量在平时就得到加强，参加评估对象是碧莲镇中心小学的每一名在校生，学生在学校六年期间必须参加所有12次的过关测试；各年级段各学科具体评估细则由各备课组根据新课标要求自主商定，并交于学校质量监控过程性评价领导小组审阅方可实施。我们将过关测试分为三个等级：“达标、基本达标、待达标”。并且对“待达标”和“基本达标”的学生进行跟踪测试，并要求科任教师在一个月之内必须加强对“待达标”和“基本达标”的学生进行辅导，使其达到“达标”或“基本达标”，学校质量监控过程性评价领导小组在一个月后的规定时间内重新派评估人员对“待达标”和“基本达标”的学生进行测试。

4、教科研方面

学校重视教师专业化发展，三年来教师专业素质稳步提高。特别是2009年三位老师参加县优质课评比获一等奖一人，二等奖两人，三等奖一人；2009年三位教师被评为县骨干教师。这些成果的取得得益于我校三年来坚持不懈开展“专家一对一活动”和“名师一对一活动”，给教师搭建成长的舞台。

专家一对一活动——为了使教研活动真正为提高教育教学质量服务，为提高教师的业务水平服务，我校改变以往 “一人上课，大家评课”的单一教研模式，每学期聘请县里的各学科专家与我校各备课组进行“一对一”结对活动，定期为教师做辅导讲座，并下班蹲点指导，共同探讨教育教学策略。

名师一对一活动——为了培育我校名师，我们采取了“教师上课、名师评课”的“一对一”指导模式。我校每学期聘请永外实小等学校的市、县级名师一对一听取我校骨干教师的随堂课，课后他们相互进行交流探讨，我校名师知道了自己教学工作中的缺点及今后努力的方向，有效促进了个人专业成长。

5、基建工作

加强硬件建设力度，改善办学环境，近三年来，学校为了创建市示范学校，共计投入近1100多万元完善校舍及教学硬软件建设。2006年投资360万元，建造一号教学楼3287㎡，2006年下半年投资50多万元建造了学校围墙，添置小平台7套，添置学生课300套；2007年投资近240万元建成学校学生宿舍楼、可以容纳450人用餐的师生食堂，2008年下半年投资310万元建造200米环形塑胶远动场、校园绿化景观等等；2008年7月，学校投资近124多万元更换了教师办公室的办公桌、教师办公电脑、1000副学生课桌椅，新增一个37座学生电脑室、一批教育教学仪器设备等；2009年上半年共投入经费20万元改造卫生室、心理咨询室、校史室、大队部、文化长廊、校园走廊书吧等，学校将在2009年暑假投资近40万元对教工宿舍进行全面维修，不断改善住校教师的生活质量。

四、指标说明及存在的问题

回顾近三年的工作，我校在上级领导的大力支持关心下，全体师生艰苦创业，学校的办学规模不断扩大，办学水平日益提高，办学成绩明显突出，但学校的发展前进还面临着诸多的制约因素和困扰。我们认真对照市义务教育示范学校的评估细则，进行逐条自评，28项B级指标中，26项达标，B1、B26两项基本达标，没有不达标项目。

为此，在今后的办学过程中，我们必须正视现实，针对所存在的问题，及时整改。

1、由于我校处在永嘉小楠溪核心位置及教育教学质量提高较快，得到了社会、家长的认可，近几年茗岙乡、山坑乡等非施教区儿童要求将子女送进我校就读。我校共有29个教学班，学生数为1242人，平均每班人数42.83人，个别班额超出45人，此项只能基本达标。今后学校将努力控制班额，逐步实现小班化教学。

2、我校地处山区，这几年学校的师资素质虽然得到明显提高，但由于年轻骨干教师流动过于频繁，所以学校的市级以上教学骨干和县级以上学科名师缺乏，但教师队伍中只有县级骨干教师5人，市级骨干教师以上教学荣誉获得者没有，此项只能基本达标。

3、校园东南两面临溪，特别是南面的楠溪江支流由于上游的金溪电站发电放水时间不定，溪水时大时小，溪边又没有保护栏，学校的安全管理难度很大，我校每天安排一名值日老师蹬点管理。

我们坚信问题和困难是前进的动力，只要全体教职工齐心协力，针对问题，认真反思，努力克服存在的问题，认真做好义务教育示范学校的有关工作。在完成温州市义务教育示范学校的创建后，我们将进一步强化学校管理，规范办学行为，全面提高教育质量和管理水平，继续积极创建高一级示范学校和文明学校。为了将永嘉县碧莲镇中心小学打造成一所示范性窗口学校，我们希望继续得到市县人民政府、教育局在政策、财力、技术上的大力支持、帮助和指导。

第三篇：教师发展示范学校申报材料

教师发展示范学校申报材料

百年大计,教育为本，教育大计,教师为本。知识经济、信息社会、经济全球化、新课程改革给教师带来了前所未有的挑战。教师专业发展，是自我价值提升的需要，是学生发展的前提，是学校发展的关键。教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为国内外教育改革所关注的焦点。人们普遍认识到：新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。这就要求教师必须自觉提升自身教师素养，实现自身专业发展；而学校也必须努力创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展，以适应新形势下教师专业发展的客观要求。为此我校抢抓机遇，高度重视并采取切实可行的措施建设教师专业发展示范学校,以促进教师专业发展，推动学校持续发展。

一 明确目标、科学规划，对建设教师专业发展示范学校进行战略部署

教师专业发展是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。即教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程。我校深刻地认识到，教师一定要牢固树立终身学习、自主发展理念，充分认识教师专业发展是自我价值提升的需要，是学生发展的前提，也是学校发展的关键，打造高素质教师群体，整体优化教师队伍，直接关系到学校的生存与发展。全校教师达成共识，使之成为全校教师的共同愿景，引领学校走向持续发展之路。

育才中学成立以来一直致力于追求高品位的学校发展，尤其是提出建设教师专业发展示范学校以后，学校在评估标准的指导下，结合本校实际制订了科学合理的发展目标及《育才中学发展行动纲要》并将其纳入学校整体发展规划之中。我们的发展目标是通过建设教师专业化发展示范学校，使每一位教师都能用现代教育理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展的愿望的，具有较强教育科研能力的，强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念，能适应需求、面向未来的“专业型”、“学者型”“专家型”的教师队伍，切实提高教师整体水平，促进整体优化。同时学校要求每位教师根据《育才中学发展行动纲要》，结合自身实际，依据学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化的要求，制定自身专业发展的和未来三年发展的教师个人发展规划。学校高度重视教师心理健康，根据教师实际和学校发展需要，制定教师心理知识学习计划，通过定期举行座谈会、教师成长沙龙等形式加强沟通、交流，以增进感情、舒缓压力、化解矛盾、促进和谐。

二 完善机构、加强领导，为建设教师专业发展示范学校奠定组织基础

为确保教师专业发展示范学校建设，我校实行一把手负责制，校长张昌耀是教师专业发展学校的第一责任人。张昌耀同志具有深厚的理论素养和较高的学识水平，有先进的发展理念，对教师专业发展和学校建设工作的认识水平高，一直积极倡导教师应该树立“教到老，学到老，终身学习”的学习理念。对于教师专业发展，态度积极，充分发挥主观能动性，自觉主动学习相关专著和文献资料，积累了丰厚的学习笔记和学习心得，积极探索有效实施的方法与途径，工作思路清晰，热情高涨。有效地履行领导、指导、监督等责任。学校为此专门成立了领导小组，按照整体协调，分工合作的原则，确定了教务处、教学部、教研组的职责和任务，做到职责分明，任务具体。建立了教师专业发展的电子档案、完善了教师学习评价、考核、奖惩制度，日常管理规范、有序、高效，管理资料项目健全、归档及时、分类清晰。

健全的组织机构，整体的协调，明确的职责，规范的管理，具体的检查，常态的监督是确保建设教师专业发展学校的组织基础。

三 创造条件、建章立制，让建设教师专业发展示范学校具有可靠保障

一方面是物质保障。为满足教师专业发展、自主学习的需要，学校给每位教师配备一台高性能联想笔记本电脑，接入互联网，建设校园网，链接多个专业教学网站，具备了满足教师查找资料、远程学习、拓宽视野、促进专业发展需要的网络支持平台和网络环境。学校还设有专门的教师电子备课室，其装机台数完全满足教师备课、学习、研讨、交流需要。先后购买了294种教育理论专著、专业理论书籍、学科报刊杂志，如《教学工作漫谈》，《给教师的100个建议》、《各学科教学参考》等教育教学文献资料，有效地服务于教师专业发展。学校拿出专项经费，用于教师专业发展中聘请专家及教师外出学习、培训所需的资料费、差旅费、住宿费等。学校规定每年教研、培训等时间累积不得低于240个学时，这样使教师学习、培训、交流有物质、时间上的保障，从而让教师专业发展和学校建设有了可靠的物质保障。

另一方面是制度保障。我们认为，建设教师专业发展示范学校离不开制度建设，为此我们建章立制，让建设教师专业发展示范学校有可靠的制度保障。

第一、落实继续教育制度。依据学校实际，对教师岗位学历进修，按照

“学用一致”的原则，提出要求并制定相应的激励措施。符合要求的教

师，继续教育参训率为100%，教师继续教育考核成绩的合格率为100%。

第二、构建校本教研制度。建立健全教师全员参与的校本教研制度，对教师参加校本培训提出明确要求，用制度来保证校本教研的有效组织实施。将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于教研过程中，教师说课、集体备课、高效上课、互相听课、客观评课、作业辅导等常规工作的教学研究有实际效果，并积极探索校本教研的有效形式与途径并有所创新。每周五下午集中开展学科大教研一次，每节课前开展一节课的教研碰头会。对活动内容、活动形式、活动效果教务处有专门人员督导、检查、记录、归档。

第三、完善集体备课制度。实践证明，发挥团队优势是促进教师专业发展的捷径。为此我校高度重视整合团体智慧，通过完善集体备课制度促进教师专业发展。一方面坚持以学科组为核心，以教研组为单位，加强了集体备课活动。同时，备课形式又进行了新的尝试与改革。除有中心发言人、书面材料外，还要走进课堂上引领课，发现问题，及时调整教学策略，使团体智慧作用于课堂教学。另一方面是加强相关学科组之间，教研组内部听评课活动，每年开展一次“十佳骨干教师”、“十佳教学新秀”、“十佳学习型教师”评选活动，每周每组均开展一节公开课活动等，共同研究教学中呈现的重点、难点、热点问题。

第四、设立专家引领制度。近年来，先后聘请了 宋广文、于会祥、李述智、郑杰、牛家骥、范效斌等教育专家及其他学校优秀教师来我校做报告、演讲，对教师专业发展进行专业引领。同时，为发挥骨干教师榜样、示范、辐射、引领作用，学校积极实施“青蓝工程”，开展传、帮、带工作，并制定了相对稳定的制度，实际效果好。建立与同类学校（如舜耕中学、寿光现代中学、滨州清怡中学、东方国际学校等）学校的校际交流、合作机制、相互听课、共享优质教育资源方面的制度，引领教师专业发展。

第五、健全教学反思制度。美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。我校健全教学反思制度，改革教案纸设计，要求每位教师每节课上课后必有反思，反思与教案同时检查，每个学期认真完成至少2篇比较严谨、系统、深刻的教学反思，学校进行检查、评比、奖惩，促使教师从中获得大量的教育理论知识，扩展理论视野，能从理论高度去审视自己的教学经验，形成教育的自觉性，不断领悟教育的真谛，提高自主学习和发展能力，使之形成一种自觉、理性的教学行为，为成长为“学者型”、“研究型”教师打下基础。

第六、改革评价奖惩机制。学校从教师的个人发展规划、实施过程、目标达成情况等方面，对教师专业发展做出评价和奖惩。建立教师自评互评，学生评价，家长评价，专家评价，学校综合评价等多元化评价体系，评价内容符合学校实际情况和教师专业发展需要，建立教师专业发展档案管理制度，建立了教师专业发展电子档案，具有可操作性，实施效果好，教师对评价结果认同度高，并作为一种导向极大地促进了教师专业发展，也推动了教师专业发展示范学校的建设。

四 立足实践、创新形式，给建设教师专业发展示范学校搭建有效平台

伟大的教育家陶行知有句名言：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”。只有给建设教师专业发展示范学校搭建有效的平台，才能促进教师专业发展，从而建设教师专业发展示范学校。因此学校开展了一系列丰富多彩的活动，实施一系列工程，旨在促进教师专业发展，促进教师专业发展示范学校建设。

第一、读书工程。书籍是历史的沉淀，文明的载体。腹有诗书气自华，没有厚积没有薄发，没有深入没有浅出，读书是我们教师的生存必需，是教师专业发展、自主发展的必由之路。在这个浮躁的时代，教师不能浮躁。读书会让我们心灵宁静，让我们精神充实，让我们素质提升，让我们人生幸福。时代发展、新课程改革要求我们必须更加广泛地读书，拓宽视野、增长见识，提高能力。教读相长，提高课堂教学的驾驭能力；且读且思，提高教学理念的思辩水平；通过读书来发展自我、完善自我、超越自我，实现教育的梦想，实现专业发展，实现人生价值，让我们的生命因读书而美丽，因教育而幸福，因超越而精彩。学校通过评选“十佳学习型教师”活动，倡导教师广读书、多读书、读好书，有比赛、有检查、有奖励，育才中学教师读书热情高涨，氛围浓厚，有效地促进了教师专业发展和教师专业发展示范学校的建设。

第二、青蓝工程。育才中学本身是一所年轻的学校，青年教师占绝大多数，青年教师的成长是学校可持续发展战略的重中之重，他们能否迅速挑起重担将维系着育才中学的今天和明天。学校实施青蓝工程，做好师徒结对子活动，新老教师结对子制度化，使之成为青年教师快速成长的永动机。实施青蓝工程就是要发挥优秀教师、骨干教师的作用，骨干教师和优秀教师做到课堂教学公开，新教师可以随时随地随堂听课，要求教龄不满五年教师必须先听课后上课。组织高级教师、骨干教师开展新教师课堂教学情况调研，对新教师明确提出应肯定的地方、存在的不足，促使新教师不断提高。狠抓青年教师基本功，强化教学技能训练，抓实抓严“五认真”（备、教、批、辅、测）。要求青年教师利用一切机会充分展示自己的才华，争取早日脱颖而出。开学一个月之后，在新老师对工作环境、教师基本情况熟悉后，学校安排师傅或自己选择师傅，然后签定帮带合同，开始为期三年的帮带工作。从指导时间、辅导内容、训练手段、达到目标等方面严格按合同书规定执行。几年来一批新教师迅速成长（如于雪梅、金长江、王建立、董勇、孟祥雷等），有的已经成长为育才中学的新生骨干力量，完全能够独立胜任班主任、毕业班教学等重要岗位的教育教学工作。

第三、名师工程。每学年安排一定时间，邀请教育教学专家进行理论与实践方面的指导，如邀请于会祥、马培涵、王立亭、邱萍、张平、李亚璞等专家来我校做报告、讲学，及时让教师获取教育教改前沿的发展趋势。定期邀请市教研室教研员来校听课、指导、传经送宝，使教师少走弯路，快速提高。学校通过组织新教师汇报课，青年教师展示课、骨干教师示范课、教学能手特色课，全方位出击，推出一批校级优秀教师，并在此基础上逐步培养出市级乃至省级名师，扩大现有学科带头人和骨干教师数量。营造人才培养的氛围，加速培养中青年骨干教师学科带头人，逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。以名师带名校，以名校带名生。

第四、开放工程。现代教育应是开放教育，它启示我们，除了要开发和利用好校内资源，还要充分开发和利用好校外资源，不能关起门来办教育。近年来，我校在这方面进行了积极有益的尝试和探索。一方面与北京十一学校、昌平一中、美国的佳域学校、澳大利亚的六所学校进行了多层次、全方位的交流与合作，其中包括师资培养、师资交流、教育研讨、学生交流等。无论是办学理念，还是教育实践，我们都获益匪浅。我们有计划安排教师外出学习考察，张昌耀校长先后赴澳大利亚、美国进行教育考察访问，杨列东、程广清带领20名学生到澳大利亚进行学习交流，同时我们也多次接待了来自澳大利亚、美国、菲律宾等友好学校的交流访问。另外花重金聘请了两名英语外教，一方面加强学生外语的听说读写能力，同时给外语老师一个零距离接触纯正外教的机会，对提高外语教师的业务能力，促进外语教师专业发展起到了极大地促进作用。另一方面邀请专家、学者作教育形势和学科前沿信息报告；让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能机会组织教师到兄弟学校、兄弟县市考察、学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。实施开放工程，是我们已经开始逐渐认识和重视的一个问题，有许多工作我们需要不断去开拓。

第五、团队工程。三国时孙权曾说：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。” 集体备课就是要集合众人的智慧和经验，发挥团队合作的作用，从多角度多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，集思广益、资源共享，提高备课质量、效益，改进和创新教学方法，以推动我校课堂教学效益的提高。为此学校特制定并不断完善集体备课制度，要求各学科每星期五下午组织一次集体教研，每次活动时间不少于两小时。集体备课时间内，不得以任何借口请假、缺席或迟到。遇有特殊情况，提前通知教务处和教研组长进行调整。无故迟到、缺席的，以旷工论处。集体教研由教研组长主持，各任课老师带课本、教辅书、备课笔记，教研由中心发言人主讲、记录，人人发言，逐一讨论。每次备课要有主题、有中心发言人、有详细的记录，坚持做到“五备”，即备课标、备学情，备教材，备教法，备教具，做好课后总结，并写出完整教案，做到超课时备课，提倡超周备课。实行督促检查制度，教务处、教学部定期、不定期地检查集体备课情况，定期检查教案。每周的集体备课记录，各备课组要及时上交教务处检查，作为业务考核的重要依据。一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，年轻人思维活跃，老教师经验丰富，有碰撞就会有提升，就会有收获。育才中学成立至今的蓬勃发展、蒸蒸日上很大程度上得益于我们的集体备课制度的制定、完善和有效落实。

五 专业发展、团队共嬴，使建设教师专业发展示范学校取得丰硕成果

经过学校和全体教师的共同努力，育才中学目前学历合格率达100%，拥有齐鲁名校长xx，名师盛春华，另有几十名教学能手、课改标兵、骨干教师、优秀教师，育才中学从无到有，从小到大，整体教育教学质量逐年提高，取得了中考15连冠，得到了社会的广泛认可，受到市教育局的高度评价。由于成绩卓著，学校先后荣获“全国基础教育名校”、“全国民办教育先进单位”、“全国十佳示范、创新学校”、“全国民办教育改革和创新示范学校”、“山东省规范化学校”、“山东省民办教育先进集体”、“山东省民办教育三十佳品牌学校”、“山东省食品卫生a级单位”等近百项荣誉称号。XX年11月，成功承办了全国人文素质教育现场会。XX年，xx校长入选齐鲁名校长建设工程。《中国教师报》、《山东教育报》、《滕州日报》、滕州电视台等多家新闻媒体对我校进行了专题报道。

近年来，在市教育局的直接领导下，滕州育才中学披荆斩棘，踏平坎坷，向着“一流的教师队伍、一流的学校管理、一流的教育教学质量、建设教师专业发展示范学校”的目标不断迈进，我们做了大量工作，也取得了一些成绩。不过按照上级要求及教师专业发展示范学校建设标准，还有较大差距。但我校对建设教师专业发展示范学校充满信心，还将下更大决心，尽更大努力，一如既往地为教师的专业发展提供有力的支持，使我校教师真正成为“学者型”、“专家型”教师，助推育才中学持续发展，永攀新高，再创辉煌！

第四篇：教师专业发展学校汇报材料

教师专业发展学校汇报材料

各位领导、各位专家：

首先，我代表大龙华中心小学全体师生对各位领导和专家来我校督导检查表示热烈的欢迎！对各位领导多年来对我乡教育的关心和支持表示衷心的感谢！

我校依据《易县示范性教师专业发展学校评估标准》，以提升师生综合素质为核心，紧紧围绕“立足家乡，办人民满意教育；彰显特色，育时代创新人才”的办学理念和建设“让学生快乐、教师幸福、家长满意”理想学校的奋斗目标，扎实开展校本教研，狠抓教师专业发展。并开展了一系列促进教师专业发展的活动，取得了一定成效。现将情况汇报如下：

一、学校基本情况

大龙华中心小学成立于2009年9月，学校占地面积45270平方米，建筑面积8076平方米。现有40个教学班，在校生1376人。教职工90人，专任教师69人，专任教师学历达标率为100%。教师全部参加继续教育培训。

学校配备了电子备课室、多功能教室、实验室、仪器室、图书室、阅览室、音乐教室、美术教室、计算机教室、语音室、劳动器材室、卫生室、少先队科技活动室等14室，4个教学班实现班班通。学校共有图书31477册，学校校园网与班班通运行正常。

二、加强领导与制度管理，保障经费和硬件设施到位。我校成立了教师专业发展的组织机构。领导小组以校长

佟荣喜为组长，副校长王建国为副组长，各处室主任、年级组长、教研组长为成员。明确了由“校长、主任引领,语文、数学、英语、综合和艺术教研组具体落实”的工作职责。由教务主任崔继伟（原大龙华中学英语教师）分包英语教研、由总务主任任永山（原大龙华中学语文教师）分包语文教研、由教务处干事卢建忠（原大龙华中学数学教师）分包数学教研、由德育主任闫建民（原大龙华中学英语教师）分包综合科教研。各主任直接参与听课、评课、集体备课、主题教研和课题研究等多种形式的教研活动。为了教师专业发展能够科学化、长效化，我校结合实际制定完善了《教师继续教书制度》、《校本教研制度》、《听课、评课制度》、《科研制度》。坚持把教师参加各级培训、校本教科研的业绩作为教师业务考核、评优评模以及评定骨干教师、职称评定的重要依据，发挥激励作用。

在经费投入上，把校公用经费预算的5%列为教师培训专项资金，用于开展校本教研、教师培训和及时购臵教师专业发展所需要的图书、报刊、资料等。

三、扎实开展实效性教研。

1、加大课改力度，努力提高教师课堂教学水平。为了深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，我们聚焦课堂，让课改的魅力呈现于课堂，强化把“把课本教厚”的理念，确立了“课前参与——课中研讨——课后延伸”的三段式的教学思路，采取典型引路，以点带面的方法落实课标新理念，力争实现“轻负担高质量”。学校几位领导分头听

所包学科的课，了解教师课堂教学情况，及时与授课教师交流听课意见，提出改进方法。通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行为改进，提高教师发现问题和自我改进教学方法的能力。正是在这种“磨课”的过程中，教学中的现实问题解决了，课堂教学规范了，教师自身业务能力提高了。“磨课”中狠抓“五种课型”，努力提升教师专业水平，打造优质高效课堂。

一是推门课。学校领导深入教学第一线进行推门听课，及时了解教师教研教改现状，解决教师在教学过程中出现的问题，督促指导他们落实教学常规和基本的教育理念。

二是过关课。对于新分的15名特岗教师，安排骨干教师根据学科结对子，亲临课堂指导，适时组织骨干教师听课验收，并汇报验收情况。给年轻教师压担子，分任务，使他们迅速成长，与其他教师齐头并进。

三是展示课。每位教师每学期把自己最欣赏的一节课拿出来做公开展示课，各教师交流听课收获，及时推广先进经验。

四是示范课。组织骨干教师、学科带头人外出学习，认真学习先进的教育教学理论和方法，并指导和参与集体备课，每学期至少上两节示范课，发挥好骨干教师带头作用。

五是研讨课。分学科按不同的主题定时组织教师进行研讨，及时推广先进的理念和教学方法，形成总结性材料，在全校进行交流。

2、探索集体备课方式,促进教师共同发展,为校本教研

注入活力。

集体备课作为一种教研活动方式，我校一直在摸索着前进。我校实行集体备课签到制，现已做到集体备课出勤正常化。每个备课组主要以同年级同科的两位教师为主，各年级同科教师为辅，采用“伙伴式”备课。“伙伴式”备课具有“三个体现”：体现互助、交流、合作；“伙伴式”备课分三个层次。第一是“个人备”，首先是教师个人自备，每位教师根据班级的实际情况、个人的教学风格，发挥自己的特长，备出个性化教案；第二是“集体备”，集体备课时要吸取伙伴备课中的“亮点”，对自己的教案进行二次设计，达到优势互补，资源共享；第三是“课后备”，教师课后反思自己教学行为，将具有实效性、个性化的教学设计总结经验、加以完善，对于不符合本班实际，针对性不强，效果不理想的教学设计查找原因，加以改进。

3、开展主题集体教研活动。

我校定于每个第二周的周四下午2:30—5:30进行学校的主题集体教研。每个教研组根据教学当中遇到的实际问题，定出活动主题，然后集体讨论，找出解决的办法并在教学实践中尝试，最后形成教学成果。

4、倡导教学反思，让教师在反思中成长。

我校积极倡导教师进行教学反思，一天一小反思，写在教案的课后小结中。两周一大反思，写在自己的教学随笔中。反思成为了我校教师的自觉行为，老师们在反思中促进了自己专业发展。

5、互助成长，结对子提高

学校十分重视结对帮扶活动，制订了同伴互助的具体方案，采取以老带新、以强带弱，促进年青教师迅速成长和教师整体素质提高。我们根据每个教师的特长与薄弱点进行组合成立互助小组，共同提高。如教学经验方面的问题有经验足的老教师、理念新的骨干老师帮青年教师；课件的制作、网络的使用由青年教师帮老教师。我们老师虚心学习取得了一定的成效。现在我校的老教师也全部能够制作课件，使用课件教学。

四、实施课堂结构改革，开展微型课题研究，形成新的教学模式。

2009—2010学年，我校各教研组大胆尝试，开展课题研究，不断实践、反思、完善，取得了一些教学经验。如语文组——“在阅读中渗透写作指导”、数学组——“指导学生解答应用题”、英语组——“英语教学中如何激发学生兴趣”、综合组——“实验教学法”等。这些课题在教研组长和骨干教师的引领下，正在逐步辐射，取得了可喜的成绩，学生的学习能力得到较大提高，学习兴趣较浓，自主学习的习惯得到了培养，实践和创新意识加强，学业成绩优异。现在语文组——“课堂教学中进行有效的朗读指导”、数学组——“以教学情境激发学生学习兴趣”、英语组——“小学英语课堂导入发的研究”、综合组——“培养学生科学探究能力”等课题正在研究实施中。

五、丰富教研形式，引领教师专业成长。

1、开展教师读书活动。自我校成立起，就开始了“书香校园”的创建，努力打造书香教师。“最是书香能致远”，通过读书提升其精神境界，保持阳光的心态，消除职业倦怠，寻找到新的兴奋点，创生出新的富有生命力的教育理念、教育方法，创造充盈的教育人生。学校要求教师一学期至少读一本教育专著，坚持写读书笔记。如今，读书已经成为龙小人的一种生活方式，一种职业习惯，读书增加了教师的“底气”。

2、计算机培训活动。学校多次组织计算机培训，从计算机的基本操作入手，到课件的制作，网络的建设等，内容丰富，收到了教师的欢迎。本学期我们又把教研室的专家请来开展了一次多媒体培训。

3、推行“走出去”的培训方式。2010年田凤玲老师、庄若云老师参加保定市骨干教师培训，崔继伟和周淑明老师去石家庄参加了“因特尔未来教育”培训。今年，闫红英和崔继伟老师去北京参加了阅读课培训。外出培训的教师回来后利用校本培训时间对全员教师进行二次培训，传达学习精神。培训采用专题讲座、经验交流、汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。

六、特色办学，打造品牌学校。1、2011年，在市、县教育部门的支持与帮助下，我校与贝塔斯曼传媒公司和绿孩子读书俱乐部项目组联合，“阅读课特色实验班”已正式在我校落户，我校为实验基地之一。

2、认真落实新课程标准，努力开发学校校本课程。我

校在认真执行国家地方课程基础上，积极开发了适合学生兴趣和需求的校本课程。已经实施的有国学教育诵读《论语》、《行规礼仪教育》和《可爱的家乡、成长的摇篮》。

七、取得的成效。

随着校本教研的深入开展，我校在教育教学方面取得一定的成绩。2010年7月苑凤娟老师的论文《小学习作教学新探索》获全国一等奖。2011年3月佟荣喜校长在全县校长评课大赛中获得第二名，并接受了中国教育报的采访。2011年4月在县级课件大赛中马萧箫老师、庄若云老师分别获得二等奖、三等奖。2011年3月赵小微老师辅导的征文《易水湖畔我的家》在“颂家乡、提干劲”征文大赛中获得保定市一等奖。2011年5月闫红英老师辅导的征文获得第二届冰心大赛三等奖。

我校先后获得县级“教育教学工作先进单位”、“教学质量优胜单位”、“颂家乡、提干劲征文大赛优秀组织奖”和“冰心文学大赛优秀组织”等荣誉称号。

八、问题与反思

总结我校的教师专业发展工作,在取得小小的一点成绩的同时,我们还有着更多的思考和追求。

1、教研活动缺乏开展的深度,学习内容较为局限;同时新课程对我们教师本身的素质要求是越来越高。我们的理论水平还不高,需要多“走出去、请进来”开阔视野

2、我们的工作还处于层面之上,还未深入到校本教研的精髓,没有留下多少值得细细品味、或供人评判的资料,需要

我们在今后工作中注意收集和整理。

3、期盼走向网络教研之路,真正实现资源共享。

大龙华中心小学

2011年6月12日

第五篇：教学示范学校汇报材料

教学示范学校汇报材料

各位位领导、各位专家：

衷心地感谢你们莅临我校检查指导工作，现就我校的教学工作向各位作简要汇报。

一、学校概况与办学成果

xx中学始建于1995年，位于xx市城区南，朝阳路中部，是xx市xx乡唯一的一处中学。学校占地113亩，建筑面积21230m2，建有能容纳30个教学班集办公、教学、实验为一体的综合楼一幢，高标准的学生公寓楼一幢，清洁漂亮的师生餐厅一幢。学校现有28个教学班，在校生1330名，在职教职工141名，其中专任教师102人，中学高级教师13人、一级教师59人，市、地级骨干教师、学科带头人23人，市、地级教学能手29人，学历达标率100%。

XX学校年被中国教育学会聘为“中国西部地区教育顾问单位”，先后被xx省教科所确定为“xx省合作学习研究基地”，“xx省研究性学习实验基地”，“xx省探究学习实验基地”，被xx教研室确定为思想政治、生物两个学科研究基地；被评为“xx省教育科学‘十五’规划重大课题研究性学习优秀实验基地”，首批“xx市初中教学示范校”，“xx市优秀教研组”，“xx市十佳道德建设示范学校”，“xx市普法先进单位”，自1999年连续5年被评为“xx市文明学校”，“xx市教书育人先进单位”，“教学质量先进单位”；XX年5月顺利通过了“省级规范化学校”

验收、“xx市校园文化aaa级学校”验收；XX年中考又居肥城市首位，被评为“xx市教书育人先进单位”，受到了上级领导及社会各界的广泛赞誉和好评。

二、办学方向明确：

1、办学思想和总体目标

xx中学始终以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，认真落实党的教育方针，大力实施素质教育；以“为学生终身发展奠基”为办学理念，坚持“三个面向”、“德育为先，五育并举”的办学宗旨；以“德法治校，质量立校，科研兴校，特色强校”为办学思想，以“建立高度的责任感和进取心”为校训，倡树“求真、务实”的校风和科学、民主、合作、竞先”的教风，建立严格、规范、高效的管理体制，努力实现“办创新型学校，育创造性学生”的办学目标。

2、以先进的理念引导教师

首先我们引导让教师自觉阅读教育名著，我们把图书室中杜威、布鲁姆、苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶等二十几位著名教育家的著作分发给教师。第二，督促教师阅读新的教育理论，周六下午确定为教师学习活动时间，主要让老师们阅读交流最新教育资信。通过学习教师的各种信息倍增，教学中的各种疑难顿开。激发了进一步学习、提高的热情。第三教导处及时进行检测。根据老师们学习的名著内容

及学习新课改的理论，学校每学期举行一次理论测试。这些举措有效地提高了教师的理论水平，为提升教育教学质量奠定了有力基础。

3、坚持德育为首，优化育人环境

首先，建立健全德育工作网络，改革德育工作评价方案，充分发挥团委、学生处、学生会的自我管理能力，营造宽松和谐的育人环境，在教师中大力倡导寓德育教育于各科教学中，避免教条式的说教，真正做到即教书又育人。在学生中大力开展丰富多彩的文体活动，文明监督岗，班长负责制、校徽、胸卡的佩带，“无字纸、无痰迹、无吸烟”的“三无教育”，摸拟法庭、安全教育，志愿者互助队。培养了学生的守法意识和关爱生命意识，培养了学生关心他人的社会责任感。

三、办学条件先进

XX年学校通过向政府争取资金，争取政策，找资助单位，市场化运作向社会招标吸收社会资金等形式筹措资金。四年的时间，相继建起了高标准的微机室、多媒体教室和语音室。征地53亩，扩建了100多万元的实验楼，建起了价值230余万元的学生公寓和价值130多万元的高标准学生餐厅，改扩建大小操场各一个。今年借迎接省规范化学校验收之机，投资10万余元改建了学校的大门院墙，投资2万元硬化了三个篮球场，增建了三口设施达12万元的新实验室，增置了10多元的图书、仪器。目前固定资产与XX年相比累计增加1300余万元。教学设施的建设为教学现代化和课程改革奠定了基础。

在绿化方面，自XX年冬就着手校园绿化，截止到现在，我校绿化总价值达20余万元，栽植花木100余种，种植草皮8000多平方，兴建紫藤花架一个，铺设卵石弯道100米，安置文化石20余处，建有植物园、竹林、紫薇园、紫薇路、紫荆墙、家园等景点，绿化覆盖面积达30000平方，绿化覆盖率达44.5%，学校成了名符其实的绿色校园。

XX年借省级规范化学校的创建这个机会，我们又投资14万元将教学楼走廊、楼后墙壁和所有平房外墙、院墙用我校红、白、蓝色彩粉刷一遍，就连厕所的墙壁上也绘上了大型山水画，在校园甬道旁配置了长条木凳供学生休息使用，这些都给人以自然、新鲜、统一、和谐美的享受。

四、学校管理科学

1、建立科学高效的管理服务体制，是制定和落实制度的前提。

实行教代会监督下的校长负责制，实行级部，教研组双线管理机制，其形式为一室（校长室）——三处（教导处、政教处、总务处，下设科室。）——一部两组（级部、教研组、备课组）。每学年首先修订和完善各处室工作考核办法、教职工量化考核办法，经教代会讨论通过。各部门依据学校考核办法，再修定相应的制度，然后将这些制度汇编成册，作为师生工作学习和生活的行为规范。特别是省级规范化学校验收通过后，我们没有停步，而是借十年校庆进一步挖掘学

校文化，将学校所有管理规章制度进行完善、整合形成体系，我们也在考虑研究学校管理体系iso验证问题。在制度的制定上，不只是在管、卡、压上做文章，而是做到以人为本，在管理人的同时塑造人、引导人，引领师生的发展。

2、制度创新是激发内部活力的重要手段。

在教师考核中实行“捆绑式”的考核办法，即教师的个人考核与备课组、教研组、班级、级部的考核挂钩，培养教师的合作意识和合作能力，适应新课改形势的发展，增强学校的凝聚力。在教学管理中实行了“领导干部包学科制度”，无论你分管学校的哪项工作，都要想教学、为教学、抓教学，确保了教学的中心地位。班主任管理实行“级职制”，班主任根据工作业绩划分不同的等级，在管理和待遇中区别对待。

3、有效的监督机制是制度落实的重要保障。

制度的有效性关键在落实，再好的制度落实不到位等于没制度。学校为确保制度的落实，一是成立了督察室专门负责各项制度落实情况的督察。二是实行“校级干部带班的24小时值班制度”，全面督查，具体落实各项制度，发现问题及时通报。三是实行制度落实的“日查、周总、月结制度”，校务公开及时公示，提高制度落实的透明度。特别是在教师考核、评优选模等重大问题上，坚决按制度办事，决不掺加任何个人情感成分。

4、教师管理注重制度的刚性管理和人文的柔性管理相结合。

刚性的制度管理，是用严格的制度去约束人、规范人的行为。柔性的文化管理就是以德治校，以人为本.使遵守制度成为自觉行为。学校在创建“无烟学校”的过程中，一开始通过制度的刚性管理，规定校园内不准吸烟，违者严惩，但同时开展“珍惜生命、珍惜家庭、珍惜岗位”的“三珍惜活动”，逐步引导教师从思想上提高认识，通过这种潜移默化的柔性管理，实现了教师由不理解到积极支持到自觉遵守的转变。创办了校刊《求真》、《导航》、《教师文化早餐》。尤其是《教师文化早餐》以方便快捷的形式，给老师们提供了最前沿，最及时的教育教学信息，这一特色得到有关专家的肯定。同时也为老师们开辟了交流教研的阵地，搭建起了施展才艺的舞台。

5、学生管理注重习惯养成。

实现“为学生的终身发展奠基”的办学理念，不仅是让学生学会文化知识，还要让学生学会学习、学会做人、学会做事、学会共处。在学生管理中，力求学生的行为规范统一，养成良好的习惯，我们下大力气去规范学生的服装、发型，培养学生良好的生活习惯；每学年初都进行一次正规的军训，两操做到秩序井然，整齐划一，培养学生遵规守纪的习惯；开展“无字纸、无痰迹”的“两无活动”，培养学生的卫生习惯。在不同年级开展不同主题的系列教育活动，使学生活动系列化、主题化，提高了活动的实效性。在学生的日常行为规范的制度落

实中，实行值日班长制度、督查员制度和小组合作竞争制度，充分发挥学生会的作用，逐步实现了学生的自主管理。

五、存在的问题与努力的方向

我校在办学过程中，虽然取得了很大的成绩，但是对照《教学示范学校评估标准》，仍然存在一些薄弱环节，需要在今后的工作中努力改进。

1、教师职称、年龄结构不合理。

2、需扩大办学规模，改善办学条件。

3、教育观念需要进一步转变。近几年，我校树立了以素质教育和人文精神为特征的促进学生全面发展的教育理念，形成了“课堂为中心，活动为网络、德智体美劳、合格加特长”的办学特色，但旧的教育观念并没有根除，因此，我们要切实转变教育观念，坚定不移地探索课堂教学改革的新途径，使我校的教育改革得到不断深。

发展未有穷期。XX中学的全体教职工决心以科学的发展关为指导思想，认真探索新课改下的学校发展的客观规律。落实为学生终身发展奠基的办学理念，努力办成一所社会满意、群众称心的学校。