中职教师试行标准学习心得

第一篇：中职教师试行标准学习心得

中职教师试行标准学习心得

经过本次培训，我深刻体会到了这次培训不仅是对我们知识的扩充、教学理念的提高，更是对我们心灵的一次洗涤，使我明白了作为一名新时代的中职教师，应该做什么、应该怎么做。我作为一名老师，深感肩上责任的重大。如何当好一名合格的中职老师?值得我们去深思与反省，教学过程中如何做到“以人为本、传授知识、开启智慧、润泽生命、成就未来”。要成为一名合格的教师，就得不断地学习，改变观念，合格的教师不是终身的。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。

一、教师要有良好的师德

教师道德本身就是一种强有力的教育因素。教师的思想、品格、言行，以及教师对社会事物所持的态度，都会这样那样地影响学生。如：你无意中往地上扔一张纸，学生可能就在不知不觉中也被传染;或者你有意地捡起一张纸，也许就有学生会因此而养成一个良好的行为习惯。教师在履行职责的过程中，必须对自己提出较高的道德要求，要严于律己。自我认识、自我评价、自我激励、自我强化，使自身的师德修养更加完善。只有具有崇高师德、高尚人格魅力的教师，才能真正赢得学生和社会的尊敬和热爱，才能引导和培养健全的人格，才能穷尽毕生的精力，有希望使自己成为学生欢迎和爱戴的教育专家。

“教师是人类灵魂的工程师”，这句话道出了我们做教师的真谛，作为一名教师，我们不仅肩负着为国家和社会培养人才的重任,更担负着每一位学生家长的眷眷之心。我们是否做到像对待自己的孩子一样,来对待我们的学生呢?是否用真诚、善良、谦逊、宽容来感召我们的学生呢？因此，用我们的爱心、耐心和责任心对待我们的学生吧，只有这样才无愧于我们做教师的良心。

二、教师要树立学生为本

教师改变以往单纯的升学观，分数观，把应试教育和素质教育有机地结合起来，给每一个孩子以充分发展的机会和鼓励，每一个学生都是未来各行各业的人才，鼓励人人成才。“天生我才必有用”，认知教育对象、深入透视职教发展、通过《职业教育心理学》《心理健康教育》的学习我们对我们的教育对象有了新的认识。

用鼓励的目光，赏识的目光看待学生每一点微小的进步，尊重、保护孩子的自信与努力。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话对做教师的我一直是极其深刻的警示，时时告诫我要善待学生，尊重学生，鼓励学生。千万别因为自己的疏忽而毁灭一个天才学生。然而，成功不是育人的唯一标准，或者正确的说：功成名就不是成功的唯一标准。俗话说：三百六十行，行行出状元。今天，我们的社会需要像牛顿、爱迪生这样的成功者，更需要许许多多具有一定的知识和技能，能够进行创造性劳动的成功者。我们不否认陈景润、钱学森是我们社会急需的人才，我们也不能否认包起帆、徐虎是我们社会迫切需要的人才，同样我们更不能否认广大工作在社会各个领域的普通的技术工作者、企业管理者„„都是社会不可缺少的人才。的确，教室里未来的瓦特、牛顿、爱迪生需要我们尊重和爱护，但是，教室里未来的无名的劳动者同样需要我们爱护。因为，哪怕教室里的学生将来都成不了大器，他们也是一条有足够权利得到我们尊重的生命!他们的健康成长才是至关重要的。

教师的理想是用自己的智慧给予人“温柔的征服”;让一粒粒石子“生出钻

石的心”，让一株株幼苗成为栋梁之材。教师的使命是让孩子共享爱的蓝天、为学生一生幸福奠基，是唤醒良知、启迪智慧，是为了国家和民族的振兴，是为了人类的进步和文明。

三、树立能力为重

在中职学校中，特别是由原来的普通高中更名而来的职业学校的教师，他们少有甚至根本没有接受过职业技术教育的培训，即使是中专、技校的老师以及行业的专业技术人员，他们虽有较强的专业技术能力，但是，现代教育技术的理念和方法还很欠缺（如：以行业为指导、以学生为中心、以职业能力为本位的理念和方法）。第二，相当数量的中青年职教教师来源于普通师范院校、综合院校、理工院校，他们从普通大学毕业后，就到职业学校任教，缺乏职业教育的理念、技术、方法，没有行业经验，实践教学能力普遍很低。第三，中职学校教师在职接受培训提高的机会和时间不多。即使有机会参加培训，也往往因培训理念、培训内容、培训方式缺乏职教特色和行业参与等原因，使得培训质量与效果难以满足教师专业发展的需求，更难以适应行业发展对职教师资培训质量的要求。第四，更为重要的是，全国所有中职学校教师的培养与培训，没有一个统一的、科学的、能满足中职教育教学需要的能力标准，既无法依据一个统一标准开展培养培训活动，也无法按照一个统一标准去鉴定、评估、指导中职学校教师的职业能力与专业发展。我们的教育对象是一个特殊的群体,直接面对社会和职业的选择,面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化,使得他们具有了特殊的心理特征。这两门课的学习让我们深层次的了解了我们的教育对象让我们的因材施教更科学。《职业教育理论及课程与教学改革》让我们树立了现代职业教育理念,了解了职业教育课程和教学改革方向,掌握了相关专业教学法和现代教育技术手段,更新了传统的教学观念,以更加贴近和符合中职教学的需要转变教学方法。了解了世界职教课程改革的模式,知道了当前我国中职课改应考虑的中职定位、中职双重职能、中职学生分层等问题。更好的开展职业教育教学改革奠定了基矗 中外各类教育的发展都证明，师资是教育发展的关键。中职学校教师培养培训的质量一直是我国职业教育改革关注的重点，也是提高教师质量和地位的关键因素，研究探索和建立中职学校教师通用能力标准，实施能力本位标准的鉴定评估以及培养培训，以驱动职教教师整体素质和质量提高，使职教教师培养培训朝着专业化方向发展，是当前中职学校教师培养培训的重要举措。

研制中职学校教师通用能力标准是为了进行合理的职教教师管理，获取该职业的最佳活动效率，以经济、技术、教育科学和职业教育实践经验的综合成果为基础，根据职教教师的职业特性，经有关方面协调一致，对中职学校教师领域重复出现的活动名称、活动目标、活动内容、活动方法、活动程序、活动质量，以及实现以上活动所必须具有的知识、技能、态度要求等方面内容作出综合性规定，并作为共同遵守的基本准则和依据。

职业教育与普通教育虽同属教育范畴，有着共同的规律，但职业教育有其特殊性，不是一般的教育原理能够解决的。“职业教育规律就是职业教育与外部社会不断出现的本质的联系，而且这种联系对职教的发展起着作用，决定着职业教育的发展趋向。”其突出的个性特征表现在职业教育的“一般职业”的导向性。它主要指：职业教育以学生在“一般职业”中就业，并且能够在“一般职业”中得到发展为主要目标，教学内容以“一般职业”为导向，教学环境强调与“一般职业”真实情景的相似性。因此立足于职教特点的定性定量的研究，借鉴国内外先进职教经验，探究中国中职教师的本质内涵和基本规律以及发展趋势，建立一套符合中国

职教特色、可操作、可测量的鉴定评估细则，使中职学校教师有一个通用能力基本标准，优化职教教师队伍，提高职教教师的素质和教学质量，使中职学校教师培养培训工作朝着职业化方向发展就显得十分必要和紧迫，具有重要的意义。

从实践角度来看，随着我国人口的增加和高中阶段教育普及程度的提高，中职学校在校生人数将增加。这些人的职业道德、职业素养和专业能力如何，直接影响到我国经济建设，而中职教师的质量又是至关重要的直接影响因素。因此探究中职学校教师的通用能力标准，向一百多万中职学校教师和行业兼职教师提供培训和鉴定评估的指南，有着十分重要的实践意义。从理论的角度来看，中职教师通用能力标准的研究，属于现代教师学研究的范畴，是教师学的一个分支。同时，由于职业教育有着自身的发展规律和特点，它也应有自己相对独立的理论体系。我们应立足于中职教师固有的市场经济、行业经验和专业技术等理论知识素养和实践操作能力的教练型特点，分析研究归纳总结中职教师应有的职业知识、技能和态度，明确中职教师的基本职责、所要完成的任务以及承担这些职责和任务所必须具备的能力，以此有针对性地、系统地促使中职教师专业发展。这对丰富职业教育理论、促进职业教育学科建设有着一定的理论价值。

四、教师要有终身学习的意识

教育是一门感动的艺术，是一种春风化雨的创造。有一流的教师，才会有一流的教育，才会有一流的学生。追求是无止境的，奋斗是没有尽期的。祖国需要人才，人才需要教育，教育需要教师!所以，应该要有终身学习的意识和能力。而对于在知识更新周期日益缩短的今天，教师仅有一桶水是远远不够的。更何况新课程改革以后，教学内容新，教学方法新，教学观念新，教师还是那一桶“死水”，是绝对不能适应时代要求的。因此，我必须树立终身学习的观念，博采众长。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”才能适应社会对教师的要求。力争做一名多读书，读好书的专业教师。

中国有句古话，叫做“读书破万卷，下笔如有神”，作为一名教师，一名能适应时代发展的教师，在信息快速发展的今天,不读书就要落后,特别是作为知识引领者的老师,面对教师专业化的迅速发展的今天,不读书,就要面临被淘汰的危险，因此，我们没有理由不去读书。

教师要有娴熟的专业能力、高尚的人格魅力、严谨的治学态度,孜孜不倦的工作作风深深感染着学生,既是他们的良师益友,也是我们学习的楷模。

总之结交了良师益友,培训班进一步树立了我认真求学、勇于思考、团结互助等良好的学习、工作作风,让我更积极地投身到我所热爱的事业中去,为我们的职教工作得到一个崭新的发展而努力工作。

第二篇：中职教师试行标准学习心得

中职教师试行标准学习心得

唐新 我作为一名老师，深感肩上责任的重大。“要给学生一杯水，教师自己先要有一桶水”的时代早已过去，在教学过程中如何做到“以人为本、传授知识、开启智慧、润泽生命、成就未来”?如何当好一名合格的中职老师?值得我们去深思与反省……。要成为一名合格的教师，就得不断地学习，改变观念，合格的教师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。

一、教师要有良好的师德。

教师道德本身就是一种强有力的教育因素。教师的思想、品格、言行，以及教师对社会事物所持的态度，都会这样那样地影响学生。如：你无意中往地上扔一张纸，学生可能就在不知不觉中也被传染;或者你有意地捡起一张纸，也许就有学生会因此而养成一个良好的行为习惯。教师在履行职责的过程中，必须对自己提出较高的道德要求，要严于律己。自我认识、自我评价、自我激励、自我强化，使自身的师德修养更加完善。只有具有崇高师德、高尚人格魅力的教师，才能真正赢得学生和社会的尊敬和热爱，才能引导和培养健全的人格，才能穷尽毕生的精力，有希望使自己成为学生欢迎和爱戴的教育专家。

二、教师要树立正确的“人才观”。

教师改变以往单纯的升学观，分数观，把应试教育和素质教育有机地结合起来，给每一个孩子以充分发展的机会和鼓励，每一个学生都是未来各行各业的人才，鼓励人人成才。“天生我才必有用”，用鼓励的目光，赏识的目光看待学生每一点微小的进步，尊重、保护孩子的自信与努力。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话对做教师的我一直是极其深刻的警示，时时告诫我要善待学生，尊重学生，鼓励学生。千万别因为自己的疏忽而毁灭一个天才学生。然而，成功不是育人的唯一标准，或者正确的说：功成名就不是成功的唯一标准。俗话说：三百六十行，行行出状元。今天，我们的社会需要像牛顿、爱迪生这样的成功者，更需要许许多多具有一定的知识和技能，能够进行创造性劳动的成功者。我们不否认陈景润、钱学森是我们社会急需的人才，我们也不能否认包起帆、徐虎是我们社会迫切需要的人才，同样我们更不能否认广大工作在社会各个领域的普通的技术工作者、企业管理者……都是社会不可缺少的人才。的确，教室里未来的瓦特、牛顿、爱迪生需要我们尊重和爱护，但是，教室里未来的无名的劳动者同样需要我们爱护。因为，哪怕教室里的学生将来都成不了大器，他们也是一条有足够权利得到我们尊重的生命!他们的健康成长才是至关重要的。教师的理想是用自己的智慧给予人“温柔的征服”;让一粒粒石子“生出钻石的心”，让一株株幼苗成为栋梁之材。教师的使命是让孩子共享爱的蓝天、为学生一生幸福奠基，是唤醒良知、启迪智慧，是为了国家和民族的振兴，是为了人类的进步和文明。

三、教师要有终身学习的意识和能力。

教育是一门感动的艺术，是一种春风化雨的创造。有一流的教师，才会有一流的教育，才会有一流的学生。追求是无止境的，奋斗是没有尽期的。祖国需要人才，人才需要教育，教育需要教师!所以，应该要有终身学习的意识和能力。以前说：要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而对于在知识更新周期日益缩短的今天，教师仅有一桶水是远远不够的。更何况新课程改革以后，教学内容新，教学方法新，教学观念新，教师还是那一桶“死水”，是绝对不能适应时代要求的。因此，我必须树立终身学习的观念，博采众长。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”才能适应社会对教师的要求。

第三篇：《教师专业标准(试行)》解读_学习心得

要做合格优秀的人民教师 专题讲座学习心得笔记

我学习了《教师专业标准（试行）》解读的讲座，受益匪浅。

通过学习我知道了《教师专业标准（试行）》的主要内容，以及对此标准的理解与执行。

一、《教师专业标准（试行）》包括四个理念：

“学生为本，师德为先，能力为重，终生学习。”

由此可知教师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：

“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要成人。

“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色。

“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。

“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。

二、《教师专业标准（试行）》从三个维度来要求教师： 专业理念与师德、专业知识、专业能力 它们共覆盖了14个领域。

1、“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。

2、“专业知识”这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，前三者受制于后一个领域，但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段，学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。

3、“专业能力”方面覆盖了六个领域：教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。

其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划？如何突出所教学科的认知特征？从我做起，弱化让学生“齐步走”的教育情结。而由于教育是有效传递知识、情感、技能的过程，它需要选择合适的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。因此对教师的学科教学实施能力提出了五个方面的要求：创造探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独立思考、创新探究及思维、能够使用现代先进的教学技术。作为教师需要知道了解学生群体及个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的决定条件。还有在班级管理与教育活动能力方面的要求有6个：

（1）良好的师生关系；（2）结合学科教书育人；

（3）有针对性地组织开展德育活动；

（4）指导学生理想、心理、学业等多方面的发展；（5）有效管理和开展班级活动；（6）妥善应对突发事件。

作为一个教师要了解，所谓的“差生”，绝不仅仅是认知问题造成的，应该多从师生关系、心理、同伴关系和价值观上找原因。

而对于多元评价这个领域，又有三个要求：（1）利用评价工具掌握多元的评价方法；（2）引导学生进行自我评价；

（3）自我评价的教育教学效果要及时地调整和修正。

三、《教师专业标准（试行）》让教师有目标提高自身素养 新型的教师要有较高的素养，有了这个《教师专业标准》，教师就可以有的放矢，确定自己的目标，并且能够较好地提高自身素养，适应现代教学需要，适应时代要求，培养出合格的人才。

第四篇：《中小学教师专业标准(试行)》学习心得（范文）

《中小学教师专业标准（试行）》学习心得

于梅

通过对《中小学教师专业标准（试行）》的学习，我更加深刻地理解了教师的职责和含义。我的教学教学视野变得更加开阔，教书育人的理念也变得更加丰富。这次远程网络学习也不断地促使我对自己的教学工作进行反思，让我深刻意识到：

一、教学的工作重心应时刻围绕着学生展开。

学生是学习的主体，我们要学会尊重每一名学生，关爱每一名学生，充分发挥学生学习的积极性和主动性，让每个学生学会自主、探究学习。我们的心中要时刻装着学生，关注学生学习的点点滴滴。

二、通过创新激发学生学习英语的兴趣

英语课程具有灵活性、开放性等特点。传统的填鸭式的满堂灌教学方法已经不适应现代教学的需要。这就要求我们每一名教师通过方法创新，内容创新，组织形式创新等多种途径探索英语教学创新。我们要从听说读写等四方面着手，设计巧妙而精彩的活动，让学生体会学习英语的乐趣，进而增强学习英语的兴趣。如：我们可以通过学唱英文歌、看电影、游戏等来激发学生学习的兴趣。还可以通过英语竞赛等来激发学生学习英语的积极性和主动性。

三、活到老，学到老

每一名教师都要树立终身学习的目标，不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力，刻苦钻研业务，提升自己的人格魅力。

非常感谢此次远程研修，让我又一次成长，又一次收获。

第五篇：《中小学教师专业标准(试行)》学习心得

继续教育培训记录2

时间：12月12日

地点：多媒体教室

主讲人：王尚志 主题：中小学教师专业标准解读

《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。因此，作为中学教师首先应该把握《专业标准》的四个基本理念：

（一）学生为本

尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

（二）师德为先

热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

感受：

在我以后的教学中，我一定要做好以学生为本，通过体育学习促进初中学生身心全面和谐发展。在工作中，以人为本，师德为先，要富有爱心，耐心，细心，热爱学生，为人师表，给予学生精心的教育培养，保证学生快乐健康成长。增强自己的能力，只有具有较强的专业能力，才能提供发展适宜的教育策略，把理论和实践相结合，不断实践反思，再实践再反思，提升自己的专业能力，形成教育经验。坚持终身学习，了解社会和教育变革，了解中学教育改革与发展，不断追求新知识和吸纳新的研究成果，不断提升师德修养和丰富教育经验。