骨干教师培训计划与措施

第一篇：骨干教师培训计划与措施

骨干教师培训计划与措施

为进一步加强我张堂小学教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的小学骨干教师队伍，特制定本小学骨干教师培训计划与实施方案

一、培训对象

全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师

二、培训目标

本次培训以培养骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的，促使参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为本校及学校的学科带头人。具体培训目标：

1、具有现代教育观念和先进教育理念；

2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿；

3、具备熟练的学科教学技能；

4、能把握基础教育科研动态，具有较高的教育科研能力；

5、具有创新意识，在教学研究及改革中发挥示范和辐射作用。

三、培训形式和方法

根据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训骨干教师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，切实提高骨干教师的整体素养。

四、培训内容

以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点，以基础教育新课程为核心。主要包括五个方面：教师职业道德、新理念和新课程、学科知识更新与拓展，教育技术能力、教育科学实践及研究。

第二篇：骨干教师培养培训计划及措施

乌市第56小学青年教师、骨干教师培养措施及实施办法

为了进一步加大青年教师骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：

一、培养目标：

使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

二、培养目标：

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行

三、培养方式：

1、任职资格：

学校青年教师：在工作3年以上（含3年）具备专科学历和中级以上教师职称。

学校骨干教师：从事教师工作8年以上（含8年）的具备专科学历及以上和中级以上教师职称年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：

⑴ 贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵ 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶ 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷ 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸ 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

四、相应的待遇：

为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。

1、学校中青年教师：每3年组织外出参观学习考察1次。

2、学校骨干教师每2年组织外出参观学习考察1次。

3、学校中青年骨干教师推荐参加区市中青年骨干教师评选。

五、培养措施及管理办法

1．加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。

2．加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

3．在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

4．结对带徒，促进成长。

为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

5．在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

6．学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。

7．学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。

六、具体实施办法

1、建立骨干教师培养、选拔机制

以名师工程为载体，引导教师岗位成才。制定《乌市第56小学优秀教师评比条例》，进行骨干教师评比，制定《骨干教师职责》、《骨干教师奖励制度》，形成骨干教师激励机制。

2、完善骨干教师管理、考核机制

制定明确的骨干教师培养目标、培养对象及保障措施，制定和完善骨干教师考核办法，建立骨干教师档案，逐步过渡到建立电子档案，加强管理和考核，使骨干教师建设形成有效的运行机制。

3、引导骨干教师自我发展

（1）采取“走出去，请进来”的方式，利用适当时机，选送部分骨干，教师外出学习，参加学术交流，邀请上级教科研部门专家学 4

者来校培训、讲学，零距离指导骨干教师，与教师座谈，着力解决先进的教学理念与落后的教学模式之间的矛盾。

（2）35周岁以下青年教师凡没有承担校级、市级以上课题者，都要根据自己的教育教学实际，确定好自己的课题，并制订好研究计划，每学期要通过实验课，论文等形式体现自己的研究成果。为规范过程管理，有效保证课题正常进行，在课题承担者中开展“五个一”活动：期初制订好课题研究阶段性计划；每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况；每月填写一份“课题记录卡”，及时记录好实验中的成败得失；课题组每学期围绕承担的课题上好二节实验课，上交有关教案及自我评价表；期末写好课题阶段性总结和论文，积极向各级刊物投稿。

（3）制定《骨干教师个人发展规划》

4、充分发挥骨干教师的作用

（1）建立“名优带骨干，骨干带一般”的带教制度。继续履行“师徒合同”，明确带动任务，分层培养，共同推进。

（2）充分发挥我校骨干教师在培训工作中的主体作用，鼓励骨干教师主动承担课题实验以及专题案例式培训任务，形成在培训中培训，以点促面的培训风格，让更多的骨干教师在培训中得到提升。

四、实施步骤

在骨干教师的培养、培训的基础上，依据教委有关政策规定，除了进行区级以上教坛新星、教学能手、学科带头人、优秀班主任评比以外，设立校级骨干教师。

（一）条件如下：

（1）有强烈的事业心、爱心、责任心，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》；

（2）教学基本功扎实过硬；

（3）具有科学的教育理念，能熟练掌握课程标准，创造性地使用教材；

（4）能熟练掌握现代教育技术，合理利用先进的教学手段：（5）具有较强的教科研能力，承担校级以上实验课题；（6）具有较强的教育教学实践能力，教学效果显著。

（7）当年课堂教学成绩优秀（按各学科课堂教学评价标准考核）；（8）获区级以上教学论文奖（含论文在区级以上教育专业期刊上发表过）；或获区级以上优质课奖（含承担过区级以上公开课）；

（二）评选数额第一届评选，参考指数设为：语文、数学学科各6 人，其他学科各1 人。以后按条件和履行职责进行考核，不合格者取消荣誉称号，下一届名额另定。

（三）评选步骤

1、自我申请：教师个人对照评选条件进行自评，条件符合均可申报并如实填写申报表，在规定时间内交教导处。

2、考查课堂教学：申报教师开课，评委听课并根据新的课堂评价标准打分。

3、考查硬件：各类荣誉证书。

4、民主评议和调查问卷：充分发扬民主，广泛征求教师和学生的意见，全面评价教师的工作。

5、评委综合平衡，最终确定。

6、建立骨干教师档案。

（四）评选时间 每学年评选一次。

（五）组织领导

1、评选工作由教务处负责组织。

2、成立评选委员会。评选委员会由校长室、教务处、德育处组成。

乌市第五十六小学 2016.2

乌市第56小学青年教师、骨干教师培养措施及实施办法

第三篇：骨干教师培养计划与措施下

金成东区幼儿园2012---2013年下学期骨干教师培养计

划与措施

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以全面提高教师队伍整体素质为中心，以培养优秀中青年骨干教师为重点，坚持依法行政、深化改革、优化结构、强化激励、发展内涵的方针，建立促进教师资源开发利用和优秀人才迅速成长的有效机制，建设一支结构优化、素质良好、富有活力、具有创新能力的学校教师队伍。

一、加强培训，构建研训一体化培训模式 1．面向全体，建立师干训工作机制。

（1）面向全体教师，以新理念、新课程、新技术、新知识和师德教育为重点，以学习型团队的建设为载体，以校本研修为支撑，认真组织实施新一轮教师全员培训，积极实践学校基础性课程实践方案。从育德能力领域、教学能力领域和教育科研能力领域全面提高广大教师的师德水平和专业素质，为全面贯彻素教育要求，推进“二期课改”，提供师资保障。

（2）进一步完善和推进校骨干教师培养和校学科领衔教师培养工程，以及中层干部自培计划。对骨干的培养注重过程，分层培养，加强申报和评审环节的工作，明晰培养职责。创新工作载体，充分发挥领军人物在区域教育教学工作中的带头、示范、桥梁和辐射作用，以理论学习和实践培训为途径，加大对校级骨干教师培养力度，提高骨干教师综合素养。

（3）学校积极开拓各种渠道，创设条件，鼓励和支持教师参加各级各类学历进修和非学历培训，满足学历达标、高一层次学历学习、岗位专业知识和能力提高等不同层次的需求。

2．推进校本研修，推动教育改革。

结合学校和教师教学实际，积极创新校本研修形式，丰富校本研修内容，形成有特点的校本研修活动和方式。继续实行大小组相结合的校本教研模式，整合校本培训，把校长领衔的集中通识学习、行政领衔的学科大组学习、教研组长领衔的教研组学习、与行政即时点拨学习四项学习方式整合到了研训一体化的校本教研工作之中，在拓宽学习方式和制度保障机制上做进一步的完善与提高。把案例研究和同伴互助的合作学习方式引入到校本教研活动中，实现资源共享、优势互补。促进教师专业能力的提升，推动学校课堂教学改革。

二、加强教师专业化建设，全面提高教师队伍整体素质

今后四年，学校将重点加强学校教师专业化建设力度，用“朝春精神”凝聚教师队伍，使学校形成拼搏精神、团队精神、科学精神、奉献精神，形成教师严谨的教风、学生良好的学风。增强教师的凝聚力，主要从四方面着手进行：目标凝聚——明确明晰的学校发展目标，使教师围绕学校的总体发展目标的实现而努力；感情凝聚——确立以人为本的管理机制，使教师对学校具有浓厚的感情；榜样凝聚——梳理各种类型的优秀典型人物，使教师有奋斗的标杆；待遇凝聚——逐步提高教师的待遇水平，以较高的待遇稳定优秀教师的目的。逐步形成“崇尚一流、追求卓越”的教师文化精神和价值观，以此推动教师专业发展层次的不断提高。

1、加强师德师风建设，打造朝春教师精神

将师德师风建设作为教师队伍建设的中心工作，在全校讨论的基础上形成学校师德规范。继续将师德师风放在首位，把师德评价列入教师考核体系中，完善市的评价的指标体系，实行师德“一票否决”制度。定期开展“树师德、铸师魂”活动，弘扬教师敬业爱岗精神，树立朝春教师良好的社会形象。

2．推进“教师个人发展计划”，实施发展性教师评价

教师根据学校的发展目标，结合个人条件和特点，确定个人专业发展需求方向，制定个人发展目标和发展计划。学校向教师提供为达到此目标所需的培训和自我发展机会。实施发展性教师评价，以年级组、学科组为主，对教师个人发展计划地执行过程进行监控，对教师个人发展情况进行评价。以教师个人发展目标的具体落措施为基本依据，来确定评价范围和评价标准。提高教师履行工作职责的能力，从而促进学校的发展。

3．推动教师的教学反思和校本教学研究

教学反思使教师成长的主要途径，学校要建立课堂教学的反思机制，提高教师的教学效能。每位教师每年至少开设两次教学研究课，每学期至少要有一节课通过电视微格录像，对自己的教学进行反思，利用教研时间，学科组公开评课，推动教师反思，不断提高师资水平。4．实施“带教工程”，发挥骨干领军和辐射作用

加强领军人才建设是我校进一步发展的迫切需要，为此要继续分层指导，落实“师徒结对”、“课题项目研究”等制度，努力实现教师队伍结构的整体优化。首先，建立了新进教师的培训制度。与校骨干教师进行师徒结对，通过关于学校办学理念、管理体制、课程框架、课堂教学改革等方面的学习带教，可以尽快的熟悉学科专业知识，加快青年教师向合格教师成长。其次，加快优秀教师的培养，为优秀教师配备导师，实行人盯人的培养，使其尽快成为市区及骨干培养对象，并在外出培训等方面重点倾斜。同时安排已成为市区级骨干的教师带教学校的骨干和领衔教师，以科研课题项目研究为主要方式实施重点指导，发挥学校领军人物在本校的辐射作用，使学校尽快形成结构合理的骨干教师梯队。

5．构建“观课”文化，提高教师教学基本技能

通过专家讲座、培训、公开课、教学评优等形式，以课堂教学为主阵地，开展课堂有效课堂教学模式的研究。完善说课、听课评价标准，规范听课、评课过程，围绕教育理念、教学方式、教学的有效性的研究开展教师专业能力评优课、骨干教师研究课、领衔教师展示课等系列活动，形成学校观课文化，全面提高教师的专业化技能。质素为中心，以培养优秀中青年骨干教师为重点，坚持依法行政、深化改革、优化结构、强化激励、发展内涵的方针，建立促进教师资源开发利用和优秀人才迅速成长的有效机制，建设一支结构优化、素质良好、富有活力、具有创新能力的学校教师队伍。

一、加强培训，构建研训一体化培训模式

1．面向全体，建立师干训工作机制。

（1）面向全体教师，以新理念、新课程、新技术、新知识和师德教育为重点，以学习型团队的建设为载体，以校本研修为支撑，认真组织实施新一轮教师全员培训，积极实践学校基础性课程实践方案。从育德能力领域、教学能力领域和教育科研能力领域全面提高广大教师的师德水平和专业素质，为全面贯彻素质教育要求，推进“二期课改”，提供师资保障。

（2）进一步完善和推进校骨干教师培养和校学科领衔教师培养工程，以及中层干部自培计划。对骨干的培养注重过程，分层培养，加强申报和评审环节的工作，明晰培养职责。创新工作载体，充分发挥领军人物在区域教育教学工作中的带头、示范、桥梁和辐射作用，以理论学习和实践培训为途径，加大对校级骨干教师培养力度，提高骨干教师综合素养。（3）学校积极开拓各种渠道，创设条件，鼓励和支持教师参加各级各类学历进修和非学历培训，满足学历达标、高一层次学历学习、岗位专业知识和能力提高等不同层次的需求。

2．推进校本研修，推动教育改革。

结合学校和教师教学实际，积极创新校本研修形式，丰富校本研修内容，形成有特点的校本研修活动和方式。继续实行大小组相结合的校本教研模式，整合校本培训，把校长领衔的集中通识学习、行政领衔的学科大组学习、教研组长领衔的教研组学习、与行政即时点拨学习四项学习方式整合到了研训一体化的校本教研工作之中，在拓宽学习方式和制度保障机制上做进一步的完善与提高。把案例研究和同伴互助的合作学习方式引入到校本教研活动中，实现资源共享、优势互补。促进教师专业能力的提升，推动学校课堂教学改革。

二、加强教师专业化建设，全面提高教师队伍整体素质 今后四年，学校将重点加强学校教师专业化建设力度，用“朝春精神”凝聚教师队伍，使学校形成拼搏精神、团队精神、科学精神、奉献精神，形成教师严谨的教风、学生良好的学风。增强教师的凝聚力，主要从四方面着手进行：目标凝聚——明确明晰的学校发展目标，使教师围绕学校的总体发展目标的实现而努力；感情凝聚——确立以人为本的管理机制，使教师对学校具有浓厚的感情；榜样凝聚——梳理各种类型的优秀典型人物，使教师有奋斗的标杆；待遇凝聚——逐步提高教师的待遇水平，以较高的待遇稳定优秀教师的目的。逐步形成“崇尚一流、追求卓越”的教师文化精神和价值观，以此推动教师专业发展层次的不断提高。

1、加强师德师风建设，打造朝春教师精神

将师德师风建设作为教师队伍建设的中心工作，在全校讨论的基础上形成学校师德规范。继续将师德师风放在首位，把师德评价列入教师考核体系中，完善市的评价的指标体系，实行师德“一票否决”制度。定期开展“树师德、铸师魂”活动，弘扬教师敬业爱岗精神，树立朝春教师良好的社会形象。

2．推进“教师个人发展计划”，实施发展性教师评价

教师根据学校的发展目标，结合个人条件和特点，确定个人专业发展需求方向，制定个人发展目标和发展计划。学校向教师提供为达到此目标所需的培训和自我发展机会。实施发展性教师评价，以年级组、学科组为主，对教师个人发展计划地执行过程进行监控，对教师个人发展情况进行评价。以教师个人发展目标的具体落措施为基本依据，来确定评价范围和评价标准。提高教师履行工作职责的能力，从而促进学校的发展。

3．推动教师的教学反思和校本教学研究

教学反思使教师成长的主要途径，学校要建立课堂教学的反思机制，提高教师的教学效能。每位教师每年至少开设两次教学研究课，每学期至少要有一节课通过电视微格录像，对自己的教学进行反思，利用教研时间，学科组公开评课，推动教师反思，不断提高师资水平。4．实施“带教工程”，发挥骨干领军和辐射作用

加强领军人才建设是我校进一步发展的迫切需要，为此要继续分层指导，落实“师徒结对”、“课题项目研究”等制度，努力实现教师队伍结构的整体优化。首先，建立了新进教师的培训制度。与校骨干教师进行师徒结对，通过关于学校办学理念、管理体制、课程框架、课堂教学改革等方面的学习带教，可以尽快的熟悉学科专业知识，加快青年教师向合格教师成长。其次，加快优秀教师的培养，为优秀教师配备导师，实行人盯人的培养，使其尽快成为市区及骨干培养对象，并在外出培训等方面重点倾斜。同时安排已成为市区级骨干的教师带教学校的骨干和领衔教师，以科研课题项目研究为主要方式实施重点指导，发挥学校领军人物在本校的辐射作用，使学校尽快形成结构合理的骨干教师梯队。

5．构建“观课”文化，提高教师教学基本技能

通过专家讲座、培训、公开课、教学评优等形式，以课堂教学为主阵地，开展课堂有效课堂教学模式的研究。完善说课、听课评价标准，规范听课、评课过程，围绕教育理念、教学方式、教学的有效性的研究开展教师专业能力评优课、骨干教师研究课、领衔教师展示课等系列活动，形成学校观课文化，全面提高教师的专业化技能。

第四篇：中小学骨干教师培养计划与措施

2013年常马小学骨干教师培养计划与措施

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。及根据江西省对“农村骨干教师”的培养要求。制定本学年骨干教师的培养计划与措施如下：

一、培养目标：

使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全县具有指导、带头作用。

二、培养方式：

1、任职资格：

学校中青年骨干教师：在工作3年以上（含3年）具备专科学历和中级以上教师职称。

2、工作职责：

⑴ 贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵ 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶ 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷ 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸ 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动。

三、相应的待遇：

为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。

四、培养措施及管理办法

1、加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员，以提高组织、管理能力，增长才干。

2、加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过专题活动讲座、观摩课、撰写论文、开展竞赛活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等

行之有效的方法开展培训工作。

3、在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

4、结对带徒，促进成长

为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

5、在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

6、学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。

常马中心小学

2013年3月

第五篇：骨干教师培养计划及措施

2014-2015学年第二学期察布查尔第一中学

学校骨干教师培养工作计划

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持

续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：

一、培养目标：

使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

二、培养目标：

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行

三、培养方式：

1、任职资格：

学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：

⑴ 贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵ 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。⑶ 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷ 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸ 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

四、相应的待遇：

为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。

五、培养措施及管理办法

1．加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。

2．加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

3．在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

4．结对带徒，促进成长

为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

5．在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

6．学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。

7．学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。