山东考察教学组汇报材料大全

第一篇：山东考察教学组汇报材料大全

喀什二中山东考察团教学组汇报材料

2011年3月13日，喀什二中教育考察团一行18人在肖副校长的带领下，来到了百年名校济宁一中和育才中学，开始了为期40天的考察活动。本次的活动的安排紧凑、周密而充实。参观学校所有系统均向我们开放，他们毫无保留地传授、详尽的介绍、知心的交流，使我们对当地中学有了较为全面的了解。先进的办学理念，一流的精细化管理造就了一所所特色显著的名校。解答我们新课程实施以来困扰在高中教师心中的疑惑。尽管行程的任务颇重，但是大家为领导给提供的如此难得的机会而倍加珍惜。参观考察后内心深受震撼，特别是他们优越的办学条件，先进的教学设施，凸显的文化氛围，全面而富有特色的办学理念、办学策略等都值得我们去推敲、学习、借鉴。通过在先进学校的观摩、听经验汇报、与名师名校长的经验学习中，找到了很多解决学校发展与名校创建工作中一些难以解决的题目的答案，引发了我更深层次的思考。在此，仅将我此行的所见、所闻、所感、所悟真实的写出来，做为我们不断学习、借鉴先进学校办学经验，探求我校发展的一个参照。

一、教学管理方面

教育教学质量是学校发展的生命线，是学校工作重点，我们所参观的学校成功的做法是：教务处协同三个级部贯彻“质量立校”精神，坚持“以人为本”理念，依靠以学科备课组长为中心的教学管理和以班主任为中心的学生管理体制两条线，加强教学环节督查与指导，本学期教学工作重点：

1、强化过程管理，提高管理水平

（1）明确目标，制定工作计划。学期开始要求各学科组、各处室讨论制定本学期工作计划，计划要结合本科室特点，注重科学性、可操作性、实效性及创新性。

（2）加强教学环节监督检查，落实教学常规。教务处、年级组织多种形式的听课活动，促进教师间相互学习、交流、研讨，对课堂效率如何提高进行系列探索，主要措施是①优秀备课组评选（教案、作业检查，测试批改、集体备课、备课组文化、理论学习手册）②课堂教学检查（教学基本功大赛、级部随堂听课）③学生评教活动（师德评价、教学评价）

（3）严格规范学生评价，充分发挥评价功能。

对教师的教学及学生的学习情况的了解评价离不开考试，它是教学常规不可或缺的环节。积极开发评价多样化：①通过单元测试、学生自测，全面、准确、科学地把握教学效果及学习效果，对测试结果进行网络一对一查询。②、继续深化学分认定工作，以班主任、任课教师为主体团队，对学生学习过程（出勤、课堂表现、作业质量）、日常行为表现有记录跟踪，结合模块测试成绩认定学分。③、充分发挥《学生发展报告的管理与使用研究》课题的带动作用，利用发展报告对学生综合素质多元评价及科学、有效的管理。④本学期由信息技术组老师开发的《济宁一中网上家园》，开通了班主任家校沟通平台“三人行”，对每位学生的成长进行动态跟踪和科学、全面的评价。

2、坚持教研活动，提高教学水平

（1）集体备课制度化：每周各学科根据统一安排，分别进行一次集体备课活动，定时、定点、定人、定内容，本学期将加大检查力度，将研究、探讨学习落到实处。

（2）平时教研经常化：除集体备课外，倡导同班不同学科间教学交流，同学科不同年级间经验交流，丰富教师的立体化教学，增进了解，促进班级管理及教研组团结协作。《济宁一中网上家园》设置了教师网络工作室，登陆后可发表日志，上传课件，为老师们提供了一个随时交流、资源共享的平台，开拓教学视野，不断提高教学质量。

（3）公开教学多样化：举行教师教学基本功大赛，为配合此项活动，促进中青年教师成长，加强教师间交流、学习、监督、了解。各年级成员走进课堂，开展系列听课活动，随听即评，增强实效性，为教学水平整体提高发挥作用。

3、完善选课走班制度

具体做法是依据《学生选课指导手册》，学生根据本人情况及家长、指导老师意见，选修了适合自己未来发展的课程。行政班坚持平行班，教学班坚持走班教学。这里的“走班教学”又分为两类：一是必修课程或模块的“分层走班教学”，二是必修课程选修模块或学校选修课程的“分类（不同课程门类或模块）走班教学。受教师人数、教室规模的限制，无法满足少数同学的选修愿望，对不能达到50人的选修课程，建议同学改选其他课程。根据学科和教学内容的层次不同，实行固定教室和教师，学生流动听课的方式；又通过不同课程的不同教学形式，实行不同班级学生的组合教学，增强学生的互助合作。课堂之外的学习生活则采用小组合作的学习方式。为了确保学生完成选修课程，上课教师要严格考勤，按时检查学生的学习心得和学习笔记，为完成课程时的学分认定提供参考依据。对50人以上的选修课程，教师根据自身学识及能力报名选择，然后以备课组为整体调整分配。对报名比较集中的选修课程，可安排多名教师集体备课统一授课，一段时间后，再让学生根据教师授课情况二次选择，引入竞争机制，优胜劣汰，从而提高授课水平。

4、加强教师队伍建设，提高教师理论素养及业务水平。

在新的时代背景下，老教师所拥有的知识及教学手段有些不乏陈旧、古板，跟不上学生发展变化及时代要求，而青年教师热情高、干劲足、观念新，可塑性强，但缺乏教学管理及教学方法，针对这种情况，济宁一中采取的办法是（1）讲座（2）导师制（3）听课评课

（4）理论学习（5）外派交流等多种形式，促进全体教师的均衡、健康、持续发展。

二、学校管理方面有序、规范、精细

精细化管理体现在学校管理上就是“学校无小事，事事皆教育”。当我们一踏进邹城一中校门，校园内干净整洁，景观布置错落有致，学校校园环境建设十分突出，整体形象大气壮观，格调高雅。教学区、办公区、生活区、运动区布局公道，综合设施高档、齐全。校园环境集科学性、文化性、审美性于一体，亭榭、画廊、雕塑，相映成趣；绿地、假山、人工湖，触目皆春。校园网、多媒体教室、微机室等现代化教学装备完善，图书馆藏书丰富。在垦利一中、潍坊一中我们看到，图书科技楼、教学楼、实验楼、行政楼、报告厅、体育馆、田径运动场宏伟漂亮；多媒体教室、电子阅览室、计算机房、语音室和心理咨询室等现代化教学设施设备先进，校园网络四通八达；学生公寓、教师宿舍楼和食堂等生活辅助设施齐全；校园内环境幽雅，河、湖、桥、路纵横交错，绿化景观令人赏心悦目。就让你感觉到他们各方面管理的到位。各项接待工作安排得井井有条，精细化管理要求在日常管理中每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。从中我们看到责任的落实、分工合作，每一项工作由牵头科室起草方案，具体各项工作分到各科室，有具体责任人，各项要求非常细致。学校各项工作有计划、有检查、有落实，奖惩分明。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，不该干什么，心往一块想，劲往一块使，配合默契。

另外，实实在在推行的全面发展与特色办学相结合的新课该理念引发出我们许多新的思考。我们所参观的学校几乎占地面积均在百亩以上，教室、办公室、功能室、运动场所设施一应俱全，活动区、教学区、休息区条块分明，总体布局一目了然、科学合理，其教育教学设备的时代性和教育投入的力度的确值得我们感叹和欣赏，特色学校，如构建诗意校园的曲阜实验中学迄今为止，均举办有书法、舞蹈、绘画等20多个兴趣小组，且经常在各级各类的比赛中取得骄人的成绩。校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。教育的精彩源自教育的细节，同时明显勾勒出他们的质量观已经

逐步从“单向应考型”向“综合特色型”转变，这种转变更符合最新课改精神理念。以发展学生素质为本的”教育理念是学校育人的一面鲜明的旗帜。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。我从中体会到特色学校的领导老师教育观念的重大转变，他们已从传统的应试教育转为素质教育。从单一课程向学科综合转变，从被动学习向主动建构转变，从单纯认知向社会交往的合作学习转变，从分数至上向多元评价转变，从“黑板加粉笔”向现代教育技术转变，从“苦学”向“乐学”转变。从长远角度来看，这种发展趋向才是今后我们教育教学的主流，因此，“请进来、走出去”，“多角度、多渠道”的办学模式确实值得我们认真学习、探讨。

三、行之有效的教育质量监控体系，教育质量处在全区前列

精细化管理是提高教育教学质量的关键环节。除了刻苦学习、锤炼素质、积极工作之外，只有在精细上下功夫。在教育教学的每一步骤、每一环节上都表现出业务素质精、教学手段精，课堂环节细、耐心辅导。学校已经形成“家长社会协控，学生发展中心、教师发展中心和后勤服务中心调控，年级组、教研组和备课组互控，以及学生和教师自控”的教育质量监控网络。制定校本化教师课堂教学常规，强化“六查”制度，深入一线听课推出教育教学监控“三机制”。形成“出卷——阅卷——数据统计——质量分析会——年级学生大会——家长会”的规范流程机制。学校自主开发了中学网络质量分析系统软件，强大的软件分析系统，可以看到每位学生三年的成绩情况、班级的各科成绩情况、与区里成绩对比情况、教师教学诊断等等，做到底子清，情况明，工作有的放矢。建立“学生作业个性化制”。正视了学生之间的差异，要求教师在练习题的设计上分基础层次、巩固层次、拓展层次三个层次的作业，让不同程度的学生练习。基础层次作业是对基本的概念和原理的了解，查阅书本知识即可完成，主要供后三分之一学生做；巩固层次作业是需要在理解基本的概念和原理的基础上掌握相应的技能才能完成,主要供大部分学生做；拓展层次作业是需要在理解和掌握基本知识、基本技能的基础上全面综合才能完成，主要供学习成绩好的学生做。这样不仅满足了不同学生的不同需求，而且为学生提供了展示独特自我的空间，有利于学生创造性的发挥和合作意识的培养，使每一个学生的潜能得到充分的发展。有效的质量分析会、课堂诊断专题研讨，教师满意度测评考核奖励机制对教学教育质量实行了有效动态监控。

四、科学的备课及课堂教学模式。

山东所有学校均采用学案制教学，我们参观的学校教师均采用集体备课，实行分工负责制，每个教师负责备课一个单元，首先自己拿出一定的思路，然后参加备课的教师对这个思路进行分析、总结、补充、完善，形成一个完整的、切合学生自身实际和特点的教学思路，然后挂在学校网络主页上，教师在授课的过程中可以打开网页调出这些资料，这些资料不仅自己可以使用其他学科教师也可以使用，做到了资源共享。

我们可以结合我们现有的经验，参照、学习这种作法把同一学科的教师组织起来，以单元为单位，将其分解到每个任课教师，由他们自己拿出具体的思路和意见，然后大家进行分析、总结、补充、完善，形成的教学思路挂在学校局域网或学校网站上，在教师授课的过程中根据实际需要到学校的网页上调出这些资料，即减轻了教师备课的强度，又增强了教师备课的质量，同时也避免了教师说课忽视实效性而走过场。

济宁一中的课堂教学是“先学后教，当堂训练”。这种也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。符合新课标的要求，是一种前瞻的教学思想。它抛弃了课堂上满堂灌，教师讲，学生听，把“练”压到课外的传统做法，课堂上学生主动参与，发言积极，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。凡学生通过自己学会的内

容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教学策略。他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到了课堂教学的素质化。

他们的经验很值得我们学习研究，联系我们的教学实际取他人之长补己之短，从而提高自身的教育教学水平使目前我们紧迫任务。当我们走到微山一中时，眼前的一切更使我们感到非常惊讶，教室没有讲台，只有一个多媒体教学系统，三面都有黑板，学生的课桌不像我们的纵横摆布，而是背靠背摆成六个长方形，学生也不像我们的统一面向讲台而坐，而是围着六个长方形面对面而坐，在三面黑板上，每个小组都占有一小块，并写上自己的名字，上课时，学生分组讨论、研究，把要解决的问题自己解决，并在黑板上展示，这样促使学生主动学习，刻苦钻研，大大提高课堂的学习效果。反思我们的教学，教师都应教什么？我们应该在尊重学生主体地位的教学理念指导下，尝试把握“先学后教，当堂练习”的课堂教学,不少教师在教什么的题目上依然是捉住大纲、教材中提出的重点内容反复讲，实在质仍然是“以教为本”，未必适合学生的需要。“以学为本”则不然。学习是学生自己的事，教师只是随机点拨，即便重点也不是教师包办，而是指导学生自己往学习。基本过程一般是：揭示课堂教学目标，进行自学前的指导；加强督查，为后教做预备；运用多种形式帮学生释疑解难。对学生通过自学能把握的，尽量不教。即使是大部分学生难以把握的内容，也不一定是教师直接教。可以启发学生，独立思考，独立解决；也可以让学生讲，学生讲对了，教师不必重复；学生讲的不完整，教师补充完整；学生讲错了，教师给予更正。微山一中实行的小组研究式学习，有效地缩小了学生间的差异，他们由班主任同科任教师协商，把学生分成六个小组，每组六、七个学生，而且固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，男女结合。开展人与人、对与对、组与组之间公开、公平竞争，鼓励学生互教、互学。考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，分数高的为优胜者。这样有效缩小尖子生与学困生之间的差距，充分调动学生学习的积极性。在培养学生大胆发言、各抒己见、板书展示等方面，老师更是千方百计给予他们充分的自由，而且是给以学生充分的表扬的鼓励，较好地激发了他们的表现欲望，树立了学习的自信心。科学严密的调控机制。既有备、讲、改、辅、考的过程治理目标，也有学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”指标，更有学生德育、教师业务进修和传、帮、带的工作要求。考试一直是人们关注的热门，也是实践教学责任制考核的主要内容。他们以从进步教学质量的目的出发，改进考试方式，控制考试频率，讲究考试效果。另外，每位教师都有一本考核簿，功过得失逐一记载，据此量化打分，以分计奖，奖罚分明，这样敢抓善管，把制度规定中的教学全程、常规，逐步内化为教师学生的习惯尽快形成了好的教风、学风、校风。

五、有效地激励机制

我们所参观的学校均建立了一整套教师量化考核评比及奖励机制，对教师日常工作量、教学成绩、参与教研、获得奖励等进行综合量化，与所参观的学校相比，我们现在的教育教学常规治理的各项制度还不够健全和完善，某些具体操纵要求上还不够细化。今后一段时间内，我们要结合我校具体情况的基础上，充分的发扬重新审查或制定各项制度及要求，如骨干教师和星级教师等级评定制度、课程结构设置优化制度、尝试调整教师分配机制，利用活工资部分，初步实现多劳多得、优劳优酬，打破均匀主义和职称工资级别终身制等不利于教师发展的机制，进一步激发和调动教师的工作积极性。逐步改善教师工作和学习条件，立足校本培训和教研，进步教师队伍综合业务素质，积极立足校本教研和培训，加强教师间的横向学习，提升教师队伍的整体素质，积极尝试山东一些中学的成功做法。

浓郁的学习氛围，一流的教学设施，雄厚的师资力量，完善的后勤服务，为一中教育教学教研年年取得超常规发展奠定了坚实的基础。山东注重学校文化建设，我们也应更好的弘扬民族文化，使学校处处彰显出西域文化气息，着力打造出一个整洁、优雅、环保、精致的文化校园。近段的考察学习，使我再次深深地体会到，知识经济时代呼唤创新型的教师，教师只有以学生为本，以发展为本，以知识转化为能力并提高能力为本，敢于并善于放权给学生，才能培养具有实践能力和创新精神的有用人才。通过考察学习，我再次认识到，在今后的工作和学习中，要进一步更新教育教学观念，树立终身学习的思想，激发自我发展的动力，扬起创新教育的风帆，掌握教育科研方法，发扬合作互助精神，借喀什大发展的东风，向着以人为本的教育教学的更高的目标迈进。尊重学生个性，充分创造条件，全面提高学生的综合素质。无论教学管理和生活管理，我们处处要体现以学生为中心，以岗位责任为基准，以优质服务为己任。

尽管此行非常短暂，尽管大家仍不尽兴。但是我们的收获是充实的，能够促成此次山东考察，首先要感谢二中党委的正确决策和的支持，让大家能够从繁重的日常工作中脱出身来，梳理自己的思想，抖去身上的浮尘，站在课改的高度，欣赏名校的成果，最后清醒了自己的头脑，重新鼓起高中新课改远航的风帆。其次感谢山东济宁援疆指挥部的领导，没有他们的积极努力，没有他们的精心谋划，没有他们对新课程的浓厚感情，也不会有此行的收获与成长，谢谢！

二中考察团教学组

2011年4月27日

第二篇：山东昌乐二中学习考察汇报

山东昌乐二中学习考察汇报

一、总体体会

近期，到昌乐二中实地考察，听课、听报告，我们有很多可以学习的地方，此行收获颇丰！

宏观地来看：

一、佩服学校教育产业化作的出类拔萃，它不仅获得了巨大的教育声誉，而且获得了巨大的经济效益；

二、学校具有浓郁的研究氛围。

三、运行机制好。校长、主任、教师做得好.通过听报告，听课，观察，具体来看，基本明了了四个方面:

1．小组建设

2．课堂具体流程

3．导学案制作与使用

4．学生是怎样完成每天的导学案的。

这些构成了271课堂的主体。

二、小组建设

小组有两类，一是常态课学习小组，一是高效学习科研小组。

第一、常态课学习小组建设

1．小组作用：通过荣誉感、责任感，通过小组文化，约束小组成员，互帮互助，共同学习、相互促进，完成学习任务。

2．小组长的定位：助手、代言人、学习英雄、小组之魂、学习灵魂。

3．小组长的产生：班主任先物色人选，然后在班里有针对性的表扬，使其逐渐展露头角，再鼓励其竞选，最后通过选举的形式成为小组长。小组长、组成员每学期进行调整，动态管理。有点像国家的差额选举：按组长数量的三分之四进行提名---竞选—投票选举

4．组长组阁：学生按成绩分为A、B、C三类，组长每个层次分别各选两位同学，6人一组。有的问题同学，班主任暗示必须要。

5．增加小组的荣誉感，凝聚力：一是活动，昌乐二中通过65公里拉练活动，以小组为单位活动，增强小组内的认同感，凝聚力；二是小组文化建设，小组通过设计组徽、组名、口号、组牌活动，凝聚人心；进行小组文化展示、比赛，强化凝聚力。三是教师根据课堂表现给小组赋分，发奖杯，晋级评价，激励学生的荣誉感。对小组的激励，有的用奖杯的形式，有的用军衔的形式、有的是金币、星星月亮太阳、游戏等形式鼓励。四是通过评选优秀学生进行激励，最优秀小组可以推荐4位成员优秀学生，次之3位，再次之2位。

小组的凝聚力是271课堂的核心价值所在。

他们主要是通过举办活动增强凝聚力；通过精神鼓励增强凝聚力。

6．小组课堂运作：教师通过投影，明确每一个组的工作，分为展示和点评两类，质疑和补充是临场发挥的内容。组内有分工：C层次学生展示，B层学生点评，A层质疑补充。在讨论时，A层给C层讲解疑难知识。讨论有了结论，立即到前后黑板去展示。在点评阶段，主要由A层同学提出疑问，补充、完善。（既小组合作，又责任到人）

7．小组得分:教师在前黑板列出组，根据表现赋分。最后学科班长进行纪录，不占用学生时间，操作极其简单。

小组组织及小组活动具体流程：

班主任以多于组长候选人三分之一的数额推荐组长候选人----候选人演讲-----班内投票产生组长----组长选择组员---组内第一活动,设计小组文化：设计组名、徽、口号、组牌等----班内进行小组文化竞争，初步形成凝聚力-----其他活动或培训----继续增强凝聚力=====上课：教师投影每一个小组的任务（展示、点评组），----讨论：A层同学给C层同学释疑；----C层次黑板展示，B层次点评，A层次质疑补充-----教师为各组赋分---班长课下记录得分-----一个阶段后按总分发奖杯-----小组晋级----作为学生评优的依据。

第二、高效学习科研小组

由学科优秀学生、学科班长、教师组成。主要任务是对教师的教学提出建议。

三、课堂具体流程

第一、语文课具体讲课流程时间表

语文课：8：5---8：11 学生演讲；（6分钟）

8：11---8：20教师讲（9分钟）

8：20----8：23一个小组同学口头展示（3分钟）

8：23—8：32教师讲（9分钟）

8：32---8：39小组活动，教师评价（7分钟）

8：39----8：51 学生辩论：有志者事竟成。（12分钟）

政治课：

两个同学背诵自己预习的知识；教师讲；小组活动包括教师讲。学生在课前基本已经掌握教材知识。课上时间主要是解决习题，通过课堂听课，课下与学生和教师交流，我分析出的第二，271课堂教学程序

1．提前两天发导学案，学生在课前完成的任务：所有学生预习教材、完成导学案的预习案部分，A层同学还需要完成课堂探究案。（还未讲教材，政治课上有部分同学把基础知识已经背得很流利）。

2．教师收一两个组的导学案，了解学生预习中产生的疑问。

3．课间10分钟，学生背相关知识，一些同学把学习目的、组别得分表格写到黑板。

4．上课开始，两同学自愿站起来背诵，教师讲相关内容

5．小组讨论、展示、点评、质疑。

这是这种课的核心，最精彩处，我们最值得学习借鉴处。

①那组展示、那组点评，展示、点评的内容一一列在投影的表格内。在投影中，共6个组黑板展示，一个组口头展示，2个组点评）

（确定了哪一组展示，基本就确定了这个组内，那两个人（C层次同学）往黑板上写东西，同样也就确定了谁去点评，）

② 起立，讨论规定的内容

（讨论与展示同时进行，组内先集中讨论本组要展示的内容，再讨论其他内容。安排一个人及时去展示）

③ 在讨论中，A层次同学为C层次同学讲解疑难点

（不会的还直接问老师了）

④ 按投影规定，6个组去展示

（展示的内容写要点、关键词，讨论与展示用时7分钟作用）

4．展示之后，另两个组点评

（点评要一语中的，吸引全员参与，形成互动，点评重思路、方法、规律，时间3分钟）

5．点评结束，随之开始质疑、补充

（其他同学补充质疑记笔记）

小组活动流程

教师投影各组分工=======小组讨论=====A层给C层讲解======展示。7分钟。=====点评=====质疑、补充随之展开。

6．一个同学点评(共2个同学点评)之后，教师马上开讲他准备的内容，教师的讲课穿插在整体的小组活动之中。讲课内容全在投影上，不占黑板。

7．每组的成绩，教师在进行一个环节后，随手写在黑板的表格内。课下学科班长登记记载。

四、导学案的编制与使用

1．政治导学案的基本模块

在昌乐二中，见到学生正用的导学案有两种，一种是书，书名叫《非常学案》，一种是篇子。

书的板块依次是：

①课标导思（用散文体、故事等方式导出课标相关内容）

②新知导学（基础知识）③特别提醒

④思维导图（知识体系）---------------------课前预习

①疑难导析（易错点分析）②典例精析（1个典型题分析）

③当堂检测（相当于课堂探究案）-------------课堂用

课后实践导练（相当于课后拓展案，其实是课后习题巩固，包括三部：分课标基础、能力提升、考向观摩，共8个题）-----课后用

有的还有一个模块：知识拓展。

这些板块在平时的教参中经常见到，这就是导学案，可能是编书的走在了教学的前边了。

政治篇子的板块有

①页眉页脚栏（页眉栏包括序号、小组、班级、姓名、教师评价、使用时

间，组内评价；页脚栏主要是学生自编的名言警句）；

此外，在标题的下面还写有编制人，审核人，审评人。

②使用说明与方法指导（自学的时间、内容、作业要求）

③学习目标

④课前预习案，包括两部分：

一、教材助读（自主学习、自主探究两栏）自主学习主要是基础知识，自主探究以判断题的形式出现，帮助理解教材知识。

二、我的疑问(对教师讲课提供帮助)；

⑤课堂探究案（一拖四的主观题,设四问是为了给每个小组分工的需要）⑥课后拓展案(7个选择题)。

最核心的是三案：课前预习案、课堂探究案、课后拓展案。

语文导学案和政治科一样，都有标头、使用说明和学习目标，预习案包括两部分：

课文导引、自主梳理

探究案包含三部分：合作探究研读剖析、思维提升成长心灵、知识链接博观约取。

2．编制导学案的基本思路

①以高考题等资料为指导编制练习题，这是质量高的重要原因。

②自创题达30%，保持创新性.③联系当地的生活实际，比如文化板块节日部分结合当地的节日命题，激发学生兴趣。

④练习题知识、难度循序渐进。课堂探究题多几问，以便分配给不同的组。⑤整体版面注意美观度。学生自编的格言进入学案，全校发行，激发学生成就感。

3．导学案的使用

教师提前两天发下去，学生在晚自习分层次完成导学案内容，A层同学完成课前预习案以及课堂探究案，C层次同学只完成课前预习案。每天交一部分预习案，教师发现问题。

上课主要解决导学案的课堂探究案以及预习案错误知识的纠正。课讲完后，所有同学完成课后拓展案上交。

晚自习，学生先完成上一导学案的课后拓展案，再做下一导学案的预习案。导学案使用后，通过教师、学生反思之后补充、完善，使导学案年年有新意。

五、晚自习如何做这么多导学案

我们的教师最关心这一点，那么多学案，他们有那么多时间吗？无意中，我用相机照下了两个学生贴在走廊的高效学习计划，可以回答这个问题。如下

这是一份学生的学习计划，这份学习计划也可以反映出教师在当天所留的各科作业的情况。

早晨主要是背。晚自习从6点15到9点30。这位学生学习情况具体如下：

1．6：15--7：00 完成化学第7导学案。应该包括预习教材，写完预习案和课堂探究案。

2．7：00---7：45巩固数学检测题和整理典题。不知是不是学案的形式。

3.7：45---8：30 完成物理第7训练案。

4.8：30—9：00 完成生物第3训练案和第4导学案。

5．9：00---9：30 修改完成英语第四课学案。这可能是课后拓展案。分析：从计划看，他们这一天共留了5科作业，留了5个学案，具体是2个预习案，3课后拓展案，其实这些折算成政治学科，就是预习两个框题，做21道选择题，2个主观题。不是大任务。

他们就是这样分配时间完成导学案的。为了让学生完成导学案，他们做了两个工作：一是提前两天发导学案，给学生机动的时间，二是控制每个导学案的题量，政治课后拓展案就7个选择题，一天有3个课后拓展案也就21个选择题。学生40分钟就解决了。

我们感觉各科都作学案，学生肯定完不成，其实这是想成了极端的情况。在实际教学中，一天开不了9门课，每天开的每门课也不一定都留学案，留学案也不一定都留预习案，留课后拓展案对学生来说很简单就完成了。

此外，从这张计划表中，我们还可以看出昌乐二中的学生是这样学习的：晚上预习教材，写学案，早晨背诵，课堂讨论解决习题。

这是另一位同学制定的高效学习计划，晚上具体安排如下：

6：15---7：00 预习数列，完成导学案。这是预习案。

7：00---8：00背过程朱理学内容，完成第六课学案。

8：00---9：00政治自主过关检测1、2单元

9：00---9：30完善历史第六课导学案

分析：①这一天老师让完成的学案不多，这位同学完成了三个导学案，一套练习题。三个导学案可能是一个预习案，两个课后拓展案，折算成政治学科，是预习一个框题，完成14个选择题，和一个主观题。

两个计划得出结论：

1、每天要完成的学案没几个；

2、学案的题量每科都很少。能完成。

五、体会

1．创新真好：名利双收，学生、教师、领导、企业都受益。创新是多方面的，我们的四环八步、外语特色办学已经预备了很好的基础，外语特色办学已经走到了全国的前列，总结宣传很有价值。课堂创新还需宣传，一个很好的途径是让教研员参与，让他们一起构思、一起出去参加培训，可以借力宣传。

2．研究的氛围，民主的气氛挺好。昌乐二中把偷菜的运行机制引进课堂，动员教师学生玩半天游戏，这是研究，也是气魄。保定17中，唐山一中都具有浓郁的研究氛围。在省教育厅认可的专家中，唐山最多，与当地整体的研究氛围有很大关系。教学、教育有了问题，组织人去研究是一个很科学的、能做出创新的好方法。

3．昌乐二中有一套整体操作方案，是它到各地培训的依据、精髓。如果有用的话，我们可以组织所有参观者分环节进行探讨、交流，凑成一套比较系统的方案。他们宣传出来的都是理论，理论水平越高，离实践就越远。

4．我们原来做的与他们有很多相同之处：

我们发现它们的小组建设，学案和我们的差不多，其实这正是相同之处。我们提倡的一个理念:预习作业化，作业学案化，其实就是昌乐二中的预习案。张静东局长在会上指出，不要照搬，要结合自己学校情况学习，非常有见地。

第三篇：向考察组领导汇报个人情况

向考察组领导汇报个人情况

尊敬的考察组一行：

根据组织要求，现将个人情况向考察组的各位领导汇报如下：

我，***，中共党员，**职工，***年***院毕业后参加工作，12年以来先后在山区分局——**工作5年、**行政服务中心**窗口工作1年、***工作近2年、在安徽财大学学习2年（期间工作关系转到山区分局——**）、**年秋到***工作至今。12年来我始终信奉“堂堂正正做人，脚踏实地、不卑不亢做事，勤勤恳恳、干干净净工作”的信条。自我加压，在面临各种困难、压力、挑战的情况下倍加珍视团结与和谐，“以大局为重、以工作为重、以事业为重”，努力践行着公务员应有的职业操守。

关于我个人工作以来的具体的情况诚请考察组向有关方面了解，下面我仅就个人在**工作近两年来的情况做简要的回顾：虽然近两年的工作情况不能代表全部，不过，管中窥豹，以小见大，也能从中反映出个人工作成长的轨迹以及外部环境对个人成长的相关影响。

一、以百倍的努力担负***的日常事务

大家熟知***的工作杂而多，“政策性、时限性”要求严，刚性强，许多事情吃力不讨好。而且当时****人手又少，在这种情况下，我没有退缩、回避，遇到工作矛盾没有充当和事佬、当老好人和稀泥，而是勇于担当责任、勇于挑起重担、不怕得罪人，事情无论份内份外，总是竭力而为。总是想通过自己努力的工作来为**分忧、来赢得信任与支持、来垂炼自己。因此加班加点是常有的事。除了进一步理顺**的日常工作事务外，我还针对业务重点难点创造性地开展工作：如“积极投身评估工作、为基层提供一整套标准化的评估示范模型，提高相关评估人员的评估水平”；“在评估的基础上我先后多次反复下户调研，调取相关数据信息亲自起草并修订出台了‘刷业、轮窑、服装、大米、石材、木材’等相关行业的行业管理办法，达到了以评促管的目的”；“做实做细‘四位一体’工作，多次向**积极建言献策，多次提出合理化的建议或参考。”；“深入剖析和编写‘**评估案例’，争取做到‘评估出成绩、总结出精品、征管见成效’”。为此，2008年3月我被**评为“优秀**工作者”，**年*月，***工作及我编写的评估案例获得了**嘉奖。

二、以精益求精的要求不断学习，在学习中增长才干

当今时代发展迅猛、一日千里，**改革日益提速，学习日显重要和紧迫，不能很好学习就无法掌握新的**政策、知识，就不可能灵活运用到工作当中去，工作就失去了活力动力，自然就难以获得工作成效，正是深刻懂得这个浅显的道理，工作以来我丝毫没有放松个人的学习，去年在组织关怀和个人努力下，我有幸参加了市局“**业务考试集训”并且荣幸获得省局表彰，挤身前200名行列。去年年底，我还参加了省局相关能手竞赛活动，并且有幸获得“**2009年管理类能手”称号。为组织赢得了荣誉，为个人增长了历炼。

三、困境中始终昂扬着奋发向上的斗志

在***工作期间，我经历了工作12年以来最大的“困顿、失落和伤感”，由于在我个人的相关历史遗留问题、个人的成长进步以及“如何有效使用人才做到人尽其才、才尽其用、用而有为”等方面与****领导存在较大分歧，矛盾不可避免。同时，在此之外又引发了一些“无中生有、莫名其妙”的是非纷争，这些都给我以不小的打击。当时我内心特别的压抑也十分的矛盾。尤其是去年，5月份之后，我在***的工作被进行了调整，在工作上基本上处于一种闲置状态，这是任何一个年富力强的正常思维的人所不愿看到和面对的现实，在这样的情势下我承受着巨大的精神压力，背负着较重的思想包袱。但我始终没有因此而消沉和堕落，在不断反思与比较中默默地积蓄着力量，以便早日身心愉悦地投身到日常繁杂**工作中去。为此，我曾经多次进行自我调整，也多次试图与**领导班子沟通，结果不尽人意。无奈，去年年底我决心并最终同**领导进行了当面交流，在“坦诚、客观、真实、关爱”的沟通之后，更加坚定了我“进一步阐明观点、澄清事实、摆脱困境、放下包袱、积极投身到**工作中去的信心和力量”。

以上是我个人的回顾简述，力求将一个“客观、真实”的自我展示给考察组的各位领导，由于个人水平所限，不妥之处望请见谅。***事业的发展凝聚着每一位有良知、有责任感的**工作者的汗水和辛劳。我渴望自己能忝列其中，更恳望组织能给我们“一个展示自我、超越自我”的工作平台，在此基础上用自己的勤劳和智慧在建设“风清、气顺、劲足”的和谐的**事业中实现自我的人生价值和理想追求！

谢谢

第四篇：文化考察组赴山东考察的几点认识

文章标题：文化考察组赴山东考察的几点认识

随着社会主义市场经济的深入发展，文化在社会经济发展中的作用日显突出。文化不仅是一个地方综合实力的具体体现，同时成为推介自我、树立形象的助推器。当前，__经济发展进入了一个关键的机遇期，市委、市人民政府审时度势，明确提出建设富裕、文明、和谐，在全疆有较强影响力的工业强市。如

何适应新形势、新发展的需求，努力打造与工业强市相适应的__文化，是我们面临的重要而又现实的课题。下面，我想结合在市委党校参加学习和赴山东部分县市考察见闻，谈几点自己的认识。

一、山东文化建设的启示

在山东潍坊、泰安、青州等县市的考察学习期间，无论是到城市、乡村还是企业，都深切感受到山东各地一心一意谋发展、聚精会神搞建设的浓厚氛围，看到了全面建设小康社会的繁荣景象，无论是寿光农业产业化的勃勃生机、海尔集团的高科技优势，还是南山集团小康村建设的大气磅礴，都给我们留下了深刻的印象，产生了极大的震撼力。透过这些现象，我在极力寻找成功背后的经验和做法，特别是对于__发展更具现实性和操作性的东西。其中，感受最深的就是山东各地浓厚的文化氛围，文化给当经济发展注入了无穷的活力，文化带来商机无限。突出表现在以下几点：

1、文化树起城市形象。由于历史的原因，山东具有厚重的文化积淀，“孔子故里”在全国独一无二。精明的山东人善于发挥优势，借助文化包装自己，推介自己，发展自己。济南因泉而得名，泰安因山而名声远扬，潍坊因风筝而闻名全国。几乎每座城市都有自己叫得响、立得住的品牌，凭借这些品牌不仅树立了城市的良好形象，而且吸引了八方来客，赢得了商机。泰安的泰山文化旅游节、潍坊的国际风筝节、寿光的蔬菜博览会、青岛奥运帆船比赛场，虽然模式不一，规格有大有小，但是有一个共同的特点，就是文化搭台经济唱戏。

2、文化造就企业品牌。青岛海尔集团从上百人的电冰箱厂发展到今天，跻身世界500强，青岛啤酒从小作坊发展成为全国啤酒界的大哥大，寿光蔬菜从17座大棚发展到今天的25万亩，乐义牌蔬菜畅销全国，其中有一个最具影响力的因素，就是科技的支持和文化包装。今天的海尔不再是一个电器的商标，而是代表一种可靠和信赖，青岛啤酒不再是简单意义上的饮品，而是一段百年历史，乐义牌蔬菜就是绿色健康的代名词，消费者就是冲着这种非凡的企业文化认可和买单。

3、文化构筑旅游热线。古人说：“山不在高，有仙则灵”这里的“仙”就是文化的积累。山东旅游业兴旺发展的事实告诉我们，旅游业只有和文化嫁接，才能有无穷的生命力。以泰山为例，它的海拔仅有1500米，只有天山的三分之一，植被和树种没有天山丰富，景色没有天山独特。但是，泰山凭借独特的地理位置和历代文人墨客留下的石刻而五岳独尊，再加上儒家思想和佛教的影响，精明的泰安人靠山吃山，做大泰山文章，连续多年成功举办了泰山文化旅游节，给当地经济带来了丰厚的回报。

二、__文化现状分析

客观分析__文化积累，主要有以下几个方面：

一是民族文化。全市有24个少数民族，主要有哈萨克族的阿肯弹唱、刺绣，蒙古族的那达慕、维吾尔族的麦西来甫，汉族的社火、剪纸等传统文化。二是游牧文化。__文化是从整个西域文化脉络中育出，主要以乌孙、匈奴、突厥等游牧民族为主，汉唐文化交融而成。市内有古墓葬、草原石人、夏尔苏木庙遗址等历史文化。三是移民文化。清朝末期和解放初期，内地各省份人员受派遣、支边陆续迁居进驻，各种风俗文化兼容发展。四是自然文化。__境内有独特的自然人文景观，如：世界之最泥火山群和梭梭林、清代皇室贡品柳花茶以及天山秘景景观等。

历史的积淀和多民族文化的交融，使__文化呈现出多元性、兼容性。在此基础上，近年来，在市委、市人民政府的高度重视和正确领导下，经过全市人民的共同努力，__文化有了长足的发展。__市先后荣获全国文化工作先进县市、全国文物工作先进县市殊荣。哈图布呼镇被评为全国文化工作先进乡镇，石桥乡被评为全国亿万农民健身活动先进乡镇，甘河子镇、巴音沟牧场分别被命名为社火之乡和刺绣之乡。同时，我们也应看到，__文化和经济发展水平远远不相适应，发展规模速度严重滞后，影响力、辐射力较弱。具体表现为：一是文化资源零碎，没有特色品牌。二是档次相对较低，仅仅满足于群众娱乐。三是文化和经济的结合不够，缺乏生命力。

三、打造__“四大文化”品牌

随着我市经济社会的发展，文化产业步入一个新的历史阶段，面临新的挑战和机遇，一是经济的快速发展，为文化创造了良好的物质条件。二是农牧民生活水平的提高，为文化产业的创新和壮大提供了需求可能。三是经济结构调整和增长方式转变，使文化产业成为一个新的支点。四是多民族文化的交融和历史文化的传承，为发展多元文化奠定了坚实的根基。

第五篇：山东杜郎口中学学习考察汇报

去山东学习考察汇报

有幸参加了县上组织的去山东教育考察团，实地考察了昌乐二中、潍坊五中和杜郎口中学。我对杜郎口中学的关注颇深。

对于杜郎口中学的名字早有所闻，但没有引起太大注意。一次偶然的机会到陇西的一所学校，看到他们有别于传统教学的形式吸引了我，问其究竟，他们是在学习杜郎口中学“三三六”高效教学法，因此对杜郎口中学教学模式产生了浓厚兴趣。听取了马泉中学邀请陇西南二十铺学校教师到马泉中学的推广杜郎口中学教改经验讲座后更激起了能亲临杜郎口中学看看的愿望。

随团从山东济南到杜郎口乘车途中我一直在想是什么原因吸引着众多人的眼球，招引全国各地乃至外国人来这里参观考察学习的人络绎不绝呢？带着这样的疑问，怀着期盼与急切的心情来到了杜郎口中学。

通过听取报告、参观校园、进入教室实地听课等活动，使我对该校大胆改革创新的魄力，生动活泼的课堂教学无不感到震憾。现从以下几方面作以汇报：

一、校园文化，彰显着先进的办学理念

走进杜郎口中学的校园，新课改的春风赴面吹来，办公楼顶上矗立着八个鲜红的大字：“以人为本，关注生命”，东西两侧的科技楼，教学楼上的“探索创新”“自立自信”都彰显着先进的办学理念和追求个性发展的校风。校园内一块块反映学校教育理念的宣传牌匾，感受到浓郁的育人氛围。

二、教室的布局，有利于学生施展才华

当我走过时，眼前的一切使我们感到非常惊讶，教室没有讲台，只有一个多媒体教学系统，三面都有黑板，学生的课桌不像我们纵横摆布，而背靠背摆成六个长方形。学生也不像我们的统一面向讲台而坐，而围着六个长方形面对面坐，在三面黑板上，每个小组都占有一小块，并写上自己的名字。上课时，学生分组讨论、研究，把要解决的问题自己解决，并在黑板上展示，这样促使学生主动学习、刻苦钻研，大大提高课堂学习效果。

三、独具特色的课堂，创造出了课改成功之路

没有讲桌和讲台的教室，使师生同在一方空间，同处一个平面。打破了教育的单项传授形式，打破了教师压抑学生学习天性的霸权，真正把课堂还给了学生。“台上”学生或做表演、或辩论、或唱歌、或讲解、或朗诵、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画、小组展示等多种形式交相辉映；“台下”学生或蹲、或坐、或站、或跪、千姿百态；地上、课桌上、板凳上挤成一团，学生的发言几乎不用举手，站起来就说，说完自己坐下来另一个接着说。由于学生的参与热情高，常常会遇到两个人甚至几个同时站起来发言的情景，这时教师也不调解，学生同时说上一句半句的就会有人让出来。这样的课堂没有老师的呵斥和监督，没有教师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，其精神之抖擞，精力之集中，思维之活跃，令所有的听课者为之而激动不已。

在杜郎口中学，所有的课堂都是这么生动有趣，每一个课堂都立体式开放。参观的人群随意出入任何教室，指指点点，但丝毫也不影响师生活动。

四、我们为什么要学习杜郎口？

之所以杜郎口能有今天的成绩，让全国中小学校争相学习，是因为他们能转变观念，俯下身子查不足，想办法，谋改革。“十年磨一剑”走出了一条成功的教改之路。不管是“10＋35”课堂模式，还是“三三六”模式，归结到一点就是真正解决了两个问题：一是勤学问题，二是乐学问题。

我们只有改革，要改革就要学习，现在杜郎口中学已经给我们树立了榜样，像茫茫黑夜的一盏明灯，引着我们向前去。

五、怎样从教学实践中借鉴和落实“杜郎口中学”的经验？

首先，转变教师的观念，学生和教师没有太大的差别，“每个学生都是一幅灿烂的画卷，每个学生都是一首美丽的诗篇”，确立“青胜于兰”和“后生可畏”的意识，克服“门缝里看人”“保姆看孩子”的视觉和做法，既放开教师手脚也放开学生手脚。

其次，构建和谐的师生、生生关系，避免“家长式”和歧视差生的做法，让每个学生享有平等参与学习的权利和充分表现自我的机会。保护他们的自尊心，允许他们出错。

第三，通过举行主题班会，有奖知识竞赛、演讲比赛，才艺展示等活动调动学生的表现欲和积极主动性。逐步使其克服思想保守，语言迟钝，不愿合作等弊端。

第四，认真搞好教研，让教师精心“编剧”虽说是自由课堂，但它是学习知识的自由，课型的选择，方法的确定需要教师去运筹。从而科学“导演”，使之巧妙地驾驭教学，让课堂成为学生的天地—自由的讨论，自由的交流，自由地表现，在愉悦中掌握知识形成技能。避免无的放矢或表面繁荣所而空的现象。

第五，把杜郎口的经验与本地学校的实际结合，创造条件，搞好试点然后推广，使外出学习活动拾金出一石。