山东考察学习有感

第一篇：山东考察学习有感

山东考察学习有感

内蒙古兴安盟科尔沁右翼中旗教研室胡格吉胡

4月的华北大地细雨绵绵，春风拂面，到处充满着春天的气息。在这春风宜人、春光融融的美好时节，我们科右中旗“教育考察团”于2011年4月18日前往山东省曲阜市参加了中国教师继续教育服务中心举办的“课改十周年——全国（山东）中小学有效教学经验交流研讨会”。当列车离开内蒙古驰进冀津鲁地，我国第二大平原——华北平原就像一面平镜一样特别平坦，像一片草原一样非常广阔。我们团共有36人（教研室4位，学校领导、教师32人）组成，4月18日早晨启程，19日到达山东曲阜市，20——22日参加活动。新课程改革先进典型——杜郎口中学离曲阜较近，其中的11位于4月25日特意去往山东聊城市茌平县杜郎口中学参观学习，27日返回。下面我就这次考察学习的过程和感想简单归纳如下：

一、参观学习过程的简单回顾

20日上午在杏坛中学会议室进行开幕式，由曲阜市教研室孔庆河主任主持，曲阜市教育局张招君局长、中国教师继续教育服务中心主任、中央教育科学研究所访问学者师恩强同志、曲阜市杏坛中学陈迎安校长先后致辞。聆听于建福教授（国家教育行政院教授、北京师范大学博士生导师、国际儒学联合会普及委员会委员）的讲座。

20日下午在杏坛中学会议室聆听万福教授（教育部中小学教师综合素质培训办公室副主任、北京市宣武区原教科院院长、教育部中小学教师综合素质远程培训首席专家、国家课程改革专家组成员）的讲座。

21日上午在杏坛中学会议室聆听韩吉东局长（山东省潍坊市潍城区教育局副局长、课程改革专家）的讲话。

21日下午分组进行听课。初中语文组在杏坛中学、初中数学组在孔子中学、初中英语组在曲阜师大附中、小学语文组在济宁学院二附小、小学数学组在田家炳小学。

22日上午各组在听课地点聆听执教教师的说课和专家的点评报告。

25日上午在杜郎口中学参观学习。观看升旗仪式和课间操；听课；聆听学校两位教师分别做的关于文科类、理科类学科教学情况的经验介绍。下午聆听崔其升校长的报告。

二、参观学习的一点体会

(一)于建福教授的讲座

关于新课程改革、高效课堂及教育科研的培训学习习近平几年我参加过几次，也听过不少教授专家的高端讲座，但关于以孔子孟子为代表的儒家教育方面的讲座还是头一次并且在孔子的故居---山东曲阜，意义非同一般。记得我在小学读书时正好在文化大革命末期，举国上下批判孔孟之道，当时的一首歌曲里有这样一段话：“孔孟之道是杀人的软刀，必须把它彻底砸掉。中庸之道是害人的毒草，必须把它彻底拔掉”。儿时的我刚开始就这样浅薄地认识孔子和孟子。通过后期的学习和阅读对孔子、孟子有了新的认识，了解到他们是我国古代的思想家、教育家和儒家文化的创始人，但对儒家文化、儒家教育、中庸之道、三纲五常、弟子规等缺乏更深的了解。

通过今日聆听于教授关于《儒家教育与有效教学》为题目的讲座，结合昨天下午游览“三孔”景点时导游的解说，我深深感觉到我们祖国历史文化的悠久和灿烂，也深信于建福教授讲座中的观点和思想：①文化是民族的精神和灵魂，它能够深刻改变民族命运，影响国家发展进程；②中国是一个文化大国，民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石；③西方知识的流入给中国带来了许多必需的刺激，然而必须反对西方的机械式的模仿，应保留中国传统文化中有价值的东西。

如果上至官员，下至学生多读、精读、研读我们伟大祖国历史经典著作，了解、掌握我们伟大祖国历史经典文化，就不难树立懂礼守纪、见贤思齐、修已安人、为政以德、克己奉公

1的个人修养和社会风尚，也现在这样让人心灰的贪污腐败或违法犯罪行为也大大减少。这里值得一提的是身负“教书育人、传承民族文化”历史使命的人民教师们更应该多读、精读、研读经典文化，积极寻找“性近习远，学而不厌；有教无类，诲人不倦；力不同科，因材施教；愤启悱发，循循善诱”等儒家教育思想以及近现代教育思想之经典，有效推进新课改背景下课堂教学改革。

(二)万福教授的讲座

1.万教授在题为“发展有效教学，促进教师专业成长”的讲座中指出，有效教学是推进素质教育的重要课题，也是中国教育改革的核心课题。现阶段国家严格强调学校推进素质教育；家长急切要求学校渴求索取，赢得竞争；教师苦苦诉求学校学生不爱学习；学生愈加埋怨学校学习负担过重（课堂仍然存在大量低效、无效、负效的教学活动）。在这种来自国家、家长、教师、学生方方面面的价值驱动下，目前学校教育遇到前所未有的挑战，也承受着空前的压力。挑战与压力面前学校一方面执行国家的教育方针政策，力求全面教育全面发展，另一方面还面对家长、学生、教师的意志努力提高分数赢得声誉。要解决这些问题的有效方法就是聚焦课堂实施改革。

2.有效教学是指师生双方和谐交融，提升教学效能，促进师生共同发展的教育。也是师生关系和谐，彼此思想情感密切交流，效果、效益、效率高度统一的效能，双方智慧不断激发碰撞，促进师生共同发展的教育。概括起来，有效教学就是取得直接效果，关注长远效益，提高教学效率的教学。

3.新课程改革后国内涌现出像杨思中学、杜郎口中学、山东青岛即墨28中、河北围场天卉中学、北京西城区示范性高中铁二中、北京海淀区万泉河中学等大家公认的先进典型。他们之所以成为先进典型是因为：①他们已经建立了较为稳定的教学模式。在一定教学思想或教学理论指导下形成了较为稳定的教学活动结构和活动程序。模式要素包括理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等五个因素；②他们具有以学生发展为主体的先进的教育理念；③建立了自主合作学习、展示提升、精讲点拨、达标检测环节的操作程序；④学大于教，大幅降低并限制教师讲授时间。

4.改进教学设计，推进有效教学。

高效教学的突破口是改进导学设计。改变以往以教为主的备课教案为以学为主的导学方案。导学案是依据新课标，针对学生学情，为改变学习方式，引导学生更好的完成学习任务而设计的学习方案。导学案一要分析学情，树立学生立场；二要研究文本，把握学科特征；三要设计目标，改进目标表述；四要针对目标，设计重点活动；五要指导参与，提高学习水平；六要提供案例，帮助学生学习；七要扩大容量，丰富相关资源；八要多种方式，积极鼓励评价。

（三）韩吉东局长讲座

韩吉东局长题为《合作教学有效性研究》的讲话概括起来主要是课堂教学模式改革的历史必然性、合作教学有效性研究的历史背景和如何开展合作学习等三大内容。

首先他对改革课堂教学模式的历史必然性时说，新课程改革实施已经十年时间，但教师一直成为课堂的主人。原因有多方面，其中主要原因是《八.五》期间“双基”目标的负面影响造成重智轻德（全面）的社会影响。师生角色定位的转变是课堂教学模式改革的核心理念，近几年山东省一方面在全省范围内提出了“把时间、健康、创新还给学生”的“三还”口号，坚决制止中小学加班加点行为,切实加强减轻学生过重课业负担，另一方面大胆探索“教师为主导、学生为主体”的高效课堂教学模式。

其次，合作教学有效性研究。目前我国教育存在的突出问题是:

⑴课程繁、难、偏、旧（浅显理解新课程）;⑵以教师、课本、课堂为中心；⑶流于形式,“围坐”便成了合作学习；⑷讨论便成了合作学习；⑸“自主”变成“自流”；⑹“介入”变成“旁观”；“问答式”便成了“放羊式”；⑺有“形”无“神”；⑻凭经验缺创新；⑼评价单一缺少多元；⑽认知多构建少；⑾小先生代替老师讲；⑿探究有盲点；⒀导学案与课堂两张

皮。解决这些问题，必须突出学生的主体地位和教师的主导作用以及教材不是学习材料的唯一或全部内容的思想。时代要求我们教育一定要改革、要回归教育规律的原点。根据山东近几年新课改的实践充分证明，教改已经不是改不改的问题，而是怎么改的问题。早改革占主动、晚改革占被动、不改革死路一条。

课堂是教育教学工作主阵地，合作教学有效性研究必须把握课堂教学质量和效率。看好一堂课的成功与否主要看：①学生参与度；②学生主动学习情况；③教师重难点把握情况；④课堂的生成；⑤学习目标明确与否（学习目标是课堂教学的精髓）。

减负（高效）就是减掉教师教得累学生学得累,减负一定要从教学常规管理制度的改革抓起。其三，如何开展合作学习

韩局长在讲座中对合作学习的涵义、合作学习与高效课堂、合作学习与课堂改革间的关系，合作学习模式、小组合作的基本要素、合作学习的要求、合作学习重点、合作学习原则、合作学习课堂教学模式、合作学习模式文化与评价等方方面面做了详细、系统、生动的讲解。他明确提出，通过合作学习培养学生学习的兴趣、学习的习惯、学习的能力和学习的方法，转变学习方式（正确调整师生的角色转变是学习方式转变的关键），回归教育的本质。只要以教为主导、以学为主体，以学习者为中心，解放师生，满足学生学习的需要和终身发展的需要，教和学才能达到自然，才能真正称得上解放教师、解放学生。

学习不好不可怕，可怕的是没有学习兴趣。通过合作学习培养学生学习的兴趣、习惯、能力和方法，让学生达到清晰的学习需求、浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机、端正的学习态度、科学的学习方法、有效的学习习惯、创新的学习思维、准确的角色定位、立体的学习目标、多元的合作能力。小学以培养兴趣为主，初中以培养习惯为主，高中以培养分析解决问题的能力为主。小组合作要相互依赖、相互支持、个体责任集体加工，提倡有效的合作方法和技能。

合作学习注重的是个人的可持续性发展，培养的是一种一种终身制的学习能力。全面实施“师生互动、生生互动、师师互动、多元互动”的教学策略，展开和谐竞争、互动合作。实践证明建立在完全平等、民主教学关系基础上的课堂，将极大地激发师生教学相长、和谐奋进。

合作学习要合理分组、科学分工，有效开展小组活动。

课堂合作要倾听他人讲话；独立思考、独立完成；遵守规则、按部就班；不被干扰分心；向他人求助；表达观点、勇于发言；与他人好好相处；质疑释疑保持冷静；对自己言行负责。韩局长在讲座的最后提出殷切的希望，在我们的生命中，有时必须做出艰难的决定，开始一个脱胎换骨的蜕变过程。我们必须不断地否定自我，把旧的观念、心态、习惯彻底扬弃，重新孕育一个新的自己，给生命一个更有意义的新诠释！

（四）听课、点评之感受

21日下午第五、六、七节课在曲阜市孔子中学阶梯教室分别听了唐老师、张老师和孔老师等三位教师的数学课。唐老师和张老师讲了平行四边形的性质⑴，孔老师讲了平行四边形的性质⑵。通过听课看出：①从讲课内容方面三位教师的讲课基本上同课异构；②都熟练使用了多媒体教学手段；③师生角色转变较为到位，学生积极、主动、全员参与教学活动，自主、探究、合作学习氛围较为浓厚；④教师的问题意识比较不错，基本上适时注意问题的提出、思考、解决；⑤突出了重点、突破了难点，其中一位教师对课堂的生成特别重视，有效的培养或拓展了学生的分析问题能力和创新思维能力；⑥有两位老师在课堂教学中非常注重对数学思想和数学方法的渗透，注重培养学生养成良好的学习习惯和学习方法;⑦目标明确并达到了目标；⑧有位教师对知识点及知识点之间的处理有点模糊、脱节、不彻底，知识的生成以及深层次挖掘等方面加以完善为好。*孔老师的讲课我感觉非常完美。

22日上午在孔子中学参加了说课点评活动。陈少波老师主持，三位执教教师先后说课，王光

明教授（天津师大数学学院教授）点评。三位教师的说课基本上讲解了课堂流程。*唐老师的说课很到位，值得学习借鉴。

(五)在杜郎口中学的观摩学习

4月24日(周日)我们一行11人到达杜郎口，25日全天在杜郎口中学参观学习。一天的学习时间虽然短暂,但我感觉收获颇多,深受启发。过去我读过不少教育教学改革方面的典型材料，也听过同行们去杜郎口中学回来后的汇报，总感觉一个乡镇中学能够办成闻名遐迩的名校我特别好奇，直到亲眼目睹、切身体验才深知，杜郎口中学的确很神奇，神奇得他们真正实践了“以人为本，关注生命”，真正把时间、健康和创新还给了学生，学生成为课堂的主人并在天堂般的课堂里快乐的成长。

在杜郎口中学的一天活动主要是:①观看升旗仪式和课间操;②听了一节数学课(在教室)、一节语文课（在报告厅）、半节体育游戏课（在操场）、半节化学实验课（在实验室）、一节经验介绍（在报告厅有两位学科组长分文理科介绍各自的课堂教学情况）;③下午聆听了崔其升校长的报告。

1.和谐、向上、快乐、严谨的校园人文环境让我感概不已。在杜郎口中学参观学习我认为对这所学校的认识再认识活动,也就是说从不认识到认识,认识到再认识的体验。马克思主义认识论认为：“认识的发展过程是从感性认识到理性认识，再由理性认识到能动地改造客观世界的辩证过程”。杜郎口中学在走近到走入全过程中给我留下一个又一个崭新的印象。①在高高的教学楼上方悬挂的“以人为本，关注生命”校训充分展现该中学突出“人本、人性、生命”的办学思想和理念；②校园里、墙壁上处处是名人名言（如,教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒；课堂应该使学生精神得以升华、心灵得到放飞、人格得以健全、价值得以体现、生命得以狂欢），时刻警示、激励师生不断进取，这种校园文化氛围让人耳目一新；③在校园里看不见师生奇形怪状的穿着打扮，只看见干净整齐的统一校服（学生校服上红下黑，男女学生清一色的短头发）,也看不到学生打打闹闹的场面，只看见学生积极向上、和谐文明、文雅大方的精神风貌和言谈举止；④在校园里听不到学生的吵闹声和不文明语言，只能听得到朗朗的读书声和热烈的讨论声；⑤吃饭前见不到学生乱蹦乱跳的行为，只有排着整齐的队列队形，还诵读各自（以班级为单位）的诗文短篇。真是百闻不如一见。

2.学生真正参与学校管理，成为学校的主人。杜郎口中学的升旗仪式在周一早读时间进行（我们这里一般在课间操时间进行）。全校700余名师生排列整齐，两名学生主持仪式，程序井然、过程严密。特别一提的是仪式结束后两名小主持人总结上周工作，通报各班级纪律卫生等方方面面，评价教师的任教情况，还点名表扬了两名教师（化学和历史学科教师），两名老师也应邀上台讲话，学校领导向她们颁发每人200元奖金。

3.校园处处是师生互动交融、合作交流的平台。观看这里的课间操也是一种享受。穿着红衣服黑裤子戴白手套的几百名学生站立笔直，队列、动作整齐，伴着优美动听的音乐旋律跳舞做操，展示青春的朝气和活力。课间操结束时小主持人当场点评各班级学生的课间操表现，然后班主任教师根据点评适时召集相关学生进行训练、补救、完善，及时解决存在的问题。

4.师生角色定位得到落实，课堂真正成为学生享受学习、快乐成长、全面发展的天堂。在杜郎口中学刚开始听课特不习惯，找不到一个坐的地方，感觉课堂那么的“乱”，听课记录不知怎么记为好，也分不清哪位是教师，按照我们这里的老眼光看简直是一片“混乱场面”。但经过仔细观察，这样的课才是突出学生的主体地位和自主、合作、探究学习的真实演练。几点体会:

⑴杜郎口中学砸掉教师独尊的讲台、黑板和讲桌，师生同处一个平台。我们在听课时发现，教室里没有讲台也没有讲桌，前面只有电脑操作台一个，三面墙共有四块黑板（一块在楼道处），班班都有两个门并在上课期间一直敞开着。这里不难看出师生实实在在共享一方空间，教室真真切切向外界开放。

⑵打破以往学生桌位的前向型，按6个人一组分布组合，小组展示或学生的参与一般都在自己板书的黑板前，你说我辩、争先恐后发表意见，很难发现教师的存在，更看不到教师“谆谆教诲”、“严厉训斥”和“滔滔不绝”的讲授。学生在课堂上坐立不定自由走动，但我惊奇的是在那样“热闹”的空间里（学生不像传统式鸦雀无声，外来听课老师比学生还多并不时地进进出出）师生的神情那么的专注，这充分展现该校的养成教育做得何等的扎实！

⑶学生在课堂上敢说、敢问、敢写、敢评、敢议，他们的每一动作都是为了合作交流、学习新知、探究规律。学生语句流畅，写字流丽，有问必答，评判有理，议论有据,训练有素。教师只是一个组织者、参与者、合作者，适时提出质疑，简单强调，巧妙补充，布置下一个环节内容。课堂全过程始终以学生为主体，全员参与，积极主动地合作学习、讨论问题、展示成果、解决问题。这样“百家争鸣，百花争开”的课堂能够让学生思维更活跃，学生在课堂上始终唱“主角”，热诚交流、快乐学习、有效研究、共同成长,也能够控制学困生的掉队。

⑷学生在游戏中享受学习的快乐，在实验中获得探究的乐趣。为了赶时间第三节课听了半节体育游戏课和半节化学实验课。体育游戏课由教师和学生轮流主持，游戏主要以体育活动形式培养学生反应能力和组织纪律意识。班主任融入到全班学生中间与学生们一起参加游戏，在笑声和运动中放松自我，得到锻炼，享受在学校学习的快乐。我感觉这样的环境有着较强的吸引力,学生一定不会出现厌校、厌学现象！

化学实验探究课我进课堂时已经过半时间，教学内容是制作“水的过滤装置”。一堂课时间里勾画出不少样式各异、结构不同的“过滤装置图案”，小发明家还各自介绍自己的构思意图，然后在同伴间互相质疑、解疑，不断的纠正和完善。整个场景激发学生发明、创造的欲望。我相信我国未来的“诺贝尔奖”获得者很可能在他们中间。

⑸务实创新，探索出符合教育教学规律的“三三六”自主教学模式（成功经验）。关于“三三六”自主教学模式【即三个模块（预习——展示——反馈）、三个特点（大容量、立体式、快节奏）、六个环节（预习尝试、明确目标、分组合作、交流展示、巩固提高、成果测评）】，我认为核心在于“自主”，奥妙在于“预习”，关注的是师生角色的正确定位和“人本、人性、生命”。通过观课看出，不久的将来杜郎口中学的学生肯定比其他同龄学生有着更好的创新精神、实践能力和生命质量。

5.杜郎口中学今天的成功，很大程度上取决于决策者——崔其升校长对事业的执着精神和对教育的热爱之心。我们这次去杜郎口中学正赶上“杜郎口中学课堂教学改革经验交流会”，有幸听到了崔校长半天的报告。因为人多加上不晓得原定时间的提前，聆听不完整、领会不够透彻。

⑴创业经历令人感动不已，发展过程让人感概万千。据崔校长介绍他刚接任该校校长时学校办学条件和办学质量在本地区滞后，学校面临被撤并的地步。当时的他没有退路也不去想退路，而是带领老师们勇往直前。一路的打拼异常的艰难，但他永不言弃、持之以恒的精神取得了今天的成就。

⑵改革需要胆量和勇气，更需要意志和谋略。崔校长在报告中说道，他上任以来始终把主要精力放在课堂上，经常深入课堂教学（年听课一千节以上），了解、掌握教学动向，从中分析总结出不适应新课改思想和学生健康发展的很多弊端并一一去思考、去改进。①课堂教学的一言堂变为百家鸣，学生成了“学校的主人、课堂的主角、学习的主体”，师生角色定位真正得到正确的落实；②成功探索课堂教学“三三六”自主教学模式，使课堂教学改革不断引向深入；③“不看教师讲得多精彩，而看学生学得多主动”、“不看学优生学得多扎实，而看学困生学习的积极性、主动性和热情多高涨”、“不看教师表现如何，而看他们贡献多大”等朴实的评价规则，有效规范课堂教学行为；④抓住课堂这一“本”和“根”，正确处理课堂教学与班级管理，德育与智育间的有机结合，精简“德育处”和“政教处”等虚设机构；⑤打破讲台和讲桌，取缔早晚辅导和课后作业，师生共处民主、平等、和谐的一个平台，减轻学生过重课业负担，给学生真正还回时间、健康和生命。

⑶功夫不负有心人，一分耕耘一分收获。据崔校长讲，杜郎口中学中考成绩从2005年开始

一直在全县名列前茅，升学率一直为100%，教师在参加各级各类业务比赛竞赛中的优胜率较高。俗话说“伟大的时代造就伟大的人物”，新课程改革这一伟大的时代确实造就了无数的领先巨匠，但我想崔其升校长是巨匠中的巨人，因为他不但把改革引申到学校管理的每个环节，还用那种大无畏的改革家气度颠覆传统教学延续下来的“教师讲学生听”局面，真正把学生放到了主体地位。同时把一所相对落后的农村乡镇中学建设成全国教育改革的一面旗帜，确实业绩非凡、前无古人！关于崔校长我们在侧面了解时当地的一位老乡说：“崔校长是我们杜郎口的“功臣”，他既拯救了一所学校，又拉动了一方经济，更为杜郎口的孩子们指明了终身发展的正确方向!”。我在听报告时突然间有过这样的想法，一是几千年前在山东曲阜出了一位孔子这样的思想家、教育家，几千年以后的今天也在山东杜郎口又出了一位教育巨人崔其升，山东真是个风水宝地（唯心论）！二是如果崔校长的管理范围拓展到小学至高中的一贯制学校，这样既能兼顾小学的基础性,又能更好的保证高中的连续性,一条龙管理前景一定会更美好。

二0一一年五月十五日

第二篇：赴山东考察有感

赴山东考察有感

为了2014年世界葡萄大会的召开积累宝贵的经验。根据农业局关于农业技术推广体系建设工作安排，果品与种植服务中心及相关乡镇一行35人于2011年8月1日至5日前往山东蓬莱、烟台、威海等地参观张裕喀斯特酒庄、烟台农科院农博园建设情况。通过听汇报、参观园区、经验交流等在专业技术和葡萄产业发展收获良多，特别山东的许多经验做法值得我们去学习和借鉴。

一、考察目的：

观光果园建设是都市型现代农业建设要求，是对转变发展观、创新发展模式，促进延庆县葡萄及葡萄酒庄产业科学迅猛发展，将我县打造中国葡萄酒酒庄之都，同时加大发展设施农业力度，科学合理发展设施葡萄产业以迎接第十一届世界葡萄大会的胜利召开。

二、考察的基本情况

1、烟台张裕卡斯特酒庄由中国葡萄酒业巨头张裕公司和法国葡萄酒业巨头卡斯特公司合资兴建，位于烟台至蓬莱的黄金旅游线上。酒庄占地两千一百亩，其中酿酒葡萄园五百亩，主体建筑五十亩，葡萄长廊、道路二十亩。烟台张裕卡斯特酒庄是一个集旅游、观光、休闲为一体，成为烟台市又一旅游景点；同时它又是张裕高档葡萄酒的酿造基地；而且还是引进、选育国内外优良葡萄新品种，进行相关栽培技术研究的的重要场所。葡萄园种植的葡萄都是世界知名品种，主要有蛇龙珠、赤霞珠、梅鹿辄、霞多丽、贵人香等优良无毒葡萄新品种。张裕.卡斯特酒庄是张裕集团和法国葡萄酒销售量第一的卡斯特集团合力打造的中国第一座符合国际酒庄标准的专业化葡萄酒庄园,椅山临海.环境优美,十分符合国际上兴建葡萄酒庄的3S原则:大海(SEA)、沙滩(SAND)、阳光(SUN)。酒庄建筑为欧式园林风格。地下酒窖总面积2700平方米，深4、5米全部采用芝麻灰花岗岩吊顶，大青石铺地。是目前国内最现代化的酒窖，其主要功能是储藏葡萄酒，供游人参观品酒。酒窖共分为4个区域，品储区、香槟酒储区、葡萄酒(干红、干白)、特种酒(特级甜葡萄酒、高级冰酒)桶储区。酒窖中现有从法国进口的橡木桶1200多个。酒窖常年温度12—16度，湿度75-80%，充分保证了葡萄酒在良好环境中的缓慢酝酿和成熟。

2、烟台农博园位于烟台市西郊城乡结合部，内外夹河之间，与著名的芝阳山相依相偎。农博园由烟台市农科院创办，2002年“五一”正式开园迎客，占地面积1000亩，现为AAA级农业观光旅游景区。是“全国农村科普示范基地”、“烟台青少年科普教育基地”、“烟台市旅游工作先进集体”。农博园以“农业科技旅游”为主线，集农业科技推广、生态旅游、休闲娱乐和科普教育于一体，寓科于游，寓教于游，寓乐于游。目前有绿色景点七大类十六处：

果树类——观光果园、百果园、热带水果园，集世界优良水果品种之大全。

花卉类——世界国花园(百花园)、花卉中心、高档花卉园，集世界名花于一园。南瓜类——特大南瓜园、玩具南瓜园、观赏南瓜园，荟萃国内外南瓜精品。蔬菜类——观赏蔬菜园、立体无土栽培蔬菜园(水培番茄树、黄瓜树）。

禾木类——农作物认知园（百禾园）、药用植物园（百草园），是中小学生室外教育基地。

树木类——百木园。

其它类——沙漠植物园、葫芦观赏园。

三、值得借鉴经验：

1、葡萄酒文化与旅游文化的有机结合直接推动了烟台葡萄酒产业的发展。烟台是国内外著名的旅游胜地，蓝天白云、大海沙滩吸引着海内外人士观光，每年来烟台旅游度假的中外游客达千万人次。烟台张裕集团公司紧紧围绕这个课题大做文章，投资2亿多元兴建了耐人寻味的酒文化博物馆、富有异国情调的卡斯特葡萄酒庄园、葡萄酒发酵中心等文化旅游资源，已经形成了以博物馆为中心，串联地下神秘的百年大酒窖葡萄酒庄园、葡萄园等旅游线路，设计了品酒比赛、手工酿酒，葡萄酒生态有奖问答等娱乐项目，取得了很好的经济效益和社会效益。瑞事临酒业有限公司充分抓住机遇，将葡萄酒厂建设与旅游开发有机的结合，结合“八仙文化”，积极探索“酒庄”式生产模式。经多方考察论证，他们在“八仙文化”的发祥地、著名的旅游胜地蓬莱市刘沟镇梁家村风景优美的丘岭地带种植开发葡萄园 400 亩，投放资金近200 万元，建设了集种植、加工、旅游观光和生态建设为一体的别具特色的“葡萄酒庄”，一方面为旅游观光者讲解葡萄酒加工酿造工艺，宣传葡萄酒丰厚的历史背景知识；另一方面宣传“八仙文化”，并借机推广宣传企业产品。既增加了旅游收入，又为企业发展创造了商机。逐步形成了“旅游观光，生态建设，葡萄加工，娱乐饮食”于一体的新的经济增长点

2、地处中纬度地带的烟台发展葡萄酒产业的气候、土壤等自然资源条件得天独厚，是我国酒葡萄栽种与基地建设的理想区域之一。烟台依山傍海，地处中纬度地带的山东半岛北海岸，位于东经 120 ° 35 ′～ 121 ° 18 ′、北纬 37 ° 25 ′～ 37 ° 50 ′之间，与法国波尔多、西班牙西西里等主要葡萄产区纬度相同，属我国优秀的酿酒葡萄产地----渤海和黄海湾产地的南部产区。具有悠久的葡萄与葡萄酒生产历史，是我国优质酿造葡萄主要产区之一，有东方“波尔多”的美誉。烟台属暖温带大陆性季风气候，因受海洋的影响，降水较多，光照充足，热量丰富，为高品质的酒葡萄生产提供了优越条件。烟台市境内年平均降水量 668.4mm，年日照时数 2656.2 小时（其中北部的蓬莱最高，可达2823.2小时），年平均气温11.2— 12.5 ℃，年有效积温 4158.8 ℃，全年无霜期 206 天，生长季节气候条件变化缓和。生长季日光能系数（IH）为 7.66。根据日光能系数理论，在生长季日光能系数大于 4.5 的情况下，可满足不同类型葡萄的光能需要。烟台市地形地貌和土壤类型十分有利于发展酒葡萄种植和原料基地的建设。烟台市地形以丘陵、低山为主。丘陵缓坡通风透光条件好，昼夜温差大，十分有利于酒葡萄的生产。

3、悠久的葡萄种植和百年的酿酒史所积淀的栽培技术、管理经验和精湛的工艺是烟台不可多得宝贵财富，为烟台葡萄酒产业的大发展提供可靠的智力支持与技术保障。烟台市葡萄栽培历史悠久，果农具有丰富的栽培管理经验，生产的果品品质优良，在我国葡萄种植行业具有较高的地位，很早就成为张裕等许多葡萄酒生产厂家的原料供应地。早在清代，葡萄由农户零星栽植，民国时期面积和产量有所增加，主要栽植品种有玫瑰香、龙眼、红鸡心、水晶、金皇后等。所有这些独特的优势与优越的产业发展政策环境都为烟台市葡萄酒的大发展奠定了良好的基础。

四、考察体会：

此次学习考察，为我们提供了极好的学习机会。考察为我县葡萄酒及酒庄产业的发展提供了学习借鉴的平台，使我们打开了思想，开阔了眼界，增进了学习与沟通，使思想豁然开朗，精神状态焕然一新。在考察中，带着问题学，有准备、有意识地吸取他们的先进经验和做法，取得良好的实效性。这次的考察学习，结合我县的葡萄酒及酒庄产业发展，谈几点启示和体会：

一是农业结构调整，走优化产业之路。加快产业结构调整是实现延庆县葡萄酒产业发展的必由之路，也是适应激烈的国际竞争的需要。2014年世界葡萄大会的召开正是延庆县葡萄酒产业调整的大好时机，如果不抓住机遇加紧进行结构调整，必将在竞争中败下阵下来。在今后的结构调整中，要从产品的品种结构、企业组织结构和产业经济效益入手，着力提高种植生产效益，尽快改变粗放型加工方式，实现葡萄酒产业的规模经济。

二是合理布局，走划区精植之路。葡萄的种植生产，要立足延庆县情，合理搞好布局，要在立足长远、统一规划的前提下，着重走划区精植的路子，鼓励连片规模开发。要结合市场需求和企业实际确定优良葡萄种植比例与规模。在扩大精植规模的同时，重点在开发引进新品种以及科学管理上下功夫，推出一批符合国际市场需求和质量标准的葡萄产品，着力提高种植生产效益。要统一搞好葡萄种植与葡萄酒加工企业的协调、指导，尽快改变目前的散而乱的现状，增强产业对外的市场竞争力。

三是精深加工，走精品特色之路。目前，延庆县果品加工企业稀少技术粗放，附加值低，没有自己的特色。搞好葡萄产业发展，必须结合延庆实际，立足国内、外市场需求，尽快改变粗放型加工方式，进一步提高葡萄酒加工档次，引导企业重点向精细型、深加工、多品种、高效益方向发展。首先，要由“粗放”型加工向“精细”型加工转变。要围绕拉长增值链条，大力采用具有国际先进水平的新技术、新设备、新工艺，不断提高产品档次和质量。其次，要针对人们生活消费水平及保健意识的提高，加快发展高档的葡萄酒产品。众多中小企业应立足于走精品之路，走特色之路。这是提高效益、推进葡萄产业向纵深发展的重要途径。四是拓宽领域，走发展葡萄酒庄之路。葡萄产业与休闲、娱乐、旅游餐饮等行业的有机结合，可以有效地提高葡萄产业的社会、生态、经济效益。葡萄酒旅游是目前世界上每一个主要产酒国的重要目标。要积极探索“酒庄”式生产模式，让葡萄酒庄与自然、人文景观共同构成延庆的旅游特色。因地制宜地加快观光、休闲等形式的葡萄旅游业发展，特别要适应假日经济发展要求，加快开发具有延庆特色的“酒庄”、“酒堡”等旅游项目，带动鲜食葡萄种植的发展和葡萄旅游业的发展。

五重视科技，走技术创新之路。发展葡萄产业，必须紧紧依靠科技进步，为发展延庆葡萄酒提供强有力的产业智力支持。在立足本地人才的同时，要“请进来，走出去”，积极开展产业、行业研讨会，条件成熟时，要争取在延庆设立专门研究所或专业院校（分校），以此提高整个葡萄产业的水平，同时扩大延庆葡萄酒的声誉。通过挂靠大专院校、科研单位，引进新技术、新成果，提升产业档次。

打响“延庆”这块牌子让这一品牌，走向全国，走向世界。

第三篇：山东考察学习报告

赴山东考察报告

张淑娟

2012年5月5日我前往山东参加了高效课堂的考察与学习，收获颇多，希望与各位同仁分享。

杜郎口中学地处鲁西北平原，是一所乡镇初中。它曾经连续10年成绩全县倒数，学生流失现象十分严重，多次被镇里亮黄牌。就是这样一所学校，在校长崔其升的带领下，坚持了八年教育改革，升学率从全县倒数第一成为全县第一，被誉为具有“原生性”、“开创性”、“扎根本土”特色的农村教育改革先锋。五年前我去过杜郎口中学，但当时的我既看不懂老师在干什么，也看不懂学生在干什么，课堂给我最深的印象就是是“乱”。时隔五年，我有幸再次走入杜郎口中学，还是那么“乱”的课堂，但我的印象却大大不一样了。难怪听人介绍说，有的学校竟然先后前往杜郎口考察学习40余次，相信他们每次去都会有不同的感受与收获，也希望我能再有机会去杜郎口中学考察与学习。下面，我就说说我此次去杜郎口中学的一些心得和感悟。

“激”

进入杜郎口中学，三幢红白墙砖装饰的教学楼映入眼帘，楼顶的“以人为本、关注生命、自主自信、探索创新”十六个字耀眼夺目，将学校的办学追求传递给每一个走进学校的人。环顾四周，“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒” “打破传统束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念”“在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争”“在活动中学习，在主动中发展，在合作中增加，在探究中创新”„„新课程教育的标语随处可见，营造着浓浓的课改气息！走入了教学楼，走廊上一边是一大块长长的用于班级展示的水笔板，另一边则悬挂着附有学生照片的“小英雄展板”。走进一间教室，我在墙壁上读到了这样一段话：“我们是老百姓的孩子，我们的父母天天盼着我们成材，我拿什么报答他们？争气！”这一切，无不在激发着学生们对学习的热情！处在这样一个被“激”的环境下，学生怎能不热爱学习？

“真”

教学楼门厅内，矗立着几块黑板，上面既有和其他学校一样的各项检查评比通报、当周工作安排，也有和其他学校不一样的“公开透明”：被听课者课中的不足和建议、学校行政人员或教研组长下班检查的结果、各学科组自主构想并开展活动的状况。不仅如此，在过道上，我们还惊奇地见到了一块块的小“黑板”——老师的每日教学反思记录板，每一块上面都密密麻麻的，有收获，有不足，有改进措施，一切都是那么透明！

在交流中，我了解到他们将教学反思公开写出来的目的就是为了和同事交流，使自己在他人的帮助下获得真正意义上的发展。我敬佩他们能有这么大的胸襟来倾听各方的批评，也敬佩他们能有这么大的勇气来表达自己的真实想法！

“乱”

杜郎口中学有24间教室，每一间都对参观者自由开放，可以随意进入。教室的桌凳不是传统的一排排，而是被摆成了6个方块，每个方块由7-8名学生面对面而坐。每张桌子中间都摆放着一个旧纸盒或破搪瓷缸，里面凌乱地装着各色的粉笔。学生们的教科书、学习参考书、作业本凌乱地放在桌上。依旧是每个班

级4块黑板，教室里间3块，外间1块，这一切都和五年前一样。教室的门全都敞开着，很多声音在叫喊着，学生们或站着、坐着，或趴在桌子上、跪在椅子上，还有的蹲在地上„„老师一句“开始！”话音还没停，学生们呼啦啦地冲到黑板前开始写。虽然教室里外共有4块黑板，但还是有学生没有找到自己的“领地”，于是，他们就拿着粉笔蹲在了地上写。一写完，他们又呼啦啦地冲回座位，或大声讨论，或相互讲解，或相互提问，或拿笔演算„„一会儿，学生们又呼啦啦地聚到黑板前，听各小组代表的“汇报”，还不时地有“抢答声”、“欢呼声”、“欢笑声”。对于我们这些随意进进出出的听课者，学生们一副见怪不怪的自若神情，该干什么干什么。难怪有人把杜郎口的课题比作“农村的集市”，“乱哄哄”的。但是这确“乱”出了教育的真谛，“乱”出了教育的激情，是自主探究从无序到有序的“乱”！

“动”

杜郎口中学使用的英语教材和我们一样，也是外研社版的。同样的教材，更利于我学习，我特意听了一节初一年级的英语课。在课上，老师通过天气引出了本课“衣服和颜色”的主题，接下来就是学生小组合作找出本课重要的语言知识点。在这一过程中，各小组同学都非常投入，随着老师的一声指示“上黑板！”学生们争先恐后地涌向黑板，一笔一划地开始认真书写，再由其他同学互相检查、批改，最后各小组组长讲解过程。老师只在组长讲解时给予了一点补充和提醒，真正起引导作用。接下来，学生们开始准备老师布置的对话，在展示对话的过程中，他们不用举手，争着说，抢着演。实话实说，学生们的语音语调很“普通”，甚至带有明显的鲁西方言，却饱含着淳朴、热情与自信。学生的参与热情很高，常常会出现两个人甚至几个人同时站起来表演的情况。在课堂的巩固环节，则是由各小组的组长带领大家复习本课语言点，小组成员或提问、或讲解、或竞赛、或做题，形式多样。整个课堂中，学生们就在这样的“说”、“写”、“讲”、“评”、“议”、“比”形式下“动”：主动讨论、主动解答、主动展示、主动检查、主动加强„„老师仅仅需要在课堂开始时候布置任务，学生困惑时解答问题，组长讲解不明时给予帮助。

通过半天的了解和接触，一层层神秘的面纱中，有的被初步揭开。一个个疑惑中，有的得到了粗浅的答案。杜郎口的成功不是一朝一夕而成，它是一种培养和训练、是一种实践和积累，是一种长期自主学习、创新的成果。当然离不开一群坚持不懈、勇于实践的人和一种长期运作阳光的教学行为模式。

第四篇：赴山东考察学习

赴山东考察学习有感

9月20日，我们一行10人有幸去了全国第一批实施新课改的省份之一山东省。我们参观了昌乐二中、清怡中学、黛溪双语中学、杜郎口中学、济阳竟业园学校，这些山东的名校。虽然短短几天时间，但是感受颇深，受益匪浅。亲身感受到了新课标理念在这些学校的贯彻落实。他们的课堂教学有异曲同工之处，以培养学生的自主学习、合作学习、自主管理，学生在学习过程中，全身心地投入，发现问题，提出问题，积极解决问题，敢于质疑，善于合作、主动探究并有实效，围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听，提出有效建议。

给我最震憾的是昌乐二中的“271”高效课堂教育模式，即：

1、学习内容方面，20%的知识学生自学能会，70%的知识学生通过合作探究学会，10%的知识由老师教会。

2、学生组成方面，20%的学生为特优生，70%的学生为优秀生，10%的学生为待优生。

3、时间分配及内容安排，20%的时间（约10分钟）老师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂点拨，70%的时间（约30分钟）学生自学讨论展示，10%的时间（约5分钟）学生总结，当堂检测。为了有效达成目标，昌乐二中着力建设班级“三驾马车”，即班级行政管理，高效学习小组，高效学习科研小组。使学生通过小组合作学习，每天对自己进行规划、总结，实现自主学习，自主管理。通过深入教室听课我发现，学生早已适应并习惯了这种方式，学生真正成为了课堂的主人。学生课上的积极性、答题的思路、方法和总结、知识的全面和拓展等方面都给我留下了极为深刻的印象。“271”模式实现了教育的三个突破：教师角

色的转变，“师长”变成“学长”，教师变教为启，变教为帮；学生角色的转变，学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；教室功能的转变，教室变成“学室”，讲堂变学堂。我在昌乐二中看到的完全释放了的课堂，是一个完全没有搭花架子的舞台，目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式，使学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生永保高涨的学习状态。

通过本次学习参观我意识到，学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审学会健体的一个综合过程。教师一再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。因此，树立新的教学理念，改革课堂教学已是当务之急，它不仅是新课程改革的需要，更是提高教学效率的必由之路。

第五篇：山东特色学校考察学习心得体会

山东特色学校考察学习心得体会

齐家务乡科牛小学

于士军

2014年3月26日，在教研室的组织带领下，一行四十几人对山东乐陵实验小学进行参观考察，短短一天时间，感受颇深，震撼有余。

一、文化立校凝聚校魂

乐陵市实验小学的校园文化卓有特色，学校安排了一位老师作为导游，从学校门题的设计理念到汉字广场的创作意图，从校徽的寓意到校园文化的布臵，为我们进行了详细的讲解。学校门口左侧的浮雕设计给我们留下了深刻的印象，整个浮雕的画面犹如一幅连环画，包括生活画面、农业画面和儿童游戏画面，它体现的就是该校的教育思想，即“四个回归”，教育回归于生活，教育回归于农业，教育回归于儿童，教育回归于游戏。

进入大门是汉字广场，共由2500多块瓷砖组成，上面分别用小篆、甲骨文等文字书写汉字，瓷砖的右下角是楷书，便于学生识别。汉字广场的主要功能是：一学生上操站位定位，全校两千多名学生可以队列有序排列，二是对汉字起源及演变过程加深了解，巩固认识小学阶段必学的2500多个汉字，三是加强了对学生热爱祖国传统文化的熏陶作用。

教学楼内楼道文化分别围绕中华传统文化“儒释道”的主题确立，多元融合，厚重大气。墙壁上还有学生的各种作品展示栏，给了学生充分的展示空间。从学生的读物和课前展示来看，学生积累背诵的东西不仅有《道德经》、《诗经》、《离骚》等古典精华，也有各种现代美文。

该校以“为教师持续发展服务、为学生终身幸福奠基”为办学理念，以建设优良的校风、教风、学风为核心，在校园环境方面，他们追求一个“雅”字，在校园文化方面形成了独具特色、厚重大气的“乐陵实小文化”。正如校长李升勇所说，学校最重要的在于文化积淀，当学生在充满文化氛围的环境中学习，最终会被学校的文化内涵所感染，在经典中浸润人生，最终达到提升学生语文综合素养的目的。传统的东西会在习得的过程中返朴归真，扎根于中华经典的语文学习，才能获得持久的生命力。

二、课程改革彰显活力 通过座谈和了解，乐陵实验小学不仅进行了对课堂结构的重构，采用周目标导航，让学生进行前臵性学习，课堂上展示活动成果，而且将传统的单一学科课程整理形成三大课程体系：1.基础性课程：包括字、词、句、诗文经典、朗读；2.文本性课程：包括课内阅读与课外阅读两大系列；3.实践性课程：经过开发、实践之后进行筛选、合并，确立了20种实践性课型，分别是观察课、朗读课、时政课、礼仪课、民俗课、名画课、名曲课、戏曲课、影视课、经典课、历史课、地理课、规划课、科普课、体能课、家政课、棋艺课、文学课、特长课、书法课。

他们的语文大课堂教学，在重视语文工具性的同时，更注重学生的个性化阅读、个性化体验,不断提升学生的个性发展。他们的教学改革，“语文大课堂”的探索和实践，开辟了课程改革背景下语文课堂教学的一条新道路。

三、教学管理富有特色 乐陵实验小学，学校教改过程曾经经历过不少磨难和挫折，但是无论面临怎样的困境，他们都坚持发展，这种坚持成就了今天的乐陵实验小学。可以说打造学校特色，是乐陵实小强校的根本。校长曾南上北下，寻求教改的先进经验，江

苏的洋思中学、我们的杜郎口中学都曾留下他取经的足迹。在综合众多名校成功经验的基础上，经过深入思考，李校长选择课堂教学改革作为突破口，从语文教学的根本问题入手，经过近五年的摸索，初步形成了当前的办学特色。

事实证明，一位优秀的专家型校长对一所学校的影响力甚至对一个地区、一个时期教育的影响力都是不可低估的。

四、他山之石可以攻玉 零距离走进乐陵实验小学，亲身感受到那里教改的脉搏，带给我们许多思考和启示，如何借鉴他们的教改经验和学习他们先进的教育理念，成为我们的当务之急。

启示一：不甘平庸追求卓越

教育的重大责任感和强烈的使命感让他们坚持发展，坚持不断超越，这种精神是极为难能可贵的。因为发展意味着改革，改革意味着自我否定，意味着拒绝平庸，只有改革才能成就一所学校，唤醒师生巨大的潜能，成就一种教育理想！

启示二：找准定位打造品牌

在现有阶段我们完全有可能在教育管理内涵发展上出现大的突破，如课堂教学改革、作业改革、文化建设、养成教育、管理模式创新等方面，在很多方面我们是大有可为的。关键是要找准定位，想别人所不敢想，为别人所不敢为，找到突破口，打造自己的小学特色教育品牌。把平凡的小事做好就是不平凡，把一种思想做到极致就成为学校的品牌和特色。

启示三：理念引领优化管理

没有学校的发展，就没有教师个人价值的实现；没有对教育的深思与研究，就不可能成就真正的教育者。教师成长要在“专家引领同伴互助”的基础上，通过开展“读书好，读好书，好读书”读书工程提升职业素养，获得发展。学校必须优化管理机制，以先进的教育理念引领学校发展，促进人人争先，从而让学校充满无限活力。

启示四：高效课堂立校之本

全面提高教育质量别无它途，必须优化教学结构，突出教学绩效。可从三方面入手：①全面打造高效课堂，促使教学过程高效、最优化。②加强以解决教学实际问题为目标的校本研究，广泛开展高质量的教研活动，为课堂改革提供支撑。③尝试各种方式的课堂教学改革，改变课堂教学结构，摸索适合本地小学实际的课堂教学模式，最终达到高效的目的。

总之，乐陵实验小学的语文课改为我们提供了一个范例，鲜花虽美，但须合理移植嫁接，独辟蹊径才能桃李竞芳菲。