坦直幼儿园教师专业发展两年行动计划[大全五篇]

第一篇：坦直幼儿园教师专业发展两年行动计划

.坦直幼儿园教师专业发展两年行动计划

一、现状分析

教师队伍建设是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，也是全面推进素质教育，提升教育质量的基本保障。

我园是一所农村偏远地区的二级幼儿园，历年来，师资严重匮乏。近三年，我园大量引进外地大学生，以及在教育局领导的直接关心支持下，分配到我园一定数额的社会招聘教师，现我园一线教师队伍18人中14名为编内员工。教师队伍的学历水平也有了很大的提升，100%大专学历，78%的教师具有本科学历。由于园内教师大都是5年以下教龄的青年教师，现教师队伍中，幼高职称仅占20%，其余都是幼一职称和未评职称的。在教师数量大大增加的态势下，青年教师众多加上非师范专业教师的存在，给我园的师资队伍建设带来了很大的困难。为建设一支高水平的教师队伍，我们从实际出发，挖掘内外资源，将师资队伍建设作为幼儿园工作的重中之重，特制定本行动计划。

二、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提高教师队伍整体素质为中心，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，加大青年教师培养力度，不断推进教师队伍专业化建设，全面提升我园教师的综合素质，努力构建一支师德高尚、专业发展良好、具有创新精神的教师队伍。

三、总体目标

努力打造一支师德优、学历高、业务强，具有创新意识和创新能力，适应素质教育和课改要求的专业化教师队伍。

四、基本任务

（一）打造一支专业化教师队伍

1、加强师德建设

通过师德学习讨论、外出参观学习、师德论坛、师德教育主题活动、评选幼儿园“十佳”师德小故事、评选幼儿园“师德标兵”等有效途径，加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育和心理健康教育，建设一支“为人、为师、为学”和谐统一的高素质教师队伍。

2、提高学历层次

至2010年力争做到：

幼儿园所有大专学历的教师进修本科学历，本科及以上学历比例达到85%以上（包括在读）。

3、提高信息技术素养

幼儿园将加大对教师信息技术应用能力的培训，增加信息技术应用培训的内容（多媒体制作、网页制作等），提高教师应用信息技术的综合能力。

结合日常教学活动、课题研究等途径，加强信息技术与课程整合的研究和实践，提升教师信息技术素养。

4、提高专业能力

继续深入学习“二期课改”理念，根据《幼儿园教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》的要求，结合实施新课程，不断探索教育教学规律，在实践中不断提高专业能力。

三年内职初教师：熟悉教育教学常规工作，了解孩子的年龄特点，掌握备课、教学实施、教学反思、创设环境的基本要求，初步获得教学经验，适应教育教学工作，成为合格的幼儿园教师。

三至八年青年教师：熟悉教学原理、教材内容、知识和教学方法等，教育教学质量较好，初步形成个人的教学风格，有科研意识和一般科研能力，能尝试进行课题研究，撰写教科研论文。

八年以上经验型教师：能主动从事教科研活动，把握一定的教育教学规律，带教青年教师，教育教学质量好，能撰写教育教学论文和有质量的案例。

（二）培养1——2名青年骨干教师

全面贯彻素质教育要求，积极推进“二期课改”，不断提高教育教学质量，力争培养1-2名教坛新秀、教育教学能手。

在青年教师中培养和选拔教坛新秀，力争培养1名青年教师在区级教育教学评选中获奖。要求：师德良好，专业知识扎实，能用心理学、教育学等基础理论来指导教育教学实践，教育教学工作出色，富有创意和特点，具有一定的教科研能力，能独立撰写教科研论文。

五、主要措施

（一）加强培训

1、立足教师实际需要，推进园本研修。

建立适合本园实际的园本研修制度，使园本研修贴近教师教学和幼儿园实际，努力营造民主、开放、多元的园本研修氛围和有效的园本研修机制。加强教研组建设，促进

教师专业能力的提升，推动课堂教学改革，提高保教质量。

2、转变观念，提高专业知识。

以区教师进修学院为支撑，面向全园教师，要求教师转变观念，自行拟订计划报名参加“十一五”培训，全面提高广大教师的师德水平和专业素养。建立学历培训和非学历培训相结合的教师终身教育框架，积极开拓各种渠道，满足高一层次学历学习、岗位专业知识和能力提高等不同层次的需求。

3、构建基础性实践课程，提高实践能力。

根据“十一五”师训工作要求，幼儿园构建包含德育领域、教学能力领域和教育科研能力领域等方面的基础性实践课程。以实践提高为宗旨，让教师在实践中积累经验，在实践中提升专业自觉，在实践中追求专业学习的实效，在实践中提高教育教学能力。

4、走出去、请进来。

根据幼儿园队伍建设现状，借助外力聘请专家进行专业引领，及时解决教师专业发展及教育教学中的疑问，提升教师专业素养；园内为教师提供外出学习机会，选送青年骨干教师参加市、区的各类专项培训（骨干教师培训、教科研培训等）提升专业知识，以推动教师队伍建设。

（二）建立载体

1、建立青年教师带教制

建立青年教师带教制，由园长、教研组长、高级教师带教青年教师，采用个性化的带教方法，针对薄弱环节实施带教，在带教的过程中，做到指导帮助与双向互动相结合，提升被带教者和带教者的专业能力，实现双赢。

2、跟班结对

针对园内教师队伍中缺乏专业引领的实际情况，挖掘联盟优势，与本区示范幼儿园——东南幼儿园进行结对，获得专业扶持。两年内每学期安排两到三名教师到东南幼儿园进行拜师跟班学习，带动园内教师发展。

3、搭建教师专业能力发展的平台

开展教师专业能力的竞赛和评优活动，用“优质课标准”引领教师专业发展，用“竞赛”推动教师专业发展，以此涌现一批“优质课”和“教坛新秀”“教学能手”。

4、建立教师专业发展资料库

逐步积累教师成长档案，如新教师成长册、骨干教师成长经验的资料、教学研究案例、教师培训等资料，使教学资源发挥最大作用。

（三）完善教师专业发展的奖惩制度

为进一步推动教师队伍建设，根据上级精神，不断修改完善园内结构工资分配方案，使方案体现优劳多得，体现重实绩奖励，年终考核优秀倾向骨干教师。每学期末对较好完成培训任务和园本研修成效显著的个人和教研组，予以表彰；对不能按要求完成培训的个人和教研组，期末考核降档评价，不得参与优秀、骨干教师、优秀教研组的评聘，并制定修补学分措施，督促完成，使奖惩制度进一步激励教师队伍专业素质提高。

（四）组织管理与后勤保障：

1、组织领导与职责

成立由园长为组长、由保教主任、科研组长、教研组长组成的园本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理。

园长是幼儿园教师队伍建设的责任人，根据上级精神，结合本园实际，引领教师明确专业发展目标，全面完成幼儿园教师专业发展两年行动计划。师训专管员全面负责、协调各师训课程的人员进修，以及教师学分汇总上报工作，组织落实园本研修和相关考核等。各教研组长负责组织领导组员开展园本研修活动，解决教师在教育教学中碰到的疑难问题，记载教师的研修情况。

2、后勤保障

为教师创设良好的培训环境，帮助和推进教师的专业化发展。幼儿园设立专门的师资培训经费，做到专款专用，保证各类培训的顺利开展。师训专管员严格按照培训方案认真做好每一位教师培训资料的管理。

第二篇：教师个人专业发展三年行动计划

教师个人专业发展三年行动计划

为了更好地开展教学，科学地确定自己长期、短期的工作目标，集中自己的注意力，有计划、有步骤地开展教育教学工作，避免教育教学行为的盲目、无效或低效，努力使个人的时间、精力等投入，最大限度地为自己的发展和学校的发展产出最大的效益。特根据县教研室相关文件精神，制定个人专业发展三年行动计划如下：

一、进一步加强教育教学理论和学科专业知识、专业技能的学习，夯实自主发展的基础。

紧随课改步伐首要的是提升自身的教育理论和专业知识。三年中本人将努力学习课改前沿的优秀的教育教学成果，加强业务学习，提升教育教学能力。

首先，坚持每月研读历史专业期刊，如《历史教学》、《中学历史园地》等，领会其中的专业素养内涵，学习先进的课改经验并付诸于教学实际，提升自身的专业素养。

其次，坚持每周登陆历史专业网站，浏览最新的前沿成果，领悟最新的课改经验。

再其次，每年坚持研读名人大家的专业著作，宏观把握历史教学。最后，结合教学实际及时展示学习成果，通过教学实际检验学习的成效。每学期开设一节校级公开课，力争开设一节县级示范课。每学期积极参加各级教育论文的评比，力争在市、县各获奖一篇。积极进行投稿，力争在专业期刊发表一篇论文。积极参加课题研究，不断提升自身的教科研能力。

二、主动争取身边名特优教师的帮带和指导，提升专业素养。本人将谦虚的向身边的名特优教师学习，如张永谦、卢干冰、闫家有、霍介义、崔艳、张艳萍等，积极听取课堂教学实例，研读各位名师的论文著作，积极请教教学中的疑难困惑，力争得到各位名特优教师的传、帮、带，不断地提升自身的专业素养。

同时积极参加市、县的各种培训、研讨和交流活动，在各类培训中汲取先进的教育教学经验，丰富自己的专业知识、增长才干，提高把握教材的能力，提升驾驭课堂的技能，在研讨和交流中释疑解惑、分享成果和获得发展。

三、自觉实施自主专业发展规划，切实做好规划的各项工作。三年中本人将自觉地落实规划的工作，力争把工作做到实处，做教育教学的有心人，把学习、教育教学和教学研究有机结合起来，争取在学习中提高、在工作中反思、在研究中发展。

附：专业发展三年计划表: 2010—2011学：

1．开设2节校级公开课，1节县级示范课。2．获奖或发表论文3篇。

3．积极参加各类教研活动2—3次。

4．研读名著：《国史十六讲》、《给教师的一百条新建议》、《中国近代社会的新陈代谢》。2011—2012学：

1．开设2节校级公开课，1节县级示范课。2．获奖或发表论文3篇。

3．积极参加各类教研活动2—3次。

4．研读名著：《简明世界史》、《教育新理念》、《世界史纲》。

2012—2013学：

1．开设2节校级公开课，1节县级示范课。2．获奖或发表论文3篇。晋升高级教师。3．积极参加各类教研活动2—3次。

4．研读名著：《教师专业化的理论与实践》、《教育心理学》、《细说中国》。

总之，本人将继续努力地全面实施课程计划，创造性地参与开发与实施校本课程，积极推广“六模块”建构式课堂，全面实施教师个人自主发展导引工程，促进个人专业发展和专业成长，努力把自己培养成师德高尚、教育教学素质高的优秀教师

教师专业发展3年行动计划

（2010-2013）

东方红小学 李国义

第三篇：教师专业发展行动计划的落实情况

教师专业发展行动计划的落实情况

为落实《浙江省促进中小学教师专业发展行动计划》任务要求，进一步加强中小学教师队伍建设，大幅度提升教师队伍的整体素质，促进我校基础教育更好更快均衡地发展，特制定本实施意见。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十七精神，坚持面向全员、突出骨干、倾斜农村、服务急需、均衡发展的原则，提高教师队伍的整体素质为目标，探索新时期教师专业发展的新方法、新途径，提高培训工作的针对性和实效性，着力构建一支师德高尚、理念先进、结构合理、素质精良的教师队伍。

二、主要目标

（一）教师全员培训目标：以“一德三新”为主要内容，有效组织中小学教师全员培训。利用现代教育基础设施，整合各类教师教育资源，为教师培训提供优质学习资源与人力支持。构建服务全校中小学“三项推进”的培训体系，通过继续教育、岗位自修、送教、听评课等多种方式，使每位教师接受不少于15学时的在职培训。

（二）骨干教师培养目标：形成以老教师和学科带头人为引领、骨干教师辐射带动、全体教师共同发展的格局。

（三）教师培训目标：组织推荐学校教师外出培训和进修；进修新老教师结对，促进新老教师协同互动共同发展。

（四）教师学历教育目标：以师范大学和省教育学院、省广播电视大学等成人高校为依托，鼓励和支持全校教师通过多种途径和渠道，进行学历学位提高。争取到2015年，使全校中小学教师具有本科及以上学历者达到60%；使全校90%以上的老师拥有教师资格证；80%以上的老师要参加职称评定。

三、任务和要求

（一）抓好师德建设项目，促进教师职业道德水平的全面提高

坚持系统的师德培训和经常性的师德教育活动，把学习《湖州市教师职业道德规范和班主任职业道德规范》的内容、要求和提升师德素养，树立高尚师德形象的师德教育作为重点专题培训内容纳入美丽教师和美丽班主任考核体系。建立和完善师德教育评估制度，将师德建设作为考核学校办学质量和水平的重要指标。严格考核管理，把师德作为教师资格认定、新教师聘用、评职晋级和评优选先的必备条件和重要考查内容，实行师德问题一票否决制。通过开展形式多样的活动，广泛宣传师德先进事迹，树立师德典型，定期表彰奖励师德先进个人和集体。

组织中小学班主任专项培训。同时根据学校具体情况，通过校本培训对班主任进行每学期不少于一次的岗前和岗位培训。

（二）组织实施中小学教师全员培训，促进教师素质全面提高

突出培训的针对性和实效性，以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要培训内容，每位教师每年内要完成不少于15学时的学习任务。

（三）建设一支具有辐射能力的骨干教师队伍

建立骨干教师工作室。加快我校优秀师资队伍的快速成长和骨干教师梯队建设，进一步整合全校优质教师资源，充分发挥骨干教师的示范引领作用，为促进学科教师的专业发展做出更大的贡献。

（四）实施中小学教师专业发展援助项目，促进教师专业发展

以县城优质学校为依托，组织全校中小学教师到公办学校接受教师专业化培训。按照不低于10%的比例打造我校义务培训基地校，使广大新老教师分别接受义务培训基地的直接指导，促进其专业化水平的有效提高。

开展“教师携手助教”活动。建立“携手助教”责任制，通过发挥骨干教师在新教师中的引领作用，促进广大教师成为学习型教师，提升新老教师整体专业发展水平。

组织推荐新教师参加培训。本校按不低于20%的比例组织本校新教师的专项培训。

组织老师到公办学校“专业化学习”，中小学教师接受面对面的培训。

（五）实施教师专业发展学校建设项目，促进学习型组织建设

建立以教师专业发展学校为主要形式的校本自我发展的学习型组织。积极倡导教师形成教育、教学、研究、学习合一的专业生活方式，养成专业发展的自主意识，不断提高专业发展能力，促进自我专业发展。

开展“结对帮扶”合作。鼓励教师个人专业发展与在教师专业发展上相对薄弱的新老教师结对，每年派出5%的教师不定期地深入到其它学校开展“借教学习”活动，在教育理念、学校规划与管理、科研与实验等方面进行合作交流。

（六）实施管理者和培训者队伍提高项目，提升管理者和培训者工作能力组织中小学班主任和任课教师培训。为建设专业化的中小学班主任队伍，提高班主任实施素质教育和科学管理班级的能力，组织学校班主任定期参加培训。

四、保障措施

（一）提高认识，为实施“行动计划”提供组织和管理保障

主抓教学和德育的两位副校长负责“行动计划”的统筹规划、组织领导。学校德育主任负责中小学教师继续教育工作的业务指导。学校领导班子要强化职责，明确分工，加强对继续教育工作的业务指导。各班主任要强化责任意识和自主发展意识，积极发挥校本课程对教师专业发展的促进作用。建立有效的激励机制，把“行动计划”的实施和人事制度改革、教师资格认证制度、教师考核制度相结合，充分调动教师专业发展积极性、主动性和自觉性，促进教师的自主发展。

（二）加大投入，为“行动计划”的实施提供政策保障

学校要加大对教师专业发展的政策性支持力度，保障“行动计划”的实施。采取有效措施，提高投入，显著增加教师培养和教师继续教育的条件。要认真落实教师专业发展“行动计划”各项经费，并逐年增加投入。

（三）加强基础建设，为“行动计划”的实施提供条件保障

加快教师进修步伐和评估认定工作，促进其学习的积极性。按照教师的学历和资历进修考核。

（四）加强优质资源建设，为教师培训工作提供课程保障

根据县政府要求和我校实际，以及教师培训课程和教师队伍整体素质提高的需要，组织力量开发一批实效性较强的学科培训教材；根据教师专业发展的个性和学校的实际情况，制定本校的校本教材。

（五）创新培养培训模式，提高培训效益

强调培训内容与个人知识结构的发展相结合，增强培训的针对性和实效性；坚持以校本研修为基础、远程教育为载体，进一步发展和完善现代远程培训、集中培训和校本培训三位一体的中小学教师继续教育工作格局。

（六）建立学校教师继续教育的激励机制

将学校教师继续教育工作与学校人事管理改革有机地衔接起来，把促进教师专业发展与人事制度改革、教师资格认证制度、教师考核制度、教师学历制度相结合，完善教师培训证书制度。

学校要严格按照推进教师专业发展的要求，改进和完善教师继续教育工作的管理，落实和保证相应条件，强化评价机制，将专业发展的努力程度和水平作为教师工作考核、职务评聘、评先选优的重要依据，最大限度地调动教师实现专业发展的积极性。要明确职责，强化考核与评价，对学校教师继续教育工作任务进行分解，合理确定目标和任务，纳入教育工作目标管理责任制中。

有教师资格证的人数为：26人

有技术职称的人数为：14人

本科：25人

大专：35人

党员：11人

第四篇：幼儿园教师个人行动计划

中班教师个人工作计划

漆玉洁

选择幼儿教师这个职业是因为对孩子的喜欢，新的学期来了，为了使孩子们健康、快乐的成长，保质保量的做好各项教育教学工作，结合本班实际情况，制定如下计划：

一、教育教学方面

以《3-6岁儿童学习与发展》为目标，在教育教学中，不光有日常的知识传授，还应提高自己的专业素质修养，努力做到以下几点：

1、认真对待工作中的每一件事，尽自己最大的能力完成到最好，这才是教师责任心的体现。尊重孩子、走进孩子，在活动中学习观察幼儿的一言一行，及对事物的反应、行为态度、学习状况，并进行一些记录，提高自身的观察、记录技能。

2、主动关心国内外学前教育信息和专业理论。通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

3、学习在工作中发现问题、反思自己的教学，及时记录教育教学中的困难及相关资料的收集和反思。认真做好日志和摘抄笔记，积累自己一些学习或工作上的经验。

对此我还对幼儿多进行常规教育，我将用爱心和耐心，对待每个幼儿，培养幼儿良好的常规。

不断总结积累自身经验的同时，吸取别人的经验与长处，努力钻研业务不断学习接受最新的幼教知识，有效有计划的提高自己业务水平和教学能力。以幼儿为中心，让幼儿大胆地去探索，使幼儿得到全面发展，在组织活动时要注意让幼儿通过玩中学、学中玩的形式，以生动、有趣、直观的游戏、教具来发展幼儿的思维力、想象力及动手操作能力等。注重全面发展，面向全体幼儿，注意个别差异，不对任何一个孩子存在偏见。

二、日常生活习惯、安全方面

1、小朋友之间应该团结友爱、互相谦让、礼貌待人，不惹事生非。

2、遇到事情应多用脑子想一想，还要去试一试，尽量自己想办法解决。

3、提高幼儿的生活自理能力，教会幼儿基本的生活技能，提高幼儿的自我服务意识。在生活中注意督促、指导每个幼儿养成规律的作息，自觉进行生活活动。、4、培养幼儿的安全意识，增强幼儿的自我保护能力。

三、家长工作

家长是我们教育事业的合作人，是教育责任的分担者，是一份宝贵的教育资源。我将用细致入微的工作态度赢得了家长们的信任和支持。我还将一如既往地做好如下工作：

1、热情接待家长，不定期地与家长联系，共同协商育儿经验。，同时认真收集家长反馈意见，虚心采纳合理建议。

2、如遇特殊情况及时向家长汇报或保持电话联系，如有生病未返园的幼儿，坚持电话追踪问候。

3、结合各种方式向家长了解幼儿在家的情况，同时向家长反馈幼儿在园的生活学习情况，促进幼儿之间及家园之间的交往与交流。

幼儿园的工作虽然很琐碎，但我坚信，只要我努力了，我一定可以出色地完成任务，并用我浓浓的爱心、耐心和责任心，换取每个家长的放心。

第五篇：工程质量治理两年行动计划和方案

工程质量治理两年行动计划和方案

为规范建筑市场、保障工程质量、促进建筑业健康持续发展, 住房和城乡建设部于9月初开始组织为期两年的工程质量治理行动，制定下发了《工程质量治理两年行动方案》、《建筑工程五方责任主体项目负责人质量终身责任制追究暂行制度》两个重要管理文件，并召开了全国工程质量治理两年行动电视电话会议，提出了工程质量治理两年行动工作目标，明确了重点工作任务和工作计划。为切实贯彻落实国家行政主管部门的文件精神和行动部署，落实集团公司文件精神,公司决定持续、深入开展“质量专项整治”活动，并要求如下：

一、活动目标

在 “质量专项整治”活动目标的基础上，进一步完善质量管理体系，落实“强化项目经理部质量主体和项目经理的质量终身责任，规范项目专业分包、劳务分包管理,建立责任追究倒逼机制,促进质量责任落实，确保工程实体质量符合设计标准”的文件精神实质，促进企业良性发展。

二、重点工作任务

1、切实落实项目经理质量终身责任制。项目经理应当充分履行住房和城乡建设部《建筑施工项目经理质量安全责任十项规定》（建质〔2014〕123号）和《建筑工程五方责任主体项目负责人质量终身责任追究暂行办法》（建质〔2014〕124号）规定的项目经理质量安全责任，坚守质量底线，种好责任田，“守土”有责、“守土”尽责，在工程设计使用年限内承担相应的质量终身责任。项目部按建立包括项目经理在内的单位（项）工程质量责任信息档案，纳入竣工档案管理。凡发生工程质量事故的，不论责任人调到哪里工作，担任什么职务，都要根据情节追究其相应的责任。对检查发现项目负责人履职不到位的，给予经济和行政处罚。

2、严格外部劳务队伍准入审查和过程管理。录用的劳务队伍必须从合格名册中选取，并按名册中的资质承担施工任务。项目部在施工过程中按合同约定检查其主要人员到位、资源配置、工程质量等情况，对不满足合同约定的队伍，必须及时予以处理，并记录在案。

3、治理与预防并举，深入推进工程实体质量问题治理。前阶段的专项整治重点放在隧道、地铁等地下工程渗漏水、混凝土工程开裂及大面积蜂窝麻面、路基工程超标沉降，对较严重的问题实行了挂牌督办、黄牌警告，实行有效监管，取得了很好的效果。今后整治范围进一步扩大至所有工程实体质量，积极推进质量行为标准化和工程实体质量标准化，综合应用技术、经济、合同、组织等整治手段，系统治理，提高主动防控的能力，最大限度降低返工、返修、报废等带来的劣质成本。

4、大力推进质量品牌建设，增强市场竞争力。铁路隧道工程、市政工程、TBM是公司的优势和品牌，但在同业激烈竞争、强手环伺的市场环境下，必须站在可持续发展的高度，怀着如履薄冰、激流勇进的心态，加强科技攻关和管理提升，增强核心竞争力，进行二次品牌创业，赋予品牌新的内涵。

5、借力各行业质量信用评价，以市场规则驱动项目管理提升。铁路行业新的信用评价办法把标准化管理绩效、不良行为、在建项目出现严重质量问题、已运营线路质量问题等纳入信用评价体系，公路信用评价对投标、履约等行为也有较明确的计分规则，这无疑给项目部质量创誉同时提供了机会和压力，项目团队必须在市场竞争中学会游泳，内强素质，外树形象，干一项工程，树一方信誉，交一方朋友，赢一方市场。

6、创新质量检查制度，注重检查成效。公司组织的质量检查将采取“四不两直” 的方式，检查人员带着问题去现场，掌握现场管理真实情况，全面会诊，对症下药，起到指导、帮扶作用。检查的范围覆盖全部在建项目，特别是即将开通的客运专线、高速铁路、高速公路和即将交付使用的市政工程、工业与民用建筑要严格普查，严防将质量问题及隐患转入项目运营期而危及运营安全、进而影响企业声誉、危害到单位生存。

三、工作计划

1.动员部署阶段（2014年10月）。各单位根据工程质量治理行动要求，结合本单位实际，以质量专项整治、质量品牌建设、质量信用评价为抓手，制定出具体实施方案，作出部署和动员。

2.组织实施阶段（2014年11月-2016年6月）。公司将对在建项目的专业分包、劳务分包、质量责任落实、工程实体质量等进行检查、整改。

3.总结分析阶段（2016年7月-8月）。各单位对活动开展情况进行总结分析，研究提出建立长效机制的意见和建议，形成工作总结报告上报公司。

四、保证措施

1、加强领导，周密部署，转型管理。各单位要提高对治理行动的认识，加强组织领导，精心安排，认真部署，针对本单位实际情况，制定切实可行的工作方案，明确治理的重点、要求、措施，并认真组织实施。导入先进的质量管理理念和方法，让ISO9000族标准、公司程序文件等落地生根，催化企业全面质量管理向标准化、规范化和具体化转型。

2、弘扬企业质量文化，加强员工质量培训。各单位要大力弘扬“以质量求生存，以信誉求发展，向质量要效益”的企业质量文化，强化“质量无小事”的理念，努力营造企业追求质量、员工关注质量的良好氛围，全面提高员工质量意识、品牌意识和社会责任意识。质量培训要加强对新接收人员、问题多发作业人员、收尾项目部人员的质量教育；教育培训的时机要选择在入职上岗前、施工作业前，保证前瞻性和预警性；教育培训内容要密切结合单位、项目的生产特点，紧扣现场和岗位质量标准，保证教育有针对性和时效性；教育培训形式要根据受教育对象和内容，将集中授课、导师带徒、岗位练兵、多媒体播放、图片展示、案例分析等多种形式有机结合。

3、扎实推行首件认可，发挥样板引路作用。通过首件认可的实施，总结、优化、固化工艺流程，在类似工程大面积推广应用，实现管理、工艺、流程、资源的标准化，起到示范引领作用，提高一次成优率，为培育各级优质工程打基础。

4、加强技术防范，通过工艺流程控制、资源配置来克服质量通病。从技术上严控质量风险点，措施上向“机械化、标准化、专业化、工厂化、信息化”看齐，力争在钢筋加工、预应力张拉机械数控化和隧道钻爆法施工设备配置成套化、机械化方面有较大突破。逐步建立涵盖多发、频发质量问题的技术资料库，给后续施工提供参考和借镜。

5、抓实质量问题整改。项目部是排查治理的责任主体，必须认真组织开展隐患排查治理，立行立改。对排查出的问题和隐患要有针对性地制订整改方案，实行责任、措施、期限、效果、预案 “五落实”，限期完成整改。公司将实时跟踪督办，确保整改到位，对质量工作抓得不紧不实的项目部、人员，将通报批评、不留情面；对责任不落实、推诿扯皮、失职渎职造成事故或恶劣影响的责任单位和个人，要严格按照“四不放过”原则，要依法依纪追究责任、绝不姑息。

6、妥善处理质量投诉。各单位接到投诉后，要根据合同约定厘清责任。对属于我方责任的问题，要快速响应，积极联系业主、使用单位进行维护，维修方案应安全稳妥、整治彻底，将投诉负面影响降至最小。不是我方责任的也要主动沟通，做好解释工作，并积极配合、协助业主或使用单位做好维护维修工作。

附件：

1、住房和城乡建设部《关于印发<工程质量治理两年行动方案>的通知》

2、住房和城乡建设部《建筑施工项目经理质量安全责任十项规定》（建质〔2014〕123号）

3、住房和城乡建设部《建筑工程五方责任主体项目负责人质量终身责任追究暂行办法》（建质〔2014〕124号）