第一篇：《做卓越的教师》培训学习笔记
《做卓越的教师》培训学习笔记
学习培训时间：2011年1月1日――2011年1月14日
翻开《做卓越的教师》一书，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的“全兵法书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”„„每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲。
在《做卓越的教师》中，引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，小故事大道理，给人很多启迪、启示、引导、督促。当轻轻扣上这本书时，忽然有种感觉：文字是如此的奇妙，当有序的排列后，它就会变成一种思想，产生无穷的气力，成为一种动力，催人努力、催人奋发！里面有太多经典名句让我久久回味，仅摘几句，“蛰伏在生命中的潜能不可想象的巨大，人的使命就是激发潜能，为自己的潜能找到喷涌的出口！”
“阅读可能改变不了人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读可能改变不了人生的出发点，但可以改变人生的终点！”
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。”
“孩子的心，都象上锁的大门，粗暴的态度就像粗壮的铁棒，费再多的力气也翘不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。”
在日后教学中我尽其所能做到以下几点；
一、用情施教——做一个有爱心的教师 彭兴顺老师在书中反复强调，“爱心是好教师的基本条件”，“没有爱，便没有教育”。这并不是创新观点，从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到鲁迅的“教育根植于爱”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的活自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“教育的全部奥秘，就在于爱儿童”。古今中外，教育家的教学思想虽不尽相同，教育风格也各有千秋，但对学生的情感都离不开一个“爱”字。冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有优秀老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
二、用心思考——做一个有魅力的教师教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，一名充满魅力的教师，应该用自己渊博的知识、扎实的素养“点燃”课堂，让学生个性、潜能得以充分发挥。因此我们教师必须做到“用心思考”，具体表现就是：静心阅读、潜心研究。
三、做一个漂亮的老师。时代在变化，过去教师的穿戴总是和“艰苦朴素”，教师走在街上，或是参加社交活动，常常被人一眼看出。久而久之，“艰苦朴素”和“不修边幅”等同了起来，现在时代不同了，教师的穿戴应当端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。21世纪是市场经济的社会，学校也逐渐走向了市场，任何东西都需要包装，难道教师就不要包装吗？同样教师也需要得体的包装，在学生面前，男教师擦亮皮鞋，刮干净胡子；女教师略施淡妆，佩戴合适的首饰，这很重要，仪表美之所以吸引人，是因为它涵盖了人作为社会人全部的美，将人内在之美与处在形象美有机的统一在一起。不仅给人以视觉
上的享受，而且给人以人格上的尊重。人从头提倡要讲求仪表美，不仅是一个形象的问题，也是一种无声的语言。它体现对别人的尊重。对仪表美的具体要求是：教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习积极性，直接影响着学生情绪和教学效果
第二篇：做卓越教师
读《做卓越教师》有感
要培养卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师？ 首先，“做幸福的教师”。书中用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的！”的内涵。
其次，“做好读的教师”。苏霍姆林斯基说过：“只有精神及其丰富的人，他们才能成为幸福的人”。作为教师，我们的生活中除了适当的休闲和积极的运动以外，恐怕只有读书能使我们最开心和最充实了。作者告诉我们：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。”读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，我们的境界提高了，我们的胸怀宽广了，我们能不开心和幸福吗？ 再次，“做有爱的老师”。彭兴顺老师在书中反复强调，“爱心是好教师的基本条件”，“没有爱，便没有教育”。这并不是创新观点，从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到鲁迅的“教育根植于爱”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的活自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“教育的全部奥秘，就在于爱儿童”。古今中外，教育家的教学思想虽不尽相同，教育风格也各有千秋，但对学生的情感都离不开一个“爱”字。教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。
我们应该去努力争取卓越，而不是要求别人来肯定我们的卓越，因为当我们桃李满天下时，谁也不能否认我们做的是太阳底下最光辉的事业！卓越可以是很平民的“卓越”，可以是没有“丰功伟绩”的卓越，但当我们回首自己走过的这条教师的路时，应当是问心无愧的，若做到如此，谁能说你不卓越？
第三篇：教师培训学习笔记
专题一 教学常规与教学设计
一、新课程理念下的教学常规
1、教学工作计划
2、备课
3、课堂教学
4、布置和批改作业
二、教学设计
教学设计—教育科学与教学艺术的结晶
三、基本理论
1、新时期教育理年的变化
（1）从宏观的方面新教育理念：教育国际化、均衡化、协调化、终身化。
（2）教师：传统上“传到、守业、解惑。”
（3）学生：新理念认为，学生是具有主题性生命的人，是发展着的人。
2、新时期教师教师的转变
3、班主任的地位和作用
4、班主任的基本任务
5、班级管理的原则
6、班级管理的方法
7、班主任工作的自我修养
8、班级管理的基本内容
三、传统班级管理模式的弊端与改革
1、改革“大一统式”的班级管理模式
2、改革“强制式”班级管理模式
3、改革“等级式”班级管理模式
4、改革“条件式”班级管理模式
四、新理念下的班级管理体制
1、建立新型的师生关系
2、建立又笑的活动能够载体
3、建立多元评价机制
4、建立健全运作制度
5、展望未来班级管理发展趋势
专题三 教育心理学课程
一、教育心理学概述
1、教育心理学的研究对象
2、教育心理学研究的内容 学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程 评价/反思过程
3、教育心理学的作用
二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征
1、心理发展阶段的划分
2、童年期和少年期、青年初期的主要心理特征
三、当今建构主义学习理论的基本观点
1、知识观
2、学习观
3、学生观
四、学习动机的培养与激发
1、学习动机的培养
2、学习动机的激发
五、知识的获得与保持
1、知识的获得
2、知识的概念
3、知识的保持
六、问题解决与创造性
1、创造性及其特征
2、影响创造性的因素
3、创造性的培养
七、打造自主高效课堂需要解决的几个问题
1、“没有教不好的学生”之内涵
2、遵循规律的问题
3、科学施教的问题
4、当堂训练做三种人
5、打造高效课堂的目标——实现课堂和谐
八、教师心理
1、学生喜欢的教师特征（1）美国学生对教师的需求（2）、中国学生对教师的需要
2、教师的特征与职业成就的关系
3、教师的期望对学生的影响的实验研究
专题四 《教育学教程》
一、教学及其对人的发展的作用
1、教学的特点
2、教学的意义
二、教学原则及其对教师的基本要求
1、启发性原则
2、直观性原则
三、新课程背景下的教学过程
1、备学生
2、备教材
3、备教学设计 专题六新课程背景下的课堂教学
一、教学理论中的基础知识
1、当代教学观的演变趋势
2、教学组织形式的发展趋势
3、教学模式的发展趋势
二、课程改革——《新课标》实施
1、课改六项目标
2、新理念下的教师角色观
三、新课程关注什么
1、三位一体的教学目标是否得到有机的统一
2、教学组织形式是否有利于有效的教学互动
3、教学模式是否实现课堂教学的自主与高效 专题五 依法治教
一、依法治教的涵义及意义
二、教育法的产生、概念、特征、作用、形式、体系
三、如果做到依法治教
1、解读有关教育法
2、履行教育法的职责（1）教师法第三条规定（2）《未成年人保护法》规定
（3）《教师法》和《义务教育法》规定教师不得体罚学生（4）体罚学生的案例
（5）教育法律责任主体的归责要件？ 专题八 新时期中小学教师的职业道德建设
一、中小学教师的劳动特点
1、教师劳动的高度责任性
2、教师劳动的复杂性和艰巨性
3、教师劳动的示范性
4、教师劳动的创造性
5、教师劳动的全面性
二、当前中小学教师职业道德方面存在的主要问题
1、中小学教师职业道德规范
（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习
2、中小学教师职业道德存在的主要问题
三、新时期中小学教师应该具备的人格素质
四、当前中小学教师在职业道德方面面临的主要问题
1、现代教育对教师职业道德的高要求与教师对自身职业低认同之间的冲突
2、教师主力权威形象与学生渴望：尊重“的需求之间的冲突
3、在教育过程中团结协作的道德要求与教育者之间竞争矛盾日趋激烈之间的冲突
4、家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突
第四篇：做卓越的教师学习总结
做卓越的教师学习总结
曾仕林
面对新世纪教育工作肩负的使命，在加快教育改革力度，推进素质教育的今天，适应新形势、新要求，转变观念，冲破传统教学模式的束缚，不断改进教学方式，在教学水平和教学质量上缩短与内地的差距，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。“十年树木，百年树人”，教师们的辛勤劳动培养了一代又一代人。教育大计，教师为本，那么一名优秀教师应具备哪些素质。
一．我想在这个充满诱惑的社会，作为老师首先要热爱自己的职业，学会阳光思考，学会开心工作，学会人际交往，树立良好的教师形象，把教师的职业看作是神圣的事业。我们担负着一方孩子的未来，他们将来是这个社会建设的一部分，我们要把每个孩子健康放在心上，学习放在心上，甚至还要把每一个孩子的每个习惯都放在心上。
二．我们要有足够的耐心。特别是我们小学的老师，面对的是小的孩子，他们对什么都充满好奇，他们不知什么是害羞、什么是禁忌、什么是幼稚，见着什么问什么，想着什么问什么，脑子里的问题千奇百怪。孩子就是孩子，他的问题肯定很多，而且会一而再再而三的重复同样的错误。孩子的良好习惯的养成也不是一天两天的事，因此，孩子们从和老师接触的第一天开始，就需要我们耐心的引导，更需要老师们耐心的反复磨练。
三．我们要不断学习。像我去年竟然到幼儿园工作了，就我的年龄在幼儿园工作是有着很大的差别。用我的观念、方法来管理已经行不通。而且社会的进步是飞速的，如果我不努力学习，那么我终究被这个社会所淘汰，更别说让小学生跟我学习了。
作为一名教师，我每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果自己将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！回想自己从教26年的经历，虽然羡慕有的职业那么光鲜自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始终没有离开教育岗位，而且一直奋战在教学一线，凭的是什么？还不就是对教育事业的热爱！
总之，做卓越的教师就如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心，深入浅出，浅显易懂，是近几年读专业书读得最快的一本书，并且从中吸取到不少自己所需要的营养，受益匪浅。今后我还会细细品读卓越的教师，不断汲取养分，促进自己健康的成长，提高教育涵养。
第五篇：做卓越的教师学习心得体会
《做卓越的教师》学习心得体会
最近学校组织学习了《做卓越的教师》系列讲座，本讲座作者以鲜活的事例、深沉的思考，给我留下了深刻的印象。讲座中的八项专题，涵盖了教师的生涯规划、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、研修组织、家庭教育、魅力师训等，此次学习让我受益匪浅。
教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我在《做卓越的教师》系列讲座中最大的收获。
在“教育是打造卓越灵魂的事业”中，作者说“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”让我对教育有了更深的认识。
对于一名教师，尤其是一名不懈追求的教师而言，要想独具魅力、走向卓越，我认为，也要经历以下方面的修炼与锻造。
一、丰富自己的教学经验。
作为教师，传道授业方为根本。著名特级教师于漪曾说：“一堂好课，是用‘心’上出来的”。亲其师信其道，要让学生因你的魅力而喜欢你的课堂，因你的课堂而爱上你的风采。这就需要教师静心阅读文本、潜心钻研教材、精心设计课堂，创设学生喜闻乐见的教学情境，让学生亲身经历知识的形成过程，充分调动他们学习的积极性与主动性。在平时，我们要虚心学习，借助专家的引领、同伴的互助、自身的勤奋，打造自己独特的魅力课堂。欣赏名师课堂、研究教学艺术、反思自身素质，是我一直坚持不懈的奋斗历程。唯有情感撞击、方有心灵对话，才能把学生紧紧吸引在自己周围，用自身的魅力感染学生，抚育心灵。
二、要有浓厚的文化底蕴。
“教师要给学生一碗水，自己须有一桶源源不断的活水。”活水的源头，则是教师深厚的文化底蕴。而读书，则是提高教师素养的最重要的途径，也是教师专业成长的生命状态。因为读书，让我们开阔视野、增长才气、激活灵气。我们只有不停地读书，才能拥有源头活水滋润学生求知若渴的心田；只有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神境界。读读经典名著，聆听古今中外教育大师不朽的声音；看看学术前沿，了解教育同行对前沿问题的思考与探索；翻翻文学作品，徜徉于人类精神文明的长廊，在叩问心灵的同时，沐浴智慧、充实自我。
三、要善于反思
众多功成名就，或者正在成长中的优秀教师，总是以极大的热情和严谨的实践不断追求着教育工作的完美。他们的身上，都闪烁着自我挑战精神所催生出的各种优秀品质的光芒。其中重要的一条就是——善于反思。
当一个教师缺乏反思时，他的行动往往是盲目的；只有不断检验、鉴别和完善自己的思想时，教师的行动才走向了自觉。正是“为实践而反思，对实践的反思，在反思中实践”的专业自觉，让教师在行为上表现为从被动接受走向主动发展，从自在的人走向自为的人，从而提高工作成绩。
四、有强烈的科研意识。
“教而不研则浅，研而不教则浮。”作为教师，不仅仅满足做一名教书匠，要把教学实践与科学研究相结合，让实践助力理论的提升，让理论检验实践的正确。目前，科研已经成为一种自觉自愿的教育精神，是教师成长发展的“同义词”。我们工作的每一个细节都可以作为课题，都值得研究。把教育教学不能看成是简单的完成任务的过程，而是探索教育规律的研究过程，则我们的工 2 作就显得平凡而伟大，大有文章可做。不仅如此，我们还应当养成记录自己平时思想火花的习惯，与习作牵手，与思考为伴，一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头„„都是我们记录的好材料，以随笔的形式整理与提升，大胆提炼自己的“一家之言”，成就自身发展。
五、能走进学生的心灵
尊重学生的人格与尊严，尊重学生的爱好与选择，尊重学生的思想与观念。没有尊重，一切教育都会变成无源之水、无本之木。
尊重学生的个性。个性就意味着创造性，越是尊重学生的个性，学生在未来就越有创造性。
换位思考，理解学生。理解是走进学生心灵的桥梁。在尊重和信任的基础上，用学生的眼睛观察世界，用学生的心灵体会世界，用学生所处的位置判断世界。这样才能真正理解学生，走进学生的心灵。
看完《做卓越的教师》系列讲座，会让我们产生无穷的力量，成为我们前进的动力，会催人努力、催人奋发！
2011-6-10 3
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