高校教师职业道德修养结业论文-程彦民

第一篇：高校教师职业道德修养结业论文-程彦民

湖北省高等学校教师岗前培训论文

（高校教师职业道德修养）

学校：中国地质大学江城学院姓名：程彦民

准考证号：培训地点：地质大学八角楼

论文评分：______________________ 评 阅 人：______________________

湖北省高等学校师资培训中心

浅议高校教师职业道德修养

摘要： 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，一个国家，一个民族教育水平的高低取决于教师劳动的质量，肩负提高民族素质使命的高校教师，应该培养自己良好的职业道德修养，真正做到教书育人。

关键词： 高校教师；职业道德

引言

高校教师承担培养德、智、体、美全面发展的高素质人才，肩负提高民族素质的使命。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，这就需要高校教师转变观念，不断更新知识，提高教学、科研水平，更需要教师加强自身修养，具有良好职业道德。从目前高校教师职业道德建设的总体情况来看，应该说，大多数教师都能够恪守教师职业道德，兢兢兢业业做好自己的本职工作，推动我国教育事业向前发展。但在市场经济的冲击下，拜金主义、重利轻义、极端利己主义„„这些观念也不同程度影响了学校这片“净土”，有的教师按酬付劳“钱多多干、钱少少干、无钱不干”缺少奉献精神；有的教师对本职工作敷衍了事，热衷于把主要精力放在第二职业上，主次颠倒；有的教师过分强调个人本位，为个人私利不择手段，失去了在学生中应有的表率作用。还有的教师认为自己的任务是“教书”，只要完成教学任务，就是尽职尽责，在这种思想指导下，教师课余时间与学生接触少，不愿去从事学生思想工作，使学生的一些不良的思想，行为得不到及时的纠正，„„这些问题的存在，严重制约了高校教育的发展，影响着教师队伍的稳定。那么，作为高校教师，怎样才能提高自己的职业道德修养呢？江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100 周年大会上指出：“希望我们的教师志存高远，爱国敬业，希望我们的教师为人师表，教书育人，希望我们的教师严谨笃学,与时俱进。”作为一名高校教师，我认为应从以下几个方面提高自己的职业道德修养。热爱教育事业，发扬敬业精神爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱自己从事的职业。

敬业就是以恭敬、严肃、负责的态度对待工作，一丝不苟，兢兢业业，专心

致志。作为教师，我们一定要热爱教育，一定要认识到，我们的工作虽然辛苦，但是如果没有教师的辛勤付出，就没有人才的茁壮成长，就不能满足社会主义现代化建设的需要。把教师从事的艰苦劳动和这种艰苦劳动对祖国美好未来的意义联系起来，就能感受到教师为此付出的劳动是值得的，就会感到当一名教师的光荣与自豪。从而就会热爱本职工作。刻苦钻研，提高自身素质

一个国家，一个民族教育水平的高低、取决于教师劳动的质量，因此，作为教师必须刻苦钻研业务，提高自身素质。高尚的道德情操，一直是师德的根本标志，也是教师整体素质的核心部分，教师是“人类灵魂的工程师”，教师向学生传授知识，首先要用自己的品德，修养、情操、仪表、对国家、对人民和社会认真负责的态度，对学生良好品质的形成起到耳濡目染的，潜移默化的作用，因此，教师必须认真学习马克思主义、列宁主义，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表“重要思想，确立社会主义理想和集体主义的价值观，不断完善自我人格，树立良好的师德榜样。其次，教师在教学过程中，必须刻苦钻研，注重自身知识结构和能力结构的调整。第一、教师获得新知识最重要的途径是通过主动的不断的自学。自学能力越强，越有利于知识结构的优化和更新。第二，实践是认识的来源，是认识发展的动力，教师必须注重深入实践，进行调查、研究，总结出教育的规律和方法，以利于指导不断变化的教学。第三、提高自身的组织能力，有利于教学质量和教学效果的改进。第四、创新能力，自主创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。有了创新型的教师，才能培养创造型、开拓型的人才，造就一流的国民素质。因此，教师应具有开拓创新精神。勇于探索创新，提高教学质量。此外、还应注意提高自身的表达能力，社交能力，科研能力等。3 热爱学生、加深师生之间的感情。

列夫·托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师„„如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合起来，他就是一个完美的教师。”热爱学生是良好师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。高校教师面对的是一群具有鲜明个性特点，有丰富的感情生活，甚至有些叛逆性格的青年学生，热爱学生应该做到：①了解信任学生。作为教师，要了解学生，信任学生，只有了解学生的优点和缺点、苦恼和忧愁，才能根据学生特点“对症下药”进行教育，才会收到良好的教育效果，促进学生个性发展。②平等的对待和尊重学生。学生是学习的主体，他们是有思想、有感情，教师必须尊重学生的主体地位，人格、关注其个性发展，而不要“目中无人”一切以教师为中心，把学生当作知识的容器。此外，对学生要一视同仁、不应把学生分为三六九等，有亲有疏，否则就会伤害学生自尊心，有损学生人格也有损教师的光荣形象。③要严格要求学生，教师对学生的爱，要与严结合在一起，也就说，当学生出现缺点和错误时，我们不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。当然“严”也要真正做到严而有理、严而有方、严而有度、严而有恒，这样才能用智慧和道理去说服学生，修正学生的不良习惯和品行、让学生心服口服。热爱学生是教师职业活动中最宝贵的一种情感，教师应当把这种爱无私地奉献给全体学生。让每一个学生都从教师这里得到一份爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自尊、自爱、自信、自强。当然，提高教师职业道德修养除了教师的自我朔造外，也需要优化外部环境：如在教师待遇，职称晋升方面给予足够的支持。

在全社会形成“尊师重教”的社会环境等。总之，高尚的师德对学生的教育力量是巨大而深远的，所以，作为教师，一定要严格要求自己，不断学习，让自己成为一个具有高尚道德的人，才能不愧于“人民教师”这一光荣称号。

单位：中国地质大学江城学院

姓名：程彦民

准考证：2011050502

第二篇：高校教师职业道德修养结业论文题目及格式

《高校教师职业道德修养》结业论文题目

1.论高校教师职业道德的作用

2.论高校教师职业道德修养的现实意义

3.论高校教师职业道德修养的途径

4.从细节处看高校教师职业道德修养

5.再论高校教师的教学道德修养

6.高校教师职业道德修养在教学活动中的践行

7.高校教师职业道德修养的再认识

《高校教师职业道德修养》结业论文格式：

论文题目

作者

【摘要】

【正文】

【参考文献】

参考论文格式：姓名，篇名[J].文献来源名称，年（卷）期，页码

1.李红等.北京大学人民医院临床医学生医患沟通能力培养途径调查与分析

[J]，中国高等医学教育，2010（8）：125、141

参考书籍格式：姓名，书名[M]，页码，出版社，出版日期

1.孙绍邦等，医患沟通概论[M]，P9.北京：人民卫生出版社，2006年11月

第三篇：高校教师职业道德修养论文

湖北省高等学校教师岗前培训论文

（高校教师职业道德修养）

论 高 校 教 师 职 业 特 点 与 道 德 修 养

学

校： 姓 名： 准考证号： 培训地点：

论高校教师的职业特点与道德修养

摘录 “十年树木,百年树人”,一个人的社会贡献,立足于一个人的道德价值观和道德体系。高校教师是一个培养人才，塑造人才的职业，其道德思想会在工作中一点点渗透到被教育者的行为习惯上。因此高校教师要提高自身的道德水平，具有合格的教育道德理念，散发高尚的道德人文关怀。教育道德体系又分别由教学道德修养、科研道德修养、管理道德修养组成，三个方面相辅相成。这三个方面，又可以从认识人性、参与社会、批判现实这些方法来得到提高。本文主要结合教育道德体系的内容，来论述高校教师职业道德修养的方法。

关键词

高校教师、职业特点、职业道德修养

①教育是一种社会行动。行动是人类对自然事物和社会事件进行有意的干预或者不干预。它的特征在于对于行动者具有一种含义、一种意义或者一个目标。但这种意义绝非只是可以直接观察到的，而需要通过对行动者方式以及现有其他数据和材料进行分析才能发现。因此，教育必须是一种社会行动。这种社会行动会对被教育者产生极大的影响，所以，其道德体系，应该也有一种较为普及的，被社会所认可的遵循方式。社会是朝着前进的方向发展，那么这种道德体系的建立，也必须随着社会的前进而前进。而对于教育者来说，提高自身的道德修养，就必须是一项长期关注的要务。

① 主要参考[德]沃尔夫冈·布列钦卡著,胡劲松译.教育科学的基本概念：分析、批判和建议(第一章第三节).华东师范大学出版社，2001年版

一、高校教师的职业特点

1.高校教师的职业特点具有高层次性

任何都有需要和动机，高校教师作为高等专业技术人员，其需要与动机具有高层次性。这种高层次性，决定了其在社会中产生的较大影响。中国是一个历史悠久的文明古国，尊师重道是中国人的优良传统，在当今社会，这样的认同有所降低，但是不可否认的是，主流的意识还是非常认可对知识的追求以及对知识的教授者持有尊重的态度。这样的社会环境，也是说明高校教师所具有的社会地位相对较高。那么，对于高校教师者本身来说，培养自身高层次的需要与动机也应该是一种自然而然的要求。

（1）悠久历史与长期发展决定了教师职业的高层次性

教师是人类社会最为古老的职业之一，早在人类社会初期，教育活动便已经产生。随着生产力的发展，脑力劳动与体力劳动逐渐分离，教育开始成为一种独立的活动，并在奴隶社会初期，成立了专门的教育机构——学校。工业革命兴起之后，资本主义的迅速发展对劳动者素质的要求越来越高，而伴随普及义务教育在主要资本主义国家的实施，基础教育师资出现极大缺口，社会需要大量同时具备丰富的科学文化知识以及教育工作技能的教师。到18世纪末，师范教育在资本主义国家已经普遍发展起来。进入20世纪，世界主要发达国家基础教育普及工作已经基本完成。中国教育的历史由来已久，长期的封建社会统治已经形成了一套完整的教育体制。到了近现代以来，教育的普及工作更是快速发展。在历史的长河中，我们已经形成了“学而优则仕”的观念。学习的能力以及科举考试的选拔，使得较为优秀的人才从考试中脱颖而出。即使到近现代，高考等各项全国性的考试，也一直是甄选人才的标准。许多人才也是经过高考的选拔，才具有高校的入学资格。因此，长期的教育发展，决定了教师职业的高层次性。

（2）社会影响范围广泛决定了高校教师职业的高层次性

教师在各项职业中，基本上属于社会影响较为广泛的一项职业。以前聚焦的许多社会焦点，往往是大学教授的头衔吸引人的眼球。这说明高校教师这项职业，在人们心目中属于道德标杆的职业。一旦有不符合人们心目中道德标准的事情在这一群职业中发生，社会就容易掀起轩然大波。这也从另外一个方面，证明了高校教师是属于一个高层次的职业。

（3）高层次的受教育者与教育者决定了职业的高层次性

能够接受高校教育的受教育者，都是经过层层选拔的人才。与之相适应，高校教师的从业人员，也是各门类的优秀毕业生。在教育教学活动中，教育者与被教育者担当相对应的两种角色。这两种对应角色担当者的高层次，也决定了高校教师职业的高层次性。

2.高校教师职业特点具有多重角色性（1）角色一：教学者

教师的首要工作要务是教学，上课、教课是一名教师的天职。作为教师，首要的角色就是一名教育者。

（2）角色二：科研者

常常听人说，要给别人舀出一瓢水，自己要有一桶水。教学者如果没有自身的知识储备，就会在讲课时捉襟见肘。那么，高校教师要丰富知识储备，在专业之内有自己独到的看法，必须要积极进行科研工作。因此，教师的第二角色是科研者。

（3）角色三：管理者

在教学过程中，对于班级的学生，不论是课中还是课后，都需要进行一定的管理，否则，教学过程中一盘散沙的话，教育的引导作用难以实现。鉴于此，高校教师的第三角色是一名管理者。

3.高校教师职业特点具有独立性和创造性

知识作为传达思想的载体，根据各种层次的不同，有着不同的特征。基础知识，例如：简单运算、基础识字等，就有着普及性的特点。社会上绝大多数人都能够拥有资源和掌握运用的能力。比基础知识层次高一些的就是义务教育的大体内容，可以被称作常备知识，这种知识对于工作和进一步学习有着最基础的支撑作用。再往上的层次就是高等教育知识，这一部分知识具有一定的专业倾向，学习内容和学习方法围绕某一专业进行。高等教育知识之后，就是科研知识。科学研究是根据研究内容和研究目的所进行的活动。由于从事的人数相对较少，需要的知识储备相对较多，从事的内容非常专业，科研知识不可避免带有或多或少的个人倾向。高校教师所教授的知识属于高等教育知识，在辅助教学的科研过程中，也需要具备相当的科研知识。因此，高校教师的教学内容和自身提高的学习内容，不可避免地带有一定的个人特色，具有独立性的特点。在独立性的特点基础之上，科学研究本身就是一项以创新为目的的活动，那么，高校教师的工作也一定是具有创新特点的工作。因此，高校教师的职业具有独立性和创造性的具体特征。

二、高校教师三重职业角色的相互关系

高校教师的三重职业角色，是融为一体，不可分割的。作为一名教育者，同时也是一名研究者，要把握好教学与科研的平衡。同时，不论是教学还是科研，管理始终贯穿其中。教学管理和科研管理都需要一定的技巧。每个人的管理方法各不相同，但是管理的目的，还是以服务教学，服务科研为中心。只有搞好教学，科研才有意义；只有搞好科研，教学才有内容；只有搞好管理，教学和科研才能够顺利进行。

三、高校教师职业角色特点与高校教师教育道德

1.教学道德修养

教学道德贯穿于学校整个教育教学活动之中，具有几个显著的特点：第一，教学道德是教师从事教学活动的行为规范。只有遵守了这些行为规范，才能保证教学道德的推行和教学效果的提高。第二，教学道德是一种场合道德。这是指在学校这个特定的场所，特定空间中形成的道德，是教师为了履行自己教书育人责任而必须遵守的道德规范体系，主要是指课堂教学中应该遵守的道德规范。第三，教学道德是教师职业道德的核心内容。教好书是高校教师义不容辞的责任，衡量一个教师的得失也应该主要体现在他的教学质量上。尽管教师的职业道德规范包含多个方面的内容，但教学道德必然是其核心内容。

2.科研道德修养

对于人类的生存和发展来说，科学研究的后果具有正负两方面的效应，它既可以造福人类，也可以祸害人类。科学研究本质上具有伦理道德的属性。国内外现代化进程的历史经验告诉我们，科学的发展一旦丧失了伦理的规范和伦理价值的导引，就会偏离人们的主观愿望，进而最终损害人类的根本利益。无论是从研究手段还是从研究目的来看，科学家的行为都和其他人的行为一样，时刻处在社会各阶层的关注之下，受制于社会的普遍伦理道德规范和标准。

3.管理道德修养

高校教师管理是指高等学校对教师的任用、培养、考评、待遇、晋升、奖惩等工作进行管理的过程。它既是高等学校管理的重要组成部分，也是高校教师成长发展的重要条件。高校教师管理道德主要蕴含这样几项内容：第一，高校教师管理道德是调节高等学校教师管理活动中伦理道德关系的行为规范。第二，高校教师管理道德是高校教师管理关系在人们观念中的道德化反映。第三，高校教师管理道德是高校教师管理主体把握高校教师管理活动的一种实践精神。第四，高校教师管理道德是一般社会道德在高校教师管理活动中的特殊反映。

四、高校教师教育道德修养方法

1.认识人性，以人为本，提高个人修养

修养从本质上来说，属于人的精神层次提升的问题，认识人性是从精神上进行修养的活动，认识人性可以帮助修养者思考人生，以确立人生目的，端正人生态度，增强道德修养的勇气。

2.参与社会，奉献大众，服务人民利益

高校教师的职业道德修养不是在冥思苦想中进行的，而是在参加各种社会活动和教育教学实践中形成的。道德是一种实践精神，不是单纯的，也不是脱离生活、脱离实际的，更不是空洞乏味的说教。高尚的教师直射道德修养是在长期的教育实践中锤炼而成的，只有经过较长的教育实践，教师本人在自身的教育实践中亲身体会到了教师工作的酸甜苦辣，认识了教师工作的重要意义和价值，才是自己的理念、境界逐渐得以升华。用以服务社会，奉献大众。3.批判现实，道德反思，指导创新未来

批判是对于是非的判断，也是对被认为是错误的思想或言行批驳与否定。踏实一个多向度的观察评价。面对当前高校教师职业道德严重失范的现象，理应将关注焦点集中到对教师职业道德素养具有直接冲击性的因素上，运用批判性思维，针对性地认识和完善高校教师职业道德修养的问题。

五、服务学生、服务大众、服务社会

讲师德，说修养，既要对整体进行规范，又都离不开个人这个实体。可以说，这个看似简单的问题，是师德修养的第一个基本点。人之所以成为“人”，其本质在于他的社会性，是人与人之间的交往及由交往所形成的关系。处理好个人与社会的关系的基本原则就是承认群体利益大于个人利益。

承认群体利益大于个人利益，就是从自身出发，在工作中贯穿服务的理念。高校教师面对学生、面对大众、面对社会，如果有一种服务精神，享受服务的乐趣，那么就能够解决工作中的许多问题。

七、结论

“教师是太阳底下最光辉的职业”，作为高校教师，应该以高标准的要求严格要求自己。作为服务社会的公民，应当提高道德修养，努力提升个人境界。作为修养道德的修养人，也应该顺应自然，顺应社会的发展。提高道德修养的目的不是单纯空洞的说教，而是切实融入集体和社会，其最终目的还是以人为本,服务大众。

第四篇：2015教师证论文《高校教师职业道德修养》

《高校教师职业道德修养》

论 文

 学校：

 班级：

 姓名：

 学号：

摘要：

随着我国经济的发展，我国的精神文明建设取得了很大的发展，作为人类灵魂的工程师，肩负着完成教书育人的重要使命，我国教师的道德也逐渐变得更加的重要，提高教师的职业道德对深化教育教学改革，尤其是加强师资队伍建设，进而提高整个国民素质，具有深刻的理论和实践意义。本文着重论述了加强教师思想道德建设的途径。

关键字：高校教师；职业道德；

浅谈高校教师职业道德的本质

我国社会主义精神文明建设的重要内容是“进行教师职业道德建设，建立一支高素质的师资队伍”，江泽民总书记也在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”这要不管是作为哪个阶层的老师都要求能够有一个高尚的灵魂，不仅仅要把传播知识作为第一要求，更要把教育教导学生如何建立一个健全的人生观、价值观作为工作中心，这就更深更广的对教师的工作任务做了要求，提出了更高的标准。

由江总书记的讲话中我们可以看出，教师的职业道德包括了多方面的内容，但其本质就是以爱为核心，即教师对教育事业的爱，教师对学生的爱，所以，这也是我主要想陈述的一个方面——教师职业道德中的爱的培养与体现。

一、教师对于教育事业的爱

所谓干一行，爱一行，或者说更广的方面来说：人生要选择一个自己喜欢的职业来从事是一个前提，也将会是很幸福的一件事，那么，对于今天坐在这里进行新教师培训的我，我觉得我是个幸运儿，这种对教师行业的憧憬，对老师的热爱是我搞好之后教育工作的前提，也是作为一个人民教师最基本的条件和最根本的动力，这主要体现在： 1．要具有强烈的事业心和高度的责任感

从国家层面来说，教育事业是关系到国家四化建设、国家命运之兴衰的事业，教师是立教之本，肩负着培养德智体美全面发展，即有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的重任。因此教师不仅仅自己要拥有正确的人生观、价值观、社会观等，更需要把这种正确的价值观、质量观、人才观等传达给自己的学生，增强教书育人，以身立教的社会使命感，这是教师忠于教育事业，献身于教育事业的内在动力，也是教师人生价值的正确取向。

教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。就像我我刚才提到，我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。

另从个人层面来说，我相信人在做天在看，人在做，每个人都在看。每个人的心中都有一把称，在面对学生，其实更像是自己的孩子一样，是一定需要无限的耐心、毅力和责任感的。学生面对你，学生是你的三十分之一或者四十分之一，但是你是学生的百分之百，同时，你面前的学生也是他家庭的百分之百，这百分之百是一个家庭的希望，所以，当你理解了这些，就能理解面对的不仅仅是一个学生，而是一个家庭，需要你倾注全身精力的人，这就是你责任心的全部动力，我相信这样的想法适用于普通高校，更适用于高职高专的教学过程。2．教师需要具备合理全面的知识结构与精湛的教学技艺。

大师曾说过：“精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。”热爱教育事业，不是空洞的口号，而是建立在教师把丰富的渊博的知识无私奉献给学生的基础之上。因此教师要不断学习，不断完善自己的知识结构，提高自己的认知能力，具有一定的创新意识和超前意识，把最新的思想、观念和知识展现在学生面前。掌握教育规律和学生身心发展规律，在教学中不断大胆地探索和实践，不断提高自己的教学技能、成为具有现代教育思想观念的教学能手。

特别要提出的是，全面合理的知识结构只是开始，是必须所具备的条件，那如何有效的传授所学的知识是特别重要的，这就要求我们具备多重教学手段，不仅仅在于传输知识，也看中思维能力的培养。比如，教授学生知识的时候需要提前归纳总结知识、突出教学重难点、选择教学策略：①可以对教学目标进行设计，引导学生学习方向；②可以对教学中的重点、难点着力讲解，使知识点错落有致，轻重有别，条理清楚，主次分明。3．做为老师，需要为人师表，以身作则。

热爱教育事业，就要从教师自我做起，率先垂范。孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”韩愈说：“以一身文教，而为师于百千万年间，其身亡而其教存。”因此教师要在各个方面为人师表。

首先，教师要以其应有的高尚的思想道德品质为人师表，以身作则。其次，教师要以应有的严谨求实的学风、教风去为人师表，以身作则。陶行知先生说过：“要想学生学好，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”再次，教师要以健康人格去为人师表，以身作则。教师的人格力量对青少年的灵的影响是任何教科书、任何道德箴言，任何奖励和惩罚手段都不能代替的一种教育力量。一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。每当他在身边时，我几乎变成了另一个人。” 因此教师要加强自身的道德情感修养、个性修养，不断追求个性的完美，在正确引导和帮助青少年学生健康成长方面，领社会风气之先。

二、教师对学生的爱

爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。教师的品德教育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。教师对学生的爱主要体现在：

1．老师对于学生的深厚、持久、并且是无私的不求回报的爱

台湾教育家说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我们认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。因为不论是人类还是动物，都疼爱自己的孩子。父爱和母爱虽然比动物对幼子之爱要丰富和广阔得多，但就其本质来看，也是建立在血缘关系上的本能性的行为，可以说是理所当然，然而对学生之师爱却出自教师的职责是一种良好道德和人性的体现，这种爱是一种只讲付出不计回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱，是一种促使学生成才的真情。教师对学生的爱应是高尚的无私的，是建立在教师对人民教育事业的责任感之上，这种爱，会促使教师无代价地、始终以满腔热情去关心学生，爱护学生，特别是针对高职高专的学生们，他们离开自己的家来到陌生的大城市，作为父母最大的担心不是学习问题，而是孩子的安全问题，那么对于老师来说，我们不仅仅要关心他们是否学习到了知识更重要的是满足他们需要帮助，渴望关注，需要爱护的诉求，比如学生的心里健康问题，学生的身体健康问题，这点是我经过一年的课程之后才深刻体会的，和我原来所想到的非常不同，同时，我也去查了大数据，学生认为好的老师是：百分之三十认为是关心学生、百分之三十是学识渊博同时具有良好的幽默感，这点无疑和刚才我们的论断也是一致的。2．不管是什么样的学生，都有被一视同仁爱的权利。

当今，我国大力倡导素质教育：要学生德智体美全面发展，让学生主动发展。因此，教师要全面地爱每一个学生，不以学生家庭地位高低、经济条件状况优劣来偏倚学生，把学生分出三六九等来，比如现在在小学阶段出现的依家长权位高低来定中或者大队长；又如每年教师节有老师看学生送花的多少来决定今后的工作中对谁会比较重视等等现象。这样的做法直接会带来学生们从小的人生观价值观的扭曲，教师在教育中的失败往往就是来自师爱的不公平，这样不仅不能严格要求有所关爱的学生，也会对没有关爱的学生造成极大的心里和思想包袱，甚至影响到他的今后。如果老师对学生一视同仁的爱是一种强大的力量，它不仅提高眼前的教育质量，也会促使学生的成人和成才，即会影响到学生的身心的发展、人格的形成、职业的选择、人生道路的转变，甚至会影响其毕业教师应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每个学生。回想起作为学生我们，那时候时候是否希望老师对我们自己多多关注，老师的一个简单的表扬就会让我们动力无穷？ 3．对于学生给予的无限尊重信任，严格要求的爱。

“教育成功的秘密在于尊重学生”。教师首先要尊重学生的人格，对学生的爱要建立在尊重、信任、严格要求的基础之上。学生与教师虽然在教学过程中所处的地位不同，但在人格上是平等的，有被尊重和被信任的权利。其次要尊重学生的创新精神，信任学生的潜在能力，为学生发挥自己的创造能力，创造一个宽松的心理氛围。对学生的爱要与严格要求统一起来。

教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，他们用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁，以至于影响别人的一生。老师不仅得到过崇高的赞誉，也被赋予过更多的要求，那么今天的教师要比以往任何时候都要更加重视提高自身的思想政治素质和职业道德水平，更好地贯彻落实高等教师职业道德规范，并用一种爱的方式来表达。以上就是我对教师职业道德的一些粗浅看法。

第五篇：湖北省高校教师职业道德修养论文

湖北省高校新入职人员岗前培训论文

（高校教师职业道德修养）

从黄大年同志的先进事迹

浅谈新时期高校教师职业道德规范的履行

工作单位： 姓 名： 身份证号 培训点：

论文评分： 评阅人：

摘要：高等学校是培养和造就社会主义建设高级人才的基地，教师肩负着培养社会主义建设人才的重任。《高等学校教师职业道德规范》的出台对于教师的职业道德起到了引导作用，结合黄大年教授的生平事迹，探讨新时期的高校教师如何正确的履行教师职业道德规范。

关键词：高校教师；职业道德规范；黄大年

教育是一种社会行动。行动是人类对自然事物和社会事件进行有意的干预或者不干预。它的特征在于对于行动者具有一种含义、一种意义或者一个目标。但这种意义绝非只是可以直接观察到的，而需要通过对行动者方式以及现有其他数据和材料进行分析才能发现。因此，教育必须是一种社会行动。这种社会行动会对被教育者产生极大的影响，所以，其道德体系，应该也有一种较为普及的，被社会所认可的遵循方式。社会是朝着前进的方向发展，那么这种道德体系的建立，也必须随着社会的前进而前进。而对于教育者来说，提高自身的道德修养，就成为一项需长期关注自省的要务。

一名优秀的教师一定是具有高尚职业道德修养的教师，大学阶段是人生观、价值观、世界观形成和稳定的重要阶段，大学教师肩负着引导和建立正确观念的神圣使命。这就需要我们在工作和生活中，提升自身职业道德修养，以便能更好的引导学生。言传身教，通过知识、行为去影响他，教育他，起到模范的作用。至此，我们作为高校教师，履行好职业道德规范是教书育人的坚实基础。

一． 高校教师的职业道德规范解读

为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定《高等学校教师职业道德规范》。该《规范》于2011年12月30日由教育部、中国教科文卫体工会全国委员会以教人〔2011〕11号印发。《规范》分爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表6个部分。

制定并实施《规范》，对于加强和改进高校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，提高高等教育质量具有重要现实意义；对于深入开展社会主义荣辱观教育，全面加强学校德育体系建设，提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。

长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德，体现了教师职业的崇高和伟大，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但也应该看到，在市场经济和开放的条件下，高校师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。有的教师责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；有的学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；有的要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。这些问题的存在，虽不是主流，但必须高度重视，采取切实措施加以解决。

《规范》是推动高校师德建设的指导性文件。当前和今后一段时期，要把学习贯彻《规范》作为加强高校师德建设的首要任务，与深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话精神结合起来，与深入贯彻落实教育规划纲要、全面提高高等教育质量的实践紧密结合起来，建立健全自律与他律并重的师德建设长效机制，引导广大教师切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。

作为新时期的高校教师，我们应积极响应《规范》要求，切实履行《规范》条例。前段时间，黄大年教授的先进事迹被广泛报道，这些先进事迹集中体现了总书记关于知识分子要自觉践行社会主义核心价值观的具体要求。学习宣传好黄大年同志的先进事迹，对于引导高校广大师生认真学习贯彻总书记系列重要讲话精神，凝聚建设一流大学和一流学科的磅礴力量，切实加强和改进新形势下高校思想政治工作，提高高校教师自身职业道德修养具有重要意义。

二． 黄大年教授先进事迹

黄大年，男，汉族，1958年8月生，中共党员，英国归侨、著名地球物理学家、国家“千人计划”专家，曾担任国家“千人计划”专家联谊会第三届执委会副会长，吉林大学地球探测科学与技术学院教授、博士生导师。2009年，黄大年毅然放弃国外优越条件回到祖国，刻苦钻研、勇于创新，取得了一系列重大科技成果，填补了多项国内技术空白。他秉持科技报国理想，把为祖国富强、民族振兴、人民幸福贡献力量作为毕生追求，为我国教育科研事业作出了突出贡献。

2017年1月8日，黄大年教授带着他对祖国的无限眷恋，带着他对事业的无限留恋，带着他对学生的无限惦念，因病逝世，享年58岁。

三． 结合黄大年事迹浅谈高校教师职业道德规范的履行

黄大年同志是新时期归国留学人员爱国报国的先进楷模，是高校教育工作者教书育人的杰出榜样，是践行社会主义核心价值观的优秀代表。他用实际行动诠释了中华儿女的爱国之情、强国之志、报国之行，彰显了新时期归国留学人员、高校教育工作者的崇高品格和奉献精神。

人的一生充满了选择。去留之间，取舍之中，考验着智慧，更照鉴情怀。

“为什么回国”经常有人向海归战略科学家黄大年问起这个问题。对于一个在国外生活优裕、事业骄人的“海漂”来说，要抛舍这来之不易的一切并不容易。是一种什么样的召唤，让黄大年义无反顾回国效力是一种什么样的牵挂，让他念念不忘父母之邦？“祖国高于一切”——这是黄大年用生命作出的回答。

黄大年教授切身履行着《规范》的第一条：爱国。不论树的影子有多长，根永远扎在土里。回顾黄大年58岁的生命历程，对祖国的爱始终是他最深沉的情结。大学毕业，他以“振兴中华，乃我辈之责”书写爱国报国之志;在海外的18年里，他密切关注祖国科技事业的发展，在情感上“从未和祖国分开过”;回国后的7年，他更是夜以继日、忘我工作，成为众人眼中的“拼命黄郎”，拼搏至生命最后一息。“只要祖国需要，我必全力以赴”，这是他人生的写照，更是他不变的初心。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。

黄大年不仅仅是一位科学家，还是一位高瞻远瞩的教育者，他教学的目标既不是“授人以鱼”，也不是“授人以渔”，而是祖国未来几十年发展的人才需求。作为在国内国际有影响的科学家，黄大年却常说，自己最看重的身份是一名教师。学为人师，行为世范，他始终用自己的默默付出立德树人、化育英才。黄大年教授切实的做到了《规范》的第二、六条：敬业爱生、为人师表。他忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。在担任吉林大学教授期间学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。

在黄大年看来，每一个学生都是一块璞玉，只要因材施教、循循善诱都能成才。他爱生如子、倾注关爱，热心资助家庭困难的学生，关心学生们的思想和生活;他慧眼识才、甘为人梯，为国家培养和凝聚了一大批创新人才。《规范》的第三、四条：教书育人、严谨治学。坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。黄大年教授在为学生设计研究方向时，都要以学生的前途和国家的发展为重，而不仅仅仅从他个人的项目思考。黄大年激励学生，要树立远大理想和家国抱负，不要只以做国内的佼佼者为目标，真正的对手在发达国家的一流大学;他告诫学生多读国际专业文章，安排学生参加国际会议，鼓励学生出国开阔视野，做“出得去，回得来”的科学家。“如今，中国正努力从科技大国向科技强国迈进，而这段并不平坦的进程需要几代人去完成。如何培养更优秀的人才，让文化与智慧长久地传承下去，值得每个人思考。”这句话不仅仅反映出黄大年诲人不倦的“师道精神”，更体现了他致力于培养国家需要的高精尖人才的紧迫感和职责感、推进国家科技进步的学术追求。

他用身体力行的引领、春风化雨的关爱、心系祖国的情怀，殚精竭虑地履行着为师之责。黄大年教授实实在在的做到了《规范》的第五条：服务社会。他勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，黄大年深情诠释了师者本色、学者风范。黄大年教授是一代人的楷模，是中国知识分子的楷模，是践行社会主义核心价值观的榜样。

当教师，总有一些理念被牢牢地种进了心里。爱心，责任，奉献。作为青年教师，面对新的工作环境，面对新的角色，面对特殊的工作对象，这更加需要我们把爱心、责任、奉献谨记在心。面对可爱活泼的大学生，刚从大学出来的我们，还没有完全从这个角色中转化过来，这就需要我们快速做好角色的转化，积极投入到工作中来。喜爱学生，耐心去了解学生，这是我们步入新岗位的第一步。我们要充分汲取黄大年教授的精神养分，内化于心、外化于行，在自己今后的人生道路上，发扬黄大年教授的崇高精神，以他为精神榜样，在教导学生时切实履行高校教师职业道德规范，提升自身道德修养，弘扬高尚师德，为祖国培养出新时代的合格大学生。

参考文献：

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