灰姑娘故事有感[共五篇]

第一篇：灰姑娘故事有感

读《灰姑娘的故事》有感

我认为美国普通小学的阅读课——《灰姑娘的故事 》是一堂鲜活的语文课,风趣幽默的教学语言、启发引导的教学问题、联系生活实际的有效指导，无一不是富有生命价值的语文教学活动。

首先，风趣幽默的教学语言，激活了课堂氛围。其次，启发引导，层层推进，水到渠成。再次，联系生活实际进行有效的思想教育。还有一点，也是我最为欣赏的，就是创新思维方式，创新思维方式一，“如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止她去参加王子的舞会？” 创新思维方式二，“这个故事有什么不合理的地方？”“ 就是伟大的作家也有出错的时候” ……从另一个角度思考问题，打破常规思维，使得课堂教学新鲜，别具一格。

如何在教学过程中落实教学目标，结合我校、我班学生的实际情况，我也进行了探讨。例如我在教学品社浙教版四年级上册《网络世界》时，我按照“网上冲浪，体验网络---对话交流，认识网络---制定条约，享受网络”的教学模式进行教学。通过课前的学情调查，了解学生对网络的认识和现实需要，为教学找到了合适的切入点；然后师生共同参与网上冲浪活动，使师生之间有了有效的沟通点；最后，教师、家长、学生，在自由对话的过程中感受、认识、交流、碰撞，共同制定条约，达成共识，使教学产生了新的生长点。整个教学过程紧紧围绕三维教学目标，让学生在实践中体验网络，在交流中感悟网络，在对话中懂得安全使用网络，真正实现了“三维目标”的落实。

第二篇：灰姑娘故事有感

读了《灰姑娘的故事》感受很多也读出了我们教学上固有思想的缺乏，从中也受到一定的启发，教学中要学会充分挖掘资源，从各个角度全面的教育我们的学生，提高课堂气氛，使学生变为主动性。

学习《灰姑娘的故事》有感

读了美国《灰姑娘的故事》案例材料，这节课使我感受颇深。这是一堂好课，课堂生动活泼有气氛，主要的是学生在开心的思考中就学到了知识。从而使学生学会从不同角度看问题，如：孩子们都讨厌灰姑娘的后妈，但是谁也没有想过“如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？”等等，像这样发人深省的提问有好多。使学生学到了很多在阅读是没有的体悟，这些都是在教师的引导下完成的，充分体现了教师引导者这个角色的重要性。同时学生在知识技能方面学会了获取、收集、处理、运用信息的一些能力；在情感态度价值观方面，孩子们更是学会了换位思考，所以要落实三维目标，激发孩子们的学习兴趣和自我思考的重要。把我们存在固有思想教育所缺乏三维目标，有则改之无则加勉，希望大家多提一些建议。

谢谢！!

第三篇：读《灰姑娘的故事》有感

读完这一节美国课程《灰姑娘的故事》之后，我从教学目标设定与落实的角度进行了认真地思考，首先肯定的是这是一节好课。这份案例材料中虽然没有明显的将课标要求以及三维目标罗列出来，但若细细品味则可发现奥妙就在其中。起初，老师让一个孩子讲故事，其他同学听故事，这其实既锻炼了该学生的语言表达能力和组织能力，又训练了其余大部分同学听的能力；之后，教师根据故事情节进行不断地提问，不但使学生对文章内容有了透彻的理解，而且还提高了学生的思维能力。这一过程中值得我们大家关注和学习的一点就是教师在不断提问和层层引导的过程中渗透了很多富有教育性的知识，如：做一个守时的人，要拥有自己的朋友，做一个爱自己的人等等，这也正是我们教育的真谛。最后，就整个教学过程而言，学生在老师的引导下，树立起了自爱、珍惜亲情、友情等价值观。除此之外，美国教师在整个课堂中还体现出了很多闪光点：语言幽默诙谐，时时鼓励，激发学生的想象力和创造力。所以说，这堂课基本上能将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观渗透贯穿于课程学习中，是值得我们大家学习的一节好课。

但是这篇案例也有一些小小的不足：这是一堂阅读课，可是老师却忽略了对学生阅读能力的培养，如果能加强就更完美了；还有教师设计的很多问题如果让学生自主提出，我想孩子的自主能力和主观能动性会体现得更好。

在日常的教学中，我是这样落实三维目标的：我面对的是三年级的小学生，所以我认为正确的行为习惯、情感态度及价值观可能会影响他们的一生，因此在课堂上我首先尽量夯实学生的语文基础，其次在打好根基的基础上鼓励学生自主地发现问题、提出问题，最后在达成这些目标的之后引导学生树立起积极的价值观。例如我在教学《盘古开天地》这一课时，我不仅仅让孩子学会字词，感受神话故事的特有魅力，更重要的是让孩子们从语言中体会盘古的奉献精神，激发起他们阅读神话故事的兴趣。总之，作为一名教师不但要让孩子学到知识，还要教会他们如何做人。

第四篇：故事《灰姑娘》

《灰姑娘》故事教案

一、教学目标：

1.引导幼儿从童话故事中懂得做人要虔诚、善良，培养幼儿良好的思想品德

2.理解故事内容，感知灰姑娘的善良、勤劳与美丽。

二、活动准备：

图书

三、教学过程：

导入：“小朋友，你们喜欢读故事吗？那有人读过《灰姑娘》的故事吗？“那谁来给老师讲讲灰姑娘的故事？”点一些小朋友简要讲述故事内容。

师：你们喜欢故事里面的哪一个人物?为什么? 生：喜欢灰姑娘，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。灰姑娘善良、漂亮……后妈和姐姐对灰姑娘不好。师：我想请你们告诉我，为什么后妈和姐姐对灰姑娘不好？ 生：因为灰姑娘不是后妈的孩子，她们不是真正的姐妹。生：因为灰姑娘长得漂亮，他们嫉妒……

师：是呀，你们看，有亲生母亲和亲兄弟姐妹是多么幸运的事情啊！我们要珍惜现在幸福的生活。师：灰姑娘的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢? 生：生：有仙女、老鼠等的帮助。

师：对，你们说得真好!想一想，如果灰姑娘没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是?如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗? 生：不可能。

小结：所以说在我们的生活中需要别人的帮助，反过来，要想得到别人的帮助，平时也要学会帮助别人。魔法师为什么会去帮助灰姑娘呢?(因为灰姑娘平时是个宽容，乐于助人的人。)

第五篇：读教学《灰姑娘的故事》有感

读教学《灰姑娘的故事》有感

我认为这节课是一节好课，老师对理解故事设计了很多问题，而这些问题既让学生了解故事内容，又引导了学生良好行为品德的形成，比如：如果在午夜 12 点的时侯辛黛瑞拉没有跳上南瓜马车会出现什么样的情况，老师就教育学生一定要做一个守时的人；“辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦”，于是老师教育学生要讲究卫生，还有教育学生要有爱心，要做个有责任的人等等。不足之处：都是老师在发问，是老师牵着学生在思考，我想可不可以，让学生提问题进行思考，这样更能体现新课标中的学生为主体。

一个完整的活动都充分体现了三维目标是一个整体，都包含这六个方面（知识、技能，过程、方法，情感态度、价值观），如我在整合相反国《大巨人与小矮人》的教学中，我抓住幼儿喜欢唱、跳、很直观表象的东西、对什么都充满好奇的特点，我设计了动画片《大巨人和小矮人》的音乐及故事，在里面还有图片欣赏等，把孩子们引入教学中，并让幼儿在歌声，想象，欣赏，绘画中动手动脑，快乐学习，最后和幼儿一起分享绘画成果，和他们一起收获成功的喜悦。