第一篇：省教育示范县复评自评报告
临沭街道于店完小
迎省教育示范县复评自评报告
临沭街道于店完小
为全面贯彻落实 “省教育示范县”的标准要求和国家、省《中长期教育改革和发展纲要》，加快教育改革与发展，更好的执行《山东省中小学管理基本规范》，加强教师队伍建设，优化教育结构，保障素质教育目标实现。我们对照《山东省教育工作示范县督导评估方案》、《山东省普通中小学基本办学条件标准》的要求，我校成立了自评领导小组和工作小组，对我校三年来教育工作的实施进行全面、认真的自我评估，现将自评情况报告如下：
一、学校概况：
于店完小始建于1986年，2003年临沭镇党工委投资120多万元异地新建了这所学校。招生辖区为前于店、后于店、赵庄、胡庄4个自然村，覆盖人口4560人。学校现占地13120平方米，建筑面积2896平方米，运动场面积4941平方米，绿化面积3069平方米。现有7个教学班，244名学生，14名教职员工，期中县级以上骨干教师5人学历达标率100%。学校布局合理，教育教学设施先进。实验室、图书室、舞蹈室、音乐室、语音室、书法室等功能科室齐全，内置器材配备均达到省规定的标准。运动场面积达标，满足了学生锻炼的需求。学校班班配有多媒体，实现了“班班通”。教师用计算机每人一台，学生用计算机达到最大班额人均一台。配足配齐了专任教师，教师的年龄和学科结构相对合理，满足了教育教学的需求。近年来我们以“让农村的孩子接受规范的、高质量的教育”为宗旨，遵循“严谨、规范、和谐、创新”的思想，发扬“文明、严谨、奉献、求真”的精神，大力实施素质教育，全面实行科学化、规范化、精细化管理，学校办学水平得到显著提高，素质教育取得了丰硕成果。
二、自评情况：
本次自评共评估A级指标六项，自评得分情况如下：
A1，100分A2，260分A3，156分A4，124分A5,208分A6，140分合计总分988分。
（一）、教育地位和办学方向。
学校确立了“科研兴校”的思想，把教育放在优先发展的地位。做到教育规划优先安排，统筹协调，营造了尊师重教的良好氛围，坚持每年为学生办实事、办好事，成效显著。政府全面实施素质教育，研究、制定了推进素质教育的方案和措施，为实施素质教育创设了良好的条件。建立了对有关部门目标责任制及考核机制，坚持定期进行考核，并将考核结果列入对主要领导和分管领导政绩考核的内容。采取有效措施，及时制止、纠正教育违法现象，依法保障学校、教师和学生的合法权益。坚持全面实施素质教育，全面落实《山东省中小学管理基本规范》。
（二）学校正确使用政府增加的教育投入。
近三年，预算内教育经费支出占财政支出的比例逐步提高。教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长，按在校学生人数平均的教育经费逐步增长，教师工资和学生人均公用经费逐步增长。免除我校义务教育阶段学生杂费和教科书费。县教体局统一管理中小学财务工作，对我校经费实行“校财局管”。学校无违反规定乱收费现象。对各项教育专项资金按规定及时拨付，专款专用。
（三）认真进行教育教学管理。
1、坚持以人为本，严格执行省规范40条，大力实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，有力地促进了学生的全面发展，全校教育教学质量进一步提高。我校教育始终坚持教育的公益性和公平性原则，依法规范办学行为，均衡教育资源配置。全校从未开设实验班、重点班，不举办“校中校”。
2、学校管理制度齐全，管理科学、规范，校园环境平安、文明、和谐。各项安全规章制度和应急预案齐全，人防、技防、物防到位，进行了经常性的安全隐患排查，明确了整改责任人，及时进行整改，全校无一起安全
责任事故发生。积极推行学校内部管理体制体系，实行校长负责制、全员聘任制和岗位责任制，有效激发了学校内部活动，建立健全了教代会制度，积极推行校务公开，实行民主管理。
3、树立“育人为本、德育为先”的思想，重视和加强了德育工作。学校实行专人管理，具体负责学校的德育工作，首先突出主旋律教育，开展丰富多彩主题教育的活动。开展了“习惯养成”、“文明礼仪”、“传统节日”等一系列的主题活动。通过开展丰富多采的活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。重视发挥课堂教学主渠道作用，坚持全员育人、全方位育人和全过程育人，加强学生行为习惯养成教育，努力发展德育特色，坚持推进德育工作创新，将德育寓于各科教学和各项活动之中。成立了家长学校，聘任了校外辅导员，定期学习研究教育孩子的知识，形成了校内外德育教育合力。
4、严格执行课程方案和课程标准，严格按课程方案开课，不随意增减课程、课时。积极进行教学改革，参与课题研究，有力地促进了教学方式和学习方式的转变，课堂教学水平逐步提高。严格控制学生作息时间、作业总量和考试次数，切实减轻了学生课业负担。严格按规定选用教材，不统一征订教辅资料，未接受任何单位和个人推销的书刊和音像制品。
5.树立“健康第一”的思想，按规定开展好体育课教学、课外活动和体育竞技活动。保证学生每天不少于1小时的课外体育活动时间，学校开展了大课间活动，积极组织学生参加全县运动会。建立健全了学校卫生制度，有完善的健康教育计划，学生饮水卫生良好，无食物中毒现象发生；定期对学生进行健康查体和打预防针等疾病防治工作。
（四）加强和完善教师队伍建设。
1、规范教师管理。按照国发[2001]21号文件要求，实现了中小学校长、教师由县教体局统一管理；县教体局依法履行了对中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流和考核奖惩等管理职能。按照省政府有关文件要求，对缺编教师及时补充，对超编教师有分流措施。统
筹教师资源，建立教师补充机制，教师结构得到较好的优化。
2、建立教师培训工程。学校制定了教师培训计划，集中开展骨干教师、班主任的培训，强化教师全员培训。校长积极参与上级的培训活动。教师继续教育证书与教师的职称评聘挂钩。我校教育科研工作开展规范，加强了课题管理，强化了教育科研在教师成长和学校发展中的重要作用。我校高度重视校本教研和校本培训。通过各种培训，涌现了一大批业务过硬的教学能手和骨干教师。多名教师参加县级优质课评选获奖，我校教师的业务素质和课堂教学能力得到了极大的提高。
3、科学提高教师素质。教师遵守职业道德规范，树立了“育人为本”和“为学生终身服务”的理念，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。教师刻苦钻研、严谨笃学，注重专业发展，具有一定的教育理论、宽厚的专业知识、较强的业务能力和必要的现代教育技能，能胜任所教学科教学。
4、逐步提高教师待遇。按国家和省规定的工资标准，将我校教师工资全额纳入县财政预算，统一区域内教师工资标准，统一津贴补贴，按月足额发放。统一区域内教师社会保障政策，按规定及时足额缴纳各项社会保障金。
（五）增加教育设施设备投入。
1、完善校舍及活动场地建设。加强校舍维护管理，学校校舍完好，无危房；校舍管理有关资料齐全、规范。校园建设布局比较合理，操场及学校周边环境符合规定要求。教学用房与办公、生活用房基本满足要求,学校实验室及各种功能室设置达到教育部《中小学理科实验室装备规范》基本要求和《山东省基本办学条件标准》中规定的基本办学条件标准。
2、逐步完善实验教学设备。学校实验室专用设备达到教育部《中小学理科实验室装备规范》基本要求和《山东省基本办学条件标准》之规定。学校实验教学仪器配备，达到教育部教基字(2006)16号文件中规定的基本标准，并依据实际情况选配有关装备。
3、逐步配全音体美器材及图书。音乐、美术器材配备达到教育部现行配备目录中的有关标准，体育器材配备达到教育部现行配备目录中的必配标准，音乐、舞蹈、美术室内设施达到《山东省基本办学条件标准》要求。图书报刊数量按教育部教基字(2003)5号文件规定，图书基本达到生均册数，报刊分别66种以上，按规定每年剔旧增新。
4、提高教育信息化装备水平。我校建有校园网和多媒体网络教室，学校均按最大班额达到学生上课时1人1机的标准，建立多媒体网络计算机室1个，微机配备符合标准要求；普通教室电教设备配备达到省标准；活动室等室内设施达《山东省基本办学条件标准》的标准。
（六）教育水平方面：
学校布局合理，符合要求，能满足当地居民及外来人口子女的入学需求。学校在校生年入学率巩固率均达到100%。健全了学籍管理电子档案和纸质档案，学籍管理达到标准要求，学生变动手续齐全、管理规范。接收有接受普通教育能力的少年儿童随班就读。
三、存在的问题及整改措施：
存在的不足：
1、教师专业素质还需要培训提高。
2、教科研工作还需加强。
整改措施：
1、加强教师的培训。平时注重教师培训活动，积极为教师创造外出学习的条件和机会。
2、加强教科研培训，提高科研水平。树立科研兴校的意识，以科研教研促进教学质量的稳步提高。
第二篇：湖北省示范高中复评自评报告
湖北省示范中学复评
自评报告
武汉市江夏区第一中学
第一部分
学校概况
江夏一中前身为武昌县勤思中学，后更名为纸坊中学，创办于1947年。1979年改名为武昌县第一中学，1983年被确定为武汉市重点中学和湖北省首批办好的重点中学。1984年改为单设高中。1997年武昌县撤县建区，学校更名为江夏区第一中学。2001年学校整体搬迁至纸坊街风景秀丽的花山脚下新校区。2002年被评为武汉市示范学校，2003年，学校被授予“湖北省示范中学”称号。
学校校园面积316亩，生均58平方米；校舍建筑面积63541平方米，生均17.1平方米；绿化面积117066平方米，生均32.3平方米，绿化率百分之百，绿化覆盖率51%。现有69个教学班，学生3713人，教职工343人，专任教师291人。学校建设有现代教育技术中心、校园广播台、图书馆和学术报告中心，建设有设施完善的大中型运动场各一处，装备有物理实验室、化学实验室、生物实验室、微机室、艺术功能室和多媒体教室。实验设备达到国家Ι类标准，图书馆藏书10万余册，电子书籍24余万册，报刊近200种，所有办公室、计算机教室和校内教职工家庭都实现了网络互联。
2004年被授予省级示范学校称号后，学校获得的荣誉称号有： 湖北省绿色学校 湖北省平安校园 湖北省卫生先进单位 湖北省绿化先进单位
武汉市中小学推进素质教育先进单位 市体育传统项目先进单位 武汉市诚信收费单位 武汉市文明平安校园 武汉市先进基层党组织
武汉市先进团委
市教育系统“双创先进单位” 武汉市语言文字工作先进单位 武汉市中小学校本培训工作示范学校 武汉市园林学校
江夏区“十佳基层党组织” 江夏区红旗单位。
第二部分
自评过程及评估结果
2004年被省人民政府教育督导室授牌命名为省级示范学校后，我校趁势而上，以科学发展观为指导，以“办人民满意的教育，促师生和谐发展”为目标，紧密依靠全体教职工，认真贯彻落实中共中央、国务院 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，努力谋求学校内涵发展，进一步端正了办学思想，规范了办学行为，提升了办学水准，使学校各项工作呈现出健康协调持续发展的喜人态势。
一、加强领导，学习方案。接省政府教育督导室关于复评工作的通知后，2009年3月，我校召开了党政扩大会，成立了校长、书记为组长，其他校级干部为副组长的自评工作领导小组，并研究制定了《江夏一中省级示范学校复评工作方案》。为了全员发动，我们先后通过召开教职工大会、暑期集训等多种形式，组织全体教职工反复学习《湖北省普通中小学办学水平综合督导评估方案》（以下简称《评估方案》），全校上下形成了“我知晓、我参与、我奉献”的良好迎评氛围。
二、分工负责，落实整改。为了做好教师磨课、校园文化、资料建设等工作，我校分别成立了相应的督导小组，按照分工协作的原则开展了紧张的准备。同时，我们采取“走出去”和“请进来”的方式，通过邀请省市区督学来校视导和赴多个兄弟学校参观考察等方式，来促进自查、反思与整改。
三、认真自评，促进发展。学校首先对照评估方案，对各项工作进行了全面总结，广泛收集了学校近四年来的各种资料，并认真分析、评价。全体师生员工本着实事求是的原则，按照《评估方案》的要求，开展自上而下的自评工作，并进行了认真的全面的整改。在此基础上，通过自评工作领导小组集体讨论研究，形成了自评报告。
第三部分 六年来的主要发展变化
2003年评估时，专家组在肯定我校办学成绩的同时，着重提出了如下几条督导意见：一是着力加强校本培训，加大教师培养力度，加大教学改革力度，更新教师观念，进一步优化教师队伍；二是全面执行课程计划，规范办学行为；三是继续加大投入，加快教育信息化等方面的建设，进一步改善学校办学条件。
根据督学们的意见，近几年来，我们从如下几个方面进行了深入的整改：一是通过加强校本培训加大了教师培养力度，促进了教师的专业化发展。特别是加强信息技术与学科整合，提高了教师信息化应用水平；二是端正办学思想，进一步端正了办学行为；三是相继启动高三楼、图书楼和体育场改造等系列工程建设，进一步改善了办学条件。通过近几年有针对性的工作，学校各方面的面貌都发生了深刻的变化，体现在如下几个方面：
一、加强校本培养，教师队伍素质进一步提高
五年来，我校注重激发教师追求专业化发展的内在需求，构建学习型学校，加大校本培养的力度，促进了教师队伍素质的整体提高。一是鼓励教师开展在职进修。长短结合，自主申请和学校定向推荐相结合，专项研修和高层次学历进修相结合。研究生课程班报名不限名额，学校一律按规定报销相关费用。此项措施激励之下，我校已有62位教师获得研究生学历，还有18人在读。取得研究生学历和研究生在读的教师占专任教师总数的27.4%。假期教师参加市区组织的全员培训和骨干班主任培训等，只要获取相应学分或证书，所有费用全部由学校买单。选送省名师程良焱赴美国和台湾岛考察，选送英语教师刘红英赴新加坡南洋理工大学学习，选送副校长谭东林赴上海建平中学挂职锻炼，选送语文教师熊贤友和生物教师谭东林参与省级名师工作室研究，选送数学教师袁辉参加华东师范大学组织的骨干教师培训，选送化学教师黄治春参加市备课组长培训，等等，这些措施都起到了良好的激励效应。二是开展经常性读书活动。学校每学期为每位教师推荐、购置一部教育教学的新著。由教师自主选择读本，学校每年为每位教师征订3种专业报刊。通过定期检查教师读书笔记，开展常态读书交流，以读促教，丰富教师的专业涵养。三是定期开展成果表彰。教师完成研究课题或在市级以上教育报刊发表论文，学校及时兑付相应的奖金，并予以全校公示。近年，我校一
大批名优教师脱颖而出，并起到带头作用。有一名教师获得了省级名师称号，有一名教师被评为武汉市市管专家，有4名教师获得武汉市学科带头人称号，有5名教师被评为江夏区名师，有9位教师被评为江夏区首席教师。2009年，我校获得武汉市中小学校本培训示范学校称号，校长谢受贵被评为“武汉市校本培训工作先进个人”。
二、加强依法治校，办学行为进一步规范
我校牢记“创全面发展之优，示素质教育之范”的宗旨，从“规范教育教学行为、规范入学招生行为、规范收费行为、规范师德行为”这四个重点入手，努力加强教育行风建设，进一步规范办学行为。
规范教育教学行为。本着对学生终身发展负责的态度，我们认真执行上级领导部门《关于执行学课程计划的通知》的规定，除了开足开齐高考学科以外，还开设音乐、美术、信息技术等法定课程，积极开设地方课程、校本课程和选修课程，积极组织学生开展社会实践活动，完善学生的知识和能力结构。
规范入学招生行为。严格执行招收“三限生”政策，“三限生”计划比例一直控制在招生总计划的30%以下，并坚持实行“阳光招生”。
规范收费行为。我们利用创建湖北省规范收费示范区的东风，自我加压，自我约束，自觉杜绝违规收费行为，主动打造“规范收费”的金字招牌。过硬的管理，使我们获得了“武汉市规范收费示范校”的荣誉称号。2008年，我校成为湖北省教育规范收费示范校。今年接受“回头看”检查，再次获得省市领导的好评。
规范师德行为。我们严格执行《中小学教师职业道德规范》，严禁在职教师从事有偿家教，严禁体罚、歧视学生，提倡教师把爱的阳光奉献给每一位学生。学校获得了市师德建设先进集体的光荣称号，谭东林老师获得省优秀教师称号，屈桃花老师获得武汉市优秀教师称号，黄洪山、高金香等一批教师获得了“武汉市师德建设先进教师”的光荣称号。同时，我们严格执行《江夏区教育系统加强党风廉政建设有关规定》，进一步增强廉洁从政的自觉性。校党委先后获得江夏区“十佳基层党组织”等光荣称号，党委书记张中兴获得武汉市教育系统优秀书记的光荣称号。
三、加大财力投入，办学条件进一步改善
近五年来，我校利用武汉市建设优质高中的大好机遇，先后投资三千多万元用于改善学校办学条件，优化校园环境。投资500余万元兴建图书楼，建筑面积3026平方米，添置电脑152台，装备电子图书24万余册。投资650余万元兴建集教学、办公等功能于一身的高三综合楼，建筑面积6560平方米，还设置多媒体教室五间。在老教学楼装备多媒体教室9间，装备音乐、美术等功能室5间。将大小运动场和风雨操场全部改造成了塑胶场地，添置了乒乓球、羽毛球、网球等体育运动设施。在校园道路的刷黑和环境的绿化美化等方面，我们也是投入了相当大的财力。总之，通过全校上下的艰苦奋斗，我校的办学条件发生了根本性的改变。
通过自查，我们认为学校被授予省级示范学校称号五年来，坚持以科学发展观为指导，坚持全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，全面提高教育质量，坚持依法治校、依规治教，规范办学行为，整改有成效，较好地发挥了示范学校的示范和辐射作用，学校呈现出可持续发展的良好态势，办学效益和社会声誉越来越好。
第四部分
主要工作与体会
一、深化对教育本质的认识，完善发展模式
“示范学校”示范什么？这是我们一直思考的问题。简而言之，是“创全面发展之优，示素质教育之范”。
仔细掂量，挑战重重：创造性地贯彻落实党的教育方针，营造富有生命力的办学理念和校园文化，铸造一支学习型创新型的教师队伍，构建科学化的管理机制，探索教育教学的创新之路，因地制宜地确立自己的办学特色，让学生在发展的天空自主飞翔，依托并凝聚自身力量获得更大的内涵发展„„一切的一切，都是示范学校“示范性”的题中之义。
在创建示范学校过程中，随着对教育的本质、学校的责任和使命认识的深入，我们首先提出了“两个一切”的办学思想，即“一切为了学生的发展，一切铺垫学生的未来”。
“一切为了学生的发展”，端正了学生的主体地位，明确了师生之间的地位关系——学校的一切工作和一切工作人员都是为学生服务的，学生是学习的主人，师生双方共同构建教育的内容和形式，教学相长。“一切铺垫学生的未来”
则是强调教育的前瞻性，学校教育要为学生的终身发展打下基础，课程的开设，活动的开展，能力的形成，素质的提高，都要考虑到身心发展、升学准备、社会服务乃至终身学习。毕竟让学生获得健康而且长远的发展，是我们教育工作的出发点和最终归宿。
受课程改革总体思想，即“一切为了学生的发展，一切为了民族的复兴”的启发，我们对“两个一切”的办学思想进行了充实和补充，提出了“三个一切”的主张，即“一切为了学生的发展，一切铺垫学生的未来，一切为了中华民族的复兴”。
强调“一切为了中华民族的复兴”，是要提醒教职工牢记中华民族的共同理想：振兴中华，赶上世界潮流，使中华民族屹立世界民族之林。也是教育学生，要把“民族独立、国家富强、人民富裕”作为毕生事业追求的根本。
在“三个一切”办学思想的指导下，借助“新基础教育”理论，即“四个还给”（把课堂还给学生，把班级还给学生，把创造还给教师，把精神发展的主动权还给师生）的思想，我们进一步确立并完善了“自主发展”的教育模式。
“自主发展”模式就是让每一个学生都能获得自由的、主动的、全面的、个性化的发展，并形成终身发展的意识和能力。用一句形象的话说，就是“让学生在发展的天空自主飞翔”。这里，“发展”要落实在两个层面，一是即时性发展，学生在校所接受的一切教育，所参与的一切活动，都要落实到发展素质上；二是终身性发展，学生要获得持久发展的能力。“自主”也有两个层面，一是自由发展，让每一个学生能自由地根据社会需求和自身实际选择方向、发展特长、规划人生；二是主动发展，即让发展成为学生的一种内在需要和不竭追求。既要使不同起点的学生都能开掘潜能，不断进步，实现价值，又要使不同特点的学生扬长补短，得到最佳发展。
在新课程改革的大背景下，我们通过学习，进一步摆正了心目中学生的位置：“主人、主体、主角”，是有尊严、有价值的生命个体。同时，进一步明确了教师在课程实施中的角色和责任：道德示范者，学习组织者，潜能开发者，研究者，生活指导者，行为矫正者，心灵抚慰者。
“让学生做学习的主人，让教师做发展的主人”。学校既是学生成长的摇篮，更是教师发展的沃土。在新课程背景下，我们提倡师生共同成长。为此，我们将 6
“自主发展”的外延作了进一步拓展，将 “让学生在发展的天空自主飞翔” 的办学口号演化为“让我们在发展的天空自主飞翔”，开始着力于促进教师的专业发展。
为了引导教师进一步激发学生“自主、合作、探究”的热情，改善学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，我们着力强化教师的课堂教学能力，在构建“有效课堂、高效课堂、魅力课堂”方面，在建设学习型学校方面，都作了大量有益有效的探究。
总之，在自主发展教育模式的构建和完善中，我们着力了培养学生的自我教育和自主学习能力，提高了教师的自我发展能力，进一步明确了自己的办学理念：
一切为了学生的发展，一切铺垫学生的未来，一切为了中华民族的复兴，让我们在发展的天空自主飞翔。
为了全面贯彻教育方针，推进素质教育，整体提升办学水平，促进教师素质提高，实现学生自主发展，我们进一步明晰了奋斗的方向。
办学目标：坚持“三个面向”，以“建设人力资源强国”的思想为指导，实践自主发展，把学校建设成管理高水平，教师高素质，设备高标准，环境高规格，教育高质量的全省一流示范性学校，使学校成为绿色的校园、数字的校园、书香的校园和和谐的校园。
培养目标：培养社会责任感强，创造性学习能力强，人格健全，体魄健壮，具有终身自主发展能力的合格公民和优秀人才。
教育模式：自我管理、自我约束、自我教育（简称“三自我”）教学模式：主动学习、主动参与、主动探究（简称“三主动”）校风：求真、向善、启智、臻美
在“三个一切”办学思想及“自主发展”教育模式的引领下，学校各项工作都呈现了良好的发展态势，充满了生机和活力。
1、学生综合素质稳步提升。
———思想品德素质。全校学生在自我教育中迅速成长，思想端正，品德良好，操行评定优良率达到91﹪。团员比例达到90%以上。全校每年有一百多人递交入党志愿书，近几年有胡志诚、谢畅、徐子雄、董吉祥、刘超等优秀学生干 7
部光荣入党。学生在校没有一个人受到开除学籍的处分，离校以后没有一个人触犯刑律。四川发生大地震后，高二(20)班的同学利用周末时间来到江夏区体育馆广场进行爱心义卖，筹得善款3370元；高三(2)班学生通过申请后开展街头募捐活动，筹得善款4534元；高三(18)班“希望工程”资助对象董吉祥同学在自身生活需要外人资助的情况下主动捐款100元；高三(20)班何梦婷同学和高三(22)班安萌同学征得家人支持，各捐出个人积蓄1000元；全体学生共捐款138397.7元。学校先后收到清华大学、中国科技大学、上海交通大学等几十所大学寄来的嘉奖我校毕业生的喜报。很多学生走向社会以后都富有责任感，能自主发展，建功立业，造福一方。我校毕业生殷磊、雷振、彭冲等人成立了大学生联盟义工队，开展天骄助学行动，他们以“取‘材’江夏，回报江夏”为口号，义务为江夏贫寒家庭子女提供免费家教服务，受到了社会的好评。
———文化科学素质。“三主动”课堂教学模式和丰富多彩的学科活动，培养了学生良好的学习态度和学习能力。学生课堂用语一律使用普通话，书写一律使用规范字。各学科合格率99﹪，优秀率38﹪以上，学生毕业率达100﹪，高考大专以上升学率达98.9﹪。十年以来，每年都有毕业生进入清华、北大。近五年，学生参加各学科竞赛，获省级以上奖励1000人次，黄鸣、赵勇、赵成和田甜等同学先后获取全国物理、化学竞赛及国际楚才作文竞赛一等奖。
———体艺素质和创新素质。我们强化了体艺教育，成立了体、音、美、书等兴趣小组。全校学生身体素质日趋良好，艺术兴趣爱好更加广泛，体育达标率97.9﹪，眼睛近视率低于40﹪，每年向高等学校输送体育、音乐、美术方面的专门人才近40名。
2、教育教学质量稳步攀升。
近年来，我校着力构建学习型学校，促进教师专业化发展，强化班主任和备课组长队伍建设，促进了教育质量的稳步提升。以备课组长队伍建设为例，通过精心挑选、定向培养骨干备课组长，通过定期开展主讲式、讨论式、观摩式集体备课，通过统一协调教学行为，通过集体编制教案和教学资料等方法，通过组织常态化和正规化的教科研活动，老师们深受触动、启发和锻炼，整体教学水平稳步提高。2006年语文备课组被武汉市教科院评为优秀备课组，学校被确定为武汉市语文学科建设基地。2008，历史、生物教研组也成为武汉市先进教研 8
组。语文教师胡卉获得湖北省优质课竞赛二等奖，艾荣兰、陈琪、李颖玉、孙惠、程菊香、汤晓青等十多位教师先后获得武汉市优质课比赛一等奖。
得益于教师队伍整体素质的提高，近年来，在生源进口质量偏低的背景下，我校的高考质量连年获得稳步提升。按从进口看出口的标准评价，我校的教学质量在武汉市同类学校中居于上游水平。我校其它方方面面的工作也都获得了健康长足的发展，市教育系统“双创先进单位”、江夏区红旗单位等荣誉称号就从不同的侧面展现了我们自主教育的丰硕成果。
3、班级自主管理特色鲜明
在自主发展理念的指导下，我校逐渐形成了学生自我管理、自我教育的特色――班级自主管理。所谓班级自主管理是在班级常规管理过程中，借鉴社会化管理经验，实行民主参与管理和规章约束管理相结合，形成的一套操作性很强的管理模式。在操作层面上，我们坚持做到以下五个“自主”：
1、班纪班规学生自主订立。
2、班委会和团支部等机构由学生自主推举产生。
3、班级和年级值日由学生自主负责。
4、班级活动由学生自主组织。
5、班级事务由学生自主决定。
自主管理模式具有四个特点。一是主体性。学生真正成了班级管理的主人，他们完全根据自己的意愿和思考管理班级事务，处理班内问题。二是民主性。小到学习上的互帮互助，大到班级风气的优化，学生都能最大程度地参与其中。三是规范性。学生的言行，班级的管理，一切依规章办事，减少了人为因素和感情用事。四是实效性。学生在自我管理中进行自我教育，在自我教育中规范自我管理，两种意识（民主意识、法律意识）明显增强，两种能力（自我教育能力、自我管理能力）明显提高，为他们走向社会成为一个合格公民打下了基础。
班级自主管理模式的建构和实施，使全校学生的精神面貌焕然一新。敢于参与、乐于管理，自我约束、自我批评蔚成风气。学生的主体意识、创新意识得到增强。2008年，武汉市市委、市政府广泛动员和发动全市上下创建全国文明城市，建设资源节约型、环境友好型学校。同学们充分利用广播台、黑板报等宣传媒体，从宣传创建“文明城区”的意义入手，开展“我为创建做什么”的讨论，分析自身行为与文明城市市民的差距。从开展卫生大扫除、拒绝白色污染入校园等活动切入，以实际行动响应“文明城市”的创建活动，得到了区委区政府的高度赞扬。在庆祝建国六十周年活动中，团总支自我规划开展了“七个一”（一幅 9
对联，一篇诗文、一幅书法作品，一幅画作，一张图片，一段视频、一首歌曲）征集活动，极大地调动了同学们的爱国热情。每年暑期的武汉市“新苗杯”足球大赛，在没有老师指导的情况下，我校学生都能自主组队参与，并且连年获得优异成绩。学生的后续发展也呈现良好态势，毕业生谭小玉、侯爱玲分别考入武汉大学和华中科技大学后，积极参加年级学生会主席竞选，双双一举夺魁，这一切，充分展现了学生们自主发展的精神风貌。
4、可持续性发展基础得到进一步夯实
学校通过对62年办学历史的总结、反思和对自主发展教育模式的的探索、实践，端正了办学思想，明确了办学宗旨，确立了办学目标，形成了办学特色，总结并提升了长期以来特别是近几年以来的办学经验；形成了一支高素质的干部教师队伍；建设了一座规模宏大、各种功能用房齐全、环境优雅的校园，添置了一整套现代化的教学装备；同时，管理不断优化，科研兴校、校本研究深入人心，蔚成风气。这一切，都为我们进一步完善自主发展办学模式，实现可持续性发展，奠定了坚实的基础。
在此基础上，我们制订出了学校发展中长远规划，扎实建设学习型组织，着力完善建设绿色校园、数字校园、书香校园和和谐校园的构想，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
二、加强队伍建设，提升综合管理水平
高素质的干部教师队伍，科学规范的学校管理，是顺利推行自主发展教育模式的可靠保证。
（一）加强队伍建设
1、加强干部队伍建设，建设专业化团队
学校领导班子成员29人，本科学历21人，研究生学历8人，平均年龄42岁。其中校级干部8人，老中青结合，文理科兼顾。我们建设干部队伍的主要做法是：
强化定期培训。对于领导干部的素质提高，我校坚持“一学二讲三提供”。“一学”是学教育理论，学管理知识，学现代教学与管理手段。“二讲”是定期召开会议，让领导干部讲学习心得，讲实践情况。“三提供”是提供图书资料，提供电脑，提供外出学习机会，使他们快速进步。其中，校级干部定期参加由上级领导部门组织的任职和提高培训，全部都持有任职资格培训合格证书和提高培
训合格证书。校长谢受贵参加武汉市教育局党校组织的校长培训，后被选送参加北京师范大学组织的导师制校长培训，并走上北京师范大学教育学院的讲坛，为大学师生介绍学校管理经验，受到热烈欢迎。
坚持民主选拔。近几年我们的领导班子更替速度较快，在物色对象、民主评议、审批任用的过程中，我们严格程序。首先是把握标准，即要有扎实的工作作风、先进的教育思想、较强的工作能力、过硬的教学水平。其二坚持一线起步，锻炼能力，积累经验，逐级提升。现任校长谢受贵，副校长夏光才、胡开华、谭东林都是从班主任和科任教师的岗位上逐步提升为教研组长和中层干部，后又走上校级领导岗位的。第三是实行“公推”“公示”制度，真正做到民主、公开、公正。2008年，我校高二年级主任一职出现空缺，有多位优秀教师符合任用条件，学校把最终的决定权交还给年级全体教师，最终经民主选举的方式产生了新的年级主任，数学教师黄洪山同志光荣当选。由于重业绩，重贡献，讲民主，一批作风正派的骨干教师顺利走上领导岗位。这些行家里手走上领导岗位，不仅都能胜任本职工作，凝聚力强，而且形成了良好的示范效应：教师们形成了正确的价值观，着力于强化专业化发展，学校呈现出了 “龙腾虎跃”的喜人局面。
发挥能动作用。学校工作方方面面各有其特点，我们在安排干部岗位时，既认真琢磨各处室的内在需求，同时综合考量领导干部的能力优势，使每个处室领导充分发挥自己的能力和专长，同时充分发挥了各职能部门的作用。从上民主测评的数据看，教职工满意率达到95％。
加强思想建设。学校党委制定了《江夏一中干部管理条例》，把学习作为第一要务，切实加强对领导干部的思想教育。近阶段重点组织学习了《科学发展观重要论述摘编》、《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》、《科学发展观学习读本》等一系列重要文献。通过学习大家深刻领会了科学发展的精神实质，进一步明确了学校的发展方向。
加强作风建设。我们通过“实干”来优化干部的工作作风。一是建立校级领导蹲组制度，由副校级领导挂点年级组，引入目标管理机制。二是建立校级领导和处室主任蹲点高三班级制度，各位领导要对具体蹲点班级的全面发展负责。三是坚持领导任课制度。中层干部和副校级领导必须坚持任课。让领导干部坚持在教学第一线，一让领导力下沉，提高管理的针对性和有效性。二能优化工作作风，11
接受教学洗礼和质量监督。同时，我们还坚持干部述职制度。在每坚持对学校干部进行分层次民主评议的基础上，我校要求校长和副校长向全体教职工述职，中层干部向分管副校长和校长以及教职工代表大会陈述职责履行情况。
加强廉政建设。我校认真贯彻执行《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，全面落实党风廉政建设责任制，对领导成员提出了“五不”要求：“手不伸，嘴不馋、眼不瞎、耳不偏、脚不懒”，坚持廉政谈话制度，提高领导干部廉洁自律的自觉性。在物资采购、工程招标等环节，坚持引入政府采购、公开招标等阳光工程，建立权力监督的长效机制，增强了领导干部拒腐防变能力。
加强青年干部培养。近几年，我校教师年龄结构得到了明显优化，30岁以下专任教师68人，31至45岁专任教师达189人。为了强化年级组的管理力量，同时做好干部储备，我们设立了年级教务员、政工员、主任助理等岗位，按照德才兼备、文理兼有的原则，精心挑选青年教师担当职责，此举为学校领导干部的更替储备了新鲜的血液。
多年来的组织建设、思想建设和作风建设，使领导班子成为思想开放、勤政廉洁、管理科学、团结协作、作风过硬、开拓进取、充满活力的领导集体。
2、加强教工队伍建设，建设学习型团队
我校现有教职工343人，专任教师291人，其中30岁以下教师68人，占23.3﹪，31岁至45岁教师189人，占教师总数的65%。学历达标率百分之百，高一层次学历教师62人，占专任教师21.3﹪。教师中有特级教师1人，高级教师129人，一级教师101人。市级以上劳动模范、优秀教师19人，区级以上专家、学科带头人、优秀青年教师62人，参加国家、省、市骨干教师培训42人。结构合理，充满活力，师德高尚，业务精良。职工24人，占教职工总数6.9﹪，其中高级职称10人，中级职称14人，都爱岗敬业，服务育人。
教师是学校发展的第一资源，是一所示范学校的灵魂和核心。为了建设一支高素质的教职工队伍，我们主要做了以下几项工作。
加强师德建设。一是加强师德教育。学校狠抓新修订的《中小学教师职业道德规范》的学习宣传，通过开展主题学习、研讨会、座谈会等形式多样和扎实有效的教育活动，帮助教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求。不断加强以 12
“敬业、爱岗、奉献”为核心的师德师风建设，引导教师牢固树立为人师表的观念，坚持廉洁从教，恪守相关法规和教师行为规范。二是强化师德考核。严格实行教师评优“师德为先”的制度，细化师德评价标准，每半年对师德进行一次考核，建立了学生、家长评教、教师互评和自评相结合的评价机制，并将师德考核结果与考核挂钩。学校还通过组织开展评选“我心目中最喜欢的老师”等活动，促进教师自省和互学，促进良好师风教风的形成。三是落实师德承诺。每年秋季开学第一天，全体教师都会面向全体学生庄严宣誓，承诺模范履行职业道德，并签订师德承诺书。四是积极表彰先进。学校注重挖掘教师队伍中敬业爱岗、积极进取的先进典型。近年来，先后向全体教师大力推介程良焱、彭宏泉等十多位有号召力的先进典型，产生了良好的示范效应，教师中有数十人先后获得了湖北省“教育名师”、武汉市市管专家、武汉市学科带头人、江夏区“十大名师”、武汉市优秀青年教师等光荣称号。
加强校本培养。我校始终以专业化发展为导向，努力打造学习型学校，加强教师的校本培养，通过推进继续教育来全面提高教师素质。一是加强理念更新。认真组织学习新课程改革的理论，引导教师树立正确的教育观、学生观、质量观，时时处处以学生发展为本，尽可能满足不同学生的学习需求，使每个学生得到充分发展。二是落实发展双计划。我们充分尊重教师起点的差异性，每学期都要求全体教师制订并落实两个计划，一个是教学计划，另一个是个人成长计划。教学计划着眼于教育教学，而个人成长则着眼于个人素质。三是实施青蓝工程。青蓝工程取“青，出于蓝，而青于蓝”之意，即通过名师、学带的传帮带，培养一批优秀的中青年教师。工程以学习小组的形式组织实施。学习小组以课题研究为活动载体，针对教育教学实际自主确立课题，制定研究实施的方案及活动形式。以三年为一个活动周期，每学年一次小结，三年全面总结、验收。培养目标分为三个层级：省级优秀教师（特级、名师等）、市级优秀教师（名师、专家、带头人、优青）、区级优秀教师（名师、专家、带头人、优青）。培养分为上档升级式的自培和指导帮扶式的他培两种形式。四是建立成长档案。通过建立教师成长档案的形式，激发教师树立成果意识。其内容包括八个一：每学期订立教学和个人成长双计划；每学期一个备课本；一张示范课光盘；每学期一个万字课后反思本；一个听课笔记本；每学期一篇教育教学论文或调研报告；读一本教育专著，写万字
读书笔记；一个主持或参与的科研课题。五是发挥名师作用。学校尽可能减少名师的教学负担，让名师腾出精力传帮带，充分运用激励机制促进名师散发光和热。同时，还勉励校内名师树立更高目标，产出更新成果。近年来，我校建立了特级教师程良焱工作室，开设了区十大名师讲坛。区级名师谭东林在教学岗位上奉献不辍，先后被评为武汉市市管专家和学科带头人，最近又被武汉市推荐参评湖北省特级教师。六是强化班主任队伍建设。我们注重发挥班主任的组织、指导、引领作用。通过实施班主任聘任制、师徒合同制和双班主任制度，通过建立班主任定期交流和培训制度，通过开展区级“功勋”、“十佳”、“百优”班主任评选等活动，鼓励班主任不断创新，提高班级管理水平。目前我校班主任队伍力量雄厚，老中青配伍合理，男女比例协调，学科结构均衡。学校形成了“做班主任光荣，做好班主任荣耀”的风尚，学工处主任、教科处正副主任、教导主任、年级支部书记共6位中层干部还兼任班主任。七是重点提高教师学科与信息技术的整合能力。我们为学校每个办公室都重新配备了电脑，接通了互联网，同时大力倡导无纸化办公。近期，我们正通过政府采购为每位教师配置笔记本电脑，为所有教室装备多媒体教学设备。同时，我们认真经营学校网站，开设教师博客等栏目，使之成为教师交流的平台，展示的窗口，耕耘的园地。我校还采取系列措施，如举办多媒体课展示和研究活动，定期开展电子课件制作比赛，建设校本电子备课资源库，激发教师主动投身“整合”教改实验。目前，各学科都涌现了一些领军型教师，如化学组的阮志东、英语组的姚芬等。在市区两级举行的多媒体课比赛中，卢艳丽、胡军、刘亚琴等老师都取得了较好的成绩。随着互联网的无缝接入和多媒体教室的装备到位，科学地使用网络和多媒体设备辅助教学成为学校教师中的一种潮流。
强而有力的措施，使全校教师的师德师能都发生了根本性的变化，教师们一心谋求事业的发展、教艺的提高，在竞争中合作，在合作中超越，综合素质显著增强，社会评价美誉度明显提高。以2009年为例，高金香老师获得武汉市师德建设先进教师称号，姚芬 罗翠枝、王长平、叶红林、彭自潮、蔡萌等老师获得区优秀教师称号，程海斌、严凯学、张德富、汤藕琴、王从善、刘玉梅、邱启翠等老师荣获区优秀班主任称号，学校获得武汉市教育系统“双创劳动竞赛”优秀示范岗称号。
（二）优化学校管理
完善校长负责制。校长遵循“集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”的原则，行使决策和指挥权力。学校党委起政治核心作用和监督保证作用，教代会和工会参与民主管理。职责明确，配合协调，管理科学，作风民主，使我校的自主发展教育模式拥有一个良好的运行环境。
优化内部运行机制。坚持全员聘任制。对全体教职工实行聘任制，一聘三年，实行双向选择；对中层干部试行竞争上岗，形成能者上、平者让、庸者下的动态管理格局。实行考核制。坚持客观公正、民主公开、注重实绩的用人原则，实行领导与群众结合，定量与定性结合，平时检查与考核结合的方法，对德、能、勤、绩四个方面进行评价，分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次，将评价结果与工资晋升、职务升降、奖励和淘汰联系起来。实行年级负责制。学校领导靠前指挥，将工作重点下移，扁平化管理，充分发挥年级作用。我校年级主任对年级组工作全面负责，同时学工处、教务处、教科处、后勤处在职能运作、条块负责的前提下，密切配合学校的整体工作，强化检查、评价、服务、反馈等职能作用，使系统运转畅通有效。强化岗位责任制。把岗位职务、责任、权利紧紧联系在一起，采取定量与定性、过程与结果相结合的考评办法，充分发挥考评的杠杆作用。建立结构工资制。建立由基础工资、岗位工资、绩效工资和辅助津贴四部分组成的结构工资制。用岗位工资鼓励多劳多得，争挑重担；用绩效工资奖励争创实绩，多出成果。由于充分发挥了规章制度的激励作用和约束作用，有效地调动了干部和教职工的积极性。
推行人文管理。我们摒弃以训斥、命令、控制为标志的刚性管理手段，确立以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿点的人本思想，全面关心教师成长。总是通过座谈、讨论、谈心等形式了解教职工的思想动态。教职工取得某一方面的成绩或有突出表现，我们总是及时通过适当的表扬肯定等方式予以激励。在人事安排上采取大循环与小循环制，为每一个教师提供展示自我的舞台。在评优、评先等方面也从不同岗位全面考虑，避免个别骨干教师一统天下的做法。教职工的红白喜事，学校领导“婚、丧、病、产、子女升学或婚嫁、春节慰问”六到位。不仅平时过问冷暖，我们还尽力解决教师的后顾之忧。优秀物理教师董书良遭遇严重车祸，所需治疗费用甚多，我们不仅呼吁全校师生为其 15
捐款，学校还拿出数万元资作为其抢救费用，终使其转危为安。董老师返校后不能再上讲台，我们又为其安排了合适的工作岗位，让其充分体会到集体的温暖，也让大家看到学校对于教工的关怀体贴。
严格常规管理。让常规管理严格有序。以教务和总务为例。教务部门上自处室，下至备课组，学年有计划，学期有安排，过程有督查，期末有考评。实验室、图书室、医务室等各功能室人员配备到位，设备完好，使用率达到90﹪以上，节假日一律对学生开放。总务处坚持规范、民主管理财产，实行台帐制度，每期检查登记，适时维修保养，做到严、勤、细、实。财务管理实行一支笔、一本帐制度，日清月结，帐务公开，每学期教代会民主查评。规范的后勤管理，堵塞了漏洞，提高了效益。学校食堂、校园绿化管理和清洁卫生管理全部实行社会化，投标承包，自主经营，目前管理情况良好。学校配有信息管理员，实行“三专”（专人、专室、专柜）管理，确保信息资料管理规范，使用方便。
强化制度管理。依规治校，我校制度健全，执行有力。如规范办学行为方面，学校就先后出台了学籍管理、教学管理、班级管理、教学用书管理等等一系列规章制度，政教、教务、后勤各处督办，年级组落实，执行得力与否跟有关人员的考核评定挂钩，从而确保了办学行为的规范，确保了自主发展教育模式在教育教学各个时间和空间的推进。
坚持民主管理。依法治教，充分发扬民主，注重调动全体教职工积极性，鼓励主动性，激发创造性。学校重大事项与决策都主动征求群众意见，坚持校务公开，定期召开教职工代表大会，听取意见，收集建议，集中智慧，凝聚人心。
三、改善办学条件，不断优化育人环境
取得省级示范学校称号后，我们并没有固步自封，而是不断加大投入，努力完善设施设备，全面优化校园环境，为发展自主教育奠定了坚实的基础，为推进素质教育提供了有力的保障。
1、校舍建设。2006年10月29日，我校投资370万元，启动了图书楼建设。图书楼建筑面积3026平方米，设置有人文报告厅、图书馆、电子阅览室、档案室。2007年6月10日，我们又投资650万余元，启动了高三综合楼建设。高三楼建筑面积6560平方米，设置有普通教室、多媒体教室、教师办公室。在高三教室的设计上，我们力求给学生更多人文方面的关爱，教室不仅宽敞明亮，而且
安装了大功率空调，还为每个学生设置了物品专柜。另外我们还专辟了物品储藏室，连拖把的冲洗和晾干时的摆放等细节问题，我们在设计时都预先作了考虑。
2、场地建设。为了保证学生阳光锻炼一小时，近几年，我们在体育场地的建设方面加大了投入。2007年投资200余万元，启动了学校田径运动场的改造，跑道上铺了塑胶，看台进行了重新整修，围墙上进行了体育文化方面内容的装点。2008年9月28日，我们启动了球类运动场和风雨操场的改造。随后，我们又进行了体操运动场的建设。截至目前，大小操场和风雨操场的改造、体育器材设施共投入470万元。
3、设备建设。近年来，我们加大了体育、音乐、美术、信息等学科设备的装备力度。近年改造或建设的运动场地或设备有篮球场10个，排球场6个，羽毛球场8个，网球场1个，乒乓球台24个，单杠4副，双杠6副，肋木3副等。校信息教室更新电脑120台，电子阅览室装备电脑152台，教师办公室更新电脑80台。还先后投资近百万元装备音乐教室6间，美术室2间，多媒体教室10间，另投资30万元用于添置理化生实验室装备。为了迎接新课程改革，我们还计划投资50万元，在2009年12月前建成通用技术实验室2间。
4、环境建设。我校十分重视环境育人工作。在美化上，早已实现了“春有花，夏有荫，秋有果，冬有青”的目标。为了巩固卫生清扫、绿化养护、照明亮化等方面的成果，我们每年都列支专项经费给予保障。近年，我们投资近300万元，将学校全部道路进行了刷黑，并划上了规范的交通标线，使学校面貌焕然一新。本着“百万树木百万师”的思路，我们又启动了樟树林和含笑林的建设，开辟了景观池塘，为校园增加了新的看点。学校花房不间断地提供各式各样的应季花草，处处繁花似锦，四季如春。2007年我校被评为“武汉市园林学校”和“湖北省绿色学校”。
5、文化建设。我校十分重视显性和隐性文化环境建设，注重发挥环境的熏陶与感染作用。我们根据办学思想对校园建筑进行了逻辑化的梳理，数栋教学楼分别命名为明德楼、启智楼、求真楼、至善楼、臻美楼，科技馆和艺术馆取名为自主空间。静思园里，思想家老子跨越时空与学生静默对话；勤耕园中，拓荒牛力翻沃土启迪学子奋然前行；书香广场，日晷时时追随太阳奋进的脚步；“三人行”雕塑，提醒学子处处留心皆师尊。构建“绿色校园”和“书香校园”，努力 17
营造人文气息与科学气息相统一的文化环境，学校形成了乔木和灌木、林木和果木，绿篱和草坪，花栏和盆景，喷池和雕塑等巧妙组合、相互点缀、高低错落、层次分明的美丽图景。
四、实施素质教育，全面贯彻教育方针
（一）改善德育工作，培养自我教育精神
育人为本，德育为先。我校认真学习并贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，注重发挥学校对未成年人进行思想道德教育的主渠道作用，把弘扬、培育民族精神和社会主义核心价值观的建设纳入教育的全过程，贯穿于教育教学的各个环节，积极探索新时期德育工作的针对性和实效性，不断增强吸引力和感染力。
1、更新德育观念，充实德育内容
德育内容的与时俱进，关键在于把世代传承的传统美德与联系实际的时代精神紧密结合起来，这样才能增强德育教育的针对性和实效性。
（1）注重时代性。我校注重把握德育内容的时代性。从大处着想，我们十分重视社会主义核心价值观的学习，通过聘请专家举办“科学发展观”专题讲座，通过举办“延安精神进校园”专场演出等丰富多彩的形式，使学生坚定走中国特色社会主义道路的共同理想，使学生坚守社会主义荣辱观，使学生奉行改革创新的时代精神。从小处着手，我们提前布局，在高一新生进校阶段就主动加强网络文明教育，防范学生沉迷网络与游戏。针对学生终身发展，我们前瞻培养，有意识地加强生存发展、抗挫抗压、团队协作等方面的教育。
（2）强化基础性。我校注重推行生活德育，即注重养成，注重熏陶。从规范就餐、就寝等行为习惯切入，我们大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。从团委和学生会干部自主维护自习、课间操纪律入手，组织干部和学生代表开展“今天我值日”活动，努力培育学生的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，促进全面发展。
（3）体现层次性。我校注重德育内容的层次性，把握德育重点的阶段性。18
高一年级着重进行思想品德教育，文明礼貌教育，组织纪律教育，安全教育和生活自理能力的培养。重在养成和内化；高二年级着重进行艰苦奋斗教育，培养进取精神和坚强意志，增强学生法制观念；高三年级着重进行理想前途教育，拓展学生胸襟，帮助他们树立报效祖国之志。
2、广辟活动渠道，丰富德育形式
我们十分注意寓教育于丰富多彩的活动之中，而且多用疏导、参与、讨论等方法，强化生动性和体验性。
（1）重视课堂教育。我校注重发挥课堂教学的德育主渠道作用。我们制订了《江夏一中课堂教学德育渗透实施指南》，提出了四结合渗透原则和若干渗透方法。结合学科特点渗透，结合教学内容渗透，结合教师教学风格渗透，结合学生实际渗透。开门见山法、画龙点睛法，含蓄蕴藉法，联系比较法等。如语文教师在教学屈原的《离骚》时，通过表情朗读、理解感悟、背景烘托，使学生在心灵的震撼中接受了屈原“虽九死其犹未悔”的爱国情怀。
（2）重视团队教育。让团队教育为学生的发展插上“隐形的翅膀”，这是我校的德育策略。既充分发挥共青团、学生会、班委会等学生组织的核心作用，又重视发挥文学社、学习兴趣小组等学生团体的引领作用，培养学生的团队精神。
（3）注重实践教育。我校注重让学生在亲身体验接受教育。我们不断拓展德育空间，引导学生自主参加社会实践。社会实践，有定期的“基地活动”和不定期的“随机活动”两种形式。“基地活动”有四个处所，一是爱国主义教育基地（贺胜桥北伐烈士陵园和革命老区保福天子山）；二是国防教育基地（湖北武警消防训练基地）；三是社会实践基地（郑店莲花桥）；四是学雷锋树新风社会服务基地（大桥福利院），学生定期前往，实地体验，接受教育。“随机活动”则根据需要及时开展，如组织夏令营去北京观看奥运，组织开展寒假慰问贫困户活动等等。
（4）重视自我教育。我校注重让学生担当评价的主人，发挥自评、互评等形式的自我教育、促进提高的作用，运动会评比“体育道德风尚奖”，期末评选“三好学生”、“优秀团员”、“优秀学生干部”、和“先进集体”„„通过这些活动，为同学们树立可亲、可信、可敬、可学的榜样，让他们从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量。
（5）重视主题教育。各种法定节日，传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，以及入学、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。我们抓住时机，集中开展主题宣传教育活动。
（6）做好个别教育。我们重视对特殊学生施加德育关爱。各班结合实际，重点做好品德后进生和“网瘾”学生的帮教转化工作。对学习后进生、单亲家庭子女、留守家庭的子女分别落实了结对帮教教师和措施，加强对他们的关怀和教育，完善了就学联系卡制度。
（7）重视心理疏导。我校注重做好学生的心理咨询与疏导工作。心语室里有静静聆听倾诉的朋友，办公楼上有热情款款的师长。既充分发挥校内德育教师的热情和智慧，又邀请心理健康专家来校讲座或集中问诊；既采取对话等传统沟通交流方式，也采取运动、游戏等形式主动减压。
（8）重视环境熏陶。我们竭力营造校园德育环境。树木言志，花草含情，墙壁说话，风气润心„„校园大到建筑，小到设施都发挥了润物无声的作用。
3、充实德育队伍，完善德育网络
完善德育工作体系。在完善“学工处--年级组--班主任”三级管理体系的基础上，我校教务、后勤、保卫等各部门都积极协调德育工作，形成了全员、全过程、全方位育人的格局，促进学校德育全面、协调、可持续发展。
加强班主任队伍建设。班主任是学校德育班子的基础。我校积极落实教育部印发《中小学班主任工作规定》，实施班主任年级组聘任制、师徒合同制和双班主任制度。坚持每月一次的班主任例会制度，布置工作与理论学习、方法指导相结合。建立了班主任档案，作为考核、评优、晋升的依据。重视班主任工作的研讨与交流，组织班主任外出参观、学习。通过多种形式有力提高了德育队伍的整体素质。
形成三结合的德育网络。为了使学校、家庭、社会真正能够融为一体，我们要积极主动地与家长和社会牵手。（1）定期召开家长会，开展面对面的沟通交流。（2）通过电话或上门探访等方式开展家访活动。（3）举办学校开放日活动，邀请家长访校，并将课堂等全方位开放。（4）开办家长学校。（5）成立家长委员会。（6）聘请法制、城管副校长。（7）走出去开展主题宣传。（8）请进来开展专题
教育。
行之有效的工作，使学生的思想道德素质不断提高。我校的学生业余党校，近几年共培养学生积极分子1800余人，其中800人写了入党申请书，5人入党，50余人成为省、市级三好学生。校级三好学生达到总人数的30﹪。我校品德良好、行为文明、心理健康、具有自主发展能力的优秀学子受到各类高校的欢迎，得到社会的高度评价。
（二）落实有效教学，培养自主学习能力
1、优化教学过程，充分发挥主渠道作用（1）帮助学生形成自主学习意识
课堂是素质教育的主渠道，也是学生形成自主学习意识的主渠道。我们倡导“主动学习、主动参与、主动探究”为主要内容的课堂教学模式，教师们关注学生学习积极性的调动，努力激活学生的学习兴趣，提高学生单位时间内学习、交往、表达的频度与效率，培养学生独立思考的能力，让学生享受“自主、合作、探究”学习带来的快乐。
（2）促进学生养成自主学习习惯
我们开展了一系列的课堂教学研究活动，如新任教师上岗课，青年教师研究课，骨干教师示范课，以及研究问题的实验课，相互学习的观摩课；期有活动周，年有活动月。我们总结出课堂教学 “四性”原则。一是民主性。师生之间双主体互动，教师“蹲下来”与学生平等交流，“走进去”，参与学生学习，建立民主和谐的师生关系。二是科学性。课堂教学设计不仅要突出重点，突破难点，而且要为学生自主学习创设情境，留下空间。三是多样性。课堂教学模式形式多样，丰富多彩。如语文的“互动式”，数学的“问题式”，英语的“交流式”等等，使学生的学习呈现出生动活泼的特点。四是现代性。教学手段逐渐走向现代化，既要一支粉笔一本书，也要录音、录像、电脑、投影等多媒体引入，让学生能更有兴趣地去阅读、视听、动手。
（3）指导学生提高自主学习能力
学生自主学习能力的提高，除了意识和习惯外，还有赖于方法的指导。我们的做法有：
一是学科教师课堂指导。学校规定：课堂时间分解成“2+1”，三分之二时间师生合作学习，三分之一时间学生自主学习；自习课不许讲课，完全交给学生自主学习。教师对学生的自主学习进行学法指导，既面向全体，又因人而异，把“钥匙”和“猎枪”交给学生。
二是多层次学法指导。班级定期召开学法交流主题班会，年级成立学法指导小组，学校适时召开学习经验交流会，教科处牵头开展“学习方法师生谈”征文活动，并精选一部分作为校本教材，使学生多途径、经常性获取学法指导。
三是邀请专家校友讲座指导。先后邀请北师大肖川教授、成都武侯中学语文特级教师李镇西、天津大港一中语文特级教师张万祥以及省内名师甘德炎、史绍典、皇甫积庆、郭希连、谢华之、虞京雷、何文浩、傅孝溪等来校讲学，指导学生学习，还请高考优胜和事业有成的校友回校现身说法，进行学法讲座。有效的学法指导，使每位学生找到了属于自己的那把开启智慧之门的金钥匙，从而大大提高了他们的自主学习的能力。
2、实施课程改革，努力拓宽自主学习空间
新课程的实施使教师角色发生很大的变化，由课程的实施者变成了课程的开发者和实施者。我们成立了校课程委员会，设立了课改办公室，配套建设了通用技术实验室。为自我加压，我校成功申报成为武汉市新课程改革样本校，并积极创建省级样本校。我们加强了课程改革的宣传学习，帮助教师从促进自身专业发展的角度去认识参与课程开发的意义。为了强化名师引领，我们在校教研期刊《教科通讯》上设立了“名师话课改”专栏，并印发了“新课改”专辑。
为了切实减轻学生负担，提高教学效率，许多教师以主人翁的姿态投入到校本教材的开发当中，发展了课程开发的技能。例如，语文人教版教材仅在必修一中选编了四首现当代诗歌，为了充实教学内容，我校高一年级语文备课组集体编撰了《经典现当代诗歌赏析》一书，深受学生的欢迎。在已经开发校本教材《江夏史略》、《江夏民间故事》的基础上，近年我们又组织力量编撰了《江夏胜景》《江夏特产》《江夏名人》《江夏变迁》这一系列教材，丰富和充实了校本教育内容。我校学工处每年坚持编撰《从社会中来》系列教材，专门刊载学生参与社会实践活动的见闻和感悟，发表学生调查报告。为配合环保、国防、体育文化、科学普及、民族传统文化等主题教育，我们也已经开发出相应的校本教材。
3、执行课程计划，落实综合实践活动
学校按照国家和省的有关规定，每天安排一节活动课，供学生开展综合实践活动。信息技术教育、劳动与技术教育、社区服务与社会实践，都安排了专门的时间，或布置专门的任务。陈金发、查微等同学参加信息技术竞赛获得国家级一等奖，徐伟同学获得电脑绘画全国一等奖。学生撰写的社会实践调查报告，曾23人次荣获武汉市一等奖。
4、坚持教育科研，提升科研工作水平
学校制定了《江夏一中教育科研五年规划》和《江夏一中教育科研制度》，除科研目标和管理措施外，提出了“五提供”和“四挂钩”。为教育科研提供发表园地（办好《教科通讯》），提供实验平台（开展试验课活动），提供学习机会，提供科研条件（图书资料、仪器电脑），提供科研经费。与评优、评模、晋级、任职挂钩。这一系列制度和措施，极大地激发了教师教育科研的积极性。
近几年，学校的科研工作始终围绕学生自主发展的大主题进行，一是以自我教育为内容，形成德育教育研究体系，逐渐摸索出班级准社会化管理经验，形成学生自我管理、自我教育的办学特色。二是以自主学习为主题，开展提高教学效率研究，逐渐构建成课堂教学“三主动”教学模式，已有经验和个案汇编。
在研究策略和研究方式上，一是实行双线推进，即专题研究与一般经验总结同时推进，专班研究和群众研究同时推进。既有校级、区级以至市、省、国家级课题研究，又有教师们自主申报的研究课题，相辅相成，相得益彰。二是大力推行校本研究：校内队伍研究校内问题；源于教育教学，通过教育教学，回归教育教学。
自主学习的理念解放了教师，更解放了学生，几年来，徐成、赵成、黄鸣、熊博等一大批爱学习、会学习的积极分子涌现出来，赵孝云等教师获得全国教育科研先进个人光荣称号，这些都推动了全校科研和学习优良风气的形成。武汉市高中化学教学研讨会、武汉市高三语文备考会、湖北省校本研究工作会等先后在我校召开，这些充分证明了我校在校本科研方面取得的成果。
第五部分 存在的问题与对策
在自评过程中，我们也清醒地看到了学校发展中存在的一些问题，主要有：
一、自主教育模式还有待进一步深化。我们将进一步优化自主教育和自主学习模式，在实践上下功夫，用先进的教育思想指导学校的全面工作，并将其内化为全体教职工的自觉行动。同时，加大新课程改革推进力度，不断改革和创新课堂教学，同时完善活动课程、研究性课程和选修课程体系，从而保证教育质量提高的可持续性，进一步切实提高我校的综合办学水平。
二、队伍素质仍然需要进一步提高。我们将进一步加强干部、教师队伍建设，特别是进一步加强青年教师培养的力度，不断优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体素质，以适应全面实施素质教育的需要，并培养更多高水平的省市区名师。
三、校园文化建设需要进一步加强。我们将进一步完善学校的制度文化，使之与时俱进，起到约束和激励的双重作用。我们将坚持软硬环境两手抓的基本思路，始终注重二者的协同发展，使之形成合力。同时，加强校园文化的积淀，集中全体师生智慧，进行新的布局和建设。
面对学校发展过程中的问题、挑战和机遇，我们将以省级示范学校复评为契机，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指引，以科学发展观统领学校改革和发展全局，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，真正把学校建设成管理高水平，教师高素质，设备高标准，环境高规格，教育高质量的全省一流示范性学校。
第三篇：省教学示范学校自评报告
省教学示范学校自评报告
山东省曹县曹城办第四小学历史悠久，现有21个教学班，在校学生1700多人，有教职工84人。近年来，我校认真按照“山东省小学教学示范学校评估标准”改进和改善办学条件，强化素质教育，加大教育教学改革力度，积极开展教科研活动，全面提高学校办学水平和教学质量，积极争创省级教学示范学校。教学管理
一、意识超前的办学指导思想
办学理念：学校始终以“以科研为先导，以创新求发展”为办学理念，秉承“以人为本，张扬个性，一切为了学生的终身发展”的办学思想。管理理念:因势利导 因地制宜 因材施教 发展理念：紧抓机遇 抢抓机遇
校长寄语：播下一种行动，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。育人理念：以美育人 育美的人 校训：善思笃行 志存高远 校风：文明健美 求真创新 教风：端庄严慈 爱岗敬业 学风：尊师守纪 善思好学
学校曾被评为泰安市 “教学工作先进单位”、泰山区“教学工作先进单位”、山东省“绿色学校”、泰安市“规范化学校”、泰安市教
学示范学校、泰安市校园文化建设aaa级学校、泰安市“教书育人先进单位”、泰山区“政治业务双强学校”、泰山区“十佳师德先进集体”、“泰山区校本培训先进单位”等称号。开发的校本课程荣获泰山区优秀校本课程二等奖。
学校先后承担了全国的“未来教育实验”、泰安市“信息技术与学科整合的研究”，山东省“十五”重点课题 “综合实践与校本课程整合的研究”、山东省经典诵读课题、山东省人文素质教育等重点课题，受到领导和专家充分肯定和高度赞扬。
二、严密的管理机构
我校详细制定了教师岗位职责及相应考核条例，实施量化管理，形成“全程管理，分工负责”的管理机制。建立科学的考核机制，在完善考核评估方案的基础上，对教师各个方面，诸如工作态度、教学成绩和效果、育人成果等综合评估、量化评分，认真执行奖励机制，调动教职工的积极性和创造性。
三、团结向上的领导班子
领导班子成员团结协作、廉洁自律、开拓创新。学校的各项管理工作职责明确，分工合理。做到计划明确、过程完整、检查严实、总结中肯。校长刘玉君，大专学历，中共党员，有较强的组织、协调和决策能力，有科学地规划学校发展蓝图和指导教学教改的能力。各中层业务领导干部均是市区优秀教师、教学能手，市区优质课获奖者等。事业心和责任感强，有改革创新精神，有较强的讲课、评课、指导教科研能力，工作扎实，高效。
四、精细化的管理制度
学校立足于实际，制定了学校的发展目标，指明了学校的发展方向。学校一直以来坚决落实《山东省普通中小学管理基本规范》，并且因地制宜，制定了《曹城办第四小学副校长职责》、《曹城办第四小学教导主任职责》、《曹城办第四小学总务主任职责》、《曹城办第四小学班主任职责》、《曹城办第四小学教师职责》、《曹城办第四小学传达职责》。并且制定了《曹城办第四小学备课制度》、《曹城办第四小学考勤制度》、《曹城办第四小学任课制度》、《曹城办第四小学听评课制度》、《曹城办第四小学奖评制度》等。每学期初开全体教职工会议，把各部门的职责，制度传达下去。确保明确职责，有令则行。并且和相关人员签订责任书。
五、业务精湛的师资力量
我校教师总人数共计84人，45—30岁的19人，30岁以下的10人，我们曹城办第四小学教师年龄当前来说，教师队伍比较年轻，中青年教师占学校教师的87%。学校教师学历，取得本科学历的是21人，取得大专学历的是8人，取得中专学历的人数是4人，学历达标率为100%。骨干教师
在平时的教学工作中，骨干教师以身作则，起到了模范带头的作用。教学工作
学校全面实施素质教育,解放思想、更新观念、在新课改的道路上不断创新。提倡在教师的主导下，发挥学生主动性和创造性，培养
学生的创新精神和创造能力，取得了较高的教学效益。走在了其他兄弟学校的前列。具体情况如下：
一、目标明确的教学思想：
实施素质教育，以教学为中心，以课堂为主渠道，以质量为生命，为了充分发挥课堂教学这一主渠道作用，让素质教育的目标渗透到课堂教学的每一环节中，提高课堂教学效率。
二、以德为先的教师素质 ：
学校教学师德为先，我们为了打造一支思想过硬的教师队伍，学校经常集体学习，还通过国旗下的宣誓等活动，提高教师的工作荣辱观，用来规范教师的教学行为。同时，利用周会和例会强抓教师的思想政治工作。全体教师熟悉现代教育教学理论，准确把握教改动态 ；教学基本功全面、扎实，教学行为规范，教学水平高，研究能力强。
为了提高教师素质，学校对教师提出了明确的要求：教育思想要先进，教学方法灵活，教学手段现代化。
三、常规教学
1、落实好新课标精神，用好新教材。学期初，我们对各年级教师进行了新课程理念的通识培训，与老师们通研课标，通研教材，使教师对本学期的教学目标胸有成竹，对于教学任务心中有数，从而便于教师制定教学计划。
2、开展集体备课活动。每周一至四下午，各教研小组，组织成员集体备课（学校领导分组参加），集体备课采用说课的方式，内容为下一周的教学内容。之后，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学
方法。
3、开展课堂教学研讨活动。采用两种方式，一是采用观摩研讨的方式，每年级挑选一名优秀教师精心准备一堂课，分学科进行观摩研讨，并请学校领导一块参加，对其课堂教学进行评价，与广大教师定出教学思路及教学模式。二是采用全面参与的方式，让同学科的老师全部上一节公开课，再集体评议。
4、开展了写教学反思活动。学校的反思制度已经深入人心，每节课的课后反思成为老师们的自觉行为。
四、成绩斐然的教学研究
学校加强教科研队伍建设，把一批年富力强、业务水平高的骨干教师充实到教研组和课题组中来，建立起了完整的教科研工作体系，定期开展工作，教科研活动开展的有声有色。每学期，学校定期开展全体教师参加的听评课活动。同时开展了由课题组教师和骨干教师执教的研究课活动。这些活动的开展，加强了教师之间教学经验的交流和科研成果的推广，教师的教学能力得到很大提高，教科研硕果累累。我校区教学能手达到 名。名教师获 优质课、公开课，有 篇论文分获省市区奖；有 名教师获市优质课
五、现代化的教学设施
我校不断加大教学投入，增加教学仪器，已实现教学手段现代化。学校多方筹集资金，建起高标准微机室、多媒体电教室、图书阅览、体育器材室、语音室以及校园网。教学仪器达到省定一类标准。设备有了，关键是在利用上下功夫，使教学仪器真正发挥作用，因此，学
校制定了严格的规章制度，如科学课要到实验室上，该做的实验必须做，鼓励教师自制课件，利用微机修改作文，公开课、优质课必须使用现代化教学手段。教学教育质量
一、德育水平
学校始终把培养学生的五爱情感教育和良好的学习、生活、文明行为习惯的养成教育作为核心的内容，面向全体学生，因材施教，不仅使学生学好语文、数学，而要使学生学好其他各科，并使学生的爱好和特长得到较好的培养和发展，为实施素质教育奠定坚实的基础。
为了培养学生的良好的思想道德品质，学校特制定了曹城办第四小学学生行为荣辱观，即： 以热爱学校为荣，以损害集体为耻。以团结友爱为荣，以打架骂人为耻。以保护环境为荣，以乱丢垃圾为耻。以按时到校为荣，以迟到旷课为耻。以勤奋学习为荣，以懒惰厌学为耻。以尊重师长为荣，以歧视师生为耻。以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻。以遵纪守法为荣，以违规乱纪为耻。
学生已初步建立正确的人生观、价值观；心理健康，个性发展好；有正确的劳动观念，热爱劳动，珍惜劳动成果 ；行为习惯良好：遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校规章制度，学生合群、活泼，精神面貌好。
学校突出德育，坚持学生全面发展，各类优秀学生层出不穷，先后有（学生荣誉）在全国、省、市、区组织的各类比赛中获奖 余人次。所有的学生都能全面发展，为今后的人生奠定了坚实的基础。
二、智育水平
学校注重学生智育的发展，教师利用一切契机培养学生的动脑、动手能力。学生综合应用能力强，能学以致用，有独立思考问题，解决问题的能力，学生思维活跃，独立创新。
三、体育水平
学校认真执行体育锻炼制度，落实两操制度，实施大课间阳光活动，体育课坚决执行课程标准。学校定期举行乒乓球、跳绳、踢毽子、羽毛球、拔河等体育比赛。每年办事处运动会上我校体育成绩连年夺冠。
四、美育水平
学校加强艺术教育。艺术教育促进学生的兴趣、爱好，升华为学生的特长，进而使学生素质明显提高。学校成立了舞蹈队、乐器队、鼓号队、乒乓球队、美术、书法、科技等兴趣小组。艺术教育活动开展得有声有色、丰富多采，取得了优异成绩。学生在市、区级绘画、书法、棋类、科技制作、科技创新小论文征文等竞赛中有多人获奖。
第四篇：省示范园复评自评报告讲解
构建无痕教育巩固省示范园成果
----油田二幼省示范园复评自评报告
省教育厅、扬州市教育局领导：
我园于2003年通过级示范园验收。三年来，我们在真管中心和原教育处党政的领导正确领导下，在省、市教育部门领导的指导帮助下，在全体职工和家长的大力支持下，认真对照《江苏省示范性实验幼儿园评估细则》，一是自查、整改。二是认真落实创建时，评委们提出的整改意见和建议。通过三年的努力，我们整改了：灵活掌握运用新纲要，把纲要精神落实到工作实践中；充分发挥示范辐射作用，带动全扬州市幼儿园；楼梯走廊的周边护栏中间有横杆问题，活动室、卧室的窗户等问题；整改了园务管理、教育教学、后勤工作、保健工作、家长工作5大项工作中的60条不足，自查分数为198分，自我评估已达到《江苏省示范性实验幼儿园评估细则》的要求。所扣分共为2分，扣分的主要项目，建筑设施陈旧盥洗室达不到每班一个。现将我园省示范性园复评迎检的主要工作情况汇报如下：
一、基本办园情况
——人员与班额 目前现有在册教职工44人，正式职工人数为30人，临时用工14人。园部领导2人、教师22人、保育员12人、炊事员4人、保健员1人、其它人员3人。教师学历达标100%，其中：中专学历9人，大专学历12人，本科学历1人。其它岗位人员学历均已达到岗位的要求。全园共设11个班级，其中：幼儿班9个（大班、中、小各三个班），托儿班2个。全园共有幼儿335人，其中：幼儿班292人，平均每班32人；托儿班43人，平均每班22人。
——面积与用房 我园占地面积3701.85M2，新增加了300 M2与社区公用500 M2，计4501.85 M2，生均13.44M2；建筑面积3128.4M2，生均9.34M2；活动场地面积2633.55M2，生均7.86M2；绿化面积1356.98M2，生均4.05M2。全园设置了班级活动用房（活动室、寝室、盥洗室、改造了厕所、部分门窗更换为铝合金推拉窗）、专用活动用房（电脑室、舞蹈室、科学发现室、电子琴房、幼儿室内戏水池）、办公活动用房（园长办公室、接待室、会计室、教务室、保健室、专用会议室、档案室）、后勤配套用房（门卫、厕所、库房、洗衣房、开水房、食堂）、幼儿活动区域（大型玩具场地、溜冰冰场、玩沙地、草坪、小土坡、攀岩壁、种植园、动物饲养园、软地面跑道、新 增加了玩土区）这些设置能保证保教工作的正常开展。
——设备与设施 我园于2002年完成了“三网”建设（即电视网、电话网、计算机网）。目前拥有电视机14台，其中：11各班级每班1台、舞蹈室、会议室、门卫各1台，并实行了内部联网。计算机39台，其中：9个幼儿班每班1台、园长室、教务室、会计室各2台、保健室、舞蹈室、档案室各1台、幼儿电脑室16台、机房3台、笔记本电脑2台、其中：新增笔记本电脑一台。建立了校园局域网并开通了国际互联网、拥有自己的网站。各班级都配置了录音机、投影机、钢琴、VCD、开放玩具柜，新增了功放无线麦克风等教学设施设备，配置了消毒柜、饮水机、空调、幼儿上下床等生活设施设备。食堂有冰箱、冰柜、电烤箱、蒸汽消毒柜、绞切机、豆浆机等烹饪设施设备。有数码照相机、摄相机、录相机、音响、打印机、扫描仪、刻录机、复印机等设施设备。这些设施设备能满足教育教学活动的需要。
二、构建办园理论
——审视办园历程 我园办园已近三十年了，经历了从封闭到开放到逐步形成自我特色的过程。大致可以分为三个阶段：
第一阶段从80年代初建园到94年油田教育系统化管理。我园基本处于封闭自守阶段，这一阶段主要是与外界交流少，基本上是灌输课本知识。
第二阶段94年到2003年省示范园创建。这是我园寻找自我大发展的阶段，先后通过了一类园、一类园优质园、现代化园、省示范园的验收，初步了形成自我特色。一是启动了园本课程，以教育内容作为改革的突破口，教师们经历了改编——创编活动——活动后记——创编活动设计，初步培养了教师对教育内容的把握，原创性得到了充分体现。这一阶段的主要任务是提升教师们的课程理念，使教师们掌握课程的结构、内容体系，解决了孩子们需要什么、应学什么、能学什么的问题。二是实施了创新网络教育，在构建园本课程的过程中，我们发现许多制约教师们主动实施环境课程的机制、制度和资源，教师们很辛苦、很劳累、很疲劳。“解放幼儿首先必须解放教师”是这一阶段的核心。于是，我们改革了一系列教育活动制度，打破、改革了传统的一日活动的时间制度、备课制度、教育活动制度、评价制度，建立起一整套的与园本课程相适应的制度体系。这一改革比上海二次课改早了三年。这一过程中我们感到网络资源建设是解放教师工作量的重要方法，我们开展了网络资源建设，教师们的自主空间相对 得到了扩大。
第三阶段：2003年至今。这是我园启动自我办园理论体系的突破阶段。省示范园创建后，我们应该怎么发展？如何继续贯彻新纲要精神？凭什么发挥省示范园的辐射作用？这是摆在我们面前的一系列问题，经过研究、思考，我们发现上一个阶段的中，我们存在的最大问题是我们缺乏一个能统领自我发展理论的支撑，随着新纲要的深入实施，我园在园本课程的构建过程中，引入了创新教育的一系列理念和思想，从教育内容、教育方法、教育手段、教育形式等方面都进行了积极的探索，改革了许多制度，取得了一定的成效。然而，要全面贯彻新纲要精神，真正全面体现新纲要的内涵，我们还有许多东西没有弄懂、参悟、悟透；没有真的走进幼儿的心灵、幼儿的生活、幼儿的世界；没有还给属于孩子们的童心、童真、童趣。我们的教育痕迹太重，我们的教育方法，没有真正的使幼儿成为学习的主体。幼儿教育的核心问题是玩中学、游戏中学。因此，我们要淡化教育痕迹，让幼儿在游戏中、玩中自然学习、在无形无意中积累知识、获得经验、发展能力，培养求知欲和好奇心，为幼儿一生的发展奠定基础。我们研讨了现行的各流派幼教理论，针对现在的教育痕迹太重问题，将着眼点落实在老子的哲学理论和陶行知的教育理论上，在两者的理论基础上，我们提出了构建无痕教育理论。这一阶段我们的目标是淡化教育痕迹，让幼儿在游戏中、玩中自然学习、在无形无意中积累知识、获得经验、发展能力，培养求知欲和好奇心，使幼儿真正成为实践的主体、探究的主体、发展的主体，他们不只受教于成人，而且自己能力独立自主地进行学习，真正的知识也并不是由教师传授给幼儿的，而是出自幼儿本身，以期达到“不教而教”的无痕的教育效果，这将是一个长期的过程，是我园提升办园品牌，加快有效和谐发展的需要，我们将向着教育的最高的境界而探求。
——无痕教育简述 “无痕教育”即不露痕迹的教育。它既是一种教育管理方式，又是一种教育理念，更是教育追求的一种境界。如果武学中轻功的至高境界是“踏雪无痕”，那么教育的最高境界就应该是“教育无痕”。
（一）无痕教育的意义
1、适应社会发展。随着和谐社会构建理论的完善，终身教育理念被人们逐步接纳，人的一生在为社会服务的同时，尊重人的自身素质修养、发展越来越被人们接受。人的社会化过程和人的个性化过程是同时建立的，未来社会需要具有良好个性品质的创新人才。社会发展的需要我们改革我 们的教育，去发现与开发幼儿身上的创造性品质，要培养幼儿的好奇心、求知欲，善于观察、发现问题，树立自主学习、勤于思考的意识，敢于提出创意。此外，还要要培养幼儿具有合作、行动和实践能力，以及奠基于社会责任感之上的对真理不懈追求的敬业精神等。
2、促进幼儿发展。人的一生很累，最快乐的就是幼儿阶段，面对几岁的幼儿，我们应该给他们什么？重新认识幼儿的认知规律：他们认知发展的兴趣具有广泛性、潜在性和移动性。他们的思维活跃，具有跳跃性、幻想性、富有创造性。对知识的需要主要凭借兴趣，缺乏长久的目的性、系统性、连续性。以玩为主要形式，所获取的知识，广博、杂乱、浅显。个性化、社会化需要突出，幼儿的发展需要是不同的，每个幼儿的兴趣、爱好，获取知识的途径、方法以及生理、心理的各项要素均存在着不同程度上的差异，幼儿个性化特征尤为明显，每个幼儿都需要自我的发展空间，需要尊重、平等，需要独立能力的培养。我们要改革我们的教育，着眼幼儿一生的自我发展。
3、解读纲要精神。新纲要的颁布为我们指出了幼儿教育方向和目标。但如何落实新纲要，需要我们拿出具体的措施和执行性理论方法，无痕教育理论正是这样解读纲要的具体操作性理论。
4、丰富幼教理论。无痕教育起源于老子的哲学和陶行知的教育思想。长期以来，人们只是在教育实践中感悟，却没有形成完整的理论体系。丰富和完善无痕教育理论，使之成为幼儿教育理论百花园中的一朵奇芭。
（二）无痕教育的结构
无痕教育理论主要有两部分组成，一是无痕教育的教学理论。二是无痕教育的管理理论。
1、无痕教育的教学理论
构建无痕教育以来，我们在教育内容、教育方法、教育手段、教育形式、教育评价等方面都进行了积极的探索，逐步构成了教学理论雏形。
在内容上——化整为零、聚零为整。我们将课程内容化整为零，即打散部分课程的结构，将其内容分解到一日活动之中，日积月累，汇细流而成汪洋。一是整合各领域的教育内容，将各领域的内容进行有机的整合。例如：将音乐、舞蹈、唱歌、识字、品德教育进行整合；将语言、品德、识字整合在教育各项活动里；将科学中计算、科学知识与社会生活的许多内容进行整合。二是注意各教育内容在一日活动中自然的相互渗透，将其 化整为零、聚零为整；化有为无、聚无为有。如：幼儿学唱歌，可将一学期的歌曲编制成磁带或光盘，分解到每天一定的时间里播放，每周或每月组织一次卡拉OK唱歌活动。幼儿舞蹈和体育活动分解到每天的广播操和晨间活动里，每月组织一次舞蹈体育表演活动。语言、识字分解到每天的各项活动里，每周或每月组织一次讲故事集体活动。各科学活动内容定期布置在区角里，让幼儿经常管理。三是随机捕捉有效的教育内容，随机组织幼儿感兴趣的教育活动。
在方法上——化多为少，聚少成多。教育方法很多，我们着重尊重幼儿，淡化教育痕迹，顺其自然这一基本原理，先放后收，采用让幼儿实践→思考→再实践→再思考的基本方法，灵活多样开展各项活动。
在形式上——化全为个，聚个为全。我们打破传统的授课模式，即将现有的班级集体活动为主的形式，变为以区域个体活动、小组教育活动为主要形式，随机组织集体教育活动。如：设立经常性的美工（纸工、绘画、泥工、艺术欣赏等）区域、语言（讲故事、听故事、识字阅读、表演）区域、科学（计算）区域等。
在评价上——化师为幼，聚幼为师。即打破以教师为主的评价体系，建立培养幼儿学会评价的评价体系，使幼儿自我评价和幼儿互评成为教育内容的重要组成和教育方法的有效手段。要重视教育评价的过程性，评价是贯穿一日整个活动过程中的，教师为每个建立了成长个案将其家庭背景资料，身体健康成长资料，以及幼儿在园的作品、活动、以图片、动画、影像、文字等形态记录，全面真实地反映幼儿的成长。
在活动上——倡导“三间”、“三不”、“一整合”。即在教育活动的组织上，以“三间”作为总体要求，以“三不”、“一整合”作为具体规范。“三间”指人间、时间和空间。人间：是指营造尊重、平等、和谐的儿童世界，用儿童的眼睛看待世界，教师要走进童心，回归自然。时间：是指教育活动要给幼儿充分自主的活动时间、思考时间、语言表达时间以及操作时间等。空间：要创造适合幼儿的活动场地、配备充足的活的材料、善于利用社区资源等。三不：指教师不轻易重复幼儿语言、不轻易评价幼儿、不轻易使用狭义导语。一整合：是指教师要有随机整合其它学科内容的意识和能力。如活动中提问幼儿使用一个“请”字，就整合了品德教育的内容。
2、无痕教育的管理理论
无痕教育研究与实践的开展，势必推动幼儿园管理的一系列改革，我 们将在研究过程中，探索幼儿园的管理制度、教师队伍的培训、教育评价等一系列与无痕教育相适应的管理机制，幼儿园管理的核心是什么？是人。如何做好人的工作，最大限度地发挥人的积极性与创造性，是幼儿教育管理的关键所在。摆在我们面前的要解放幼儿，实施无痕教育，而解放幼儿则必须首先解放教师。要解放教师，在当前目标管理、制度管理等硬性管理下，制度管理与人本管理、和谐管理所产生的矛盾，引起我们的困惑和费解，但也激起了我们的深层次的思考和探索的欲望。
在理念上——无痕教育管理理论的核心就在于如何以最小的领导行为来取得最大的管理效果。作为教育管理的理念，它指的是在幼儿教育管理过程中，顺应幼儿的成长规律使幼儿学会管理，尊重教师的人本需求，减少不必要的干预，使能放手管理，园长不做徒劳无益甚至揠苗助长的事，从而把该“管理”的事做得更好，使“无痕”与“有痕”恰到好处地统一起来。也就是说无痕教育管理是在充分调动被管理者的积极性，而采用的一种管理方法。“无痕”并不是真的无痕，而是退一步，从另一个方面进行管理，以期达到自我管理的目的。真正意义上的无痕管理是自我管理，它不伤害教师、幼儿的自尊，不丢教师、幼儿的面子，更不会引来抵触情绪和逆反心理。
当前我们的幼儿园管理仍普遍存在对幼儿和教师管得过多、过死，具体表现为：一是在教育管理理念上，重园长的作用，轻教师的作用，忽略幼儿能力；二是在教育方式上，教师、幼儿被动地接受多，主动地参与管理少；三是在教育管理内容上，大多数园长忙于一些表面的、具体的、事务性的工作，对教师、幼儿深层次的情感、心理需求很少顾及。因此，在幼儿园管理中运用老子“无为而治”的管理智慧，根据教师的特长、管理能力和幼儿的作用，形成和谐有效的的管理模式尤为必要。
在策略上——无痕教育管理的策略，它有三方面的内容：一是要减少显性、硬性管理，要把教育管理尽可能地渗透到形式多样的管理活动中去，减少管理的痕迹；二是要敢于放权、放手，凡是幼儿和教师自己能管或者应该由幼儿和教师自己管的事，要让幼儿和教师自己去管，或指导幼儿和教师自己去管；三是一定要园长出面管理时，也应尽可能减少刚性的干预，尽可能增加幼儿和教师的参与，通过引导和讨论，由幼儿和教师自主地做出判断，做出选择。
在操作上——无痕教育管理具体就是园长要“无为”，主要责任是营造 条件让教师“有为”；教师要“无为”，主要责任是创造条件让幼儿“有为”。
园长具体要做的一是理解教师。教师作为幼儿园工作的主体，她是人，她是有思想、有灵魂的人。她有长处与不足、她有欢乐与苦恼、她有需求与渴望、她有憧憬与抱负。理解教师的现状，理解教师的需求、理解教师专业的期待，以平常心看待教师，以真诚心打动教师。二是信任教师。工作是靠人来做，教师是群体，要发挥群体的智慧与力量，给她们充分的自主权。在无痕教育管理幼儿园的进程中，我们每学期给每个班级400元的购物权，使她们能主动为班级区域添置用品，我们尽量减轻教师的资料负担，使她们有更多的精力用在和幼儿的互动中。在课程的选择上，我们只提供学期总目标的参考资料，具体的学期目标和内容由教师自己结合班级幼儿的特点制定，使教师能充分展示自己的才能，教师敢于出谋献策，乐于全身心的投入，在投入中能找回自我，实现自身的价值，能够把自已融入幼儿园的发展，成为推动幼儿园发展的主角。三是用好教师。教师的个人素质不同、水平不同，擅长不一样，有差别，这是正常的现象，能不能只要好教师，不要一般的教师？（不合格教师除外）只用好教师，不用一般的教师呢？当然是不可能的，不现实的，她违背了教育的均衡发展，而明智的领导就是要用好教师，量才用人，发挥教师各自特长，各尽其能，以教师长处补教师的短处，用信任的眼光要求教师，促进不同教师在工作实践中得到不同的发展，最终达到提升教师的整体素质。四是善待教师。老子在道德经中说：“和大怨，必有余怨。抱怨以德，安可以为善”、“美言可以市尊，美行可以加人。”这些言语都说明处理问题，应以柔克刚，以善举感化心灵。从而达到诸事顺畅，万物和谐。教师最需要的不是被管理，更不是惩罚，而是园长千方百计地煽动她们那上进之心、感恩之心、奉献之心，让她们兴高采烈的炫耀自己的才能和美德。五是规范教师。宽容是有原则和有限度的，要守住基本的道德底线。“无痕管理”绝非“放任不治”，宽容和纵容的区别就在于对道德品质方面的要求。教师的教育行为是在基础的制度框架内，用必要的标准来规范，提高教师的师德师风，提升教师的从业精神，引领教师发挥好主体的示范作用。
三、主要办园成果
我园以“让孩子们享受阳光般的温暖与辉煌”为办园理念，以“为幼儿一生服务、为社会服务、为幼教事业服务”为办园宗旨，以“让孩子们能想他所想、玩他所玩、做他所做”为教育策略，以“开发现代环境教育 资源”为教育内容，以“应用多媒体网络教育技术”为主要教育手段，以“无痕教育”为教育方法，形成了“团结、勤奋、奉献、创新”的园风，经过几年的努力，取得了以下主要成绩：
——教育科研有成果 一是论文获奖。四年来，共有69篇论文获得国家级、省级、市级的评奖。二是论文发表。论文《幼儿园－家庭－社区互动平台》、《创设丰富的网络环境，培养幼儿的信息意识》、《浅谈电教媒体在幼儿园环境教育中的应用》等8篇在《教育教学研究》杂志、《当代教育思想文献》上发表。三是科研课题。我们认真做好“十五”立项的课题，抓好课题实施过程中的管理，完善各项资料的收集、整理工作，重视结题成果展示。重点抓了园本课程省级课题《幼儿园多元化环境课程》，国家级课题《幼儿园多元化教育信息资源网络建设研究》课题的研究，并按时完成了课题的结题工作。这两个课题的结题标志着我园的课题研究达到了一个新的领域。去年六月，我园在北京的研讨会上向中央教科所领导做了《幼儿园多元化教育信息资源网络建设研究》课题的专题汇报。此课题由汪荣蓉老师撰写的结题报告获总课题组和中国教育信息研究会一等奖，刘奎峰、华攀娣等10位老师的课件分获一、二、三等奖，我园获得科研先进集体，欧阳畅老师获得科研先进个人。“十一五”已申报两项课题，其中《无痕教育在幼儿园中的实践与研究》已正式立项为中国陶行知研究会“十一五”重点课题。《幼儿园优质教育信息资源开发与应用》已申报教育部“十一五”重点课题子课题。
——网络应用有特色 在计算机的应用方面，我园以网站和课件制作在本地区和全省已处于领先地位。我园于2003年就开始尝试让幼儿操作电脑进行绘画、玩电脑小游戏、键盘训练、上因特网游览的实验等，加强培养幼儿学习计算机的兴趣，并着手数据库的建立。目前，我园已有150G幼教资源。我们已对全国经典的十多部幼儿教材进行了数据化处理，已累计达数千万字，相关的图片、动画有上千万幅，教学课件600多个、管理资料20多盘、FLASH影片800多个、儿童动画片、歌曲200多个。这不仅仅为我园教师提供了网络化学习和工作，还将为全省乃至全国的幼教事业作出贡献。
在幼儿园的管理方面 我园的各项管理工作都实现了计算机管理，从园务管理、教务管理、后勤管理、班级管理到卫生保健工作、家长工作，所有的管理资料都储存在计算机里，这为管理工作提供了方便和快捷，进 而提高了管理质量和工作效率，实现了每年只需几张光盘就可以快捷地掌握一所幼儿园的全部资料，成为本企业系统和扬州地区第一家全面运用计算机管理的幼儿园。
——教育活动有创新
我们构建园本课程《幼儿园多元化环境课程》研究过程中，使教师们建立起了宏观的、动态的课程观，建立起了帮助每个幼儿构建自我发展课程的课程观。我们注重教师育活动的原创性，教师每两周要原创教育活动一次，努力实践“源于教材，高于教材、创编教材”，将预成课程内容与生成课程内容有机结合，鼓励教师结合幼儿的生活实际、学习兴趣，创造性地选择教学内容、善于利用开发课程教育资源，使其成为具有乡土特色、地方特色。这次各位评委看到的各项活动都是原创活动。
——区域活动有成效 区域活动是实施无痕教育的重要途径之一。为此，我们一是强化了各班级的区域活动，各班区角相对固定各不相同，这样即可方便幼儿的活动又减轻了教师的劳动和管理。目前，主要有民间工艺、食品加工、操作工种、玩印、玩纸、玩泥、玩具、娃娃家等系列。我们实行了定期交换，使每个幼儿都能玩到各班的区角活动。二是创设专用活动区，目前主要有舞蹈室、美术室、科学发现室、电子琴房、兴趣活动室、溜冰场、动物饲养园、种植园、玩土区、玩水区、玩沙地、小土坡、软地活动区、大型玩具区、攀岩区、室内戏水池、社区花园等，我们基本做到了场地不空，设施不闲，这些场地的创设有效地促进了幼儿的操作性，探索性、发现性能力的发展。
——社会实践有发展
陶行知说“生活即教育，社会即学校”，这是支撑无痕教育的重要理论基础，我们坚持将教育活动融入社会这个大环境，把由教师引导的社会实践作为培养幼儿能力的重要途径，不断地开掘出适合幼儿学习的最佳场所。根据实际需要，利用各种机会，带领幼儿走出教室，走出围墙，走进居民区，走进农村田野、走进工厂、车间，积极参与社会各类活动，我们有效的利用了幼儿生活的环境中的各种资源，我们将幼儿园、家庭和社区紧密的联成一体，形成三位一体的教育体系。在硬件环境中，家庭住宅是我们活动教室；农村田野是我们的活动场地；街道店堂是我们的活动园地；工厂作坊是我们的活动区角。在软件环境中，采油工、医生、营业员是我们的角色教师；广播、电视、网络是我们的媒体教材；节日、庆典、事件是我们的社会课程。幼儿在参与活动的过程中，通过自身实践，从而获得经验，提高能力。这次迎评就有两个班外出进行社 会实践活动。
——幼儿溜冰有成果 幼儿溜冰活动是我园的特色活动，我们从中班开始进行这一活动，到幼儿大班毕业时每个幼儿都能学会溜冰，他们能掌握溜冰的基本要领，熟练的滑行。这不但使幼儿的体质得到了发展而且培养了幼儿的坚强意志、勇敢精神和应变能力，深受家长和幼儿的欢迎。
——辐射作用有发挥 四年来，先后有20多家幼儿园的200多人次的教师来我园参观学习、培训交流。我园还多次受到邀请参加了国际性、国家性及省、市级幼教学术会议，并进行了交流发言。承办扬州市首届课件比赛活动、承制了扬州市网上家长学校首个网站，组织了周边幼儿园在我园的公开观摩活动和公共事业处幼教科在我园的举办的油田幼儿园贯彻纲要现场观摩活动，我们还到周边三所幼儿园送课，参与帮助北城区幼儿园、张纲幼儿园、小纪幼儿园的升类创建活动。
——卫生保健有突破 为进一步做好幼儿卫生保健工作，我们依照《江苏省幼儿园卫生保健合格标准》，修改和完善了各项制度、各项资料。重视幼儿的卫生健康教育，坚持了每周一次的卫生检查、定期体检、定期消毒等各项工作制度。添置了卫生设施、设备，调整了食堂结构、完善了用品用具，出台了《卫生、食品、安全工作流程手册》，先后获得了局先进食堂和江都市卫生保健先进单位。在抓常规卫生保健的同时，我们启动了幼儿园心理健康工作，讨论、研究制定出一系列的心理健康制度，突破了幼儿园卫生保健工作的局限，填补了幼儿园心理健康工作的空白，为下一步开展幼儿园心理健康研究奠定了基础。
——幼儿安全有保障 为把安全工作落实在实处，我们修订完善了安全工作制度，建立起安全网络、安全责任区、安全职责、安全操作规程并认真组织实施。为帮助幼儿树立安全自我保护意识、保护能力，我们将安全教育内容纳入幼儿教育活动中，教师对幼儿的安全教育做到活动有计划、有记录、有总结，重大活动，外出活动有预案，定期对幼儿进行了安全教育。实验室、食堂、锅炉、校园等安全责任制落实到位，做到了无安全事故。针对家长接送幼儿时存在安全隐患问题，我们与电脑公司共同研制了幼儿安全接送指纹考勤统计系统，将实行双重身份验证，以确保幼儿的接送安全。
俗话说：“创江山易，守江山难”。在这次复评迎检活动的过程中，全体教职员工们付出了大量的劳动，可以说我园的每一处变化都凝聚着他们 的汗水和智慧。在这次复评迎检活动的过程中，教师们又一次体会到了奋斗的喜悦、成功的快乐；体会到了人生的意义、价值的含义；体会到了还有许许多多的需要学习和创造。可以这样说这是幼儿成长的过程，同时也是教师成长的过程。在这次创建活动的过程中，在局主管部门督导帮助下、在真管中心领导的关怀爱护下，在扬州市教育局领导的关心支持下、在各位评委的热情指导下，我们锻炼了队伍、增长了知识、提高了办园水平。
当我们的教育不留痕迹时，必将出现“随风潜入夜,润物细无声”，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的风景，幼儿的自我完善和自我创新的能力必将大大的提高，从而将我们的教育回归自然。
谢谢各位评委！
江苏油田第二幼儿园 2006年11月10日
第五篇：省教学示范学校自评报告
泰安市泰前办事处冯玉祥小学位于风景秀丽的泰山脚下，她的前身是著名爱国将领冯玉祥将军1932—1935年在泰山隐居期间创建的，现有14个教学班，在校学生650人，有教职工33人。
教学管理
一、办学指导思想
办学理念：学校始终以“以科研为先导，以创新求发展”为办学理念，秉承“以人为本，张扬个性，一切为了学生的终身发展”的办学思想。
管理理念:因势利导 因地制宜 因材施教
发展理念：紧抓机遇 抢抓机遇
校长寄语：播下一种行动，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
育人理念：以美育人 育美的人
校训：善思笃行 志存高远
校风：文明健美 求真创新
教风：端庄严慈 爱岗敬业
学风：尊师守纪 善思好学
校魂：冯玉祥将军爱国精神
学校曾被评为泰安市 “教学工作先进单位”、泰山区“教学工作先进单位”、山东省“绿色学校”、泰安市“规范化学校”、泰安市教学示范学校、泰安市校园文化建设aaa级学校、泰安市“教书育人先进单位”、泰山区“政治业务双强学校”、泰山区“十佳师德先进集体”、“泰山区校本培训先进单位”等称号。开发的校本课程荣获泰山区优秀校本课程二等奖。
泰山冯玉祥小学在全校内开发了剪纸校本课程，以剪纸为媒，学校参加了山东省文博会；以剪纸为媒，学校和香港田湾始南小学结成友好学校。在XX年，学校的部分学生赴香港参加了庆香港回归千人剪纸活动。
学校先后承担了全国的“未来教育实验”、泰安市“信息技术与学科整合的研究”，山东省“十五”重点课题 “综合实践与校本课程整合的研究”、山东省经典诵读课题、山东省人文素质教育等重点课题，受到领导和专家充分肯定和高度赞扬。
二、管理机构
按照上级部门要求，我们以人事和分配制度为突破口，制定各部门岗位职责及相应考核条例，实施目标管理，形成“全程管理，分权赋职”的管理机制，发挥“高效管理，优质服务”的管理功能。建立科学的考核机制，在完善考核评估方案的基础上，对教师各个方面，诸如工作态度、教学成绩和效果、育人成果等综合评估、量化评分，完善和调整《泰山冯玉祥小学考核奖惩细则》，真正体现多劳多得、优质优酬的分配原则，调动教职工的积极性和创造性。
三、管理者素质
校长岳荣峰同志是泰前办事处的名校长，大专学历，中共党员，山东省教科研创新型校长，泰山区优秀党员，泰安市学校装备先进个人，参编了青岛出版社出版的《小学生妙语佳句》一书，参编了s版语文第八册辅导用书。教学经验多次在《泰山教育》上发表。主持了山东重点实验课题。副校长崔玲同志大专学历，中共党员，是泰安市教学能手，泰山区优秀教师，泰山区优秀德育工作者，山东省论文一等奖。杨培霞同志负责学校德育、教科研工作，大学学历，泰山区教学能手，语文录像课获得全国二等奖，论文多次在全国省市获奖，多次执教泰山区公开课，两篇论文在国家刊物上发表，泰山区教学工作先进个人，泰山区教育科研工作先进个人。被全国教育科学“十五”规划教育部重点课题组评为先进个人。主持了省级三个课题。各中层业务领导干部均是市区优秀教师、教学能手，市区优质课获奖者等。事业心和责任感强，有改革创新精神，有较强的讲课、评课、指导教科研能力，工作扎实，高效。
开展课堂教学研讨活动。分三步走：第一步，采用推门听课的方式，与教师个别谈教学方法研究教学规律；第二步，采用观摩研讨的方式，每年级挑选一名优秀教师精心准备一堂课，分学科进行观摩研讨，并请学校领导一块参加，对其课堂教学进行评价，与广大教师定出教学思路及教学模式。第三步，采用全面参与的方式，让同学科的老师全部上一节公开课。
开展了写教学反思活动。学校的反思制度已经深入人心，每节课的课后反思成为老师们的自觉行为。
四、教学研究
学校加强教科研队伍建设，把一批年富力强、业务水平高的骨干教师充实到教研组和课题组中来，建立起了完整的教科研工作体系，定期开展工作，教科研活动开展的有声有色。每学期，学校定期开展全体教师参加的听评课活动。同时开展了由课题组教师和骨干教师执教的研究课活动。这些活动的开展，加强了教师之间教学经验的交流和科研成果的推广，教师的教学能力得到很大提高，教科研硕果累累。我校区教学能手达到14名。18名教师获泰山区优质课、公开课，有30篇论文分获省市区奖；有6名教师获市优质课。
学校先后承担了全国的“未来教育实验”、泰安市“信息技术与各学科整合的研究”，山东省“十五”重点课题 “综合实践与校本课程整合的研究”、山东省经典诵读课题、山东省人文素质教育等重点课题，受到领导和专家充分肯定和高度赞扬。
学校开发了校本形象课程——《理想从这里起飞——走近冯玉祥》，如今这本书印刷成册，成为各年级各班的校本教材。学校开发的校本课程获泰山区优秀校本课程二等奖。
五、教学设施
我校不断加大教学投入，增加教学仪器，达到教学手段现代化。学校多方筹集资金，建起高标准微机室、多媒体电教室、图书阅览、体育器材室、语音室以及校园网。8口教室配备大屏幕投影仪，教学仪器达到省定一类标准。设备有了，关键是在利用上下功夫，使教学仪器真正发挥作用，因此，学校制定了严格的规章制度，如科学课要到实验室上，该做的实验必须做，鼓励教师自制课件，利用微机修改作文，公开课、优质课必须使用现代化教学手段。
教学教育质量
一、德育水平
学校始终把培养学生的五爱情感教育和良好的学习、生活、文明行为习惯的养成教育作为核心的内容，面向全体学生，因材施教，不仅使学生学好语文、数学，而要使学生学好其他各科，并使学生的爱好和特长得到较好的培养和发展，为实施素质教育奠定坚实的基础。
为了培养学生的良好的思想道德品质，学校特制定了泰山冯玉祥小学学生行为荣辱观，即： 以热爱学校为荣，以损害集体为耻。以团结友爱为荣，以打架骂人为耻。以保护环境为荣，以乱丢垃圾为耻。以按时到校为荣，以迟到旷课为耻。以勤奋学习为荣，以懒惰厌学为耻。以尊重师长为荣，以歧视师生为耻。以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻。以遵纪守法为荣，以违规乱纪为耻。
同时，制定了泰山冯玉祥小学学生日常行为八个好：上好课，读好书，唱好歌，写好字，站好队，做好操，扫好地，说好话。
学校突出德育，坚持学生全面发展，各类优秀学生层出不穷，先后有史小微、张月皎、夏令、谭笑获省、市“十佳少年”称号、“泰山好少年”称号，张安欣获山东省“十佳希望之星”称号，在全国、省、市、区组织的各类比赛中获奖200余人次。所有的学生都能全面发展，为今后的人生奠定了坚实的基础。
二、智育水平
学校注重学生智育的发展，教师利用一切契机培养学生的动脑、动手能力。学生综合应用能力强，能学以致用，有独立思考问题，解决问题的能力，学生思维活跃，独立创新。
学校的校本课程——走近冯玉祥，就是学生在教师的指导下，独立搜集资料所成。学校让学生通过各种渠道，了解冯玉祥将军的生平，尤其是冯玉祥将军在泰安居住期间是怎样办学、怎样造福于民的。学生通过上网、到图书馆查阅资料等途径，了解了冯将军的伟大人格，知道了冯将军在泰安居住期间，建立十五处武训小学，修建大众桥等等造福泰安人民的诸多事迹。在学生搜集的大量资料的基础上，学校组织人员进行了整理，分层次、分章节进行了编辑，并对每章每节进行了精心设计，图文并茂，引人入胜。
三、体育水平
学校认真执行体育锻炼制度，落实两操制度，实施大课间阳光活动，体育课坚决执行课程标准。学校定期举行乒乓球、跳绳、踢毽子、羽毛球、拔河等体育比赛，同时学校还开设了踩高跷、竹竿舞、滑板鞋等民族传统项目。每年办事处运动会上我校体育成绩连年夺冠，学生多次代表办事处参加泰山区运动会。
四、美育水平
学校加强艺术教育。艺术教育促进学生的兴趣、爱好，升华为学生的特长，进而使学生素质明显提高。学校成立了舞蹈队、乐器队、鼓号队、乒乓球队、美术、书法、科技等兴趣小组。艺术教育活动开展得有声有色、丰富多采，取得了优异成绩。学生在市、区级绘画、书法、棋类、科技制作、科技创新小论文征文等竞赛中有七十余人获奖。
为了提高学生的美育水平，学校挖掘民俗资源在学校内开了剪纸课，学校聘请民间剪纸艺术家卢雪为我们学校的名誉校长。剪纸这一课程在我校已开展了三年。如今，剪纸在我校遍地开花。学校成功举行了三届剪纸艺术节，学生的佳作层出不穷。如今，学校的走廊、校园的宣传栏里，悬挂、张贴着学生优秀作品。学校剪纸在山东省首届文化博览会上现场表演。XX年6月，学生赴香港参加庆香港回归十周年千人剪纸盛会。以剪纸为媒，学校和香港圣公会田湾小学结成友好学校，山东电视台，泰安日报，对我校剪纸进行了特别报道。
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