第一篇：教师的幸福资本
《教师的幸福资本》读后感
什么是幸福，每个人的理解是不一样的，从事每个行业也是有幸福的感悟差异的。曾经我觉得做教师带给我的是每年固定的两个假期，每个周末的休息，稳定安逸的生活。读了这本书，里面列举了众多名师优秀教师的事迹之后，发现这个行业的从业幸福感也可以来的更为深刻和丰富。
对于自己而言，在接下来的教师生活中，如何能获得更好的幸福感呢，我想从以下几个方面来说说:首先，热爱自己的职业，你就会幸福。因为热爱这份职业，你就有无穷的动力去面对未知的困难，因为热爱自己的选择，你就会想办法去努力提升自己，实现自己在本行业的价值。因为热爱，你便会真心的对待你的教学对象—学生，而教师只有与学生成为朋友，才能真正地去理解学生，尊重学生，宽容学生，关心学生，爱护学生。也只有这样，你才能真正得到学生的尊重，信任，敬佩与喜欢。
但是仅仅有一腔热情是不够的，还需要有几方面良好的素质，或者朝着这些方面去努力。一：成为一个学识丰富的教师。三尺讲台，十分学问。教师要得到学生的信任，喜爱和尊重，要有对学生的吸引力，凝聚力，亲和力，必须有学识魅力。对教师而言，提升学识魅力的唯一途径就是不断学习，不断积累，教师要让学习成为习惯，成为生命的一部分，像生活中的阳光、空气、水一样，不可或缺。教师学习还必须学会思考问题，学会反思。
二：要有良好的心理能力，这包括：角色适应力，心灵感悟力，情绪控制力，心理承受力，教育表现力。这些心理素质不仅关系到教师的专业发展，还与师生关系，学生成长等问题密切相关。提升教师的心理能力，已成为当前教育发展的需要。
三：做有个性的教师。在实施素质教育的今天，培养学生的创新意识和创新能力显得 尤为重要。而个性是创造的前提，一个品质优良，学养深厚，个性突出的教师，一定会得到学生的尊敬，并对学生的成长产生深刻的影响。个性化的教师更能吸引学生，一定温暖如阳光，个性化的教师，一定灵动如甘露。比如说以激情调动学生情感的窦桂梅老师，以“铁律”开展班主任工作的魏书生老师。
当然，拥有幸福感不是一蹴而就的事情，更不可以刻意追求。但是我们可以在平凡的生活中去努力创设美好的心境，用自己的努力拓宽生命的厚度，用不懈的追求提高生命的质量。作为一名教师，我更愿意把我的这种幸福跟职业紧紧相连，让工作成为一种快乐的付出，让学生的健康成才成为我叩响幸福之门的钥匙，怀揣美好，一路向前！
第二篇：教师的幸福资本
《教师的幸福资本》读后感
幸福是什么？幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。寒假期间，有幸拜读了雷玲老师的《教师的幸福资本》，让我收获了做教师的资本，一种幸福的资本。
刚踏上工作岗位之时，对自己选择的这个职业有所怀疑，枯燥乏味的教科书，单调而又沉闷的教学坏境，以及一帮不听话的学生，这样的一个环境，何来幸福？看着身边昔日的同窗好友，日子过得有滋有味，而我却长年困在学校这个小圈子里，谈何幸福？
渐渐地我的这种想法有了改观，源于我的学生，同事及他们所做的一切令我颇感欣慰的事。当我受到学生的爱戴时，我感到了幸福；在教学中，当学生一次次取得理想成绩时，我感到了幸福；和诸多有为老师一起工作，并得到家长的支持与理解时，我感到了幸福。
每个人都需要爱。这一个简单的“爱”字包含着许多复杂的内容。作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
我们接触到的是一群渴望接触社会却又缺乏对社会的真正认识和了解，人生观、价值观正在逐步形成的小学生，他们热情但又冲动、好学但又迷惘，他们需要我们用真诚的爱心和高度的责任感来指引他们学会做人，学会处世。我们所给予他们的不能只是数字化了的知识，更要是一种能力，一种终身学习的能力，可持续发展的能力；是一种观念，一种做人的观念,生活的观念；是一种操守，一种对人对事的操守；更是一种意识，一种爱的意识,责任的意识！
对于我来说，工作中还有很多的不足，但在教师这条道路上继续探索是我毕生的追求；要成为有知识、有品德的老师还需我不懈的努力。我相信，无论是谁，保持良好的心态、较高的情商、坚韧的品质、执着向上的精神，热爱自己的职业、尊重爱护每个学生，对心中的梦想不舍不弃，就一定会拥有幸福的资本。
王永桥
第三篇：教师的幸福资本
《教师的幸福资本》读后感
张恒
这个寒假，有两场聚会让我终生难忘，那是我刚踏上工作岗位第一次任教的学生组织的一次学生聚会，在我的记忆里，他们是那样的小，我的眼前总是孩子站在老师面前那种怯怯的、带有狡黠的小调皮，如今有悠然的、淡定的、从容的，有杰出的、优秀的，有富有的、豪气的，他们一致都说，小学的记忆最深刻，对小学的老师太留恋，此时，我是幸福的。
幸福是什么？幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。寒假期间，有幸拜读了雷玲老师的《教师的幸福资本》，让我收获了做教师的资本，一种幸福的资本。
刚踏上工作岗位之时，对自己选择的这个职业有所怀疑，枯燥乏味的教科书，单调而又沉闷的教学坏境，以及一帮不听话的学生，这样的一个环境，何来幸福？看着身边昔日的同窗好友，日子过得有滋有味，而我却长年困在学校这个小圈子里，谈何幸福？
渐渐地我的这种想法有了改观，源于我的学生，同事及他们所做的一切令我颇感欣慰的事。当我受到学生的爱戴时，我感到了幸福；在教学中，当学生一次次取得理想成绩时，我感到了幸福；和诸多有为老师一起工作，并得到家长的支持与理解时，我感到了幸福。
每个人都需要爱。这一个简单的“爱”字包含着许多复杂的内容。作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
我们接触到的是一群渴望接触社会却又缺乏对社会的真正认识和了解，人生观、价值观正在逐步形成的小学生，他们热情但又冲动、好学但又迷惘，他们需要我们用真诚的爱心和高度的责任感来指引他们学会做人，学会处世。我们所给予他们的不能只是数字化了的知识，更要是一种能力，一种终身学习的能力，可持续发展的能力；是一种观念，一种做人的观念,生活的观念；是一种操守，一种对人对事的操守；更是一种意识，一种爱的意识,责任的意识！对于我来说，教师这条道路上继续探索是我毕生的追求；要成为有知识、有品德的老师还需我不懈的努力。我相信，无论是谁，保持良好的心态、较高的情商、坚韧的品质、执着向上的精神，热爱自己的职业、尊重爱护每个学生，对心中的梦想不舍不弃，就一定会拥有幸福的资本。
第四篇：教师的幸福资本
《教师的幸福资本》读后感
或许，我们没有“天上掉馅饼”的运气，没有过人的智商，没有美貌，但只要我们有良好的心态、较高的情商、坚韧的品质、执着向上的精神，喜欢与敬畏教师职业，尊重与爱护每个学生，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不弃不舍，我们就一定会拥有幸福的资本，一定会在前行的路上体验到幸福的滋味，感受到幸福的温度。-------这是雷玲老师在《教师的幸福资本》后记中的一句话，我喜欢读这本书，因为这本书的目的，不是要告诉你幸福人生的生存法则，也不是要指明幸福人生的捷径佳途，而是作者借对自己曾经的教师生涯的梳理、反思，借对自己从事教育新闻工作以来零距离接触、采写过的教师故事的整理、归类，让读者从中品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度。
这书既有通俗的分析，又有优秀教师成长案例，它蕴含着无穷的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法则，你将成为幸福的教师……
那么该如何追寻教师的幸福感，成为一名优秀的教师？
一、做一个有自信的教师
人们都说：自信是取得成功的基础。我们教师要教育学生自信，自己更应当自信。如何自信？随着社会的发展与变化，工作强度大，工资不高，家长期望值高，学生难教，升学压力大……越来越多的教师受到这种困扰。因此，良好的心理素质，是一名优秀教师必须具备的条件之一。美国成功学大师拿破仑·希尔曾说：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。要成为一名优秀教师，就必须在教学过程中具有积极的心理，它有助于人们克服困难，会使人看到希望，保持进取的旺盛斗志；消极的心理会使人沮丧、失望，对生活产生抱怨情绪，进而自我封闭，限制和扼杀自己的潜能。雷玲老师在书中提到“当我们心怀梦想，心态积极并把自己看作成功者时，我们就开始走向成功了。”
二、做一个有个性的教师
个性张扬的老师，打造富有激情的课堂，个性细腻的老师，打造温馨的课堂；个性幽默的老师，打造轻松的课堂，个性丰富的老师，打造完美的课堂……
有个性的教师更能吸引学生，他们的课堂教学更是折射出人性的光辉。学生的创造热情需要个性化的教师来激发。苏霍姆林斯基曾说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”
善于创造“场”是王崧舟的特点，善于调动学生的积极性是于永正的特点，以激情调动学生情感是窦桂梅的特点，以“铁律”开展班主任工作是魏书生的特点。教师在主动学习的基础上要善于发掘自己的优势，凸显自己的特点，形成自己的个性。教师的教学风格是长期积淀的结果，也是个性的展观。教师要形成自己的风格。
我认为教师要形成自己的风格必须做到
1、认真负责
2、乐观有爱心。苏霍姆林斯基曾说：“以爱育爱，教师才能赢得学生的尊敬和信任，才能让学生真正接受教师的教诲，激发他们奋发向上的信心和力量。
3、刻苦钻研
4、自尊、自信
5、团结合作
6、自控、坚忍
7、独立、创新。富有独立精神和创造性的教师，往往有主见，善于把理论与实践结合起来，善于培养学生的创造意识和创造能力。
三、做一个有学识的教师
三尺讲台，十分学问。教师要得到学生的信任、喜爱和尊重，要有对学生的吸引力、凝聚力、亲和力，必须有学识魅力。如果一位教师在课堂或讲座之中，能够在知识的海洋里纵横捭阖，让学生在聆听中感受思想的冲击，这就是他的魅力所在。
有人说：“好教师是在课堂上显得比平时更漂亮的人。”显然，这漂亮的源泉就是教师的学识。一名优秀教师应该努力让自己的学生向往知识，向往真理，能够激发学生强烈的求知欲望，能够让学生学会用自己的眼睛看世界，以主人的身份立足于这个世界。
教师在教学过程中，勇于创新，巧妙，有机地结合知识传授，展现自己的情感、意志和人格力量，可以让学生在获得知识的过程 中得到精神上的享受，受到美的熏陶。
对教师而言，提升学识魅力的唯一途径就是不断学习、不断积累。教师要让学习成为习惯，成为生命的一部分，像生活中的阳光，空气，水一样不可缺少。
1、教师要勤读书，读书是一个人精神成长的母乳，读书可以修身，读书可以养性，读可以使我们的明天比今天更有智慧，更有眼界，更有力量。2教师读书要持之以恒，关且博览群书，坚持看各类教育理论书籍、名家著作等。3教师学习还必须学会思考问题，学会反思。4教师为学还贵在研究。5教师为学还必须有严谨的工作作风、认真谦虚的态度，遵循工作要求，请教同事，相互交流相互切磋，提高自己的学习和科研水平。要从以往经验型的“教书匠”向“专家型”教师发展。
四、做一个有魅力的教师
有年轻教师曾问一位优秀的老教师：“教师应该具有怎样的修养？”腹有诗书气自华，教师除了要有学历教育之外的文化底蕴，还要有高看别人、低看自己的胸怀。然而，在现实生活中，大多数教师由于工作量过大、心理压力过重，没有时间和心境阅读，从而导致语言贫乏、内涵肤浅、举止低俗。
当今信息时代，要求教师具备通识特质，不仅要有精深的学科专业知识，教育专业知识，还要有广博的人文知识，具有高尚的人文精神。
教师如有深厚的文化底蕴，在教学中就能时时做到旁征博引、综合运用，使学生充分感受到人文精神的熏陶，达到教书育人的最高境界。
“腹有诗书气自华”，教师应该从以下四个方面提升自己的文化底蕴。
1、在阅读中提升品位。教师只有不断地读书，才能滋润学生求知若渴的心田；吸有不断地读书，才能与学生进行心灵的沟通；只有不断地读书，才能促进学生的发展。
2、博览群书，可以让教师超越个人和校园的局限，提升自身品位。正如苏姆林斯基所说：“每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断注入思想大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”
3、在学习开阔视野，在行动中积累经验。
4、在思考中提升思想高度。只有在阅读中学习，在学习中思考，在思考中提升，教师的教育才能适应时代发展的要求。
一名优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师；一名文化底蕴深厚的教师，一定是富有人文修养的教师。教师只有养成良好的阅读习惯，学会学习，终身学习，真正成为一名“腹有诗书气自华”的师者，才可能从教书匠成长为能师、经师乃至人师
第五篇：教师的幸福资本
读《教师的幸福资本》有感
巩琳琳
前不久读了《教师的幸福资本》一书，感悟颇多。一开始之所以选择看这本书，是因为它的书名，教师的幸福资本有哪些，我很想知道。看完了该书才发现原来我们教师可以拥有很多种幸福资本。包括心理资本、个性资本、情商资本、才学资本、专业资本、职业资本、品位资本、社会资本。每个人的幸福体验是不一样的。尽管教育是太阳底下最光辉的事业，教师是“为最大多数人带来幸福的人”，称教师是“最幸福的人”应该说是当之无愧。但是，在现实生活中并不是每一位教师都有强烈的幸福感，这是为什么呢? 在层出不穷的新教育理念面前，许多老师削足适履，战战兢兢。学生上课时出现的各种状况，教师最终丧失了主动，选择了盲从，成了思想的傀儡。现在的老师很怕学生和她作对。这种说法咋听起来很可笑，但是细细想来也可以理解。如今的学生早已不是十几年前的“仙人掌”“温室的花朵”，需要的是园丁更多小心翼翼的爱。
相反，也有种爱叫做“爱之深，责之切”。或许，在心里真的爱着学生，却没有注意爱的方式方法，以爱的名义对学生进行强制性控制，让孩子成为了自己思想上的奴隶，那么，这种教育也是不成功的。国家需要的是建设性的栋梁，而不是提线木偶。
那么，如何才能成为一名幸福有爱的教师呢？或者，让心灵时刻充满阳光，换一个角度看问题，心情就会豁然开朗。如果我们能怀着一颗宽容的心多发现孩子们身上的一些闪光点，而不是一味地盯着他们所犯的错误不放，我们就会少些烦劳多些快乐。
做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我的不宽容造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师的没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，也更要努力，让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！
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