小学科学实验调研总结（大全5篇）

第一篇：小学科学实验调研总结

小学科学实验调研总结

南流小学李连英

小学科学实验是科学课最重要的课堂教学之一，教管办按照区教研室的要求，在2014年4月1日至4日对全街道9处学校的科学实验进行了调研，总体来说，结果不理想，5个实验能全部做的有南流小学、曹村小学、李家小学；石埠小学能做指南针实验，但不太正确，电路组装试验做的挺好；南店小学只能做线路组装实验；庙后小学能做凸透镜成像实验和线路组装实验；大尚庄小学没做。

一、从实验看出主要存在以下问题：

1、多数教师没有到实验室上实验课；

2、只是对照教材简单的讲一讲；

3、即使在黑板前演示，也是简单一过，学生没有掌握；

4、没有把实验器材、实验过程、结论或现象抄给学生，学生根本不会。

5、大部分学校在做实验时没有良好的习惯，或是不整理器材，或是不报告老师实验完毕。

6、绝大分学校做实验都不规范，比如说做水的沸腾实验时，水放多少没有跟学生明确讲。

二、从教师答卷看，存在以下问题：

1、教材使用方面：

目前使用的小学科学教材与以往的自然相比，内容更丰富，涉及的知识领域更广，在呈现形式上更为开放，而又缺少与教材相配套的资源。教材中有许多“留白”，给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。教材内容以图为主，图文并茂这也导致教师难以把握设计意图，对于知识点的把握更是无从下手。科学教材中只有一些活动提示，没有知识点，开放性极强，对教师提出了极高的挑战，要求教师不但要具有很高的教学机智，而且要有宽广的知识面，调研中明显反应出科学教师知识视野的狭小，知识储备量的欠缺，不能准确把握课程标准和教材，无法进行合理的教学设计，教师自身的文化素质急需提高。

2、教师队伍建设：

调研中看到科学课任课教师配备较随意，除曹村小学有专职教师之外，其他学校一般由“主课”教师兼职，还有大多数学校由接近退休的老教师或兼任；所调研的科学老师中有很多是今年才担任科学课教学的。我们在调研中发现，学校、老师普遍重视语文、数学、甚至于英语学科的教学工作（学校、老师们都在想方设法提高这些学科的质量），所以“兼职”教师往往会根据担任

课程的“主、副”地位分配精力投入，主科挤占科学课课时的现象更是时有发生，于是科学课的质量就很难保证了。根据上述情况，我建议以后配备专职科学教师，让专职教师

外出学习、培训，丰富教师的理论知识。

第二篇：小学科学实验操作总结

复兴小学科学实验操作总结

本次实验考核我们认真组织安排，严格按照总校部要求并对所有监管人员进行了培训学习使监考人员熟悉每个实验步骤的操作要求进而准确进行评价打分。此次考试比较成功，所有参加考试的学生都完成了实验，对于学生的动手能力、独立思考能力、创新能力都有教大的提高。

实验考试对于学生来说是个新事物，平时接触的教少，在实验 过程中少数学生进入考场不知所措、思维混乱、不敢动手。部分学生在实验 前未认真检查实验器材即开始实验，还有个别同学在做完实验未将实验器材整理复位。操作过程中学生手忙脚乱，实验步骤错误现象时有发生，个别同学实验不能够做出正确结果，部分学生不能正确填写实验报告单，实验记录错误。

实验器材部分短缺，部分器材由师生临时制作，比较粗糙，实验结果精确度不高，影响实验操作效果。实验过程性设计比较单一学生自主创新的机会较少，有的实验在实验结果取得上比较困难。

总之，此次实验考试是成功的，但在今后的教学过程中要加强学生的操作能力培养，多给学生动手的机会进一步完善学生操作步骤。实验室器材要继续充实。

第三篇：小学科学实验总结（xiexiebang推荐）

总结

白沙小学 二0一三年一月九日

白沙镇小学2012——2013学第一学期

实验教学总结

一学期来，在学校工作计划和教导工作计划的具体安排和指导下，我校科学实验工作在以往的基础上，继续以争创先进的标准来严格要求，做好各项工作。并取得了一定的成绩，同时也存在这一些问题以及需要改进的设想，为将工作做的更好，特将本期工作总结如下。

一、指导思想

“探究既是科学学习的目标，又是学习的方式”，科学教学不仅是为儿童储备日后的现成知识，更应重视基础知识，基本技能的教学，培养学生自行获取知识，技能的爱好和智慧才能。因此，教师要善于激发儿童的探索动机，善于为儿童创造良好的探索情境，善于启迪诱导学生的集体研讨，集中集体的智慧，使他们对自然的观察、发现问题、提出问题和做出自己对问题的假设答案。而科学实验探究是科学学习的中心环节。在教学中就必须坚持，才能真正体现科学课的目的。在教学活动设计和组织教学时，借助课程目标中的“活动建议”，在内容、形式、程序上，把目标融入其中，以科研指导教学，以探究为中心，指导学习活动的开展。

一、实验教学开展情况

1、一学期来，各年级都能按照实验计划执行，上好开足实验课，教师和学生均能记好实验记录。在教学中，每位教师都能做到先备课再上课，同时，在实验中，教师注重发挥学生的自主能动性，激发学生探究兴趣，让学生参与探究，在此过程中培养学生的实验能力和科学的学习、实验态度。经过努力，师生的实验水平都有所提高。

2、在深化教育改革，实施新课程标准的同时，结合科学实验教学向全体学生贯彻落实素质教育，注重在实验中培养学生的创新精神、实践能力，培养了学生对科学的兴趣爱好以及实事求是的科学态度。

二、实验室活动

1、在期初，实验室即制订了各年级的实验计划，组织成立了科学教研组，间周一次开展教研活动，组织实验教师学习讨论实验教学中常见的问题。

2、实验教师充分利用现有的仪器设备，组织开展实践活动，以举办科技小制作和科技小论文等竞赛来激发学生学科学、用科学的兴趣和爱好。

3、组织实验教师学习《科学课程标准》，在实验教学中贯彻新课程理念。

4、开齐、上足、教好实验课，尽可能让学生有动手操作的机会。

5、及时整理实验使用后的器材，发现损坏及时记录。

6、进一步完善实验室管理的各项规章制度并认真贯彻执行。搞好实验室安全与日常清洁卫生工作。

7、加强科学教学的常规管理，促使教师上好实验课，在实验课上大力提倡学生自主设计实验方法，以此培养学生创新意识。

8、加强请示汇报，及时向领导汇报教育教学工作中的疑难问题，取得领导支持。

9、加强现有人员的业务学习，注重自身的提高。明确科学课程的要求，重视科学的重要性，上好实验课。充分利用仪器设备，充分利用电教设备和电教材料（如多媒体、光盘资料等）。

10、鼓励教师自制教具，丰富教学材料，充实实验设施。

11、强化实验教学日常管理.（1）按要求制订实验室主管职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。

（2）进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。

（3）实验室在借用、领用、仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。

（4）建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐、物、卡，每学期末进行一次全面的清查盘点。

（5）各种仪器、设备的存放根据其性能和学科特点，进一步科学分类摆放，并加强防护工作。

五、存在问题及改进措施

1、目前，由于我校教师太少，实验教师队伍还不壮大，科研水平和教学能力还有待于进一步提高。在平时的教育教学中要注重抓住各种机会提高自身的能力和素养。

2、在实验教学中，教师的观念还不够开放，对学生科学素养的进一步培养还没有抓到实处，要加强对新课程标准的学习，开放思想。

3、由于班级多，实验室仅有一个，导致一些学生分组实验只能上演示实验，教学达不到预期的效果。因此，今后实验室要尽可能利用课余时间对学生开放。

总之，为了适应新课程标准的教学需要，我们必须把握好过度期的教学，激发每一位科学教师的教学热情，积极倡导有创造性的教学研究，为提高科学学科的教学质量而共同努力。

科学教研组 2013年1月9日

第四篇：小学四年级科学实验总结

科学实验总结

一、花生中含脂肪，请你设计一个实验证明

1、材料用具：花生、纸

2、实验过程：把花生放在两层纸之间，使劲挤压，观察现象。

3、实验现象：纸上留有油渍。

4、实验结论：花生中含有脂肪。

二、植物的根是否吸收水分，请你设计一个实验证明

1、我的猜想：植物的根能吸收水分。

2、材料用具：有根的月季花、玻璃杯、棉花、水

3、实验过程：a、在玻璃杯中装入适量的水；

b、把植物放入玻璃杯中；

c、用棉花把口密封，防止水分蒸发，固定好植物，并在杯壁水面

处做标记；

d、把植物放在向阳的地方，观察玻璃杯中液面的变化。

4、实验现象：玻璃杯中的液面会逐渐下降。

5、实验结论：植物的根能吸收水分。

三、设计实验证明，植物的叶子是否有蒸腾作用？

1、我的猜想：植物的叶子有蒸腾作用。

2、材料用具：一盆有叶的植物、一个透明塑料袋

3、实验过程：在植物上套上塑料袋，扎紧，浇足水，放在阳光下，观察现象。

4、实验现象：塑料袋内壁有小水珠。

5、实验结论：塑料袋内的小水珠，是植物蒸腾作用形成的。

四、设计实验将叶子中的叶绿素除去。

1、材料用具：2个烧杯1大1小、新鲜绿叶、浓度95%的酒精、三角架、石棉网、火柴

2、实验过程：a、把一片绿叶放入小烧杯中，再加入95%的酒精到淹没叶片为止；

b、把小烧杯放入大烧杯中，在大烧杯中倒入热水；

C、在三角架上放好石棉网，然后把大烧杯放在上面，点燃酒精灯加热

3、实验现象：会看到小烧杯中无色酒精变成绿色

4、实验结论：叶绿素能溶解在酒精中。

五、设计实验证明茎有运输水分的作用

1、材料用具：凤仙花、水、滴入几滴红墨水的水、玻璃杯、刀片等

2、实验过程：a、剪取一支凤仙花的枝条；

b、把凤仙花插入装红墨水的玻璃杯内；

c、将插好凤仙花枝条的玻璃杯放在较强的阳光下照射，使叶面迅速蒸腾水分，从而使红色液体上升到叶脉；

d、当看到叶脉微红时，从瓶中取出枝条，用清水冲洗，再制成切片观察

3、实验现象：看到茎内导管被染红，其他部分没被染红

4、实验结论：茎有运输水分的作用，方向是自下而上。

六、设计实验探究热气球上升的原理

1、材料用具：塑料袋、蒸发皿、酒精、火柴、木块

2、实验过程：a、把蒸发皿放在木块上，往蒸发皿内倒入适量酒精；

b、将塑料袋展开，罩在蒸发皿上方；

c、点燃蒸发皿内的酒精；

d、过一会，塑料袋膨胀起来，当感觉到有种向上的冲力时，轻轻放手，观察现象。

3、实验现象：点燃酒精后，先看到塑料袋充满气，膨胀变鼓，然后上升。

4、实验结论：空气受热后，体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升。

七、设计实验证明纸蛇旋转的原理

1、材料用具：纸片、铁架台、酒精灯、剪刀

2、实验过程：a、在纸片上先用铅笔画出螺旋纹，然后用剪刀沿纹路剪出一条纸蛇；

b、把纸蛇挂在铁架台上；

c、点燃酒精灯放在纸蛇下面；

d、观察纸蛇的变化

3、实验现象：悬挂的纸蛇旋转起来。

4、实验结论：热空气会上升，带动纸蛇旋转。

八、设计实验证明“瓶吞鸡蛋”的原理

1、材料用具：火柴、熟鸡蛋、广口瓶

2、实验过程：a、将鸡蛋剥掉壳；

b、用火柴点燃一张纸，放到广口瓶中；

c、迅速将剥了壳的鸡蛋小头朝下塞人瓶口，把瓶口堵严不漏气；

d、观察鸡蛋位置的变化

3、实验现象：鸡蛋被“吞”进瓶子。

4、实验结论：燃烧消耗氧气，瓶内气压降低，大气压力将鸡蛋“推”进瓶子里。

九、设计一个证明水流是否有力量的实验

1、我的猜想：水流有力量

2、材料用具：小水轮、玻璃杯、水盆、水

3、实验过程：a、在玻璃杯内盛满水，在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片均匀地倒水；

b、观察水轮的变化

4、实验现象：当用水冲小水轮时，小水轮转动起来

5、实验结论：水流有力量。

十、观察木屑在水中运动的实验报告

1、我的猜想：木屑在热水中，有的向上运动，有的向下运动

2、材料用具：烧杯、锯末、火柴、石棉网、酒精灯、三角架

3、实验过程：a、在三角架上放上石棉网，把装有冷水和锯末的烧杯放在上面；

b、点燃酒精灯给水加热，观察水中锯末的变化

4、实验现象：在加热过程中，有的锯末循环运动，有的一会上升，一会下降

5、实验结论：加热烧杯底部，水受热会变轻上升，周围较冷的水会流过来补充，然后又被加热上升······冷水热水相对流动，使整杯水逐渐变热，这就是对流。

十一、对比试验：搅拌能加速某种物质的溶解，设计实验证明

1、材料用具：烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水、白砂糖（食盐）

2、实验过程：a、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水；

b、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中；

c、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的水，观察比较实验过程中发生的变化

3、实验现象：搅拌的烧杯中冰糖溶解的快，不搅拌的烧杯中冰糖溶解的慢。

4、实验结论：搅拌可以加快溶解。

（用热水、研碎的对比实验同上）

十二、对比实验：设计实验证明，水位越高，水流的力量越大

1、材料用具：小水轮、玻璃杯、水盆、水

2、实验过程：a、玻璃杯内盛满水，在小水轮上方30厘米处对着小水轮的叶片倒水；

b、再在玻璃杯内盛满水，在小水轮上方60厘米处对着小水轮的叶片倒水，水量要保持不变；

c、重复以上两个步骤，观察小水轮转动情况

3、实验现象：水位低时，小水轮转的慢；水位高时，小水轮转的快

4、实验结论：水位越高，水流的力量越大

（流量越大，水流力量越大的对比实验同上）

十三、对比实验：设计实验证明植物的根吸水与根毛多少的关系

1、材料用具：有根的凤仙花（一根根毛多，一根根毛少）、玻璃杯2个、棉花、水

2、实验过程：a、在两个玻璃杯中装入适量的水，水量一样多；

b、把植物分别放入两个玻璃杯中；

c、用棉花把口密封，防止水分蒸发，固定好植物，并在杯壁水面处做标记

d、把植物放在向阳的地方，观察玻璃杯中液面的变化

3、实验现象：根毛多的玻璃杯液面下降得多；根毛少的玻璃杯液面下降的少

4、实验结论：根毛多，根吸收水分多；根毛少，根吸收水分少。

第五篇：科学实验总结

三年级下册科学实验教学总结

在教学中，为了充分发挥实验室的作用，在开学之初，认真做好实验计划，在具体安排中，做到既科学，又不互相冲突，保证每节课都能在实验室中进行。

本学期按照实验教学计划，认真完成了教学任务。三年级演示实验开出了24个，学生的观察能力、实验能力、操作能力、比较能力、分类能力、推理能力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习积极性，做实验能正确规范地操作，善于观察，乐于探究、总结。并能将学到的相关知识应用于生活实际中，能够解释常见的自然现象及生活现象。

小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。

随着课程改革的深入进行，我确实转变了观念，构建了新的教育教学理念，自学相关知识，及时查阅课程改革的相关资料，确立了“提出问题、做出假设、设计实验、操作实验、总结规律、交流互补”的教学模式，课堂真正体现学生自主探究的理念。根据年级特征及学生的年龄特征，在教学中教师扶放有度，可完全放手让学生自行操作，在教师的适当帮助下可进行自主探究（除带有危险性的操作外），学生的自主能动性被充分地调动起来，学习的兴趣浓厚，实验室成了学生爱去、常去的乐园。

在抓好课堂教学的同时，根据班级具体情况安排指导学生参与课外研究，将课堂教学延伸到课外，丰富了学生的知识，培养了学习科学知识的兴趣，提高了技能，培养学生长期坚持实验、连续观察记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，鼓励学生走进大自然探究科学知识，学习和应用科学知识解决生活中的实际问题。本学期中，大部分同学自愿参加兴趣小组的活动，学生主动参与，自主探究，积极性非常高。每周有两名同学负责观察每天的天气状况，记录气温、风向、风力、干湿情况等，一个学期结束后，引导小组同学分析数据，总结当地的气候变化特点，据此推理下一年的气候变化规律，从中体验科学无处不在，从小激发努力学习科学知识的积极性。对于实验器材做到认真负责，定期清洗、整理、保养、核对仪器、药品的使用情况，及时上帐下帐，做到帐物相符，仪器得到了有效使用，平时填写好各种表册，学生参与进度表的填写。

今后，我将继续转变观念，重视学生学法的培养、指导，充分发挥师生的创造性和积极性，积极开展实验教学的改革和探索，努力培养学生爱科学、学科学、用科学的积极性，保证实验开出率达100%。