小学科学实验操作竞赛活动总结

第一篇：小学科学实验操作竞赛活动总结

广平县第二实验小学

科学科学教师实验技能操作竞赛活动总结

一、活动背景：

为了提高科学教师的科学素养，促进科学课堂的有效性，按照县仪器站工作精神和我校工作安排，10月18日，我校在学校实验室组织科学教师举行了科学教师实验技能操作技能比赛活动。

二、活动安排：

为了比赛的公平、公正和对实验技能的正确评价，学校成立了竞赛评估小组：尹国强 张艳平郑志千 李艳风 张连菊

刘瑞霞 韩艳敏 蔡艳敏为评委。评估小组的成员对竞赛教师的实验准备、实验仪器的操作方法、实验过程、实验是否达到预期结果等进行评价，以得分高者进行名次的划分。

三、活动过程：

（一）、本次校内比赛要求50岁以下的科学教师参加比赛。

（二）、在比赛过程中，我们看到很多教师老师积极准备，并且亲自制作了教具。在比赛时，活动有序，动作娴熟而高效，实验也比较成功。

（三）、在比赛活动中也发现一些问题：

1、教学仪器的正确使用方法问题：

例：有一位老师在使用热对流演示器时，没有将水加满；甘油使用过量，致使热传递不明显；对比实验钉子没有用同样大小的等。教学仪器的正确使用有助于减少问题出现的机率。

2、对学生良好实验习惯的养成的示范问题：

例：在实验操作竞赛过程中，少数老师没有注意细节问题：实验用品随意摆放，使用后的火柴杆随意丢在实验台上，实验完毕没有整理实验器材及操作台等。

技高为师，身正为范。老师们在教学过程中要时刻注意自己的教学行为。

四、活动结果：本次活动促进了我校科学教师操作实验水平的提升，今后我校将更加注重操作环节的教学研究，增加学生动手操作机会和水平，促进学校实验教学向高水平发展，同时推荐本次活动优秀教师参加县级比赛活动。

广平县第二实验小学 2018年10月19日

第二篇：小学科学实验操作总结

复兴小学科学实验操作总结

本次实验考核我们认真组织安排，严格按照总校部要求并对所有监管人员进行了培训学习使监考人员熟悉每个实验步骤的操作要求进而准确进行评价打分。此次考试比较成功，所有参加考试的学生都完成了实验，对于学生的动手能力、独立思考能力、创新能力都有教大的提高。

实验考试对于学生来说是个新事物，平时接触的教少，在实验 过程中少数学生进入考场不知所措、思维混乱、不敢动手。部分学生在实验 前未认真检查实验器材即开始实验，还有个别同学在做完实验未将实验器材整理复位。操作过程中学生手忙脚乱，实验步骤错误现象时有发生，个别同学实验不能够做出正确结果，部分学生不能正确填写实验报告单，实验记录错误。

实验器材部分短缺，部分器材由师生临时制作，比较粗糙，实验结果精确度不高，影响实验操作效果。实验过程性设计比较单一学生自主创新的机会较少，有的实验在实验结果取得上比较困难。

总之，此次实验考试是成功的，但在今后的教学过程中要加强学生的操作能力培养，多给学生动手的机会进一步完善学生操作步骤。实验室器材要继续充实。

第三篇：小学科学实验操作考核制度

小学科学实验操作考试制度

一、命题的原则是本学期教材中的所作试验。

二、提前一天告知内容。

三、由学生自己准备器材，组装实验装置，设计实验过程，写出

实验现象和结论，以考察学生创造性思维能力。

四，实验教师观察学生实验操作，据学生实验操作和实验现象及

结论，分步打分，合计总分。

五、试卷总分记入考核成绩册。

六、考核成绩册作为学生毕业资格的依据之一。

七、评价等级：优、良、中、差。

第四篇：科学实验操作考核总结

科学实验操作考核总结

（2011——2012第二学期）

我校认真贯彻上级文件精神，于4月下旬举行了小学五年级科学实验操作考核并全部合格通过。

此次实验考核在学校科学实验室举行，根据中山市实验操作考核通知桂南学校小学部选取了八组实验操作考核内容中的六组实验，分别是：《雨的形成》、《热的传递》、《判断能被磁铁吸引的物体》、《测量水温的变化》、《电路的研究》、和《测量不规则石块的体积》。学生根据不同的实验操作考核内容进行随机定位，选择一组进行实验考核。由于学生实验操作的基本功得到较长时间的训练，参加此次实验操作考核的学生都能按照实验的步骤有序地进行，学生们对实验目的明确、操作方法得当、熟悉各类实验器材，能准确地记录实验结论，参加考核的学生全部合格。此次科学实验操作考核，使学生们能从有趣的实验过程中获得知识与技能，加强了学生动手操作实验的技能，进而促进了学生综合素质的提高。充分体现了学校重视学生的素质教育。

通过前段实验教学，我们体会到，教师要把立足点放在培养学生创新意识、创新能力上，充分发挥学生的主体作用，让学生动手实践、自主探索、合作交流，在大胆猜想中得到创新。我们还把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，真正实现在教师的指导下，学生创造性地获取知识、应用知识。通过检测进一步规范了实验操作的技能，培养了学生的实验操作能力、思维能力、想象能力、制作能力及创新能力。

第五篇：科学实验竞赛活动策划

一、活动名称：科学实验竞赛

二、活动背景：到了大学以后，学生们开始真正的接触科学实验，亲

自动手进行实验设计，这样就既提高了同学们的学习兴趣，也提高了同学们的动手能力。但是对于刚

刚入学的10级新生，学到的理论知识只是最基本的，所做的实验也都只是一味的照着实验课本按已知步

骤做实验，同学们独立思考受到限制，同时使他们的兴趣不是非常的强烈。随着年级的增长，所学的知识会逐渐加深，所要做的实验当然也会增加难度。

三、活动目的：在他们所学的基础上再给他们讲解更深的知识，使他

们的知识层面得到扩展和加深；进一步提高同学们的学习兴趣，使他们所学到的理论知识应用到实际实验

中，懂得理论联系实际的重要性；为他们提供更多的独立思考空间，提高他们的团队合作精神。

四、资源需要：学院物理实验室，有关实验讲义，活动奖品及活动中

所需的笔、纸、计算器、水等。

五、活动开展：

1.由此次活动的组织人员找到大学物理及物理实验老师，请教有关实验注意事项及实验的更改情况，从而确

定所做实验项目，并制作出实验讲义（包括电子版

和打印版）。

2.由此次活动的组人员找到大学物理实验老师安排实验时

间，并通知参与人员。同时邀请相关老师当此次活动的评为。

3.由此次活动的组织人员将此次活动通知各班班长，并进

行报名活动，记录参赛人员。根据参赛人数，制定比赛

奖项及奖品，确定后购买比赛奖品。

4.活动当天，由活动组织人员对此次活动做简单介绍，然

后为参赛同学讲解此次活动所需的理论知识，并说明实

验时的注意事项。

5.活动前，进行分组，三人一组，其中两个人进行实际操

作，另一个人进行记录实验过程（细节），并做实验报

告。当然整个活动中，三人要团结合作，共同讨论，共

同完成。

6.活动中，有活动组织人员当计时员及安全员，适时提醒

参赛同学比赛时间，及对他们的错误操作进行提醒及帮

助其改正，保证比赛的顺利进行。

7.活动结束后，每个组依次进行总结，总结结束后由评委

提问相关问题，然后根据小组的实验结果、实验报告及

对问题的回答进行评分，最后经过处理公布比赛结果。

8.为比赛前三名办法奖品，之后由此次活动的组织人员及

评委代表分别进行总结。

六、活动主要负责人及参与人员：

主要负责人：

参赛人员：活动评委：