2014年教学质量提高座谈会暨中考复习教学研讨会活动方案（5篇）

第一篇：2014年教学质量提高座谈会暨中考复习教学研讨会活动方案

黎平县南片区教学质量提高座谈会暨2014年中考复习教学

研讨课活动方案

为落实县教育局抓质量、上水平的思路，扎实推进我县南片区教学工作，全面提高南片区的教育教学质量，经本片区领导小组讨论决定，举行中考复习教学研讨会，现制订如下活动方案。

一、指导思想

贯彻素质教育要求，促进教育目标均衡发展；发挥教学指导、教学服务的职能，为一线教学提供最新的教学信息、最需要的指导；抓主要矛盾和矛盾的主要方面，通过探讨制约南片区教学质量提高的成因及对策和加强初三毕业班的教学教研，积极推动初中教育教学质量提升；扎实开展学科教研，促进学校教学工作上台阶、上水平，为迎接2014年中考做好准备。

二、会议内容

1、观摩复习教学示范课，课后授课老师进行教学分析和反思，听课老师评议；

2、探讨制约南片区教学质量提高的成因及对策。

三、活动目的1、指导初三毕业班教学，调整教学策略，提高课堂教学效率，提高初中教学质量。

2、探讨中考命题方向，提高初中教学的针对性。

3、指导学科教研，带动初中教师开展学科教学研究，培养骨干教师，培植学校的重点学科。

4、探讨制约南片区教学质量提高的成因及对策。

四、参加人员

县教育局教研室领导和专家、黎平二中领导、南片区各校校长、主管教学副校长及教务主任、语文、数学、英语三个学科九年级教师等。

五、活动时间：2014年5月30日上午

六、活动地点：黎平县水口中学

七、会议费用

参会人员伙食费由水口中学承担，交通、住宿费回学校报销。

八、活动流程：

1、南片区教学质量提高座谈会

参会人员：县教育局教研室领导和专家、黎平二中领导、南片区各校校长、主管教学副校长及教务主任

2、复习研讨活动安排表

参加活动人员：九年级语文、数学、英语教师

水口中学

2014年5月12日

第二篇：初中中考教学研讨会交流发言材料浅谈如何提高中考数学复习效率

初中中考教学研讨会交流发言材料：浅谈如何提高中考数学复习效率

九年级数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何有效地利用时间，有针对性地进行复习，切实提高复习效率是我们九年级教师面临的难题。下面我就九年级数学复习谈谈自己的做法和想法：

一、给予学生学法指导，调整学生心理压力，重视复习的质量。

九年级学生进入中考总复习阶段是思想最为复杂和不稳定的时期，我们要从复习课、做练习、改卷和小结等方面，适时给予学生学法指导，使学生掌握科学的学习方法，合理利用时间，发挥学习效能，增强自信心。我们还要注意在不同的阶段，通过各种途径对学生进行心理健康辅导，如：个别心理辅导、群体心理辅导等，使学生从心理上调整好心态，正确对待压力与挫折，增强自信，发挥学习的最佳效能。复习时如果进度和质量发生矛盾时，复习进度要服从质量，防止赶进度，盲目追求复习轮次不讲质量的做法。坚决杜绝反复“炒冷饭”的出力不讨好的无功复习做法。

二、把握中考的“双基”方向，提高复习的针对性、有效性。

从近几年中考试题来看，不管中考试卷的结构、内容如何变化，但有一点是稳定的。那就是都着眼于突出考查初中阶段最基本、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和基本技能，体现义务教育阶段数学课程的基础性和普及性。由此中考总复习应首先定位在，关注每一位学生，了解近几年“双基”考查的特点、从各板块内容上准确把握数学学科核心知识、技能和思想方法的考查，同时注意“双基”考查方式的创新。从正确理解课标要求的角度，抓住核心、重点知识，更深层次地把握中考“双基”命题趋势，这是有效地提高中考复习的针对性，使师生摆脱复习困境的前提和保证。这类试题较多，形式与课本例题、练习题、习题相似或能看出源于教材的踪迹。

所以我们要结合教材和新课程标准帮助学生梳理知识，优化知识结构，构建初中数学知识体系，弄清重要概念、定理、常用公式与方法。其中准确理解概念的实质是关键，公式、定理，基本思想方法、技能的熟练运用是重点。

三、精选例题和习题，加强学生思维训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。

因为复习时间紧，内容多，所以在例题的选择上应该做到少而精，让学生摆脱“题海战术”，以少胜多。我们要多从近三年的临沂市中考题、山东各市地的中考题中选择例题，并且这些题目应该有启发性，能揭示解题规律，而且覆盖面要广，能够突出教材的重难点。争取让学生做了某道题目后，能举一反三地处理同类的题目。同时要善于归纳总结，化繁为简，提高学生做题的质量和解题的能力，最好能让学生形成自己熟悉的解题体系，对各种题型都能找到相应的解题思路。我们还可以时常将教材中的试题、中考试题进行变式，通过一题多变、一题多解、一图多题训练学生思维的灵活性和变通性。

四、重视学生写解题步骤能力的训练。

解答题过程、步骤不规范，证明题过程不完整，思路不清晰，计算能力差等都是学生在考试中常见的而且易发生的问题，所以复习时教师应重视学生基本能力的训练。我们的具体做法是在平时的各种测试中，若发现学生几何语言表述不准确，不规范狠扣分；解题步骤不完整丢三落四很扣分；可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分。我们就要用这种苛刻的评分教育学生。

五、建立“错题集”，找出解题“病因”。

学生考试时不能取得理想的成绩，还有一个原因那就是学生平时忽略错题的处理，把平时存在的问题带到考场，在考场不能灵活发挥，考试成绩不理想。因此教师帮助学生建立“错题集”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”，开出“处方”，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，这样到中考时就没有什么“病例”了。错题来源于平时的练习、作业、测试，处理方法是先让学生自改，然后教师当面批阅，若出现问题就当面进行指导和纠正，再让学生改正，直到将错误全部改正后，要求学生将错题、改正后的题以及错误原因记入“错题集”。不能放过出现的每一个错误，尤其是粗心和基础知识掌握不牢固所出现的错误更要重视。

以上是我对初三数学复习的几点肤浅认识，如有不当之处还望各位同仁批评指正！

第三篇：新课改暨创新教育研讨会活动方案

课堂教学是提高教学质量的主渠道。为促进教师深入学习教育教学理论，深入研究新课标、新教材、新课堂和新学情，进一步提高教学效益和质量，同时为教师搭建展示才华的舞台和相互学习、相互交流、共同提高的机会。经学校研究，决定开展外实小第六届新课改暨创新教育研讨会。

一、研讨时间

2012年3月31日——4月18日。

二、研讨地点

多媒体教室。

三、研讨内容

1、校内说课大赛

2、论文评比

四、校内说课大赛要求

说课主题：教与学方式的进一步转变

1、以新课程改革的理念为教学指导思想。

2、本届说课大赛对多媒体不作统一要求。

3、使用普通话。

4、说课教师说课前上交说课稿、教学设计各两份给评委，并同时烤盘到教导处。

5、说课竞赛须先写教学设计，教学设计要求如下：

（1）教材分析：包括本节教材内容的地位、作用、前后联系，本节教材内容的取舍增删的理由，以及所需要的素材和器材。

（2）学情分析：包括学生已有的知识、经验、思维水平、认知特征，学生间的差异等。

（3）目标确定：即通过教与学的活动，学生应达到的理想状态，学生学习之后能够解决哪些问题？教学目标应根据课程标准和教学需要，确定三维目标。

（4）活动设计：是教师与学生双边活动的设计，是一种弹性设计，至少在其中的1-2个环节中有应变方案、备用设计。

（5）板书设计：体现思路、体现主要内容、体现中心，简洁、新颖、有特色。

6、说赛时间不超过15分钟，延时2分钟以上降等。

五、论文评比要求

1、论文内容与各课题研究紧密结合，与课堂教学紧密结合，体现新课程改革的理念。

2、格式要求：

题目：小二，黑体。

字数：1500——3000字之间。

正文：小四，宋体。左上角小五并加边框，如图所示：

外实小第六届新课改

暨创新教育论文评选

3、论文一律以教研组为单位，于4月10日放学前统一上缴一份文本和拷盘到教导处（拷盘的电子文本写上×年级×教研组）

六、评价及奖励

1、根据我区的说课评价要点评课。

2、说课竞赛产生一等奖4名，二等奖6名，三等奖4名。

3、对说课优胜的教师将推荐参加我区课堂大赛。

4、论文评选将产生一等奖30名，二等奖50名，三等奖30名。获得者优先推荐发表，同时在全校教工大会上进行交流。

七、时间安排

时间内容

第六周各教研组上报参赛教师名单及课题

第七周各教研组内说课及拷盘到教导处（说课教师说课稿和教学设计）

第八周校内说课大赛

第九周论文评选

第十周研讨会总结表彰

附件

一、名额分配

课堂大赛参赛名额分配

语文：1—6年级组各一名。

数学：低、中、高段各一名。

外语：1——3年级一名，4——6年级一名，共2名。

艺体、综合：（音乐、体育、美术）各一名。

二、说课安排

姓名年级学科内容时间地点

张安全一年级语文《纪念》4月8日9：00多媒体教室

钟英芳二年级语文《瀑布》4月8日9：20多媒体教室

刘英五年级语文《童眼诗心美丽心愿》4月8日9：40多媒体教室

李星六年级语文《综合实践》4月8日10：00多媒体教室

杨丽四年级语文《什么样的眼睛》4月8日10：20多媒体教室

官红英三年级语文《我爱家乡的…》4月8日10：40多媒体教室

钱燕飞五年级数学《分数除法》4月8日11：00多媒体教室

吴倩三年级数学《平移、旋转》4月8日11：20多媒体教室

魏江容一年级数学《神奇的七巧板》4月8日11：40多媒体教室

李小燕六年级英语《taichi》4月9日9：00多媒体教室

钟惠三年级英语《colourswesee》4月9日9：20多媒体教室

李云三年级美术《红色的画》4月9日9：40多媒体教室

何国英四年级音乐《少年阿凡提》4月9日10：00多媒体教室

赵小华体育待定4月9日10：20多媒体教室

三、评委名单

1、说课大赛评委名单

组长：

副组长：

组员：

2、新课改论文评委名单

组长：

组员：

第四篇：打造高效课堂、提高教学质量活动方案

“打造高效课堂、提升教学质量”活动实施方案

（2013～2014学第二学期）

为进一步落实县局“打造高效课堂、提升教学质量”活动精神，深化教育教学改革，提升学校办学水平特制订如下实施方案。

一、指导思想

以新课程理论为指导，以县教育局“打造高效课堂、提升教学质量”活动精神为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建“先学后教”五步教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，全面提升我校课堂教学效益。

二、活动目标

1．全面树立新课程理念。在课堂教学中，强化“三维”目标，注重学生学习兴趣激发、习惯养成，改进教法与学法，引导学生个性及特长发展。

2．完善教师专业成长管理机制。强化专业考核，优化激励措施，促进教师专业水平快速提升。

3．开展有效教科研活动。以研兴教，以教促研，不断优化课堂教学模式，构建高效课堂、提升教学效益，促进教学质量稳步提高。

4．落实中小学教学常规管理要求。进一步规范“备、教、改、辅、考、评、研”等环节管理，坚持做到严、实、细。

三、主要工作思路

突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率”。以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益；开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨。

强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理，建立长效管理机制。”加强学校教学常规管理制度建设；明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。

树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。

四、主要措施

（一）改进教学模式，提升教研水平。

1.继续优化“先学后教”五步教学模式，根据学生学情，讲求实效。2.加大教科研工作力度，把构建高效的课堂教学模式作为教科研重要课题，全面提升教科研整体水平。

3.发挥优秀教师的示范引领作用。让本校骨干教师通过集体备课、示范课、经验交流会等形式，指导、诊断教育教学，对成功经验及时推广。

（二）转变教育观念，促进教师成长

1．完善教师学习制度，促进全校教师自觉养成勤读书、善思考习惯，更新知识结构，提升科研水平，激发教育智慧，促进专业成长。

2．抓好教师教学观念和教学方式的转变。我们要在不断推进高效课堂教学改革的进程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革情况进行检查指导与质量考核。抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。切实通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。

（三）加强集体研课，共享教学资源

为了提高集体备课质量，在集体备课活动中，要求每位成员人人发言，并且畅所欲言。在确定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些知识，哪些还较模糊，如何引导学生学习最有效。

1．课前精心准备，让学生产生兴趣。只有课前精心准备,在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验,才能有课堂上的高效引导与动态生成,才能在课堂上游刃有余,否则,教师只会在课堂上应接不暇,手忙脚乱。

2．备好学生，抓好突破。“学生走进教室并不是一张白纸”。新课标指出,教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此教师备课必须备学生，全面了解了学生，才能保证有效教学，高效教学。

3．研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

（四）落实教学要求，体现学生主体

在课堂教学中，要突出体现学生的主体地位，体现学生的参与性、主动性、创造性。要求做到：学生自学会的坚持不教；学生通过讨论会的坚持不多讲；学生需要动手的教师坚持不包办代替；课堂作业坚持当堂完成。改变学生被动地接受知识的习惯，让学生以主人翁的姿态参与整个课堂，在学习中做到眼到、手到、心到；注重让学生主动探索，积极思维，不仅能知其然，更能知其所以然，大力提倡师生对话，共同探讨；注重引发学生敢于突破思维定势，敢于怀疑，提倡“冒险”，让学生主动应用新知识进行思维发散，把知识转化为能力；注重让教者通过精心构思，巧妙设疑，引导学生去释疑，从而获得知识，发展能力，坚决杜绝不管有疑，无疑，不管疑问的价值大小，机械式地提问造成表面热热闹闹，实际收效不好的“假繁荣”；注重将练贯穿于教学的全过程，使学生手、口、脑、思维都得到训练。加强对课堂节奏的把握和管理。

（五）重视教学管理，提高管理效力

完善《教学常规管理细则》，做好细化与落实工作，加速我校教学规范化进程。每学期要切实做好以下工作：至少全面检查教师教案、学生作业4次，在检查的教案上写上评议，并做规范的检查记录；至少召开2次教学质量分析会和经验交流会，校领导作2次教学工作的专题报告；学校组织的集中性教研活动不少于4次，学校组织的全校性观摩课、公开课、示范课等课堂教学活动各不少于1次；教师互相听课、共同评课不少于15课时；校长、分管教学副校长和教导主任听课、评课、导课不少于30节；每学期开展教案评比活动至少1次；开展全校性课堂教学评估活动不少于1轮。

（六）开展教学评估，落实高效推进

课堂教学既是教学质量的保证，又是教师成长的平台。要让课堂成为教师提升教育生命质量的重要阵地。没有教师的生命质量的提升，就很难有较高的教育质量，没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有高效的课堂教学才能实现教师教育生命质量的提升，为保证“高效课堂”的强势推进，学校采取以下措施。

1．实行领导组推门听课制度。要求每位教学管理人员每周必须随机听课一节，并随时与执教者交换意见，被认定为低效课堂的必须重上。

2．开展公示课暨高效课堂教学评估达标活动。每位教师都要参与评估达标活动，由教导处组织评委进行打分，并及时反馈。学期结束前分学科进行定量与定性分析，并将评估结果进行公示，同时纳入教学业务考核积分。

3．打造好教研组的研讨课，实现典型引路，强势推进。研讨课要提前安排，早做准备。本学期每学科组织不少于两轮磨课活动。做到教案一起研讨定稿，上课提前告知全校，听课以后集中评课，一轮活动结束写好反思总结，并上传磨课教案和课件。要让研讨课真正成为精品课、高效课，切实起到示范、引导的作用，既让听课的老师有启发，又使上课的老师得到锤炼和成长。

（七）做实“转困促优”，整体提高效益

1．各班要制定《潜能生转化计划》，明确目标，层层分解目标，责任到人。要建立潜能生成长记录，记录成长情况，树立成长信心。

2．充分引导教师转变转困促优观念，改变以往盲目低效提优补差做法，针对学生个别差异，因材施教，让优生更优，学困生转困。

五、保障措施 1．加强领导。为保障“打造高效课堂、提升教学质量”活动顺利开展，学校成立“打造高效课堂、提升教学质量”领导小组，校长任组长，分管校长、教导主任为活动具体负责人，负责活动实施与推进工作，确保活动有序、高效开展。

2．健全组织和制度。一是要建立健全学科教研组织和制度，明确各类教研组织的工作目标和任务；二是要健全听课、评课制度，实行教师课堂开放、推门听课及领导听课制度，校长及其它学校领导要深入课堂，对听课、评课情况定期统计分析点评，利用学校会议进行交流公布，三是建立专题研讨制度，定期对课堂共性问题展开讨论探索，找出解决问题方法。

3．完善评价考核制度。根据活动的具体要求，完善评价考核制度，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核，听课、评课及参加教研活动情况要纳入教师考核范围。

六、日程安排 三月份：

（1）一二年级数学集体备课教研

（2）三月份月考 四月份：

（1）三四五年级作文教研

（2）学习达人评选

（3）四项活动---阅读

（4）四月份月考

五月份：

（1）学习达人评选

（2）教师课堂教学评比

（3）五月份月考

六月份:（1）四项活动---作文

（2）教师教育教学基本技能比赛

兰西县红光中学

二○一四年四月

第五篇：中考历史教学研讨会发言材料：总复习经验

中考历史教学研讨会发言材料：总复习经验

当前，减轻学生过重的课业负担，全面实施素质教育，注重能

力培养，顺应新世纪的教育要求，已成为一项艰巨的任务摆在我们面前。优化初三历史复习方法是实施上述要求的重要手段，本文拟就初三历史总复习方法作一番初略的探讨。

一、首先明确目标

1、明确复习范围及考点

明确范围和考点，是初三历史总复习开始阶段必须首先进行的工作。近年成都市历史中考都以人教社编写的《世界历史》中的近代、现代史部分为考试范围。明确大范围后，再引导学生按照历史知识的六要素（原因、时间、地点、人物、经过、结果）来找出具体的知识点，然后指导学生针对每一个具体的知识点，思考怎样复习并找出一种最佳的复习方法。这样使每个学生做到心中有数，有的放矢，才能提高复习效率和质量。

2、合理安排复习时间

指导学生合理安排复习时间和内容，订出阶段复习和整体复习计划，做到在每一个时间段都有一个主攻目标，按时进行复习，集中精力，各个击破。一般来说，历史中考前有6—8周复习时间，我通常指导学生按世界近代史和世界现代史两大板块进行复习。由于世界近代史学完较早，遗忘的知识较多，因此时间安排为2—3周。世界现代史却是刚刚结束的新课，所以安排时间为1—2周。最后留心下的时间

为查漏补缺，综合练习。这样，通过定时定量，就能在有限的时间里有效地完成大容量的繁重的复习任务。

3、精心编选习题

首先，让学生明确考题结构；其次，在复习的每一个阶段，教师都要精心准备一套诊断性试题。使学生清楚中考试卷的题型构成及大致的分数分布。如近年成都市历史中考的试卷基本上都由单选题、列举题、资料分析题和问答题四种题型构成。各种题型的分数分布大致为单选题48%、列举题12%、资料分析题12%、问答题28%。一般说来，在整个历史总复习中，至少要准备五套试题：世界近代史、世界现代史各两套，世界史综合题一套。另外，教师应做到每试必阅，每阅必详，每详必促其改之。这样，通过精练，能够及时有效地对学生的复习情况进行信息反馈，督促学生及时解决复习中出现的问题，纠正偏差。

4、明确复习对象

明确复习对象，主要是因材施教，对优生多鼓励，对中下生多帮助。初三总复习阶段，差生因基础差，学习自觉性和学习积极性差，面对如此繁重而困难的复习任务，更是畏难不动，往往不能按时完成复习任务，更不用说保证复习质量了。为此，教师应随时及时掌握这一小部分差生的情况，对他们多一份爱心和耐心，多一份督促。要主动、热情地帮助他们整理知识、落实考点，在平时的课堂提问、试卷批阅和阅后的改错中，加大对他们的检查力度，让他们无懒可偷。同时要对他们的点滴进步及时地给予表扬，让他们有成就感，以此提高其学习热情和积极性。

二、巩固知识和训练能力并重

初三历史总复习不能搞成学生的死记硬背，让学生一背到底，也不能一个劲地在课堂上给学生归纳知识点，满堂灌，搞包办代替，而应做到知识训练、思维训练和能力训练同时进行，让学生站在一定的理论高度去把握知识，达到事半功倍的效果。

1、组织学生认真学习《中考说明》，特别是“考试目标”部分。了解测试水平的几个

层次及每一个层次的具体涵义，并根据测试水平的不同层次来把握知识。如让学生整理知识，把历史基础知识分为具体的和理论的两大类。具体的历史知识包括时间、地点、人物、事件等，对学生的要求是再认、再现，一般通过选择题来测试。理论性的历史知识包括历史概念、历史事件发生的原因和意义、历史人物的评价以及历史发展的规律等，对学生的要求是理解、运用，一般通过列举、材料分析、问答题等题型来测试。这样，学生对知识的把握就能达到一定的理论高度。

2、总结学科的记忆原则和方法，让学生在复习中广泛而灵活地运用。

对于讲述过程的动态性质的历史知识，一般采用的记忆方法有以时间为轴记忆、以地点为轴记忆、以发展层次为轴记忆、以事物情节为轴记忆等；对于静态性质的历史知识，一般采用的记忆方法有数字编码记忆法、口诀记忆法、图表记忆法、联想记忆法、对照记忆法等。有时同一个知识可用几种方法记忆。看哪一种方法效果更佳。而历史知识记忆的原则一般有以下几条：先粗后细、先大后小、层层深入步步

展开；弄清历史知识的内在联系，在理解的基础上记忆，注意知识的前后连贯、同类知识联想扩散等。

3、在复习过程中注重进一步提高学生的思维能力，让学生把握概括归纳、分类比较、综合分析等能力，最大限度地灵活运用到复习中。例如在复习世界近代史时，我要求学生把早期的几次资产阶级革命进行对比，制作一个综合简表。先要求学生自己列出表中的比较项目（如时间、背景、领导阶级、简单过程、意义和影响等）。接着，再让学生根据简表思考，找出这几次资产阶级革命的异同点来（如资产阶级革命爆发的共同原因、相同结果、领导阶级、代表人物、重要战役、重要文件等）。这样，既锻炼了学生的思维能力，又增强了学生对基础知识的记忆，一举两得。而且通过学生自己梳理知识，把知识点化零为整，化繁为简，化粗为精，真正做到知识过手。

4、注重提高学生的解题技巧。在复习中，针对中考题型及一些具体题型，训练学生的解题思路，提高学生的应试能力。如材料分析题的正确解题步骤应是：a、先浏览问题，再阅读材料，带着问题有意识地去阅读材料；b、认真阅读、理解材料，找出材料中的有效信息（如时间、地点、人物、观点、事件、引文出处等）；c、结合材料中的有效信息，联系教材；d、紧扣题意，认真作答。作答时，应注意有三种不同的回答形式：纯粹用所引材料或归纳材料观点、引用教材的观点回答、结合教材和所引材料回答。

通过上述方法，师生双方都能较好地完成复习任务，对即将到来的中考胸有成竹，充满

信心。