2011优秀教师群体培育心得感想

第一篇：2011优秀教师群体培育心得感想

教师是学校之本。好的教师是学校发展的机缘，也是学生的幸运。教师的言行举止往往能影响着学生的一生，教师的启发与引导让人终身受益无穷。好的教师需要校长的发现与培养，正所谓慧眼识英雄，校长要引领着一群教师的成长，为教师专业的发展提供尽可能充足的空间。

学校管理者把管理目标转向效能目标，学校管理从教师“应该做什么”发展到“为何做”和“怎么做最有效”上。在这样的时代背景下，学校教学质量和教学成绩的提高，不是靠检查逼出来的，而是靠师生教学过程的互动共同创造出来的，因此，只有关注教师的生存状态，把管理的精力放在关心教师、满足教师的需求上，强调培养教师的归属感和彼此间的交往和友谊，倡导被管理者参与管理、管理者善于倾听和沟通，才能让学校的教育理念做到潜移默化、情理交融。

一、保护积极性比调动积极性更重要

一所学校大部分人都有干好工作的愿望。现在管理的误区是，有时对有积极性的人视而不见，不提供机会让他们为学校作贡献，等到他们倦怠了，再去想办法调动积极性，这种做法是值得反思的。应该让有积极性的人激情燃烧，让没有积极性的人暂时休养生息。只要有积极性的人能不断创造正面效益，学校的发展就不会有太大的问题。保护积极性并不一定要给予物质奖励、大会表扬，这些做法短时间内有效，但不能解决长期保持积极性的问题。应该给有积极性的人提供机会和平台，让他们不间断地为学校创造效益，善待这部分人，让更多的人加入到这个队伍当中来。积极性和贡献没有直接的因果关系。要提升教学质量、提升管理水平，光有积极性是不够的。对于能力强且有积极性的人，可以让他们创造更大的效益。对于能力不强的人，当务之急是提升能力，按规矩按规律做事。如果不按规矩不按规律办事，就可能变成“积极的折腾”，不会产生效益。很多错事是由勤快人干的，他们缺乏判断力，如果勤快的人陷入折腾，他们对学校的贡献就是负值。

二、尊重教师是学校全部管理工作的前提

尊重人是全部教育的工作重心(苏霍姆林斯基)。尊重教师是学校管理工作的前提，是一切教育管理活动的基础。人要活得有尊严，首先要学会尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一种修养一种品格一种谦逊。尊重是一种对别人不卑不亢、不俯不仰的平等对待，一种对他人人格与价值的充分肯定，任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们不必以高山仰止的目光去看待别人，也没有资格用不屑一顾的精神去嘲笑他人。假如别人在某方面不如自己，我们不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊;假如自己在某方面不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平常的心态，去面对事业与生活上的各种风浪。

校长对老师有几分诚意几分尊重，教师就会给校长几份真情。每个教师内心深处潜藏着要求被尊重、信任和理解的愿望，他们也想更多地去了解社会、参与社会活动，希望校长给他们应有的地位。他们要求校长讲真话、讲实话。只要校长出于真诚、说话中肯，老师是十分欢迎的。校长应该到教师中间去，去了解老师想些什么、需要什么?他们喜欢什么、讨厌什么?他们有哪些烦恼?不深入到老师中间，就不知道教师的真实情况。校长只要有可能，就要尽量多地到老师中间去，去参加他们的闲谈，参加他们的联欢，甚至不要放过擦肩而过的机会。这样每位教师都能感受到校长对他的尊重，他们就都能站在主人翁的角度来观察学校、发现学校问题、思考学校问题、解决学校问题。每位教师与学校就会紧紧联系在一起，久而久之就增强了教师主人翁意识和凝聚力。

三、关心、赏识教师是学校未来发展的沃土

每个教师都需要被人关心、被人赏识、被人鼓励。关心赏识教师，可以提高教师的积极性;可以使教师发挥创新精神。校领导必须尊重赏识激励教师，在理解宽容的前提下，努力成为他们的朋友，关心他们的感受，从而使他们找到自己的位置，实现生命的价值。学校领导应该毫不吝啬地向每位教师的成绩投去赞赏的目光，使教师能充分认识到自身和他人的优势，达到相互交流与学习的目的，并真心诚意地信任教师，为他们施展才能搭建舞台，创造条件，给他们更多的发展空间和权利，挖掘教师的特长和潜能。我们知道，教师群体是一个巨大的宝库，蕴藏着无穷的智慧和力量，每个教师都是一颗金子，就看有没有慧眼去发现其价值。赏识可以给教师一种积极的心理暗示，他会朝着你所期盼的方向努力。

学校教师管理工作的中心，一是吸引、培育名师。一所好的学校必须要有代表学校精神的名师。名师就好比学校的眼睛，他们能清楚地把握学校教学的方向，促进学校办学目标的实现。名师成就一所好学校。当然，这并不是不重视其他教师，而是必须发挥名师的带头示范引领作用。只有他们，才可能把学校的灵魂散布到每个教师的心中。二是团结引导带动普通教师。所谓独木不成林，良好的学校生活氛围，需要众人之间的相互磨砺，每个教师积极健全的教育意识是学校积极健全发展的条件。与此同时，加强不同学校、地域之间教师的合作交流，也是一条重要的路径。教育需要交流，闭门造车往往导致故步自封。鼓励教师的交流，扩大交流，对于开阔教师眼界、拓展学校视野、提升学校的精神品性是非常重要的。

四、教师之间要相互帮助

大多数人都认为自己比别人强，即使当别人做出的成就远远超过自己的时候，人们也会把别人成功的原因归于机遇。有人把人们的这种心理称为孤芳自赏，它大大阻碍了人们的成长。因为成长不能只靠自己，同事的扶持和帮助才能使我们在成长的道路上获得更显著的成就。成长不能只靠自己，任何人的成长都需要与他人彼此合作，取长补短。在日常工作中，一个人肯定会遇到各种各样的困难，但应该记住：搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路。在帮助别人时，任何一种努力都不会白费。我们在工作中帮助同事，有助于提高整个团队的工作效率，但是，在帮助同事的过程中也要采取一定的方式方法，千万不要因为采取的方法不当而惹来别人的抱怨。一个人只有大方而热情地帮助和关怀他人，他人才会给你以帮助。所以你要想得到别人的帮助，你自己首先必须帮助别人。教师职业的特殊性要求教师保持健康的心理状态，要适应教师职业紧张而繁忙的工作特点，要学会调整自己的心态，要在工作中正确地看待竞争，宽容地对待竞争对手。不要对任何事情都斤斤计较，一味地算计别人嫉妒别人。我们要用平和的心态对待工作中的一切，乐于去帮助身边的人，当你这样做了，你会发现：在你帮助别人的同时，别人也带给你了无穷的快乐。

五、人尽其才，为教师成长搭建平台

不同的人有不同的特点不同的优势，用人要先用其所长，把合适的人放在合适的位置。不同岗位需要不同性格的人。如，保管就需要认真细心的人，不能用大手大脚的人。班主任就需要有较强的执行力，要有协调沟通的能力，对学生有爱心;教研组组长不一定是业务最强的人，但一定要有协调能力;抓常规管理的就必须能较真。观察一个人要看他的特点、能力和优势，适合什么位置就放在什么位置，不适应就换。管理中的问题往往是某人不适合干或不想干某项工作，而管理者却非让他干不可。

校长要给教师创造成才的环境。一所学校最重要的是教师。难以想象，没有好的老师怎会有好的学生?虽说学生的发展是根本目的，学校的一切工作，都是为了学生的发展，但教师的发展水平直接决定着学生的发展水平，只有在教师获得充分发展的同时，学生的高水平发展才有希望。校长要尽一切力量让老师开拓眼界，外出学习，掌握先进的教育教学理论，为老师的成长提供良好的环境。学校要多订阅有关教学的书刊，让教师多阅读，学习人家先进的教学方法，处理教材的艺术性，创造性地引进到自己的教学中去，形成自己独特的教学风格。还应让教师学会反思，自觉地进行理论思维和思想升华，不要满足于取得的一些成绩。不去反思自己的教学能力及其实践的合理性，孤芳自赏，这样会导致观念滞后，教育教学水平不知不觉降低。校长要带领教师积极参加教科研，教科研是教师成才的重要途径。教育教学水平要提高，就必须积极投身于科研实践中，勇于探索，勤于思索，在研究的过程中，养成探索的思维态势和创新的思想方法。教师在教学实践第一线，直接接触学生，参与各类教育活动，必然会遇到各种各样的疑难和问题。要善于分析各类问题，从中发现有价值的、其他人没有认真研究的或者研究结果不明显的问题，作为自己的研究对象和课题。要大胆研究，在研究过程中，学习新理论、新方法，并运用新理论、新方法去了解、分析、研究教学中的疑难和问题，逐步探索揭示掌握其规律，不断提高自己的教育教学水平，并且不断把研究得出的新认识新观点新方法通过科研报告论文论著等文字形式表达出来，在提升自身的同时，交流推广教科研成果。

六、关心教师健康，给予教师成长空间

健康是人生最大最宝贵的财富，健康失去了就永远失去了，变成了永恒的缺憾。努力工作是肯定的，但锻炼身体也是必需的。不论是老教师、中年教师、还是年轻教师都是如此，锻炼自己的身体，还自己一个健康的身体和明天，即使你什么都行，什么都是领头雁，受到的表彰难以计数，地位也愈来愈显赫，但如果没有健康的身体，这一切都将与你无缘。健康的体魄，对于每个人来说，应该做的是几十年如一日的不停的储蓄健康，为自己的健康体魄和幸福买单，为自己的健康体魄和幸福奠定一个坚实的基础，给自己一个美丽的明天。

现代社会节奏感强，社会、家庭对教师的要求越来越高，因而教师普遍感到心理压力大。作为校长应该给教师创设休闲的空间，要舍得把应有的休闲时间还给教师，要从教师的休闲需要出发，添置一定的休闲设施，组织各种活动吸引教师的注意，培养教师的兴趣，逐步丰富教师的休闲生活。只要教师在休闲时间从事的是有益身心的活动，学校领导就要理解、宽容和支持。对教师休闲中表现出来的创意和成就，学校领导要通过多种形式予以肯定，进一步激发教师的创造精神。学校领导还要善于发现教师的进步，引导教师逐步优化自己的休闲生活。学校为教师着想，教师也为学校着想，学校为教师投以十分的关心，教师就会为学校报以百分的热心。作为校长要紧跟时代的步伐，使自己的思想和情感与老师的思想和情感始终保持共振，保持默契。另外，校长还要靠自身的学术、人格魅力去感染、影响教师，并在领导过程中融入人性化因素，和教师坦诚沟通，使校园成为老师们心中的家园乐园。

七、从细微处做起，提升师生精神品质

人总是在细微处把握住生活的内涵，尽显生命之本真，校长要能够捕捉到学校中一点一滴，在细节中来引领学校成长的方向。细节不容忽视，特别是在整个学校文化的建设方面，要营造学校积极交流的精神氛围。学校精神氛围的营造需要一个相对宽松自由的环境，尊重个性，而这又需要校长的开明、宽厚的胸怀、坚定的教育信念，也需要校长关注教师生活的苦乐忧愁。学校的课堂、校园花草树木的布置、丰富多彩的课外生活，每一个细节之处也许是一个人一生最深最难忘的记忆。而对于这些细节的把握，是校园文化经过长久的岁月慢慢沉淀下来的，悄悄地烙在每一个学子、每一位教师的一言一行之中，打上了生命的印记，一所学校应该让莘莘学子们感受到浓浓的人文氛围，并给学生以潜移默化的人文熏陶。而对于良好的校园文化的建造更需要校长的智慧与真情，对于教育的爱与信念。学校不仅是学知识、获得学业上晋升资格的阶梯，更是师生共同生活的精神家园，是师生人格共同发展、心灵受到启迪的理想空间。

一所好的学校，必须能焕发师生美好的想象与自由的创造，唤起师生对于美的向往和创造的热情，从而唤醒、激励师生个性的共同生长。

一所好的学校，能让从他那走出去的老师和学生，在往后生命漫长的岁月里，无论何时想起，都会有一种精神的归属感与内心的满足。

第二篇：2011优秀教师群体培育心得感想

教师是学校之本。好的教师是学校发展的机缘，也是学生的幸运。教师的言行举止往往能影响着学生的一生，教师的启发与引导让人终身受益无穷。好的教师需要校长的发现与培养，正所谓慧眼识英雄，校长要引领着一群教师的成长，为教师专业的发展提供尽可能充足的空间。

学校管理者把管理目标转向效能目标，学校管理从教师“应该做什么”发展到“为何做”和“怎么做最有效”上。在这样的时代背景下，学校教学质量和教学成绩的提高，不是靠检查逼出来的，而是靠师生教学过程的互动共同创造出来的，因此，只有关注教师的生存状态，把管理的精力放在关心教师、满足教师的需求上，强调培养教师的归属感和彼此间的交往和友谊，倡导被管理者参与管理、管理者善于倾听和沟通，才能让学校的教育理念做到潜移默化、情理交融。

一、保护积极性比调动积极性更重要

一所学校大部分人都有干好工作的愿望。现在管理的误区是，有时对有积极性的人视而不见，不提供机会让他们为学校作贡献，等到他们倦怠了，再去想办法调动积极性，这种做法是值得反思的。应该让有积极性的人激情燃烧，让没有积极性的人暂时休养生息。只要有积极性的人能不断创造正面效益，学校的发展就不会有太大的问题。保护积极性并不一定要给予物质奖励、大会表扬，这些做法短时间内有效，但不能解决长期保持积极性的问题。应该给有积极性的人提供机会和平台，让他们不间断地为学校创造效益，善待这部分人，让更多的人加入到这个队伍当中来。积极性和贡献没有直接的因果关系。要提升教学质量、提升管理水平，光有积极性是不够的。对于能力强且有积极性的人，可以让他们创造更大的效益。对于能力不强的人，当务之急是提升能力，按规矩按规律做事。如果不按规矩不按规律办事，就可能变成“积极的折腾”，不会产生效益。很多错事是由勤快人干的，他们缺乏判断力，如果勤快的人陷入折腾，他们对学校的贡献就是负值。

二、尊重教师是学校全部管理工作的前提

尊重人是全部教育的工作重心(苏霍姆林斯基)。尊重教师是学校管理工作的前提，是一切教育管理活动的基础。人要活得有尊严，首先要学会尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一种修养一种品格一种谦逊。尊重是一种对别人不卑不亢、不俯不仰的平等对待，一种对他人人格与价值的充分肯定，任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们不必以高山仰止的目光去看待别人，也没有资格用不屑一顾的精神去嘲笑他人。假如别人在某方面不如自己，我们不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊;假如自己在某方面不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平常的心态，去面对事业与生活上的各种风浪。

校长对老师有几分诚意几分尊重，教师就会给校长几份真情。每个教师内心深处潜藏着要求被尊重、信任和理解的愿望，他们也想更多地去了解社会、参与社会活动，希望校长给他们应有的地位。他们要求校长讲真话、讲实话。只要校长出于真诚、说话中肯，老师是十分欢迎的。校长应该到教师中间去，去了解老师想些什么、需要什么?他们喜欢什么、讨厌什么?他们有哪些烦恼?不深入到老师中间，就不知道教师的真实情况。校长只要有可能，就要尽量多地到老师中间去，去参加他们的闲谈，参加他们的联欢，甚至不要放过擦肩而过的机会。这样每位教师都能感受到校长对他的尊重，他们就都能站在主人翁的角度来观察学校、发现学校问题、思考学校问题、解决学校问题。每位教师与学校就会紧紧联系在一起，久而久之就增强了教师主人翁意识和凝聚力。

第三篇：党支部创建优秀教师群体汇报材料

党支部创建优秀教师群体汇报材料

“党员支部——战斗的堡垒”，在学校的事业发展中，共产党员应站在教育教学一线，“讲党性，比师德；讲敬业，比师能；讲责任，比奉献”。党员支部更应该是优秀的教师群体。近年来，我校理科党支部在学校党总支的领导下，积极开展“优秀教师群体”创建活动，带领支部成员立足本职岗位，争创一流教育教学业绩，充分发挥优秀群体的示范作用，取得了一定的成绩。现总结汇报如下：

一、坚持学习政治理论，永立潮头争创佳绩。

近年来，我校理科党支部严格执行《xx中学党员学习制度》的相关规定，根据学校党总支和本支部制定的理论学习计划，以支部集中学习、党员自学、讨论会、心得交流会等形式，组织支部成员认真学习党的路线、方针、政策和重大会议、重大决策精神，深入领会“三个代表”重要思想和科学发展观的思想精髓，要求每一个支部成员认真做好学习笔记，积极撰写理论学习心得。在“党员先进性教育”、“算好廉政账”、“学习和实践科学发展观”等活动中，支部成员能自觉结合本职工作，深入剖析自身存在的不足，制定切实可行的整改计划和措施，真正达到了在学习和反思中提升党性修养的目的。事实证明，通过形式多样、内容丰富的学习活动，支部的21名同志政治理论素养得到不断提升，在思想和行动上始终与党中央保持一致，在大是大非面前旗帜鲜明、立场坚定；他们以学校事业为重，服从安排，勇挑重担，在学校创建“省三星级高中”、“南通市文明单位”、承办“省十六运足球赛”、“省中学生足球赛”、“南通市星级学校、重点职业高中运动会”、“南通市廉洁文化进校园现场推进会”等重大活动中甘于奉献，出色的完成了各自的任务，以实际行动诠释了共产党员的先进性，也得到了上级领导和广大师生的肯定。南通市优秀教育工作者、高三年级主任宗式芬同志就是他们中的一个典型代表。宗式芬是一名数学教师，1989年参加工作，先后担任班主任、年级组长、年级主任。由于多年的劳累，她患上“美尼尔氏综合症”。XX年高考前夕，宗老师正任教高三数学并担任年级主任，那天她感觉身体很不舒服，家人都劝她不要那么拼命，可想到学生们即将高考，不能耽误，咬咬牙，她又像往常一样出现在教室。她强忍着疼痛，脸色惨白，凭借责任心与意志，坚持到最后一分钟。下课了，她扶着墙，还是倒下，在场的同学不禁潸然泪下。功夫不负有心人，宗老师所带领的08届学生在高考取得了紫琅中学有史以来的最好成绩，获得了南通市教育局颁发的高考质量奖，学校也被作为典型在表彰大会上交流发言。把教育视作生命，是宗老师一直恪守信念，学生和老师们开心的称呼她为“拼命三郎”。

二、积极投身教学改革，争做课改排头尖兵。

我校理科党支部现有中共正式党员21名，全部在一线从事教育教学工作。尽管他们的平均年龄只有32岁，但他们中的不少同志已经成为学校教育教学的骨干。李xx、宗xx、袁x、周xx等老师长期担任年级主任或学科组长，曹x、张xx、邢x等同志长期或多年担任毕业班教学和管理工作，均取得了不俗的成绩。其中，宗x、周xx、周x、吴xx、邢xx等老师任教的XX届高三，高考成绩实现了我校的历史性突破。学校也因此得到了市教育局的表彰奖励，并在市高中教学会议上进行了交流发言。XX年初，理科党支部以学校课堂改革为契机，在支部成员中积极开展“四个一”活动，即每个党员每学期研读一本教学理论著作、撰写一篇具有一定质量的教学心得或论文、开设一堂校级研讨课、编写一份较高质量的导学案，引领本支部成员积极参与“导学案引领下的课堂教学模式”的探索，支部21名成员纷纷开设研讨课、观摩课，积极参与“我与课改”主题演讲比赛、优秀导学案评比等活动，在学校课堂教学改革中勇立潮头，发挥了党员应有的模范带头作用，个人的教学水平和科研能力也得到了有效提高。我校理科党支部成员中，有南通市教学骨干1名、局直学校学科带头人、骨干教师、教坛新秀7名。所有同志均具有大学本科及以上学历，其中，纪x、曹xx、周xx已取得教育硕士学位，张x、林xx、陆xx老师取得了电子竞技国家一级裁判、亚足联c级教练员等裁判或教练资格。据统计，近3年支部成员撰写的30多篇教育教学论文，在省市级报刊杂志发表或在论文评比中获奖；近10名同志在市直学校课堂教学比赛中获奖；指导的30多名学生在省市级学科竞赛中获奖。李xx老师就是勇于教学改革，争创一流教学业绩的代表，XX年3月，李xx主任带领我们初二全体同仁积极投身导学案教学改革，经常和老师们商讨课堂改革的模式，和老师分享课改的成功喜悦，共同研究课堂上存在的问题，建立了初二小组学习考核细则。为了推进我们年级的课堂改革，李xx同志不怕失败，敢于拼搏，敢于创新，第一个给全校上解剖课，成功地为如皋金胜初中的同行们上了一节研讨课，取得了良好的反响。在校党总支举办的《课改从我做起》演讲比赛中，李xx同志获得了一等奖，由于李xx老师的工作表现，他先后两次获得文明教工，年终考核三次为优秀，被教育局嘉奖一次，还被南通市教育局党工委授予优秀共产党员称号，李xx老师担任年级主任的青年教工团支部也荣获“南通市青年文明号”。

三、热心学生德育工作，促进学生全面发展。

教育的真谛就在促进学生发展。我校理科党支部有12名同志长期担任学生处主任、副主任、年级主任或班主任工作，其中，曹xx、周xx等同志多次被学校评为“优秀班主任”或“十佳班主任”。无论是全校的德育整体规划还是年级、班级管理，他们始终坚持“以生为本”的教育理念，以促进“每个学生获得最大程度的发展”为目标，从校情、班情、生情出发，扎实开展德育常规工作的同时，积极探索学校德育工作的新思路、新方法。我校的“班级教育四岗位制”、“学生思想品德教育册”、“教师集体家访日”、“周末德育超市”等举措均体现了校本特色，得到了广大学生和家长的认可。XX年，我校被市教育局评为“德育工作优秀学校”。以“责任”、“廉洁”等为主题的教育活动取得了较为明显的成效。XX年5月10日，“南通市廉洁文化进校园现场推进会”在我校举行，市纪委、市教育局、兄弟学校领导、老师200余人与会，对我校的“廉洁教育”活动给予了充分肯定。市纪委也授予我校“南通市廉洁文化示范点”称号。反映我校与江苏省启东中学联合办学成果的“东疆开启紫琅春”、“东疆春风满紫琅”濠滨夏夜文艺演出，得到了广大市民的好评，也受到了南通主流媒体的关注。

值得一提的是，在促进学生特长发展中，理科党支部的同志们开展了卓有成效的工作。陆建老师长期担任校足球队训练和管理工作。近年来，校足球队一直保持省级比赛前3名、市级比赛第一名，今年更是获得“省长杯”足球赛第一名。并先后为省队输送优秀足球人才近20名，得到了省足球管理中心领导的高度评价。林xx老师负责的学生健美操队在南通市“电力杯”健美操大赛中勇夺冠军。张xx老师指导的运动员多次在市直学校田径运动会上取得了好成绩。

支部深入开展“结对贫困生、转化学困生和访问家长”活动，XX年暑期纪xx、保华、黄莉等家访了孤儿陆xx，单亲学生刘x，送上了慰问金；XX年暑期纪xx、张xx等家访了外来务工子弟王富林，帮助他克服学业困难，现该生录取通中（见南通教育报XX年10月15日《他给了我们一个精彩》）。现在，理科支部所有21名党员都有自己的联系对象，他们都在用实际行动践行党的宗旨。

今后，我校理科党支部将继续在学校党总支的领导下，以创建“五好”基层党支部为目标，带领支部全体成员积极开展“创建优秀教师群体”活动，充分发挥好党员的先锋模范作用，为学校的发展作出新的更大的贡献。

第四篇：2011年学校培育优秀教师团体工作心得感言

教师是学校之本。好的教师是学校发展的机缘，也是学生的幸运。教师的言行举止往往能影响着学生的一生，教师的启发与引导让人终身受益无穷。好的教师需要校长的发现与培养，正所谓慧眼识英雄，校长要引领着一群教师的成长，为教师专业的发展提供尽可能充足的空间。学校管理者把管理目标转向效能目标，学校管理从教师“应该做什么”发展到“为何做”和“怎么做最有效”上。在这样的时代背景下，学校教学质量和教学成绩的提高，不是靠检查逼出来的，而是靠师生教学过程的互动共同创造出来的，因此，只有关注教师的生存状态，把管理的精力放在关心教师、满足教师的需求上，强调培养教师的归属感和彼此间的交往和友谊，倡导被管理者参与管理、管理者善于倾听和沟通，才能让学校的教育理念做到潜移默化、情理交融。

一、保护积极性比调动积极性更重要

一所学校大部分人都有干好工作的愿望。现在管理的误区是有时对有积极性的人视而不见不提供机会让他们为学校作贡献等到他们倦怠了再去想办法调动积极性，这种做法是值得反思的。应该让有积极性的人激情燃烧，让没有积极性的人暂时休养生息。只要有积极性的人能不断创造正面效益，学校的发展就不会有太大的问题。保护积极性并不一定要给予物质奖励大会表扬这些做法短时间内有效但不能解决长期保持积极性的问题。应该给有积极性的人提供机会和平台让他们不间断地为学校创造效益善待这部分人让更多的人加入到这个队伍当中来。积极性和贡献没有直接的因果关系。要提升教学质量、提升管理水平，光有积极性是不够的。对于能力强且有积极性的人，可以让他们创造更大的效益。对于能力不强的人，当务之急是提升能力，按规矩按规律做事。如果不按规矩不按规律办事就可能变成“积极的折腾”不会产生效益。很多错事是由勤快人干的他们缺乏判断力如果勤快的人陷入折腾他们对学校的贡献就是负值。

二、尊重教师是学校全部管理工作的前提

尊重人是全部教育的工作重心(苏霍姆林斯基)。尊重教师是学校管理工作的前提，是一切教育管理活动的基础。人要活得有尊严，首先要学会尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一种修养一种品格一种谦逊。尊重是一种对别人不卑不亢、不俯不仰的平等对待，一种对他人人格与价值的充分肯定，任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们不必以高山仰止的目光去看待别人，也没有资格用不屑一顾的精神去嘲笑他人。假如别人在某方面不如自己，我们不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊;假如自己在某方面不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平常的心态，去面对事业与生活上的各种风浪。

校长对老师有几分诚意几分尊重，教师就会给校长几份真情。每个教师内心深处潜藏着要求被尊重、信任和理解的愿望，他们也想更多地去了解社会、参与社会活动，希望校长给他们应有的地位。他们要求校长讲真话、讲实话。只要校长出于真诚、说话中肯，老师是十分欢迎的。校长应该到教师中间去，去了解老师想些什么、需要什么?他们喜欢什么、讨厌什么?他们有哪些烦恼?不深入到老师中间，就不知道教师的真实情况。校长只要有可能，就要尽量多地到老师中间去，去参加他们的闲谈，参加他们的联欢，甚至不要放过擦肩而过的机会。这样每位教师都能感受到校长对他的尊重，他们就都能站在主人翁的角度来观察学校、发现学校问题、思考学校问题、解决学校问题。每位教师与学校就会紧紧联系在一起，久而久之就增强了教师主人翁意识和凝聚力。

三、关心、赏识教师是学校未来发展的沃土

每个教师都需要被人关心、被人赏识、被人鼓励。关心赏识教师，可以提高教师的积极性;可以使教师发挥创新精神。校领导必须尊重赏识激励教师，在理解宽容的前提下，努力成为他们的朋友，关心他们的感受，从而使他们找到自己的位置，实现生命的价值。学校领导应该毫不吝啬地向每位教师的成绩投去赞赏的目光，使教师能充分认识到自身和他人的优势，达到相互交流与学习的目的，并真心诚意地信任教师，为他们施展才能搭建舞台，创造条件，给他们更多的发展空间和权利，挖掘教师的特长和潜能。我们知道，教师群体是一个巨大的宝库，蕴藏着无穷的智慧和力量，每个教师都是一颗金子，就看有没有慧眼去发现其价值。赏识可以给教师一种积极的心理暗示，他会朝着你所期盼的方向努力。

六、关心教师健康，给予教师成长空间

健康是人生最大最宝贵的财富，健康失去了就永远失去了，变成了永恒的缺憾。努力工作是肯定的，但锻炼身体也是必需的。不论是老教师、中年教师、还是年轻教师都是如此，锻炼自己的身体，还自己一个健康的身体和明天，即使你什么都行，什么都是领头雁，受到的表彰难以计数，地位也愈来愈显赫，但如果没有健康的身体，这一切都将与你无缘。健康的体魄，对于每个人来说，应该做的是几十年如一日的不停的储蓄健康，为自己的健康体魄和幸福买单，为自己的健康体魄和幸福奠定一个坚实的基础，给自己一个美丽的明天。

现代社会节奏感强，社会、家庭对教师的要求越来越高，因而教师普遍感到心理压力大。作为校长应该给教师创设休闲的空间，要舍得把应有的休闲时间还给教师，要从教师的休闲需要出发，添置一定的休闲设施，组织各种活动吸引教师的注意，培养教师的兴趣，逐步丰富教师的休闲生活。只要教师在休闲时间从事的是有益身心的活动，学校领导就要理解、宽容和支持。对教师休闲中表现出来的创意和成就，学校领导要通过多种形式予以肯定，进一步激发教师的创造精神。学校领导还要善于发现教师的进步，引导教师逐步优化自己的休闲生活。学校为教师着想，教师也为学校着想，学校为教师投以十分的关心，教师就会为学校报以百分的热心。作为校长要紧跟时代的步伐，使自己的思想和情感与老师的思想和情感始终保持共振，保持默契。另外，校长还要靠自身的学术、人格魅力去感染、影响教师，并在领导过程中融入人性化因素，和教师坦诚沟通，使校园成为老师们心中的家园乐园。

七、从细微处做起，提升师生精神品质

人总是在细微处把握住生活的内涵，尽显生命之本真，校长要能够捕捉到学校中一点一滴，在细节中来引领学校成长的方向。细节不容忽视，特别是在整个学校文化的建设方面，要营造学校积极交流的精神氛围。学校精神氛围的营造需要一个相对宽松自由的环境，尊重个性，而这又需要校长的开明、宽厚的胸怀、坚定的教育信念，也需要校长关注教师生活的苦乐忧愁。学校的课堂、校园花草树木的布置、丰富多彩的课外生活，每一个细节之处也许是一个人一生最深最难忘的记忆。而对于这些细节的把握，是校园文化经过长久的岁月慢慢沉淀下来的，悄悄地烙在每一个学子、每一位教师的一言一行之中，打上了生命的印记，一所学校应该让莘莘学子们感受到浓浓的人文氛围，并给学生以潜移默化的人文熏陶。而对于良好的校园文化的建造更需要校长的智慧与真情，对于教育的爱与信念。学校不仅是学知识、获得学业上晋升资格的阶梯，更是师生共同生活的精神家园，是师生人格共同发展、心灵受到启迪的理想空间。

一所好的学校，必须能焕发师生美好的想象与自由的创造，唤起师生对于美的向往和创造的热情，从而唤醒、激励师生个性的共同生长。

一所好的学校，能让从他那走出去的老师和学生，在往后生命漫长的岁月里，无论何时想起，都会有一种精神的归属感与内心的满足。

第五篇：群体合作的感想

群体合作的感想

我们小组的成员是：陈丹、许诗竹、徐明明，其中陈丹和许诗竹是我的室友，徐明明是我的好朋友。当初组成一小组，一方面是大家的关系比较好，另一方面也是因为大家坐在一起，根据就近原则和近亲原则，我们就成立了一个小组。

陈丹的文字功底在我们寝室是公认最好的，驾驭文字的能力比我们好，所以文字总结工作和发言的任务就落在她的身上。许诗竹受辩队的影响比较深，她的思维是我们当中是最严谨最缜密，也是思路最清晰的。所以，她很快就扮演了领导者的角色，对我们每个人的任务进行协调。徐明明比较有自己的想法，他每次都能提出自己独特的观点。我对课本比较熟悉，在他们提出论点的时候，我开始找书上提到的相关的论据。

我们这个临时成立的组织，在短短的几十分钟内，大概经历了群体的五个发展阶段。在严格意义上讲，我们并不是正式的群体，所谓的五个阶段也并没有完完整整的经历，只是，在某种程度上说，算是经历了一个组织总开始建立到结束任务所要经历的过程。在群体刚成立之初，大家对自己所要完成的任务并不是很明确，大家都是在讨论中摸索更适合自己更适合群体完成任务的方法。在经过几分钟的讨论后，大家也进入了震荡阶段，大家产生了一些分歧，首先就是谁来作文字总结，谁专门提观点，谁作发言。在讨论之后，大家达成协议。大家进入了规范化阶段，大家各司其职，由于分工明确，大家的效率很高。在此过程中虽然大家还是会为某些观点起冲突，但是大家合作精神和凝聚力明显有了质的飞跃。大家都抱着合作的态度来完成此项任务，经过很长时间的讨论，基本定型我们对这个案例的认识，执行任务阶段和中止阶段也就结束了。在这五个阶段中，大家的工作效率不断提高，大家的凝聚力和默契也在讨论中不断升华。

在我们合作的过程中，可以明显体会到群体角色。在我们这个小组中，还好没有那种只关心自己，不为他人着想的自我中心角色。所以，我们在完成任务的时候省去了好多的麻烦。在我们合作的过程中，大家的角色很快就分晓了。陈丹因为对我们的观点作系统的总结，成为为群体整理、综合有关信息的总结者。许诗竹因为有很强的协调能力，为我们分配任务，她就扮演了解决群体冲突的协调者和协调不同意见、帮助群体成员制定大家都能接受的中庸决策的折中者。徐明明因为思维比较活跃，总能提出自己特有的见解，成为不可替代的给群体提建议、出谋划策的建议者。我在想自己的观点之余，找出观点的论据，扮演着为群体收集有用信息的信息加工者。由于我们在群体中扮演着特有的角色，使组织大概能有明确的分工，构成一个比较完整的组织，所以，我们的合作比较愉快，不会产生角色空缺或是角色冲突，效率也比较高。

凝聚力在我们合作的过程中发挥了重要的作用。因为我和陈丹、许诗竹本来就是室友，我们三个的关系一直比较好，而且，徐明明是我的好朋友，大家一直都很熟悉。这些内部原因使我们之间的凝聚力一直都很好。我们一组只有四个人，规模很小，这也是我们凝聚力高的一个重要原因。而且，态度和目标的一致性使我们的凝聚力更高。

经过这次这次合作，使我们对群体有关的知识有更深的了解。很喜欢这种教学方式，让我们在实践中对自己所学的知识有更深刻的理解，而不是单纯的接受。在这次合作中，更加深了我们之间的感情。