模块二 教学前期分析案例观摩与改进 案例二、小学语文：《自己去吧》

第一篇：模块二 教学前期分析案例观摩与改进 案例二、小学语文：《自己去吧》

模块二 教学前期分析案例观摩与改进

案例

二、小学语文：《自己去吧》

该案例很详细地分析了三维教学目标，我认为以下几个方面值得借鉴：

1、注重从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。

2、对教学目标的阐述清晰、条理，表述的非常具体，对要求学生达到的各个维度作了明确的要求，使得教学目标既有极强的可操作性，又有利于实际教学评价。

3、教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，各个目标具有层次性。

（1）教学目标中“知识”与“技能”并重，既重视学生对基础知识的落实，又重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。

（2）.“过程与方法”目标体现了“以人为本”的教育理念，充分发挥学生的主体作用，使学生获得不同层次的发展。

（3）在课堂学习过程中教师重视培养学生“倾听”、“表达”、“合作”的能力，实质是重视培养学生的非智力因素。

建议：

1、本案例的教学目标分析在“情感态度与价值观”方面，可以增加对学生“热爱生活，热爱父母”的思想教育。

2、案例中，针对小学一年级的学生，教师应对学习者适合年龄特征分析，例如，①至少能用 3 个新学的生字在 8~10 分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；②能够根据提示在 10 分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。这两项目标对于一册的学生太难。可以设计成让学生结合课后的“说一说”展开说话训练（如，同桌说说记字方法；背背课文；复述故事），要给孩子充分的准备时间。

第二篇：模块二教学前期分析案例观摩与改进

：模块二教学前期分析案例观摩与改进

一、小学语文：《阿德的梦》（学习者分析）学生者分析是教学设计的一个重要步骤，它是分析教学起点，决定目标体系，选择教学策略，设计教学活动，制定评价方法和工具的重要依据。《阿德的梦》这篇课文的执教者对学习者特征进行了一定的分析：

1、对学生认知水平和知识结构进行了分析，以实现新旧课程的链接，如：学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。

2、对学生学习态度进行了分析，如：部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。

3、对班级整体情况进行了分析，如：本班两极分化现象比较突出。遗憾的是，这位教师只陈列了事实，却没有把应对策略写出来。我认为从以下两方面来进行学习者分析：（1）学习者的一般特征：喜爱幻想是低年级孩子共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。引发学生结合当前的科学发展和经验，展开丰富的想象，在“说梦”、“解梦”、“画梦”中训练语言，发展思维，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。大部分学生认识了许多字，我认为尊重学生不同的学习方式和学习方法，运用学生中已形成的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。让学生大胆想象，努力使梦想成真。理解阿德的梦中人类居住到了月球，出门还有太阳能汽车，还能去月球上购物，在不久的将来，阿德的梦想一定会实现的。不妨这样改动分析：

1、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。可让学生自己试着熟读课文，在文中发现问题，解决问题，让表达能力强的学生有展现自己才华的时间。

2、本班两极分化现象比较突出。采用分组的方式学习课文，让优生带动后进生，让优生在为他人答疑时，提高自己的组织表达能力，体会帮助别人的快乐。而后进生在优生的带动下，明白课文的疑难问题，获得解决问题的快乐。总之，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。以读为经，以问为纬，读、写、议相结合，以学定教，顺学而写，以课文题目为切入点引导学生质疑，最后组织学生结合实际进行延伸，从而体现语文课的开放性和语文课与社会、与生活相结合的特点。发挥学生的主动性、互动性和探究性。

二、小学数学：《加、减法的笔算》（综合）值得借鉴的地方有下列几个方面：

1、体现了新课改的要求，从三维教学目标出发进行了分析，有助于学生全面发展、个性发展和终身发展；

2、教学目标的分析整体体现了教学内容的要求，各个目标具有层次性；

3、教学目标的阐述细致、清晰、有条理。本人认为还有这些地方可以进行修改： 教学方法可以再进一步细化，情景导入法的运用要联系学生的实际生活，对学生的评价要及时、准确，可以大大提高学生学习的积极性和兴趣。教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作

2二、对学习者特征分析的评析在《加、减法的笔算》案例中，针对的是小学二年级的学生，教师进行了学习者特征的分析，涉及了学生的非智力和智力因素，包括学生的基础水平、思维特点、对以前所学知识的掌握程度、学生兴趣培养中应注意的一些问题、学生学习中产生的一些问题都进行了详细的分析，为教案的具体实施打下了基础，对学生个性化的发展提供了一个目标。

第三篇：信息技术中级培训小学语文《自己去吧》教学前期分析案例观摩与改进

小学语文《自己去吧》教学前期分析案例

观摩与改进

张

健

该案例很详细地分析了三维教学目标，我认为以下几个方面值得借鉴：

1、采用三维教学目标分析，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律。能够根据小学低年级教学要求制定教学目标，以识字、写字作为教学重点。侧重学生学习方法的指导。注重培养学生学会倾听，注重培养学生口语交际能力，养成良好的书写习惯。

2、对教学目标的阐述清晰、条理，表述的非常具体，对要求学生达到的各个维度作了明确的要求，使得教学目标既有极强的可操作性，又有利于实际教学评价。

3、教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，各个目标具有层次性。既重视学生对基础知识的落实，又重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。重视培养学生“倾听”、“表达”、“合作”的能力，实质是重视培养学生的非智力因素。

可以改进的地方：

1、本案例的教学目标分析在“情感态度与价值观”方面，可以增加对学生“热爱生活，热爱父母”的思想教育。

2、案例中，针对小学一年级的学生，教师应对学习者适合年龄特征分析，对于一年级学生来说，根据提示在 10 分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。有一定难度，不应作为学生的整体目标。

第四篇：模块二活动2教学前期分析案例观摩与改进

《要下雨了》目标分析在以下几个方面值得借鉴：

1、教学目标的分析整体体现了教学内容的要求，各个目标既具有层次性、可操作性，又有利于教学评价；

2、体现了新课改的要求，从三维教学目标出发进行了分析，有助于学生全面发展、个性发展和终身发展；

3、“过程与方法”目标体现了“以人为本”的教育理念，通过“仿编、续编或创编”，充分发挥学生的主体作用，使学生获得不同层次的发展；

4、教学目标中“知识”与“技能”并重，既重视学生对基础知识的落实，又重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。

个人意见：

（1）学习者特征分析中第4项：“总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力”高估了学生的智力水平，一年级的学生基本上没有自学能力，应改为“培养学生的学习兴趣和能力”。

（2）“自主创新写作出小故事”对于一年级的学生来说太困难了，应删除或者改为用自己的语言转述或复述课文某一段。

第五篇：“教学前期分析案例观摩与改进”

小学数学：《加、减法的笔算》（综合）

一、对教学目标的评析

《加、减法的笔算》一课的教学目标分析，在以下几个方面值得借鉴：

1、教学目标的讲解详细，条理清晰；

2、体现了新课改的要求，从三维教学目标出发进行了分析，有助于学生全面发展、终身发展和个性发展。

3、教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，各个目标具有层次性，且对于教学目标的达成给出了切实可行的解决方法。

4、教学目标分析阐述合理，既有要求学生达到的基本目标，又阐述了要达到这些目标所要采取的教学策略，对期望学生达到的各个维度要求进行了描述，具有很强的操作性。

这是一份非常优秀的教学目标分析，值得我学习。

二、对学习者特征分析的评析

《加、减法的笔算》一课的学习者特征分析，在以下几个方面值得借鉴：

在案例中，针对小学二年级的学生，教师分析了学生的起点水平、能力基础(分析的第1条)，同时，还分析了学生的年龄特征和学习特征（分析的第2条），这些都值得我们借鉴。我认为还可以加强学生的动手能力，在生活中学习数学知识，培养数学兴趣，获得成就感，采用形象化、生活化的教学手段，引导学生学习。

《加、减法的笔算》一课的学习者特征分析，建议可修改完善的地方：

教师在学习者个体差异的分析过程中，并没有说明对于起点水平、能力基础不同的学生，在教学过程中怎样安排，似乎有些欠妥。因此，我认为应该增加第四条学习者特征分析——学生对于之前所学的加减法知识掌握程度不同，对于竖式的感知也不同，因此在教学中应该注重小组合作，借助学具实践操作的学习方式。

小学语文：《称赞》（教学目标分析）

《称赞》一课的教学目标分析，在以下几个方面是值得借鉴的：

1、从新课改提倡的三维教学目标出发，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展；

2、围绕了小学地段语文教学的重点进行设计教学目标，抓住认字，写字，编谜语发展儿童的语言，提现语文教学的工具性；

3、抓住课文的情感体验，让学生明白要想获得别人的称赞，首先得学会真诚的称赞别人，培养生发现别人优点，真诚赞赏别人的良好品德，提现了语文教学的人文性。

《称赞》一课的教学目标分析，建议可修改完善的地方。

1、知识目标：应加入掌握识字的方法。

2、能力目标：应加入分角色朗读课文，让学生体验称赞与被称赞的感受。在读中感悟理解，提高学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。

3、情感目标：应加入让学生懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，并将这些道理运用到实际生活中。