公开课活动汇报材料（共五篇）

第一篇：公开课活动汇报材料

为了贯彻落实 “校校公开课 人人公开课 天天公开课”活动，为了进一步促进这项工作的有效开展，实现活动的高效和实效，我校将其纳入2010学年度重要工作之一来抓。开展“校校公开课、人人公开课、天天公开课”活动是开展教师岗位大练兵活动的一项重要举措。此次活动将以公开课、示范课、观摩课为载体，突出“新理念、新课程、新技术”，提高教师实施素质教育的能力和水平，切实引导广大教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，在全镇小学范围内形成人人都能上公开课，天天都听公开课的良好教学氛围。我们采取听课、检查活动方案、召开阶段总结会等多种方式开展，现将该项活动进行简要总结。

一、组织严密，设计活动方案

活动开展之前，中心校从实际出发设计了本学期的活动方案。从指导思想到活动目标的确立、从课堂要求到听课制度的制定、从方法步骤到具体日程安排都做了比较详细的部署。各校把全校教师上课的时间制作成详细的日程表印制出来，下发下去，既给教师间的互相听课提供了方便，也为活动的有序进行做好了准备。

中心小学人人公开课日程表

（略）

二、科学管理，有效监控

1、加大对公开课教师的管理力度。其方法大致有三种：一是设计评分标准，统一课堂教学的评价尺度；二是组织评委小组，对公开课进行量化性评价；三是按照一定的方式对公开课成绩进行排序。其次是加强对听课教师的管理。采取专人负责检查听课情况，及时公示等方式进行监督。这些措施的采用，使得公开课的活动过程处在学校有效的掌控之内。

2、对公开课及时评价可以让上课教师及时反思和改进自己的教学行为。各校都能在第一时间组织评课工作：有的利用教研时间组织年级组或学科组的集体评课，有的利用下课时间和上课教师对重要问题进行“即时性”的交流，有的则采用面对面的评价和书面评价形式相结合的方式贩贩贩而一些学校在活动开展一段时间后，适时召开专题会议，就教学中的重要的共性问题进行及时总结，对课堂教学做出方向性的重要引领。

3、课堂教学水平是衡量教师专业素质的重要指标之一。为了让教师能够认真对待公开课，保证公开课的质量，中心校将公开课考核结果纳入到对教师工作的考核中。如有的学校将考核结果作为职称评定时的重要评价指标之一，有的学校将考核结果纳入期末评先选优的评价内容，还有的学校为鼓励那些活动中涌现出来的佼佼者，设定专门的公开课评选活动，以课堂教学质量论英雄，评出不同等级，并对优秀者进行奖励。这些对考核结果的充分运用，对于引导教师关注自己课堂教学水平的提高，重视自己所上的每一堂课的质量有着重要的推动意义。

四合小学听课评价赋分表

任课教师

学校

年级

科目

课 题

时 间

项目

内容及分值

评 价 指 标

得分

合计

有效

备课10分

教学设计

（10分）

能体现新课改理念,目标设计切合教材特点和学生实际,环节齐全,层次分明,创新性和操作性强。

有效

讲课

80分

教学理念及目标

（10分）

贴近新课标教育理念，注重引导学生全员参与教学活动；教学内容紧扣目标，教学容量合理。

“教”“学”方式

（10分）

充分发挥学生主体作用，自主、合作、探究的学习方式体现地较为充分、实在，教具运用恰当自如，操作规范。

教学过程

（20分）

导课新颖，能激发学生学习兴趣；教学各环节衔接自然，过渡自如；教学过程层次分明，课堂气氛活而不乱。

教学评价

（10分）

评价适时客观，方式多样；以肯定性、激励性评价为主，提高学生的自信心。

教学效果

（20分）

按目标完成教学任务，学生知识掌握熟练；在学习习惯、情感态度和价值观等方面得到一定提高；学生均有所得。

综合素质及教学基本功

（10分）

教态大方，表情自然；语言标准生动，声音洪亮；板书工整、美观，能体现课堂重难点；驾驭课堂能力强。

有效

说课

10分

说教材

（3分）

对教材理解透彻，重难点把握准确，能正确理解教材意图，清楚前后知识的衔接与联系，教学目标设计合理。

谈教法

（4分）

教法灵活多样，教学设计科学合理；学法指导恰当，切合学生实际。

讲得失

（3分）

善于捕捉课堂教学中的闪光点，勤于总结，善于反思；对存在的问题不遮不掩，敢于面对，自我评价客观。

合计（100分）

评课人：_____

三、立足岗位，凸显特色

这次活动是开展教师岗位大练兵活动的一项重要举措。各校本着从实际出发的原则，牢牢立足于教师的教学岗位，活动的开展既有严格的规定性，又有符合实际的灵活性，富有创意，凸显特色。主要表现在以下几个方面：

1.教师参与的全员性

公开课是指教师教授的每一节课，应遵循新理念，以新课程标准为指导，采用现代教育技术，以培养学生学习能力为目标，时刻面向教师、家长、社会的开放课。教师、家长可以随时进入课堂听课，直观了解公开课堂教学的各个环节。公开课活动是面向全体教师的活动。从各校活动开展的结果来看，教师的参与率很高，七所学校教师参与率平均达到95%以上。一些临近退休的老教师登上了公开课的讲台，一些不愿“抛头露面”的教师也登上了公开课的讲台，而那些资历尚浅的年轻教师更是一展风采。公开课活动的开展，将所有的教师都纳入了活动的磁场，这里不分年龄，不分资历，不分学科，所有的教师都是平等的，所有的教师都能在众人面前展示自己，也必须在众人面前展示自己。示范课是指在公开课的基础上，主要以学科为单位，面向本学科教师，通过先进的教学理念和优秀的教学设计，以营造和谐教学氛围，培养学生良好的学习习惯，高效获取学科知识为目的，进而对本学科教育教学起到引领作用，对其他学科起到启迪影响作用的开放课例。其适用范围是某一学科的优秀公开课，主要面向本学科教师，其他学科教师也可以列席观摩。校级示范课是学校安排或教研组推荐的优秀课例。

2010年11月领导示范课

节数 执教 科目 年级 课题

2.学科覆盖的全面性

开齐开足课程是国家课程的基本要求，也是实现学生全面发展的基础保障。各校在方案设计及实施中，将国家课程设置的所有学科自觉纳入到公开课活动中来。包括科学、品社、综合实践、校本、地方等。

3.点面结合的层次性

活动开展得具有层次性可以提高公开课的实效性。各校在教师上课人员顺序的安排上具有独到之处，既关注全员的“面”，又关注典型的“点”，尤其是在发挥“点”的作用上所采用的“活动模式”各具特色。如教研组长示范课→骨干教师示范课→教师展示课、学科引路课→学科研讨课→青年教师汇报展示课、示范课→教学展示课→教学汇报课等，这些从本校实际出发选择设计的活动模式，充分发挥了各层面教师的作用，实现了的公开课开展过程的层次性和梯度性。可以说，“面”与“点”的结合及活动模式的恰当设计和运用，提高了公开课活动的有效性。

4.内容形式的自主性

公开课活动可以最大限度地展示教师个人教学的最高水平，教师可以做好充分的准备后来展示自我。各校在根据本校实际情况提出必要的活动要求的前提下，在上课的内容、上课地点、上课的形等方面给予教师自由的选择权利。这种尊重教师的做法使教师感觉到温馨的人文关怀。

四、活动初见成效

公开课活动给教师们搭建了一座展示和交流的平台。这场别具匠心的擂台赛为教师挖掘自身优势、开发创新潜能、大胆探索新教学模式的途径，提供了难得的契机，教师和教师的课堂也发生了一些新的变化：

（一）教师的新变化

1.充分认识到了公开课活动的必要性

教师从开始时的不甚理解，且有一点抵触情绪到现在的欣然接受不是一蹴而就的，而是经历了一学期活动过程之后的最终认同。活动让教师真正认识到：身为教师，上好每一节课、上出高质量的课，是教师这个特殊职业的必然要求，因为它关系到无数学生的未来和命运。

2.充分认识到了公开课活动的重要性

公开课活动给教师提供了一个展示的平台，拉近了教师之间的距离，打破了原先曾经存在的不同程度的“封闭状态”，使得每一位教师的课堂教学都展现在“众目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比吓一跳。”高水平的课堂教学让那些曾经“自以为是”的教师自惭形愧，让那些年轻的教师找到了学习的榜样。这样的活动，让大家感到一种紧迫感，认识到不学习就会落后，就会被他人甩下的现实。公开课活动不仅仅是人人上一节课的简单之事，它对教师思想深处的冲击力是非常巨大的3.充分认识到了公开课活动的有效性。

公开课确实推动了教师教学水平的不断提高。听课中，我们也发现，公开课的课堂教学和平时的教学确实有所不同，好的更好，平时不太理想的课堂也变得令人刮目相看。

4.充分认识到了公开课活动的有益性

公开课是一个公平竞争的舞台，它给那些具有潜力却少有机会的教师以展示才华的机会。因此，许多教师紧紧抓住这个难得的机会，尤其是青年教师更是表现出空前的热情。采取了上课之前的组内说课——微型课堂研讨——上实验课——组内评课——正式亮相的准备流程，这个过程似乎很费时间和精力，但恰恰是这样的过程让青年教师在相对短暂的时间内经受高强度的锻炼，促使他们快速提升教学准备及教学实践所需要的必备能力。实践证明这种“要求”下的青年教师成长进步是富有成效的。成功的课堂教学展示在给教师带来成功喜悦的同时，更带来持续发展的热情和动力，从这点来看，公开课活动的开展对教师思想认识和专业水平的快速提升大有益处。例如我校青年教师潘薇薇、宋旭元、张莹等教师，通过公开课活动见证了他们的进步成长。

(二)教学的新变化

1.教学的人本性更加突出

“为了学生的终身发展”是新课程理念的核心，教师对这一理念的落实是比较成功的。课堂上，教师能将知识的传授和能力的培养有机结合，在关注学生知识和能力的同时，更关注学生的生命状态和精神成长。无论是课堂氛围的营造、教学方法的选用，还是评价功能的发挥都紧紧关注学生的发展。这一点也是此次公开课活动课堂教学的一大亮点。

2.教学的民主性更加浓郁

公开课上，教师的教学行为更加民主。教师能从学生实际出发设计教学方案和学案，关注学生的差异，了解学生的需求，能努力做到因材施教，尽可能使每个学生都得到发展。这种理念指导下的课堂教学，学生的表现积极主动，课堂气氛活跃，学生的主体地位得以突出，课堂成为学生展示的舞台。

3.教师教学行为更加理性

教学行为是教师理念的外显。和以往课改后课堂教学相比，教师新教育理念的流露和教学行为的呈现更加趋于理性，那种“标签式”的所谓新课程理念的教学行为比较少见。以往小组合作学习、自主学习等新的学习方式运用中常常出现的问题，也得到了很大的改进。教师对新的教学理念的理解正从表面化走向深刻化，那种亦步亦趋的模仿式的“教学行为”正在大幅度减少，教师的教学设计和实践操作向教学理念的实质又迈进了一步。

4.教学研究性更加凸显

在各学科教学中，教师比较青睐的往往是新授课，或是自己驾轻就熟的课型。对于诸如活动课、复习课等难度相对大些，不好把握或不容易出彩的课往往是绕道而行。但这次公开课活动，我们统一规定，有的年级教师必须上复习课，鼓励教师大胆探索一些相对陌生的课型的教学。从各校情况来看，这次公开课活动中，许多教师能抛开功利之心，大胆尝试，在复习课、展示课、活动课等课型上作了进一步的探索。

五、暴露的问题及改进建议

1.公开课活动是一项系统工程。对于上课教师和听课教师的管理一定要到位，尤其要做好对听课教师的管理工作。组织公开课活动不是简单增加教师上课展示的机会，而是利用“公开”这种形式，促使更多的教师提高自身教学水平的同时，观摩、学习和借鉴同伴好的做法，实现共同提高。因此，学校在加强上课教师管理的同时，更要加强对听课教师的管理。这样才能既保证公开课教师课堂教学质量，又能最大限度地发挥公开课的观摩、研讨之作用。

2.公开课活动提倡的是一种常态下的教师教学行为的展示，但是没有必要的评价机制的保证，常态的教学行为是难以真正实现开展公开课的终极目的的。虽然各校非常重视对上课教师的评价，但这种评价工作的效果校际之间还存在差距，有的学校在评价方面的工作尚需加强。

3.公开课活动能够充分地展示教师的个人风采，使得教师自身专业素质和教学水平得以提高。不过从学校整体上看，对“公开课”活动本身的利用还不十分充分，大多的关注点还都侧重在教师个人展示的结果上。如果能从学科组或年级组的角度出发，从教学中存在的亟待解决的主要问题中确定一个或几个有价值的问题，利用公开课的“课堂教学”这个载体进行重点的探索和研究，把公开课的课堂变成个体或群体研究问题和展示研究成果的舞台，那么公开课活动的效益可能会更大化。

4.公开课活动对促进教师专业素质提升的作用显而易见，对课堂教学质量的提高也是不言而喻。公开课活动不是简简单单的上一节课，而是一种以课堂教学为切入点来快速提升教师素质和教学水平的有效途径之一。如何使之开展得“常态化”，如何使之平稳而有效地运作，如何使教师每一节课都达到公开课的“公开”境界，是需要我们重视和研究的问题。

5.公开课的课堂教学确实发生了许多新的变化，教师的进步确实令人欣喜。不过，教学中存在的一些问题也值得我们关注并着力解决。如，教学有效性的问题、教师作用发挥的问题、对学生能力培养的问题、课件制作和使用问题、教师教学基本功问题等等。这些都应该成为我们下一步课堂教学重点研究的内容。

回顾走过的路，有成绩有不足；展望未来的路，有信心有希望。我们坚信在教研部的正确领导下，我校的“校校公开课 人人公开课 天天公开课”活动会有进一步的发展，教师的专业素质和教学质量更会有一个新的飞跃。我们期待着，我们也将努力着！

第二篇：公开课集体备课汇报材料

公开课集体备课汇报材料

各位领导、各位老师，大家好！

现在我把这次五年级的数学公开课集体备课情况向大家回报一下。开学第二周，我校就接到吴校长关于本学期教研活动安排的通知，要求我校承担一节公开课教学任务。接到通知后，我校立即针对这次公开课成立了备课小组，以桂校长为组长，姚老师、齐老师、谢老师、程老师为组员。大家经过研究，决定由程老师承担此次教研任务。人员定下来以后，我们分析了当前教学现状，认为本次的教研活动内容应体现以下几个方面目标：

1、恰当运用现代教学技术

现行的教育教学环境，我们的教师必须要会运用现代教学手段。应用现代信息技术中的多媒体辅助教学，能够根据教材的内容需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。

2、创设情境，激发兴趣。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活实际和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的，具体的，形象的方式对他们更具吸引力，因此，我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，依此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。

3、要摆正教师的角色。在课堂上，要以学生为主体，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化，人性化方面发展。允许学生有想法，鼓励学生说出自己的想法。在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学过程不只是忠实地执行教学计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

针对以上三点，我们确定了这次公开课的教学内容为《平行四边形面积》。在这里我要说明一点，这个内容是第九册第二单元，按照教学进度已经上过了，为了配合这次活动的教研目标，程老师把教学内容稍作了调整，先上第三单元内容（第二单元是个独立内容与第三单元没有联系）再上第二单元内容。在备课过程中，我们反复研究教学要求和教学内容，先制定出提纲，由程老师执笔写出教案，制作出课件。我们备课小组，通过看，听、修改制定出本次教研活动的教案和课件。当然，通过程老师上完这节课，也许也存在不少问题，敬请大家潇洒点评，达到共同提高我们的业务水平。

第三篇：学校公开课活动总结

公开课是平日课堂的一个高度的集中和概括，是平日课堂的一个缩影，是平日课堂的一个取粗取精后的再现。下面是小编收集的学校公开课活动总结，欢迎阅读。学校公开课活动总结1

在各位老师的共同努力下，近两个月的语文组校内公开课活动已经告一段落。每周四我们都忙着调课、听课、上课、改作业真的是非常辛苦。但应该说每个人的公开课都是精品，所以尽管疲惫万分，大家都不愿错过观摩任何一节公开课的机会，常常是一下午连口水也喝不上，放学后又聚在一起讨论听课中发现的问题，思考的依旧是自己该汲取他人的哪些长处，可谓为教育而忙碌，为教育而思考、为教育而生活。并采取了同课异构的方式，各位老师对于语文教学的又一次实践和探索，相信通过此次活动，大家都积累了更多的经验。

针对本次教研，现总结如下：

一、校内教研促进了教师之间的互相学习。本组大多是中青年教师，都有着丰富的教学经验，教学艺术。而冯丽美、李丽霞两位教师也有着深厚的理论功底，在平时的教学中，有空就向老教师“取经”，并提出自己在教学中的困惑。在本次的教研中也积极准备，获得了大家的好评。而本次的同课异构方式更是促进了同年级老师之间的交流，在备课、研讨中，看得出大家都是尽心尽力，倾其所有。更可以看得出大家为提高自己的教育教学水平谦逊好学。

二、本次研讨在潘校长的带领下，从“优化教师课堂语言”课题研究入手，让每位老师在课程的设计上更注重于语言的修炼。每节课都洋溢着以学生为主，力求简化自己的语言，将学习的时间还给学生。教师的循循善诱，使孩子们在愉悦的课堂氛围和师生间的平等交流中真正得到发展。而在研讨的过程中，每位老师都能针对授课老师在课堂中的语言做出诚恳的评价。使每位老师都能在课堂语言上真正有所收获。

为了更好的实施课堂教学效益年活动，促进教师之间的学习交流，推动学校教研工作的开展，锻炼教师、提高教师课堂教学水平，依据学校的教学工作计划，在本学期我校深入开展了每周一节公开课活动。这次活动是由教导处组织发起的，全校科任教师每人都上了一节公开课，共12节。现就活动的开展情况进行一下总结：

一、组织形式严谨，领导全程参与。

本学期的每周一节公开课活动，采取每周全体教师同备一节课同研一节课的形式。即每周的周一公布执教教师和执教课题，周四下午开展活动，在此期间其他教师也认真研究此课，为研讨交流做好准备。在活动期间主分要分为三个程序：一是课堂教学，全体教师的业务领导参与听课；二是执教教师谈教学设计意图和课后反思；三是所有听课教师和业务领导参与研讨交流。值得一提的是我校的程雪亚校长能在百忙之中抽出时间，经常深入课堂参加听评课。每次活动后进行了认真打分。

二、全体执教教师能认真准备积极参与课堂形式丰富多彩。

每周公开课的教师课前都能充分准备，无“做课”现象，以课堂教学本来面目，突显教学本质，尽力体现现代教育思想，求实、求新、求变。有的课堂教学体现了“新教法、新学法”，能较好地体现“自主、合作、探究”的理念，如张静老师的数学课《组合图形的面积》；方圆老师的语文课《狼牙山五壮士》；有的探究活动较成功，较好地体现了新课标的理念，教学重点突出，能较好地突破难点，如马红梅老师的口语交际课《小枣树与小柳树》；王学华老师的数学课《分桃子》；有的教学思路和过程清晰、完整，教态亲切自然，有大家风范，学生合作学习、自主学习、思维训练得到很好的体现，课堂合理有效，能灵活调控课堂进程；如孙峰老师的语文课《小英雄雨来》；有的学生自主性学习体现明显，课堂设计实用有效，能激发学生的求知欲。

三、促进了校本教研活动提高了教师的专业水平。

此项活动不仅是我校教师的一次大练兵，同时也极大地推动了我校教研工作的开展，激发了全体教师从事教研的热情，将校本研究推向了一个新的高潮。全体教师都在执教或研讨中得到了锻炼与提高，大部分教师形成了自己的教学模式。同时业务领导针对教师在课堂教学中表现出的不足和教学中产生的困惑，共进行了“低年级的识字课怎么教”“如何评课”“如何让数学课堂活起来”“如何设计课前导入”“中高年级阅读课教学要点”等多次校本培训。

四、存在的问题和今后努力的方向。

通过活动的开展也反应出一些问题：

1、个别教师不能端正态度，参加活动不踊跃，不能虚心向他人学习。

2、个别教师不能学习和运用新的教学理念来充实课堂教学提高教学效率。

3、个别教师不能为学生营造良好的课堂学习氛围，课堂气氛不活跃，调动不起学生学习的积极性。

针对本学期开展活动中的优缺点，我们认为在以后应该不断创新和改变原有模式促进教师参与的积极性。继续加大校本培训的力度，提高教师的课堂教学水平，把课堂作为提高教学质量的主渠道，组织好各个教学环节，通过不断的实践、不断的磨练，整体提高华佗镇中心小学的教学质量。进一步向抓管理、重精细、强素质、创特色这一工作目标迈进。

我系部进行了青年教师教学公开课活动，本次活动给教师创造了一种相互学习、相互交流的机会。在这次活动中教师通过对教材的解析，对所教的课进行了细致的加工和重组，通过亲自授课、课后反思、听同学科和不同学科的课，并及时地对课进行评议等一系列方式和措施，不仅认识到自身授课上的不足，而且还学习了其他教师授课中一些好的经验和方法。大多数教师认为，每一次这样的教学公开课都对自己的教学能力有极大的促进作用，教学水平在每一次锻炼中得到提升，在相互的交流中有了进一步地发展。从每一次听课中我们都能感受到不同学科教师对本学科知识领域、课改精神的理解、掌握和运用的程度在逐步地加深，我们也能从青年教师的身上学习他们更好的教学经验和方法，改进自己的教学不足，使每一位教师的教学能力都有更大的提高。

现对本次教学公开课情况总结如下：

一、领导高度重视、教师参与面广

本次教学公开课得到了学校领导的高度重视，并且大部分校领导都能跟踪听课，坐下来和教师进行交流、探讨，充分体现了学校领导对教学的重视。在这次公开课活动中，我系有十多名教师参加了授课，授课人数较多，全校的教师都可以参加听课，而且我们还实行了听课签到制度，课后及时进行评议。

二、教师的授课思路新颖

本次公开课充分展示了我校青年教师在课堂教学中的水平，青年教师专业基础扎实，知识丰富，课堂讲授清晰，知识点剖析透彻，学生易于接受。教学过程中教师充分尊重学生学习的主体地位，把学习的机会留给学生，相信学生，学生的能力得到了很好的培养。教师的授课思路新颖，教学理念先进，呈现了他们深厚的课堂教学功底和独特的教学风格，为全体教师提供了学习、借鉴的机会。

三、多媒体辅助教学，增强了课堂教学的有效性

现代教学手段的运用，对课堂教学的效果的确起到了积极有效地促进作用。大多数教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件，有些课件中还配有音乐渲染了课堂气氛。而且课件的制作水平很高，起到的效果也很好。这说明教师们的教育技术水平也有了大提高。

四、评课及时客观

这次公开课我们采用听课教师当场打分和课后集中点评相结合的方式，并认真做好评课记录。在这次活动中每位听课教师都尽职尽责，客观各自打分，没有带有个人感情色彩的现象。评课过程中，首先请授课教师阐述设计思路和理念，每个评课教师都能用心地去评，都能指出授课中的亮点和可借鉴之处，指出不足或有待修改之处，真正做到公平、公正，教学相涨。

当然，在本次教学公开课活动中，也有些不尽人意之处，需要我们教师在今后的教学工作中加以改进。如在课堂教学环节上安排得不够合理，所占用的时间分配上还需要进行改进；课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象；虽然运用了多媒体辅助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美；教案的设计上还存在不规范的地方；有的老师无板书，有的老师板书没有条理，有的老师板书没有突出重点。

总之，这次教学公开课活动的开展，既锻炼了教师队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题。因此，在以后的教学工作中，全体教师还要加强学习，不断创新，促使自己的课堂教学水平有一个大的提高。学校的教育教学任重而道远，只有全体教师坚持不懈地努力拼搏、团结奋进，才能促使我校的教育教学整体水平进一步提高。

第四篇：公开课教学活动总结

教研开放周--教师公开课教学活动总结

为进一步规范我校常规课堂教学，提高我校教育教学质量，本次以50周岁以下教师参与的公开课教学活动圆满结束。本次教学活动是以做好课堂常规教学、促进教师专业成长、提高课堂教学质量为核心，给老师们提供了一个挑战自我、展示自我的舞台，提供了一个专业成长的绿色平台。

一、教学活动的亮点

本次活动每位教师的授课，都各具特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃，表现了我校教研活动的亮点：

1、领导重视，全程服务

本次教学活动，学校十分重视，为老师们录像，校长要求教务处认真组织实施，对组织的每一个细节，每一节课都亲自指导听课，自始自终全程参与，教研组全方位予以帮助，老师们认真听课评课，确保了这次教学公开课获得圆满成功。

2、态度端正，展示风采

在本次活动中，我们看到教师态度端正，非常重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，也让老教师们受到触动和启发。在活动中，教研组老师团结协作，共同钻研教材，探索教法，分析学情，资源共享，合作意识强，展示的成绩好。教师认真准备教学设计、教学教具，充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，展示了良好素质风采。教师的求知探索的精神正在形成，可以说，每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，都是教研组集体智慧的结晶，都是精彩的展示。

3、展示特色，堂堂精彩。

在课堂教学设计和课堂教学中，每位教师在教学中都体现了自己独特的教学方法，亮出了自己的优点。活动激活了教师的潜能，发现了一些有潜质、有能力的教师，欣赏到了一些好课。语文老师，在课堂上真正做到用心贴近学生，用灵魂感染学生，课堂上的举手投足、一言一行传达着给学生关怀；英语老师听说读写全方位训练了学生的能力，对基础差的学生有针对性的训练，让英语课超越教材、走近生活，激发了学生的学习潜能和兴趣，是难得的一堂生动活泼的外语课；数学老师的数学课，教学设计思路清晰，课堂节奏张弛有度，教学双边活动把握得当；体育老师的体育课上，学生学习兴趣浓厚，始终保持着强烈的学习欲望，每个学生都体验到了成功的喜悦，真正体现了快乐学习的新课程理念。可以说，十几堂课都有个性，各自展现了各自的特色，堂堂出精彩。

4、创设情境，调动气氛

绝大多数教师都能抱着虚心学习态度认真备课、上课、听课，积极参与到本次教研活动中，通过听课评课，增进了同行之间、学科之间和不同年龄教师之间的沟通交流，大家对常规课堂有了更深的感悟，也对实效教学要求有了进一步的研究和认识。

二、值得反思的问题

本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得注意的方面，从总体上看，教师基本功提升的空间还很大，值得探讨、改进。

1、教师讲授的内容多，预设的多，放手让学生主动探究、自主有效学习的不够。有效的课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少来计算,而不是单纯看老师讲授了多少；

2、有的老师仍存在备课时只备教材，不备学生的现象。飘在空中，离学生较远，教师自身的素质展示很好，但教学知识落实不够；

3、教师驾驭课堂的能力仍有所欠缺。出现两极端，或上到哪里算哪里，或过于注重形式硬撑着完成教学设计内容，课堂教学实质性的东西把握准确度不够；

4、总体上看，师生间交流的深度和广度还不够。学生的回答讨论多数还是浅层次的，还未能真正面向全体；有的提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际；教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是提问固定少数几个学生；

5、有的老师板书缺少设计，随意性大，起不到提示和强化知识的作用；作为教学还应注意细节，要尽量避免出现一些语言、教态的细节；

6、从全校教师的情况看，部分教师听课的积极性不够，觉得此事与己无关。

三、课堂教学的几点建议：

1、在课堂教学中落实课堂常规，要遵照教学的规律，不能随心所欲的搞教学“拼盘”，不搞“花样课程”，这样做违背了学习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。

2、要真正的面向全体学生，在教师的眼中，不能有死角。在课堂上，还是看到了一些学生在课堂上被冷落后的表现。这些学生在教学初始，和其他人一样的兴致勃勃，也许是担心老师看不见，举手时还特意站了起来，有时还向老师发出了请求的声音，但在老师一次又一次的只叫靠前面的学生发言时，他们就渐渐的不举手，继而伏在桌子上，甚至相互交谈别的事情。希望老师们在教学中要特别关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的机会。

3、提倡超越教材，但必须有正确理解教材、尊重教材做基础，不然偏离方向。今后我们还加大教师自学的力度，既包括教学理论，也包括新课程标准。

4、摆正常规课与公开课的关系。偶获成功存在较大侥幸，不断成功才是真正的成功。我们应该用公开课的标准严格要求自己认真备好平时的每一节课，认真的上好平时的每一节课，常规课和公开课之间应该划等号。只有把平常课当公开课上，才能把公开课当平常课上。

总之，这次教学公开课活动是以提高教师教学基本功，提高教学质量为目的，为教师们搭建锻炼成长、展示自我的舞台，也是为老师们提供相互启发，互相学习的一个平台。教学活动达到了预期的目的，取得了积极的成效；做课教师得到了锻炼和提高，同时也推动了我校整体教学活动的深入开展。希望老师们一起总结经验和教训，努力做好自己的本职工作，为我校教学质量的整体提升做出更大的努力。

题后记----成功是精彩的，遗憾同样精彩，有一位哲人说过：有遗憾才会有进步，关键是我们要能够发现遗憾，找到遗憾，弥补遗憾，让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。我们所做的一切事都是无止境的，没有最好，只有更好，教学工作更是如此，无论是参与者还是组织者，

第五篇：公开课活动总结

儋州市特殊教育学校 启聪部

2013–2014学第一学期教师公开课活动总结

此次公开课活动留给我们的第一个感觉就是每位教师对这次公开课教学思想上都很重视，态度都很端正，全力收集了教学素材，合理设计了教学策略，精心制作了多媒体课件，可以说精神上和体力上都付出了很多，学校对此表示欣赏。

本次公开课启聪部共有十二位教师参与，分别有语文、数学、语训、写字、美术、律动、体育等学科。每位教师精心备课同时，也认真听课、评课吸取他人之所长，找出上课之不足。

就公开课本身而言，我们感觉到的最大优点是各位老师都能够以新课程理念和聋校教学的要求来设计和实施自己的课堂教学，具体表现在以下几个方面：

1.注重采用“口语与手语”相结合的教学模式；

2.注重教学导入（如故事导入、实物导入、音像导入等）激发学生学习的兴趣；

3.精心设计听说语境，注重调动学生的动口说话与学习积极性； 4.注重对学生能力（特别是分工协作能力）的培养； 7.无论是数学老师的例题还是语文老师的语言训练都能与生活实际相结合；

8.多数老师的课堂教学目标达成情况良好。

当然，这次公开课也存在一些不足，具体来讲有以下几点： 1.部分老师在照顾学生个体差异、分层发展方面有一定欠缺； 2.部分老师只是注重教法设计，相对忽视了学法指导； 3.学生自主学习、合作学习的时间有待提高；

4.部分老师不善于捕捉学生身上（特别是学生在回答或提问问题时）的闪光点；要对学生大胆的、另类的，有时甚至是不切实际的回答和提问予以肯定或解释；我们常说要培养有个性的学生，可我们又往往不给学生发展个性的空间；

5.部分老师的课件制作存在一些问题：一是幻灯片内容的字体、字号、颜色问题，二是幻灯片内容的规范和准确问题；

8.多媒体设备的使用问题：音量普遍偏高，不利于孩子们的听觉发展。

希望各位老师继续发挥优点，积极弥补不足，争取在教育教学工作方面再上一个台阶，为学校，也为自己增光添彩！

儋州市特殊教育学校

教务组、启聪部

二〇一三年十一月十五日