河北省教师资格证考试要求

第一篇：河北省教师资格证考试要求

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河北省教师资格证考试要求

一、河北省报考教师资格证学历要求

（1）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业发其以上学历；

（2）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；

（3）取得初级中学职业学校教师资格，应当具备高等师范专科学校或其他大学专科及其以上学历；

（4）取得高级中学和中等专业技术学校教师资本.文,来.源,于.贵,州.学,习.网, 格，应当具备高等师范院校本科或其他大学本科毕业及其以上学历；

（5）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；

（6）取得成人教育教师资格，应当按成人教育的层次、类别、分别具有高等、中等学校毕业及其以上学历。

二、对已取得教师资格证的教师学校是否实行教师聘任制

《教师法》第十七条：学校和其他教育机构应逐步实行教师聘任制。

第二篇：教师资格证考试要求[模版]

陕西省各地市教师资格考试报考流程

一、资料准备

申请教师资格人员须提前准备以下资料：

（一）学历证书、身份证（或户籍证明）、普通话等级证书原件及复印件（A4纸规格）。

（二）6张同底版2寸彩色免冠证件照片。

（三）申请教育基础理论考试免试人员，准备《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育政策法规》有效合格成绩证明（成绩证明有效期三年）。

说明：为了减少申请人员来报名点次数，现将《申请人思想品德鉴定表》发到网上，申请人员阅读完有关文件，若认为自己符合报名条件，请用A4纸下载《申请人思想品德鉴定表》，按要求认真填写相关内容（必须加盖单位组织人事部门公章），报名时与上述材料一并带来。

二、申请报名

（一）申请教师资格人员报名时，根据申请教师资格类别到相应的工作组交验毕业证、身份证（或户籍证明）、普通话等级证书原件及复印件（A4规格），经审验合格后填写《西安市教师资格考试报名登记表》。

（二）申请人持《西安市教师资格考试报名登记表》到收费处缴纳教育基础理论知识培训费和考试费。

（三）申请人持收费单到工作组领取有关表格。

（四）申请教师资格人员按要求填写各项表格，并在规定时间内将各类表格及证件复印件交回原报名工作组。

三、教育基础理论培训和考试

根据《陕西省教师资格考试办法（试行）》，不符合免试条件的人员参加由省教育厅统一命制试题，市教师资格认定办公室具体负责组织的教育学、教育心理学、教师职业道德、教育政策法规四门课程培训和考试。

四、体检

教育基础理论知识考试合格及免试人员到市教师资格办指定的二级及其以上综合医院进行体检，体检费用自理。

五、教师专业技能考试

教育基础理论知识考试合格、体检合格的人员参加教师专业技能考试，考试分为教案书写和讲课答辩两个环节。

六、证书发放

符合报名条件，教育基础理论知识考试、体检和教师专业技能考试合格人员，经市、区教师资格认定机构审查通过，报教育部教师资格认定中心统一编号后，核发相应的教师资格证书。

第三篇：河北省教师资格证考试改革后工作安排

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河北省教师资格证考试改革后工作安排

一、河北教师资格证考试改革后试点工作安排

1．2012年9月，安排部署试点工作；

2.2012年10月，考生网上报名；

3．2012年11月，笔试；

4．2012年12月，面试报名；

5.2013年1月，面试。

二、河北教师资格证考试改革后组织保障工作

河北省教育厅成立教师资格考试试点工作领导小组，领导考试改革试点工作。领导小组办公室设在师范教育处，负责指导、协调改革试点工作。各设区市成立相应的组织机构，负责组织实施本市教师资格考试改革试点工作。

河北省教育考试院负责全省中小学和幼儿园教师资格考试的笔试考务工作，河北省教师资格认定指导中心负责全省教师资格考试的面试考务工作。

三、河北教师资格证考试改革后相关政策

自2012年开始，我省不再举办教育学、心理学考试。对试点前已参加省组织的教育学、心理学考试，任意一门成绩合格并在规定有效期内的考生，申请初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格的可免试笔试科目二“教育知识与能力”考试，申请幼儿园和小学教师资格的可免试笔试科目二“保教知识与能力”、“教育教学知识与能力”考试。

第四篇：河北省教师资格证认定《教育政策法规》考试试题

河北省教师资格证认定《教育政策法规》考试试题

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是____ A．百科全书式课程理论

B．综合课程理论

C．实用主义课程理论

D．结构主义课程理论

2、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格 ____ A．场依存性

B．场独立性

C．冲动性

D．沉思性

3、学科课程与活动课程相比，它的缺点是____ A．忽视知识本身的逻辑顺序

B．不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要

C．忽视知识的系统性、整体性

D．强调要以儿童为中心

4、学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种____ A．抑郁症

B．恐怖症

C．焦虑症

D．强迫症

5、学校管理的目标和尺度是____ A．经济收入

B．良好的公共关系

C．学校绩效

D．政治影响

6、提出认知结构学习论的心理学家是 ____ A．奥苏伯尔

B．布鲁纳

C．加涅

D．桑代克

7、定势影响迁移的一个典型例证是陆钦斯的____ A．白鼠按键取食实验

B．白鼠走迷宫实验

C．“量杯”实验

D．儿童攻击实验

8、班主任的领导方式一般可以分为____三种类型。

A．科学的、艺术的、人文的B．上等的、中等的、下等的C．理想的、现实的、功利的D．权威型、民主型、放任型

9、平时我们所讲的“举一反三”、“闻一知十”等属于以下哪种迁移?____ A．顺就迁移

B．同化性迁移

C．重组性迁移

D．具体迁移

10、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于 ____ A．顺向正迁移

B．逆向正迁移

C．顺向负迁移

D．逆向负迁移

11、生理自我在几岁左右基本成熟?____ A．1岁

B．3岁

C．5岁

D．7岁

12、初等义务教育的普遍实施出现在 ____ A．第一次工业革命的基本完成B．第二次工业革命的基本完成C．第三次工业革命的基本完成D．信息革命的出现

13、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是____ A．刺激一反应学习

B．信号学习

C．概念学习

D．问题解决

14、学校产生于____ A．原始社会

B．奴隶社会

C．封建社会

D．资本主义社会

15、学习心理学研究的对象是____ A．学生

B．人和动物

C．动物

D．儿童

16、小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面，即____ A．普及性、基础性和发展性

B．普及性、基础性和强制性

C．普及性、基础性和实践性

D．普及性、基础性和综合性

17、美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的____ A．遗传性

B．自然性

C．目的性

D．获得性

18、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和____ A．内化

B．行为

C．实行

D．反馈

19、研究显示，中学生品德发展的关键期在____ A．初二年级

B．初三年级

C．高一年级

D．高二年级 20、通过一定的榜样来强化相应的学习行为是____ A．期待强化

B．自我强化

C．直接强化

D．替代强化

21、提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是____ A．柏拉图

B．涂尔干

C．凯兴斯泰纳

D．赫钦斯

22、以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较，得出这个被评对象相对于基准的位置，或者用某种方法将被评对象排列出等级顺序的评价属于____ A．相对评价

B．绝对评价

C．达标评价

D．形成评价

23、某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的____ A．流畅性

B．独特性

C．综合性

D．多维性

24、短时记忆的容量很有限，一般只能储存的信息项目为____个左右。A．3

B．5

C．7

D．9

25、现代教育心理学的奠基人是____ A．加涅

B．布鲁纳

C．桑代克

D．皮亚杰

26、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反射，这是____ A．刺激泛化

B．刺激分化

C．刺激恐惧

D．刺激评价

27、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为____ A．变化

B．改变

C．变式

D．突出

28、凯洛夫以传授系统书本知识为主要任务，将课划分为两大类别____ A．单一课和综合课

B．理科和文科

C．社会科学和自然科学

D．传统课和现代课

29、”青少年儿童是社会的未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体”，这是____ A．《儿童权利公约》的核心精神

B．《全面推进素质教育的决定》的核心精神

C．《义务教育法》的核心精神

D．《未成年人保护法》的核心精神

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是____ A．男优于女

B．男女总体水平大致相等

C．女优于男

D．男女总体水平，有的年龄相等，有的则不相等

2、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师素养中的____ A．深厚的教育理论知识

B．崇高的职业道德

C．广博的文化科学知识

D．过硬的教学基本功

3、创办于1897年南洋公学中的外院，是我国最早的公立小学堂，创办者是____ A．张之洞

B．盛宣怀

C．康有为

D．张焕纶

4、下列属于学习的内部动机的是____ A．努力提高学习成绩，得到老师的表扬

B．为得到同学的羡慕而努力学习

C．为家长挣面子而努力学习

D．对某门学科本身感兴趣

5、国家从宏观上指导学校各科教学工作，各级教育行政部门督导、评估学校各科教学工作的主要依据是____ A．学科课程标准

B．教学目标

C．教学计划

D．课程计划

6、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的？____ A．皮亚杰

B．布鲁纳

C．维果斯基

D．埃里克森

7、《中华人民共和国教师法》是____颁布的。

A．1989年

B．1991年

C．1993年

D．1995年

8、我国多数中小学的班级组织机构的建制形式属于____ A．直线式

B．职能式

C．螺旋式

D．直线职能式

9、提出“教育即生活”、“学校即社会”等教育观念的教育家是____ A．杜威

B．布鲁纳

C．陶行知

D．蔡元培

10、各国学校教育制度在发展过程中形成了____、双轨制和分支制三种下列典型学制类型。

A．壬寅学制

B．六三三学制

C．单轨制学制

D．癸卯学制

11、多动症的基本特征是____ A．分心

B．注意缺陷

C．注意转移

D．注意分散

12、师生关系在人格上是一种____ A．平等关系

B．上下关系

C．道德关系

D．教育关系

13、下列不属于意志品质的是____ A．自觉性

B．果断性

C．自制力

D．稳定性

14、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于____ A．言语信息学习

B．动作技能学习

C．智慧技能学习

D．认知策略学习

15、小学生的自学能力是一种____ A．阅读能力

B．理解能力

C．分析能力

D．综合能力

16、一名学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于____ A．正强化

B．负强化

C．惩罚

D．替代强化

17、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是____ A．循序渐进原则

B．直观性原则

C．启发性原则

D．因材施教原则

18、社会的____决定了教育目的性质和方向。

A．生产力发展水平

B．政治经济发展水平

C．主流文化

D．政治精英

19、”劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”这一思想反映的是教育的____ A．历史性

B．时代性

C．阶级性

D．生产性

20、为使教育学从哲学、伦理学中分化独立出来作出杰出贡献的教育家是____ A．洛克

B．卢梭

C．赫尔巴特

D．培根

21、《学记》提出：“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与____关系。

A．宗教

B．经济

C．生产力

D．政治

22、从心理学的角度看，小学生是指学龄初期儿童，年龄大约在____ A．

3、4岁—

11、12岁

B．

5、6岁—

11、12岁

C．

6、7岁—

11、12岁

D．

5、6岁—

12、13岁

23、儿童识字的中心环节是____ A．读准

B．会写

C．听懂

D．理解字义

24、衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。这是____ A．神学教育目的论的观点

B．社会本位教育目的论的观点

C．教育无目的论的观点

D．个人本位教育目的论的观点

25、提出教育具有相对独立性，主要是强调教育____ A．可以超越社会历史而存在B．不受生产发展制约

C．对政治经济有促进作用

D．有自身的特点和规律

26、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反射，这是____ A．刺激泛化

B．刺激分化

C．刺激恐惧

D．刺激评价

27、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为____ A．变化

B．改变

C．变式

D．突出

28、凯洛夫以传授系统书本知识为主要任务，将课划分为两大类别____ A．单一课和综合课

B．理科和文科

C．社会科学和自然科学

D．传统课和现代课

29、”青少年儿童是社会的未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体”，这是____ A．《儿童权利公约》的核心精神

B．《全面推进素质教育的决定》的核心精神

C．《义务教育法》的核心精神

D．《未成年人保护法》的核心精神

第五篇：2015河北省教师资格证考试《小学综合素质》最新考试试题库

1、提出认知地图理论的心理学家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼

2、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验

C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷

3、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

4、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（）A、自我评价

B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C、自我定义。

D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）

5、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段

6、以下属于智力因素的是（）

A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志

7、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习

D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习

8、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略

9、浪漫的爱的组成是（）

A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）

C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）

10、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

11、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法

B、、实验法

C、、调查法

D、、观察法

12、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（）A、同化 B、顺化 C、平衡化 D、自动化

13、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）A、动机是推动人们行为的内在力量 B、动机是个体的内部过程

C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因

D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用

14、奥斯本提出了（）A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论 C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法

15、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法

B、、实验法

C、、调查法

D、、观察法

16、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格

17、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、1岁 B、3岁 C、5岁 D、7岁

18、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得

19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）

A、差生行为 B、问题行为 C、逆反行为 D、心理障碍行为

20、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）A、类属学习B、总结学习 C、并列结合学习 D、命题学习

21、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）

A、苛勒 B、托尔曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫

22、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（）A、熟悉性临近性 B、形似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性

23、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

24、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（）A、熟悉性临近性 B、形似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性

25、根据强化的性质和目的可以分成（）

A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚

26、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得

27、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想

28、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯

29、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克 B、斯金钠 C、加涅 D、金布尔 30、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法

B、、实验法

C、、调查法

D、、观察法

31、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德

32、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯

33、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

34、以下属于非智力因素的是（）

A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力

35、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、气质

36、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略

37、人际关系的发展过程一般分为（）

A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系 D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊

38、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（）A、熟悉性临近性 B、形似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性

39、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A、认知内驱力 B、附属内驱力

C、自我提高内驱力来源：考试大 D、欲望内驱力 40、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价 C、知识、领会、分析、运用、综合、评价 D、知识、领会、运用、分析、综合、评价

41、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究

42、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）

A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣

43、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（）A、吸引的人际关系 B、合作的人际关系

C、沟通的人际关系 D、平等的人际关系

44、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）

A、命题 B、案例 C、反例 D、正例

45、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法

B、、实验法

C、、调查法

D、、观察法

46、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

47、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔

48、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）

A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习

49、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习

D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习

50、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（）A、吸引的人际关系 B、合作的人际关系

C、沟通的人际关系 D、平等的人际关系

51、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段

52、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯

53、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型

54、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）

C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）

55、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型

56、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律

57、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略

58、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

59、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）

A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣 60、提出“学习风格”概念的学者是（）A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦 61、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法

B、、实验法

C、、调查法

D、、观察法 62、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法

B、、实验法

C、、调查法

D、、观察法

63、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（）A、自我评价

B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C、自我定义。

D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）

64、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）

A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力

65、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）A、自我中心阶段 B、他律阶段C、自律阶段 D、公正阶段 66、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法

B、、实验法

C、、调查法

D、、观察法 67、浪漫的爱的组成是（）

A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）

C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）68、认知学习理论是谁提出的（）

A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本

69、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略