第一篇：借助网络研修强化课题研究
借助网络研修强化课题研究
本学期，学校在教育科研方面进行了一些新的部署，确立了积累与交流、发表与小结，汇报与展示的发展模式。而在“积累与交流”方面，我们确定利用校园博客作平台，通过网络研修的方式来进行。在此，我们再次重申这样做的意义以及想达到的目标，以利于大家统一思想，齐心协力把这项工作做好。
把校园博客办成一个开放的大“档案袋”：
教育科研工作离不开材料的积累，以往我们的这方面工作，主要是平时积累靠自己，年终由学校整理、归档。这种单纯档案式的、封闭式的管理不足的地方很多。例如，有的教师平时积累的不及时，年终突击性完成；有时材料汇总后束之高阁，没有转化；日常保管不当，因丢失、损害造成不必要的损失等。为了避免类似现象的发生，我们要求开展课题研究的教师要及时上交研究材料，我们整理、发表在博客中，把博客做成科研工作的一个大档案袋，一旦需要，我们就集中打印出来——这是我们要求教师两周至少上交一篇研究材料的目的所在。（如能超额上交，欢迎之至。）
把校园博客办成一个交流的平台：
参与课题研究的教师，当然不能闭门造车，不但要学习各种理论，也要多多借鉴其他教师的研究经验，学习别人的研究成果，提高自己的研究水平。怎么个学习方法？要经常组织大家开会吗？这当然是个办法，但必然浪费时间。于是我们提出这样的要求，大家把材料都集中到校园博客中，每个教师都可以很容易的看到其他教师的成果。但不要忘了，看了人家的文章，一定要给予适当的评价，让每一个人知道别人在关注自己的研究，从而获得鼓励、借鉴看法——这是我们要求教师每周评论一篇博文的目的所在。（如能超额评论，感谢之至。）
把校园博办成一个有品味的窗口：
松原教育博客网，参与人多，交流量大。我们一些教师自己也建立了博客，并加入了学校的群组，这很好。在你的个人空间中，你可以随意写一些东西。但我们使用学校的名字建的博客，不同于一般的个人博客，因为它体现学校的办学理念，代表学校的形象。所以，希望承当课题研究的教师认真整理所得，反复修改润色，提升上交材料的质量，而且，上交的研修材料，必须是原创。如需要一些照片来提高文章的质量，学校可提供相机或帮助完成。
科研工作的规范化，离不开各位教师的努力。我们的想法在实际工作中能否一一实现，只有时间才有说服力。我们真诚的希望，承担课题研究的各位教师潜心研究、坚持不懈，在教育科研方面能有新的突破。
开发区中心学校 教育科研室
2011年8月18日
第二篇：网络舆情课题研究
几大事件网络舆情反映的问题
一、2011年6月20日，微博上一个名叫“郭美美baby”的女孩引起了众人瞩目。她在微博上经常展示自己的生活照，从中能看到，她开玛莎拉蒂跑车、在别墅开生日会，皮包、手机、手表都是昂贵的奢侈品。而她微博认证的身份是“红十字会商业总经理”，正是这一点，引发了公众的强烈质疑：一个年仅二十岁的女孩就当上了总经理，并拥有名包豪车，财产来源是否和“红十字会”有关？一时之间，网友们展开了“人肉搜索”，各种与郭美美、红十字会有关的说法在网络上流传，真假难辨，真相不明。
正是这样一个事件，一时间把中国红十字会推向了风口浪尖。
红十字会及郭美美事件微博关注度走势
尽管郭美美引发公众持续的强烈关注后红十字会也开通了微博进行公关，试图挽回自身的形象，但是缺乏有说服力的说辞，民众的诸多疑惑未得到解答，红十字会在网络上遭到成片骂声。郭美美事件之后，红十字会的公信力降至冰点，官方微博所发布的信息及表态均受到网友恶评。6月22日中国红十字会称“郭美美”与红十字会无关，7月7日，北京警方称：郭美美与中国红十字会无直接关联。红十字会自辩清白，而对关键问题的回避更是引发舆论的反扑，舆论愈演愈烈，红十字会公信力、民众对中国慈善的信心均跌入谷底。
公众主要针对郭美美个人的炫富行为，后期舆论矛头指向中国红十字会。该事件在网络发酵后，舆论普遍质疑中国红十字会公信力，无论是普遍网友还是公众人物，都通过微博泄愤。针对中国慈善事业的发展、社会组织的建设话题的讨论成为舆论新热点。
在郭美美事件带来的**中，中国红十字会尽管也在一直努力争取挽回形象（开通微博就是其努力的重要表现），但对一些关键问题的回避、对关键信息的模糊态度，导致其向公众显示的决心和诚意似乎总差那么一点点，最终差之毫厘，谬以千里的结果，反而加剧了公信力的流失。开通微博平不是最重要的，最重要的是通过微博内容传达出来的公开、透明、坦诚、自省与积极作为。
二、长久以来，社会上广泛流传街头行乞儿童绝大多数受利益集团的控制，为博取同情以及迫使儿童乞讨，利益集团往往对这些孩子施加暴力甚至人为摧残，由于难以相信亲生父母会对自己的骨肉下毒手，人们怀疑乞讨儿童中的一部分是被拐而来。但一直以来，鲜有发现具体案例来证实这样的传闻，相比之下，善良的人们更愿意相信这只是一个猜测。
2011年2月10日，8名在三亚市第一市场行乞的河南籍儿童被警方发现后带至三亚市救助管理处，经调查，这8名乞讨儿童均来自河南省周口市，其中7名来自该市太康县张集镇，当时的调查结论是不存在被拐与被胁迫行乞问题，孩子们均因贫困由父母或亲戚带至三亚卖艺行乞。
随后，太康市张集镇派出工作组赴三亚接回这批乞讨儿童。2月14日，带着海南省相关部门以及市民的关爱，孩子们踏上了返乡的路途。就在同一时间，《新民周刊》记者也开始奔赴太康，因为《新民周刊》接到了重要举报：这些孩子均是被亲生父母以《聘请演员合同书》的形式“租”给杂耍老板，以杂耍为名行乞讨之实，作为回报，这些孩子的父母每月可以得到数百元至1000多元不等的回报，但孩子们在外行乞的遭遇却充满暴力与胁迫，所谓“假亲情、假苦戏确是真黑幕”。
“随手拍照解救乞讨儿童”微博于1月25日由中国社会科学院农村发展研究所教授于建嵘正式建立，微博一开通立刻引起全国网友的关注和支持。微博开通13天就有5万余人关注。大量网友参与到“随手拍”活动中，公安部打拐办主任陈士渠通过微博支持此项活动，此后，包括吉林省公安厅打拐办在内的各地公安打拐部门纷纷通过微博挖掘打拐线索，取得了大量打拐成果。
“微博打拐”舆论拐点前后影响力对比
2011年2月至8月18日，有关打拐的新闻报道、贴文、评论达13000多条。
在此次打拐活动中公安部打拐办主任陈士渠的微博成为官民互动的一个重要平台。
通过监测主要的门户、社区发现，从
本次活动官民互动较为频繁。公安部门通过微博接受网友提供线索，并转化为线下调查行动，取得了实际的工作成果。在齐心协力“打拐”的过程中，在一次次的发帖、转发、评论中，公安系统拉近了与民众的距离，提升了自身的形象。政务微博对于促进民政良性、创新社会管理的积极意义在这一案例中得到充分凸显。
三、8月4日大河报A07版刊发了题为“捡垃圾当晨练副局长成了‘街净哥’”的报道之后，引起了社会各界的广泛关注和讨论，《中国青年报》、《新京报》以及人民网、新华网、搜狐网、新浪网、腾讯网等上百家家网站和报刊对“街净哥”进行报道和转载，网上关于“街净哥”的评论已超过135万条。自“街净哥”事迹报道之后，在网上引起了口水之争，少数网友质疑是官员作秀，但大多数网友表示力挺“街净哥”，数家媒体和网站也对“街净哥”轩敬杰的行为表示肯定和赞扬。
网友的质疑在于：“一个副局长真的肯扔掉官架子，干这种活儿？”，“现在真的还有这样朴素低调的官员吗？”。
有网友力挺“街净哥”，笔者是力挺者之一。“一滴水能见出七彩的阳光”，一件平凡的小事能反映出一个官员的精神世界。轩副局长是可爱的。夫妻晨练，拾垃圾，上班工作。这就是他的生活方式，简简单单，实实在在。网上频频曝光的官员“艳照门”，包n奶，“弱智雷语”，贪污腐败等。“色”、“钱”、“权”都忙不完，你还能指望他们两口子恩恩爱爱坚持晨练吗？更遑论拾垃圾！“街净哥”不仅仅是带来大街的干净，更重要的是生活作风工作作风的本质和朴素，是“官德”的干净。胡总“七一”讲话向全党告诫：精神懈怠是一大危险。“街净哥”夫妻俩长期坚持晨练拾垃圾，回家吃早餐再按时上班，精神懈怠何谓之有？领导干部果能多些晨练拾垃圾式的生活工作作风，则落马者必大大减少也，社会风气必大大清正也。当前，创新社会管理正成为从中央到地方的共识，而创新社会管理离不开虚拟社会管理创新。在政务机构与官员、微博站方与广大网友的共同努力下，诸多政务微博不断探索、勇于创新，如同阿基米德口中的那个支点，有虚拟撬动现实，成为当前创新社会管理的重要武器。
对于转型期的中国，互联网毫无疑问是一个令人惊奇的礼物，我国的网络舆论相比其他国家也显得格外发达。只要能够建设好、利用好、管理好互联网，这一新兴舆论平台对于社会和谐、社会转型必将大有裨益。以政务微博为代表的卓有成效的尝试，显示了党和政府的胆识和诚意，也必将成为未来创新社会管理的一支奇兵。
第三篇：高校思想政治教育借助网络大数据研究
【摘要】正如俗话所说的“凡事都具有两面性”一样，高校思想政治教育虽然可以利用大数据时代的科技力量谋求更好地发展，但也会因此面临新的教育挑战。高校思想政治教育工作者应该抓住网络大数据带来的机遇，迎着挑战科学地运用大数据，增强自身大数据意识，不断提高信息化教学的水平，将大数据分析更好地应用在大学生的思想教育工作中，进而通过大数据创新教学模式，革新教学手段和方法，开辟高校思想政治教育新局面，切实不断提升学生的思想道德水平。
【关键词】网络大数据；
高校；
思想政治教育；
理念；
兴趣；
思想动态
高校作为培养国家人才的摇篮，需要与时俱进，思想政治教育要紧跟发展潮流，充分利用好大数据不断提升大学生的思想道德水平。本文从当下高校思想政治教育中出现的一些问题出发，通过转变了教师固有的教学理念，更多地应用现代化教育技术，对教学模式的创新进行了一定的研究和探讨。高校可以借助这股大数据时代的力量为思想政治教育注入了新的生机。
1大数据视角下高校思想政治教育存在的问题
1.1课堂“输出”与“接收”不兼容。所有高校的思想政治教育教材都是按照要求进行编撰，内容是统一固定的。这在之前的教学中，并没有什么问题。但是随着科技进步，在大数据时代的背景下，学生已经在网络上通过各种各样的形式对思想政治教育的内容有了初步的了解，尤其是网络上一些带有价值导向的宣传片的反复播放，学生都已经对新时代价值观耳熟能详了。与此同时，高校思想政治教育的日常教学中，仍照本宣科这些学生已经熟知的理念，无疑会使学生感到枯燥无聊。尽管现在教师“照本宣科”的问题已经有所改善，但充其量不过是变成了“照ppt宣科”，本质上来说没有解决任何问题，思想政治教育课堂大多数时候还是教师一个人的“舞台”。高校也在积极探索新的教学方案，例如通过慕课、微课等手段丰富教学形式，增加信息化的教学内容，但由于这些手段均是视频录播课，无法为高校学生提供有效指导，教师的“输出”与学生“接收”间的问题仍然不容忽视。1.2教师的教学理念与时代发展不匹配。现在大部分高校的教师都是“70后”、“80后”，他们的教学理念仍停留在“课堂是教师的主场”的阶段，常常在课堂上“说一不二”。身处大数据时代下的大学生无法适应这种教学理念，学生被动地接受思想知识，常常人在教室坐着，“心”却不知道去哪里了。在“知识共享”、“课堂应以学生为主”理念根植基础教育教学改革的当下，高校思想政治教师教学理念的“过时”需要及时更正。
2高校思想政治教育借助大数据创新的策略
发达的网络大数据为高校思想政治教育创新教学模式提供了有力的抓手，教师应转变固化的思想观念，发自内心地接受大数据，认可大数据对高校思想政治课教学模式创新所具有的助力作用。同时，提升自身运用大数据的能力，驾驭大数据对思想政治课教学方法和手段进行革新，通过师生密切的互动，生生有效的合作互助，不断提升学生的思想道德水平。2.1接受网络大数据，多部门协同加以运用。大数据是时代创新发展的产物，给高校思想政治教育创新教学模式带来了机遇。高校思想政治教师应该从思想上认可和接受大数据，提升自身运用大数据的能力，强化大数据管理，从而科学有效地运用大数据辅助教学。首先是从思想上接受大数据，努力运用大数据。作为信息化建设的重要部分，大数据分析已成为时下各高校抢占教育先机的重要抓手，高校思想政治教师要转变传统教学陈旧的思维方式，发自内心深处地去接受、去了解、去熟悉大数据运用方式、方法，将思想政治教育内容与大数据接轨，让学生通过网络来展开学习，课堂和课后生活中，教师皆可以运用网络对学生的思想学习进行指导，从而有效收集学生的学习情况，形成一个数据链进行分析解读，找准学生的思想发展需求，做好思想教育的策略调整，进而不断完善教学，提高思想政治教育教学有效性。其次是加强大数据建设和管理。高校思想政治教育课堂负有学生思想发展的教育引导职责，学校层面应该构建一体化的学生思想动态数据体系，思想政治教师应该与学生处、团委、招就处、信息中心等各部门协同配合，建立大学生思想变化预警机制，通过各部门的通力合作引导大学生以正确的心态来运用网络，适时运用大数据对学生的思想变化情况进行分析，进而开展有针对性的思想政治教育。2.2转变教学理念，有效激发学生学习兴趣。作为教育教学改革成功重要标志之一的教育理念，即是将课堂还给学生，视学生为课堂的主体，这已经成为当前教育行业的主要发展方向。教师教学思想的转变，对思想政治教育模式的创新有重要的影响。转变传统的教学思想，注重以学生为“主角”的课堂教学理念，在教学中满足学生的学习需求，通过鼓励学生积极参与课堂教学中来提高学习的质量与效率。课堂上，教师应积极配合学生，以学生为主体，有意识地激发学生的学习兴趣。通过组织不同的课堂教学形式，融入更多学生感兴趣的教学内容，使学生能真正参与到课堂教学中，进行更多的课堂互动，实现思想政治教学质量的本质提升。2.3分析学生思想动态，提高信息化教学水平。高校思想政治教育运用大数据辅助教学，教师可通过对大学生运用网络查阅学习资料的量和方向、浏览学习网页时间的长短等一系列数据进行汇总和分析、整合，进而得出学生思想变化情况及思想发展需求，从而对课堂教学效果进行验证，对课堂教学策略有效性做出准确判断，再对下一步教学设计和实策略做出正确决策。当前，社会各界越来越关注高校所开展的信息化教学，这已经成为高校教学的发展潮流。在此基础上，教师更应该提高信息化教学的水平。慕课、微课的视频直播、录播课等都是信息化教学的手段，将以往简单的线下教学转变成现在的线上线下相结合的教学方式，进一步提高信息化教学的水平。学生可以通过校园网等渠道，不受时间、地点的限制，只需网络、手机或电脑就可以学习，可以利用碎片化的时间满足了自身的学习需要，真正成为课堂的主人。2.4创新教学方法和手段，切实提高教学质量。高校思想政治教学方法应随着网络时代的发展而不断创新，坚持与时俱进地运用发达的网络资源，运用大数据辅助分析大学生的思想动态，从而更好地为社会培养优秀人才。大数据时代网络资源丰富的今天，学生往往会受到多元化思想的影响，教师应积极掌握学生的思想动态，结合教材内容创新教学方法，更好地应用在高校思想政治教育的课堂上。教学方法的创新应从以下方面入手：2.4.1与时俱进更新教学内容。与时俱进的思想应该贯穿整个高校思想政治教育课堂，教学内容更应该紧跟时代发展潮流，去除不符合新时代大学生的思想发展实际的教学内容。众所周知，高校教材的编写、校对、印发都需要一定的时间周期，这也导致了思想政治的教材内容具有滞后性，但这是教材出版过程无法避免的。但教材内容是“死”的，教师却是“活的”，教师在教学过程中，应不断补充新思想，及时关注各种时下重点新闻内容，通过具体事例加深学生对概念和理念的理解。以香港最近的系列事件为例，网络上众说纷纭，正确的看法、思想与错误的言论、观点同时并存，尽管学生已经具备一定的判断力，但舆论仍会在某种程度上影响学生的思想。教师可以在课堂上通过对这些时事热点进行分析讲解，提高学生判别是非的能力，既能满足学生的学习需要，还能帮助学生树立正确的观念。2.4.2创新课堂教学方式方法。教师应充分发挥数据时代的优势，利用慕课、微课等网络课手段，对教学方法进行优化和创新。教学理念与时俱进的同时，应注意整合网络资源和教学资源，通过教学方法的创新提高学生上课的积极性。首先要运用大数据促进学生个性化发展。丰富的网络资源和时代的发展使高校学生拥有自己的想法，个性化发展已成为一种普遍现象。高校的思想政治教学模式必须在充分了解学生个性化发展需求的基础上，针对学生的学习情况提升课堂教学质量，进行创新优化。2.4.3分析掌握学生思想发展需求。大数据分析已经应用在各行各业，并发挥重要的作用，教育行业也不例外。教师在对高校学生实施思想政治教育之前，可以利用多种渠道收集学生的思想现状、学习情况、对思想政治教育的看法等。如在思想政治课上课之前，教师可以制作一个调查问卷，利用思想政治的教学理念，从多角度对学生的思想状态进行系统的调查和分析。还可以在学校的校园网上构建交流平台，积极鼓励学生在平台上发言讨论，利用平台进行数据的收集，再进行分析总结。其他的信息诸如学生受到过的思想政治教育情况、对思想政治课堂教学的意见等，同样可以使用大数据分析，并为后续教学工作的开展提供必要的基础。2.4.4利用大数据辅助教学活动开展。教师在尊重学生个性化、创新优化教学模式的基础上，还可以在课堂上多开展信息化教学。在对学生进行思想政治教育时，可以利用现代化技术，有意识地培养学生对信息化技术的掌握。例如，教师在教学时使用翻转课堂模式，让学生来充当教师的角色，将思想教育扩展到课前与课后。学生以教师的角色开展学习时，需要课前查阅资料,整理知识点制作ppt，教师可以为学生提供学习资源，如利用校园网传送。课后，学生还需要总结课堂上的一些发言。学生经过课前和课后的综合学习准备，极大加深了对所学内容的印象，比单纯作为学生在课堂上学到的知识要多得多。
3结语
大数据时代带来了丰富的网络资源，这对高校的思想政治教育既是机遇，也是一种极大的挑战。网络大数据以它巨大冲击力打破了包括思想政治教育在内的传统高校教学模式，使各高校进行相应的教学改革，以适应这种高速变化。适应网络大数据已被贯彻在每一项高校教学工作中，高校思想政治教育实践教学中，教师应通过转变教学理念、提高信息化运用水平，充分利用其好的一面，规避其不良影响，着力适应当前网络大数据对高校思想政治教育教学的要求，不断提高教学质量，切实全面提升学生的思想道德水平。
参考文献
[1]崔强,孙智妍.大数据在推动高校思想政治教育质量提升中的运用——以大连理工大学学业预警模型为例[j].高校辅导员学刊,2019(5):10.[2]刘欣,张慧芳.大数据背景下高校网络思想政治教育工作研究[j].林区教学,2019(8):6-7.[3]梁婷.大数据时代高校思想政治教育的变与不变[j].现代职业教育,2019(8):190.
第四篇：借助网络优化作文讲评
借助网络优化作文讲评
【摘要】 现代社会，网络以其特有的优势不知不觉地影响着人们的生活和工作，在高中作文讲评教学的环节中，应充分发挥网络的优势，打破常规作文讲评模式，努力搭建展示交流的平台，积极拓展多方对话空间，为作文教学注入生机和活力。
【关键词】 网络；优化；作文讲评；
在写作教学中，作文讲评处于很重要的地位，它是指导工作的升华，是批改工作的综合与提升。对于本次作文教学而言，它是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程。而在整个写作教学体系中，每一次讲评既是对这次写作活动的经验总结，又在为今后的写作砌砖添瓦。可以说作文讲评课的收效在很大程度上决定了作文教学的质量。但是常规的作文讲评基本上还都是教师唱主角，突出的是教师的个人看法，忽视了学生的主体性地位，学生自主合作探究的积极性未得到很好的调动，教学效果也往往因这个环节而大打折扣。
随着信息化时代的到来，网络以其信息资源的丰富性，人机的交互性和超越时空性等优势不知不觉地改变着我们的生活。在我们身边，有越来越多的学生开始经常上网了。很多学生对课堂作文写作敬而远之，但对在网络上写博文、QQ 聊天、写日志等却乐在其中。因而，如何利用现代化网络开创作文讲评的另一片天，真正提高作文讲评的实效性是摆在我们面前的一个重要课题。
一、借助网络优化作文讲评的有效形式 1．利用多媒体网络教室改变常规讲评模式
随着教育的现代化，很多学校能在教学中广泛应用多媒体网络教室，并将其作为主要教学工具和手段。作文讲评课也有可能打破常规的课堂形式，移到多媒体网络教室进行了。在这个课堂中，每人一台电脑，教师是所有电脑的整体调控者。课堂上教师将学生的习作通过网络以文本的方式呈现在学生的电脑上，供师生共同阅读评点。学生可以点击任何一位同学的文章进行反复阅读，并即时在留言板上写下自己的感受和看法。为了使讲评更有针对性，教师可以在课堂上安排
一定的时间组织全体学生对选定的有代表性的例文加以点评。根据学生的点评，教师加以分析引导，让学生领悟到例文的优点与不足，进而反思自己的作品得失。在分散与集中的讲评之后，教师就可以组织学生根据反馈信息，修改作品了。学生可以自行修改，也可以与同学、老师通过网络进行双向交流、协商共同修改。在这种修改中，每个学生能对任一习作的不当之处进行修改，使他们能够感受到让文章获得“新生”时的成功的喜悦。而且有了教师的指导，同学的启发，学生可以从中学到修改的基本技巧，并逐渐养成修改文章的良好习惯。
这样的作文讲评课呈现的是一种交流互动的状态，实现了人机互动，师生互动，生生互动，真正营造了一种师生共同参与的气氛，开阔了学生的思路，激发了学习热情，使学生真正体会到写作是生动活泼的自我需要。
2．巧用QQ延伸讲评课堂
腾讯QQ 是一种方便、实用、高效的网络聊天工具。它支持在线聊天、传送视频、语音和文件等多种多样的功能，是师生交流过程中最时尚也最实用的网络交流工具。它为开创有效而又有趣的作文讲评模式提供了可能。
（1）利用QQ群开展课余作文讲评
现在的学生对QQ聊天都很着迷，教师完全可以利用学生的这份喜好，通过QQ群进行作文讲评。在班级QQ群中，教师把要讲评的作文共享QQ群中，首先让学生进行自由朗读和评改。在这个过程中教师利用QQ就能关注到学生的评改情况和态度。学生有对作品的看法时就可以通过传送的方式把结果提交给教师，教师就可以把学生的评点加以整理，在肯定他们的认识的基础上加以适当的引导分析，最后再将众多的观点发到QQ群中，让作者听到来自不同同学的声音，也让参与评改的人培养自己从多角度看问题的意识。在这种模式中即使出现学生和教师不能同时在线的情况，也不会影响到讲评的进程，教师和学生都可以通过留言的形式解答问题。更重要的是这种作文讲评模式将课堂延伸到生活，巧妙地把作文讲评与学生的交流爱好相结合，真正体现了“生活即是语文” 的大语文观。
（2）利用QQ邮箱组建讲评兴趣小组
在校园中，经常会欣喜地发现一些爱好写作或是对写作态度极其认真的学生，他们经常会创作课堂教学要求之余的作品。对此，教师就很有必要为他们开
设一条绿色讲评通道，利用QQ邮箱组建兴趣小组进行作文讲评不愧是首选。教师让学生把自己写好的作文通过QQ邮箱发送给老师，老师自己进行点评的同时将其发给其他水平相当的学生进行互改，师生通过QQ给作者反馈评改信息，同学之间有什么不明白的地方就可以通过QQ群进行集体讨论，同学各抒己见，作者就能集思广益，在探究交流中理解、领悟，更进一步地提高了他们学习的积极性。
（3）利用QQ空间创建互动的展示平台
艰辛的付出总想换得成功的喜悦，学生的创作很需要一个展示的平台，而QQ空间正好能满足了学生这一需求。教师鼓励和指导学生建立自己的QQ空间，让他们把自己满意的作品发表到自己的QQ空间中。这样老师和同学甚至所有的人都能欣赏到作品，也都能在QQ空间对作文进行点评留言。这种交流方式让学生体会到在网络上发表作文的喜悦，无形中也形成了竞争，学生总希望能把最多最好的作文发表到空间来引起他人的关注，获得更多的评价。同时这样的作文评点是在所有人的关注下进行的，每位评改者都要认真负责任地指出作文的不足并对作文提出建议，真正起到了展示交流、互动学习的作用。
3．妙用博客链接社会
博客综合了多种网络表现方式，它功能强大，形式多样。作为一种社会交流工具，博客将超越QQ、E-mail成为人们之间更重要的沟通和交流方式。因此将博客用于作文讲评是链接课堂讲评与社会评点的有效途径，它将为学生的创作提供更加宽阔的交流平台和互动空间。教师可以利用学校博客或组建班级博客甚至可以鼓励学生开个人博客，当学生把自己的作品发表在博客空间时，所有的人都可以自主登陆自由评点了。而这些来自不同的人从不同的角度进行的自由点评，自然会给学生带来更大的启发和帮助。这种效果显然是常规的讲评课堂所无法企及的。
二、借助网络优化作文讲评的现实意义 1．借助网络讲评作文是对学生心理的尊重。
一个非常热衷于写QQ日志的学生为自己的执着做了这样的解释：“在这里写文章除了是写自己感兴趣、有话说的事情外，最重要的是，有很多读者，他们会对文章发表很多评论，鼓励或是批评，但都会让你很想再写下去，并且把它写
得更好。”事实确实如此，长期以来读者的单一化，评价的权威化让写作失去了交际功能，变成了毫无生气的机械训练。其实每个学生的每一次写作都是一个艰难的创作过程，他们自然希望自己的作品能够得到别人的肯定。他人的反应，哪怕只是点滴的评价，对学生来说也都是一种激励，而这种激励正是创作的原动力，它会激发写作的灵感，挖掘潜在的能力，因而能使学生从被动作文到主动创作，从应付了事到追求完美。应该说，网络作文讲评首先满足了学生渴望得到关注与赏识的心理，最大限度地尊重学生的劳动成果。
同时，网络作文讲评能满足学生自由平等地与他人交流的心理需求。“网络进入学习课程，把学校家庭与整个社会联在了一起，各种学习空间也彼此互相连通，打破各种学习空间的封闭性，实现了在各种环境下更为广泛的个体和群体之间的直接信息交换和各种活动的共同开展。”网络平台让每一个学生都享有平等地位与空前的自由，在网络作文讲评中，每一个学生都既是作者又是读者，既评判他人也接受他人的评判；教师在这里只是读者中的一个，不再是最后的裁定者。在这平等的氛围中，学生自然容易消除交流沟通中的种种顾虑，展现真实的自我，从而让他们在对话的激励与碰撞中，发展潜能，提升写作水平。
2．借助网络讲评作文是真正落实新课程理念的需要。
“以人为本，以学生的发展为本。”这是新课程贯穿始终的理念。对作文教学，《高中语文课程标准》强调了写作中的自主修改与合作，“表达与交流”的第6条目标明确指出：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。”参与评改与交流展示无疑是作文讲评中的关键环节，但是常规的课堂作文讲评难以落实。
最传统的作文讲评课往往是教师选定几篇有代表性的作文，由老师或者学生本人在课堂上宣读，然后老师组织学生加以评论。这样的讲评课虽然有指向性明确，容易讲清问题等优点，但能展示的作品非常有限，学生只是在听读的基础上加以评论，只能针对一些浅层的问题发表看法，影响了讨论的深度，也打击了学生参与讨论的积极性。现在比较流行的做法是教师浏览作文但不作任何批改，将习作发下去，让分成几个小组的学生共同研读、评改，然后由每个小组荐读优秀作品在班级上交流讨论。这种课堂组织形式虽然重视发挥学生的主观能动性，但受小组限制，学生阅读同学的作文面很窄，交流展示也容易流于表面形式。但利
用网络却能很好地破解这个难题。教师将学生的作文放到指定的空间，学生就可以不受时空限制地阅读同学的作文，还可以自由及时地留下自己的点评意见，实现了师生、生生互动交流，真正落实了新课程的理念。
三、借助网络讲评作文现存的问题及其解决措施
借助网络讲评作文的优势是显而易见的，但作为仍处于起步阶段的作文讲评模式，它还有很多不完善的地方，有待于我们的进一步探索：
1．对学校现代化教学设备的要求高。
网络作文讲评需要借助于一些现代化教学设备。如：学校必须有校园网；多媒体网络教室需要保证课堂上每人一台计算机，还应配置可监控每一台终端的实时广播系统等；网页设计要是适合学生的学习需要，页面的设置必须有良好的交互性，有可供学生自由选择的内容，有可供师生自由发表意见、互相交流的“留言板”功能；学生平时随时可以用上电脑等等，而事实上还没达到这种水平的学校还较多。但随着教育现代化脚步的加快，网络作文讲评将是必然的趋势。
2．教师要更新观念，提高信息素养。
教师是作文讲评的组织者和引导者，教师要转变传统的教育观念，树立符合新课标要求的现代教育观念，在教学中教师要勇于创新，打破以教师为中心的教学方式，为学生建构自主探究合作的学习的平台，让学生成为学习的主体。同时，教师充分利用网络的优势，激发学生的智慧潜能，首先要加强自身信息素养。只有熟悉网络，掌握计算机的操作，才能有效地组织学生在网络中进行作文评改，达到预期的教学目的。
3．需要关注学生的网络道德。
网络是一个十分自由的交流空间，任何人都可以发送信息。有些学生可能会借机在网上发布捣乱性的恶意信息，甚至转发互联网上一些不健康的信息。这都需要教师加以关注，适时地给学生讲清道理，引导他们正确认识到利用信息技术来促进自己的发展，从而提高学生网络的道德素养。
4．网络作文讲评还需要常规课堂讲评辅助。
网络作文讲评所用的基本上是电子文本，而现实生活中学生不得不面对书写等卷面问题，而这是网络作文讲评一下子很难落实的。因而，它不能完全替代常规的课堂文讲评，我们应探求将两种讲评模式较好地结合起来的途径。网络作文
讲评重在由课堂到课外的延伸，而常规的课堂作文讲评则重在基础的落实，因此每个学期安排两三次常规作文讲评课，利用多媒体课件，通过小组讨论等形式有针对性地讲解学生卷面、标点、格式、语言表达等基础问题，从而引导他们在写作实践中加以重视，为更好地开展网络作文讲评奠定基础。
借助网络讲评作文，既弥补了传统作文讲评的不足，又使作文评改成多元化形式开放，有利于培养学生的自主合作和探究的能力。虽然它在现实的应用中仍受到各方面因素的限制，在实施和发展中仍存在很多问题，但只要我们继续探索，不断开拓，定能让这片天地异彩纷呈，从而给作文教学增添无限的生机与活力。
【参考文献】
［1］王磊.利用网络教室上作文讲评课纪实[J].中学语文教学，2003.11．
［2］周万佐.网络环境下中学作文教改应注意的几个问题 [J].信息化教育，2005.11． ［3］吴祖蓉.谈网络时代中学写作教学的思考与变革 [J].成才之路，2009.9．
［4］邓舒婷.基于网络背景的高中语文作文评改方式研究 [J].软件导刊（教育技术），2009.08．
［5］沈 静.学生主体网络作文讲评教学模式的实验研究 [J].教育科学研究，2001.07．
第五篇：校本研修课题
校本研修课题
《体育教育专业如何加强与中小学的联系》
一、突出办学特色，为中小学体育教师队伍建设输送优秀人才。
人才培养是高校的根本任务。师范类院校担负着为基础教育培养体育优秀人才、输送体育合格教师的职能，必须牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位，着力培养热爱教育事业、品德优良、专业知识丰富、教学技能过硬的高素质专业化中小学体育教师。
1．科学定位培养目标，创新人才培养模式。师范类院校要根据全面实施素质教育和基础教育改革发展的要求，切实转变办学思想，科学定位人才培养目标，加强师范类体育专业特色建设，不断优化专业结构，改革课程体系和教学内容，积极构建与区域经济社会发展和基础教育课程改革相适应的教师教育课程体系。要以培养高素质教师为目标，着力从教师职业道德、专业思想和教育教学技能等方面，加强体育师范生的职业养成教育，增强体育师范生的社会责任感和使命感，全面提高师范生的综合素质，使学生在毕业时，能够具备良好的职业素养、从教能力和适应能力，更好地服务于基础教育。2．大力推进体育师范生实习支教工作。体育师范生教育实习是中小学教师培养的重要环节。师范类院校要认真贯彻落实《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，调整教师培养方案和教学计划，不断完善体育师范生教育实习制度，强化实践教学环节，因地制宜地组织高年级师范生，到中小学校进行不少于一学期的教育实习。尤其要配合地方教育行政部门，做好中小学体育教师脱产培训的置换实习支教工作。
二、强化专项研究，为中小学体育教师队伍建设提供学术支持。
科学研究是高校的重要职能之一。师范类院校要主动开展中小学体育教师队伍建设相关领域的前瞻性、对策性研究，参与地方教育行政部门的决策咨询，充分发挥智囊团、思想库作用。
1．积极开展政策性研究。师范类院校应当充分发挥自身的教育科研优势，积极配合地方政府和教育行政部门开展专项政策与对策研究，为加强地方中小学教师队伍建设提供学术参考和专业支持。
2．设立院校专项研究课题。师范类院校应根据地方基础教育改革与发展的实际情况和需求，主动设立有关地方中小学教师队伍建设的专项研究课题，将学校教学与应用研究紧密结合。
3．深入基础教育一线开展调查研究。师范类院校应积极组织高水平专家和教师深入一线开展调查研究，深入了解地方基础教育和中小学教师队伍建设的现状及发展需求，切实提高人才培养、教育科研和社会服务的针对性和实效性。
三、完善办学模式，大力开展中小学体育教师培训工作。体育教师培训是加强中小学教师队伍建设的重要措施，也是师范类院校服务地方基础教育最重要的职能。
1．切实定强培训能力建设，积极构建职前培养与职后培训一体化的办学模式。师范类院校要按照地方中小学体育教师队伍建设需求，结合教师专业成长与发展规律，从学科专业、课程资源、专家团队、后勤服务等方面，切实加强从事中小学教师培训的能力建设。要不断深化师范类专业课程改革，完善面向基础教育的培训专业和课程资源体系。充分调动本校高水平专家教授的积极性，积极吸收地方培训、教研、电教机构和一线中小学校的优势资源，精心打造一支师德高尚、业务精湛、德艺双馨、专兼结合的培训专家团队。要从教学设施、食宿条件等方面加强培训的基础建设，为参加培训的教师提供良好的学习条件和后勤服务保障。2．主动申报并积极承办各级教师培训项目。师范类院校应主动与地方教育行政部门联系，积极申报国家级和省、市级教师培训项目。要科学设计培训方案，精心组织实施培训。建立完善教师培训的管理制度，严格管理程序，确保培训的质量和效果。
太华办八一小学
冯保平
校本研修课题
《体育教育专业如何加强与中小学的联系》
太华办八一小学
冯 保平
点击咨询 