第一篇：校本教研培训计划
西溪小学校本培训计划
发布人：陈秋云发布时间：2010年11月9日发表评论
基础教育课程改革的不断深入，对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求，教师应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。因此，校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本年度我校将继续以校本教研为主要内容，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。
一、指导思想
以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、成立校本培训领导小组
组长：陈长根
副组长：朱晓敏
成员：陈秋云、俞依依、卢秀景、胡晓莉、吕飞燕
培训领导小组将在教育局及学区干部的领导下，做好师训的指导、管理、协助、评估、考核及总结工作，提高师训质量。
三、培训目标：
1．通过校本培训，使教师群体形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标。
2．以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。
3．通过培训，了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探索学科改革的突破点，促进每位教师专业发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革的需要，了解国内外教育科学研究新成果，能独立开展教育教学研究，提高自我反思、自主发展能力。
4．通过学习、借鉴、研讨、交流，进一步培养教师在工作中学习的意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。
5．解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育经验，探索教育教学规律，推进学校教育改革的深入发展。
6．进一步探索以校为本的有利于教师专业发展与岗位成长的培训实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训典型案例。
四、培训对象、内容和形式
（一）培训对象：全校所有在职教师。
（二）培训内容：
1、系统化的培训内容：
（1）继续师德师风的培训。其内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律、法规等内容。
（2）教育理论培训。其内容包括课程改革的内容，课程改革背景、目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等。目的就是更新教师观念，吃透课程改革神实质，尽快适应课程改革要求。
（3）新教材培训。了解新教材编写思路、结构、内容、要求，目的是提高教师驾驭教材的实际能力。
（4）科研素养的培训。学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题，以科研促教研，培养专家型教师，建立一支科研型的教师队伍。
（5）教学基本功培训。结合课堂教学实际，把教学的各环节分解开来，逐项进行培训。本学期校本培训的重点，是市教育局重点“有效课堂”的相关研究，从备课、上课、批改、辅导、讲评、命题、评价等方面对教师进行培训。
（三）培训形式：
1、基于网络的开放的培训方式。
利用各类学习网站，充分利用网络中的教育资源，提供教师一些实用的教师学习网站，青年教师必须在“永康市教师专业发展平台”上注册，利用其丰富的资源，促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成果发布到网上相应的栏目内，用于与其他教师共同探讨、学习、改进。定期由学校选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。
2、基于校园的自主的培训方式。
以专题讲座、课例、研讨、观摩、小组交流等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”、在实践中反思、研究、进步、提高。每位教师都有权利和义务自主地开展和参加教育教学讲座、研究、观摩、研讨等培训活动。
五、培训工作要点
1、认真开展校本培训工作，夯实教师培养梯队。
（1）做好青年教师的在岗培训。学校努力为新教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，使青年教师尽快胜任教学工作。我们仍采用师徒结对“传帮带”的方法，师傅全程指导青年教师教育教学工作，切实提高青年教师的课堂教学水平，培养出高素质学习型的青年教师。
（2）通过开展“新调入教师汇报课”、“说课”、“教研课”等教学竞赛等活动，结合校本教研，以“赛”促“训”，做好教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。
（3）凭借学校名师、学科带头人及骨干教师组成的团队培养优秀教师，做到“边培训、边应用”、“树骨干、推典型”，以点带面，不断提升教师的专业化发展。
（4）利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验。创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平。
（5）关注教师的自身发展，积极组织广大老师开展自学反思、学示范课、研实验课，使他们在自反思中逐步成长和成熟，全面提高教育教学能力。
2、加大校本培训力度，增加培训人员，充实培训力量，不断提高校本培训的实效性。
（1）针对学校青年教师增多的情况，学校增加培训人员，加大校本培训力度，专门抽出有经验的老教师培训青年教师，进行备课、上课、教学反思和教学基本功的培训。
（2）对教师的情况进行综合摸底，努力将学、教相结合，以学促教，以教促学；集中培训与分点培训相结合、集体培训与个人自学相结合，不求大求全、力争让每个培训教师都学有所获、并能应用于教育教学实践中去，使教师的教育教学不断得到更新与发展。
（3）立足“校本”，狠抓“教研”，构建以课堂教学为中心的校本研修机制，培训、教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂教学中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试等步骤，逐步提高课堂教学质量。
（4）积极组织教师参加省、市、县各学科的论文、案例、课件等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。
3、充分利用课堂主阵地，扎实开展校本研修活动，促进“有效课堂”的形成。
（1）精心安排扎实开展校本研修活动，切实做到研修时间内容落实、研修方式灵活多样、研修效果扎实有效。
（2）充分利用好学科研修活动，精心准备课堂教学展示，精心选调执教教师，精心设计研讨程序，让展示研讨活动发挥它的最大效益，提高教师的课堂教学水平。
（3）深化课堂教学研究，促进教师的专业化成长。
（4）充分利用本校资源优势，通过说课、作课、评课，达到相互促进，共同提高的目的。
（5）结合举办公开课、经验交流会、座谈会等形式多样的学科研讨交流，有效开展各种活动（即改进一个教学实践问题；总结一个教育（教学）成功案例；上一堂体现自己教学模式和风格特点的展示课；制作一个可供交流使用的电子教案），切实提高教师的专业能力。
附、具体工作安排
月份 主要工作
2010年9月
1、制定校本培训计划。
2、指导新教师的各项工作，开展师徒结对活动
3、继续各课题的研究，做好结题的前期工作。
4、各教研组组织教师学习新课标，交流学习心得。
5、分组观看教学案例光盘，写观摩反思。
2010年10月
1、跟踪听课，指导教学。
2、校本培训讲座——有效课堂教学策略之备课篇
3、校级中青年教师演讲比赛
4、新调入教师汇报课。
5、语、数大教研活动。
6、集体备课，常规培训。
2010年11月
1、中青年教师演讲比赛。
2、语、数大教研活动。
3、校本培训讲座——加强家校合作促进“减负”。
4、校青年教师钢笔字、粉笔字比赛。
5、分组观看教学案例光盘，写观摩反思。
6、集体备课，常规培训。
2010年12月
1、参加学区有效备课组课堂教学展示活动
2、推荐优秀教师参加永康市教学能手评比
3、组织参加小学语文教学研讨观摩活动
4、校本培训讲座——作业设计看“减负”
5、校青年教师说课比赛。
6、集体备课，常规培训。
2011年1月
1、教师课例、教案、反思评比及展示。
2、分组观看教学案例光盘，写观摩反思。
3、青年教师“拜师学艺”汇报课。
4、撰写教学总结或教学论文。
5、校本培训总结（教师个人）。
6、校本教研培训工作档案归档。
第二篇：2012学校本教研培训计划
2012学校本教研培训计划
蔡营小学
2012-2-21
2012学校本教研培训计划
一、指导思想
继续以贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导思想，造就一支师德修养高，业务素质精良，教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定教科研能力，适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、校本教研组织机构 校本教研领导小组成员名单： 组
长：关进安 副组长：刘金生 党俊范 成员：郭佳会 徐大春 张秋界
三、工作目标
通过教研培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引领中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本教研模式，形成校本教研体系，建立校本教研机制，使校本教研逐步科学化、规范化、系列化。
四、工作要点
1、坚持好政治理论和业务学习制度，每次的集中学习要做到有准备、有资料、有中心发言人、有记录，注重学习的实效性。
2、发挥课题研究的推动作用，以小型、多样的小课题研究引导教师进入研究状态，以研代训。
3、继续进行“外出学习、一人学习，众人受益”式培训。在名师引领中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们获得发展的重要历程。因此，要改变目前课堂教学的“瓶颈”现象，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。为此，本学期，学校将继续安排一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采取专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
4、做好“请进来”工作。专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、名师等“局外人”的指导，校本教研常常如“萝卜炒萝卜还是萝卜”，迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度讲，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，是学校校本教研向纵深可持续发展的不可缺少的活动，本学期我们将进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请名师来校作专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。
5、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。校本研究的主体是本校教师，所以，我们充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。本学期 一是学校管理员继续对教师进行信息技术教育培训和远程教育资源的应用培训，继续对教师进行简单的开机关机，文字的录入、幻灯片的制作、课件的制作、网页的制作及一、二、三、四模式教学等培训，创新教师的教学手段，提高课堂教学效果。二是安排本校的县级学科带头人、名师等骨干教师上公开课，作科研讲座，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度，进一步打造名师，为本全县“教学能手”的评选活动做准备。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能。这些本校的专业骨干教师在校本教研中的引领和促进作用同样不可低估，他们的引领贴近实际，亲切感人，无时不在，无处不在。
6、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。
（1）加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校狠抓常态下的课堂教学调研，拟定在全校开展师徒结对子的活动，要求师傅多听徒弟的课，而徒弟每次上课前必须把自己备好的教案给师傅审查，与师傅探讨教学的关键，互相学习，取长补短。同时加大校级领导和中层干部、教研组长的听课量，规定他们每月必须完成的听课量，促进教师的发展。
（2）立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展双周二的“校内教研活动日”活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验，探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。（3）立足岗位培训，着力打造名师。组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。继续开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、教学反思交流、课件大赛等活动。
（4）立足教研组教研活动，大力开展校本教研。目前我校新课程理念日益深入人心，正转化成教师的教学行为。我们的任课教师自觉学习、积极思考、深入研究，体现了对新课程理念由不甚理解到逐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程。2009年我们要继续以教研组为单位兴研究之风，开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每次的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问，困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”不断积累经验，提高教育教学研究能力。让“走进新课程，课堂教学大赛”成为为教师搭建展示年组凝聚力、个人教育教学魅力的舞台。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
（5）注重日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校本档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思，典型案例、心得体会，编辑成册。
7、拓宽研讨渠道，丰富研讨内容。学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥学校天、地网的优势，开放学校的网络教室为教师在网上自学提供平台，实现与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。
8、加强校本培训的管理。校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是中坚执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师教研培训工作新格局。
五、工作安排 二月份：
1、认真学习上级有关精神，制定有关工作计划；
2、召开班主任工作经验交流会；
3、召开教研组会议，安排校本教研工作。
4、召开课题研究会，征集研究课题。三月份：
1、听各年级上台阶教师的课；
2、课题研究会，讨论校本教研开展情况；
3、“十·一”庆祝活动研究和准备。四月份：
1、教研组开展组内教研活动；
2、毕业班工作研究；
3、召开课题研究会。五月份：
1、邀请专家到我校做专题讲座；
2、信息技术应用培训；
3、召开课题研究会。六月份：
1、总结工作，对研究成果汇编成册；
2、召开课题研究会。
七月份：
1、组织教师新课程培训；
2、教师分工、排课。八月份：
1、制定教学进度、计划，迎接开学工作检查；
2、集体备课、讲课、评课活动； 九月份：
1、优质课评比活动。
2、信息技术应用培训。十月份：
1、新课程教学说课比赛及教案展评；
2、班主任工作经验交流；
3、课题研究会，总结校本教研工作。
蔡营小学 2012年2月
第三篇：教研校本培训计划
篇一：校本教研培训计划 西溪小学校本培训计划
发布人：陈秋云发布时间：2010年11月9日发表评论
基础教育课程改革的不断深入，对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求，教师应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。因此，校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本我校将继续以校本教研为主要内容，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。
一、指导思想
以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、成立校本培训领导小组 组长：陈长根 副组长：朱晓敏
成员：陈秋云、俞依依、卢秀景、胡晓莉、吕飞燕
培训领导小组将在教育局及学区干部的领导下，做好师训的指导、管理、协助、评估、考核及总结工作，提高师训质量。
三、培训目标：
1．通过校本培训，使教师群体形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标。
2．以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。3．通过培训，了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探索学科改革的突破点，促进每位教师专业发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革的需要，了解国内外教育科学研究新成果，能独立开展教育教学研究，提高自我反思、自主发展能力。
4．通过学习、借鉴、研讨、交流，进一步培养教师在工作中学习的意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。
5．解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育经验，探索教育教学规律，推进学校教育改革的深入发展。6．进一步探索以校为本的有利于教师专业发展与岗位成长的培训实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训典型案例。
四、培训对象、内容和形式
（一）培训对象：全校所有在职教师。
（二）培训内容：
1、系统化的培训内容：（1）继续师德师风的培训。其内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律、法规等内容。
（2）教育理论培训。其内容包括课程改革的内容，课程改革背景、目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等。目的就是更新教师观念，吃透课程改革神实质，尽快适应课程改革要求。
（3）新教材培训。了解新教材编写思路、结构、内容、要求，目的是提高教师驾驭教材的实际能力。
（4）科研素养的培训。学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题，以科研促教研，培养专家型教师，建立一支科研型的教师队伍。（5）教学基本功培训。结合课堂教学实际，把教学的各环节分解开来，逐项进行培训。本学期校本培训的重点，是市教育局重点“有效课堂”的相关研究，从备课、上课、批改、辅导、讲评、命题、评价等方面对教师进行培训。
（三）培训形式：
1、基于网络的开放的培训方式。
利用各类学习网站，充分利用网络中的教育资源，提供教师一些实用的教师学习网站，青年教师必须在“永康市教师专业发展平台”上注册，利用其丰富的资源，促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成果发布到网上相应的栏目内，用于与其他教师共同探讨、学习、改进。定期由学校选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。
2、基于校园的自主的培训方式。
以专题讲座、课例、研讨、观摩、小组交流等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”、在实践中反思、研究、进步、提高。每位教师都有权利和义务自主地开展和参加教育教学讲座、研究、观摩、研讨等培训活动。
五、培训工作要点
1、认真开展校本培训工作，夯实教师培养梯队。
（1）做好青年教师的在岗培训。学校努力为新教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，使青年教师尽快胜任教学工作。我们仍采用师徒结对“传帮带”的方法，师傅全程指导青年教师教育教学工作，切实提高青年教师的课堂教学水平，培养出高素质学习型的青年教师。（2）通过开展“新调入教师汇报课”、“说课”、“教研课”等教学竞赛等活动，结合校本教研，以“赛”促“训”，做好教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。
（3）凭借学校名师、学科带头人及骨干教师组成的团队培养优秀教师，做到“边培训、边应用”、“树骨干、推典型”，以点带面，不断提升教师的专业化发展。
（4）利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验。创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平。
（5）关注教师的自身发展，积极组织广大老师开展自学反思、学示范课、研实验课，使他们在自反思中逐步成长和成熟，全面提高教育教学能力。
2、加大校本培训力度，增加培训人员，充实培训力量，不断提高校本培训的实效性。
（1）针对学校青年教师增多的情况，学校增加培训人员，加大校本培训力度，专门抽出有经验的老教师培训青年教师，进行备课、上课、教学反思和教学基本功的培训。
（2）对教师的情况进行综合摸底，努力将学、教相结合，以学促教，以教促学；集中培训与分点培训相结合、集体培训与个人自学相结合，不求大求全、力争让每个培训教师都学有所获、并能应用于教育教学实践中去，使教师的教育教学不断得到更新与发展。
（3）立足“校本”，狠抓“教研”，构建以课堂教学为中心的校本研修机制，培训、教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂教学中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试等步骤，逐步提高课堂教学质量。
（4）积极组织教师参加省、市、县各学科的论文、案例、课件等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。
3、充分利用课堂主阵地，扎实开展校本研修活动，促进“有效课堂”的形成。
（1）精心安排扎实开展校本研修活动，切实做到研修时间内容落实、研修方式灵活多样、研修效果扎实有效。（2）充分利用好学科研修活动，精心准备课堂教学展示，精心选调执教教师，精心设计研讨程序，让展示研讨活动发挥它的最大效益，提高教师的课堂教学水平。（3）深化课堂教学研究，促进教师的专业化成长。
（4）充分利用本校资源优势，通过说课、作课、评课，达到相互促进，共同提高的目的。（5）结合举办公开课、经验交流会、座谈会等形式多样的学科研讨交流，有效开展各种活动（即改进一个教学实践问题；总结一个教育（教学）成功案例；上一堂体现自己教学模式和风格特点的展示课；制作一个可供交流使用的电子教案），切实提高教师的专业能力。
附、具体工作安排 月份 主要工作 2010年9月
1、制定校本培训计划。
2、指导新教师的各项工作，开展师徒结对活动
3、继续各课题的研究，做好结题的前期工作。
4、各教研组组织教师学习新课标，交流学习心得。
5、分组观看教学案例光盘，写观摩反思。2010年10月
1、跟踪听课，指导教学。
2、校本培训讲座——有效课堂教学策略之备课篇
3、校级中青年教师演讲比赛
4、新调入教师汇报课。
5、语、数大教研活动。
6、集体备课，常规培训。2010年11月
1、中青年教师演讲比赛。
2、语、数大教研活动。
3、校本培训讲座——加强家校合作促进“减负”。
4、校青年教师钢笔字、粉笔字比赛。
5、分组观看教学案例光盘，写观摩反思。
6、集体备课，常规培训。2010年12月
1、参加学区有效备课组课堂教学展示活动
2、推荐优秀教师参加永康市教学能手评比
3、组织参加小学语文教学研讨观摩活动
4、校本培训讲座——作业设计看“减负”
5、校青年教师说课比赛。
6、集体备课，常规培训。2011年1月
1、教师课例、教案、反思评比及展示。
2、分组观看教学案例光盘，写观摩反思。
3、青年教师“拜师学艺”汇报课。
4、撰写教学总结或教学论文。
5、校本培训总结（教师个人）。
6、校本教研培训工作档案归档。篇二：小学校本培训计划及课程计划 2013学校本培训计划及课程
一、指导思想： 以现代教育理论和“十八大”精神为指导，根据上级有关文件的精神，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。
二、培训目标：
本我校校本培训主要围绕以下四个方面开展：
⑴现代教学理论，教育思想、职业道德修养：掌握现代教学理论和相应的教育教学法规；⑵现代教学方法、教学模式、教学风格：调整课堂教学结构，探索课堂教学新模式；
⑶教师教育教学基本技能和能力、教科研方法和教科研课题研究：落实教师基本素质培养，力争使我校教科研理论的学习取得初步成果。
⑷现代教育技术与课程整合：提高教师使用现代教育技术的水平，总结现代教育技术与学科课程整合的经验；加强校园网络建设，充分发挥网络在校本培训工作中的作用，建立起校本培训新机制。
三、培训方式
我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。
1、校级培训形式：
（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。（2）组织各项教学评比。（3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。
2、教研组培训形式：
（1）听课、评课和集体备课。
（2）以教研组为单位，开展专题活动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。
3、个人自学主要包括：
（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。（2）撰写教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。
四、培训对象：
全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。
五、组织机构与保障措施：
1、成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。组 长： 副组长： 组 员：
2.构建学校继续教育校本培训管理网络，每项培训有专人负责并做到统筹安排统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布。
3.建立、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，教师个人档案认定材料等。把教师参加培训情况作为教师作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。
4.培训人员要加强学习，不断提高教学水平。培训前应制定培训计划，上交校本培训办公室审核存档，培训计划应包括培训的目标、措施、时间、具体内容等。
5.建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。考核结果纳入教师考核内容。
六、具体安排： 2013年9月 《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》
一、如何有效上课
（一）、有效上课的基本模式有五个环节： 1上课的基本要求： 2教学目标明确。3方法科学有效。4教学行为规范。5课后反思及时。
二、如何有效上课
（一）、有效上课的基础---有效备课。
（二）、有效上课的技巧。
（三）、有效上课的标准。
《教师课堂教学能力的培养与训练》 第一章 课堂教学能力研究
一、课堂教学能力在教师能力结构中的地位和作用
二、课堂教学能力形成和发展的基础
三、调高课堂教学能力的途径
第二章 教学设计能力的培养与训练
一、教学设计能力的研究
二、教师课堂设计能力的培养与训练
三、分析案例
四、反思与自我评价
第三章 整合性教学能力的培养与训练
一、整合性教学能力的研究
二、整合性教学能力的培养与训练
三、案例分析
四、反思与自我评价
第四章开放性教学能力的培养与训练
一、开放性教学能力的研究
二、开放性教学能力的培养与训练
三、案例分析
四、反思与自我评价
《教师如何提升职业道德修养》
一、新课程教师如何提升职业道德修养
（一）新时期的新型教师应该做到以下几点：（1）引导学生学会终身学习（2）培养学习的能力（3）教会学生做人
（4）帮助学生形成健康的心理品质篇三：2014年小学校本培训计划 2014年小学校本培训计划
一、指导思想：
以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“职业道德培训、教学策略培训”为重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我镇教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。
二、工作目标：
1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。
2、努力打造学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀教师群体。
3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂”，加强对课改教师的培训，深入进行课改实验的研究。
三、工作要点：
1、理清工作思路，避免工作盲目性。认真组织教师学习国家、省、市、县教师继续教育的有关文件并深刻领会精神，明确工作任务和要求。
2、以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新教师教学理念，把“打造高效课堂”作为课堂教学模式的突破口，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，鼓励多元化的教学方式，建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系，倡导教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。
3、要求教师做终身学习的模范。做到学历达标与提高，掌握现代教育技术应用知识。指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努力方向。
4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。
5、全面了解每位教师的教学情况，对新入校的教师加强跟踪听课、交流，不断提高每位教师的课堂教学水平。
四、工作措施：
1、加强校本培训的管理。
把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质。校本培训要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，即教导处，其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。
2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好培训任务：完成练习题；摘录有关理论；点评一个案例；撰写一个案例；设计实践一堂教研课。
3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。开展“青蓝工程”活动，明确师徒双方职责。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让全体教师从中受益。
4、为教师学习培训提供有力保障，让教师能根据自身的需要参加个性化培训。
5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或教坛新秀外出学习、培训，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校 本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
6、围绕新课程改革，开展好“教学策略落实”经验交流活动。利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；开展教师读书活动，制定教师读书计划及推荐书目，写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得；开展专题研讨及读书活动。安排新课改专题报告、教育（学）论坛等活动。
7、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选择培训内容和培训方式，继续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。
8、不断总结师训工作经验，对培训中积累的材料认真整理、分类，形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。
五、具体活动安排
二月： 1.制定校本培训计划及管理细则。2.各教研组开展普听课教研活动。三月：
1．开展高效生本课堂教研活动。2．校级公开课。
3．教师业务能力测试。
四月：
1．班主任工作交流会。2．青年教师说课大赛。
3.组织教师观看“名师课堂网上直播”。五月： 1．“青蓝工程”结对师徒汇报观摩课 2.学习教科研知识。
六月：
1.整理校本培训资料，分类存入档案。2.撰写校本培训总结。3.评选“教研星”“学习星”。七月：
暑期培训
八月：
新教师培训
九月：
1.各教研组开展普听课教研活动。2.教师基本功训练。
十月：
1.教师教研活动。
2.开展课堂教学研讨活动 十一月：
组织教师撰写学习心得及教学反思。十二月： 总结本学年校本培训工作,档案归类,对教师进行考核。
第四篇：校本教研培训计划
2017---2018学年学期教师校本培训计划
百年大计，教育为本，只有造就一支高素质的教师队伍，才能满足日新月异的教育发展需求，才能更好地推动素质教育的开展。面对新知识、新经济的到来，以及新课程改革对教师素质提出的更高要求，作为知识的传播者，教师更应该与时俱进，不断充实自己，爱学习，会学习，终生学习。为了把我校教师队伍塑造成一支政治强，作风实，能力高，业务精的新型教师队伍，顺利完成本的各项目标任务，特制定以下教师培训方案。
一、指导思想：
以基础教育课程改革为导向，以学习培训，提高素质，培养创新型教师队伍为目标；外树形象，内强素质，以推进基础教育课程改革步伐，培养“四有新人”为保证，以教师队伍的整体素质和工作作风是否转变为检验标准，健全制度，狠抓落实，全面完成本的各项目标任务。
二、培训内容
1、师德培训
2、开展读书活动
3、学历提高培训
4、课堂教学技能培训
5、信息技术培训及微课大赛
6、请进来辅导、派出去学习提高培训
三、方法措施
1、师德建设是教师校本培训的关键。曾有人总结了这样一个公式：教师的教学能力=师德×（专业知识+职业技能），在这个公式中，师德的高低决定着能力的高低，也将直接影响到教学质量的高低。加强师德建设、端正教风，提高质量。一是认真组织教师学习毛泽东思想、邓小平理论、江泽民三个代表思想，胡锦涛总书记的《科学发展观》，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，领会其精神实质，提高思想觉悟，强化自身修养；二是严实《新开中小教师职业道德百分量化考核细则》等管理办法；三是在教师中大力开展“三心”（事业心、责任心、进取心）、“两爱”（爱岗位、爱学生）、“一变”（变作风教育）提高教师教书育人的自觉性；四是开展师德标兵评选活动。
2、开展读书活动的目的是更新教育思想理论，使教师适应学生，为改进教学工作开展以校本教研活动提供理论支持，为此学校按照县局、学区的工作安排，要求全体教师根据自身要求精读一本教育教学或学校管理方面的专著读书活动，以自学为主。每期学校组织一次经验交流活动，谈感受和学习心得、感悟，并能对学校工作提出建议性意见的体会。学校适时组织全校性的专题报告会，及时推广，达到“一人精读大家受益”的目的。
3、学历教育是教师校本培训的重点渠道。学历教育是教师系统学习文化和专业知识的有效途径。在教学中要给学生一碗水，教师自己必须有一桶水，甚至是永不枯竭的自来水。因此，学校积极鼓励教师参加自学考试、函授等，接受再教育，增长学问、提高水平。
4、大练苦练基本功是校本培训的主要方式。大练基本功是提高教学艺术水平的最基本、最直接的手段。一是本学年内要以普通话培训为主。虽然80%的教师已取得普通话等级证，但提高和推广普通话工作仍然是我校面临的一项紧迫任务，学校要求教师不论在什么什么场合，都要讲普通话，形成浓厚的讲普通话氛围，以提高教师的普通话水平，力争青年教师普通话水平达到二甲，中年教师达到二乙水平，老年人能说普通话。二是掌握大纲和使用教材基本功。要求教师在教学中做到“三熟四备五不漏”。三是苦练课堂教学基本功。通过听、讲、评系列活动，对各任课教师的导、讲、问、练、结等各项基本功进行训练和考核。开展“骨干教师与新教师”结对帮扶活动，以教研组为单位进行课题研讨结合，教学实际大胆，进行课堂教学改革尝试，着力创造出适合我校的行之有效的教育教学方法，积极总结得失，把成功的经验提高到理论的高度并在全校推广。
5、现代教育信息化是推动教育发展的动力。计算机培训在进行基础知识和基本操作培训的同时，要求在原有基础上提升培训内容和档次。不但使95%的人懂得微机的基本操作，而且要使50%的人能利用微机制作课件，备写精美的教案和制作考试题，把现代教育技术应用到实际教学中。因此，充分利用现有各种现代化教学设备、举办培训会，请专任教师进行授课，指导操作等形式，使教师熟练操作现代教学媒体，同时加强媒体教学的应用，以达到优化课堂教学结构，激发兴趣，提高教学效率的目的。
6、积极开展“请进来辅导，派出去提高”活动，学校实施根据教师培训中遇到的困难和问题，邀请县内外专家或优秀教师做专题辅导，实现专业引领。同时，争取名额有计划的选派骨干教师出外学习，以不断提升学校教师队伍素质，促进校本教研活动的顺利开展。
四、实施步骤
一是调查教师的培训需要，在培训的问题上，不能盲目地搞齐步走，一刀切，而是要先调查摸底，在教师大会上发放教师培训问卷调查，分类统计、掌握教师的需要，然后在合理配置培训资源，做到有的放矢。
二是对教师的需要进行分类，并对师德培训，读书活动，学历提高培训，请进来辅导，派出去提高培训。采取自学+集体培训的方法，对课堂教学基本功培训和信息技术提高培训采用分组培训的方法。本期共分为普通话小组，微机基本操作培训小组，三笔字培训小组，简笔画培训小组。
三是建立完善制度
1、考勤制度。对每次培训，学校周计划要安排具体时间和地点，并由一名班子成员准时考核，并把好本次培训的质量关。
2、作业制度。为了保证培训质量，要求参加培训的教师在培训在培训的过程中做好笔记、培训结束后完成一定数量的作业，以巩固所学知识。
3、奖励制度。培训结束前，要以小组为单位，组织开展多种形式的比赛和评赛，并对优胜者进行表彰奖励，以鼓励和调动受培训者的兴趣和热情。
4、学习成果汇报制度。除了部分培训要写论文外，普通话培训要进行测试；三笔记简笔画要求培训者办出一期高质量的黑板报；微机基本操作培训后，每人交回自己所担任的考试题一份，优质课件一份。
四是保证时间。
面向全体教师的培训，在每周三晚上的业务学习会时间进行。每周二和每周四的进行两小时的微机培训。
五是组织领导保证。
学校教导处要对培训工作整体考虑，全面安排，承担培训任务的教师务必提早做好充分的准备，同时有关责任领导要亲临现场做好考勤组织工作，切实保证培训质量。
第五篇：校本培训教研计划
十八山乡阿南小学校本教研计划
一、指导思想。
根据中心学校新学年教学工作要求，以“轻负担高质量”为主线，结合我们学校的实际情况，确保学校教研工作落到实处，进一步提高教研活动的质量，使我校的教研教改活动有序正常进行，使教研活动形成经常化、制度化，切实规范教研活动，促进教学改革，提升教师业务水平，解决教学工作中的问题，保证教学质量的提升。
二、主要工作。
1、认真学习党和国家的教育方针，学习贯彻学校各项教育教学规章制度。转变教育观念，牢固树立“德育优先、能力为本”的教学思想，实现“轻负担高质量”，不断深化教育教学改革，积极探索职业教育的教学规律，创新教学内容和教学方法。
2、制定、学习和研究专业教学计划、教学目标，明确各专业的培养目标、教学要求，研究执行专业教学计划和提高教学质量的措施。制定授课计划，确定学科考试、技能考核鉴定的内容与方法。多教师平行课要在共同讨论的基础上制定相同的授课进度计划。学科考试及技能考核鉴定的内容和方法是教学研究的重点内容之一，也是教学改革的重点内容之一。各学科考试和技能考核鉴定要采用灵活多样
和切实可行的方法。
3、深入研究教学内容，使教师在掌握课程标准、教学目标要求、教材体系、重点难点的基础上，研究处理和使用教材的方法，研究采用的具体教学方法。注重理论联系实际，加强实践性教学。把培养学生基本素质放在首位。把培养学生的创新精神和综合实践能力，全面提高教育教学质量作为中心目标。采取适宜的教学方法，满足绝大多数学生的需要。启发、引导、爱护学生学习的主动性和创造性。
4、结合教学质量评估，经常性组织相互听课，每学期要组织公开课不少于一次。通过互相听课、评课，组织经验交流，取长补短，提高教学水平和教学质量。
5、认真学习教育理论。学习教育学、教育心理学和教学的基本知识，掌握教学规律和教学技巧，提高教学业务水平。
6、研究教科研立项工作，倡导良好的学术氛围。
三、加强业务钻研，为校本研究奠定基础。
校本教研是以解决学校教师在实施新课程，促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向。
1、加强教师教研理论水平
理论水平的提高是教师进行校本教学教研的重要前提。本学期学校将为教师提供一些相关的教研理论书籍、刊物，让教师利用课余时间自觉学习有关教研理论，并积极组织教师参加各种理论学习、培训 和考核。同时，注重教师对教材的研究，理解程序，认真备课、精心编写和设计教案，结合课前备课和集体备课等多种形式。让教师明确教材的重、难点，有效地选择教学方法开展教学。
2、注重教学反馈交流，解决实际教学问题。
在教学活动中，教师会碰到各种各样的教学问题，包括教师自身的问题，学生的问题等。要求教师以心得体会、教后记的形式记录起来，以教研活动的形式组织教师进行交流、讨论，总结经验，解决相应的实际问题，本学期将通过安排集体讨论，试卷分析等形式，让教师通过解决实际教学问题的方式，经常的进行自评、自省，达到教研水平的提升。
四、建立校本教研的各项制度。
1、建立教研组校本教研工作制度。积极开展教研活动，各教研组每学期要组织好每次上公开课，并且有一定的质量，所选课题必须要有目的，有研究方向。公开课，课前要与平行班老师一起备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。
2、建立教师个人校本教研工作制度。学年初制定好个人教研的研究重点；认真完成教研组交给的各项任务，认真准备并在教研组讨论时积极发言；认真参加听课、评课活动，每人每期听课不少于15节；在教学实践的同时，中青年教师必须开展“六个一”活动（教学 起点低一点，教学步骤少一点，教学进度早一点，教学练习精一点，教学反馈勤一点，教学激励多一点）；要熟悉课程标准（图书室里有各门学科的课程解读，教师们可以借阅）、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划；切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。
3、认真做好校本教研反思。
（1）教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每周至少要有一次教学反思，阶段性反思（理论反思）或撰写反思文章每学期不少于2篇，写有典型意义的事例与教学行为的叙事案例，每学期2篇。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结。
（2）教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型。如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
（3）把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
4、完善校本教研的奖励制度。
（1）对优秀教师个人，派出参加各级培训。
4（2）与教师个人期末，教育教学等级挂钩。
五、立足课堂，以研促教。
1、教研重点：课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道，教学质量是一节课一节课上出来的，只有注重教学过程、遵循学生的认知规律、心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。因此，优化教学过程仍是我们学校课堂教学改革的一个重要内容，积极开展新标准理念下的教学方式的研究，能用《课程标准》指导自己的教学工作实践，重点进行“自主性、探索性、合作性”三种学习方式的研究与实践，在研究实践的过程中，力求正确处理好四个关系：
（1）课程与教学的关系
（2）教与学的关系
（3）结论与过程的关系
（4）认知与情感的关系
2、基本要求：
（1）确保教研组集体研讨的时间。每周三下午第四节为教研组活动时间，组织教师认真学习本学科课改精神，学习有关教学理论，同时进行集体备课，共同研讨上课技能，提高教师的专业素质。
（2）规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一：做好一次集中备课时的发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇教研总结，每次听教研课后填写一份评课表。
（3）认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。
（4）教研与科研相结合。
六、重视校本教研管理工作。
1、成立以校长为主、副校长、教导主任牵头、教研组长为主要负责的校本教研领导小组，加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。校领导要下教研组参加教研、指导教研，全体教师共同参与。
2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题，努力开展课题研究工作，我校现有一个县级的研究课题。通过课题研究来解决我们实际教学中遇到的各种问题，通过课题研究来努力提高教师的理论水平，通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿，达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。语文课题：《小学作文与写话片
段训练》
3、完成这个课题研究有关资料的整理工作和各教研组的校本研究资料归档工作，规范本校的档案整理工作，编写校本研究专集。
七、本学期具体安排
1、由语文组李晓亚老师主讲（内容、时间待定）
2、由数学组谢元德老师主讲（内容、时间待定）
3、由各位老师自定一本教育专著，进行自学，并写一篇二千字的体会文章。
十八莲山镇阿南小学
2010年9月
点击咨询 